湘教版风来了教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《湘教版风来了教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：湘教版风来了教案

四年级科学上册结冰了教案湘教版

结冰了

科学探究

1.会测量水凝固成冰时的温度(冰点)0℃。 2.能用提供的器材设计实验探究霜的成因。 情感、态度价值观

1.取于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。 科学知识

1.知道冰、雪、霜、雾淞等都是水的固体形态。 2.认识水在0℃时会凝固成冰。

3.知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。 教学重点：水的冰点。

教学难点：设计实验探究霜的成因。 教学准备

实验器材：大烧杯、试管、水、温度计、金属筒、碎冰块、食盐、湿毛巾。 课件：冰、雪、霜、雾淞的图像资料。

一.导入

1.课件出示：冰、雪、霜、淞的图像资料。提问：你能对这几种结冰现象进行描述吗? 2.我们还知道自然界有哪些结冰现象? 3.学生交流。

二.活动1---我们来造冰 1.水结冰需要什么条件?

(1)提问：从图像资料中我们发现了一个什么共同点?(让学生明白水结冰需要寒冷的条件) (2)继续提问：寒冷到什么程度水才会结冰?(学生回答说0℃会结冰时，教师反问：是这样吗?让我们用实验说明问题)

(3)自由讨论：我们怎样模拟这种环境?(让学生明白模拟实验是在模拟自然条件下获取的现象重现)

2.按P57方法做实验，看一看水在什么温度下才会结冰。 (1)在杯内放入冰块，并测量冰的温度。

--1-- (2)在杯内加入食盐，测量冰、盐混合后的温度。

(3)将盐有少量水的试管插入冰，盐混合物中，当试管里出现冰时测量试管里的温度。 要求：实验过程中填写好实验的记录表 3.汇报实验中测得的温度。 4.结论：水在0℃会凝固成冰。 三.拓展活动：探究霜的成因

在天气晴朗，无风或微风的寒冷夜晚，有时会出现霜。这是怎样形成的? 1.猜测：可能是由空气中的水蒸汽变成的。 2.设计实验 3.学生实验

4.实验结论：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。 四.阅读指南车信箱

地球上的冰雪世界—南极与北极。

--2--

第二篇：风来了教案

一、情景导入——听风、感觉风、发现风

1.多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。 【同学们，你能摸到风吗?那你看得见风吗?现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗?】

2.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。(用手扇、嘴巴吹) 3.通过什么感觉到了风，(头发晃动)及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起 这些现象都可以感觉到风的存在】

二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子?

1.教师提问，风是怎么形成的?在自然界有哪些种类的风?

教师答案，风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等

2.提问，不同的风跟什么有关系?(天气)不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢?(春天—温暖 ，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷)

【不同季节的风给我们不同的感受，春天的风温和，使我们感觉舒适;夏天的风凉爽，使我们感觉清新;秋风飒爽，使我们寒意渐浓;冬天的风寒冷，使我们畏惧。】

3.风吹来时物体有什么变化?小组讨论一下。

【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】 4 、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动 人物的变化：

(1)人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 (2)人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。

(3)人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣赏作品，学习用线条表现风

1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。

【我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风?】(大风) 【大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢?谁愿意来说说】(风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了)

2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。 【其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢?你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢?】(相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线) 【板书怎么用线条表现风】

(1)线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向; (2)通过物体形态的变化来表现风

四、尝试画风

1.出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时，他们表现出的是什么样的。 2.请学生选择其中一幅进行练习，体现出风来时方向的变化。

3.出示学生的作品，请学生观察作品中物体发生的变化，及出现的错误。 4.欣赏图片学生作品，体验风来时不同表现形式。

五、作业要求及指导表现 1.作画要求：

(1)大胆的表现对风的感受。

(2)使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。 (3)不必画太大的场景，以免影响作品的完成。 2.教师巡回指导

六、交流评析

说风：学生作品赏析。

1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的?

2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风?为什么?

3、教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将 越来越美好!

但有如下问题值得思考：

1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣;

2、学生毕竟是二年级学生，要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯。

第三篇：风来了 教案

第四课 风来了

教学目标：

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力 教学过程： 一：找风：

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么?

2、你见过吗?风是怎么样的?你能证明风被你看见吗? (让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中)

3、揭题：风来了 二：看风

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗?

2、请学生来观看《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么?

3、欣赏和评说风的其他的资料

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗??

房子、衣服、树指、小草呢?(帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫)

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢? 三：画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢? 微风------舒服 狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧 „„„„„„„„

(用各种线条来表现风的特征)

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?

3、怎么样才能表现出风的感觉? 旗帜飘扬 头发飘起来

风车装动„„„(在画面上如何表现风，加强风的表现形式)

4、学生作业并展示

四：说风(从多个角度来了解风，进入语言思维的训练)

1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用

2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗?

3、你还能够说几个关于风的成语吗?也可以是歇后语。

4、就象诸葛亮一样，有人要风，也有人不要风

第四篇：《风来了》教案

实验小学 刘小靖

认知目标：学习风的表现方法

能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。 情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。

教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法。 教学过程：

一、导入风：

师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道它是谁么? 生：想

师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了„„(课件2播放风的声音)

师：大家听出它是谁了吗? 生：风

师：是呀!我们几乎每天都会跟这位朋友碰面，这节课就让我们来认识认识“风”。(课件3出示课题)

二、分析风

师：风是什么样子的?你们看见过风吗?

生：自由回答

师：有谁愿意试着用线条来画一画风么?(请两名学生上台画风) 师：从同学们的线条中我感受到了风的方向、大小，快慢，那么你们知道风是怎样形成的吗? 生：„„

师：你们知道得真多!让我们来看一看科学的解释。(课件4：风的形成)

师：由于空气的流动形成了风，在自然界中有哪些风呢?(课件5-7) 生：微风、大风、狂风、龙卷风等。

四、欣赏、观察风。

师：(课件8-17)老师这里有些照片，都是刮风的时候拍的，我们带着这几个问题来仔细的看看，这些照片里的人在大风里行走的姿态。 师：这些人在下雨刮大风时，打着伞走路真困难!我这儿有一把伞，谁愿意来模仿一下在刮大风时顶风前行的样子?(课件17：风声) 师：演的真棒!让我们用最热烈的掌声感谢他的表演。

三、表现风

师：(课件18)风是通过外界事物的变化表现出来的，老师这里有些图片，请你想象一下，当一阵微风拂过，图中哪些地方会有变化。 师：你能想象出大风吹来的时候，它哪些地方会有什么样的变化吗? 师：再发挥想象，当狂风来临又有什么变化?

五、画风

师：(课件19)老师把柳树被大风吹的样子画了出来，你们看看是不

是这样的?

师：(课件20)现在请你们选择其中一样物体，在作业纸上画一画它被风吹动的样子。请3个小朋友上台画。 师：你们画的真棒!(奖励‘才艺之星’)

师：我这儿有一幅小朋友的画，她的人物和物体都画的非常好，但是总感觉有些别扭，为什么呢?(课件21) 生：风向不对„„

师：哎呀，你们的观察真细致，找到了这么多不合理的地方，我们以后画画的时候也要注意，不要犯这种粗心的错误。

师：刚刚我们画了一个物体被风吹的样子，但这个不能被称为一副完整的画，现在让我们在刚刚的作业纸上，大胆的添画一些其它的东西，把它添画成一幅完整的《风来了》的主题画，看哪个同学能画得又快又好!(课件22)

五、评风

作业展评：挑选具有代表性(好、中、差)共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。

师：同学们，你认为哪幅作品很好地表现了风?为什么? 生：自由点评

师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西;有的同学画出了自己的生活感受，那么神奇的大自然变幻无穷，让我们每天仔细地去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好!下课!

第五篇：风来了教学教案

21013-2014学年上学期公开课教案

16、风来了

班级：二(3)班 任课教师：余勤芸

教学时间：2013年12月6日 教学目标：

1. 感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。 2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。

3.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。

教学重点：引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。

教学难点：画面大胆、自由、生动，富于创造力。

课前准备：绘图工具(油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等) 教学过程： 一 、组织教学

二 、激趣导入师：同学们今天我们来猜个谜语好吗?“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”(课件出示谜题) 对了是风(板书：风)。

同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢?(师模仿风声，触动学生的记忆。板书：来了) 揭示课题：风来了

三、 讲授新课

(一)、知风

师：你们知道自然界的风是这样形成的呢?课件展示风的图片，你在自然界中还认识哪些风呢?(生自由回答，师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等)。

(二)、看风

1、师：“风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗?”小组讨论，生自由发言

2、风来了的情景(结合课件图片讲解) 微风、大风时花草树木周围环境的变化。 微风、大风时人物的变化。

请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。

3、 画风

(1)师：“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢?其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?”(课件出示作画要求)生尝试用不同的线来表现不同的风，师反馈指导。

(2)师：“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?”(课件出示几幅图) a、学生小组讨论、交流。 b、生选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化。请生展示自己的画，并说说理由。 (3)找一找

师：“你能说出这幅画中哪些地方画错了。”(课件出示一幅图)生回答问题，师小结。

(4)欣赏学生作品，开拓视野。

(5)作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

(课件播放轻音乐，教师巡回指导)。

四、交流评价

1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的?

2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风?为什么?

3、教师总结;

同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。