常见的阅读教学模式

第一篇：常见的阅读教学模式

亲子阅读中的常见问题

孩子不喜欢我给她选的书怎么办?

问：女儿9岁了，我给她买了少儿百科全书让她看，可她好像不感兴趣，更喜欢看一些动漫类的图书，怎么办呢?

答：孩子不爱看家长给挑选的书，最主要的原因在于孩子选书注重兴趣，而家长选书更注重知识。这个年龄段的孩子，已经有了主动阅读的能力，家长只能指导孩子挑选图书，最好不要硬性规定孩子该买什么书，不该买什么书。因为你硬给他买的书，他可能只翻一两页就不看了，所以挑选图书的最终决定权应该在孩子手里。当然，对于一些只爱看动漫的孩子，家长可以引导他看优质的动漫，也可以考虑选择一些将动漫形象和科学知识有效结合在一起的图书，比如启发《Do科学》等。这样既兼顾了孩子的阅读兴趣，也能提高他们学习知识的主动性。

孩子是不是不愿意听我讲故事?

问：我的孩子5岁了，每天晚上我都给他讲一个故事，可是，听过的故事他就不愿意听第二遍了，是不是我讲的不好，他不愿意听啊?

答：有的家长会担心自己好像不是很会讲故事，担心自己的语气，表情，动作不到位，担心故事讲得不有趣。其实爸爸妈妈们大可不必担心，只要是跟孩子共读，他是不会在意你是不是讲得很像专业讲故事的人。如果家长还是有这样的担心，建议参加一些讲座，学一点讲故事的技巧。

孩子不认真听故事怎么办?

问：每次给儿子讲完故事以后，问他一些和故事有关的小问题，他总是不认真回答，该怎么办呢?

答：有的家长太焦虑了，常常把阅读认为是一件非常严肃的事情，给孩子很多压力，希望他读各种不同的书，而且读完之后就要马上说出故事，对孩子的要求太高，反而给孩子太多压力。因为孩子有压力，自然而然就对这本书产生排斥、反感。阅读本是一件轻松、愉快的事情，所以只要家长认为阅读对孩子是重要的，就放松心态跟孩子一起共读就可以了。

孩子喜欢反复阅读一个故事正常吗?

问：我为孩子挑选了很多图画书，可是孩子就想重复读一个故事，这正常吗? 答：一个孩子对会某一个画面或者某一个情节重复，因为那个画面或者情节弥补了他心中某个缺口，他需要借着不断的阅读获得他心中缺口完全的满足。另外，图画书不是读一次就可以的，而是需要反复阅读，而且重复读记忆会更深刻。很多脑力开发中心的研究报告表明，应该让孩子重复阅读。

怎样鼓励爸爸加入到亲子阅读的行列中来?

问：孩子他爸只给孩子买书，却从来不给他讲故事，这个重任一直都落在我头上，这样是不是不太好啊?

答：生活中，大多数育儿工作都是由妈妈来完成的。许多爸爸因为工作太忙，很少和孩子在一起阅读。其实，爸爸和孩子的交流、游戏往往会对孩子的社会性、情感和认知发展起到重要的影响作用。妈妈应当多鼓励爸爸加入亲子阅读的行列中来：一方面，妈妈可以制造机会让爸爸和孩子多多共处，通过亲子阅读的实际体验来让爸爸拥有成就感。一方面，选择适当爸爸和孩子一起阅读的书。比如《我爸爸》、《大猩猩》、《跳舞》等和爸爸这一角色有关的故事适合爸爸和女儿一起阅读;DK《神奇的机器》、《你所不知道的动物王国》等能激发爸爸兴趣的科普童书适合爸爸和儿子一起阅读。

孩子总爱看电视不爱看书怎么办?

问：我家宝宝特别爱看电视，每天吵吵着要看少儿频道，最近都不怎么爱看书了，我该怎么办呢?

答：电视具有声音和影像，孩子的注意力很容易被吸引过去。家长可以给孩子制订看电视的时间表，每天适当地看半个小时或者一个小时。要培养孩子的阅读习惯，首先大人要以身作则，控制自己看电视的欲望，如果大人在看电视，而不看书，孩子当然也会想看电视。如果爸爸妈妈和孩子一起看书，营造一种阅读的氛围，并且融入一些亲子游戏，持之以恒，相信孩子一定会爱上阅读。

第二篇：第6讲熟悉记叙文阅读题的常见题型和解题思路

己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7.两则或者多则材料的比较阅读。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

下面选取了几篇有代表性的阅读题，对记叙文考查的题型和解题思路作一简要分析。

二、例题详解

没有一种给予是理所当然的

①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选。作为资助对象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必有程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好?

④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。

⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生xxx。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。

⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。

⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才有资格得到他的资助。

⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

1.理解下面词语在语境中的含义。(4分)

(1)大家断定书中自有“黄金屋”。文中的“黄金屋”指的是什么?

(2)寄出去的书原来是块“试金石”„„文中的“试金石”有什么含义?

2.联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。(3分)

【参考答案】

1.(1)“黄金屋”指纸钞或值钱的东西。(2)“试金石”指寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。(试金一测试感恩之心，l分;石一寄出去的书，l分。意合即可)

2.没有感激之心，即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人、回报社会。，(“阳光”与“温暖”的理解各l分，语言表达l分)

【解题思路】

这两道题考查内容都属于理解、品味关键词句的含义和作用.

理解品味词句的作用是中考现代文阅读考查的重点，这类题目所占比例大，出现频率极高，几乎出现在历年各地所有的中考试卷中。在我们所归纳的几个考点中是绝无仅有的，由此可见这一能力的重要性。上面所列的试题有的考查对词语的品味，有的考查对句子的赏析。第l题考查的是词语在语境中独特的含义，解答这一类试题一定要仔细品读前后文，准确理解并表述出词语的特定含义。第2题的出题形式是给

定句子要求考生赏析。赏析句子可以从理解句子的内涵、分析句子表现出的人物品质、品赏精妙词语、品赏修辞等角度入手，表述要力求做到具体、准确，言之有物。

不知有花

①那时候是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

②桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。

③车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。而阳光那么好，像一种叫“桂花蜜酿”的酒，人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力，强大的美有时令人虚脱。

④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人?…‘我们——来看花。…‘花?”妇人匆匆往前赶路.一面丢下一句，“哪有花?”由于她并不在求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然，如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们“哪有花——”!

⑤但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。忽然，我懂了，这是她的家，这山前山后的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。而农人对它们，一向是视而不见的。在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花、桐花，那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花，她竞可以担着水夷然走过千遍，并且..

说：“花?哪有花?”

⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡。一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：“快看那落日!”她安静地垂眉道：“天天都是这样的!”

⑦事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似。我不禁暗暗嫉妒起来。 ....

⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧!对那位山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分.山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。

⑨年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。 ....

本文题目《不知有花》是从反面落笔的，请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。

【参考答案】

是花的主人，与花相亲相融(主要概括文章第⑧段的内容，表达与此相近即可)

【解题思路】

该题考查学生把握文章大意，概括文章的主旨的能力。从答题思路上看，从标题入手要求摘取关键语句进行解说，具体的答案则必须考生自己理解文章后归纳作答。从考查内容上看，把握文章大意首先是要明确文章所叙述的事件或内容，明确其核心情节;其次是要了解作者在文章中所传递的情感。该题考查的是前者。从试题排列的顺序上看，这道试题是语段的第一个小题，这既体现出把握大意是阅读的第一步，也体现出命题人对这一能力点的重视。

把握文意是精读的基础。解答这一类试题的关键是要明确文章的中心，也就是明确作者写了什么，表达了怎样的情感。这一类试题最容易犯的错误不是把答案写错，而是答案表述不准确.不全面。

摆渡自己

① 生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。

②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。

③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。

④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火、没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己

折了一只船，将自己摆渡到对岸。

⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船：这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。

⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬〃霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情.于是他给自己折了一只思想的船.驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……

⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。

⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠!折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。

⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时。我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望?

⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸

(11)也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。

(12)所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。

1.给加点的字注音。

猝不及防()自怨自艾()阴风晦雨()蹂躏() ....

2.解释词语。

(1)万念俱灰：。

(2)自怨白艾：。

3.文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法?含义是什么?

4.第⑤段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么?

5.第⑧段中的“阴天、雨天、雪天”，具体指什么?

6.本文的结尾说，“这只船常常就在我们自己手里”应如何理解?

7.综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是()

A.正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。

B.碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。

C.要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸的命运。

D.要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。

第三篇：散文阅读常见题型解答技巧

一、思路结构类试题

1.考查的普遍性及重要性。

散文阅读愈加重视结构思路的考查，高考这类命题极其广泛：绝大部分试卷都有此考点; 08年有12个省市考查了这一考点;09年有10个省市考查了这一考点。08——12年大面积考查，且分值较高，大多6分。

之所以如此重视，本义无非是通过行文脉络的梳理考查是否读懂了文章。思路结构毕竟是一篇文章的骨架。

2.命题类型：

⑴要求分析全文的行文思路(或结构)

08重庆《时间怎样地行走》15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。

12全国大纲卷《听朗诵》17.这篇文章是怎样构思的?请简要分析。(6分) 答题思路：这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。格式一般为：第一部分(先)写了什么，第二部分(然后)写了什么，第三部分(再)写了什么，最后写了什么。如：

08重庆15题答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时漠视时间而不刻苦学习—后来对时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而感叹时光飞逝—现在明白应该和时间一起走过充实的人生。

⑵局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用

09天津《老屋》19.第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣?语言表达有何特点?这段文字在全文结构上起什么作用?

12安徽《往事》

(二)13.“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广得很”父亲这句话在文中有什么作用?请作简要分析。

答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：

一是它身处文章中间。第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。一般为承上启下(或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容)作用。如：

09天津19题答案：通过对儿时生活片段的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。引起下文。

二是要在内容上考虑它与主体内容的关系(一般为因果关系、反衬关系、对比关系等，或作为主体内容的背景等)

答题思路：“作用(如：承上启下)+分析(它是怎样承上启下的)”结构形式，绝不能仅只回答“承上启下”“首尾呼应”“前后照应”，一定要有作用分析。

⑶开头有什么作用(“开头为什么要从„写起”)

09江苏《上善若水》⒒开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用?

12广东《荷叶》16.文章开头描写宏村对秋景有什么作用?(4分)

答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容(主要事

1 件、主要人物)，它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫;三是与结尾是否照应;四是与主体内容是否形成反衬。

答案研究：

09江苏11题答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

答题思路总结：开头点题，照应文题(或首尾呼应)，自然引出下文，为下文叙写„„事(人、物)作铺垫，使行文自然巧妙。

⑷文中某处景物描写的作用。(或在开头，或在中间)

09全国I《彩色的荒漠》14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。

09全国II《岳桦》14.第二段中，作者在描写长白上之行时插入了一段事后的回忆，这样写有什么作用?

答题要点：有四个要素，一是景物本身的自然环境特征;二是对人物的烘托作用;三是对社会环境的暗示(这一点要视情况而定，不要生拉硬扯);四是在结构上为下文铺垫。

答案研究：

09全国I 14题答案：第一问：①戈壁滩环绕的恶劣;②戈壁滩色彩的单调;第二问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比;③先抑后扬，激发读者兴趣。

答题思路：描写(渲染、烘托、衬托)了某一自然环境的„„画面(特点、氛围、意境)，表现了人物的„„情绪(心理)，为下文写„„作铺垫。如：

二、内容要点概括类试题 命题类型：

⑴全文内容要点概括。这一类题型很多。 第一种：概括某些原因

12安徽《往事》11.“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些?

12广东《荷叶》17.结合文章，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。(5分) 答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理(结尾的“果”)从何(“因”)而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”的数量找全。答案各点组织要尽量按照原文顺序。如：

第二种：围绕标题关键词语进行内容概括

08辽宁《雨韵》17.怎样理解“雨韵”的内涵?

09全国I《彩色的荒漠》16.作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色?

答题要点：因文章的表述中心常常表现在散文文题上，关键词就是文章的表述中心，所以文题中的关键词常常是命题者喜欢关注的对象，这从高考题此点考查的数量可以看出。答题时一定要从全文着眼，全局兼顾。最好的办法可能还是要使用段意概括和层次切分的办法。

08辽宁17题答案：①雨韵是人生四季的旋律②雨韵是增强生命记忆的媒介

2 ③雨韵是大自然美丽的乐意。

09全国I《彩色的荒漠》16题答案：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工装的红色显得更加耀眼夺目;②工装的红色如花如霞，表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰;③工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托了作者的爱国之情。

第三种：文中作者的多种情感概括(0

8、09未考) 答题要点：多种情感，指的是对不同的人、事、物而表现出的不同的情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化。答题时最重要的是在分点概括的时候千万不要把几个答案并列成同一层意思。如：

第四种：其他类型

08四川《我爱水》15.文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以概括。(画面概括)

09重庆卷《瓷器的意味》

15、阅读文章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。(过程概括)

⑵局部内容要点概括

08湖北《雾》17.请用一句简洁的话，概括文章第⑤自然段的主要观点，不超过20字。

答题要点：这类题一般在组织答案时不需考虑全文，只需把握这一局部区域的内容即可。

以上两类概括题答题强调概括出的要点，一定要是不同方面的内容，答案应是各个角度、各个侧面、不同情感、不同事件的分类概括，绝不能是同一方面(同一角度，同一层次)的内容。

⑶文章主旨的概括

08安徽《我与地坛》17.综观全文，作者对生命的感悟是什么?请简要概括。

09天津《老屋》20.请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法?

答题要点：

①关注文题。标题能提供阅读的线索。(隐含了信息——写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主题。)

一类如：08福建《吟风》，08天津的《敦煌》，08湖北的《雾》，08湖南的《谈静》，08安徽的《我与地坛》——直接明确了写作的对象。写作对象明确了，按照散文的行文规律，一切材料、段落的安排都是为了中心(散文的“神”)，那么神是什么?一定是作者通过对写作对象的叙述、描写，来表现作者的喜、怒、哀、乐(某种情感)，从而表达作者的某种生活感悟(道理启示)。

一类如：08辽宁《雨韵》，08全国1《阳关古道苍凉美》，08四川《我爱水》——文题不仅明确了写作对象，更是明确表明了作者的思想感情。

②抓住文尾的议论、抒情语句。这些语句常常是结尾点题，明确主旨。如： ③在概括段意、整合层次的基础上，再高度概括层意，概括出的语言就是主旨。

三、语句赏析题 1.命题特点：

考查频率最大。考查次数最多，0

7、0

8、09所有散文阅读都有这一考点。

3 2.命题类型

⑴解释语句在文中的含义。或：分析下列语句的表现手法。

或1句，或2句。理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，分析文句的字面含意和深层含意，整合作答。A.语句的含义题：还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意。

08安徽《我与地坛》16.从语言表达的角度赏析下面的句子。他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着上巅布散烈烈朝晖。

12全国大纲卷《听朗诵》15.解释下列两句话在文中的含意。(4分)

(1)这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。 (2)想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 答题思路：这类题答题思路一般有两种：

⑴使用了何种表现手法(想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等)+突出了什么事物的何种特点(景物何种意境)+表达了作者的何种思想情感。

⑵修辞手法(比喻，拟人，对比，排比等)+突出了什么事物的何种特点+表达了作者的何种思想情感。

⑵某一语句的结构作用

09南通第一次调研《寒冷的味道》12.第③段中，“也许我对寒冷还只是一知半解”这句话在全文中起什么作用?(引起下文，引出寒冷体验的叙述和对寒冷的感悟)

答题思路总结：

指出某种结构作用(承上启下，过渡，引起下文，总结上文)+上下文的内容说明。

⑶主旨句含义理解。

09天津《老屋》20.请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法?(句意理解：社会进步速度惊人。本文主旨：通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。表现手法：对比。)

答题要点：这类语句一般皆是在文章末尾，都是议论句，起收束全文、点明主旨的作用。答题时不能一叶障目，语句含义要结合文题中关键词和思路结构题、内容要点概括题的答案综合而来。

⑷还有一类，看似是语句理解，实则是内容要点概括。

09江苏《上善若水》⒓文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么?(因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓;②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四

六、平涝旱”;③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用;④体现了“上善若水”的哲学思想)

09广东《耕作的诗人》18.从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?(①揭示一个伟大作家与庸常写作者的最本质、最重要的区别。②揭示文学创作与体验生活的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。③高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神)

四、散文探究题 08山东《歌德之勺》(人物特写)22.本文在写作上有何突出特色?请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。——写作技法

4 答案：主要是以小见大的手法。启示主要有两点：①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。

12湖北《耳边杜鹃啼》19.选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加深探究。(8分)

从命题类型看，有两种：

一类是文本内涵(主旨)探究。这类探究题要求必须准确把握主旨，否则就无法完成答题要求。从几道题的答案看，答案基本都是文章多层内容的高度概括。这需要能够准确把握命题指向，准确切分文章相关区域的表述层次，并能够高度洗练地进行语言概括。这类题答题时要分点答题，且答案要全面，不能遗漏。因为每道题皆是6分，甚至8分，一般不会让你仅就一点答题。

一类是有文本内的写法技巧延伸到写作实践进行感悟总结。这类题实际是考查写作理论认识。这类题答题要求走三步：第一步，胸中要积累一些写作技法，并要有一定的认识能力;第二步要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色;第三步谈感受，在平时的作文实践中要有感受、启发的厚实积累。

注意一点：没有一题是完全开放的，不可能让你天马行空，使得评分不好操作。如：

08山东《歌德之勺》(人物特写)22.本文在写作上有何突出特色?请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。——命题指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小见大”，否则错误。而第二问的“写作启示”就只能是“以小见大”的启示。

12广东《荷叶》18.在第②段和第③段中，“我都见到了残荷，感受有什么不同?你认为造成不同感受的原因是什么?请结合文章进行分析。(6分)

散文阅读题探究，我们分析这些，是建立在已经具备某种程度的知识素养的基础上的解题方法和解题能力的指导和提高，但方法的熟练程度和能力的大小归根结底取决于散文阅读的综合素质，除此之外，散文阅读指导要注意几个意识。

散文复习几个意识

(一)文体意识

明确各种文体的相关特点。不同的文体表现出不同的特点，不同的结构、不同的表达方式，不同的语体色彩，因而也有不同的解读方法。

散文可以帮助理清如下方面内容：

①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态 ②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情 ③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想

(二)系统意识

考试现代文阅读题失分较多，一方面是因为相关知识不系统，概念不清晰;或者是训练不系统，指导不到位。因此要做好下面三项工作：

1.构建阅读与鉴赏的相关知识系统。如：文学作品表达技巧的相关知识系统： ⑴修辞手法(比喻、拟人、夸张等8种;江苏6种)。 ⑵表达方式(记叙、说明、描写、议论、抒情)。

⑶表现手法(想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等)

5 ⑷选材特点(典型、真实、新颖、详略)

⑸结构特点(线索、首尾方式、铺垫、呼应、悬念等) 另外人称变换的作用;文句在文头、文中、文尾的作用等。

2.指导阅读和鉴赏的一些常见的方法。如：对于一般文章中的关键语句的搜寻，就可以有以下常见的方法。

⑴从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。

⑵从表达方式上看，要注意文章那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。

⑶从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前呼后应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。

⑷从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比等手法以及语意比较含蓄的语句。

3.系统编制各类文体考查要点。

(三)整体意识

就是鸟瞰全局，把握整体，亦把握文章的主旨，即主要内容或中心思想，把握了它，就能运用它直接或间接地答题。如不从整体上把握而去解题，容易犯“盲人摸象”的笑话。建议坚持按照我们今天散文阅读课的形式培养阅读习惯。

(四)文本意识

打破现代文阅读的神秘感，要有“答案就在(都在)原文中”的理念。纵观近年来高考现代文阅读试题，绝大部分题目以选文的句、段为命题点，且要求考生充分利用原文词句写出正确答案。在理解重要语句、概括内容要点时，要坚持把词语置于其语言环境中去分析;同时要尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。实际上，一套阅读题，四个题目，句义理解以及内容要点概括这两道题，都可以在原文本中找到答案的，就是赏析题和探究题这两道题目也是要紧扣文本的。考生必须有较强的文本意识和语境意识，练就从原文中把答案“抠”出来的本领。

(五)规范意识

语文考试不仅考查会答，还有一个严格的要求是规范。语言要符合语法、逻辑和修辞，力避文理不通，且书写要工整。答题要有针对性，要针对题目要求答题，不要乱答，答非所问。表达要有呼应性，即题目有几问，你就要有几答，题目问“几个方面”你就要答几个方面;题目问“为什么”，你就要用“因为”“所以”来呼应。

同时，我们的答题往往犯不全面的错误。由于阅读老师往往是采点给分，为了达到“写”的全面性，一个方法是：近年考卷取消了字数的限制，可以多答一些。依据答题的赋分，分点作答，4分往往要答两点，6分往往要答3点以上。同时做较高的概括性题目时要设①②③④等序数号来回答，这样明白、清晰，可以让阅卷老师一目了然。

注意：近年常考“作用”题，这样的题目要从两面加以回答，既要有内容上的作用，还要有结构形式上的效果。

第四篇：小升初语文阅读常见题型及解题技巧

一、小升初阅读的题型：

(一)理解和概括文章主要内容

(二)总结、体会文章中心

(三)句段的理解与作用

(四)词、句解释与品析

(五)开放题

(一)理解和概括文章主要内容

常见考题形式：

•

1、概括文章的主要内容。

•

2、为文章取一个合适的标题。

•

3、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。

( 2011年大联盟语文真题)

概括文章主要内容

• 记叙文的六要素：时间、地点 、人物、(事情)起因、经过、结果 答题格式：人+事情经过+结果

(时间、地点)谁做了什么，结果怎样

或 谁为了什么，而做了什么，结果怎样

例：母亲节，我在家里帮妈妈洗碗，妈妈很高兴。

母亲节，我为了让妈妈休息，在家里帮忙洗碗，妈妈很高兴。

拔苗助长

战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。

这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢?快长高、快长高„„”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我

原来怎么没想到，就这么办!”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌„„ 太

阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早

该回来了，会不会出了什么事?”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国

人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了!我把每一根

稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多„„”他边说边比划着， “什

么?你„„”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼

深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。

时间战国时期

地点宋国

人物农夫

起因为了让稻苗长高

经过拔高稻苗

结果稻苗枯死了

战国时期，在宋国，一位农夫为了让稻苗长高，于是他将稻苗拔高，最后稻苗都

枯死。

(二)总结、体会文章中心

1、常见题型：

1、本文表达了作者怎样的思想感情?

2、诗人抓住了“小草”、的特质，歌颂了小草的

品德，“小草”的形象，正是祖国大家庭中普通一员的形象。

(2011年小联盟语文真题)

2、总结、体会文章中心方法：抓中心句

(1)答题格式：

• 写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了„„表现(赞扬)了„„品质(精

神)。

• 写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了„„(事)，说明了(赞扬了)„„

道理(精神)

• 写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了„„抒发了„„(思想感情)

• 成语故事、童话、寓言的表达形式是：本文通过„„(故事)，告诉(说

明)„„道理。

我爱漓江

我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细 雨，增加了漓江

的水量，催开了两岸鲜艳的野花。 随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。

漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。

夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩

水球„„漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。

秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后，荡着小船

在江上游玩。那两岸的青峰分明地立在我们面前。同学们兴奋地抢着划浆„„

冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江

畔的柑桔树已挂满了累累果实，人们正在紧张地收获。

漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大，我一定把漓江建设得更加美

好。

写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了„„抒发了„„(思想感情)”

本文描述了_______________________,抒发了____________________

(三)句段的理解与作用

常见的考题形式：第 7 段是反问还是设问?在结构上起到什么作用?

(2011年广州外国语语文真题)

句段的作用：处于开头：开篇点题、总起全文、引出下文

处于中间：承上启下的过渡作用

处于结尾：总结全文、点明中心、照应开头

小院一年四季的美景给了我熏陶。春天，院子里的柳树最先吐出绿芽儿，

柔柔的柳枝低垂着，春风拂来，轻轻飘动。夏天，最好的是院子中间的葫芦架。

葫芦晚上开花，挺白挺白的，像星星，在一大片绿叶上缀着，远看，好象掉下来

一块天。秋天，先是金黄的玉米进了家门，接着是雪白的棉花，鲜红的辣椒„„

五彩缤纷的色彩把小院打扮得好看极了。冬天，我盼望下雪，不但可以堆雪人，

还可以扫出一块地来逮鸟，可是我们从来不把鸟弄死。

小院不但像美丽的小花园，而且是我学习知识的乐园。早晨，我在牵牛花

架下如饥似渴地品读经典名著，汲取人类的智慧，晶莹透亮的露珠静静地聆听我

的琅琅书声。晌午，在葫芦架下，我打开收音机，专心致志地听一会儿相声，聚

精会神地学一会儿英语。晚上，围着当教师的爸爸，听他讲文天祥、李大钊的动

人故事，讲黄河、长城的名胜与传说，讲“航天飞船”、“外星人”的神奇，讲

我国三十年改革开放的巨大变化与成就„„渐渐地，我的视野开阔了，知识丰富

了。

承上启下——既总结上文：小院四季景色美丽;又引起下文：小院是我学习的地

方。

课堂练习：阅读下面文章，按要求回答问题。(20分)(2011年大联盟)

一个小男孩(拿着捏着)1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地(询

问盘问)：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，(不

由自主不由分说)就把他撵出了店门。

天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是六十多岁的老

头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗?”

男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养

大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，

只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让

叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了 问你有多少钱1美元孩子眼下上

帝的价格正好是1美元老头接过硬币从货架上拿了瓶 上帝之吻 牌

饮料说________________________________________________________

邦迪喜出望外，将饮料(捧 抱 报)在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进

病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来!”

几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普

进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院

方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董

事长的位置上退下来后，(寄居 隐居)本市，开了家杂货店打发时光。那个医

疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，

出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有

邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝„„感谢

上帝，是他(拯救 抢救)了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是

人们的爱心!”

1、给第三自然段加标点符号。(4分)

2、结合上下文理解下面词语的意思。(2分)

喜出望外：

3、用“√”选择文中括号内用的正确得到词语;在短文第三自然段的横线上补写

老头说的话。(4分)

4、联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说_________________。“医生说，

只有上帝才能救他。”这句话的意思是

说：。小男孩邦迪心中的“上帝”

指， 你认为“真正的上帝”指的(4分)

5、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个

_______________、________________的孩子。(2分)

6、概括文章的主要内容。(3分)

7、为文章取一个合适的标题，写在文章前的横线上。(1分)

第五篇：说明文阅读常见题型和答题技巧

一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

说明顺寻的作用：使说明内容条理化。

1、空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构。如《核舟记》：头—舱—尾—背。

2、时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐—宋—升死;《中国石拱桥》：古—今。

3、逻辑顺序：说明事理，多说明事物的内在联系。其具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

答题格式：本文使用了××××的说明顺序，对××××加以说明，使说明更有条理性。

(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 注意：

①时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。

②空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

③根据说明的目的和对象，可以一种顺序为主，兼用其他顺序，(同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。)

三、说明的方法(说明方法大都是三个字;论证方法是四个字;修辞手法是两个字。)

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较。 不常用的有：摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举具体的实例对事物的特征(事理)加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征(事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把××和××加以比较，突出强调了事物的特征(事理)。

④作诠释：对事物的特征(事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将××比作××，从而形象生动地说明了事物的特征(事理)。

⑥摹状貌：对事物的特征(事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象(事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。

⑧列数字：用具体的数据对事物的特征(事理)加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征(事理)加以说明，使说明更简明更直观。 ⑩引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例;(作用同举例子)

B、引用具体的数据;(作用同列数字)

C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

注意：

使用某种说明方法的作用的分析，先要明白各种说明方法通常的作用，再与说明对象的特征和具体语境结合起来。可用公式“作用=方法本身的作用+说明对象及其特征”。几种说明方法本身的作用：打比方，生动形象;列数字，准确;用图表，清晰明了;举例子、作比较，通俗易懂;下定义，揭示本质特征;分类别，条理清楚;引资料，引证事物特征。

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确(生动形象)(简明平实)地说明了事物“……”的特征(事理)，

2、对具体篇、句、词的评析

篇、句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?

这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型一般答“能(不能);该词在句中的表达效果，若去掉(删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合)，则……;所以，该词……”

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)

2、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象;抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象(充满感情)。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

(1)结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文(上文)。有时在文章在开头，还起着引出说明对象(说明事理)的作用。

(2)结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。

七、说明文结构分析

连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式(结构包括段落)。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

常见的形式有：“总——分”、“总——分——总”、“分——总”。

注意：

理解文章时，内容上要抓住说明对象的主要特征，注意段(句)间意义上的联系，结构上要注意过渡性词语。

八、考点及对策

考点之一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”

对 策：事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。

考点之二：说明对象的特征

[类 型1]：直接找出说明事物的特征的句子

对 策： A、看 题目 B、在首段中找 C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)

[类 型2]：概括说明事物的特征

对 策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外”等词语 考点之三：说明方法

[类 型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

对 策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

[类 型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?

对 策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。其中引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

考点之四：说明顺序

[类 型]： 本文使用了什么说明顺序?有何作用?

对 策：了解说明顺序的基本常识，掌握答题格式。

考点之五：说明语言

[类 型1]：加点字词有何作用?

对 策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确(或生动形象)地说明了事物“……”的特征(或事理)。

[类 型2]：能否替换为另一个词语?并说明理由。

对 策：(1)不可以+(2)原词的意思或内容+(3)所换词语的意思或内容+(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

[类 型3]：限制性词语能否删去?

对 策：(1)表态(删还是不删)+(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。+(3)若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。+(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

[类 型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对 策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。

[类 型5]：指示代词的含义类型：指示代词如 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?

对 策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。(对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，

2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。)