第一篇：辅导员优秀工作案例
优秀辅导员工作案例
【案例背景】
2010年8月，是我担任辅导员这一职务的第三个年头，但是任职新生辅导员，这还是第一次。90后的这批大学生，生在网络与各种传媒高度发达的时代，视野相对来说比较开阔，社会实践的参与程度也比较高。这些学生头脑灵活，有创新意识，可塑性也很强，对于辅导员老师来说，这是一个非常可喜的现象，也是开展工作的良好基础和氛围。但是由于所带的年级学生数比较庞大，如何能通过行之有效的培养体系，将学生们的优良品质及特点发挥到极致，是我一直考虑的问题。我的设想是，通过主抓学生干部、培养学生干部的能力和素质，充分发挥他们的活力和积极作用，以他们每个个体的思想和行动影响、辐射周围人群，从而从根本上带动整个年级的进步和发展。
【工作思路】
学生干部的作用是不可小觑的，如果能塑造一批素质较强、品格高尚、思维活跃、具有高度责任心和较强能力的学生干部，既对我工作的开展有很大帮助，同时对学生干部本身来说也具有积极意义。尤其是刚踏入大学校门的新生，对于学生干部这一职位的向往和工作热情都十分高涨，但限于经验问题，工作思路和工作能力都需要作为辅导员的我尽心尽力去培养和塑造。
要培养新时期的学生干部绝不能是常规化的，如果循规蹈矩、按常理出牌，采取以往开会、培训、谈心交流、搞常规活动等方式，收效不会很明显。因此我决定另辟蹊径，从改变思维方式切入，循序渐进，利用一系列具有创新意识的活动来达到我的目标、使学生受益。
【案例做法】
一、从班委会的成立入手，培养全体学生、特别是班干部的公民意识 据我了解和掌握，我校历来班委会的产生和选举，都是由辅导员内定，或者采取竞选的方式，但并不当场唱票，而是辅导员事后根据选票的情况，对于心目中的班干部人选进行微调，然后公布。
鉴于这是我校的传统和历史，在军训期间，有想竞选班干部的学生和我聊天时就提到了这一问题，有的说和本学院以及其他学院的学长交流时，其他学院选班干部历来都是不公开唱票的，不知道机械学院会怎么样;还有学生直接询问我，选班干部是竞选还是老师内定。这种现象表明，学生们对于班干部的选举十分关注;也从一个侧面反映出，以往不公开透明的选举方式，给学生与学校、教师之间造成的一定的隔膜和不信任;而完全民主的选举方式，对于创造公正、公开的校园环境氛围、维护没有隔膜和芥蒂、和谐融洽的师生关系非常重要。
自军训伊始，我就和辅导员助理一道，在军训的队列旁观察学生的行为举止，利用军训的间隙时间与学生沟通交流，了解他们的具体情况和思想动态。我对学生承诺：班干部选举一定会采取公开竞选、当场唱票的形式，辅导员完全尊重同学的意志和选择，不会横加干涉。我反复向学生强调：军训是锤炼个人意志和品质、增进友谊和团结、展现个人魅力和风采的重要平台，特别是想要竞选班干部的同学，一定要抓住这个契机，打好自己的群众基础，以实际行动得到同学的信赖和认可。
在得到我的鼓励和庄严承诺后，学生们的积极性显然高涨了许多，都意气风发地投入到艰苦的军训中，苦中作乐，认真训练，在演讲、主持、合唱等活动中都踊跃报名，力争展现出最优秀的自己。
军训结束后开始了正常学习，我又给了学生一段时间的相互了解与观察期，然后进行了班委会的选举。在以小班会的形式进行的选举中，7个班级都采用群众提名、竞选演说、不记名投票、当场唱票的形式，产生了各自的班委会。
我在进行总结时提到：“机会对于每个同学来说都是公平的，这种既新鲜又不新鲜的选举方式让每个同学都有实现自己理想的可能，而不会因为各种各样的原因受到不公正的对待;但是也要谨记，当代大学生要有公民意识，要争取自己的权利，也不能滥用自己手中的权力，班委会成员的权力是大家给予的，必须不辜负大家的期望，尽心尽力做好同学的服务工作。今天，我们创造了机械工程学院班干部完全公开竞选的历史，我也相信，我们同学，以后还会发挥自己的聪明才智，在各种学习和活动中创造更伟大的历史!”
话音刚落，台下爆发出经久不息的热烈掌声。看着学生们兴奋的笑脸，我知道这第一步成功了。
二、发挥班干部的自觉能动性，培养他们的独立意识与管理意识
以往的观点认为，大一新生什么都不懂，就算是班干部，也不能放手让他们瞎干、蛮干，必须手把手地去教，带着他们去做。如此一来，辅导员事必躬亲，加大了工作量;同时对班级管理的过多干预也损害了班委会成员的积极性，削弱了他们的威信，而他们潜在的能力也随之被埋没了。
为了避免这些负面影响，我计划让每个班级都成为一个能够独立运作的组织，有自己完善的规章制度，做到有法可依、有法必依;同时引导班干部，要团结协作、分工明确，并且要留心班级事务，及时发现问题、迅速解决问题。
班委会成立之初，我给每个班级都发放了一份班委会工作职责，明确了各位成员的工作范畴;要求各班定期召开班委会例会，针对班级出现的问题进行深入探讨，拿出切实可行的解决方案。我的核心思想是：大一7个班级在某些方面无须统一思想、统一行动，千篇一律、千人一面;除了学校、院系组织的各项活动外，各班要针对本班的实际情况，自行组织富有成效的活动，丰富同学的业余生活，促进同学之间的友谊和团结，创设良好的学习氛围和学习习惯。
每个班级都在班长的组织和带领下，拟定了自己班级的规章制度，严格按照奖惩措施施行;有各自生动活泼的小活动，如乒乓球赛、小型素质拓展训练、茶话会、“每周讲坛”、学习兴趣小组等等，由于都是各班在民主讨论中形成的、群众支持的活动，收效甚好。
很多活动我都到场，每次都是全员参与，学生的热情都很高，玩得开心、学有收获。在与班委会成员、班级普通同学的交流中得到的反馈是，由于仅提供大方向作为参考，其余放手让班长去做，促使他们必须动脑筋思考问题，在实践中锻炼了自己的组织、领导能力，树立了个人威信，便于今后的工作开展;班干部各司其职，分工协作，培养了团队意识和全局观;普通同学认为，班级活动集思广益、使每个人都有参与班级事务、贡献自己力量的机会，并且辅导员没有强硬指令，尊重了个人意见和想法，大家都愿意参加此类活动。
三、提升学生干部素质和能力，让他们成为具有影响力的青年领袖
学生干部的角色可以说是多重的，既是学生，也是同学的服务者和老师的工作助手，应该走在同学的前面，成为同学的楷模。如何能做到这一点?仅仅通过洗脑式的说教是不够的，必须采取有创新性的活动，促使学生干部思想上有所触动，从而将思想的启迪转化为行动。
我借鉴“青年领袖”这一理论，开办了“青年领袖培训班”，将大一班级干部都吸纳到这个培训班中来，每一期确定一个本期的核心词汇，利用拓展活动，寓教于乐，让学生领悟生活和工作中的哲理。例如，第一次的核心词汇是“团结”，我带领学生做了齐眉棍、人椅等小游戏，让学生体悟到，一个团队要完成一项任务，必须团结协作，若有一个成员出现问题，整项任务就无法实现。每次活动结束后，都设置了心得分享这一环节，让学生与大家共同体味、分享在活动中的感受。
通过几次这样的活动，明显地感觉到，学生干部们的实际工作更有想法、更有思路了，工作态度也更认真端正了。学生们都说，有时候感到自己思维枯竭，不懂怎么去创新，而青年领袖培训的活动给他们很多灵感;每次都很期待下一次的活动，因为这样的活动，收获很大，很有指导和教育意义。
【案例效果】
通过一个多学期的工作，大一班干部的素质有了很大提升。从个体来说，他们变得更成熟，对于工作各个方面，都有了更深的认识和体会，视野开阔，思考问题也更加全面;工作上也更有闯劲，敢于尝试，不会畏首畏尾;在群众也树立了自己的威信，得到了同学良好的评价。从班委会建设方面来说，班委会成员能各司其职，团结一心，尽心尽力为班级同学服务;能起到先锋模范作用，既有“身为干部，就要处处带头”的意识，又能放下身份，与同学打成一片。从班级管理上来说，既有组织、又有监督，井井有条，班级走上了良性发展的轨道。
【案例反思】
1、培养学生干部的公民意识，对于他们的日常工作很有意义，同时对于今后的人生大有裨益。进入大学校园，首先碰到的一个公平问题就是班干部的选举。在这个问题上民主不民主，关系到学生对于辅导员以及由此产生的班委会成员的信任。在这个问题上辅导员如果处理不好，势必会影响辅导员的个人形象，也影响学生看待校园、看待社会的视角。因此，必须创设公平、公正、公开的氛围和条件，让学生干部意识到“权利”和“权力”的内涵和关系，今后更好地为同学服务。
2、辅导员不要大包大揽，要相信学生。很多时候，不是学生没有水平和能力，而是辅导员的权威把他压制了。群众的眼睛是雪亮的，当群众认可的班委会诞生时，他的个人能力同时也是受到群众认可的。因此，在“学生干部是有能力的”这一前提下，辅导员要帮助其树立信心，提供正确的思路和方法，鼓励其放手去做。就算是大一的学生干部，在鼓励、信任和全力下也会迅速成熟起来。
3、辅导员的工作必须化整为零。尽管学生多、班级多，造成工作负担重的表面现象，但是只要让每个班级成为一个蓬勃发展的小组织，7个小组织聚合在一起，整个年级的工作也就轻松许多。同样，班级干部虽然多，但是每个班委会如能发展良好，学生干部这一层次的整体工作就无需发愁。
4、整体培养和个体交流相结合。对于学生干部的培养来说，仅仅采用“大锅饭”的形式绝不是上策，时常和每个人交流是必须的。我私下里经常找班干部聊天，了解班级状况，听取工作汇报，就班级出现的问题、工作思路和方法给予建议和指导，倾听他的心得、烦恼和期待，一方面给班干部指导和充电，另一方面也加强了师生之间的联系和感情。
5、发挥每一位班干部的作用，让每个在位的学生都得到锻炼。常规上来说，班委会成员9名左右，班长、学委、团支书是不可缺少的，但是组委、体委的工作似乎可有可无，甚至出现“挂名”的情况，不仅同学遗忘了这些干部，连他们自己也认为自己的职位不重要。要改变这种状况，就要在起初时划分明确职责，让班干部都“有事可做”。基于这种思路，平时辅导员和班长都要有意识地合理分配任务。比如，我责成各班体委组织年级篮球赛、要求组委负责组织班会和各项活动等。这样，减轻了班长的工作压力，也调动了每一位干部的积极性。
6、培养学生干部应有计划性和持久性。学生干部的培养必须是一项系统工程，随心所欲、信马由缰，或者虎头蛇尾，都不能取得预期效果。因此，作为辅导员应心中有长远的规划，不能第一学期、或者第一个月做了工作，之后就完全放手、退居幕后，应该把对学生干部的教育和培养贯穿在大学四年的学业和生活中;时刻给予学生激励，让他们的工作热情、工作态势保持下去。
7、采取新颖的方式达到教育目标。当代的大学生的自主意识都很强，看待事物也很有自己的意见和主张。单纯运用传统的教育方式，开会、座谈、单独教育等等方式，已经不适合于现在的学生。尤其对于学生干部，本身的素质和能力有时高于一般同学，老一套的方式往往会让他们感到无味和无意义。因此必须采用素质拓展训练等新方法，吸引他们的眼球和心灵，潜移默化中培养他们的领导意识、提升他们的管理水平。
第二篇：王志磊优秀辅导员工作案例
优秀辅导员工作案例
王志磊
【案例背景】
2010年，我加入了辅导员行列，作为一个刚毕业的大学生，我一切还显得比较稚嫩，在处理学生事情方面感觉有点心有余力不足。正是在我刚参加工作的时候，我班出现了一个让我头疼的学生。当时我所带的一个班的班长向我汇报说，丁同学经常因上网旷课、迟到，甚至不去参加考试，且平时生活散漫、邋遢，不好管理。我系采用班级个人百分考核制度，此同学分数已经扣了几十分。我找其谈话数次，每次此同学认错态度诚恳，并保证不再犯错，然而其自制力极差，回去之后仍难改恶习。
【工作思路】
高专的学生大多自制力差，然而大部分同学相对来说比较好管理，个别不好管理的学生大多有不寻常的家庭背景或经历。
我先向党总支书记和团总支书记、老的辅导员取经，然后针对这个学生制定了教导方法。
【案例做法】
2010年12月8日，我所带一个班级班长向我汇报，丁某不好管理，随找其谈话，其如约而至。
丁某未参加体育课分组，于是先问其体育课考试如何，有没有参加考试，他说下周可以补考，于是又问其最近学习表现情况，并讲班长反应情况与其对质，其吱唔不语。于是，就其学习态度进行说教，过程中谈到如何处理好学习与恋爱之间的关系、男人的责任问题、当今的就业形势问题、如何处理与班干部之间的关系问题等，嘱其今后多多用心学习。
2010年12月17日，中午12点50，鉴于丁某今日仍多次违纪且不服从管理，通知其母亲来校。今日中午，其母来校后，我向其反映了丁某自开学以来旷课、迟到情况，令我吃惊的是，其母也是一脸无奈。她想我讲述了丁某自小学以来的表现，我惊奇地发现，丁某从小就有旷课的恶习，且高中时因谈恋爱而旷课两年余，其母自称惭愧，从小因忙于生意而疏忽了对孩子的教育和关系，导致丁某产生了叛逆的性格，希望学校和老师多多管教。
大约谈了一个多小时，我了解了丁某的情况，打算让其母外出买点东西看望一下丁某表示关系。在送其母去车站途中遇到分管学生工作的李书记，李书记又
将其母请至办公室了解情况，后将丁一伦叫至办公室见其母，李书记让两人各写一份保证书，保证其今后好好表现。
之后，我花了更多的时间去关心丁某，在学习上和生活上给予力所能及的帮助，并叮嘱班长对其监督。
【案例效果】
此后的日子里，丁某随偶有迟到现象，但与前面已判若两人，自制力明显改善。
【案例反思】
现如今，随着社会的发展，生活压力增大，很多家长为了生计，忽略了对孩子的教育和关系，是孩子产生叛逆，不服从管理，很多家长将教育的责任推给学校，其实这是错误的做法，父母才是孩子最好的教师。
很多学生之所以不服从管理，大多是小时候没有收到正确的指引、足够的关系，也有很多学生因小时候收到特殊遭遇导致性格另类。当老师的除了正确引导之外，更要花更多的时间去关系他们，让他们体会的人间真情，大多数学生还是可以亡羊补牢的。
第三篇：辅导员工作案例撰写说明辅导员工作案例的含义辅导员
附件1：
辅导员工作案例撰写说明
一、辅导员工作案例的含义
辅导员工作案例是对包含解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的工作情境案例的描述，案例中渗透辅导员工作理念，展现在辅导员工作理论、方法指导下解决问题的方法与策略。可以按照辅导员工作的内容进行分类。
二、辅导员工作案例的六要素
鲜明的案例主题、清晰的案例背景、典型生动的案例事件、深入浅出富有启发性的案例分析和启示、值得研究的案例问题构成了优秀的学生工作案例。
1.主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题，写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么。
2.背景。案例发生的环境和条件。需要向读者交代案例发生的有关情况、时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明案例的发生是否有什么特别的原因或条件。
3.案例问题事件。通过对原始材料进行筛选，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容。案例问题事件是案例反映主题所包含的各种问题的事件。
4.解决问题的思路、方法及效果。要理清解决问题过程中的思路，将解决问题的方式方法精细化、具体化，客观全面的呈现问题解决的效果。
5.分析与启示。可运用思想政治教育学、教育学、心理学、管理学等辅导员工作相关理论对案例进行理性分析，找出案例反映出的大学生成长成才内在规律，为辅导员工作提供现实的借鉴与启示。
6.有待探讨的问题。可列出案例中存在争议的问题或由此引发的思考。
第四篇：辅导员创新工作案例
用心指导、用爱奉献
——学生的感恩教育与团队意识的培养
江西工业工程职业技术学院 宋藜
宋藜，女，1982年2月出生，中共党员。现担任江西工业工程职业技术学院2007级机电工程系模具专业辅导员。在院、系领导的悉心指导下，在同事和同学的支持协助下，她工作努力、尽职尽责，与同事、学生关系融洽，获得师生一致好评。
宋藜老师不仅言传身教，而且用她独特的教育思路谱写着教书育人的新篇章。
一、 思路开阔、目标明确
俗话说：学无止境。这一点在宋藜老师身上得到了最真实的印证。宋藜老师在处理日常事务的同时，不断加强理论修养，认真学习党中央16号文件以及教育部关于普通高等学校辅导员队伍建设的24号令，深入思考有关加强和改进思想教育及管理工作的新思路、新举措、新方法，不断探索高校思想政治辅导员专业化、职业化的途径。深刻领悟《包涵心语》，自修心理学知识，利用心理学知识解决了大学生遇到的许多问题和突发状况。两年来，宋藜老师和她的班级共同进步，共同成长，点点滴滴都值得我们去回忆〃〃〃〃〃〃
教书先育人，这是宋藜同志贯穿工作的核心理念。因此宋藜老师开展工作做到重点突出，井然有序。从学生入校开始，宋藜老师就注重感恩教育和团队精神的培养。懂得感恩才懂得付出，有团队意识个人能力才能充分体现。宋藜老师将课内外和校内外资源有机结合，加强感恩教育和团队精神的培养。
二、 方法巧妙、过程精彩 1.感恩
当代大学生最需要具备的就是感恩之心，它不但能促使学生认真学习专业知识，努力锻炼自己各方面的能力，并能让他们懂得回报父母、老师、学校、社会。
感恩父母。宋藜老师倡议她的学生们参加“算算亲情帐，给父母的一封信”活动，每位同学计算自己从小到大的花费，然后给父母写一封感谢信。两个班95%的学生(个别因家庭居住地较为偏僻无法收到信件，而未能寄出。)认认真真的写了一封倾注真情的感谢信，由宋藜老师亲自集体寄出。
感恩老师。宋藜提议学生们自己组织一次感恩老师的活动，同学们觉得感恩老师最好的方法就是表决心，他们自己在“好好学习，天天向上”的横幅上签下自己的名字，有的后进生还写下“尊师重道，坚决不旷课”等标语，把这个签了全班姓名的横幅挂在讲台旁边鞭策大家，效果真的很神奇，一年来几乎无人旷课。
感恩学校、感恩社会。大学生是学校的一员，是社会的一份子。当代大学生应该用文明举止来约束自己，用爱校精神和主人翁的姿态为自己的学校和社会贡献自己的力量。宋藜老师鼓励模具班的学生群策群力，入党积极分子牵头为创建和谐校园、和谐萍乡添砖加瓦。班委积极联系学校周边社区如：商城社区、李子园社区、居仁巷社区等组成共建单位。大家在创建文明城市中不怕苦不怕累，帮助各个社区打扫卫生，而且一直在跟商城社区组成互帮互助结对子，模具班除了帮助商城社区搞创建、每周还会派人帮助社区里的孤寡老人打扫卫生、洗衣晒被，陪他们聊天下棋等。
2.团队
在物欲横流的当代，在竞争激烈的今天，我们的学生在人生舞台上要充分展现自己的能力，散发自己的光芒，首先就应该培养当代大学生的团队意识。
宋藜老师为增强大家的凝聚力，培养团队意识，号召大家举办一场正规化的晚会、开展一次上级别的辩论赛、召开几次趣味性的户外主题班会。
正规化晚会，组织过程放手让全体学生参与进来，集思广益装饰教室、编排节目、准备器材等等。通过这样的训练使大家明白团结协作的重要性，感受集体力量的巨大性。当然准备的过程中有矛盾、也有分歧，这就需要辅导员适时出场，加以正确引导，化解矛盾，解决分歧。
上级别的辩论赛，模具074对模具075。辩论赛的开展使全班的心聚集到一起，凝成一股绳找例证来反驳对方。在多媒体会场举行的班级辩论赛中，除病假2人外，无一人缺席。班级的凝聚力得到升华。
趣味性户外班会，主题班会虽有好的主题，但总在小小的教室里面来参与讨论，抒发意见，总觉得不免有些压抑。为增强班级凝聚力，培养团队意识，宋藜老师把周日晚上的主题班会时间地点改在周二下午4：00的足球场。边做游戏边围绕班会主题展开讨论，如：丢手绢，丢到谁后面谁发言;爱的掌声传递，停到谁那里谁发言等等。
宋藜老师在培养同学们团队意识的同时，加强劳动教育。她在两个班上挑选交际能力强的同学组成社会实践小组，她和小组成员利用节假日与外面加强联系，寻找勤工俭学岗位如：发宣传单、做促销员、家教、打扫店面卫生等，由全班同学轮流工作，所得报酬一部分捐给火炬爱心基金，一部分解决本班贫困学生的生活问题。它的开展使大家体会到了乐于助人的乐趣以及劳动光荣的幸福感。
3.与时俱进
辅导员工作需要变通、需要与时俱进。日常的工作重心会随周围情况的改变而有所变化。当传销、手机行骗盛行时，宋藜老师对学生进行防骗、防传销教育，放一些相关的录像和视频给大家看，提醒同学们切勿上当受骗。当毕业将至，宋藜老师便搜集简历的制作方法、应聘的技巧等印发给大家，还邀请就业办的老师给他们进行面对面的就业答疑和就业指导;当专业课程多，学习压力大时，宋藜老师及时邀请心理咨询室的舒为清教授给大家举行减压讲座，预防大学生心理问题等等。
三、成效显著、经验累积
宋藜老师通过一系列感恩活动的开展使同学们怀有一颗感恩之心。怀着感恩之心，学生们才会树立远大的理想和志向，努力拼搏，刻苦学习。怀着感恩之心，学生们才会以平静的心态对待每件事情，以豁达的心胸包容他人。
“给父母的一封信”寄出几天之后宋藜老师收到许多家长满含激动的电话称这项活动搞得深入“父母心”，深得“父母心”，受到家长的鼓励，学生们学习更加有激情，受到家长的鼓舞，宋藜老师的工作更是干劲十足。
另外，商城社区为感谢宋藜老师和模具班学生两年来的付出，特意给宋藜老师送来了“务实风范、德高为师”的锦旗。她们的付出得到了肯定，这更加坚定了学生们服务社会、奉献社会的决心
正是因为宋藜老师对班级同学团队意识的培养，班级凝聚力才会发挥的淋漓尽致，在连续两届的艺术节、院级秋季运动会等大型集体活动中，模具07
4、模具075均以优秀的成绩划上句号。这两个班的学习成绩及格率高、学风好、学生个人能力强、集体活动搞得有声有色，得到老师和同学的高度评价。模具07
4、模具075连续两年被评为院级“先进班集体”、“先进团支部”、“学雷锋先进班级”、“精神文明班级”、“火炬爱心班级”、“文明和谐班级”等等。而宋藜老师则多次被授予“全省煤炭职教思政先进个人”、“优秀辅导员”、“优秀共产党员”、“先进党务工作者”等荣誉称号。
四年多的辅导员工作，有喜有忧，有困难也有成绩。工作是持续的，努力是与日俱增的。在辅导员的岗位上我们唯有：“用心指导，用仁关怀，用情感染，用爱奉献，用事业的责任心为学生的全面成才服务”。只有这样辅导员和学生才能真正的融合在一起，真正的把心贴近。
“我热爱辅导员工作，热爱自己的学生。岗位虽平凡，但我相信我会在平凡的岗位上做出不平凡的成绩，同时受益终生。辅导员工作的经历将会成为我一生中弥足珍贵的财富。”宋藜老师如是说。
联系人：江西工业工程职业技术学院，宋藜; 联系电话：0799—7062021，13979986282; 邮箱：jxpxsl@126.com。
第五篇：辅导员工作,辅导员学生工作案例
辅导员学生工作案例
【案例主题】测评学生综合素质 培养综合性人才
【案例背景】随着大学的扩招，普通的大学本科毕业生不再是“天之骄子”。随着当前大学生数量的日益加剧，大学生就业难题日益凸显。据报道，很多用人单位在招聘时不再仅仅关注学生的学习成绩，他们也将学生的口才、动手实践能力纳入了是否聘用该学生的重要依据。同时，综合素质较高的毕业生往往也更能适应工作岗位。一套能将学生应注重的若干事项及应提高的综合能力可实行量化考核，并具有极强的可操作性，为大家今后的学习、社会工作等方面指明了方向的《学生综合素质测评方案》急需出台。
【案例问题事件】学生考核从方法上来说有定性考核与定量考核之分。过去,我们评价学生,往往只注重定性考核,在方式上习惯于德育凭印象,智育看分数,体育看外表。通过考核，学生全部按分数排队，从而解决了分配过程中的标准问题，同时，分数也成为学校分配奖学金和三好学生名额的重要依据。
这种“传统型”的方式有其很大的弊病和局限性，相当一部分学生不仅对学校学院组织的各类文体科技活动没有足够的兴趣和热情，甚至连班级内的集体活动也有相当一部分同学不予以支持，其理由是“参加活动会影响学习，学习不好就不能评优评先了”。
另外，一些在学生干部岗位辛勤工作的学生、在各类文体活动中积极参与或获奖的学生，在学校的素质测评中得不到应有的肯定，使得他们的职位认同感和参与活动的热情度一步步的降低，这对学校组织开展活动极为不利。
【解决问题的思路、方法及效果】为强化学生管理工作的规范化、制度化、科学化，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，全面提升学生的综合素质，根据教育行政部门和学校的有关文件精神，结合实际，我院出台了《学生综合素质测评方案》。
《学生综合素质测评方案》规定，综合素质测评由德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩依权一定的重比例综合构成。该方案要求，德育测评分优良中差四个等级;智育测评主要以学业平均基点分为主;遵规守纪考察项目分为寝室建设、五按时，社会实践，校院级和班级要求参加的集体活动，处分、通报批评，五个方面;争优创先考察项目分为先进个人、社会工作、科技活动、文体活动、校内外宣传、其它项目。对各项目评分依据及监督措施均有明确规定。
《学生综合素质测评方案》的开展：一是全员参与无缝覆盖。学院全部学生，全部参加综合素质测评，确保不漏一人，无缝覆盖。二是精选指标全面评价。测评内容包括德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩四大项，同时将评价指标和评价等次进一步明确、细化，力求测评准确全面，反映真实情况。三是严密组织务求实效。为剔除人情因素对测评结果的干扰以及降低班级同学矛盾，规定班级班委只负责平时基本数据的统计，不参与综合测评分的评定。四是及时统计精心分析。对测评结果组织专人进行综合分析，并形成了专项测评报告。同时，通过测评，也进一步发现了在创新能力和组织管理能力等方面存在的不足，为进一步改进管理办法，开展相关培训，促进我院大学生又好又快成长提供了决策依据。 《学生综合素质测评方案》的实施从评价内容上，体现了评价多元化，不仅反映了各学科在“知识与实践”方面的评价情况，而且更加突出了对学生“情感、态度、价值观”的评价，全面反映了学生的学业成绩、思想道德、身心健康、特长发展的状况，更加注重对学生基本能力的考察。
从评价方法上，注重以学生为主体，丰富了学生自我评价的内容和形式，使学生自评、互评、教师导评有机结合，体现评价主体多元化。
《学生综合素质测评方案》还体现了评价方式的多样性，将形成性评价与终结性评价相结合，注重形成性评价，强调评价的过程性，将定性评价与定量评价相结合。通过“测评提示”和描述性评价强化定性评价，突出了学习兴趣、态度、方法、能力、水平的评价，进一步体现发展性评价理念。
同学们们认为《学生综合素质测评方案》有利于学生发展、成长。其不仅记录了学生的成绩水平，更注重了学生各方面素质的评价，很好地记录了学生情感、态度、价值观等各方面的信息，便于较客观地反映学生的成长情况，并起到了督导促进的作用。《学生综合素质测评方案》不仅从教师的角度去评价，而且结合多方面因素从不同角度评价学生，能够较全面地评价学生的综合素质，比较委婉地指出学生身上存在的问题，使学生有自我努力、发展的方向，激励学生更快地进步，调动了其积极性。提高了学生的自我评价能力，有利于培养成就感、自信心、自我认识能力和自我反省意识，使孩子的个性得到了张扬;重视学生的知、情、意、行的综合发展，重视各学科的学习，有助于学生养成良好的学习习惯。
通过学生综合素质评价的实践与探索，我们不断总结与反思，在原方案的基础上，对评价改革实验中出现的问题和不足之处及时修正，形成了我院较为完善的学生综合素质评价体系。其评价体系在思想观念、操作方式等方面有了较大突破，产生了较为满意的综合效应：
(一)教育观念的更新 。以往的评价，学校、考生和家长只重纸笔考试，一味关注分数，忽略了学生的能力、智慧、学识和情意及其内在结构。这种应试教育的评价思想和观念阻碍了素质教育的有力推进。学生综合素质的评价关注学生的学习过程和习方法、关注学生态度情感和价值观，还关注学生的个性特长，赋于了教育新的思想和观念。
“立足过程，促进发展”是我们实施学生综合素质评价的基本理念。我们通过构建主义理论、多元智能理论和评价理论的学习、培训、实践，并及时利用宣传栏、广播、电视、报刊进行宣传报道，已在我院形成良好的综合素质评价的社会氛围。今年5月以来，我们对学生进行全面、科学、有效地综合性评价，在评价中，学校、教师、学生、家长的评价思想和观念有了实质性突破，“先做人，再学习”的意识已经形成，综合素质评价得到人们的重视和社会的认可。我们在调研中发现，实施学生综合素质评价后，教师更关注学生个体发展潜能的开发、过程的进步，更加重视了学生的全面发展;每个学生更加重视自生人格的培养和提高;家长不再只关注孩子的学业成绩，而且更关注孩子的品行修养和全面发展。综合素质评价作为大学生评优评先的一项重要依据引起了社会各界的关注和反思，改变了传统的评价体系，有力地促进学生的发展。
(二)操作方式的突破。我院奖学金的评定增加了学生的综合素质一道门槛，一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的是通过学生的思想道德、学习能力、表现与特长等多方面的测评，来全面反映学生的发展状况 。实施学生综合素质如何评价，就必须解决操作方式的问题，我们在实践不断总结校正，并形成了如下操作策略。
1、评价依据。学生综合表现记录袋，主要通过以下几项资料予以体现。(1)考试成绩，一般指各学期各学科期末考试综合成绩; (2)思想道德分，一般指该生在班级内的被评定等级;(3)遵归守纪;(4)综合实践活动(包括社会服务)，主要包括学生参与各类综合实践活动的次数、参与的类型、参与过程中的表现、参与后的成果、参与后的个人感悟(如对自己的影响等)，有关证明材料或资料由学生会提供;(5)特长与获奖情况：包括学生参加各级(国际、国家、省级、市县级、学校级)各类(音乐、美术等类型)比赛、竞赛的获奖或者所获得的荣誉称号等。
2、评价人。我院的综合素质评定人由辅导员、班主任、班级干部、学生会考评小组成员等联合担任。多方位多视角多体系的对学生进行考评，避免的主观因素的存在对评定结果造成大的影响。
【分析与启示】学生综合素质测评是一项关系到每位学生切身利益的工作，是在新形势下做好学生工作的有力措施。此次学生综合素质测评办法的启动，将为以后评优、评奖、推优入党、推荐毕业生就业等工作提供可靠依据。我们将按照此方案对学生进行公平、公开、公正的评价。
一、要坚持以育人为本，认真贯彻党的教育方针，结合德智体能四个方面来培养综合性人才;
二、坚持正确的教育理念，指导学生把知识运用到实践中，注重学生能力的培养;
三、认真实施素质教育工程，建立学生培养长效机制;
四、转换教育管理方式，改变学生由“要我学”到“我要学”，充分调动学生的积极性、主动性。
根据以上归纳分析，对大学生综合测评方法的进一步研究提出几点看法: ① 根据测评目的确定合理的测评指标体系是测评研究的基础，所以测评指标体系的建立应予以充分重视; ②
各种综合测评方法的适用条件、优缺点值得总结归纳，以便针对具体问题选择合适的测评方法; ③ 其他尚未应用于本领域的综合测评方法应结合具体的适用条件探索性的推广到大学生综合素质测评中来; ④
可以结合各种综合测评方法的优缺点，取长补短，结合各种方法的优点探索出综合评价的新思路、新方法;
【有待探讨的问题】在评定学生综合素质的过程中，如何完善和量化每一条评定细则，每一项评分因素所占比分都是需要探讨和研究的问题。