教师招聘判断题题

第一篇：教师招聘判断题题

美术教师招聘判断题

1、鉴赏一幅剪纸作品是否优秀，主要以刀味与纸感、生活情趣与造型准确性为标准。- (错)

2、美术新教材的体系是以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技 能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术教材新体系 。 (对 )

3、物体近大远小是透视现象的基本规律。透视现象可以分为两种，一种是平行透视，一种是倾斜透视。 (错 )

4、标志是一种具有强烈传达功能的符号，设计时要求简明易认、一目了然，有独创性。( 对)

5、西班牙画家达利的 《内战的预感》 是西方现代抽象主义绘画的代表作。 ，(错 )

6、美术的基本特征是指具有造型性、可视性、静态性和物质性的一种空间艺术。(对)

7、三度空间指由广度、高度、深度三个因素构成的立体空间。(对)

8、皮影戏起源很早，大约始于宋代，明清时十分兴盛。(错)

9、《格尔尼卡》是毕加索接受西班牙的委托，为次年(1937 年)春季马黎国际博览会西班牙馆作的装饰画。 (错)

10、素描：用单色来作画，以线造形，通过明暗关系的五调子来表现物体的质感和空间感(立体感)--(错)

11、达芬奇是法国著名画家，代表作主要有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等。(错 )

12、唐代著名画家吴道子被称为画圣，代表作有《女史箴图》 《洛神赋图》等，擅画神话人物。( 错)

13、青铜是红铜和锡的合金，其优点是：熔点低、硬度高。(对 )

14、中国古典园林的“借景”的主要作用，开拓空间，丰富园景，是集建筑、山水、花木、文学等综合艺术 (对)

15、《敦煌壁画》 反映当时佛教文化的盛行以及西方的极乐世界。 (错)

16、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。(

是

)

17、教师只是课程的传递者和执行者。(

是

)

18、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。(∨)

19、教育心理学的创始人是布鲁纳。(Ⅹ)-------桑代克

20、指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。(∨)

21、影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性。(∨)

22、色彩三要素是明度、纯度、色相。(√)

23、《三毛流浪记》为画家张乐平最著名的代表作。(√)

24、美术教师应该具有：营造互动发展的教学过程、面对全体学生、树立课程意识、终身学习意识等教育观念。(√)

25、对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的主观能动性。(╳)

26、在我国福建及广东、广西，长期以来客家聚族而居，因而形成了四合院。(╳)

27、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。(√)

28、对于人体身高比例概括的口诀是立七坐五盘三半。(√)

29、“设计应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。(√) 30、造型元素组合的基本原理包括多样统

一、比例、平衡、节奏、和谐、对比等。(√)

31、美术课要特别注重美术基础知识的学习和基本技能的训练。(×)

32、美术课要使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力提高审美意识和审美能力。(√)

33、技术性活动是人类社会的一种最基本的的实践活动，而美术课程向学生提供技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。(√)

34、顾名思义，教学就是教师教学生学。因此，教师在美术课堂教学中一定要发挥好主体作用。(×)

35、在学校实施素质教育的过程中，美术课程具有不可替代的作用。(√)

36.中国的山水画不拘泥于真山真水的描绘，而是追求一种诗情画意。(√)

37.服装的第一要素是颜色(×)-------色彩搭配是服装搭配的第一要素

38.建筑既具有实用性，又具有观赏性。(√)

39、提高美术教学水平的主要途径是加强美术专业训练。(×)

40、雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料从部分逐渐积累而成完整的形体，这一过程称之为“雕”( ×)

41、“南宋四家”是指荆浩、董源、关同、巨然等四位山水画家。 ( × ) -------李唐、刘松年、马远、夏圭

42、《自由女神像》是法国浪漫主义代表画家德拉克洛瓦创作的作品。 ( × )----- 《自由领导人民》

43、中国画从传统表现技法角度来分，可分为花鸟画、山水画、人物画等画种。 ( × ) -------中国画从表现形式上可分为工笔、写意两种 ,从题材上分为人物、山水、花鸟三类.

44、《掷铁饼者》和《命运三女神》是希腊古典时期的作品。 ( √ )

45、无彩色是指金色和银色。(×)------纯的金银黑白灰等不能调出来的颜色

46、最适宜画中国画水墨写意的宣纸是熟宣。(× )-------生宣

47、印象主义的画家主要是凭记忆、印象作画。(×)

48、北京故宫建筑群应用对称设计，充分体现了中国古代的皇权思想。

( √

)

49、表现主义的代表人物是马蒂斯。 (√ )

50、单色的绘画就是素描，因此，用一种水彩色或水粉色画出来的画也是素描。

(× )

51、超现实主义与超级写实主义同属一个艺术流派。

(×)

52、篆刻章法贵在气、势、情、韵皆备，讲究虚实疏密各得其宜，统一中有变化，追求和谐(√)

53、色调是指美术作品的主要色彩倾向。(√ )

54、岁寒三友指的是松、竹、兰(×)--------松竹梅

55、朱耷是清代”八大山人’之一 ,其《荷花水鸟图》“白眼向人”的鸟，鲜明地传达出画家的孤傲不群、愤世嫉俗的性格 (√)

56、《二马图》以象征的手法抨击了当时不合理的社会现象，图中肥瘦两匹马分别比喻做官的和百姓。(× )--------贪官和清廉士大夫

57、《人物龙凤帛画》是我国最早画在丝上的绘画，线条流畅，构思奇物，象征性很强，表示以龙凤引导死者的灵魂升天。它是我国春秋时期的作品。(×)--------战国中期晚段

58、借景是清代著名造园家计成在《园治》一书中说：“夫借景，林园之最重要也。”借景即是有意识地把园外的景物“借”到园内视野范围中来。(×)------明末

59、张择端的《清明上河图》：用全景式构图高超的线条技巧，描绘了北宋汴梁的繁荣。(√ )---------- 散点透视的构图法

60、修拉的《大碗岛星期天的下午》是印象派代表作品之一. (× ) ------新印象主义

61、民间剪纸的形式之一团花,指的是一种适形图案 。(√ )

62、在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。( √

)

63、书法的结构就是指作品的整体布局。(╳

)

6

4、中国古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石结构。(

√

)

65、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化，要由专业化美术走向生活化美术。( √

)

66、初中美术常规课教学中，学生遇到的“写实”瓶颈应该用大量的专业写实训练加以突破。(

╳

)

67、彩陶、青铜器上均常见的纹饰有花卉纹、雷纹、人物、鱼纹等。(

╳

)

68、在CMYK印刷色彩中的M是指大红色。(

╳

)

69、空间是与时间相对的一种物质存在形式，对空间的呈现有平面的和立体的两种。(

√

)

70、新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的。(

√

)

7

1、月份牌年画在20世纪初在广州兴起的一种绘画，因早期画面上附有年月历表故而得名。(

╳

)

72、清代山东潍坊年画《女十忙》描绘了当时妇女从事轧棉、弹花、纺纱、织布等情景。(

√

) 7

3、苏美尔人用木棍把一些楔形符号刻在陶土砖上，记录事件，进行通信。(

√

)

7

4、罗中立的《父亲》借鉴了西方艺术中的超现实主义手法。(

╳

)

7

5、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是教学内容。

( ∨

)

7

6、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。(

∨

)7

7、教育心理学的创始人是布鲁纳。( Ⅹ

)

78、指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。(

∨

)

79、影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性。(

∨

)

80、鉴赏一幅剪纸作品是否优秀，主要以刀味与纸感、生活情趣与造型准确性为标准。(

错 )8

1、美术新教材的体系是以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术教材新体系。( 对

)

82、物体近大远小是透视现象的基本规律。透视现象可以分为两种，一种是平行透视，一种是倾斜透视。( 错

)

83、标志是一种具有强烈传达功能的符号，设计时要求简明易认、一目了然，有独创性。(

对 )

84、西班牙画家达利的《内战的预感》，是西方现代抽象主义绘画的代表作。( 错

)

85、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在"对"与"错"，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。(对)

86、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。(错)

87、"意大利文艺复兴三杰"是指达芬奇、提香、拉斐尔。(错)

8

8、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。(对)

8

9、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。(错)

90、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。(对)

91、新印象主义又称为"分割主义"或"点彩派"，代表画家有修拉、梵高等。(对)

92、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。(对)

93、"印象主义"这一名称源于莫奈的《日出印象》一画，故莫奈有"印象派之父"之称。(对)

9

4、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。(错)

第二篇：教育理论入编教师招聘判断

【判断】

1."教学做合一"中教和学都是以做为中心.(√)

2."研究性学习"的明显特征是教与学.(×)(杜威认为,采取从做中学的方式,也要发挥教师的主导作用.)

3.“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论. (√)

4.“学习愿望”取决于学生的天赋才能.(×)P61(学习愿望并不取决于学生的任何天赋,而是在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质.)

5.《让课堂焕发出生命活力》是魏书生的成果.(×) 叶澜

6.1910年,陶行知考入南京金陵大学教育系.(×),应为文学系P2

7.1914年8月,陶行知赴美国哥伦比亚大学师范学院研读教育科学,成为美国著名实用主义教育家杜威教授的学生. (×)

8.1939年7月,陶行知在南京创办了一所难童学校——育才学校. (×)

9.1939年7月,陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺,创办了一所难童学校——育才学校. (√)P3 10.1943年,陶行知发表了著名的《创造宣言》,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的口号.(√)P13

11.把创造还给老师,让教育充满智慧的挑战,是杜威的思想. (×) 应为叶澜

12.采取“从做中学”的方式,不需要发挥教师的主导作用.(×)P108(杜威认为,采取从做中学的方式,也要发挥教师的主导作用.)

13.传统课堂中教师常常与学生保持互动,为学生协调环境.(×)(建构主义课堂)

14.传统课堂中课程活动主要依赖于教科书和练习册.(√)

15.创造教育就是手和脑共同进行的教育.(×)

16.创造教育理论是陶行知整个教育思想体系的主体和核心.(×)应为生活教育

17.从推进素质教育的角度来说,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的. (√)

18.当儿童的心还没穿上冷漠的冰冻的铠甲以前,每一个不及格的分数都会使儿童感到痛苦,对他来说都是一场莫大的灾难. (√)

19.动态生成的课程资源是在师生交往过程中形成的.(√)

20.杜威重视活动课程,主张用活动课程来取代学科课程. (×)杜威并未明确地提出“活动课程”这一概念

21.对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程.(√)

22.多元智能理论是一种“内在建构性”的学习观. (√)

23.多元智能理论为培养创新精神和实践能力提供了重要的理论依据——通过培养学生的多元智能使学生实现由善于解答问题向善于解决问题转变.(√)

24.多元智能理论在教学中特别关注学习者个体智能差异对教学的意义. (√)

25.儿童“学习愿望”的源泉,就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐. (√)P62

26.儿童的道德的成熟性、‘成年性’,在决定性地程度上取决于对待劳动的态度,更准确地说,取决于劳动在精神生活中的地位.(√)

27.个人只有在积极适应社会、改造社会的时候,才成其为个人；而社会只有在积极适应个人、满足个人需求的时候,才成其为社会.(√)

28.个性化的老师,个性化的学生,才能创建出个性化的班级文化.(√) P206

29.合作学习从本质上是与小组学习一样的. (×)

30.建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系. (√)

31.建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具. (√)

32.建构主义课堂中课程的展示由部分到整体,重点为基本技能. (√)

33.建构主义课堂中学生主要以小组方式学习. (√)

34.建构主义强调媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示,而是用于支持学生的自主学习和协作式探索.(√)

35.建构主义认为,就个体所获得的知识而言,只能以自己的经验、信念为背景. (×)

36.建构主义认为,就个体所获得的知识而言是预先确定的.(×)

37.教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率. (√)

38.教师确实善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前,为他打开精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的“我”的存在,从人的自尊感泉源中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人.这个领域就是智力发展. (×)

39.教师应该每周五天每日、每时、每刻都在教德育. (√)P118

40.教师在学校中是要给儿童强加某些概念,或形成某种习惯,(×)

41.教学过程中要实现智育的主要目的——发展智力. (√)

42.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往 (√)

43.教育的目的在过程之中,而不在过程之外 (√)

44.教育是生活的过程,而不是将来生活的准备. (√)

45.考试不过是用来测验儿童对社会生活的适应力,并表明他在那种场合最能起到作用和最能接受帮助的. (√)

46.课堂教学不能是教师的表演,不能是事先预设程度的再现,更不能是教师的“满堂灌”,学生的参与是激活其思维的基本前提. (√)

47.课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质,这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲. (√)

48.课堂是师生人生中一段重要生命经历,充满着师与生生命的涌动和成长. (√)

49.抠好课本是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一.(×)(通过阅读而做好准备的注意力)

50.乐学与开发潜能是一双同胞姐妹,读诗背诗与写诗也是一脉相承的.学习主体乐学,潜能才能真正开发,才思方可尽情挥洒；腹有诗书经伦,才能够妙笔生花. (√)

51.离开阅读就不是真正的教育.一所没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育. (√)

52.李镇西认为一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践,不停地阅读,不停地写作,不停地思考.(√)

53.李镇西认为语文是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”. (√)

54.理想的课堂,切忌过度的“分析主义”,把完整的知识肢解得鸡零狗碎,把字、词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是被肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧.(√)

55.理想的课堂,切忌过度的“整体主义”,把完整的知识肢解得鸡零狗碎,把字、词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是被肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧. (×)

56.没有也不可能有抽象的学生. (√)

57.没有一种方法适用于所有学生,也没有一个学生适合每一种方法.(√)

58.每个人的各项智能是孤立存在的. (×)

59.人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人,取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境.(√)

60.人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理,科学发展观就包含了促进社会和人的全面发展的思想.(√)

61.如果你不能引导年轻人去获得这种幸福,那你就等于什么也不会做.(√)P55

62.上课、评分是人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域.(×)P54(不要让上课、评分)

63.生活和经验是教育的灵魂,离开了生活和经验就没有生长,也就没有教育. (√)

64.生活教育理论是陶行知对杜威教育思想的改造与发展.(√)

65.实现转型,是中国学校21世纪初变革的基本走向和关涉全局的基础性核心任务.(√)P204

66.苏霍姆林斯基强调,要关心年轻一代的健康,体育的首要任务是增进学生的运动技巧. (×)

67.苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法,和新课程中的研究性学习是一样的(×)

68.陶行知,原名文浚,后改名知行,再改名行知. (√)

69.陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育,学校即社会,教学做合一.(×)

70.陶行知的主要教育实践是从事平民教育和乡村教育. (√)

71.陶行知认为,"真正的教育必须有助于造就能思索,能建设的人". (√)

72.陶行知认为,一个好校长也就意味着一所好学校.(√)

73.陶行知认为：先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生 (√)

74.陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育.(√)

75.陶行知生活教育理论包括三个基本观点：教育即生活,社会即学校,教学做合一. (×)

76.陶行知生活教育理论包括三个基本观点：生活即教育,社会即学校,教学做合一.(√)

77.陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人.(√)

78.陶行知在创办晓庄师范时创造的“即知即传”的小先生制在全国的二十多个省市中广泛推行. (×)

79.陶行知主张：学的方法根据教的方法,教的方法根据做的方法.教与学都以做为中心.(√)P7

80.魏书生科学管理思想体系是由科学的计划立规系统、监督检查系统和总结评价系统构成的.(√)

81.魏书生认为教育就是帮助人养成良好的品质. (√)

82.无论是教师还是学生,他们都是课堂教学生活的创造者,都是课堂教学的资源,因此课堂教学交往实际上是师生共享智识的过程. (√)

83.校长要有创造意识和创造能力,要做民主的倡导者和领导者.(√)

84.新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的义务教育课程体系.(×)(应为“基础教育课程体系”)P259

85.新课改在课程评价方面,强调评价是为了改进教学、促进发展. (√)

86.兴趣的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”. (√)

87.兴趣是生长中的能力的信号和象征. (√)

88.兴趣已经激发起来的标志,就是课堂上出现热烈的气氛. (×)

89.学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教科书也读不好.(√)

90.学生的“学习愿望”跟学生的意志领域没有任何关系. (×)

91.学习、上课、完成作业、经常得到分数,——这一切应当成为用来衡理、评价一个人的唯一的、概括一切的尺度. (×)

92.学习过程是以人的个体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程. (×)

93.学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说,“五分”是成就的标志,对另一个学生来说,“三分”就是了不起的成就.(√)

94.学校的重心是在儿童之外,在教师、在教科书以及在其他你高兴的任何地方,惟独不在儿童自己即时的本能和活动之中.(×)

95.学校科目联系的真正中心是科学,文学,历史,地理. (×)

96.学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来.学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭.(√)P68

97.要想成为有尊严的人,就应该选择有创造性的职业,并以创造性的劳动去实现自己的生命价值.(√)

98.以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的.(√)P109

99.阅读能改变人生,阅读会提高人文素养,阅读与民族精神的振兴、人类文明的延续无不有着密切的关联. (√)

100.在创办晓庄师范的过程中,陶行知把杜威的教育理论加以改造,形成了他的生活教育理论. (√) 101.在建构主义学习环境下完全没有必要进行教学目标分析.(×)P191

102.在建构主义学习理论指导下的教学设计应是针对学习环境而非教学环境的设计. (√)

103.在教育过程中儿童与教师之间的接触更亲密,从而使得儿童更多地受到教师的指导. (√)

104.在陶行知看来,生活教育就是以生活为中心的教育.(√)P5

105.在新一轮课改中,教学与课程的关系是首先必须摆正和处理好的一对关系. (√)P261

106.在行为自律中,主要做到：语言自律、仪表自律和交往自律. (√)

107.真正的阅读是学生进行自我教育的重要途径.(√)P71

108.知识—既是目的,也是手段,获取知识这就意味着发现真理、解答疑问,教给学生能借助已有得知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在.(√)P44

109.智能是动态的、发展的,它的形成既有先天的成份,又有后天教育的痕迹. (√)

110.智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美品质,即具有为人们贡献自己知识的愿望、勤劳以及对大自然和社会生活的美感. (√)

111.最好的和最深刻的道德训练,恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系得来的.(√) 112杜威重视活动课程，主张用活动课程来取代学科课程。 (× )

判断

1. “教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论。正确

2. 学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来。学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。 正确

3. 课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程度的再现，更不能是教师的“满堂灌”，学生的参与是激活其思维的基本前提。 正确

4. 新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的义务教育课程体系。错误

5. 自然界里没有一个这样的人，我们有权利说他是“无论干什么都不行”的人。 正确

6. 以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。正确

7. 建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。正确

8. 学习过程是以人的个体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。 错误

9. 学习、上课、完成作业、经常得到分数，——这一切应当成为用来衡理、评价一个人的唯一的、概括一切的尺度。 错误

10. 学校科目联系的真正中心是科学，文学，历史，地理。 错误

11. 离开阅读就不是真正的教育。一所没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。正确

12. 从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。正确

13. 1939年7月，陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺，创办了一所难童学校——育才学校。 正确

14. 当儿童的心还没穿上冷漠的冰冻的铠甲以前，每一个不及格的分数都会使儿童感到痛苦，对他来说都是一场莫大的灾难。 正确

15. 教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 正确

16. 课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。正确

17 陶行知的主要教育实践是从事平民教育和乡村教育。 正确

18 陶行知认为，一个好校长也就意味着一所好学校。正确

19. 李镇西认为一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。 正确

20. 动态生成的课程资源是在师生交往过程中形成的。正确

21. 教师确实善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。这个领域就是智力发展。错误

22. 儿童“学习愿望”的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。 正确

23. 杜威重视活动课程，主张用活动课程来取代学科课程。 错误

24. 校长要有创造意识和创造能力，要做民主的倡导者和领导者。 正确

25. 人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。正确

26. 建构主义课堂中课程的展示由部分到整体，重点为基本技能。错误

判断2

27. 学习过程是以人的个体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。错误

28. 陶行知在创办晓庄师范时创造的“即知即传”的小先生制在全国的二十多个省市中广泛推行。 错误

29. 陶行知主张：学的方法根据教的方法，教的方法根据做的方法。教与学都以做为中心。错误

30. 建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。正确

31. 建构主义强调媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。 正确

32. 1910年，陶行知考入南京金陵大学教育系。错误

33. 当儿童的心还没穿上冷漠的冰冻的铠甲以前，每一个不及格的分数都会使儿童感到痛苦，

对他来说都是一场莫大的灾难。 正确

34. 考试不过是用来测验儿童对社会生活的适应力，并表明他在那种场合最能起到作用和最能接受帮助的。正确

在行为自律中，主要做到：语言自律、仪表自律和交往自律。正确

35. 1914年8月，陶行知赴美国哥伦比亚大学师范学院研读教育科学，成为美国著名实用主义教育家杜威教授的学生。 错误

36. 教师确实善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。这个领域就是智力发展。错误

37. 在教育过程中儿童与教师之间的接触更亲密，从而使得儿童更多地受到教师的指导。正确

38. 智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美品质，即具有为人们贡献自己知识的愿望、勤劳以及对大自然和社会生活的美感。 正确

39 以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。 正确

40.合作学习从本质上是与小组学习一样的。错误

41， 阅读能改变人生，阅读会提高人文素养，阅读与民族精神的振兴、人类文明的延续无不有着密切的关联。正确

42. 1939年7月，陶行知在南京创办了一所难童学校——育才学校。 错误

43. 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。正确

44 真正的阅读是学生进行自我教育的重要途径。 正确

45. 魏书生科学管理思想体系是由科学的计划立规系统、监督检查系统和总结评价系统构成的。 正确

46 教师应该每周五天每日、每时、每刻都在教德育。正确

47. 阅读能改变人生，阅读会提高人文素养，阅读与民族精神的振兴、人类文明的延续无不有着密切的关联。正确

48. 魏书生认为教育就是帮助人养成良好的品质。正确

49. 陶行知，原名文浚，后改名知行，再改名行知。 正确

50 陶行知生活教育理论包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。正确

判断3

51. 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。 正确

52 教师确实善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。这个领域就是智力发展。错误

53. 教师应该每周五天每日、每时、每刻都在教德育。 正确

54课堂是师生人生中一段重要生命经历，充满着师与生生命的涌动和成长。 正确

55. 上课、评分是人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。错误

56教育的目的在过程之中，而不在过程之外 正确

57. 《让课堂焕发出生命活力》是魏书生的成果。 错误

58生活和经验是教育的灵魂，离开了生活和经验就没有生长，也就没有教育正确

59. 陶行知在创办晓庄师范时创造的“即知即传”的小先生制在全国的二十多个省市中广泛推行。 错误

60. 陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人正确

61．陶行知生活教育理论包括三个基本观点：教育即生活，社会即学校，教学做合一。错误

62. 建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 错误

63. 在建构主义学习环境下完全没有必要进行教学目标分析。 错误

64. 把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战，是杜威的思想。错误

65. 教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。正确

66. 儿童的道德的成熟性、‘成年性’，在决定性地程度上取决于对待劳动的态度，更准确地说，取决于劳动在精神生活中的地位。正确

67. 建构主义课堂中学生主要以小组方式学习。 正确

68. 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。正确

69. 阅读能改变人生，阅读会提高人文素养，阅读与民族精神的振兴、人类文明的延续无不有着密切的关联。 正确

70. 对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。 正确

71. 创造教育理论是陶行知整个教育思想体系的主体和核心。错误

72. 苏霍姆林斯基强调，要关心年轻一代的健康，体育的首要任务是增进学生的运动技巧。错误

73． 理想的课堂，切忌过度的“整体主义”，把完整的知识肢解得鸡零狗碎，把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是被肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。 正确

74. . 最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系得来的。 正确

75.学校的重心是在儿童之外，在教师、在教科书以及在其他你高兴的任何地方，惟独不在儿童自己即时的本能和活动之中。错误

第三篇：2015教师招聘《教育学》德育判断题练习二

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教师招聘《教育学》德育判断题练习二

1、自我评价能力是进行自我教育的核心。( ) 答案：×。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

2、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。( ) 答案：×

3、教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。( ) 答案：√

4、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。( ) 答案：√

5、在德育中，表扬与处分是一种德育途径。( ) 答案：×。表扬和处分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。( ) 答案：×。包括两层含义，还有受教育者的受教养方式

7、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。( ) 答案：√

8、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。( ) 答案：√

9、宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。( ) 答案：√

10、德育工作的出发点是德育目标。( ) 答案：√

11、智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。( ) 答案：×

12、社会主义大学的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。( )

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答案：×

13、德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。( ) 答案：√

14、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。( ) 答案：√

15、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。( ) 答案：√

16、德育方法是德育工作的出发点。( ) 答案：×

17、教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。( ) 答案：√

18、受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。( ) 答案：√

19、1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德

育目标。( ) 答案：×。应是1988年

20、热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。( ) 答案：×

21、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。( ) 答案：√

22、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。( ) 答案：×

23、依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。( ) 答案：×

24、学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。( ) 答案：×。道德行为是衡量品德的重要标志

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25、德育内容的深度和广度受制于政治经济。( ) 答案：×。受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度

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第四篇：2015教师招聘《教育学》教学(上)判断题练习二

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2015教师招聘《教育学》教学(上)判断题练习二

1、皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。( )

答案：√

2、由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。( ) 答案：×

3、设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。( ) 答案：√

4、美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。( ) 答案：√

5、直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。( ) 答案：√

6、巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。( ) 答案：×

7、因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生。( ) 答案：√

8、练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。( ) 答案：√

9、与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。( ) 答案：×

10、学校进行素质教育的基本途径是教学。( ) 答案：√

11、教学的根本目的是促进社会的发展。( ) 答案：×

12、教学在认知方面的最终任务是使学生形成正确的人生观。( ) 答案：×

13、教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。( ) 答案：√

14、教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。( ) 答案：√

15、在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。( )

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答案：×

16、教学任务的决定受教育目的、学生的年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。( ) 答案：√

17、智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。( ) 答案：√

18、学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。( ) 答案：√

19、教学过程的本质问题是师生的关系问题。() 答案：×

20、因材施教就是教学只要适用个人的特点，而无需考虑整个班级。( ) 答案：×

21、启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。( ) 答案：×

22、发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。( ) 答案：√

23、实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。( ) 答案：×

24、教学实践指的是教师的教学工作或教学实际，是对于教学过程本质的概括。( ) 答案：×

25、教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程。( ) 答案：√

第五篇：2015教师招聘《教育学》教学(上)判断题练习一

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2015教师招聘《教育学》教学(上)判断题练习一

1、智育是教学的一个重要组成部分，主要通过教学内容来进行。( ) 答案：×

2、教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。( ) 答案：×

3、要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主，不能有其他教育形式。( ) 答案：×

4、教学永远具有教育性。( ) 答案：√

5、教学中，学生的认识既是目的，也是手段。( ) 答案：√

6、教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。( ) 答案：×

7、学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。( ) 答案：×

8、教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。( ) 答案：√

9、运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。( ) 答案：√

10、教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。( ) 答案：×

11、教学的科学性是指教学内容要正确地反映客观世界及其运动规律，教给学生科学知识。() 答案：√

12、循序渐进原则就是系统性原则。( ) 答案：√

13、因材施教就是照顾个别同学的差异。( ) 答案：×

14、教学从其本质上讲，是一种实践活动。( ) 答案：×

15、教学必须与其他教育形式相结合。( ) 答案：√

16、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。( )

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答案：×

17、学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以学生为主。( ) 答案：×

18、在基础教育中，双基教学是指基本技能和基本能力。( ) 答案：×

19、教学主要是一种知识的系统化的过程。( ) 答案：×

20、教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。( ) 答案：×

21、形式教育论的倡导者是洛克。( ) 答案：√

22、教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。( ) 答案：×

23、“无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。( ) 答案：×

24、系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。( ) 答案：√

25、信息加工类的教学模式包括：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式。( ) 答案：×