风来了教案范文

2022-05-19

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《风来了教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：风来了教案范文

风来了教案

《风来了》教案

教学目标：

1、学习风的表现方法

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

1、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

2、大胆的表现对风的感受。教学过程：

一、导入。

我们身边有各种各样的声音，你们是否留意过呢?让我们闭上眼睛听一段声音，听听是什么声音?(播放风的声音)

二、引发回忆，加深认识。

对，是风来了，在跟我们打招呼呢。(板书：风来了)

三、尝试训练。

1、比赛画风。你知道自然界中有哪几种不同的风吗?(微风、大风、狂风)它们带给你什么感受?风究竟长什么样子呢?用线来画一画风的模样。

让学生用线条来表现风。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。线条要自然、流畅。

2、景物描绘。

多媒体播放《龙卷风》录像。问生：你看了什么?带给你什么感觉?你想到了像这种强有力的风的名字是什么?大风与平常比有什么不同。

师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了小树会有什么变化呢?请同学们用五分钟时间把它在风中的样子画下来。

教师选有代表性作业进行简单展示、点评。

3、人物的表现。

师：树在风中的变化形态很多，变化的幅度还与风的大小有关，风越大变化就越明显。人在风中又是什么样子呢?你们有过在风中行走的经历吗?谁能给大家说说当时的情景?难走吗?你是怎样感觉到风的存在的?

回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察人在大风中的动作有什么特点? 观看大屏幕人在风中的图片，观察人的表情。

四、图片欣赏。

师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景!请同学们跟我去看看风。 1课件出示作品《阵风》

师：从这幅画中你看到了什么?感受到了什么?

2、欣赏同龄人作品。

(引导学生欣赏作品，欣赏人物的动态及衣物随风飘动的形态。)

五、创作表现。

师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，说说大风中让你记忆深刻的事情?你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗?下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来!------在图画本上画一幅表现风的画面。

学生作业，教师巡视指导。

六、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。) 展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。

第二篇：《风来了》教案

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、记忆交流

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆)

2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)

三、演示观察

1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?

3、我想请

2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、尝试训练

1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?

2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?

4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

五、指导表现

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

2、教师巡回指导。

六、交流评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

第三篇：风来了,教案,美术

篇一：《风来了》美术教案

教

学设计

教学理念与教学方式：

教学后的感悟与反思：

篇二：小学美术教学设计风来了

小学美术教学设计——《风来了》

黄山区甘棠小学汪有喜

一、设计理念：

神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽„„对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

二、教学目标：

1、了解风的特点，学习风的表现方法;

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

重点难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学准备：

教师：课件、教具等

学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

三、教学过程： (一) 引导阶段：

1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音?

生回答，师揭示课题：风来了。

2、画一画：风究竟长成什么样子呢?请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。

3、看一看

看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么?还观察到什么?这样一场大风带给你们怎样的感觉?你还知道其它像这样大风的名字吗?大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。

(二)发展阶段：

1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化?请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。

2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢?请学生上台表演(师播放风声，创设情境)。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点?生讨论回答。

3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看?师总结。

4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。(可同桌互相讨论后回答)师小结

(三) 动手实践，应用创新：

看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。学生听音乐作画，教师巡视指导。

(四) 交流成果，互相评价：

选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结

(五) 深化主题，拓展延伸：同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。

篇三：风来了美术教案

风来了

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

重点认识风来时的情景和人物变化的动态，能够运用线条或色彩表现风来时的情景。

难点通过描绘物体的形态运用线条色彩等方式大胆地表现对风的感受。

教学过程：

一.导入新课

师：同学们请把你的耳朵竖起来仔细听听有位我们熟悉的朋友来到了我们周围，他是谁呢?(播放各种风声，触动学生的记忆) 生：风来了。

板书-风来了

二.探讨学习

1.出示图片找找风在哪?

风躲到了谭老师的画里。我们一起来找找吧。出示两张树林的图片让学生观察风来时的变化。

小树弯腰，树叶掉下来，小花也在点头，云被吹动了，等等。 2.风大小对事物影响的对比小实验晾衣服

请学生上台演示，微风和大风来时的不同变化。

微风：衣服微微飘动。

大风：衣服被吹起来，或被吹掉。

3.引导学生记忆想象风吹到不同地方的情境并分享。

风妹妹轻轻的来到小河边，柳树轻摇，风车转动，小姑娘的裙子飘飘，小草儿弯腰，河水泛起了波浪。

风大叔力气很大他来到森林里，树有的被吹断有的被连根拔起，树叶漫天飞舞。太阳扯了一块云朵将自己藏在了后面，可怜的小兔，小松鼠惊恐的抱着快要倒的大树生怕自己被吹上天空。

风弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戏，吹着来放风筝的小朋友的头发衣服，淘气的将小男生的帽子吹掉。

风大哥来到了海滩上，从椰子树上吹下了一个大椰子，大海看到风大哥来了也溅起了浪花，帆船被吹得时隐时现等等。

三.范画展示

风吹到别的小朋友的画里是什么样呢?我们一起来看看吧。

四.学生创作

风吹到你们的画纸上又会有哪些故事呢?我们一起把他画下来吧。

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，大胆地表现对风的感受。

2、教师巡回指导。

六、交流评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

篇四：小学美术试讲教案《风来了》

小学美术试讲教案|《风来了》

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一、教学目标

【知识与技能目标】

了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

【过程与方法目标】

通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

【情感态度与价值观目标】

唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

【重点】

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

【难点】

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

三、教学准备

多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品

四、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么? 生：门帘动了。

师：为什么老师做的门帘动了呢? 生：因为有风了。风来了。

师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰) 环节二：讲授新知识 (一)风的形成和作用

师问：风是怎么形成的呢?生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢? 生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想

到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” (二)教师细说春夏秋冬的风

注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。

春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢? 生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。

学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。

欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。

闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉? 高兴、兴奋。怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品?他是哪个国家的画家?作品名称是什么?阵风是什么意思呢?感受到了风了吗?怎么看出来的? 师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。

当大风来的时候，它会有什么变化呢?师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。观察

从哪里看出画面有风的?风是从哪个方向吹过来的呢?并引导学生欣赏人物的动态及事物随

风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有

表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十

一、十二级陆上很少见。

环节三：巩固练习、创作实践学生制作，教师辅导

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品? 师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

学生作画，教师对存在的问题及时指导。

整理工具，材料，养成良好习惯。

环节四：作品展示与评价，教师小结

教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张

精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。

同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。

五、板书设计

风来了

风的形成和作用

合适情景，画出风来了的感觉。

第四篇：《风来了》教案设计

三年级下册《风来了》美术教案设计

灵武市第五小学王志鹏

课题：《风来了》(三年级下册) 课型：造型表现教材分析：

以生为本、让课堂教学行之有效，就需要我们深入地理解教材。 “风”作为一种自然现象，安排在三年级，十分符合 8 岁左右年龄段学生的认知水平。从横向联系上看：孩子们在二年级的时候已经在语文教学中学习了《风娃娃》《画风》等课文，对风这一自然现象已经有了初步的认识和了解，本课知识面广，操作灵活性强，诣在引领学生在生活中观察、在观察中体验，在体验中获得情感升华，并引导学生在参与课堂教学的双边活动中学会置疑、学会探究、学会交往、学会学习，以此来获得对美术的持久兴趣，同时陶冶情操、提高他们的的审美能力、由对“风”这种自然现象的关注进而转化为促进孩子们个性生成，培养他们的形象感知能力和形象思维能力、激励他们的创新精神和环保意识。

学情分析：

三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式;他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的

1 感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

课题：《风来了》课型：造型表现课时: 一课时授课教师：王志鹏三维教学目标:

知识技能：学习风的表现方法。

过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感! 教学重难点：

教学重点：风的表现形式和方法。教学难点：风的表现形式教学准备：

教师准备：循环使用教材、多媒体课件、演示用工具和材料、板书辅助材料。

2 学生准备：收集与了解有关“风”的知识，图画本、彩色水笔、油画棒等绘画工具和材料。教学过程：

一、激趣导入

1、猜风：

师：同学们今天我们来猜个谜语好吗?“禾苗见它弯腰,花儿见它点头，云儿见它让路,小树见它招手,”(课件出示谜题) 对了是风(板书：风)。

同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢?(播放风声，触动学生的记忆。) 揭示课题：风来了

二、讲授新课：

2、知风：

师：“ 你们知道自然界的风是怎样形成的呢?课件展示风是如何形成的，你在自然界中还认识哪些风呢?”

生：自由回答，师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、台风、龙卷风等。

3、看风：

(1)师：“风来了，你知道风中的物体有什么变化?” 小组讨论，生自由回答。 (2)多媒体演示风来了的情景。 (3)风来了时，物体形态的变化。

3 a、人物的变化。(头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化。)

b、我们周围景物的变化。(花草树木随风倾斜摆动。) C、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?”(逆风时，感觉风大，行走困难;顺风时，风小行走速度快。)

(4)请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。

4、画风

(1)师：孩子们“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢?其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?”(目的：风的基本表现方法) 1) 用线条(相似方向飘动的弧线、螺旋的涡状线) ; 2) 周围的景物或者任务的动态; 3) 把线条和动态相结合。(课件展示)生：尝试用不同的线来表现不同的风，伴着学生作画，教师巡视辅导。此时辅以背景音乐《风的色彩》

(2)师：“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?(课件出示几幅图)

a、学生小组讨论、交流。

b、生选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化。

请生展示自己的画，并说说理由。 (3)找一找

师：“你能说出这幅画中哪些地方画错了。”(课件出示一幅图) 生回答问题，师小结。

4 (4)欣赏学生作品，开拓视野。 (5)指导表现

a、作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。 (课件播放轻音乐)

b、教师巡回指导。

三、交流评价：

5、说风：

1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的?即事物在风中有怎样一些细节变化、画面内容是否丰富生动、富有创意。

2、各组推荐一幅好作品到前台进行互评：你认为哪幅作品较好地表现了风?为什么?

四、教师总结：

同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。