四上语文第七单元教案

教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《四上语文第七单元教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：四上语文第七单元教案

四上语文第七单元主题教学设计(四小)

“成长的故事”单元主题教学设计

——人教版四年级上册第七单元 【教材分析】

本组教材围绕“成长的故事”这一专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事;《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事;《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事;《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、 平等交流的事情。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处„„

【《语文主题学习丛书》内容】

《一生永远的珍藏》“成长之路”部分(6篇)，“深植心底的感动”部分(6篇)，“一生永远的珍藏”部分(7篇)，“弹响异域的风琴”部分(10篇);《慧眼观天下》“走近叶圣陶”部分(2篇：《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》)。所选文章主要体现了中外名人、凡人成长过程中的喜怒哀乐，通过让学生读来细细体会其中所蕴含的道理。 【学习目标】

1、认识28个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

2、以4篇课文和相关主题阅读内容为研究材料，寻找写成长故事的一般方法和规律。

3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4、学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。

5、激起学生热爱生活的情趣，让学生体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。

6、在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。

【教学重难点】

1、以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来，让学生体验成长的快乐。

2、学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。

3、进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。

4、在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流;在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

5、通过自主阅读《语文主题学习丛书》中的相关篇目，让学生体验成长的快乐，激起学生热爱生活的情趣，积累好词、好句，学习写文章的方式、方法。 【课时安排】

按传统教学，教参要求用11～13课时完成学习任务。本着简简单单教语文的观念，现计划用10课时完成。

教学过程

第一课时 单元导读课

【教学内容】

语文教材4篇课文的单元导读 【教学目标】

1、将已有的知识经验与新学的知识形成联结。

2、能正确、流利地朗读本单元课文。

3、在朗读过程中，培养学生语感。

4、初步感知本单元学习内容，了解单元学习目标，明确单元主题，激发深度阅读期待。 【教学思路】

1、结合已有知识导入本单元新课。

2、自学本单元生字新词。

3、熟读4篇课文，说说每篇课文的主要内容是什么，提出自己不懂的问题。

第二课时 整体识字学词课

【教学内容】 本单元的生字新词 【教学目标】

正确读写本单元的生字新词，并能准确运用。 【教学思路】

1、自学生字词。

2、小组解决疑难问题。

3、分正音、识记、理解、运用、拓展五个环节，由小老师设计形式多样的闯关游戏。

4、听写检测。

第三课时 感受名人成长之路

【教学内容】

《为中华之崛起而读书》，《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》 “成长之路”模块的《嗜书如命的孙中山》《居里夫人专心读书》。 【教学目标】

1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。

2、深入体会少年周恩来立志的原因。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4、通过阅读《嗜书如命的孙中山》《居里夫人专心读书》感受中外名人的成长之路。 【教学重点】

阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 【教学难点】

了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 【教学设计】

一、 检查预习，以学定教

通过预习，我们了解到了周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉他没事不要到租界去玩，可周恩来打破沙锅问到底想知道为什么，于是伯父告诉他——打开书，自己读读伯父的话，伯父告诉他这是为什么啊?(板书：中华不振)

二、精讲点拨，随文得法 (一)研读“中华不振”

1、为了解开这个疑惑，周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢?请你用心读课文

7、8自然段，作上记号。

2、交流反馈。

(1)他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

● 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振、体会得意洋洋。这位洋人在什么情况下得意洋洋?

句式练习：这位轧死了中国人的洋人不但不( )反而( )。 用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的洋人?为什么敢得意洋洋?

● 从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

周恩来看到后当时的心情是怎样的?朗读体会(板书：哭诉 得意洋洋)

(2)一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

● 通过“不但不„反而„”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

巡警局本该怎样做?你为什么认为要这样做? 换词体会：“训斥”能改成“批评”吗?

想像：巡警局是怎样训斥的?注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这位洋人的呢?

听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么?能把这种心情融入到朗读之中吗?朗读体会

小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振啊!

(3)围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

● 从“只能”、“谁又敢怎么样呢?”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

这些围观的中国人应该怎样做?为什么不这样做?朗读：读出无奈。

3、导读：

这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还——生读(得意洋洋)

可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要她对她进行——生读(训斥)

可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，可这些围观的中国人却只能——生读(敢怒不敢言)

4、补充资料。

(1)是的!中华不振啊!!!身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺?其实，发生这样的事情，在当时落后的旧中国，哪里只是这一件，两件啊——学生看资料。 (2)交流感受。 (二)研读立志

1、周恩来看了内心也很不平静，从租界回来后一直在沉思。你知道他究竟在想什么吗?默读课文11—17自然段。

2、提笔写话。周恩来在沉思些什么?

3、交流。

4、引读周恩来的话。

引：(他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：) “为中华之崛起而读书”!生齐读

引：(这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：) “为中华之崛起而读书”!女生读： . 引：(这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：) “为中华之崛起而读书”!男生读：

3、看图感受。

(这九个字是他一生信守的诺言啊!)出示一组图片：教师讲述。 图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。

图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。

图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。

图四：这是身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人;他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。

三、拓展阅读，学法迁移

1、正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，那我们又是为什么而读书呢?

2、请同学们自由阅读《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“成长之路”模块的《嗜书如命的孙中山》《居里夫人专心读书》中的一篇，感受一下孙中山如何嗜书如命的，居里夫人是怎样专心读书的。(抓人物语言、神态、动作描写)

四、巩固延伸，学以致用

1、运用动作、语言、神态描写表现一个人物的一个特点。

2、课下继续读《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“成长之路”模块的其它文章，感受名人少年风采。 【板书】 妇女 哭诉

洋人 得意洋洋 中华不振

巡警 训斥

中国人 敢怒不敢言

周恩来 为中华之崛起而读书

第四课时 浸润名家成长智慧

【教学内容】

《那片绿绿的爬山虎》，《语文主题学习丛书*慧眼观天下》“走近叶圣陶”模块的《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》。 【教学目标】

1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。

2、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

3、通过阅读《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》进一步感受叶老先生的名家风采带给人的成长启迪。 【教学重难点】

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 【教学设计】

一、检查预习，以学定教

1、同学们，通过预习我们知道课文主要写了哪两件事?(根据汇报，板书：修改、做客)

通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，谁能用课文中的句子回答。(根据汇报，板书：人品作品 楷模)

2、出示句子，读读。

3、激疑：

同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家、文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品堪称楷模。既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?

二、精讲点拨，随文得法

1、看，这就是爬山虎(课件出示：爬山虎的录像)。看到这满墙的爬山虎，你有什么感受?(生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力„„)那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢?请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎?课文哪些地方描写了爬山虎?

(学生自由读书、划记，师了解读书情况。) 2、学生汇报交流：

(“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。)

哪两处呢?分别请两名同学读一读。 出示课件：

⑴ 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

⑵ 我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

3、请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎?

指名说：第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎;第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。

课件出示：夏日、黄昏。

4、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢?

首先，请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。

⑴ 你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些?请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。 (学生自由读书。)

汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等;

⑵ 接下来，请同学们欣赏两段录像，比较一下：前后两处中爬山虎的特点有什么不同? (课件：两种场景比较录像。)

第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力; ⑶ 从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么? (从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩„„)

5、谁能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力?

首先请同学们自由练读(生读);谁来试试? (指名读。)

我们一边欣赏录像一边谁，谁再来试试? (再指名读。)

我们一起来读一读，好吗? (齐读。) 6、这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美(师指课题)构成的呢?(生齐答：不是)师追问：更重要的是因为有什么?(叶老人格的美)对!这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合!那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢?

请同学们默读课文，找出具体事例，划出直接写叶老人格之美的重点句子：

⑴ 学生自己读书，划记。

⑵ 你是怎样感受到叶老人格之美的呢?把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。

⑶ 汇报：

① 师：体现叶老美的人格的具体事例有哪些呢?体现叶老美的人格的具体事例有叶老为我批改作文和邀请我到他家做客并与我亲切交谈两件事。

② 师：同学们找到了哪些直接写叶老人格美的重点句子呢?请有感情地读出其中的一句，再重点谈谈你从这句话中知道了什么?

根据学生交流出示课件：

A、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

“春风拂面”是怎样的感觉?你从这句话里知道了什么?(板书：批改──认真、平和) B、我们的交谈那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。

从这段话中，你知道了什么?你能读好这段话吗?先自由练读，再指名读，品评后齐读。

C、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。

从这段话中，你知道了什么?(生答，师相机板书：交谈──亲切、质朴)“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”作者是从什么地方体会到的呢?──我们的交谈;

7、美的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢?让我们来齐读课文最后一段话。 (生齐读。)

⑴ 问：小作者对于作家极其作品的理解是怎样的?(指名说)作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗?学生谈理解。齐读这一句。

⑵ 谁来读读最后一句?

(指名读，指导读──突出“绿”。)

“绿”说明了什么?(爬山虎永远充满生机和活力)这句话有什么深刻含义吗?请同学们自由谈谈自己的理解。 (叶老的谆谆教诲使我懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着我前进。)

8、让我们有感情地朗读第11自然段，再次体会作者的感受!

三、拓展阅读，学法迁移

1、学到这儿，我想同学们一定都已明白课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞美叶老(师指板书，生齐读)“认真、平和，亲切、质朴”的作品和人品!那片绿绿的爬山虎给肖复兴带来了无穷的动力，在他日后的成长中，他始终牢记叶老先生的鼓励，不断努力，取得了很大的成就。请看他的主要成就：

肖复兴，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》、《和当代中学生通信录》等。(课件出示)

2、叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以及他创办的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。

在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风!他那谦和慈祥的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的‘爱护后代就是爱护祖国未来’之类的发言，永远在我心中震颤。”

请同学们自由选择阅读《语文主题学习丛书*慧眼观天下》中“走近叶圣陶”模块的《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》中的一篇，进一步感受叶老先生的名家魅力。

四、巩固延伸，学以致用

1、运用本节课学到的写法完成小练笔《我心中的叶圣陶》。

2、课下继续阅读《语文主题学习丛书*慧眼观天下》中“走近叶圣陶”模块的其它文章，感受叶老先生的名家魅力。

【板书】

那片绿绿的爬山虎 批改──认真、平和 交谈──亲切、质朴

第五课时 中外儿童成长对比

【教学内容】

《乌塔》，《尺有所短 寸有所长》，《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“弹响异域的风琴”模块的《不要为卑微的东西祈祷》，《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》中“深植心底的感动”模块的《眼前要有一盏灯》。 【教学目标】

1、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

2、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

3、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。学习书信的格式和写法。

4、通过阅读《不要为卑微的东西祈祷》《眼前要有一盏灯》进一步感受中外儿童不同的成长经历。 【教学重难点】

进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 【教学设计】

一、检查预习，以学定教

有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家想认识她吗?这节课我们就来认识这位了不起的德国小姑娘———乌塔(齐读课题)

二、精讲点拨，随文得法

(一)走近乌塔，赞美乌塔

1、一个14岁小姑娘独自浏览了这么多地方，你认为乌塔是个怎样的孩子 ?

预设A: 她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。(乌塔多么胆大细心!)

预设B: 自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。(乌塔多么坚定智慧!) 预设C: 乌塔了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。(乌塔多么独立自主!)

2、乌塔是一个多么让人佩服的孩子，当然由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么? (小组合作讨论并交流。)

预设A:爱孩子,为什么就不能让他们单独出门 提炼出:我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。 预设B:光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。

提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔思想。

师：这篇课文给我们留下了深刻的印象，一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。但是每个国家都有自己的国情，我想如果大家有了本领，等到羽毛丰满的那一天，一定会像乌塔一样实现自己美好的愿望。

(二)我看中国小学生

1、自读感悟

一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，下面让我们走进《尺有所短 寸有所长》，感受一下中外孩子不同的成长经历。这篇课文是由两封信组成的，一封问一封回，请按导读提示自读课文： (1)张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼? (2)柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用?

(3)你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗?

(4)你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。

2、交流讨论。

1.交流上面提到的几个问题。

2.这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?

3.通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求? (学生讨论后，教师作适当归纳。) (1)格式：

①称呼(顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语)。

②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式)。

③结语(单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定)。 ④写信人姓名和日期(信的正文的右下角，分两行写)。 (2)语言方面：

相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

三、拓展阅读，学法迁移

请选择《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“弹响异域的风琴”模块的《不要为卑微的东西祈祷》或《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“深植心底的感动”模块的《眼前要有一盏灯》自由阅读，看能否从中受到成长启迪。

四、巩固延伸，学以致用

1、完成小练笔《我从乌塔想到的》。

2、课下继续阅读《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“弹响异域的风琴”模块的其它文章。 【板书】

27*乌 塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

28*尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞

从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：1.称呼 2.正文

3.结尾 4.署名和日期

第六课时 群文阅读课

【教学内容】

《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“成长之路”模块的《伤仲永》《书法界的泰斗——王羲之》《我长大了要造桥》《巴尔扎克的童年故事》，“一生永远的珍藏”模块 (7篇) 【教学目标】

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、感受名人成长之路，受到成长启迪。 【教学思路】

“成长之路”模块的文章，描述了古今中外名人的成长之路，阅读这些文章，会让我们少走弯路，会给我们以教训与启迪;“一生永远的珍藏”模块的7篇文章，描述了一些平凡的人们心灵成长的痕迹。让我们细细品读，走好自己的人生每一步。

第七课时 群文阅读课

【教学内容】

《语文主题学习丛书*一生永远的珍藏》“弹响异域的风琴”模块的 《鼓励》《小豆豆赶庙会》《奇迹》《少年侦探》《为警犬穿上防弹衣》《小石匠》《小淘粪工》《尊重》《还记得那只鸭子吗》，“深植心底的感动”模块的《爱你至深》《有一条绳子不宜放得太长》《德国父亲的教子术》《掌心向下》《父亲的三句箴言》 【教学目标】

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、走近异国儿童生活，感受成长过程中父母带给自己的爱的鼓励。

【教学思路】

“弹响异域的风琴”模块的文章，描述了异国儿童的生活，阅读这些文章，会给我们留下别样的感动，让我们感受到同样的人间真情;“深植心底的感动”模块的7篇文章，描述了成长过程中父母带给自己的爱的鼓励。让我们细细品读，走好自己的人生每一步。

第八、

九、十课时 综合实践课

【教学内容】

语文园地七“口语交际·习作” “我的发现” “日积月累” “展示台”

【教学目标】

1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

5、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 【教学思路】

一、 口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!

2、 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 B、 “从《乌塔》想到的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4、 按确定的方案进行演练。

5、 全班交流。

6、共同评议。

A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

二、习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

(一) 认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

2、 “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

(二) 学生起草，教师巡视。

(三) 放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

(四) 学生交流，互相评议。 尊重同学，虚心听取意见。

(五) 誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

三、作文讲评 朗读展示优秀习作

1、 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

2、 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 A、 内容充实具体。 B、 写出自己的真实感受。

C、 运用了平时积累的语言材料，语句通畅。 D、 正确使用标点，不写错别字。 小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表

1、 各自修改自己的习作。

2、 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、 鼓励学生投稿。

四、我的发现

1、 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2、 指名朗读。说说自己的发现。

3、 交流各自的发现。

A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4、 扩展练习。

A、 谈自己怎样读书的实例。

B、 从自己的读书实例中总结读书方法。 C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

五、日积月累

1、 采取多种方式反复朗读名言。

2、 小组交流各自对名言的理解。

3、 全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 玉不琢，不成器;人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

4、 背诵名言。

5、 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

6、 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

六、展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2、小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

3、

4、 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

第二篇：苏教版语文四上第七单元备课单元备课 教学设计

第七单元备课

备课时间： 教材简析：

本单元安排了三篇精读课文，《古诗两首 》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》。《古诗两首》学习让学生想像出初夏荷塘的美景和小儿垂钓时专心致志的可爱形象，培养学生的丰富相像力及对大自然美好事物的情趣;《宋庆龄故居的樟树》内容介绍了樟树有许多可贵之处，要求领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念;《黄河的主人》写了黄河、黄河上的羊皮筏子和筏子上的人，赞扬了艄公是“黄河的主人”。 教学理念：

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学必回归儿童的生活世界，使学习过程成为一个富有个性化的过程。 教学目标：

1、学习本单元生字新词，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住文中重点词句理解课文内容。、 教学重点：

1、对学生加强人文教育。

2、文中的 生字、新词。 教学难点：

理解文中重点句子。

教学方法：

诵读法、小组合作交流法、分角色表演法、讲解法 教具准备：磁带、投影片 课时安排：

21、古诗两首„„„„„„„„„„„2课时

22、宋庆龄故居的樟树„„„„„„„2课时

23、黄河的主人„„„„„„„„„„2课时 实践活动课

(七)„„„„„„„„„1课时 练习七„„„„„„„„„„„„„„3课时

第三篇：北师版四上数学第七单元正数与负数教案

第七单元

生活中的负数

第 23 课时：

[教学内容] ：温度。

90——91页

[教学目地]：

1.了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2.会比较两个以下温度的高低。

[教学重点和难点]：会比较两个零下温度的高低。， [教学过程]：

一， 创设情景，引入新知。

1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

二， 探索温度的读法和表示方法。

1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。 2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

三， 试一试

组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。 四. 练一练。

第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较 。如：2℃

和5 ℃

的比较，1℃

和0 ℃

的比较，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比较，零下2℃

和零下5℃

的比较等。 五

小调查。

首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。

[板书设计]

温度

2℃○5℃

1℃0℃

0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃

第四篇：四上语文第二单元教案

5、古诗两首(题西林壁、游山西村)

教学目标：

1.完成并检查预习任务。

2.有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。

教学重点：

引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。

教学安排：两课时 教学过程：

第一课时10

一、检查学生的预习情况

二、预习任务设计：

1.查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。

2.尝试自读，理解两首诗。

(1)借助字典读准字音。

(2)借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。

(3)有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。

(4)朗诵自己查找的课外古诗。

总结、评价学生自学检查的情况，肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。

三、根据理解朗诵两首古诗

1.学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。

2.采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。

四、读后理解、学生质疑

1.读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。

2.师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决;有的可在学习中解决。

五、欣赏诗句、体会意境、品味情感

1.看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情?

2.把想象到的景色用自己的话简单的说一说。

3.把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画?

4.师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。

六、朗读古诗、体验情感

1.把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。

七、默诵古诗、谈读后的感受

1.谈读诵的方法和体会。

2.说对诗句内容的独到见解和感悟。

八、相互交流、介绍自己查阅的诗

1.小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。

2.摘抄其他同学找到的好诗。

第二课时11

一、引入：

同学们，今天我们采用“古诗接龙”的方式，复习以前学过的描写景色的诗。

二、学习《题西林壁》

(一)设问置疑、思考哲理

1.诗人的观察地点和观察角度有哪些变化?你认为诗人所见到的景色有什么不同? 可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。

2.你认为怎样才能看清庐山的真面目?

3.结合学过的《画杨桃》一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理?小组交流汇报。

(二)变换角色、交流认识

1.扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受?”

2.做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗?”

3.老师引导：在生活中我们应该怎样看待同学和身边的事物呢?结合生活实际回答。

三、学习《游山西村》

(一)朗读古诗、升华情感

1.陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么?

看到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。

2.你是通过那个字感受到农人田家的盛情的?由此你想象到了什么情景?

(二)用优美的语言具体描绘想象到的情景

1.美酒加盛情让人沉醉;山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人迷恋;前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。

2.我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，举例子说一说。

(三)配乐朗诵《题西林壁》、《游山西村》以及课外写景的诗。

1.老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。

(四)自己出一期手抄报。

要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上合适的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式展现在手抄报上。

6、爬山虎的脚

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

1、实地观察爬山虎。

2、写观察爬山虎的日记。

课时安排：两课时。

第一课时12

一、导入新课：

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况;

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)

2、解释生字词。

五、默读、思考：

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)

1、默读、思考：

(1)这一段讲了什么?

(2)你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问

七、教学第二段(第2自然段)

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习3

板书设计：

6、爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时13

教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示)

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

7、蟋蟀的住宅

学习目标：

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

课前准备：

在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。

学习过程：

第一课时14

1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利;

2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音;

3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：

隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。

弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。

5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们;有的特点，要联系上下文。

6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽;它修在向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。

第二课时15

1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。

2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。

3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候);二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易);三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天„„还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安;二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神;三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

5、要注意学习作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?

6、课后，引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。

8、世界地图引起的发现16 教学目标：

1、认识七个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，大致了解课文主要内容。

3、运用信息技术，帮助收集资料，理解课文，交流感受。

4、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学时间：

一课时

教学过程：

1 导入揭题

出示世界地图，说说你有什么发现?

九十多年前，有一个科学家就从中发现了一个大秘密，一个地球的秘密。

让我们一起来读课文，找答案。

揭题，读题

2 自学课文

要求：读准生字，理解新词，初步感知内容，提出不懂的问题。

3 自学反馈

学生读生字，正音，齐读。

小组交流问题，组内不能解决的记录下来。

4 师生交流理解大意

课文讲了哪位科学家?

他有什么发现?引导读第5段，质疑。

他是怎么发现的?引导读第2段，打出世界地图，学生对照理解。质疑。

他有什么证据证明?引导读第7段，

这些证据是如何获得的?交流，说明了什么呢?

5 现在，大家是否已经清楚了魏格纳发现的地球的秘密。

一起观看大陆漂移动画，看完说说你的感想。

6 大家来交流一下我们搜集资料的收获。

小组交流，专人汇报。

7 结语

大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多，有待于我们去探索，去发现，只要我们勤于观察，勇于探索，就像——魏格纳。

8 写感受

在网络平台上完成，互相点评。

9 课外作业

熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。

感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。

语文园地二

学习目标：

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

课前准备：

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时17

◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时18

口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时19

习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢?讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时20

作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

第五篇：小学语文教案 第七单元

课题：21圆明园的毁灭 课时安排：2 第1课时 时间2007年11月 累计备课节数：64 教学内容：学习生字新词，理清文章脉络。 教学目标：

1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

2、理清课文脉络，分段、概括段意。

3、学习生字新词，理解重点词语。

4、学习第一段。

重点难点：

1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

2、理清课文脉络，分段、概括段意。 教学过程

一、揭示课题。

圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

二、检查自学生字词情况，扫除文字障碍。

1、读准字音。

2、区别形近字。理解字义，然后组词。

3、查字典理解词义。

4、简介圆明园：

始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。

三、初读课文，了解课文内容。

1、这篇课文讲了一件什么事?

(课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。)

2、对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受?

发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。

四、理清脉络，分段、概括段意。

全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局;第二，再介绍圆明园中的景点;第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

根据以上分析，这篇课文可以分为三段。

第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

第二段(第2-4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。

五、学习第一段。

1、指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

2、这一段告诉我们什么?

(这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。)

“估量”是什么意思?“不可估量”说明了什么?

(“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。)

3、齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

4、这一段在全文起什么作用?

(点题。)

六、作业。

1.抄写生字、词。

2.读熟课文。

课题：21圆明园的毁灭 课时安排：2 第2课时 时间2007年11月 累计备课节数：65 教学内容：学习课文2——5自然段。

教学目标：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

2、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第

三、四自然段。 教学重点：

了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学过程：

一、导入新课。

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?

为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?

二、学习第二段。

1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

2.默读、思考。

第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?

提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

(第二段第

二、

三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。)

3.逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

(1)学习第一层(第二自然段)。

找一位同学朗读这一自然段。

请同学们画出圆明园由哪几部分组成?

(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。)

这些小园是怎样分布的呢?

(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。)

“众星拱月”是什么意思?

(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。)

请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模(宏大)。

(2)学习第二层(第三自然段)

①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?

(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。

指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

板书：民族建筑西洋景物

③组织学生讨论。

为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”?

结合第3自然段内容，前后桌讨论。

(圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。)

④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

(学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。)

⑤练习背诵这一自然段。

在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

(3)学习第三层(第4自然段)

找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?

(圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)

板书：博物馆、艺术馆

指导学生朗读，练习背诵。

(4)小结第二段

这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情?你怎样看待圆明园的辉煌。

(表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。)

三、学习第三段。

1.请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

(“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。)

指导学生具体分析侵略者的暴行。

(“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。)

同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

2.结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么?

(祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。

“不可估量”指的是无法推算，不能估计。

从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。)

3.简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

这一内容教参第135页有详细介绍，可参考。

4.观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。

5.组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹?

通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。

(四)总结全文，概括中心思想。

圆明园有众星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫，这一切都是野蛮的强盗行为。今天我们要认真学习，将来把我们国家建设得更加繁荣富强。这种可耻的历史再不能重演。

板书：布局宏伟珍贵强盗

请同学结合板书，归纳课文的中心思想。

(课文记叙了“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露和控诉了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作若对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。)

作者是怎样围绕中心思想叙述的呢?请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。

(作者围绕中心思想着重写了两个方面的内容：一是圆明园的宏伟壮观相它收藏的大量无价之宝;二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。)

师：作为新时代的小学生，我们该怎么办?

(不忘国耻，振兴中华。)板书 授课后记： 课题：22狼牙山五壮士 课时安排：2 第1课时 时间2007年12月 累计备课节数：66 教学内容：初读感知，学习生字新词。

教学目标：

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清文章思路。

教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教学过程：

一、导入。

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、检查预习情况。

1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇、尸。

3、理解词语：

斩钉截铁、惊天动地、气壮山河、居高临下

三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分?

教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结：

第一部分(1)接受任务

第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人 第三部分(3)把敌人引上绝路 第四部分(4—6)英勇歼敌

第五部分(7—10)壮烈跳崖

(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点。)

四、练习朗读课文，划出不懂的问题。

课题：22狼牙山五壮士 课时安排：2 第2课时 时间2007年12月 累计备课节数：67 教学内容：熟读课文，交流感悟，情感升华。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 教学重点：

体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 教学过程：

一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

(l)分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。

(2)有感情地朗读课文。

二、自由学习全文，默读画批。

从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学。

1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求：

小组学习要求：

(l)先读一读学习的内容。

(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?

(3)有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流。

在汇报时教师要把握以下几点：

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点。

1、第一段

引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段

(1)说说你体会到了什么?

(2)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段

(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

(2)指导朗读

“同志们，用石头砸!”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读——自由读——齐读

6、第五段

(1)此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?

(2)模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话。

五壮士胜利完成任务之后，带着(

)，带着(

)，昂首挺胸，相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题?

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分。 板书设计：

授课后记：

课题：23*难忘的一课 课时安排：1 第1课时 时间2007年12月 累计备课节数：68 教学内容：略读课文。 教学目标：

1、认识2个生字。

2、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

3、有感情地朗读课文。 教学重点：

引导学生抓住课文主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。

2、是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)。今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?

二、初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

3、读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?

三、深入阅读，体会情感。

1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次?

2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?

3、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

4、全班交流、汇报、体会情感。

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)之后练读。

第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情。)之后练读。

第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。)之后练读。

四、朗读全文，总结提高。

1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

2、指名读，全班评议，再读。

3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感。

五、总结升华，情感延伸。

1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人。

2、课文学完了，你最想说什么?

授课后记：

课题：24*最后一分钟 课时安排：1 第1课时 时间2007年12月 累计备课节数：69 教学内容：略读课文。 教学目标：

1、认识5个生字。

2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

二、初读感知。

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流。

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容。

1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

2、读第

2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展开香港的土地和天空，不平等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第

2、3节。(自豪、激动、喜悦。)

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)

4、有感情地朗读全诗。

五、总结升华。

1、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业。

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

授课后记：

课题：口语交际·习作七 课时安排：3 第1课时 时间2007年12月 累计备课节数：70 教学内容：习作 教学目标：

1、学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2、通过习作，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。 教学重点：写读后感的格式和要求。 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

二、明确要求。

1、请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。

三、读悟写作方法。

1、转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

2、小组交流，总结读后感应怎样写。

(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)

四、自由写作。

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

五、评议修改。

1、读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

3、全班评议，提出修改意见。

4、结合评议，自己修改作文。

课题：口语交际·习作七 课时安排：3 第2课时 时间2007年12月 累计备课节数：71 教学内容：口语交际。 教学目标：

1、 通过口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

教学重点：讲演时，要学生语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚。 教学过程：

一、图像导入。

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)

二、提出要求。

1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

2、是的，演讲需要做到以下几点：

◆围绕一个主题

◆抓准几个方面

◆列举有力事例

◆组织通顺语言

◆表达有声有色

这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

三、自主准备。

1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

2、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。

四、组内交流。

在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。

五、演讲比赛。

全班评选演讲优胜队。

课题：回顾·拓展七 课时安排：3 第3课时 时间2007年12月 累计备课节数：72 教学内容：词语盘点、日积月累、展示台。 教学目标：

1、 进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

2、 积累有关歌颂英勇无畏精神的词语，理解词语的内涵。 教学重点：日积月累。 教学过程：

一、词语盘点。

1、学生自读。

2、出示投影，看拼音写词语。

3、同桌互查。

4、自选三个成语造句，写在练习本上。

二、日积月累。

1、小组内互读词语，注意把字音读准确。

2、请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

三、展示台。

办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。 授课后记：