祖国活一年级动课

第一篇：祖国活一年级动课

读《再活一次》有感

最初从书架上把它放入手中，不是因为书名<再活一次>而是因为它的副标题：用写作来调心。我想写，但又害怕写，因为总是觉得写不好。用作者话讲我们都有心魔，它无时无刻不在准备着干扰我们做每件需要调动身体某一部分甚至全身的事。而我们又它在意它的意见，于是一次次的臣服于它而忽略了自己内心真正的声音。我想我也有这个收魔，所以总在寻找一些关于写作指南方面的书。想写，是想能真实准确地表达自己，没有想过，通过写，还可以调心，这吸引了我。书不是长篇大论，每篇自成一体，我还没有全部看完，但不妨碍我对这本书感受，因为基本每看一篇，感受相似。它不是教你，怎么写得好，写出水平，写成作家。而是告诉你，如果你有话要说，哪怕是句骂人的话，都可以写下来，像个孩子一样想说什么就写什么，跟自己对话，随时随地，无论是在家，还是在咖啡馆，是在厕所，还是在工地，都可以成为你的写作场所，只要你能心无旁，笔随心动。用敏锐去觉察自己所思所为，在洞察中，书写中来修行，从而让自己变得心神清澄。所以作者教我们不用考虑篇幅架构，转承起合，儙辞造句，用心写，常常写，总有一天也会写出好文字来。用作者的话说：“我们的身体是垃圾堆：我们收集经验，而丢掷到心灵垃圾场的蛋壳、菠菜、咖啡渣和陈年牛排骨头，腐烂分解以后，制造出氮气、热能和非常肥沃的土壤，我们的诗和故事便从这片沃土里开花结果。

不过，这并非一蹴而就，而需假以时日。不断翻掘你生命里的有机细节，直到有些细节从散乱无章的思绪垃圾堆里筛落下来，落到坚实的黑土上。”发现很多欢喜惊喜都来自于生活中不经意的选择，这一次也是，我想这与我近期的心理状态也有很大的关系。如果说读克氏的<单纯的品质>，仿佛在聆听大师，

艰深难懂，虚无飘渺，那么读这本<再活一次>就是在倾听自己，触手可即，然后身体力行，从看待身边的一花一草开始。前两天，我跟朋友说我特别难受，突然对自己很质疑，感到从没有过的陌生，朋友说这很正常，因为每个人对自己的了解都只是冰山一角，人生就是一个不断自我探索的过程。我想如果这样，我冰山一角大概还没有露出，我想给自己做个实验，就是切身地感受那些难受，那些质疑，但我没有想出具体的办法。之后，过了两天，我就遇到了这本书，我想，如果不是因为我读了克的书，不是因为我最近自我纠结的状态，也许我根本体会不到作者的禅意，如何达到调心，进而再活一次。我不知道是否已经进入状态，但是我知道看的时候，有许多支离破碎的感受源源涌出，从来没有过，就像现在，写着写着话越来越多。我还没有开始用作者的状态来写，但是已在感受中，在大脑中开始写了好几次。而这次，是我第一次以文字的形式输出。回头再看这两段文字，是我没有想到的，至少感觉写时比以往流畅很多，虽然很啰嗦，也许语句不通顺，可是写到这我感觉很愉快。最后说一句：如果你想好好与自己相处一下，不防看看这本书;如果你的写作水平已经达到一定

境界，不防也可听听这位作家的写作心得;如果想取经写作技巧，那就算了。

第二篇：方寸之地——尽显祖国大好河山：语文实践活动课教学设计

一、 活动目标

A、知识目标：通过对旅游门票的收集、展示、交流，获取多方面的知识。了解旅游常识等等。

B、能力目标：通过访问，网上学习，培养学生获取信息，处理信息，形成知识的能力。有计划地做事，能与他人合作互助，培养协作能力，口语表达能力和动手操作能力。

C、情感目标：激发学生热爱祖国，热爱大自然之情，激发学生的环境保护意识等等。

D、发展目标：会发现问题，分析问题，解决问题。对大自然环境保护，对祖国的发展等产生探求兴趣。

二、 学习资源：

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1、 门票、图片、书籍(地理方面)

2、 中国旅游网、全国各省市旅游网;

3、 访问、调查去过某地旅游的人。

三、 活动准备：

1、 课前布置学生收集旅游门票，调查访问去过某地旅游的人，上网查寻有关景点的图片及介绍，给自己收集的门票图片配上解说词。

2、 教师自制的祖国各地景点演示文稿，实物投影仪

3、 将全班学生分成若干小组。每组准备一张四开白纸，一把剪刀，固体胶水，彩笔等。

四、 活动流程：根据教学目标，采取以下教学流程：创设情境，激发兴趣——谈话导入，任务驱动—门票展示，各显其能——编辑排版，交流汇报——全班评价，表扬激励。

(一)、创设情境，激发兴趣

播放祖国各地的景点图片幻灯课件。

1、 师生观看，学生说出各是什么地方的什么景点?

2、 谈感受：看了图片你有什么感受?你去过那些地方?你最向往祖国哪个地方?为什么?

(二)、谈话导入，任务驱动

师：是啊，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，令人向往的地方很多，有的同学利用五·一，十·一,寒暑假跟着父母旅游过一些地方，可是，也有一些同学没有这个

机会。前些日子我让同学们收集了一些旅游门票，作了一些准备工作。这些门票的设计各有特色，但共同的特点就是浓缩了该地的风光。上面不光有门票价格，还有图案及文字介绍。它就像一个窗口，透过这个窗口，可以让我们开阔眼界。人说看景不如听景。今天，我们就请你做一回平面风景导游员，就你收集的门票，选一个景点来向大家做一解说。

(三)、门票展示，各显其能

根据自己向往的旅游地和去过该地的同学，组成一个小组，起个组名(如黄山组，长城组)，把各自收集的门票、图片展出来，从中选出一两个景点，由一人解说，一人记录，一人询问，老师巡视指导，也可参与讨论。如：

1、 发言人介绍：(拿出黄龙门票)这是我在十一期间跟爸爸到四川去旅游的门票，票价80元，上面的图画是五彩池。就像课文中描写的那样，五彩池色彩斑斓，有天蓝的，有碧绿的，有的金灿灿，有的黄澄澄，还有的半紫半黄，什么葡萄灰，杏黄，海洋绿，应有尽有。大的，小的，形状各不相同，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像苹果，还有的像莲花，且都镶上了金边。

从这张门票上我们还可以了解到，四川黄龙是世界自然遗产和生物圈保护区。这里的猴子不怕人，它们随时可以接近游客，还有一只猴子跑到我跟前要香蕉吃呢! 门票的背面印有“游客须知”，对景点的环境保护作了具体的规定，从这里我了解到五彩池岩溶钙华百年才长10毫米，形成不易，极其脆弱，是不允许进入五彩池的。

2、 问：五彩池的水为什么会呈现出那么多颜色来呢?水里有鱼吗?

3、 小组讨论：

生：课文不是说水是没有颜色的，是水底的石灰岩折射太阳光，才有那么多颜色的。

生：水里有没有鱼儿，那次去还真没见着。

生：那么阴雨天没有太阳光，五彩池还会有那么多颜色吗?

生：是啊?

师：这个问题提得太好了，连老师都不太清楚，我想，既然是折射太阳光，那么下雨天应该是没有那么多颜色的。为了弄准确 ，我们还是分头去寻找答案，查书、上网或找人问问。我们比比看看谁先弄清楚，好吗?

1、 发言人介绍：我去过黄山，这是黄山的门票和我在网上下载的图片及文字介绍。黄山集名山之长，泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，庐山之飞瀑，雁荡山之巧石，峨眉山之秀丽，黄山无不兼而有之。明代旅行家，地理学家徐霞客两游黄山，赞叹道：“登黄山在下无山，观止矣。”又留下“泰山归来不看岳，黄山归来不看山”的美誉。奇松、怪石、云海、温泉为黄山四绝。

2、 生：我想去黄山，但不知应该做那些准备?

(1)、去过的同学介绍经验;(2)、老师引导学生查寻有关书籍、网

3、 讨论：络，对黄山的地理位置，环境，主要景点及旅游路线等有大致的了解。

其他小组活动(略)

(四)、排版编辑，交流汇报

1、 排版编辑成报

(1)、各小组把收集的门票选择张贴在准备好的白纸上，把图片及解说词剪贴在门票周围，小组成员共同设计，勾画，编辑成展报。

(2)、共同签上组名，小组创作人员姓名。

2、 展示交流汇报

把做的最快最好的展报，通过实物投影仪展示出来，全班共同评议。

(1)、该组发言人介绍门票来历，风景简介和小组对门票展报的设计方案。

(2)、把各组的门票展报都贴在班级的墙报栏中。

(五)、 全班评价，表扬激励

由全班同学评出最优秀的展报，给予表扬鼓励。

第三篇：女人要为自己活一次百姓故事

我从小在溺爱中长大，默默接受着家人一次又一次的安排，不曾为自己的生活而选择过，不知道自己究竟想要什么。是不是每个人都要经历痛苦，才能明白些什么?

在家里我是独生女儿，父母都是单位的领导，所以家境一直不错。小时候，我妈妈就给我定下了严格的行为规范：一个女孩，笑要怎样、坐要怎样……父母对我的爱和期望让我压力太大，我的学习成绩也一直无法让父母满意。高中毕业后我念了一所大学，毕业后又到了政府某机关工作。在1996年我参加工作之前，虽说严格的家教使我孤独和压抑，但我从来没为自己操过心。那时我和父母的关系特别好，我甚至天真地想，结婚的事我也听父母的。谁知后来，我们之间发生的分歧简直天崩地裂。

1997年我家搬家。在完全陌生的住宅小区，我遇到了小学和初中的一位校友，最初我们彼此间只是很纯真的友谊。那时，他在外地做生意失败了待在家里，我们约其他同学在一起吃饭、谈心，感情很自然地发展到了爱情。他对我挺细心，我只觉得和他在一起很快乐，没想今后会怎样。可惜好景不长，我们的事传到我父母的耳朵里，他们坚决反对，认为我和他门第相差悬殊，我找了这样一个男朋友丢了他们的人。从那年开始，我就同父母为这事争吵、冷战，直到最后离家出走，住在朋友家。男友不知道这事，我没告诉他，可我心里非常痛苦。

我觉得长此下去不妥，就想了个办法，让男友向父母许诺，保证今后安排好我的生活，对我感情专一。我把男友找来，向他说了全部，他却怕了。我等了一晚上，他也没来。第二天，我找到他的妹妹，得知他离开了本市，几年都不会回来了。一个男人怎么能这样软弱，我对他的鄙视超过了对他的恨!

回到家里，父母像早就预料到结果一样，那种高傲的眼神我受不了。从那时开始，我变得敏感和脆弱。那之后我过了一段放纵自己的日子，学会了抽烟、喝酒、打麻将，成宿出去玩。到现在我想起来还都不敢相信这些事是我做的，我在虚度年华!我不想这样，但我想不出怎样把痛苦排解掉。

我的行为很快被父母发现了，他们很严厉地问我，我也没好气地说：“可能我的天性就是这样吧!”初恋就这样完了，和父母的关系又这样糟，这些事对别人说不出口，却折磨得我整夜睡不着觉。我去看过心理医生，被告知得了抑郁症，再严重些就是精神病!我害怕了，赶紧配合医生治疗，也摆脱了灯红酒绿的生活，情绪好了些，但现在还留着抑郁症的病根。

从那以后，父母不停地给我介绍对象，可我没心情，我觉得感情一旦死亡便不会再有。这么多年，没有什么人再值得我去爱了，包括我现在的丈夫。

我现在的丈夫，朋友认为挺好，父母认为挺好，但是我对他却没有任何感觉。在选择他之前，我请了长假来到一座海边城市，小姨在那里工作。那两个月，我过的是真正的隐居生活。小姨说：女人可以选择错误，但不能不去选择。我知道这句话是说给我听的，而且我带着这句话回来，选择了和他结婚。其实我们一点爱情，甚至连最起码的感情都没有。

办结婚证时，看到大红的公章盖在纸上，我像快要死了一样。就在那时，我仍然天真，认为没有感情婚后可以培养，只要他人品好就足够了。可是结婚后，我们的日子特别平淡无聊，连架都吵不起来。

我终于还是明白了，他和我结婚另有目的。我们结婚三个月后，他向我提出要出国深造，要我借给他钱，我告诉他我没有。可他却说：“你没有，你父母有!”我立即坚决地制止了他的想法。后来，他对我父母的态度就开始转变了，原来特别殷勤，后来竟漠然不理。我们刚结婚时，他对我父母的照顾要超过我。我父母何等精明，他们说：“天下没有免费的午餐!”果然应验了。

更让人难以忍受的是，结婚后他工作上再也不努力进取了，好像认为靠着我家的力量便不须再奋斗了。他出的几次大错都是我父亲为他摆平的，我父母对他相当失望。

其实他家境十分贫寒，兄弟姐妹中也只有他靠升学找到了一条出路。他通过和我结婚得到了从未有过的物质满足，他当然觉得好。有一次，我把自己的3万元存折放到储藏室，他知道了，连班都没上，在储藏室翻了一个下午。我下了班，他对我说需要些钱用，我说明天去取。他气哼哼地说：“其实今天下午就可以取出来，你把我们的钱藏在哪儿了?”我也大声喊：“请你注意一下你的用词，这钱不是我们的，是我自己的!”这是我们结婚以来闹的最大的一次矛盾。这些年，我从来没有在物质上亏待过他和他的家人，甚至我们分居这么长时间，他说用钱，我也能给他，我从小到大就没在乎过钱。我们在一起的时间没到半年，可是分居却有两年，我住在家里的另一套房子里。

后来，父母和朋友都劝我离婚。父母甚至说：“这回你怎么选择都行，我们不拦你!”可我一直逃避离婚，我也不知自己怎么了，心里想了千遍万遍，就是下不了决心。这样的婚姻对我父母的伤害也不小，他们也难过。去年冬天，当我下定决心要离婚时，我丈夫却失踪了，他的单位和他家人都不知他去了哪里。我也知道缺席判决这回事，可离婚是两个人的事，我们两个成年人应该共同面对，不能把责任都推到一个人身上。我希望我们的事能在平静状态下解决好。

现在我决定了，就算缺席判决，我也得离婚。要不这样拖着，我都不知道今后的路该怎么走。现在我没有时间去怨天尤人、哀伤自怜。每个静静的夜晚，独处一隅，徜徉在书籍的浩瀚的海洋中，我感到从未有过的自在。

我现在的生活信念是：下半辈子真真正正地为自己活一次!为什么不让自己梅开二度，再开一次花?女人老了不可怕，女人都会老，可怕的是你的心先老了。人最大的敌人是自己，战胜了自己就战胜了敌人。我要走出一条完全属于自己的路。

第四篇：七年级综合实践活动课总结

梨树二中2016—2017学第一学期

七年级综合实践活动教学工作总结

执教：杨文强

2017年1月8日

综合实践活动总结

本学期的综合实践活动课已经顺利结束了，就我们班的上课情况和完成教学目标的情况作一总结。

七年级的综合实践活动课程基本上能按照计划的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，课堂纪律良好，上课的组织形式多样，课堂气氛活跃，学生的参与度大，基本上能体现综合实践活动课的实质。

我课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。

学生方面，第一，学生爱上了上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。第二，学生在轻松愉快的课堂气氛中学习，能够发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。第三，学生学会了各种学习方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，锻炼了学生的综合逻辑思维，有利于其终身的发展。

虽然这一学期的综合实践活动课取得了可喜的成绩，但是还正是起步阶段，还存在着很多的不足，并在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题，罗列如下：

一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。

二、在教室之外上课的时候，就凭任课老师一个人的力量，很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。

三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。

四、七年级的学生，自主学习的习惯还是比较差，所以很多东西都必须在堂上解决，但每星期一节课的时间，完全不能满足这个需求，而且也限制了我们的室外的活动。

五、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。

六、因为开设课程的仓促，我们的计划不够完善和合理，老师在教学的过程中很难操作，感到很茫然，觉得无从下手，教学进度受到影响。

七、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是教师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改进和完善。

八、在学生的管理方面，做得比较乱，如果能做到层次管理就更好。

九、教学设施和场地不足，并不能完全满足课程的需要，教师被迫改变课堂形式。

十、没有家长的配合，很多实践性的活动都得不到落实。 以上就是我级在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结，虽然没有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们的努力和不断的探索，这个课程会开展得越来越好，成绩将越来越辉煌。

第五篇：小学综合实践活动课三年级

小学综合实践活动课：《纸和我们的生活》教学设计

一、活动目标：

1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

二、活动准备：

1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

三、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

教学准备：

1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。

2、学生准备：搜集各种各样的纸。

(一)引入课题

1. 学生介绍各自带来的纸。

2. 教师介绍几种特殊的纸(纸币、复写纸、糯米纸)

出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。 讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。

(二)提出问题

师：纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。

a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗?

b.能不能倡议大家少用贺卡呢?用过的贺卡能不能回收?

c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢?

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢?能不能让大家节约用纸?

e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢?

„„

面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史(你知道古时候的人把字写在什么上面吗?纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的?)

b、纸的种类和用途 (在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸?纸的种类有哪些?)

c、我们每天的用纸量 (调查班上的同学，看看每天要用多少纸?调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样?对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象?) d、纸与环境 (造纸的原材料有哪些?造纸给环境带来什么影响?纸与森林有什么关系?节约用纸与保护环境的关系?)

e、纸文化知识(纸有哪些文化?有关纸的成语故事有哪些?)

f、废纸的妙用(怎样变废纸为“宝”?纸能成为哪些艺术作品?)

(三)选择问题

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢?我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

(四)教师小结

师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段：教师、学生活动(两周)

1、第1小组(6人)

研究性学习内容：探究纸的历史(你知道古时候的人把字写在什么上面吗?纸是谁

发明的，纸是怎样发展演变的?) 关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

方法：查阅书籍，上网收集资料。

2、第2小组(6人)

研究性学习内容：纸的种类和用途 (在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸?纸的种类有哪些?)

方法：观察法、访问法、统计法

纸的种类和用途统计表(包括;纸的种类、特点、用途等)

3、第3小组(7人)

研究性学习内容：我们每天的用纸量 (调查班上的同学，看看每天要用多少纸?调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样?对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象?)

方法：调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书

班级用纸情况统计表(包括：时间、学生名字、合计、平均等)

家庭用纸情况统计表(包括：时间、用途、数量等)

教师用纸情况统计表(包括：时间、用途、数量等)

4、第4小组(6人)

研究性学习内容：纸与环境 (造纸的原材料有哪些?造纸给环境带来什么影响?纸与森林有什么关系?节约用纸与保护环境的关系?)

方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画

5、第5小组(6人)

研究性学习内容：纸文化知识(纸有哪些文化?有关纸的成语故事有哪些?) 方法：访问、查阅资料、上网搜集信息

6、第6小组(6人)

研究性学习内容：废纸的妙用(怎样变废纸为“宝”?纸能成为哪些艺术作品?) 方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

第三阶段：活动成果展示(40分钟)

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

展示内容：

第1小组：纸的网页：包括《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组：出墙报、访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书

第4小组：搞展板、演小品：交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事(如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等)

第6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展示：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。如：

1.开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。3.用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。4.学校应该建立课本回收制度。一套课本可以连续让几届学生使用。5.将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。6.大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱。7.造纸厂要将污水处理后排入江河。

四、活动总结活动到此基本上就结束了，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培

养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。