写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《金融学结业论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。受文化部的委托，中国工艺美术协会自2009年开始承担为期三年的传统工艺美术保护国家级培训项目。继2009年的《雕刻、刺绣艺术研究班》之后，专家委员会主任张道一先生提出：可否办一个图案学习班，专门研究图案。他谈到。中国图案源远流长，7000年前的彩陶上就有了太极图，商周时代青铜器的创造，让“中国的工匠走在了哲学的前面。
第一篇：金融学结业论文范文
２００７年全国体育教研员研修班顺利结业
为了深入学习和贯彻落实 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，进一步提高体育教研员的业务能力，促进体育教研工作全面、深入开展，更好地推进中小学体育课程教学改革，由教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会主办、辽宁省基础教育教研培训中心承办的全国体育教研员研修班，近日在辽宁省大连市举行。教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会体育专业委员会、辽宁省教育厅、辽宁省基础教育教研培训中心、大连市教育局、大连教育学院等有关部门的领导出席了研修班开班仪式。来自全国21个省、自治区、直辖市的35名正式代表和辽宁省25名列席代表参加了此次研修班。
在开班仪式上，全国中小学体育教学指导委员会副主任、中国教育学会体育专业委员会副理事长耿培新主持，教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国中小学体育教学指导委员会主任杨贵仁出席了开班仪式，并做了题为“我国青少年体质与学校体育工作”的重要报告。
杨贵仁司长的报告共分三个部分：一是，学校体育的形势与任务;二是，学生体质健康存在的问题;三是，贯彻落实中央7号文件的要求。杨贵仁司长在报告中对中国学校体育的发展概况做了简要的回顾，指出中国学校体育的发展历经清朝末期、民国、中华人民共和国三个历史时期，而学校体育真正受到重视是在新中国成立以后。五十多年来，学校体育工作取得了显著的成绩，积累了丰富的经验,当前是学校体育有史以来最辉煌的时期。他在报告中全面分析了当前我国学校体育领域的几件大事，重点介绍了中央7号文件制定和全国学校体育工作会议召开的背景与主要内容。杨贵仁司长指出，我国青少年体质状况二十多年来持续下降，近几年下降的幅度在加快，必须引起我们广大学校体育工作者的高度重视，学校体育对增强学生体质、促进学生全面发展、提高中华民族素质，具有重要的作用。他指出，中央7号文件是当前和今后一个时期，推动素质教育和学校体育工作的一个纲领性文件，文件把“增强学生体质”作为学校教育的目标之一提将出来，这是具有重要意义的。学校体育工作必须紧紧围绕贯彻落实中央7号文件的精神，狠抓青少年体质的增强，在学校体育课程教学改革中，应当明确思想，在学校体育功能和目标方面应有高度的统一认识，使学校体育工作上一个新台阶。
在报告中，杨贵仁司长从“增强学生体质，促进学生身心全面发展;通过体育课教学，使学生掌握体育知识、技术、技能，培养良好的锻炼习惯，为终身体育奠定基础;培养学生良好的思想品质;促进学生个性发展，培养体育实践能力和创新意识”等四个方面，论述了学校体育的功能，并对今后学校体育工作如何贯彻落实中央7号文件的精神提出了六个方面的具体要求：
第一，确保学生每天锻炼一小时和充足的休息与睡眠时间;
第二，全面实施《国家学生体质健康标准》和《国家学校体育卫生条件基本标准》;
第三，要全面推行《健康体检制度》和《意外伤害校方责任险制度》;
第四，要确保每天做两次眼保健操;
第四，要开好春季运动会和秋季运动会;
第六，积极推行“亿万学生阳光体育运动”。
杨贵仁司长在报告中充分肯定了体育教研员队伍在历次体育课程教学改革中的作用，指出体育教研员队伍是学校体育工作中非常重要的一支力量，并进一步明确新时期体育教研员的职能定位：研究、指导、服务、检查和督导落实。他对体育教研员的工作寄予了殷切的希望，希望广大体育教研员要加强学习和宣传中央7号文件，要在全社会形成舆论氛围，以省为单位区域性整体推进，要加强学校体育课程教学的研究，认真落实中央7号文件中对师资队伍建设和场地器材投入的有关规定，在深化体育课程教学改革和贯彻落实中央7号文件精神中发挥更大的作用。
27日下午，教育部课程教材研究所课程研究室主任张廷凯研究员，为研修班做了“新课程改革的进展与发展趋势”的专题报告，报告从“新课程改变了什么”、“新课程改革深化发展的方向”两个方面，向全体学员介绍了我国基础教育课程改革的理论基础，并结合六年来基础教育课程改革的实践，总结和分析了当前基础教育课程改革取得的经验与存在的问题，以及对这些问题的思考。报告对如何把握当前基础教育课程改革的发展趋势，从更高层次上来认识与分析体育课程改革实验取得的成绩与存在的问题，具有重要的启迪作用。
随后，研修班围绕“如何贯彻落实中央7号文件”与“体育课程改革中的问题与对策”两个主题，进行了全面、深入的分组研讨与大会交流。辽宁省代表张志富、贵州省代表于洁、重庆市代表阳劲力，就体育教材内容的选择、体育教师专业化的发展与校本教研三个专题，分别进行了大会交流。全国中小学体育教学指导委员会副主任、中国教育学会体育专业委员会常务副理事长毛振明教授、中国食品科学技术学会运动营养食品分会的孙风华副研究员，还分别作了“对第八次课程改革的认识”与“合理营养与学生体质”的专题发言。
在研修班结业仪式上，毛振明、赖天德、耿培新、滕子敬代表全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会向与会代表颁发了研修班结业证书。耿培新副主任对此次研修班的学习与研讨进行了全面、系统的总结，并对今后一个时期的体育教研工作提出了希望和要求。
此次研修班是教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会联合举办的第一届研修班，是全国省、市两级体育教研员学习现代课程理论，研究当前学校体育课程教学改革，探讨在学校体育课程教学中如何贯彻落实中央7号文件精神的一次重要的学术活动。研修班内容丰富，形式多样，生动活泼。与会代表一致反映，通过研修班的学习与研讨，开阔了视野，丰富了知识，启迪了思维，对于正确把握体育课程的性质，进一步明确体育课程的功能与目标，深化体育课程改革，提高体育教学质量，以及创造性地开展体育教研工作，引导和促进体育教师专业化发展，都具有重要的意义。
会议期间，与会代表还观摩了大连市中小学阳光体育运动启动仪式。高水平面的组织工作和高质量体育活动，给与会代表留下了深刻的印象。
此次研修班在人民教育出版社、辽宁省教育厅、辽宁省基础教育教研培训中心、大连市教育局、大连教育学院的大力支持与全体代表的共同努力下，取得了圆满的成功。
第二篇：《2010年中国工艺美术“装饰图案”高级研修班》圆满结业
受文化部的委托，中国工艺美术协会自2009年开始承担为期三年的传统工艺美术保护国家级培训项目。
继2009年的《雕刻、刺绣艺术研究班》之后，专家委员会主任张道一先生提出：可否办一个图案学习班，专门研究图案。他谈到。中国图案源远流长，7000年前的彩陶上就有了太极图，商周时代青铜器的创造，让“中国的工匠走在了哲学的前面。”张道一先生强调“图案是工艺美术的灵魂，是设计的命脉。”为我们举办《2010年中国工艺美术“装饰图案”高级研修班》奠定了理论基础。
图案教学曾在很长时期受极左思潮影响，改革开放后又被外来的“三大构成”取代。致使图案教学体系支离破碎，严重缺失。面对现状。我们与项目承办方苏州工艺美术职业学院经过认真磋商，多方寻访老师，精心制定了教案。并在办班方案中提出学习目标：
1、夯实中国传统的装饰图案基础。捋清不同朝代的图案发展脉络，理解意义；对国外的优秀图案纹样也要认真解读，兼收并蓄。
2、在形式设计上，无论立体造型或平面设计，要认真解决图案纹样及相关的造型、构图、美学等问题。
3、在表现手法上，解决好浮雕。浅浮雕、阴阳刻的处理方法与节奏把握，以及画面的虚实关系、层次感、透视效果等问题。
4、开拓思路，依据美观、适当的原则，提倡创作具有时代感、反映社会生活的新型工艺美术作品。
在4月－10月的半年期间，装饰图案班通过理论课、实训课、实地考察，作品创作等学习环节，使学员们从设计理念、审美能力、创作能力以及作品批判力等方面多有提高，逐步达到了眼高手更高。
2010年10月，“装饰图案班学员结业作品展”在杭州大师博览会上设专区展出。中国工艺美术协会名誉理事长、全国人大原副委品长李铁映同志来到展区，他认真观看学员作品，亲切询问创作心得。在课程设置的展板前，他详细了解课程开设情况，并强调说：图案是创作的重要元素，工艺美术工作者要掌握好提炼和运用元素的方法，才能得心应手的搞好创作。对图案班的成果给予了充分肯定。
学员的作品参加了“天工艺苑百花杯”评奖活动。10月31日评奖揭晓，成绩十分喜人：许金玉的石雕作品《衍》，郑喜燕的石雕《残荷组砚》，赵艳艳的陶瓷《粉彩吉祥八宝纹碗》，刘鹏举的陶瓷《白地黑花连年有余四系瓶》，张茜文的彩釉罐《富贵吉祥》，李竹玲的陶瓷《和和美美》，邹英姿的刺绣《花旦*，刘雅的刺绣《银虎》、杨昌杰的银饰《撑天柱——和谐盛世》共9件作品获得金奖。此外，有13件作品获得银奖、6件作品获得铜奖、24件作品获得优秀奖。
作者：卢莹
第三篇：行为金融学与标准金融学的对比解析
摘 要：近年来，行为金融学发展势头迅猛，使人们逐渐产生标准金融学是否已经过时的疑问。事实上，行为金融学与标准金融学在发展的过程中是具有一定关联性，受研究立场不同等因素的影响，二者难免出现冲突和矛盾。基于此，本文开展了行为金融学与标准金融学的对比分析研究，旨在为从业人员提供理论上的帮助。
关键词：行为金融学；对比金融学；对比
标准金融学理论具有50多年的发展历史，在不断的发展过程中，逐渐形成了一套系统完整、基础扎实、应用广泛的经济体系，并且长期占据着金融领域的主导地位[1]。但是从上世纪八十年代开始，一些金融学家逐渐发现了与标准金融学相悖的“异象”，人们心中根深蒂固的标准金融学理论开始有所动摇，为了更好地把握金融市场的深层次规律，越来越多地金融学家开始研究新的金融学理论。在这样的背景下，行为金融学理论不断崛起，由于该理论可以较好的解释金融市场出现的“异象”，近年来发展势头迅猛，开始越来越多的受到人们的关注。因此，本文从基础理论等方面开展了行为金融学与标准金融学的对比研究，旨在完善金融学理论、促进金融学发展，并为相关金融研究人员提供借鉴。
一、标准金融学的基础理论以及理论缺陷分析
1.标准金融学的基础理论
现代金融学理论始自1952年的“Portfolio selection”一文，该文论述的投资组合理论将量化研究应用于证券投资领域，并以此为基础开展了投资预期收益与投资风险的研究，对于证券投资理论的发展有重要的促进作用。在该研究的基础上，资本资产定价模型、套利定价理论、有效市场假说等理论雨后春笋般的涌现出来，这些金融理论在当时都引发了人们的强烈关注，总体来说，上述金融理论一定程度上丰富了金融学理论，对于金融学的发展有一定的促进作用。在众多研究的基础上，标准金融学以有效市场假说为框架，辅以资本资产定价理论、现代资产组合理论，通过不断完善发展，逐步占据了金融市场的主体地位。
2.标准金融学的理论缺陷分析
有效市场假说作为标准金融学理论的基础，是标准金融学的重要组成部分。近年来，有效市场假说理论也在不断发展，并逐渐演变出三种理论，其一，投资者在绝对理性的前提下，能夠完全理性评价出资产的价值；其二，假定投资者在不够理性的前提下，由于交易的随机性特点，会导致交易相互抵消，总体来说不会影响资产价格；其三，在最悲观的情况下，即投资者不够理智、交易非随机的情况下，市场中的理性保值者会抵消这种悲观情况引发的资产价格的影响。但是，上述三种演变理论在市场实际运行过程中都或多或少的存在一定的弊端。在第一种理论中，假定了投资者的理性前提条件，事实上这种情况基本是不存在的，人们认知的局限会影响除理性以外的决策。假定绝对理性的环境是成立的，外界条件的变化也会一定程度上影响理性行为的产生。这种情况在金融中尤为常见，客观条件的很多障碍都会限制投资者的理性行为，因此投资者最终会选择最满意的方案而不是最优方案。在第二种理论中，认为交易的随机产生会使得交易相互抵消，针对这个问题，部分心理学家通过大量研究认为人偏离理性并非偶然，而是具有持续性，在金融投资方面，无论是个人投资还是机构投资，在投资过程中难免会受到趋同性的影响，因此是不可能完全相互抵消掉的。此外，任意一个个体投资行为从整体来说都具有一定的关联性，不是随机产生的，即使是经验丰富的投资机构也会出现投资决策错误的情况。针对第三种理论，利用套利者实现资产价格稳定的方法事实上是矛盾的，因为在实际投资过程中，这种套利行为会引发潜在的金融风险，容易导致风险套利等不良效应。从上面的论述中可以看出，标准金融学在理论上存在着难以自圆其说的缺陷，因此人们心中标准金融学的主体地位出现了不同程度的动摇，行为金融学在这样的背景下应运而生，并不断发展。
二、行为金融学的理论分析
由于标准金融学理论上具有一定的缺陷，在此以后，一批新的研究领域不断涌现出来。上世纪五十年代，部分学者首次提出应用心理学对金融现象进行解释，拉开了行为金融学的大幕，从此以后，人们开始进入投资模式与心理行为相融合的新格局中。受此影响，后期涌现出的预期理论逐步否定了传统期望效应理论，一定程度上促进了行为金融学的发展。行为金融学充分利用了微观个体行为的心理动因，并用其来解释金融现象，预测金融发展。行为金融学在充分分析金融市场主体在具体经济行为反常特征的基础上，积极探索适合市场环境的经营理念和决策行为特征，并最终建立可以准确反映市场主体实际决策行为和市场运行状况的描述性模型。在标准金融学引发金融动荡后，部分学者针对预期理论开展了实践验证研究，并证明了该理论的有效性和适用性。
行为金融学的基础理论涵盖预期理论、过度自信理论、反应过度/反应不足理论、行为资产组合理论等等，这些理论的发展逐步丰富完善了资本结构理论。心理学方面认为，决策者个体本身就是一个可以有意识、理性地识别并解释部分可得信息的复杂系统，但是在解释信息的过程中容易受到难以察觉的因素的影响，也就是说，人类的行为由内在动机所决定。另一方面，作为行为金融学核心的预期理论重点针对人在不稳定环境中的决策进行研究，其中一部分内容继承并延续了传统金融学的相关理论，但是预期理论认为人在受到理性、自制力、自利等因素影响时，难以在所有情况下都进行理性的金融投资，即人在投资过程中会受到个人偏好、社会规范等多种主客观因素的影响。这就是所谓金融决策不确定性的根源。
三、行为金融学与标准金融学的对比解析
下文重点开展行为金融学与标准金融学的对比分析，主要从研究内容、研究角度、研究决策、研究体系等方面进行详细的介绍，具体如下[2-3]。
1.研究内容
在研究内容方面，行为金融学与标准金融学具有一些相同点，主要包括：二者在实际研究领域中，均以充满不确定性因素的金融市场和资本市场为研究目标，开展了资源最优分配等研究，旨在实现资源价值的最大化。与此同时，二者为实现市场均衡，通过对市场上的价格进行定价，使金融产品的定价处于合理区间范围内。另一方面，二者存在如下的不同点，主要包括：标准金融学在实际研究中，为理性投资制定了一系列假设条件，在此基础上对金融现象和金融行为进行解释分析，但是受研究模型局限性的影响，标准金融学对于一些金融现象难以做出合理的解释。此外，标准金融学以有效市场假设条件为基础，其研究结果难以应用到实际市场中，存在一定的局限性。行为金融学用价值函数取代传统的期望效用函数，结合投资损益情况进行分析决策，大大提升了投资者对于资金损益的敏感程度，并针对投资者心理行为开展研究，可以较好地解释标准金融学难以解释的“异象”。
2.研究角度
在研究角度方面，标准金融学基于传统金融理论进行分析研究，相比较来说，这种研究分析方式较为陈旧。传统金融学将理论假设作为模式框架，受有效市场假说缺陷等因素的影响，标准金融学在实际应用中受到一定限制。此外，标准金融学和行为金融学在研究重点方面都注重建立规范的市场标准，但是不同之处在于，后者更多的考虑了人的心理行为的变化，突破了前者的假设结论，能够更真实的解释金融市场的变化，极大的拓展了研究视野和研究范围，并提高了研究结果的准确性。在研究思路上，标准金融学注重在理想状态下开展金融学研究，行为金融学更倾向于在逆向思维的框架下，针对实际资本展开研究，并分析解释金融现象产生的原因，更适合于实际资本市场的研究。
3.研究决策
在研究决策方面，標准金融学是建立在假设理论的前提下，而行为金融学从人的心理行为变化出发，结合实际情况做出金融决策，可以简化判断过程。实际上，大多数的金融投资者在做出决策的过程中或多或少的都会受到心理层面的影响，通常心理层面主要受周边环境因素的干扰。在金融市场波动较大的情况下，投资者受外界环境等因素的影响造成心理层面出现变化，因此投资决策失误的现象在所难免。一般来说，上述投资失误主要是人们的认知出现偏差造成的。因此，在金融投资过程中，投资者一定要尽可能避免过度自信、后悔等自然情况的影响，保持正确的认知方式。
4.研究体系
在研究体系方面，标准金融学融合了有效市场假设、配合资产组合理论、资本定价理论，并探究金融问题，解释金融现象。但是在实际金融研究过程中，标准金融学的假设理论广受争议，难以有效地解释金融市场出现的“异象”，并逐渐失去了其在金融市场的引导地位。行为金融学构建了以人为本的有限理性研究框架和非理性投资研究框架，更注重投资者心理变化的研究，对于实际金融市场有更好的适用性。
参考文献：
[1] 尹建海. 行为金融学与标准金融学的对比分析[J]. 山东大学学报（哲学社会科学版）， 2007（4）：66-71.
[2] 王世军， 王希. 标准金融学与行为金融学的对立与统一——基于合竞行为视角[J]. 杭州电子科技大学学报：社会科学版， 2016（4）：1-8.
[3] 潘添媛. 标准金融学与行为金融学的资产定价理论比较研究[J]. 经营者， 2017， 31（6
作者：孟倩