唱赏心中的歌范文

第一篇：唱赏心中的歌范文

我心中的歌

初一美文赏析

我心中的歌

青春在岁月中回旋，历史的岁月在歌中飞扬。

——题记 翻开悠悠历史，走进古色古香。一群伟岸的人，让我一次次悸动，他们在我心中交织，幻化成永恒的歌。

庄周晓梦为蝴蝶是千古佳话。一个人能与天合一，物我两忘，你的恬然，你的智慧在我心中荡起徐徐涟漪。你淡泊荣华富贵，你不屑楚国相位，你只愿作一棵在清风中独守明月的大树，在明月朗照下，松间竹林处，抚琴而长啸，持杆垂钓，悠然自得。远离滚滚红尘，因为心有天下江湖!

庄子，你的宁静奏响我心中恬然的乐章。

司马迁史笔铁书开一家之先河。你不畏武帝之禁锢，为友李陵辩护;你无视宫刑之侮辱，继父亲遗志著书。“西汉文章两司马。”相如华丽词藻在你大气磅礴之下是多么渺小!一部史家绝唱，无韵离骚，上述三皇五帝，下至时事政务，思前朝亡国之痛，谏今上制国须精。你心有三山五岳，锦绣河山，因而笑傲历史之天空。

司马迁，你的磅礴奏响我心中大气的乐章。

辛弃疾心愿金戈铁马，效命沙场。你幼时闻鸡起舞，胸有齐天大志。你投义军，刃叛徒，率麾下三十勇士冲进金军大帐，杀得那金兵抱头鼠窜，此真：“气吞万里如虎”然而宋皇一味求和，弃贤才而不用，你“马作的卢飞快，弓如霹雳惊弦”的一腔热血付诸东流，在黑暗中，你发出最后怒吼“凭谁问，廉颇老矣!”

辛弃疾，你的勇气奏响我心中激情的乐章。

恬然，大气，激情三个乐章混在一起，便合成我心中的歌，这歌乃我心之最强音，所有的惆怅，困难，荆棘在它面前都要匍匐称臣，青春的梦将与歌一起唱响未来，冲破蓝天，成为明朝的星!

我心中的歌

雨儿是大树心中的歌;风儿是飘荡着的白云心中的歌;小溪是巍峨高山心中的歌;所以每当雨儿飘落，大树总飘曳着苍桑的枝叶随它歌唱“沙沙，沙沙”;每当风儿降临，白云会欢畅地加快盘旋的脚步放声歌唱：“呼呼，呼呼”;每当溪水流淌，高山也悄声细语地伴奏：“叮咚，叮咚”„„而我，一直在寻找，寻找那首属于我心中的歌。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，已上初二的我，依然在母亲怀里撒娇，轻声吟唱着这首歌——当母亲在黄昏的阳光下一针一线地为我缝好衣服;当母亲奔波一整天为我买回我渴慕已久的书;当母亲下班后又陪我学习到深夜，直到安顿好我安然进入梦乡„„母亲是一首永远唱不完的颂歌，质朴的旋律令人回味无穷。

“怎能忘记旧日朋友，心中不能怀想„„”最要好的朋友要离开一起生活的学校。于是，在依依不舍，在泪眼朦胧中，再次唱起这首歌，朋友的一声哽咽终于戳破了大家的强颜欢笑，朋友们顿时泪如雨下，啜泣声悄悄弥漫了整个教室。最真挚

1 的同学情在这一刻暴露无遗。请相信，朋友，无论走到天涯海角，记得吟唱这首歌，我们的友谊将地久天长!

“小时候，我以为你很神奇，用一根粉笔绘出了整片天地”9月10日，您接受了同学们为您送上的鲜花，笑意在脸上荡漾，泪水在眼眶盘旋，您不住的感谢逗笑了全班同学。老师是一首唱不尽的赞歌，永远回荡在阳光下。

哦，母亲的颂歌、友谊的旋律与师生“谐”奏曲，共同谱写了我心中最美的歌声。那是爱的乐章，是温暖填词，是真挚谱曲，是感恩的指挥，共创世间最美好的旋律——爱!

怦然心跳的感觉(68分)

潮水掀起浮动，白云映衬年华，翻开岁月的相册，生活中的点点滴滴浮现在眼前。而那一次触动着我的心弦，让我有了怦然心跳的感觉。那一次„„

时间的车轮依旧转动，炎热的天气让我愈加烦闷。放学后，我带着干涩的眼睛，干渴的喉咙往家中狂奔。到家后，母亲在厨房内忙碌着，我随意放下书包，推开房门，旋开台灯，赫然发现书桌上摆着几瓣西瓜，像朵圣洁的莲花。顿时，心底荡起一股清凉。于是我迅速拿起几瓣西瓜往嘴里塞，“咦，西瓜怎么入口滑滑的?”于是我又拿起一块，才愕然发现，西瓜上只剩下去西瓜子后的点点巢穴。“怎么会这样呢?”我顿生疑问，于是溜到厨房门边，观察着母亲的一举一动。

只见，她手拿起一个西瓜，蹲下将它放在菜板上，西瓜像个听话的孩子，老老实实地趴在上面，被母亲切成了两瓣、四瓣、八瓣„„接着母亲拿起一根筷子轻轻地将西瓜上“镶嵌着的黑宝石”挖下来，是那样的认真、小心。她抬起了右手，轻轻拭去了从脸颊上顺下的滴滴晶莹的汗珠。然后将切好的西瓜摆在了桌上。 我转过身去，背靠着墙壁，心底像享受了世界上最温暖的阳光一样，干涩的眼睛划出轻灵的液体，滴在了心扉。母亲为了我准备了爽口的西瓜，但自己却没有吃一瓣。突然，我的心仿佛被什么触动，有一种怦然心动的感觉，是母爱。 走得再远，也走不出母亲爱的广场。飞得再高，也飞不出母亲爱的天际。在母亲眼里，儿女就是她的全部，不求什么，只求儿女过得幸福快乐。这便是母爱的真谛。

母亲的付出，我无以回报。我唯有用自己稚嫩的双翅，为他们撑起一片亘古不变的艳阳天。

怦然心动的感觉

似轻柔婉约的春雨，悄然落在我的心田;似和煦凉爽的清风，荡涤我的心扉。生活中有太多美好的瞬间，带给我怦然心动的感觉。

雨后的大地散发着一股清新的味道，我独自漫步在幽静的小路上。也许是昨夜的风刮得太猛，小花小草全都耷拉着脑袋，无精打采，我以为它们已经被吹倒，再也不会生长起来。然而，我错了，它们正一点点地复苏。待我第二天再来时，一片翠绿灼伤了我的眼睛。望着那根根挺拔的小草，我的心不由得触动。狂风也许可以吹倒它们的身躯，但吹不倒它们的意志，在它们的心里总会有一个信念，使它们屹立不倒。

2 “不好了，迟到了!”我大叫一声，跌跌撞撞地冲出家门。我一路小跑，这时，一个清脆的声音叫住了我。“小妹妹，你的东西掉了。”转过身，是一位姐姐，她慢慢弯下身，拾起掉在地上的本子，微笑着递给我。原来是粗心的我匆忙中忘了拉好拉链。刹那间，我的脸涨得通红，像个犯错的孩子，接过本子。我的心掠过一丝说不出的感觉，只觉得心跳加速，好惭愧。望着她渐渐远去的背影，我从心底感激她。 夜深了，我拖着疲惫的身躯钻进冰冷的被窝，脚似乎触到了什么，一股暖流涌遍全身。原来是一个暖水袋。一定是母亲，回想起前几天惹她生气的情景，我的心里充盈着无限的愧疚。这种温暖，只有母亲能够给予我。一颗心陷落谷底，是母爱让它再次充满希望;一份情近于冷彻，是母爱让它重拾温暖。

将手放在胸前，感受心脏跳动的频率。当我被生活中微小的细节深深感动，我的心也会轻轻触动。默默地将这些美好的回忆珍藏，待到哪日，再一次体会那怦然心动的感觉„„

怦然心动的感觉(65分)

2.10杨蕾

在你的人生中，有多少人或事在你身边发生却没有给你留下一点印象，却总有哪几个人让你铭记永远。

难忘那丝丝如巧克力咖啡般香甜浓郁的母爱„„ 盛夏的傍晚，我正埋头苦读。门，被轻轻推开。是母亲。母亲手中托着一个托盘，盘里是我最喜欢吃的水果——西瓜。母亲将托盘放下，叮嘱了我几句，便转身离开了。重新将门虚掩上。红得胜火的瓜肉在翠绿欲滴的瓜皮衬托下甚是可爱，让人垂涎三尺。我抓起一块西瓜，大口大口地啃着。咦——这西瓜怎么没有了我平素讨厌的西瓜子呢?连忙看看其他的几块，也没有。我不解，起身。昏黄的灯光下母亲伛着身子，眯着眼睛举起一块西瓜，用手拿着牙签将西瓜籽挑出，一粒又一粒，挑完还检查一下。然后，将西瓜放在盘子里，一块也不舍得吃，可我分明看见了她干裂的嘴唇，纵是气温再高，也无法将眼中的泪蒸发，那一刻，怦然心动„„

难忘那口口如果汁般清爽可口的同学的关怀„„

一个雨天，我独自在角落哭泣。考试成绩的不如意使我的心像落入冰窖中，冰冷彻骨。远远地，我听见一阵急促的脚步声。是他，他拍拍我的肩膀，递给我一个白色的手帕，说：“快乐是白色的，不是吗?”我不解，疑惑地望着他。他将手帕展开，上面露出一个灿烂的笑脸。洁白无瑕的纸上那个小脸天真烂漫，驱走了我心中的阴霾，那一刻，再一次怦然心动„„

那块无籽西瓜，让我懂得了母爱;那个灿烂笑脸，使我明白了友谊。无论是深沉的母爱，还是真挚的友谊，都让我怦然心动。

品味着不同的饮品，体会着不同的关爱。母爱与友谊将会成为我前行的动力，在我美好的青春岁月里，如航船的风帆指引我找到理想的彼岸。

青春的交响(64分)

2.10江南

青春像一首交响，和谐悦耳，动人心弦;青春像一首交响，规模宏大，慷慨激昂;青春像一首交响，时而低落，时而高亢。青春中那一个个跳跃的音符，冲击着

3 我的思想，青春中那一段段优美的旋律，怦然间打开我的心扉。

亲情像低沉的定音鼓，是青春中的基调。外婆每日不同的早餐，成为我一天学习的动力;母亲夜晚温柔的叮咛，成为我坚持下去的力量;父亲偶尔精辟的教导，成为我人生之路的导向。青春有心，一锤定音让我找到了重心。怦然间，对亲情有了心动的感觉。

友情像轻快的短笛，让青春充满欢乐。朋友在电话中的问候让我心中涌动温暖;朋友在我未带用具时的大方让我解决了燃眉之急;朋友在我失败时的激励让我重振旗鼓找到希望。青春有心，笛声欢快伴我成长，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”在我心中成为了现实，怦然间，对友情有了心动的感觉。

有一种情，像叮当的三角铁，让青春中留下意外收获，这就是陌生人之间的萍水相逢。那是当我扶盲人过完马路后的一声感谢;那是我把多找的钱还给售货员时的一句感激;那是公车上我把座位让给小妹妹时一个灿笑。青春有心，在千篇一律的生活中加入几声脆响，虽然略有突兀，需让人适应，却增添几份生动。怦然间，对萍水相逢有了心动的感觉。

在美好的青春年华里，定音鼓，短笛和三角铁用各自的声音冲击我的心。怦然间，如流星划过夜空之快，对世事懵懂的我对温暖的亲情，真挚的友情和来自陌生人的情有了心动的感觉。我愿用带有这些感情的心继续演奏自己青春的交响。

怦然心动的感觉

2.9刘夏

让心灵穿越时光隧道，徜徉在流水般的音韵之间，体味那一次次怦然心动„ „

十面埋伏

铮铮弦响，伴随着千军万马呼啸而来。风吼，云泣。西楚霸王曾经游仞沙场的豪情早已荡然无存，悬在眼角的泪，晶莹剔透。他仰天长叹：“虞兮虞兮奈若何!”剑光之下，留给江东父老的只有千年的遗憾。心弦与琴弦一同挂满冷雨，似泪水涟涟，在项羽无与伦比的责任之心中，怦然心动。

高山流水

女为乐己者容，乐为知己者奏。在青山绿水间，访着知音的足迹。宁静淡泊，儒雅至极。心与心交融交绘，高山与流水相辅相归。鱼需要水，鸟需要巢，人需要知音。当弦断无人听，子期与伯牙从此相离，不禁怦然心动。人生在世，乐在相知己心，千古名曲还会响起，只是知音难觅。

二泉映月

冷月之下，阿炳用流水般的音韵回环着泉水的脉脉柔情。泪水沾湿了胡弦，一生的凄苦，在乐符间荡漾。干瘦的身躯令人心酸。时代无情的摧残，千里马难遇伯乐。当乐曲戛然而止，在怦然心动之时，体味到贫苦中那对艺术的无边的执著。

„

„

千年深深埋藏的爱，千年深深埋藏的痛。在千古名曲中，怦然心动。

第二篇：我心中的歌

在每个人的心底，多有那么一首属于自己的歌，在此时，我脑海中突然响起那首·······

池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天·······

“你快点啊，怎么那么慢!他都快跑了!”于是，我大踏步跑上去，跟着邻居家的小哥哥后面。“那是，快看，他在那儿!”顺着他的手指看去，那棵大榕树停着一只黑色的知了，在那“知知知”地叫着，小哥哥，三下两下爬上了树，象只敏捷轻巧的猴子，他趴在树干上，双眼注视着那只知了，随时准备出击，将它收入囊中，当他准备出手时那只小知了慢悠悠地向小哥哥爬来，和他对视。小哥哥立马用他那两根胖胖9的手指夹住了那小东西，放入“宝瓶”(专门收蝉)中，下了树，一起去寻找下一个目标。

操场边的秋千上，还有那蝴蝶停在上面······

“别拆，别拆!”听到挖土机工作的声音，我立马从家里跑了出来，一群皮肤黝黑，面无表情的大汉们正在肢解我的母校。我奔上去，护住这块曾教育我启蒙我的土地。“小孩子，你懂什么!现在搞新农村建设，不拆，怎么重建啊，让一边儿去，别打扰我们工作!”我被一个强壮的工人撵出了工地。我舍不得，我站在原地，傻傻地看着已被挖开一半的操场，操场上那个老师自制的秋千还在那里摇晃，一只蝴蝶停在秋千上，似是母校的灵魂，注视着自己被毁灭。

黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停······

“快考试了，我们必须抓紧一切时间学习!所以下课就完下一点

啊!让我把这道题讲完!”于是拿起粉笔，“刷刷刷”在那块黑板上继续写着。什么分数、方程填满了整块黑板，那老师似乎还不罢休，在那一丝缝隙中也留下了粉笔的痕迹。六年级的生活便如一张白纸，只有老师留下的粉笔叽喳声。

等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。

歌声在脑海中留下余音，那一幅幅画面也从脑海中跃出，随着歌声像放映机一样，在我面前放映。这首我心中的歌蕴含了许多童年的回忆，《童年》。

第三篇：唱响你我心中的歌

-----《浪之歌》教学设计设计理念

《 新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教师应由 教学中的主角转向“平等中的首席”，关注学生的情感体验，以人为本。因此我决定运用“想象画面、感受意蕴”为主要教学法，以学生为主体，以体验为核心，以大胸怀导引学生透视爱情、化解爱情、超越爱情，从个人之爱到人类之爱再到与大自然和谐之爱，力求使点拨如风过林梢，枝叶妖娆而天籁无声。

教材分析 《浪之歌》是人教版初中语文教材八年级下册第二单元的一篇文章，是纪伯伦的一首散文诗。这首散文诗巧妙地融合了东方语言的灵动、形象和西方语言的哲理、思辩。在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。作者借海浪的形象含蓄而热烈地抒发了自己对祖国忠贞不渝的爱。理解海浪的形象及作者所抒发的感情是文章的重点和难点。

学生分析 散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。同时，初二学生正处于青春蒙胧期，而作品中的“爱情”对于学生来说，似乎也是一个较为敏感的话题。学生会不会畅所欲言，诠释自己的理解和感悟，又会做出怎样的解释，这是我备课时主要面临的一个问题。我决定在教学中处理爱情内容时，化爱情于汉语言，化汉语言于爱情;立足语文本体，上出语文味儿中的爱情，和爱情中的语文味儿;力求给人强烈的语文美感和醇厚的情爱质感，在不知不觉之中提升学生的语文鉴赏能力和净化学生的情爱感受力。

三维目标

1.知识与技能 (1)理解积累“读一读;写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。 (2)学习借物抒怀的手法，训练朗诵和品读的能力。 2.过程与方法 (1)反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象。 (2)品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。 3.情感态度与价值观

感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。 教学策略

在教学中以“人”为本，以“读”为手段，通过多种形式的朗读，自悟，想像画

面，描述画面，品析文本，理解内涵。 教学媒体

多媒体CAI课件.投影机.录音机

教学过程

一.赏画面 激兴趣 导入新课

1.赏画面

同学们，生长在海边的人都知道，每天清晨和傍晚的时候，海水都会上涨，汹涌的海浪猛烈地拍打着海岸，发出阵阵轰鸣。多媒体显示“潮汐”景观)当你看到这一幕的时候，你觉得此时的海浪像什么? 2.激兴趣

然而，这一切，在我们黎巴嫩文坛娇子纪伯伦听来，却是那么的亲切、 温暖，充满柔情。是啊，在他青年时代，由于思想与当时的统治阶级对立，他被自己的祖国驱逐出境，只能流浪在异国他乡。这一阵阵海浪的轰鸣，就好象他心底的呐喊。

3.导入新课

今天，让我们一起走进纪伯伦，去倾听他心底的浪之歌吧。

(教师从“潮汐”现象入手，通过学生与诗人对同一现象的不同感受进行对比，既为后文海浪与海岸的朝夕相处的理解削减了难度，同时也调动了学生的好奇心，激发了探究的兴趣，为走进文本做好了铺垫。)

二 听范读 勾形象 定基调1、听范读

诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点.请同学们闭上眼睛，美美地听读这首《浪之歌》吧。边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。(教师在背景音乐下，声情并茂的诵读课文，要求学生闭眼凝神细听。教师读完后，停下来，一片寂静，只有音乐缓缓地在教室野流淌着。)

(教师通过范读，营造了一种浪漫、温情、幸福的氛围，有利于学生进入意境。) 2.勾形象

(满含笑容)听读了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧! 你在听读中感受的“浪”是一个怎样的形象?请用一个比喻说一说你的理解。(学生充分发言，教师不作评点。) 3.定基调

对于这样一个多情、浪漫的海浪，我们应该怎么来读这篇文章呢? (教师通过引导学生对海浪形象的初步感知，让学生自然而然的感受到了作品的感情基调， 怎么读指导得非常巧妙。) 4.指名读

读自己最拿手的一段，集体评议

( 通过评读的方式，学生再一次感受到了作品中的浪漫情怀，在评议中，学生的想像力

开始活跃起来)

三 闭眼听 绘画面 入诗境

诵读是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

1.听画面

接下来，就请我们班最会朗读的同学，再次把我们带入这美妙的意境中，把你看到的画面向我们用“我仿佛看见________，啊，这幅画面真________呀”的句式表述。

(要求学生闭眼倾听，学生读完后，要求听者仍然闭着眼睛，把自己的想像的画面描绘出来 。) 2.入诗境

学生坐在自己的座位上，闭着眼睛，脸上显出陶醉的神情，一一描述着自己所看到的画面。

四 品文本 析形象 悟情感

1、品文本 在这美妙的画面中，海浪的形象已经深深的印在了我们的脑海里。现在就请同学们用一

个词语来评价一下海浪的形象特点吧。请用“当我读到_______句时，我觉得它一个_______ 的海浪”的句式表述，并简述理由。 (热情洋溢、痴情、无比忠贞、一往情深、任性、浪漫、温柔善良、慷慨大方……学生争先

恐后，情绪高涨，思维的火花不断迸发光芒。)

(教师引领学生走进文本，学生在自读自悟中能更深刻地理解文本)

2、析形象

如果此时，再要求你重新给海浪一个角色，你认为它像什么? (热恋的少女，像一个母亲，守护神，作者自己)

同学们是真的走进了海浪的内心，也走进了作者的心里 。这里的海浪就是一个花的形象，

是一个博爱者，它对海岸无比忠诚，如一个多情的女子。后来，她摇身一变，又成为了一个

守护神，失意的少年、冷冷的礁石、落水的人儿……都是她的所爱，并愿意为了世间的美好

而日夜守护，即使面容憔悴也无怨无悔。 3.悟情感

那么诗人究竟在文章中蕴藏着一种怎样更深的寓意呢?

教师小结提炼主题的方法：联系时代背景;结合文章具体的语句和词语分析

4、概手法

作者这种深沉含蓄的情感是如何体现出来的呢?

小结：对爱和美的歌颂是纪伯伦散文的一大特点。在大胆的想像、象征中，作者运用拟人和借物抒怀的手法表达了深沉的感情和高远的理想。

五 模仿写 悟生活 察人生 1.说说自己心中的海岸

假如你就是那朵海浪，那么，在你的心中，那个海岸是什么? (教师引领学生走近作者，并把课堂与生活联系起来，用生活中的感受来扩展课文的内涵，跳出了爱情的圈子，丰富了作品的内涵。)

2、读出自己心中的爱恋

带着自己对海浪与海岸的独到理解，大声地读出你心底的爱恋吧。 (生大声齐读)

3、仿写，思考人生

万物皆有灵，只因为人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，正因为有了人的聆听，海浪才唱响了心底的歌!请以“ 之歌”为题,选取自然一物,模仿课文创造一首散文诗,表现你对人生的思考. 师(结语)： 祝愿大家在这文字的世界里,获得一双灵性的眼睛,拥有一颗灵性的心!

教学反思

在执教《浪之歌》之前，我担心“爱情”这个话题对于一个初二学生来讲比较敏感。他们会不会由于羞涩，不敢读，不好意思读。但在执教时，由于事先的准备，由于紧紧扣住了文本，抓住了海浪、海岸这些具体的形象，通过听读、寻读、品读等多种方式，，想像画面、描绘画面，学生跳出了情爱的圈子。孩子们也被这伟大的博爱者而感动了。孩子们讲得很美好，也很纯真。 我认为这堂课有以下几个可圈可点之处： 一.没有脱离文本，“朗读”贯穿始末

诵读”的要义，在于把“写在纸上的语言变成活的语气”(朱自清)，在于把“原汁原味”的气韵声调、思想情感传达出来，在于“得他滋味”(朱熹)。这是说要学生沉浸在作品之中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，从而达到“味之者无极，闻之者动心”的程度。也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。在本案例里，从最初的听老师范读，到自读评读，读出画面、读出情感、读出意味，注重了读的方法的指导、读的效果的检验;然后寻读、品读这一过程中，也始终依托了文本 。其次，读的方式多样。有范读、自由读、比赛读、指名读、寻读、大声读等等多种方式，这样加强了与文本的对话，语言文字的魅力在充分地朗读中得到了升华，文字背后的情感世界也得到了充分的展现。

二、闭眼感悟，进入意境，引起了学生的共鸣 在舒缓的背景音乐中，在一个孩子深情并茂的作品演绎之中，孩子们闭着眼睛聆听，闭着眼睛想像，闭着眼睛描述。当他们用那深情、柔美的声音来展现他们眼中的世界时，我知道，起码在这一环节上我的教学策略的成功的，孩子们已经完全融入到了作品所营造的那个温馨、浪漫的意境中去了。

第四篇：唱出心中的歌

第一单元 《唱出心中的歌》

第一课时： 教学目标：

1、会唱所教歌曲，并能背唱其中的1—2首;

2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;

3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。

设计思路： 同学们带着兴奋与好奇的心态跨进中学校门，让学生充分表现自己的音乐才华，尽情歌唱。

教学重点：

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。

教学时数：二课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、故事引入：《高山流水》

古时候，有一个音乐家叫俞伯牙，一次他在山中弹琴，有一个樵夫叫钟子期，从他旁边经过，听到他的琴声，就说：一会儿象雄伟的高山，一会儿象浩荡的江河。伯牙就以他为知音，后来，子期不幸去世，伯牙就摔琴断弦，说自己失去了知音，再也不弹琴了。

2、巩固歌曲：

教师放录音，学生欣赏。

师：在这五首歌曲中，大家会唱几首呀，来，一起唱一唱。

(一)《大海啊!故乡》王立平词曲，作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。

A、听我唱：放录音，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪

B、大家唱：学生随教师伴奏演唱，要求声音不能太大

C、表演唱：教师请一个唱的较好的同学上台演唱

D、O K唱：全体学生随伴奏唱，教师指挥。

(二)《快乐老家》这是近几年来深受青年朋友喜爱的优秀通俗歌曲之一，由浮克作词作曲，旋律平缓易上口，歌词通俗易懂，亲切自然。

A、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱

B、教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如休止和切分等几个特殊节奏。

C、学生完整随音乐唱歌曲。

3、学习新歌《新世纪的新一代》

歌曲分析：李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。

A、播放范唱，学生在情绪中感受歌曲的表现意义

B、学习旋律，教师用琴弹奏，学生先轻声哼唱

2 C、学生唱谱，教师伴奏

D、学习歌词，以听唱为主

E、学生随音乐再一起唱。

三、小结与下课

教师布置下一节课的任务：请同学们下去以后，每人准备一到两首歌，我将在班上组织一次小型的演唱会，主题就是《我最喜欢的一首歌》。

第二课时;

教学目标：

1、巩固《新世纪的新一代》;

2、学唱《啊，朋友再见》和《雪绒花》。

教学重点：

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。

教学过程：

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、巩固歌曲：

教师放录音，学生欣赏。

师：首先，我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。

(一)《新世纪的新一代》

A、听我唱：放录音，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪

3 B、大家唱：学生随琴演唱，要求声音不能太大

C、跟我学：教师教唱歌曲，先学旋律，然后学习歌词。

D、O K唱：全体学生随伴奏唱，教师指挥。

2、学习新歌：

《啊，朋友再见》意大利民歌，也是南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为一段体，小调色彩。表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。

A、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍;

B、教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。

C、学生完整随教师琴伴奏唱歌曲。

3、学习新歌《雪绒花》

歌曲分析：美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。(影片介绍略)

1、教师范唱，学生感受歌曲的情绪

2、学习旋律，教师用琴弹奏，学生轻声随琴哼唱

3、学生唱谱，教师伴奏

4、自学歌词，以听唱为主

5、学生齐唱歌曲，教师指挥

三、小结与下课

4 第二单元《零点乐队》

教学目标：

1、学会演奏一种简单的乐器(如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器)，并能参与器乐合奏;

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感;

3、了解器乐演奏中“加花”的含义，能在演奏中作“即兴创作”。

设计思路：

本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体，旨在建立一支起点为零的乐队，因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。

教学重点：学生对乐器演奏的兴趣激发，以及器乐合奏能力的培养。

教学难点：器乐演奏中的合作

教学时数：二课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入

1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受;

2、教师提问：刚才听到的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的感觉?

二、感受与探索

1、今天，我们就一起来学习乐器演奏，很多同学肯定要说，我们没有乐器怎么办呢?没关系!“拉起你的二胡，弹起我的琵琶，摇响嚓嚓的沙锤，拨动叮咚的吉他。如果你不会演奏乐器，那也没有啥，在课桌上敲起鼓点，用嘴呜呜地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表达”。

2、试奏体验：几种不同的发声体就可以组成一支乐队，让我们一起来试奏一首乐曲。

3、学生随琴视唱旋律，教师指导

4、教师弹琴，学生齐唱

5、用手中的乐器试奏，教师个别辅导

6、齐奏《一只鸟仔》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。

2、打击乐设计：

碰

铃

叮 —

叮 —

双响筒

各 的 各 的或各x的cx的x各cx的x各cx的

3、自制打击乐器(可以课后完成)

4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：

5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结。

第二课时

教学过程：

一、情境导入

1、学生合奏《一只鸟仔》，教师检查学生的学习情况;

2、教师小结：我听了大家的演奏，觉得真不错啊，在这么短的时间里能达到这

种效果，看来下去以后大家还是练习了，我希望以后能保持下去。今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。

二、感受与探索

1、教师出示《雪绒花》旋律谱，学生集体视奏。

2、试奏体验：教师安排声部，学生分组自由练习

3、教师巡视指导

4、教师弹琴，分声部试奏

5、试合奏，教师再指出其中应注意的地方，学生再练习

6、齐奏《雪绒花》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。

2、打击乐设计：

碰

铃

叮 —

叮 —

双响筒

各 的 各 的

或 各x的cx的’x各cx的x各cx的’

3、自制打击乐器(可以课后完成)

4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：

5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结。

第三单元《美妙的人声》

教学目标

1、对聆听和探索人声具有愿望，在听赏声乐作品的活动中，能积极参与小组教学探讨，

说出人声分类的基本原则，以及童声、男低音、女高音的音色特点;

2、能独立辨别独唱、齐唱、合唱等演唱形式;

3、在欣赏声乐曲的过程中能专注地听赏音乐，并运用各种形式(如面部表情、手势、 动、等)能对所听音乐作出反 应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉悦。

教学重点：

引导学生欣赏《回声》、《闲聊波尔卡》、《春雨》、《跳蚤之歌》等声乐曲，感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的。情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣。

教学过程：

导言：一段优美的旋律能打动亿万听众的心，也会给人们带来美好的遐想、使人久久不能忘怀!你听完这段音乐你能告诉我什么?

(一)、播放音乐《回声》片断

1、提问：这段音乐所表现的意境是什么?作品采用什么演唱形式?提示语：

答案：a、仿佛置身与山谷中， 听到人与大自然的和谐对话

b、童声无伴奏合

c、〈〈回声〉〉

作品简介、全曲欣赏〈〈回声〉〉

2、听完了这首作品,你能用自己的语言说说艺术都有那些表现手法?提示语：

①、用形体语言来表现人物思想感情我们称为____舞蹈.

②、直接用画笔勾画的我们称它为______美术.

③、用语言文字直接描述出来的我们称之为____文学.

那么,音乐又是借助什么特殊的语言和方式来表达人们的思想感情呢?今天我们欣赏到的就是这种形式中其中的一种(用人声来表现人物思想感情_____声乐作品)

(二)、请欣赏《闲聊波尔卡》

作品简介：原作是由奥地利著名作曲家约翰斯。特劳斯的同名器乐曲，由我国音乐教育家杨鸿年填词而成

提问：这首歌曲的演唱形式与上一首歌曲有什么不同?作品风格反映了什么?你能用动作形象的表现一下这歌中所反映的情景吗?

(三)、下面请欣赏歌曲《跳蚤之歌》

1、作品简介：《跳蚤之歌》原为德国著名诗人歌德的诗句《浮士得》

9 第一 部第五场中魔鬼梅菲斯托和一群快活的朋友在小酒店里饮酒时唱的歌，其意是借黄帝蓄养跳蚤来讽刺当时德国诸侯豢养的宠臣。

2、欣赏全曲

3、提问：这首歌曲给你的感受是什么?采用了什么演唱形式?

答案：带嘲讽的口吻、男低音独唱、

(四)、请欣赏歌曲《游击队歌》

作曲家简介：贺绿汀

1、歌曲中采用了什么样的演唱形式?

2、歌中表现抗日游击战士一种怎样的精神风貌?

(五)、讨论与探究：以上欣赏到的内容你认为人声是怎样进行分类?每类人声

有那些特点?你还知道的演唱形式有哪些?

(六)、总结：

(七)、感受与判断：(巩固以学知识)

1、根据聆听的感受，用线条将童声、男声低音、女高音与有关描述声音特点的词汇连接起来。

①、童声的特点是

柔美、抒情

②、女高音的特点是

深沉、浑厚

③、男低音的特点是

清脆、明亮

2、听录音，说出下列歌曲的演唱形式。

①、祖国，慈祥的母亲(

)

②、当兵的人(

)

10 ③、清晨我们踏上小道(

)

④、游击队歌(

)

第四单元：流动的音符

课题：流动的音符

课时：1课时

课型：创作课

教学内容：“七个小矮人”的游戏

教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)让学生了解音乐创作的基本材料和曲调生成的方式。

(2)培养学生能够独立地或与他人合作创作8小节的短曲。

(3)培养学生的创新精神和创造能力。

2、情感态度目标：

(1)激发学生的音乐学习兴趣，发展学生个性特长，培养创造美和表现美的能力。

(2)提高学生音乐素质，增强竞争意识，培养团结、协作的集体主义精神。

3、 价值观：促进学生音乐审美能力和和创作能力，为他们终身学习和享受音乐奠定良好的基础。

4、重、难点：

(1)如何激发学生参与课堂教学活动。

11 (2)如何引导、启发学生进行团结、协作。

教学策略：

1、教法选择：引导、启发法，指导法，游戏法

2、学法引导：创作练习法，参与体验法，讨论法，评价法

3、课堂组织形式：以小组为单位，讨论合作，做多元化评价(自评、他评、师评)

4、教具运用：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、 组织教学

1、播放音乐《DO RE MI》，学生在音乐中走入教室。

2、师生问好。

[计意图：创设一种积极和谐的课堂气氛，引发学生学习的情感。]

二、引出课题

师：同学们，你们知道音乐是什么吗?有人说音乐是上帝的语言，因为他神秘，它玄妙，只可意会，不可言传;有人说音乐是魔方，它旋转着，组合着;我们说音乐是童话中的七个小矮人，它们性格、长相各不相同，却十分和谐的生活在一起。今天老师就带你们到小矮人的森林里去玩玩，先让小矮人们做个自我介绍：

1、DO 叫万事通，它性格稳重，做事踏实，是个小博士，见多识广。

2、RE 是个糊涂蛋，活泼可爱，但一不小心就会犯糊涂了。

3、MI 是个小能手，勤劳善良，在这个家中它是个得力的助手。

4、FA 叫做捣蛋鬼，性格古怪，爱惹事生非，爱打架。

5、SOL 叫开心果，持家有道，关心他人，能给全家带来欢乐。

6 LA 叫做害羞鬼，性格内向，不爱说话，一讲话就脸红，比较小家子气。

7、SI 是个瞌睡虫，爱看新鲜，但体弱多病，所以爱偷懒，离不开万事通DO。

这七个小矮人性格各不相同却能十分和谐的共同生活在一起，其中DO MI SOL三个人是这个大家庭中的性格最好的，在音乐中，这三个音为骨干音，就像我们班中的班干部一样，由于有了班干部，才建成了我们这个活泼、健康向上的班集体。

[设计意图：赋予七个音符以活生生的生命，带领学生进入童话的意境，激发学生参与学习的兴趣。]

三、玩一玩、学一学

1、玩一玩，唱一唱

师：刚才我们认识了七个小矮人，现在小矮人也想认识你们这些白雪公主、白马王子们，想一想怎样用歌声来介绍你自己。

生思考，师唱：5 6

5 4| 34 5| 你叫

什么 名

字?

(生唱，或各小组派一名同学或以同桌为单位一问一答)

[设计意图：即兴创作，激发学生初步的创作热情。]

2、唱一唱，找一找

师：白雪公主、白马王子们与七个小矮人互相认识了，下面我们就来和七个小矮人做游戏，游戏的名字叫：排一排，我最棒。在正式做游

13 戏之前，老师先请同学们看几条乐谱：

[出示歌谱1] 《玛依拉》新疆民歌

1=G 3/4

5 1 7 1| 7 1 2 7 1 | 7 6 7 2 | 1-||

① 学生学唱歌曲旋律;

②找出两个乐句之间的特点。(音符和节奏都是一样，每一小节旋律音高、节奏都相似。)

[出示歌谱2] 《信天游》陕北民歌

1=F 2/4

6 6 6 | 2 12 3 | 6 6 5 6 | 56 3· | 6 6 6 | 2 12 3 | 532 1321| 6 -||

① 学生学唱歌曲旋律;

②找出两个乐句之间的特点。

③请同学们给这首民歌的创作手法取“名字”(同头换尾)。

3、排一排，我最棒

游戏规则：根据给出的节奏型，并且按照我们刚才从民歌中间所发现的创作规律来进行音符的组合。比一比，谁把小矮人排得最好，唱起来最顺口，哪组同学最棒。小组讨论，每组创作出一条旋律，七分钟完成。

[出示节奏型]

14 1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —| XX XX| XX X| XX XX|X —||

[设计意图：在规定的节奏型中进行音符的组合，简单，降低了创作的难度，能引起学生创作的热情。]

4、 玩一玩、比一比

学生成果展示，每组将旋律写在黑板上，请出一名记分员，其他同学当评委，对评委的要求：

1、要有公正、公平的心态，对所选作品负责。

2、本组同学不参与本组创作作品的表决。

师在钢琴上演奏出学生作品，学生进行举手表决。

[设计意图：在比赛的过程中，提高学生审美能力，结果并不重要，让学生体验成功的感觉。]

四、课堂小结

1、请学生对本节课作出评价。

2、师作总结发言：今天我们在童话世界里与七个小矮人一起玩游戏，我希望在不久的将来，我们的歌坛上有你们的歌声，有你们的身影。

五、板书设计：流动的音符

DO RE

MI FA SOL LA SI(七个小矮人的图片)

1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —|

XX XX| XX X| XX XX|X —||

15

第五单元 班级演唱组合

教学目标

1、学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境

2、并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲;

3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。

教学过程

一、组织教学

二、激情导入

1、引入演唱组合欣赏

今天，老师带来了一组充满现代气息的动感组合，请同学们欣

2、播放组合演唱片断，自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉演咱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问，组织交流

①形式自由，可集体回答，也可单独发言，由教师补充、完善

②要求回答的内容。(演唱组合有动力火车、美少女、神秘男孩、风

16 组合;组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边唱边舞的形式，应充满青春活力)。

③简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过，想不想试一试呢?

④明确学习任务与目标，保持学生饱满的学习热情：今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演?(生答)好，有你们自信的回答，我就放心了。同学们都知道.组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、学唱歌曲

(一)介绍歌曲及作者

1、教师范唱歌曲，整体感受。

2、由歌曲引出作者介绍。

3、介绍作者及其作品风格。

(二)随乐学唱

1、听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。

2、边拍击节奏边唱歌曲。

(三)随乐舞蹈

1、尝试背诵歌词：

2、激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边

17 唱边舞，充满活力。平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。要求人人都动，动作多样，气氛热烈融洽)

四、复习歌曲

1、推荐适合演唱的歌曲

2、分男女生复习歌曲

五、范例组合

1、介绍几种有特色的演唱组合形式

2、播放范例，供学生听赏、模仿(如千斤、八只眼、黑鸭子等)

3、教师小结师生欣赏

六、尝试组合

1、提出组合演唱的要求

2、学生尝试组合演唱

七、组合演唱会

1、推选主持人

2、分组合上台演唱(老师当音响师，播放音响或用钢琴伴奏)

八、课堂小结

第六单元

七彩的管弦

教学目标：

1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。

2、能够记住《青少年管弦乐队指南》、《日出》的主题音乐。

3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，让大家分享。

教学内容：

1、西洋管弦乐队的分类。

2、《青少年管弦乐队指南》

3、《日出》

教学重点：听赏《青少年管弦乐队指南》

教学难点：同类乐器音色特点对比认识。

教具准备：VCD、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。

教学过程：

一、组织教学，行音乐课礼式。

二、导入新课

(激发兴趣) 现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。

(直观性原则)A、小提琴B、单簧管C、小号

师：你们认识这些乐器吗?

生：

师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器?

生：

师：你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器?

生：

三、新课

1、根据发音原理和制做材料不同，介绍西洋管弦乐队的分类。

(启发性原则) 老师出示幻灯片(西洋管弦乐器的分类)

2、出示课件

(直观性原则) 让学生了解乐器形状，同时了解主要乐器的音色。

师：下面请大家在乐曲中进一步的了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪，抒发的感情。

四、《青少年管弦乐队指南》

(老师主导)师：下面请大家听赏一首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐指南》

(学生主体)

作者：英国 本杰明.布里顿

乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作。

老师放VCD《青少年管弦乐队指南》片段。

1、学生回答：1)演奏中乐器的先后顺序。

2)学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片断的感想。

例 ：

小提琴 ：优美、抒情

单簧管： 圆润、流畅

大管：

低沉、恢谐

(注重学生感受，教师只作补充性引导。)

2、放录音片段

(巩固性原则) 师：听录音后请同学回答由哪些乐器演奏?

生：

五、《日出》

1、初听全曲

师：下面我们将要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章。题目是《日出》，请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有特色的乐器。(听全曲一遍)

(学生自主)

师：1)描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情绪。

(学习原则)

2)主要情景中的主要演奏乐器。

生：„„

2、复听片段，主题音乐视唱。

出示幻灯片《日出》的主题音乐，老师伴奏，学生视唱主题音乐。

师：大家唱的好，请记住这个主题，并想一想这段乐曲

是用什么乐器演奏的?

生：

3、复听全曲。

六、小结

师：引导同学们通过学习，我们了解了许多西洋乐器，通过听赏我们了解了西洋管弦乐队演奏的经典乐曲片段，你们说交响乐美不美?

生：

师：可是有许多同学却只欣赏流行音乐，这种做法好吗?

生：

师：大家在学习和了解交响乐之后,要更多地听赏它才能使自身素质

21 不断提高,使自己的人格更加完善.

第七单元

音乐在我身边

教学目标

通过对本单元教学，学生能够：

1、对音乐与生活的关系有初步的认识;

2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望;

3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧;

4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。

教学内容

1、音乐在那里?探索和发现我们身边的音乐。

2、为场景选配音乐。

教学重点 ：探索和发现我们身边的音乐

教学用具： 磁带

录音机

多媒体

电子琴

教学过程

一、组织教学

a、学生听《欢迎进行曲》，有节奏的进入教室。

b、师生问好

二、创设情境，引入课题

1、播放中华人民共和国国歌，引导学生站立、庄严行队礼。

2、提问：刚才播放的是什么音乐?一般在什么场合使用?

3、引导讨论，小结：重大的仪式、活动、会议时使用。

4、问：生活中还听到了哪些音乐?

22

三、讨论激趣，学习知识

1、提问：什么叫做音乐?(教师课件出示：是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活，表达思想感情，抒发意志的艺术。)

2、生活中的音乐一般分为哪几种?请举例说说。

3、小结并引导归纳

课件出示：生活中的音乐大致分为两大类：即“实用音乐”和“背景音乐”。

A:实用音乐：用音乐来烘托气氛，配合完成某项具体任务，称作“实用音乐”，如仪式音乐、治疗音乐等

指导讨论例举：哪些属于实用音乐?

1)、播放《摇篮曲》，和《欢迎进行曲》比较，在音乐情绪上有什么不同?(前者音乐情绪热烈、激昂;后者安静、祥和。)

2)、放《婚礼进行曲》，学生说出音乐的情绪，教师小结

3)、小结：上面三首乐曲都属于“实用音乐”，它是生活中不可缺少的部分，和每个人息息相关。再一次强调“实用音乐”的实用性。

B、背景音乐：又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上，“背景音乐”起到了一定的经济作用。

1)、课件打出一个商厦，播放一段配音：在商业上，背景音乐可以影响消费者的购买习惯，研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐，可以使顾客不知不觉的放慢脚步，同播放快速音乐相比，销售量增加38%。

23

四、为下列场景选择合适的音乐：

五、课堂小结：

音乐可以使人振奋精神，陶冶情操，开发智力，是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐，就是热爱生活。

六、布置作业：

1、请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子

2、请同学为学校食堂配两首“背景音乐”

七、结

束：

播放《加州旅馆》，与学生话别，让同学踏着音乐离开教室。

24

第五篇：唱出心中最美的歌

在流动的生命里，有一种永恒的快乐。它能让心灵宁静而淡泊，那就是用爱，用情，用心做教育。 大家好，我是一位职业学校的普通老师，平凡而渺小，却有幸能够加入到以传道受业解惑为己任的队伍中来，因为机会来之不易，所以我会倍加珍惜，因为追求向往已久，所以我要更加努力。今天我的主题是唱出心中最美的歌。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业，我不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值，然而我是一名中学英语教师，我要用储存英语单词的脑海，采撷如花的汉语词汇构筑我心中最美的诗篇。

十年前我用火样的热情和赤诚成了一名职教人。当涉世未深，对教育教学规律知之甚少的我初次踏上职教三尺讲台的时候，当面对局级干部培训班比我年龄长一倍的学生的时候，当面对普专班和我年龄相仿的学生向我提出刁钻问题的时候，我深感作为一名职教人平凡生活的滋味，体会出了其中的艰辛和压力。我苦恼过，迷惘过，苦恼迷惘过后也曾动摇过，退却过。然而有一件事深深的触动了我，使我在迷惘时找回了自己，使我在退却时坚定了初衷。那是我教的2000年普专班云燕同学在黑龙江省英语演讲比赛中荣获特等奖。那份感动仿佛一种醍醐灌顶的意境激荡着我，面对这样的学生，面对一双双渴求知识的眼睛，我还有什么理由不去尽心尽力的引导他们，培育他们，为同学们的人生铺上一层亮丽的底色呢。于是我在心里暗暗发誓，我要坚持干下去，把工作干好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实;不求涓滴相报，但求青春无悔。

六年前，在校领导的信任下我成了一名职教班主任。我接替的是06计算机班。班主任的工作是繁忙和琐碎的，不付出艰辛的劳动和

1 汗水是不会有收获的。因此我始终坚信一句话：“一分耕耘，一分收获。”职教的学生在成长的很长一段时间里都是被冷落的一族，有规不遵，有矩不守，是很常见的现象。在学生犯错误时，往往训斥和责备只能是事倍功半，反而会使师生的距离越来越远。于是在教学相长中，我慢慢摸索出了一套自己管理班级的方式和与学生沟通交流的方法。今天我就谈谈担任六年班主任工作以来的心得体会，与大家共勉。

一.做一个打造班级制度和文化、营造学习氛围的班主任

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”因此，让学生遵守学校的学生管理条例的前提下，我制定一个健全的班规，这个班规更细节的要求学生的行为规范，它对于一个以卫生，纪律和学习为主旋律的班级是十分重要的。也有助于学生养成有规要遵，有矩要守的好习惯，做一名举止文明的高中生。也为营造良好的学习氛围提供了前提和保障。其次，班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。也是班级走可持续发展道路的重要力量。因此在班干部的培养上我也下了很大的功夫。再者就是一个班级的文化环境对于学生的熏陶也是潜移默化的。就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操。比如我在班级电视下面的墙上张贴着请孙立君老师为我们班级书写的班训“登高必先修低，行远必先修其近”就是想让同学们脚踏实地，凡事从头做起，一步一个脚印走向成功。全班同学和我也一直践行着这句话的深刻内涵。

二.做一个变“说教”为“行动”的班主任

以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，

2 严重影响活动的速度和质量。这种局面会让班集体的凝聚力越来越涣散，于是我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是分担区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫分担区，很快，所有的学生积极性都调动了起来，尤其是平时偷懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中树立了威信;另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。

三. 做一个严于律己、宽以待人的班主任

班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求她的雁群，时刻督促他们，如果不让任何一只掉队，那么我的理解是应该以菩萨心肠行霹雳手段才行。

班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，班主任的一言一行，一举不动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，我时刻都要注意自己的言行举止，要以师德条约来约束自己，为人师表。要求学生做到的，我自己坚持先做到。

每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。因此，宽容和关心学生，呵护他们的心灵，让每一个学生都能感受生活在这个大家庭里的温暖才是硬道理。当然这更需要我们班主任的耐心和宽广的胸怀。这也可能是人们把老师比作红烛“燃尽了自己，照亮了别 3 人的”一种诠释吧。

四.做一个勤与学生和家长沟通的班主任

孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。这句话一点也不夸张，老师的一句话，有时能影响孩子的一生。因此，作为与学生关系最为密切的老师---班主任，观察学生的神情，动态，如果发现有什么异常，会先从他身边或者从家长那打听情况，然后去跟学生谈心，把存在的问题解决，激发学生的学习热情，引导学生向好的方面发展。我还经常与家长沟通，相互了解学生在学校和家里的情况，共同探讨如何教育才能更有效。

五.做一个能使学生获得成功感的班主任

在日常工作中我认真收集并分析每个学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，我按照“只有差异，没有差生”的观念来评价学生，让每个学生在班级生活学习中都能找到自我、找到自信、找到成功。

学习好固然重要，但人是需要被肯定的，即使学习成绩落后的学生，我也尽量发现他们的优点和长处，在这种观念的引导下，从零六计算机班开始，我也了一个产小品专业户的班主任。从零六计算机开演的小品《心病》到09市场营销班的《疯狂粉丝团》、《大话灰灰》、《论捧逗》等小品都给我们留下了深刻的印象。虽然我们一笑而过，但这其中蕴含的力量却是无穷的。参与小品表演的学生有的成绩并不是很理想，但因为表演才能得到了肯定，自信心提升了，对学习和各项活动都有了极大的兴趣和热情。作为班主任，面对这样的学生，就 4 要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。

六.做一个使学生懂得感恩的班主任

职教的学生大多来自农村，现在的孩子多数是娇生惯养，很任性，不懂得体会和理解父辈面朝黄土背朝天的辛苦，在上学期的家长会上，我安排了一个环节，就是“爸爸妈妈我想对您说”，当时每个学生都对父母表达了自己的心声，许多学生，家长还有在座的老师都流下了眼泪，记得在讲季节那一节公开课的时候，我把苏芮的《奉献》作为篇尾曲，其中的一句歌词，我拿什么奉献给你我的爹娘，我感慨颇多，是呀，人的一生要感激的人很多，我们首先要感谢父母给予我们生命，抚养我们长大，感谢师长的传道，受业，感谢朋友给予我们的友谊，感谢身边的每个人，每件事。做一个有正确的人生观，懂得感恩，善良的人在一生中是何其重要啊......所以我要做一个使学生懂得感恩的班主任。

七。做一个在工作中寻找快乐的班主任

和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如举行联欢会时，

5 学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时;比如在过生日时学生给你出其不意的惊喜、拿出大大的蛋糕并唱起生日快乐歌时等等。

在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这也是我们为师者的快乐吧!

多年的热情倾注和真心付出，我在班主任工作中收获了累累的硕果。2009年6月，我被授予“省中等职业学校优秀班主任”荣誉称号。我所带的09市场营销班在各位老师的指导下，荣获职教中心首届技能大赛第一名的好成绩。在校篮球赛中取得第一名的成绩。团支部工作在团支书孙明月同学的带领下搞得有声有色，今年荣获县优秀团支部荣誉称号。这些成绩的取得让同学们体会到了集体荣誉感和团结协作的力量。

作为一名人民教师，尤其是一个班主任，我的理念就是用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。要求学生必须养成良好的学习习惯，为自己终身学习打好基础;必须做到全面发展，为自己终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心他人、同情弱者、敢于创新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基础。我的目标是让同学们在最美好的高中时代，学会学习，学会生活，学会做人。

六年来，有欢笑，有泪水，在此我不赘言，想必大家今天听了各位班主任的真性告白后，就会深深体会作为一名职教班主任平凡生活的滋味岂是“艰辛”二字了得。但当莘莘学子步入大学校门的时候，我们又深感予人玫瑰，手留余香的幸福。

在平凡的工作岗位上，我一直默默奉献着自己的青春和智慧，用心演译着英语教师和班主任的双重角色。路漫漫其修远兮，吾将继续在为师的道路上不断求索。在今后的工作中我将不断进取，更新自我，

6 提高综合素质，向更高的目标迈进，因为我坚信更好的风景在前头!三百六十行，我独爱着教育这一行，三百六十天，我独守着一方育人的田园，心中有爱，就不觉寂寞和荒凉，我愿意以诗句自勉，真金有光终不变，甘愿身居穷县边，欲把学校当家园，但求学子龙上天。 我永远也不会忘记那一天，1999年11月1日，漫天的大雪热烈而奔放，职教中心正迎接着一个刚刚告别大学校门朴实，稚嫩的女孩子，她哪里知道，这一扇门从此改变了她的生活，她将在这里的三尺讲台上，一方黑板上绘制动人的诗篇，唱出心中最美的歌。我虽然渺小而平凡，但我要为职教明天的强大贡献自己微薄的力量。正如泰戈尔曾经说过：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”