第一篇：部编版坚持改革开放
人教部编版八年级历史下册 第8课 经济体制改革 同步练习
第8课
经济体制改革
一
选择题
1.1984年3月24日，福建省55位厂长经理在《福建日报》上发出：“请给我们松绑”呼吁后，《人民日报》转载了这封呼吁信，将“松绑”风吹向全国。这里的“松绑”主要是指( )
A.
允许企业实行公私合营
B.
推行公司制
C.
扩大企业的经营自主权
D.
废除国有制
2.小云同学带着一个研究性学习课题，搜集了“政企分开”、“利改税”、“股份制改革”等资料。根据这些信息，判断他的研究性学习课题是( )
A.
土地改革
B.
家庭联产承包责任制
C.
民主与法制建设
D.
国有企业改革
3.新中国成立后相当长的一个时期内，人们要凭粮票才能购买到粮食。1990年，广东省宣布终止粮票的流通，1993年全国终止粮票的流通。对此理解不正确的是( )
A.
改革开放前我国粮食供应紧张
B.
农村经济体制改革缓解了粮食紧张状况
C.
表明我国由计划经济向市场经济体制转变
D.
农村改革率先在广东开始
4.我国的经济体制改革在经历了20世纪80年代初以农村改革为重点的第一阶段后以中国共产党十四大为标志，改革进入了以建立新体制为主要使命的新阶段。材料中的新体制指的是()
A.
社会主义计划经济体制
B.
资本主义计划经济体制
C.
社会主义市场经济体制
D.
资本主义市场经济体制
5.“1992年1月19日上午9时，邓小平乘专列驰骋2441公里后，抵达深圳，这次完全意义上的私人之行，却让中国改革开放国策得以延续。”对此理解正确的是()
A.
他倡导“真理标准问题”的讨论，解放了思想。
B.
他做出了“把工作重点转移到社会主义现代化建设上来”的战略决策。
C.
他系统提出了社会主义初级阶段的理论，规定了党在初级阶段的基本路线。
D.
他的南方谈话，解放了人们的思想，为创立社会主义市场经济体制理论提供基础。
6.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中记载：“1949年以后的几年中，共产党人以前所未有的速度改变了中国，……使中国成为世界上的一个大强国，被人不安地看作是一个令人畏惧的好斗的国家，而不是一个授以贪婪的目光、即将被瓜分的弱国。”这里的“改变”不包括
①采取了渐进、和平的方式实现了社会主义②实现了祖国大陆的统一，成为各民族团结友爱合作的大家庭③恢复中华人民共和国在联合国的合法席位④建立社会主义市场经济体制，恢复自由市场秩序
A.
①③
B.
①②④
C.
③④
D.
②④
7.有学者在研究经济发展模式时发现：上个世纪20年代，苏俄曾实行“中心城市暴动”，中国曾开创“农村包围城市”的革命道路;90年代邓小平又提出了具有中国特色的“社会主义市场经济”，倡导中国建立社会主义市场经济。以上反映出的共同问题是()
A.
社会主义和资本主义要相互学习借鉴
B.
这些历史巨人善于化腐朽为神奇
C.
社会主义和资本主义制度没有优劣之分
D.
“实事求是”是世界性的人类智慧
8.“一个改革的政策如一场春风，吹绿了大江南北。一个开放的决断如一场春雨，滋润了华夏中原。”改革这场“春风”在中国最先从哪里开始刮起
A.农村
B.城市
C.外资企业
D.国有企业
9.请仔细观察如图“大包干纪念馆”里18个农民按手印群雕，从中获取的正确历史信息是
A.四川农民率先建立生产合作社
B.安徽农民率先实行土地私有
C.四川农民率先实行政社合一
D.安徽农民率先分田包产到户
10.1979年至1988年，徐州粮食产量年均增长6.0%，累计生产3391.15万吨，相当于前30年粮食产量的总和。昔日贫穷落后、缺粮少吃的徐州农村变成苏北粮仓，这一变化主要得益于
A.联产承包责任制的推行
B.乡镇企业的蓬勃发展
C.农民土地所有权的获得
D.南方谈话的正式发表
第二篇：部编版zcs教案
7.z c s
教学目标：
1. 学会“z、c、s”三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会“zi、ci、si” 三个整体认读音节，会认读带调的整体认读音节。 4..认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写z、c、s的发音及其与韵母组成的音节的正确拼读，掌握 zi、ci、si的认读。
教学难点：掌握带调三拼音节。。 课前准备：自制作多媒体课件。(教师) 课时安排：3课时。 教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课
拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝都可以去参加，听到这个消息，他们可高兴了，大家手拉手来到礼堂。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了!看，他们来了。
1. 教师逐个出示字母，引导学生复习学过的声母、韵母和真题认读音节。 2.创设情境，引出新课：今天，我们的火车来到拼音王国，司机叔叔想邀请三位新朋友上车。出示图片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习新知 (一)学习声母z
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么? (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 儿歌：女孩写字z.z.z，像个2字z.z.z. (7)指导书写：z在中格内，上下要压在第
二、三条线上。
过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?(四线格)
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，上下要压在第
二、三条线上。 教师范写，学生书空。
(二)学习c的发音。
1仔火车开往途中刺猬，看看刺猬宝宝陪哪个字母宝宝来了? 2教师讲解发音要领
( 1)把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 ( 2 )教师范读c，学生观察教师口形。
(3 )学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 4.指导书写声母c。
(三)学习s的发音 1.出示声母s的图片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗?
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么? (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。 游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节a、o、e或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
四、课堂小结
司机叔叔又载了三个新朋友，哪三个新朋友了?来。带着新朋友一起出发吧!
第三篇：部编版iuv教案
2. i u ü
执教：谢小焜
【学习内容】 ：小学语文一年级(上)册第一单元第二课 【学习目标】 ：
1.学会单韵母i u û， 能够读准音，认情形，并能正确书写。 2.能够正确读出 i u û的四声。 3.复习巩固六个单韵母。 【学习重点、难点】 ：
1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。 【课时安排】 ：共两课时 【学习流程】 ： 第一课时
一、预习反馈，导入新课
1.出示“a o e”字母卡片请同学读。 2.读“a o e”的四声。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!
三、学习单韵母
(一) 学习单韵母i 1.观察“i”的图 (1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，
(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读，体会发音要领。
1 (5)同桌同学互读，相互纠正。 (6)开火车读。 2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀! (2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。 (3)自己试着读一读i的四声。 (4)教师范读，学生随读(顺读) (5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀! (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì” (9)指名读四声。
(二)学习单韵母u 1.观察“u”的图 (1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 (5)指名读。
(6)同桌互读，相互纠正。 2.学习u的形
(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似? (2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。 (2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
2 (3)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
(三)学习单韵母û 1.观察字母“û”的图： (1)图上画的是什么? (2)这个字母念什么?
(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。
(4)教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。 (6)同桌同学互读，相互纠正。 (7)指名读、开火车读。 2.学习“û”的形
(1)问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀? (2)看图，它与“û”哪一部分相似? (3)读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。 3.学习“û”的四声
(1)出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么?
(2)师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 (3)自己试着读读“û”的四声。 (4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。 (6)教师强调二声和三声的读法。 (7)请大家选择一个声调的音组词语。 (8)打乱顺序读“û”的四声。
四、指导书写
1.出示四线三格中写好的“i u û”。请同学们观察“i u û”的占格位置。 2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“• ”点。
(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
3 (4)书空 3.指导书写u (1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
(3)书空
4.指导书写û
(1)引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。 (2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 (3)书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 (4)书空
5. 学生练习书写“i u û”，教师巡视，个别辅导。
(1)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(2)学生修改自己书写不满意的字母。
(3)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
教学反思
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜等手段来引起学生的兴趣。在突破四声难点的时候，我让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，降低学习的难度，如发i时，请学生想想衣服的发音，然后和同桌互相说一说i的四声都有什么词语，这样学生一听就会发音了，效果挺好。
由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。
第四篇：部编版《散步》知识点
6.《散步》
莫怀戚
一、作者
莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会会员。代表作有《散步》《诗礼人家》等。
二、课文内容。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、结构图解。
思考：
1、文中写了一件什么事?(时间时间、地点、人物、事件) A、散步的人有： 我 母亲 妻子 儿子
B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春
D、散步的过程中发生了： 分歧 (用原文中的一个词来回答)
思考：文中哪些地方写了景?
这些景物有什么特点?
请用：“初春之景是美丽的,美在___”句式品赏。
概括课文中每个人物的特点。
(我、我的母亲、我的妻子、我的儿子) 我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈
我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
找出过渡段落，并概括。
过渡：我们一家四口在这样美丽的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊!可是一个小小的分歧却让我面对一个两难的选择。
思考：在面对分歧时，我的决定是什么?
为什么我会感到责任的重大?
我决定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母亲、妻子、儿子都听我的，我的决定直接影响家庭的和谐，于是我感到责任之重大。(这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。)
怎样理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话?
“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小。既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命而儿子又是这生命延续，这血脉相连的三代紧紧连接
在一起构成了生命的整体。老人、小孩组成当前典型的小家庭，而整个世界正是一个个小家庭组成，所以说背起的是整个世界。
用课文中的一句话概括文章内容。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步。 有什么不同?有何作用?
写作技巧一
开门见山，直接叙事。
写作技巧二
抓住细节，刻画人物。
写作技巧三
结尾点题，升华主题。
写作技巧四
巧借景物，烘托主题。
写作技巧五
巧妙穿插，交代内容。 作用：让时空更集中
对称美
►
有的浓，有的淡。
►
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ►
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
►
母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
►
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
►
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
►
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
课堂小结
亲情有一种奇妙无比的力量，亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香，亲情是一幅传世名画，精美隽永，亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑，亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起，建设美好的生活，创造温馨的家园。
第五篇：部编版教材培训心得
新教材
新挑战
国家统编教材小学语文教师培训心得
2017年9月23日，我参加了略阳县2017年国家统编教材小学语文教师培训。首先陈先云教授就教材改变的背景和意义做了讲解。部编版教材最大的变化就是：先识字后学拼音，明确了拼音的作用是识字的拐杖，它是学习普通话的辅助工具。新教材还增加了语文园地。首次实行课外阅读课程化，阅读量增加。通过学习培训，我了解了新教材要求学生具备如下核心素养。(良好的交往沟通能力;有一定的分析概括能力;书面表达有条理;养成读书看报的习惯。)教材的总体特点是：德育为魂
能力为重
基础为先。重在培养价值导向，重视育人功能。新教材具有强烈的现实意义：强调传统文化的传承。在教学中要遵循语文学习的基本规律，重视课后练习，重视学生的自主阅读时间。
通过教材培训，我深刻感受到部编版语文教材有如下特点：
1、降低了学习难度。教材的编写考虑了经典性，可读性。
2、培养孩子的读书习惯，教给孩子具体的读书方法。在小阶段，特意开辟了“和大人一起读”，“我爱阅读”等栏目。旨在提升学生的阅读能力。在第一单元开始，就教孩子很好地去把握停顿，连读，甚至是情感的处理。
3、传统文化篇目的增加，重视了中国文化的熏陶，对中国文化有一种归属感。
通过部编版教材小学语文教师培训，我认为在教学中教师应做到以下几点：
1、及时更新理念。由过去的先学拼音到现在的汉字为先，教师要明确改变的目的和意义，搞清拼音的作用是辅助识字工具，而不是识字的唯一途径。教师自身要正确认识教材编排的目的，减少孩子的畏难情绪。教师自身要适应改变，及时调整教学方法来适应新教材。
2、认真研读教材，准确把握每册教材的重点难点。只有吃透教材才能创造性地使用教材。
3、提升自身的语文素养的业务能力。不断学习充实自己的知识储备，尤其是对传统文学篇目的学习和研读要到位。自己要有阅读的习惯，自己读带领学生读才能达到语文素养的提升。
总之，这次培训让我受益匪浅，我一定会领会教材改变的目的意义，及时更新观念，改变教法，提高自己的能力，用好新教材，收到新成效。