校园心理健康教育方法

第一篇：校园心理健康教育方法

开展心理健康教育，创建和谐校园文化

三河市燕郊中学

校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期的、细致的系统工程。在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化建设是保障，形成高尚的行为文化是目的。校园文化建设需要因地制宜，与时俱进，特色发展，注重实效。未来学校间的竞争，归根结底是学校文化的竞争。通过营造以人为本的和谐物质文化环境、开展群众性的文化活动、加强学生社团的建设和管理等途径，丰富的师生文化生活、形成共同的价值取向，使师生保持健康向上的心态。

以人为本、全面实施素质教育是《国家中长期教育改革和发展纲要》的战略主题。全面实施素质教育必须改变千校一面的局面，突出选择性、多样化、个性化地办好每一所学校。特色学校建设是办好每一所学校的有效举措。

近年来，我校注重学校文化的建设，突出学校办学特色，坚持走科学发展、内涵发展、特色发展之路，贯彻“一校一品”的办学精神，已走出“文化积淀薄弱、生态环境孤独、社会信任度不高”的尴尬境地。自2004年始我校就在反思总结中确立了“创办特色、引领全局、推进心理教育、培育健康人格”办学理念，并为此开展了全方位的特色创办活动。先后有廊坊市教育科学规划办、河北省教科所来校考察观摩，并得到一致好评。

一、发挥优势确定特色、积极开发人力资源

我校是一所规模较大的重点中学，在校教师150余名，在校生2000余名，三十六个教学班，如此规模使得学生行为习惯，学习成绩等有着巨大的差异，使得学生心理也存在着动荡不定，给学生的管理和学校的持续发展带来巨大的阻力。我校教师们意识到心理知识的匮乏和心理教育的重要。于是就自觉的学习心理知识辅助学校的管理。学校给予了教师们的学习以鼎力支持。截至目前，我校已经建立了一支优秀的心理健康教师队伍：其中有两名教师获“国家二级心理咨询师”资格，另有三名教师取得”中科院心理所”研究生结业证书，五名教师取得“天津师大发展心理学研究生”结业证书。我校建立了心理咨询室、团体辅导室等心理健康教育设施。为全市推进心理健康教育提供了值得借鉴的经验。我们的团队以科学发展观为指导以先进的办学理念为引领，坚持“为学生的终身发展夯实基础，为教师的专业成长铺设平台”，全面落实我校提出的十六字培养目标。让心理健康教育从课外走向课内，从校内延伸到校外，从点到面立体化发展。学校成立了心理健康教育领导小组，制定纲要和意见，使心理健康教育的开展制度化、规范化。我校目前有专职心理教师一名，兼职教师一名，心理辅导老师一名，开展心理课和心理辅导工作。学校为特色建设——心理健康教育，提供了一切必要的物质保证和人力保障。

二、全面渗透心理健康教育

(一)积极开发心理健康教育校本课程

1、心理健康学科

本学科从“中学生常见心理行为”、“中学生心理咨询”、“中学生心理诊治”、“中学生心理障碍清除”四个方面，对本校学生常见的心理行为进行广泛深入地探索与研究。在操作层面上，将主要通过“学生积极心理的诱导、学生行为偏差的矫正、学生行为危机的干预”去完成研究任务。其具体研究途径和方式方法是：(1)按国家规定精心安排课堂教学课时;(2)发动组织学生通过心理信箱向心理教师陈述自己真实的思想感情和个人追求;(3)校内开设规范标准的心理咨询室(校内称之为“学生阳光家园”)，由心理教师负责热情接待，每周至少四小时。(4)心理教师经常组织学生小规模座谈，通过自由交流达到缓解学生心理压力的目的。我校整理出具有本校特色的心理健康教育的研究成果。

2、青春期卫生健康教育和青春期心理健康教育。本课程实施的主要对象为初二年级以上学生。其中“培养健康的性心理，树立健康的恋爱观、婚姻观，自觉防范性侵犯”教育又主要在初三年级设置。课程实施的主要形式是以“上大课”的方法开展系列讲座，时间安排为每月一次(每次1——1.5小时)。该课程实施的目标，一是为学校的教育教学创造安定良好的环境秩序，二是为今后我校开展青春期教育探索出行之有效的成功经验。

3、校本课程成果

我校从事校本课程开发的起步较早，具有一定的实践经验，从2005年开始，我校心理健康学科的教学改革迅速走向规范、健康的轨道、先后成为三河、廊坊开展学科实践活动的引领者和排头兵。目前，该学科已开发出校本课程读本《心语》第一期，第二期，以供教学。

(二)积极拓展学生心理辅导的领域

1、学校安排专职心理教师辅导授课，通过专业辅导课、专题辅导课、心理咨询室、心理信箱、心理热线、网络聊天、校报等途径积极解决学生在成长中遇到的心理疾患、难题，通过多种途径采集信息、拓展学生表达途径。

2、学校通过“心理渗透课”评比，整合学科与心理教育，使教师有意识的在学科教学中贯彻心理教育。心理健康教育得到普及和推广，教学工作也得到较大促进，实现双赢。

3、心理咨询室建有学生心理档案，通过测评掌握每个学生心理发展动向。

(三)用心理健康教育活动辅助教育教学

1、校园心理情景剧。学生自编、自导、自演的校园情景剧，虽然从舞台设计到学生表演都还很不成熟，但毕竟做到把心理问题从隐性转化成显性，在活动中得到纠正。

2、成立校园之“蝠”活动小组：小组成员特点是性格内向、孤僻及部分单亲家庭子女。通过每周一次群体活动，纠正他们的心理偏差，目的帮助他们树立信心，造福自己，造福学校，造福社会。

3、学校晨会变成了学生的“练功台”——晨会从一言堂变成多言堂。各班级轮流主持晨会，在学校确定主题内，学生充分发挥，形成了特色，锻炼了学生，丰富了教育手段。

4、定期以展板、广播的形式加强心理健康知识的传播。

5、心理健康教育进课堂，班班建有“心理健康角”。人人做心理健康手抄报，每个班主任都是心理咨询员，通过齐抓共管，学生充满朝气，自信、知书达理。

三、打造专业的心理咨询室

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。心理咨询室在个别心理辅导方面做了大量工作，取得巨大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：

周一至周五上午9:00——9:30，下午5:30后为面对面咨询时间，平时为热线电话时间。

2、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、还可通过心理信箱、网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，近几年前来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交际问题。这也说明了我校对学生心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

3、心理咨询对象范围在逐步扩大，随着心理咨询工作的日臻成熟，咨询效果日日明显，我校的心理咨询对象不仅仅是本校学生，还经常有家长、教师光顾心理咨询室。从单纯的学生问题拓展到家教、婚恋问题。

4、学校在做好个别辅导的同时，还进行了团体辅导。针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，我校每年在中考前给初三学生举办“如何复习迎中考”为内容的团体心理辅导，及以疏导压力为目的主题班会给初三学生把好学习考试心理关，使学生能积极、健康、向上的心态面对考试、面对初三。在加强对学校老师、学生的心理健康教育观念的宣传的同时，学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容的主题班会活动，还举办了心理健康教育板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

5、心理咨询室工作组织由教师拓展到学生组织，在心理咨询保密原则的指导下，学校成立了学生自己的组织——学校心理协会，配合心理咨询室工作。由学生帮助学生，学生之间的交流，融洽了师生关系、生生关系。

心理健康教育问题不仅是专职心理健康教师的问题，也成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，我校的心理健康教育工作形成了我校特色。为学校的德育管理、教育教学创造了良好的条件，校风向上、学风纯正处处彰显着成功的心理健康教育的光辉。

苏霍姆林斯基说：“学校的精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。” 校园文化正是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵，激励着一代又一代莘莘学子;校园文化还是一种教育激情，让每一个学生都怀揣着美好的理想走人生的路。在校园文化建设活动中，我校坚持全面育人，准确切入的原则，发扬传统，为学生健康、快乐的成长创造一切必要的条件。在创建特色校园文化的道路上，我们坚信心理健康教育将为我们的学校、教师、学生健康快乐的生活创造更好的条件，实现我校的科学发展、跨越发展。

2011年9月

第二篇：推进素质教育 打造健康快乐校园

白马湖中心初中创办于1960年，经历了新中国教育改革的风风雨雨。新世纪初.学校秉持“让每个孩子健康快乐成长”的办学信念，坚持以德育为龙头，以课改为中心，以艺术教育为特色，努力实施素质教育“三大工程”，成功地探索出了一条促进学生健康快乐成长之路。

一、注重心理健康教育，落实素质教育的奠基工程

现代学生要适应现代社会生活，不仅要有健康的体魄，良好的品德，广博的知识，多方面的劳动技能，而且要有优良的心理素质。

形成共识。人的素质是整体的，人的教育也是整体的，心育是落实德育的基础。德育要有实效，充满生命的活力就必须与心育同构共建，相融相合，就必须要做到以心育德，以德养心，形成“德——心”一体的教育体系。

确立目标。通过心理健康教育，帮助中学生认识自己、悦纳自己，提高他们对中学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。

立足课堂。学校从2002年起就提出了“学校每位教师尤其是班主任老师都是心理健康教育工作者”的口号，率先将心育活动课纳入正式课表。从挖掘教材中心育资源入手，编写学科教学渗透心育的教案，将学科渗透循序渐进地开展起来。心育课采用研究性学习方法组织学习，着力于让学生在师生互动过程中去体验，去感悟。老师给学生送快乐，学生给老师送快乐，让学生在体验中感受到愉悦情绪的重要，感悟到给别人带来快乐是最快乐的事。

依托阵地。学校一是利用每周校广播站设立心育辅导专题节目“送你一束阳光”“给你一个好心情”等等。二是利用板报橱窗，各班专门辟出 “心语天地”专栏，有针对性地定期对本班学生进行心理健康知识的宣传或疏导;三是利用“知心姐姐信箱”，给学生提供一个敞开心怀倾诉悄悄话的平台，给学生一个交流论坛去明辩感悟的时空，给学生一个相互自我展示自我教育的机会，在这里学生有的战胜了自我，有的找回了自信，有的学会了宽容„„四是书写“心灵日记”。开学伊始，班主任老师让每个学生制作一本“心灵相约”本，要求字数、内容不限，一周与老师交流一次，老师对学生感言进行回音并对此内容保密。这种交流实则是一种心与心的对话，有助于师生关系的密切于和谐。

依托活动。学校遵循“活动育人”的原则，开展了一些学生喜闻乐见、丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中，如在体育游戏活动中培养学生健康的合作与竞争意识，建立良好的人际关系;如在每年的清明远足祭扫烈士墓活动中，培养学生坚忍不拔的毅力;在体验教育活动如“我为父母洗一次脚”“我当小营业员”活动中培养学生的孝心、耐心、爱心和细心„„一系列活动，强调了对话与互动，自主与体验，淡化了教育的痕迹，走进了孩子的心灵，因而深化了教育的效果。

心育犹如打开了德育工作另一扇窗口，更多的阳光普照进来了，师生之间民主平等的互动关系建立了，学生“亲其师、信其道”学习的兴趣浓厚了，学习的习惯养成了，“双问题”学生大大减少了，学生综合素质提高了。

二、深化课程改革，畅通素质教育的绿色工程 课程改革从制度建设入手。 一是例会制度。将本校教师以教研组为单位定期组织起来召开课改工作例会，集体学习相关理念，汇报教师课改实践工作中的做法，互相交流心得体会，以达到横向交流，相互监督，取长补短，共同提高的作用。二是展示制度，精心组织各项活动，真心为教师搭台，发挥同伴互助和专业引领作用。学校常年开展骨干教师每周的“课堂教学研究”小组展示活动，开展40周岁以下的青年教师赛课活动，给教师以观念和行动上的引导。三是反思制度。要求教师课课个体反思，每周一集体反思并组织反思随感的评比。

课程改革从校本开发突破。 1.建设富有特色的校本课程

课程是学校育人的主要载体，是引领学生走向幸福人生的灯塔。为此，我们除了严格执行国家的课程计划，开齐开足课程以外，还以开展综合实践活动为切入点，积极开发校本课程。

(1)乡土文化综合实践

我校综合实践的特色主题为：挖掘家乡传统文化内涵，开展民族精神教育。

首先组织教师编写我们自己的校本教材《人文淮安，梦里水乡》作为教材，组织学生开展综合实践活动。各个班活动主题丰富，有：(1)家乡名胜古迹知多少;(2)走近周恩来;(3)淮安与名人;(4)为《西游记》中的人物设计卡通形象„„由于活动富有创意，具有乡土特色，所以县级综合实践活动案例征集活动中，我校获较好成绩。 比如，“走近周恩来”这个综合实践活动分四个步骤：

一、让学生阅读与周恩来有关的文章，对周恩来生平事迹有大致了解;

二、组织学生参观周恩来纪念馆，听工作人员讲解;在家长陪同下，到周恩来故居参观。

三、用你喜欢的方法表现你所了解的周恩来，可写日记，可绘画，可书写周恩来诗歌，可写调查报告，可写导游词，可出一期手抄报等等;

四、举行“走近周恩来”综合实践活动成果展示。展示会上，学生快乐地展示自己的成果，有文字、绘画、手抄报等。同学们在实践之中，汲取了水乡文化的母乳，接受了家乡文化的熏陶。

(2)课外阅读日积月累

多年来，我校7-9年级每周开设一节课外阅读指导课。学校组织教师编写了校本教材《语文乐园》、《日有所诵》、《成长》，将新华书店配发的部分教辅书改为课外阅读教材，人手一册，师生共读，让学生少做题，多读书，用博大精深的中华传统文化，启迪学生智慧的灵光，为他们的生命成长积淀底蕴。

2.打造和谐人文的环境课程

学校环境是学校文化的重要组成部分，包括校舍建筑、人文景观、活动设施、宣传橱窗、班级布置等等。在学校的整体规划与建设中，优美、和谐、富有人文气息的校园，能陶冶学生的情操，滋润学生的心灵。我们的校园环境有这样的特点：

(1)注重审美——让校园充满诗情画意

我们的校园整体布局科学合理，利用、花圃、草坪等场地，通过文字、图片、雕塑多层次地构造出一个立体的景观。操场，绿草如茵;亭子，错落有致;花木，相映成趣。各个班级的布置富有特色，不仅美化教室，而且让教师的板报和墙报宣传成为展示学生素质的舞台。

(2)富有情趣——让校园唤起童年梦想

学校的主体是学生。校园每面墙、每条标语、每一扇门、每条小路、每个角落都要富有情趣，具有文化品味，体现人文精神。

学校对外橱窗，我们张贴的不是领导视察留影，而是几百名同学的张张笑脸图，以及同学们课外活动剪影，学生能从中找到自己。

(2)突显主题——让校园每一面墙壁会说话 学校的环境布置应该有在办学理念映照下的教育主题。做到了让每面墙壁都说话，让每一个角落都育人。

我们根据不同年级学生成长的特点，在每一层教学楼都有不同的教育主题，比如第一层楼是七年级学生为主，那我们宣传是以画面为主，突出两大主题，一是“校园之星”介绍学校优秀学生，让校园之星成为他们学习的榜样;二是常规教育，用图片的形式向刚入中学的学生介绍，中学生应养成哪些良好的行为习惯。第二层楼主要是八年级教室，宣传的主题是“好书伴我成长”，我们主要以图文并茂的形式介绍名家名著，展现了中外文化名人的生平故事，同时张贴了一些同学的读书笔记和读书手抄报。第三层楼是九年级教室，橱窗宣传的主题是科技与艺术教育。墙壁挂满了学生的书画与摄影作品，这是对学生的赏识与鼓励，由学生书写的名言警句，时刻感染激励着学生不断地进取。

3.开辟丰富多彩的活动课程

我校以丰富多彩教育活动为载体，积极营造文明、健康、乐观、向上的人文环境。

(1)举办校园艺术节、科技节、体育节等活动。学校启动了阳光长跑活动，成立了学生合唱团、舞蹈队、田径队、书法小组、计算机绘画、科技等兴趣活动小组，满足学生的兴趣爱好。每学期，学校都会举行广播操比赛和学生运动会。 (2)开展传统节日庆祝主题教育活动。

我校开展中国传统节日教育的实践活动，让学生懂得春节、清明节、端午节、中秋节这些传统节日是我们民族文化的宝贵财富。每个传统节日前后，学校都组织开展主题班队活动。

如中秋节：(1)开展搜集、诵读有关中秋佳节的诗词活动，体会诗词描述的美好意境。(2)在与家人品月饼、赏明月过程中激起学生对远方亲人的思念之情，感悟举家团圆的幸福。

(3)开展形式多样的读书活动。学校每年举行读书节，连续举行了五届。我们提出：“让阅读成为习惯!”“读经典的书，做有理想的人。”等读书口号，激励学生多读书、读好书，与经典为友，和大师对话。通过优秀图书展、读书报告会、经典诗文诵读比赛、读书征文竞赛、读书手抄报评比等活动，让学生感受书籍的魅力，享受到读书的快乐举行书香班级和书香家庭的评比活动。让学生在书香的浸润中受到文明的洗礼、文化的熏陶，为学生的精神成长打下根基。

由于，我们平时开展活动正常，所以，我校学生参加各类竞赛捷报频传，仅2009年，获奖30多人次，其中一等奖就有10人次。

三、加强艺术教育，凸显素质教育的亮色工程

开发环境课程，激发艺术情感。加强硬环境的建设。学校严格按省级分类配备目录要求，克服经费困难，通过多渠道筹集资金，配备了艺术教育专用教室和教学需要的各种教具、挂图等教学设施。学校现有音乐教室二个，美术教室二个，艺术训练室一个，多功能礼堂一个。艺术教育器材的价值达二十余万元，所有场地建设符合规定、器材性能合理。学校还加强了校园的美化、绿化建设，使学生进入学校犹如进入一个美的世界，一个艺术的殿堂。重视软环境的建设。重视艺术教师的继续教育，努力提高他们的学历水平和器乐技能;注重艺术教师科研能力提高，学校先把

五、六位金湖知名人士聘为艺校指导教师，与南京艺术学院，通过“走出去、请进来”的方式，弥补艺教师实践层面多、理论水平差的弱点，努力建设一支适应新形势、创新型的艺术教师队伍。

强化活动课程，培养学生素质。围绕艺术教育这一主题，学校成立了声乐、器乐、铜管乐、舞蹈、书法、绘画、手工等兴趣小组，利用课余时间进行特长培训，使学生在学好规定学科的基础上具有一技之长。学校特别注重兴趣小组活动的安排，活动有名单、时间、地点，教师辅导有计划、有目的，学生活动有组织、有秩序。

学校为学生提供展示自己才能的机会，进行兴趣小组成果汇报，举办书法、美术作品展，举行了文艺汇报演出、校园文化艺术节。在各种活动中，学生展示了自己，锻炼了自己，提高了自己，同时也培养了学生优良的个性心理品质。

多年来白马湖中心初中的艺术教育形成了明显的优势与特色，取得了骄人的佳绩。学校文艺代表队参加县级文艺汇演取得的成绩在农村初中名列前茅，更重要的是孩子们从艺术中发现了生活的真善美，他们的情操高深了，心灵纯净了，精神高昂了，举止文明了，意志品格坚强了，创造美的能力提高了。

实施素质教育，促进学生快乐成长，还有很多工作要做，今后，我们多向兄弟学校学习，多探索、多实践，真正让孩子们能健康快乐地成长，为金湖教育的发展作出更大贡献!

第三篇：卓尼县生殖健康教育进校园

为了进一步提高广大青少年健康教育知识，促进青少年青春期

全面健

康发展。

自5月

下旬以

来，卓

尼县多

部门联合在全县各学校范围内开展了以“青春健康你我同行”为主题的生殖健康系列知识教育宣传活动。

活动中，县人口和计划生育服务中心生殖健康工作人员用形象的比喻、有效的数据和生动的讲解，给学生们带去了浅显易懂的青春期生理知识，撩开了生殖健康教育的神秘面纱。同时，在活动中，通过设立生殖健康咨询台、宣传栏、悬挂横幅、发放慰问品、开展青春期心理咨询辅导等形式让学生正确了解更多生殖健康知识，引导广大青少年崇尚科学文明进步的生活方式，并树立正确的爱情观、婚姻观和性道德观念，促进了校园先进人口文化建设。(赵业宏)

第四篇：青春期健康教育进校园活动的总结 (1)

关于开展“自信成长，青春飞扬”青春期健康教育进校园活动的总结

学生正处在人生最美好的青春期，这是一个人的身心发展异常活跃的时期，但又是一个需要进行特殊教育的时期。这是一个充满神秘感的过程，此刻他们身心巨变，正处在成长的关键期。如果他们未能受到必要的教育，青春期就会是一个危险的，问题多发的时期。因此加强青少年学生的青春期健康教育，帮助他们顺利渡过青春期，对促进青少年学生健康成长具有十分重要的现实意义。

本学期，我校认真贯彻执行上级教育主管部门的要求，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育。师生高度认识，积极配合，通过课堂、讲座等形式多样的宣传教育活动，提高了学生的青春期的生理、心理、卫生知识，使学生能科学的面对青春期自身各种变化，健康地在学校渡过青春期初期阶段，积极开展健康教育活动工作，为学生掌握健康知识，提高学生身体素质,为各项工作健康的开展奠定了基础。现将本学期开展的青春期教育工作做如下总结。

我校根据学生的实际情况、年龄特点、认知水平等适时对学生进行青春生理教育、心理教育、异性交往、自我认知以及预防性基本传播和远离毒品、珍惜生命等知识教育。进行青春期专题教育，教学管理严格，教育工作不走形式，密切关注中学生青春期教育。

(一)组织开展青春期健康情况问卷调查

活动期间，特请学校专职心理辅导教师苏清武开展青春期健康情况问卷调查，通过在我校开展青春期健康情况问卷调查，进一步了解了我校青少年在青春期性方面、情感方面、人际交往等方面的问题和现状，为我校今后有针对性地开展青春期健康教育工作提供指导和借鉴。

(二)举办青春期身心健康讲座

根据问卷调查的结果，特别邀请了心理学专家走进校园，走进学生，开展了一期青春期健康教育专题讲座，使生殖健康知识和心理知识驶入常规的课堂教育轨道，近距离地解决青少年中存在的心理问题和对心理知识的需求。

(三)开展青春期健康教育主题班会

围绕青春期健康教育的主题，我校组织各个班级开展了以“自信成长，青春飞扬”为主题的班会，通过主题班会，在学生当中全面普及生殖健康知识和人际交往、自我认识等知识，提高青少年的身心素质和水平，使学生在活动中潜移默化地接受影响。

(四)编写青春期健康教育黑板报或展报宣传

为了更好的渲染青春健康教育氛围，开展青春期健康知识的宣传和有关问题的讨论，我校专门开辟了健康教育宣传栏，以专题的形式为学生介绍青春期生理发育和心理发展过程中可能出现的种种问题。同时，还让中学部各个班级的学生亲自出一期以“自信成长，青春飞扬”为主题的黑板报，使学生加强对这方面知识的了解， 引导学生自尊、自爱，增强学生树立健康的道德理念，营造氛围健康的学校气氛。

(五)开展心理咨询

针对青春期发育的个体差异大、学生中存在各种生理和心理问题，又不愿意向父母老师提起的特点，充分发挥学校心理咨询室的作用，通过开放心理咨询室，开展网络心理咨询，开设知心姐姐信箱等各种途径，由专职心理老师向有心理困惑的学生释疑解惑，帮助他们解决实际问题，健康快乐的度过青春期。

总之，青春期教育是一个敏感的话题，我们作为教育者为了孩子能在青春期这一特殊的人生阶段健康、平稳的成长，我们将不断探索，不断努力，使学生愉快的度过一个充满困惑的青春期。

第五篇：让孩子们健康快乐地成长 - 觅渡教育集团-数字化校园

“付出就会有收获”

11月20日 星期天 晴

每年的家长会，总是“几家欢喜几家愁”，往往这对我并没有什么问题，可这次却有些发愁了——我“荣幸”地被选作在家长会那天需要采访的小记者，面对那么多的家长，要是出了错，那还不得糗大了?但对于学生而言，老师的话就是圣旨，想违反也没可能啊!唉，我只得硬着头皮去采访，一切都听天由命吧!

相比于采访，第一项任务还是挺容易的——为家长们指引方向。我面带微笑地站在操场上，心里却直发毛。我拼命地调整呼吸，好不容易冷静下来，忽然，一个瞪着眼睛、显得有些“面目狰狞”的爷爷，气鼓鼓地走了过来，我的心又一下子提到了嗓子眼。“小孩儿，到哪去开家长会啊?”那老爷爷严肃而又苍老的声音传了过来，我一下子打了个哆嗦：“1~10班在六楼演播厅，

11、12班在三楼科学室，

13、14班在„„”“哦，谢谢。”还没等我说完，老爷爷便匆匆离去了。我摸摸狂跳不已的心脏，松了一口气。

天空中飘起了小雨，我忧虑地看着潮湿的地面，着急地盯着表。雨悠悠扬扬地飘了下来，空气中有些寒意。这鬼天气，怎么下起雨来了?家长们匆忙走进楼道，操场上人越来越少了。这总算快结束了!下面的任务就更艰巨了，要开始采访了。

寻找到采访目标——王御瑄同学后，我清了清嗓子，介绍了自己的身份后，振振有词地抛出了一大堆问题：“你想要考的中学是什么?你对自己有信心吗?平时是如何准备的呢?”显然，她没有被我的这些问题所难倒：“我还是比较喜欢外国语学校吧。我的信心也不算多，只有一半啦。所谓的准备，我认为最重要的是在平时多听、多练、多思考，这样，考试就不成问题了。俗话说‘功夫在平时’嘛。”王御瑄同学略略思考了一会儿，便流利地说了出来。看来采访也没那么难嘛!我若有所悟地点了点头。

下一个采访目标是14班的潘凡同学。好不容易把她从教室里叫了出来，才问了一个问题，她由于要去家长会上发言，便匆匆离开了。真是个“大忙人”!我无奈地朝她的背影叹了口气。真是“半路杀出个程咬金”!这问题都没问完呢，这可怎么办才好呢?唉，算了，等“家长讲坛”结束后，再继续采访吧。盼星星盼月亮，潘凡同学总算是出现了。我一个箭步跃到她面前，认真地问道：“对于这次家长会你准备了多久?准备的是什么主题?”

她显然被我吓了一跳。“对于这次家长会，我们大家都是在很努力地准备的，时间并不重要。这次家长会的主题是‘付出就会有收获’，同样，我们也只有努力，才会有收获。”总算是“逮”到她了，我飞速地记录下来，脸上露出了满意的微笑。

终于，所有的采访都结束了，此时此刻，我已经累得直不起腰来了，连头都晕晕乎乎的了。但是，潘凡说的那句话——也就是本次家长会的主题，深深地刻在了我的脑海里。“付出就会有收获”，我就是因为平日里没有多锻炼口才，所以才会这么害怕采访，只要我在平时多多练习，那么一定会有所收获!