第一篇：人教版美术风来了
【精品】人教版小学美术二上《第16课风来了》word教案 (1)
风来了教学目标：
1.感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。 2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。
3.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。 教学重点：
引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。 教学难点：
画面大胆、自由、生动，富于创造力。 课前准备：
学生：绘图工具(油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等)、自行准备的有关风的图片、文字资料。
教师：准备与学生相同的材料;范图数张、彩带、塑料袋、风车、风铃等。 教学课时：
二课时 教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、活动导入(门窗紧闭)
教师：今天，在我们的教室四周挂了许多漂亮的东西，你能叫出它们的名字吗?
学生：是彩色的丝带、风铃、风车，还有塑料袋。
教师：很好，看来同学们对这些东西都很熟悉，现在老师要请同学们做个游戏，请同学们把眼睛闭上，千万不要睁开眼睛，我要请一位特殊的朋友进来，同学们闭上眼睛好好地听一听，感受一下，你能猜出她是谁吗?(放音乐)
教师把门窗打开，风进来了。
教师：好，请同学们闭着眼睛猜一猜，她是谁? 学生：风。
教师：好，睁开眼睛，看一看吧，风的到来，你发现什么改变了?
学生：原来不动的彩带现在飘了起来;原来干瘪的塑料袋，被风给吹胀了。„„ 教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象。
教师:非常好，这说明同学们观察得非常仔细。这些变化的由来，都是因为风来了。 教师出示课题“风来了”。
三、分析风来了时的情景
教师指挥三位学生把窗户再次关上。
教师：现在我们又把窗户关上了，风来了，又走了，一切又恢复了平静。我想请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受?
老师先把自己的感受画给大家看看。老师画时请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。(示范)
教师：(1)风中的我们会是什么样的?
(2)风中的环境又会是什么样的呢?
(3)你知道有关风的知识吗?
学生讨论并发表自己的看法。
教师：风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的?
四、学生作业(添画)
以《风中的我》给人物的着装、环境等添画。教师进行巡回指导。
五、评讲
教师将学生作品分别以季节来归类，采取自评、互评、教师点评的方式进行评讲。
六、收拾与总结
风是我们自然界中一种神奇的自然现象，它来了，又走了，它没给自己留下什么，却给大地换上了新装。
七、作业
挑战你：你能描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景吗?
第二课时
一、组织教学
二、继续上节课作业
(描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景和感受)
春天：柔和清新
夏天：吹来的都是热风
秋天：凉爽的感觉
冬天：寒冷、刺骨 1.介绍一些特殊技法。(水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法„„) 2.作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。 3.以组为单位，学生相互间进行作品交流。 4.鼓励学生用多种形式表达画面。
5.注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。
三、巡回指导
1.全面观察学生作业。
2.对个别学生进行完成稿的辅导。
四、小结
1.谈谈你两节课的收获。
2.用学生自己的作业布置教室一角，展示并介绍。
3.想想，你能把你的作业装饰得更美吗?
第二篇：湘教版小学美术三年级下册《风来了》教案
《风来了》教案
教学目标：
一、学习风的表现方法
二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点：
一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。 教学准备：
师：相关课件。生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。 课时划分：一课时 教学过程：
一、组织教学。
二、导入。(风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，通过听觉导入，激活记忆。)
师：我给大家带来了一段好听的歌，让我们竖起耳朵用心的来听听吧!(播放风的声音)
三、引发回忆，加深认识。(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。)
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗?(微风、大风、狂风) 运用课件引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。教师适时渗透自然知识的教育。
此处加一项：简单介绍风的形成过程，加深对风的了解。
风的形成和作用. ：风是怎么形成的呢?空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢?大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干;风能还可以发电，环保节能……(设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,二年级上册语文《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。)
四、尝试训练。(借鉴、尝试和纠错的过程是认识事物、学习技能的必经之路，把单纯的练习喻于竞赛和成功的体验等激励情境中，以期大限度的调动学生积极参与意识，发挥主动性，取得更大的功效比。)
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。看谁能在规定时间内画出形象的“风”来。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
多媒体出示几种物体图片。让学生想一想、说一说它们在风中会有哪些变化，并尝试把它画下来。
师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了它们会有什么变化呢?请同学们用五分钟时间把它们在风中的样子画下来。
学生相互间交流、并互评。教师选有代表性作业进行简单展示、点评。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。教师播放课件，引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗?谁能给大家说说当时的情景?难走吗?你是怎样感觉到风的存在的?
师：请看大屏幕，这位同学在上学路上遇到了什么情况?风给她带来了哪些不便?她是如何对付风的呢?
五、图片欣赏。(刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，优秀作品的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一。) 师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景!请同学们跟我去看看风。 播放多媒体图片，师生同赏
此处应该加一项：探索风的表现方法。
用线条(长短斜线、螺旋式曲线)，周围的景物或者任务的动态，把线条和动态相结合。这样可以让孩子们在创作的时候有的放矢。
六、创作表现。(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程;是知识的应用过程，也是学习的检验过程。)
师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗?下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来!------在图画本上画一幅表现风的画面。
学生作业，教师巡视指导。
七、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。) 展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。
第三篇：风来了,教案,美术
篇一：《风来了》美术教案
教
学 设 计
教学理念与教学方式：
教学后的感悟与反思：
篇二：小学美术教学设计风来了
小学美术教学设计——《风来了》
黄山区甘棠小学 汪有喜
一、设计理念：
神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽„„对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
二、教学目标：
1、了解风的特点，学习风的表现方法;
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学准备：
教师：课件、教具等
学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等
三、教学过程： (一) 引导阶段：
1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音?
生回答，师揭示课题：风来了。
2、画一画：风究竟长成什么样子呢?请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。
3、看一看
看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么?还观察到什么?这样一场大风带给你们怎样的感觉?你还知道其它像这样大风的名字吗?大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。
(二)发展阶段：
1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化?请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。
2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢?请学生上台表演(师播放风声，创设情境)。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点?生讨论回答。
3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看?师总结。
4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。(可同桌互相讨论后回答)师小结
(三) 动手实践，应用创新：
看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉 。 学生听音乐作画，教师巡视指导。
(四) 交流成果，互相评价：
选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结
(五) 深化主题，拓展延伸： 同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。
篇三：风来了美术教案
风来了
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
重点 认识风来时的情景和人物变化的动态，能够运用线条或色彩表现风来时的情景。
难点 通过描绘物体的形态运用线条色彩等方式大胆地表现对风的感受。
教学过程：
一.导入新课
师：同学们请把你的耳朵竖起来仔细听听有位我们熟悉的朋友来到了我们周围，他是谁呢?(播放各种风声，触动学生的记忆) 生：风来了 。
板书-风来了
二.探讨学习
1.出示图片找找风在哪?
风躲到了谭老师的画里。我们一起来找找吧。出示两张树林的图片让学生观察风来时的变化。
小树弯腰，树叶掉下来，小花也在点头，云被吹动了，等等。 2.风大小对事物影响的对比小实验晾衣服
请学生上台演示，微风和大风来时的不同变化。
微风：衣服微微飘动。
大风：衣服被吹起来，或被吹掉。
3.引导学生记忆想象风吹到不同地方的情境并分享。
风妹妹轻轻的来到小河边，柳树轻摇，风车转动，小姑娘的裙子飘飘，小草儿弯腰，河水泛起了波浪。
风大叔力气很大他来到森林里，树有的被吹断有的被连根拔起，树叶漫天飞舞。太阳扯了一块云朵将自己藏在了后面，可怜的小兔，小松鼠惊恐的抱着快要倒的大树生怕自己被吹上天空。
风弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戏，吹着来放风筝的小朋友的头发衣服，淘气的将小男生的帽子吹掉。
风大哥来到了海滩上，从椰子树上吹下了一个大椰子，大海看到风大哥来了也溅起了浪花，帆船被吹得时隐时现等等。
三.范画展示
风吹到别的小朋友的画里是什么样呢?我们一起来看看吧。
四.学生创作
风吹到你们的画纸上又会有哪些故事呢?我们一起把他画下来吧。
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
篇四：小学美术试讲教案《风来了》
小学美术试讲教案|《风来了》
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一、 教学目标
【知识与技能目标】
了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
【过程与方法目标】
通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
【情感态度与价值观目标】
唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点
【重点】
引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。
【难点】
运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。
三、教学准备
多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品
四、教学过程
环节一：创设情境，导入新课
自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么? 生：门帘动了。
师：为什么老师做的门帘动了呢? 生：因为有风了。风来了。
师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰) 环节二：讲授新知识 (一)风的形成和作用
师问：风是怎么形成的呢?生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢? 生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。
师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想
到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” (二)教师细说春夏秋冬的风
注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。
春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢? 生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。
学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。
师要随机直观演示流畅线条风的画法。
春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。
欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。
闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉? 高兴、兴奋。怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。
当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品?他是哪个国家的画家?作品名称是什么?阵风是什么意思呢?感受到了风了吗?怎么看出来的? 师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。
当大风来的时候，它会有什么变化呢?师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。
出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。观察
从哪里看出画面有风的?风是从哪个方向吹过来的呢?并引导学生欣赏人物的动态及事物随
风飘动的形态。
师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有
表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。
有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。
课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十
一、十二级陆上很少见。
环节三：巩固练习、创作实践学生制作，教师辅导
讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品? 师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。
学生作画，教师对存在的问题及时指导。
整理工具，材料，养成良好习惯。
环节四：作品展示与评价，教师小结
教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张
精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。
同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。
五、板书设计
风来了
风的形成和作用
合适情景，画出风来了的感觉。
第四篇：小学美术教学设计风来了
小学美术教学设计——《风来了》
黄山区甘棠小学
汪有喜
一、设计理念：
神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽……对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
二、教学目标：
1、了解风的特点，学习风的表现方法;
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学准备：
教师：课件、教具等
学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等
三、教学过程：
(一) 引导阶段：
1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音? 生回答，师揭示课题：风来了。
2、画一画：风究竟长成什么样子呢?请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。
3、看一看
看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么?还观察到什么?这样一场大风带给你们怎样的感觉?你还知道其它像这样大风的名字吗?大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。
(二)发展阶段：
1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化?请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。
2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢?请学生上台表演(师播放风声，创设情境)。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点?生讨论回答。
3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看?师总结。
4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。(可同桌互相讨论后回答)师小结
(三) 动手实践，应用创新：
看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉 。 学生听音乐作画，教师巡视指导。
(四) 交流成果，互相评价： 选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结
(五) 深化主题，拓展延伸：
同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。
第五篇：三年级美术下册教案6、风来了
6、风来了
学习目标：
1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。
2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。
3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力
学习过程： 一：找风：
1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么?
2、你见过吗?风是怎么样的?你能证明风被你看见吗?
3、风是怎么样形成的?
4、你能用“风”来组词吗?
5、揭题：风来了 二：看风
1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗?
2、请学生来观看《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么?
3、欣赏和评说风的其他的资料
4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗?? 房子、衣服、树指、小草呢?(帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫)
5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢? 三：画风
1、风给我们是怎么样的感觉呢? 微风------舒服 狂风------怕
龙卷风-----紧张、恐惧 (用各种线条来表现风的特征)
2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?
3、怎么样才能表现出风的感觉? 旗帜飘扬 头发飘起来
风车装动(在画面上如何表现风，加强风的表现形式)
4、学生作业并展示
四：说风(从多个角度来了解风，进入语言思维的训练)
1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用
2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗?
3、你还能够说几个关于风的成语吗?也可以是歇后语。