党保持生机和活力

第一篇：党保持生机和活力

全面从严治党，永葆党的生机活力

2014年10月8日，总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会讲话中首提“全面推进从严治党”。2014年12月，总书记在江苏调研时强调：“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶”，将全面从严治党作为“四个全面”战略布局的重要组成部分，提升到一个全新的战略高度。

在新的阶段、新的形势下，中国共产党面临着“执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验”四大考验，存在着“精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险”四种危险，这就需要我们进行新的伟大斗争，必须全面从严治党，永葆党的生机活力。

全面从严治党，基础在全面。根据中共中央组织部最新党内统计数据显示，截至2017年底，我国有8900多万党员、450多万个党组织，覆盖党的建设各个领域、各个方面、各个部门。虽然一个党员个体在庞大的党员总数面前显得微不足道，但“千里之堤，毁于蚁穴”，可以说每个党员就是中国共产党这条长堤的一捧沙土，只要这捧沙土腐化塌陷了，影响的就是整条长堤，影响的也是全党在人民群众心中的形象。为此，全面从严治党面向的是从中央到基层的每一个党员。

全面从严治党，关键在严。一是要严守政治规矩，提高政治站位。一切工作都要以党的政治建设为统领，筑牢政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定执行党的政治路线，严守政治纪律和政治规矩，自觉维护以习近平同志为核心的党中央权威，从思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。二是要严守组织纪律，加强作风建设。党员干部要严格遵守《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，改进工作作风、密切联系群众，从根本上杜绝形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。

全面从严治党，要害在治。“治”要坚持标本兼治。一是强化不敢腐的震慑。十八大以来，党中央坚持“老虎”、“苍蝇”一起打，党中央以前所未有的反腐力度，坚决遏制腐败蔓延势头，查处了一大批案件，形成了有力震慑。二是扎牢不能腐的笼子。要坚持制度治党，深化改革，健全制度，完善激励和约束机制，按照“把权力关进制度的笼子”的要求，在制度机制上管起来、严起来、硬起来，把篱笆扎紧，保证权力受到监督。三是增强不想腐的自觉。要坚持思想建党，教育引导党员干部坚定理想信念宗旨，不断增强党性修养，从思想深处筑牢抵制腐朽思想的“防火墙”。

总书记在党的十九大报告中指出：“全面从严治党永远在路上。”在今年1月召开的十九届中央纪委二次全会上，他又强调“重整行装再出发，以永远在路上的执着把全面从严治党引向深入”。进入新时代，我们要坚持和加强党的全面领导，坚持和发展中国特色社会主义，准确把握全面从严治党永远在路上的丰富内涵，持续进行自身的革命性锻造，保持党员先进性、纯洁性，为新时代中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

第二篇：正确认识党的纯洁性，永葆党的生机与活力

胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上的重要讲话强调，全党要充分认识保持党的纯洁性的极端重要性和紧迫性，切实做好保持党的纯洁性各项工作，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争。这是对马克思主义党建理论的创新和发展，是继去年“七一”重要讲话之后对新形势下党的建设提出的新要求、作出的新部署。保持党的纯洁性是马克思主义政党的本质要求，是中国共产党成立90多年来党的建设的根本问题和重要目标，因而认识党的纯洁性的内涵和地位对于保持党的先进性具有重要意义。

党的纯洁性具有丰富的内涵，是整体和个体的统一。纯洁性首先是指党的肌体的整体纯洁，主要体现在党的思想、政治、组织、作风、廉洁自律等方面崇高坚定、纯正完美。其中，思想纯洁是根本，我党是以马克思主义及其中国化理论创新成果为思想武装的党，与各种非马克思主义思想格格不入;政治纯洁是前提，就是全党立场坚定，步调一致，坚决执行党的纲领、章程和路线方针政策;组织纯洁是基础，就是全党要坚决贯彻党的民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求;作风纯洁是关键，是保持党的纯洁性的直接体现，我党以全心全意为人民服务为根本宗旨，立党为公、执政为民，坚持理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良传统;廉洁自律是保证，

就是坚持党要管党、从严治党，保持党员队伍整体的清正廉洁。同时，党整体的纯洁是靠每位党员个体的纯洁构成和体现的，每一名党员都是党的一份子，只有保持每一名党员的纯洁才能保持党员队伍的纯洁，才能保证党的纯洁性。正如列宁所说：“吸收了这个阶级的一切优秀代表，集中了经过顽强的革命斗争的教育和锻炼的、完全觉悟的和忠诚的共产主义者”。在群众眼中，我党纯洁与否，就是根据身边每名党员的一言一行、一点一滴。判断一名党员是否纯洁的标准主要有三个：理想信念是否坚定、作风是否优良和是否清正廉洁。凡是理想信念坚定、密切联系群众、坚持清正廉洁的党员干部，就是纯洁的、纯粹的。

党的纯洁性的内容和要求，是随着时代的前进而前进，随着党和人民事业的发展而发展，因而又是具体的、历史的。在新民主主义革命时期，毛泽东同志提出，“严肃地坚决地保持共产党员的共产主义的纯洁”，我们要建设的是“一个有纪律的、思想上纯洁的、组织上纯洁的党，合乎统一的标准的党”。党执政后的和平建设时期，保持党的纯洁性的任务更为艰巨，因为会有些人，“他们为着取得名誉和地位而入党”，这要求党“对于党员提出更高的标准”。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，党从以旗帜鲜明地反腐败作为维护党的纯洁性的重要手段，有力地保持了党的肌体健康。江泽民同志曾指出，“要把反腐败斗争同纯洁党的组织结合起来”。党的十六大以

来，以胡锦涛同志为总书记的党中央更是明确要求全党同志特别是领导干部，要自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响和侵蚀，永葆共产党人的先进性和纯洁性。在中央纪委十七届七次全会上再次强调：“我们党作为马克思主义执政党，只有不断保持纯洁性，才能提高在群众中的威信，才能赢得人民信赖和拥护，才能不断巩固执政基础，才能实现党和国家兴旺发达、长治久安”。历史证明，什么时候党的纯洁性保持得好，党就更加坚强有力，党的事业就能健康发展;什么时候党的纯洁性受到影响和削弱，党的组织就会软弱涣散，党的事业就会遭到损害。

回首九十年来我党走过的风风雨雨，党保持党的纯洁性一直是我党永葆生机与活力的源泉，保持党的纯洁性是保持和发展党的先进性的内在要求。先进性是马克思主义政党的本质属性，而纯洁性是党的先进性的集中体现。党的性质宗旨、指导思想、路线纲领、奋斗目标、方针政策、组织原则等构成党的先进性的诸多要素，都要通过党的纯洁性体现出来。从这个意义上说，党的纯洁性与党的先进性是如影随形的。如果说保持和发展党的先进性是党自身建设的永恒课题，那么保持党的纯洁性作为保持和发展党的先进性的内在要求和根本任务，必然贯穿于党的建设的全方位和全过程。当今，强调保持党的纯洁性，是对党的先进性建设提出的更高要求，是新世纪以来党的一系列集中学习教育活动的深化发展，是贯彻党的十七大和十

七届三中、四中、五中、六中全会精神，继续推进党的建设新的伟大工程的重大举措，是提高党的建设科学化水平的重要切入点，必将对党的建设全局和开创中国特色社会主义事业新局面产生重大而深远的影响。

保持党的纯洁性是党主动应对各种挑战、抵御各种风险的重要保证。纯洁性是党的力量之所在。九十年来，中国共产党在革命、建设、改革的长期实践中，形成了一整套自洁机制，通过思想教育、制度建设、整肃纪律等，成功地纠正了自己所犯的错误，淘汰了一批又一批落伍者，保持了党的肌体的纯洁性，从而战胜了各种艰难险阻。如今，处于新的历史方位的中国共产党正经受着执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，面临着精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，这些考验和危险前所未有。考验不可回避，危险更应警惕。当前，世界上一批大党老党垮台的历史教训犹如警钟长鸣，我们自当引以为戒。堡垒最容易从内部攻破。外部力量很难摧垮一个党，而自身不洁则会毁掉一切。作为长期执政的党，中国共产党如何才能走出“其兴也勃焉、其亡也忽焉”的历史周期律，如何才能经受严峻的考验、抵御更大的危险，惟有始终保持纯洁性，才能永葆生机活力，抵御各种风险、战胜各种困难，永远立于不败之地。

保持党的纯洁性是党赢得民心的关键之所在。在中国的政治舞台上曾经有过大大小小数百个政党，有的因腐败被人民所

唾弃，有的因队伍不纯而四分五裂，有的因思想不纯而软弱涣散。为什么历史和人民最终选择了中国共产党?就是因为她廉洁、公正、不谋私利，真正代表了中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益。千千万万共产党人用他们的崇高品质、廉洁作风、奉献精神铸就了党魂，赢得了民心。但是，我们也必须看到，在改革开放和社会主义市场经济条件下，思想不纯、组织不纯、作风不纯的问题在一些党组织和少数党员干部中严重存在，特别是党内不正之风和腐败现象的滋生蔓延，正严重侵蚀着党的肌体，严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政地位的巩固和执政使命的实现。这就是为什么我们党做了那么多有利国计民生的事情，而人民群众依然不十分满意的深层次原因。不纯洁就会诋毁党的伟大功绩，隔膜党群关系。党风的实质是党与人民群众的关系问题，党风建设的核心是始终保持党同人民群众的血肉联系。只有始终保持党的纯洁性，才能真正得到广大人民群众的信任、拥护和支持，党才有凝聚力、向心力、感召力，才能团结带领全国各族人民夺取全面建设小康社会新胜利。

中国共产党九十年发展的历史一再证明，始终保持党的纯洁性与保持党的先进性是一致的，都是党的生命所系、力量所在、民心所向。我们必须从这样的高度充分认识保持党的纯洁性的极端重要性和紧迫性，不断增强党的意识、政治意识、危机意识、责任意识，提高保持党的纯洁性的自觉性和主动性。

第三篇：《充满生机和活力的制度》教案设计

教学目标：1、知识目标：我国的经济结构及其各部分的作用;我国基本经济制度的确立是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。

2、能力目标：通过比较、分析各经济结构的地位、作用，提高学生比较辨别能力。

3、觉悟目标：通过对我国基本经济制度的学习，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。

教学重难点：

国有经济是国民经济的主导力量;我国的基本经济制度是由社会主义性质和初级阶段的国情决定的

教学方法：归纳法、讨论法。

教学过程：

导入新课：

忆一忆：上节课我们所学习的党在社会主义初级阶段的基本路线的内容是什么?其中，最后一句话表明了什么?

生答，师归纳：党在社会主义初级阶段的基本路线是--领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。最后一句话表明了我国社会主义现代化建设的奋斗目标，是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

议一议：这个总目标可以分解成几个小目标?可以分为哪几个?它们各自是什么含义?

(学生讨论、回答，略)

教师归纳：这个总目标可分为富强、民主、文明三个方面。其含义请看投影1：

为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗

富强

——建设有中国特色社会主义的经济

民主

——建设有中国特色社会主义的政治

文明

——建设有中国特色社会主义的文化

教师：这三个小目标就是我们第四课要学习的全部内容。请阅读教材目录，了解第四课的主要内容：

放投影2：

第四课：建设有中国特色社会主义

第一节——建设有中国特色社会主义的经济

第二节——建设有中国特色社会主义的政治

第三节——建设有中国特色社会主义的文化

"有中国特色社会主义的经济"是怎样的经济?该如何建设?下面我们就先学习第一节第一个框题。

学习新课：

一、充满生机和活力的制度(板书)

同学们在语文课里学过这样一篇文章：—位女青年夜校放学后骑车回家，路上车胎爆了，又急又怕的她终于在一对青年夫妇开的修车铺里获得了热情的帮助，车修好了，焦虑和恐惧的心情也被这对夫妇的热心化开了。请同学们思考一下，这家修车铺的存在，有什么意义?2001年国家在西部开发中，新开工12个重点工程，总投资3000亿元。其中长达1118公里的青藏铁路开工，是西部大开发的标志性工程。再请同学们思考一下，把青藏铁路这样的工程交给上面修车的这对年青夫妇来完成，行不行?

(学生回答，老师归纳分析)

修车铺的存在，方便了人们的生活，解决了这对夫妇的就业，也增加了他们的收入，在我国，有许多这样性质的小修理铺，它们都具有这些作用。但是，他们的技术和设备不可能去完成像青藏铁路这样的工程，这些工程就交给了大企业和大公司。可见，在我国经济生活中，存在着大小不

一、各具特点的多种经济形式。它们共同构成了现阶段充满生机和活力的经济制度。在有中国特色的社会主义经济的大舞台上，活跃着多种所有制经济，有的生产资料归个人或家庭拥有，像修车铺那样，有的归外商所有。但舞台上的主角是公有制经济。

(一)公有制经济是主体(板书)

忆一忆：我国社会主义经济制度是什么时候建立的?它的基础是什么?

1956年底，经过三大改造，我国建立起了以公有制为基础的社会主义经济制度。公有制经济主要包括国有经济和集体经济。

放投影3：

国有经济(全民所有制经济)

第四篇：实行目标管理，培养生机和活力

杨再胜

班集体是学生成长的摇篮，班集体的面貌直接影响着每个学生个性品质的全面发展。因此，班主任工作的重要内容之一，是组织和培养班集体。在改革开放与市场经济的大环境下成长起来的他们，身心发展必然具有许多前人不曾具有的特点。如何针对他们的特点，培养具有竟争力的创造性人才是每位教育工作者面临的重要课题。要把学生塑造成适应现在社会剧烈竞争所需要的人才，就要从学生身心发展的客观规律出发，更新教育理念，运用新的教育方法与手段，去探索实践。为此，我尝试建立三种目标管理：既“竞争管理”、“导向管理”、“制约管理”来组织和培养班集体，三级管理建立与人的心理需要的基本理论是分不开的。心理学认为：“需要是个人活动积极性的源泉”。而人的心理需要是多方面的，既有物质的又有精神的，而在物质需要得到基本的满足后，人的精神需要显得更为重要。人有交往的需要，成就的需要，尊重的需要，社会赞赏的需要。如学生需要获得老师或父母的嘉奖而积极工作，认真学习。学生需要获得面对市场激烈得多种能力。因而就会主动朝这方面去努力。在从事某种活动时仅有需要是不够，要使其从潜在状态变为活跃状态，同时还要有满足需要的对象既诱因，才能把活动引向一定的方向。诱因具有诱发或激起有目标指向行为的作用。师范生由于身心发展的特点产生了许多新需要：不再满足于处处依赖成人的生活，有了独立的生活的需要;想按个性去发展自己，把自己塑成多才多艺、活泼热情的青年，有了塑造自己个性特征的需要。由于考上了师范，对许多人来说，就业已不再遥远，因此他们更加追求成就感，有迫切希望得到尊重和理解的需要;脱离成人之后他们要有自己的社交圈，更加渴望友谊，渴求异性的关心，有情感交流的需要，多种需要在外界的诱因下，产生了直接推动以达到一定目标的心理动力。在班集体中建立“三种目标管理”，可以使需要、动机、诱因有机的结合起来，适应心理发展的特点，适应了师范生从自我发展向社会需要的转变过程。

一、竞争管理机制。竞争管理机制是指促使学生个体充分发挥其主观能动性，在班集体中形成你争我赶、互相争胜的措施、办法、制度及其实施的总和。

随市场经济的建立深入，竞争机制极大的调动了企业、个人的创新发展的积极性、主动性，使我国从供不应求的“卖方市场”转变成为供求基本平衡的“买方市场”。在现实生活中，凡是有竞争的行业部门，商品质量、服务态度、价格水平都与没有竞争的行业部门有极大的反差，空调业和电信业的强烈对比，人人都可以从中悟出这浅显的道理。同样，现在各行各业招标、招聘，如招考竞争上岗，公开选拔领导干部无一不是引入了竟争机制，加速了人才的流动，加快了经济与社会的发展。一石激起千层浪，管理机制的转换就是具有如此的魔力。在班集体建设中也应当引入竟争管理机制，也符合重视具有独立感、成人感，强烈自我表现欲望以及有获得尊重和理解的需要。师范生的各方面都已接近成年人，他们虽然不及成年人成熟和稳定，可是他们比成年人少了保守，多了追求新事物，喜欢挑战性，具有创造性。适当的竞争，可以激发他们的斗志，鼓舞的进取心，同时团体之间的竞争还可以促进各成员之间的合作，能把个人的成就与团体的成就联系在一起，有利于培养集体主义精神，尤其有利于增长学生的才干，锻炼他们独立自主的开展工作的能力，最根本的是有利于适应现在与未来社会的需要。如各类评比其实质就是竞争机制的具体运用。在班级管理中引入竞争机制，恰当发挥竞争的作用。它包括：学生干部竞争上岗制度、各项工作检查评比、优秀小组评比、团日志评比、优秀室长等。通过以上措施激发了学生内在的积极性。如学生干部竞争上岗制度：首先由推荐和自荐形成候选人;然后由候选人发表竞选宣言;再次，进行无记名投票;公开倡票四个环节，真正体现了公平、民主、透明的原则，有利于培养学生当班级家，做班级主人的责任感，促进了对班级事物的支持与参与程度。经过竞争上岗的学生干部，机会得来不易，产生了极大的使命感，又充分感到同学们对自己的信任，这是做好工作的重要前提条件。在经过民主竟争选举干部后，老师要适当让权放权，鼓励他们大胆的积极主动投人工作，尽快进人角色。提出了“不当算盘珠，要当小行星”的口号。告诉他们既要不怕错，又要善于想;既要会“考贝”，更要会创新;既要完成上级布置的任务，又要结合班里的情况，讲求实效。当然，老师的让权放权不是撒手不管，而是充当出谋划策的角色，对学生的工作给以适当的指导。如新上任的团支部书记工作大胆泼辣，但是与同学们的关系处的不太好，虽有工作热情，但是开展工作阻力很大，自己也很苦脑。经过倾心交谈，我充分的肯定了她的积极性，并指出要有合适的工作方法，也要端正做干部的指导思想。然后又召开了班干部的经验交流会，请班里威信高，工作效果好的生活委员谈自己的体会，使大家深受启发，坚定了搞好工作的信心。经过一段时间的锻炼，学生干部基本上可以独立承担工作，改变了指定干部时那种“拨一拨，动一动”如同算盘珠子似的被动局面，把原来的“要我干”变成了“我要干”。上边谈到的团支部书记，结合上级要求，动脑筋想办法，创造性的开展工作：学雷锋做好事到图书馆扫卫生，到食堂大扫除;出团刊;举办文体活动;组织参观等，把团员的组织活动搞得红红火火。在这之中克服了许多困难，迎得了团员们的理解支持，增加了团支部的凝聚力。由于主观上做出了努力，客观上取得了成绩，她情绪乐观，威信也高了，在工作实践中自己也变得干练成熟起来，成为班集体的核心骨干。民选的干部使其能上能下成为一种很自然的事情，他们时刻受到学生群体的监督，总要考虑自己的威信与形象，尽管也会有一些缺点，但是由于分工清楚，责任明确，多数能认真的开展工作。在当前条件下，分数还是衡量人的唯一硬指标，招生就是考虑分数。在分数相同情况下，班级的人员组成有很大的差异。应当说就我们班来看，能“折腾”的学生大多是一些捐资生，也就是人们常说的“成事不足，败事有余”的这些学生。他们能为集体争光，也能为集体添乱。让人欢喜让人愁。班主任老师要通过竟争努力发挥学生个性特征中的长处，抑制其短处。要注意引导、教育，防止小团体主义倾向。

二、导向管理机制。导向管理机制是指引导学生主体行为的方向，使之不断积极努力学习、工作与生活的措施、手段、制度及其实施的总和。

师范生有个体独立意识，在集体中又必须要统一思想。师范生情感变化波动大，又由于生活经验不足，加之思想片面，容易走极端。多数情况下，他们评价自我不如评价他人那样客观。在竞争中难免有失败者，也会有些学生由于堕性障碍必然会我行我素。在竞争过程中，必须要加强引导。否则就会出现”一争就活，一活就乱，一乱就难管”的局面。班主任要引导学生自我评价、自我管理机制可以加深学生的成就感，更好的满足其自尊的需要。同时可以尽可能发挥竞争中的正面效应，鼓励和巩固各种积级因素，把竞争引到正确健康的发展方向。导向管理机制包括：(1)管理目标导向：自上而下，上下结合制定符合班集体实际情况的奋斗目标，既有近期的，也有远期的;一次活动要有目标，一年更要有目标。可行的奋斗目标就像一面旗帜，代表一个集体发展的方向，具有导向、凝聚的功能，可以有力的激发全体学生朝共同的目标去努力。而目标的争取过程就体现了对学生的正确引导。(2)榜样树立：在班集体中既要学习雷锋等模范人物，也要及时发现并培养同学们身边的榜样，产生于身边的鲜活人物可以更好的起示范作用。例如一位同学主动要求管理班级饮水机的任务，我就给她一个学期的管理权。一个学期下来，无论是烈日炎炎，还是风雪严寒，从没缺过一次，从没晚过—次，记账算账一清二楚，她始终坚守自己的职责。发现这个典型之后，在班里多次宣传，以此来教育和感染大家。后来又有同学主动要求接替他的工作，由此形成了班里的优良传统，培养了一个又一个有高度责任感的同学。实事求是的说，在评比中争了第一固然很好，但比较起培养人教育人的这个根本来说，它只能是个手段。一花独放不是春，百花齐放春满园。我们需要的不仅是一个两个有责任感的人，而是千百万这样的人，而榜样作用的目的就在这里。(3)活动引导：由学生自己筹划，自己排练，自我组织的活动，引导班集体和个体发展的方向。学生喜欢参加自己设计的活动，如小品式主题班会，评选班内十佳及各种评优，开展《我为班集体进一言》等，在活动中体现教育，体现方向。(4)评价导向：运用表扬、奖励、总结对学生中的优秀品质大力宣传表彰，树正风正气以形成正确的舆论。班内建立了光荣薄、好人好事本、合理化建议本，记载为集体争光，为他人服务的事迹。利用日志、板报、壁报等宣传形式表彰先进。

三、制约管理机制。制约管理机制是约束学生个体行为实现教育目的的各种办法、手段及实施的总和。

建立制约管理机制，可以对教育目标的实现进行有效制约，尽可能减少负面影响，规范其行为。制约机制又分为硬制约和软制约。硬制约是指用规章制度去制约。规章制度有法规、师范生守则等，还有班规。俗话说没有规矩不成方圆。通过这些制度共同作用，形成在制度面前人平等，用制度去管理人、教育人。软制约是指教师、班级团体、学生干部、学生之间对一些不良行为批评与自我批评。如通过民主生活会、民主评议、自我评议、不定期选“废话”能手等。通过两种制约对不良行为进行监督、管理与惩罚，使消极因素尽可能限制在最小的范围内。如：没有班规之前，隔三差五的总有人迟到，可是建立班规之后迟到现象大为减少，有时连续一个月都没有迟到的现象，同学们逐渐养成了良好的守时习惯。所以制约机制是其他机制发挥作用的保障。两年来，班上各方面取得了较好的成绩。在学校秋季运动会曾两次获甲组团体总分第一名，精神文明奖，广播操第一名，学习成绩总体上升。被评为优秀班集体。总之，“三种管理机制”中竞争机制起到了激活的作用，导向管理机制是保证竞争的发展方向，制约管理机制是限制消极行为的负面影响。“三种管理机制”相互作用，目的是调动学生心理的内在积极因素去克服消极因素，促进班集体生机勃勃，奋发向上的精神风貌，使班级从教师直接管理过渡到教师指导下学生自我管理。“三种管理机制”的建立，就是发挥学生在班集体建设中主体作用的具体体现，是实现班级自我教育、自我管理的基本途径。组织和培养班集体要使管理与教育结合起来，在管理中体现教育，在教育中加强管理。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的重要力量，要挖掘这种内在的力量，使班集体在培养人、教育人，实现学生个体社会化的过程中发挥更大的作用。

主要参考文献：

(1)杭州大学出版社曹爱莲主编《中学论文集锦》

(2)广西科学出版社姚佩宽主编《青春期教育》

(3)警官教育出版社周英主编《教育心理学》

第五篇：让语文课堂充满生机和活力.doc(论文)

让语文课堂充满生机和活力

吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学

李显军

语文具有丰富的人文内涵，是一门充满魅力的学科。如果把主动权交给学生，让学生真正成为学习的主体，成为真正的参与者，才能使孩子在丰富的语文世界中畅游，乐此不疲。然而，在我们的语文课堂上，往往出现这样的现象——老师讲的激情四射，个别学生却若无其事，不能参与到学习中来。即使参与进来，也学习热情不高，似乎应付了事。基于这种情况，不得不给我留下了这样的思考：除了个别学生的原因外，我们的课堂教学中是否出现了问题呢?怎样使我们的语文课深深地吸引着孩子，努力营造充满生机和活力的语文课堂呢?我觉得应从教师本身下功夫，查找原因。我进行了一下几方面的尝试。

一、 精心设计导入，让语文课堂充满生机和活力

教学导入是课堂教学的起始环节，在教学中，起着举足轻重的作用。精彩的导入会一下子抓住孩子的心，让孩子马上入情入境，快速投入到学习中来。课堂的导入效果与课堂教学一样，受学生、教材、教师的制约。因此，导入的方法应根据教材体现的教学任务与内容、学生的年龄特征与心理需求，教师的自身素质灵活多样的加以运用，是科学性和实用性相结合。

在教学中，精心构思，巧布悬念，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。例如在教学《地震中的父与子》一课时，我设计了这样的导入：老师给大家讲一个故事，有一年，美国洛杉矶一带发生了大地震，在不到4分钟的时间里，使得30万人受到伤害。混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子后，匆匆跑到7岁儿子的学校，可眼前一片废墟。他知道儿子的教室在一层楼的左后角处，便疾步跑过去，用手挖起来。有些人上来阻止：“太晚了，他们已经死了。”又陆续来了一些人，都叹息着走开了，都认为孩子的父亲失常了。他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人在阻止他，他救出他的孩子了吗?讲到这的时候，我戛然而止。同学们纷纷投来期许的目光。此时他们已经对故事的发展和结果产生了浓厚的兴趣，形成了一种强烈的求知欲望。于是，我抓住这个契机，让孩子自由读文，在文中找答案。

这样，因为悬念的诱惑，激起了孩子的求知欲望，迫不及待地到课文中去找答案。维持了平衡心理，也满足了求知欲望。

在教学中，我还经常采用情境导入法。比如，在教学《妈妈的爱》一课时，我先采取谈话法进行导入：“同学们，在我们的生活中，最爱我们的是谁?是的，妈妈每天都在无微不至地关怀着我们，我们的点滴进步都离不开妈妈的培养和教育，我们就是在妈妈的爱中渐渐长大。那么生活中的那些事能体现出妈妈对我们的爱呢?请看大屏幕。”这是我就采用情境教学法适时点播，让孩子真真切切的感受到母爱的无私与伟大。通过创设情境，使孩子自然融入到情境之中，也融入到文本之中，孩子也自然进入到学习的最佳状态，这样充满生机和活力的语文课堂，教学效果定然事半功倍。

二、精心设计提问，让语文课堂充满生机和活力 课堂提问是一门教学艺术。合理恰当地课堂提问能使孩子思维顺利地进入学习知识的轨道，对孩子起到引发和定向的作用，激发学生的求知欲。在教学中，采用索因提问的形势会使学生在学习课文时对某些知识知其然有知其所以然。例如，在教学《威尼斯小艇》一课最后一段时间，这样提问：本文写的是威尼斯的小艇，前三段讲了小艇的特点，船夫的技术，人们乘坐小艇等，这些都与小艇有关，可是最后一段写威尼斯的夜晚和白天，这与小艇有什么关系呢?如果去掉这段可以吗?这样的设问，即了解了课文的结构，有突出了小艇的作用，对整篇课文的把握有很大的帮助。

再如：教学《军需处长》一课最后一段时，我是这样提问的：课文最后写道：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”这句话你是怎样理解的?让学生知道作者的可定，胜利一定会属于这样的一个官兵情深的队伍。正是这种官爱兵、兵爱官的真情才使中国共产党以弱胜强，取得了最后的胜利，从而对文章的中心有了更深更透的理解。

三、精心设计结束语，让语文课堂充满生机和活力 多种多样的结束语各有千秋，合适的结束语全文的总结与概括，也是对整节课的整体回顾，恰当的结束语能起到画龙点睛的作用。因此，在教学中，我经常采取的是归纳式结束语。例如，在教学《难忘的一课》时，我设计了这样的结束语：文中“我是中国人，我们爱自己的祖国”共出现了三次，每次都是在什么情况下出现的，你是怎样理解的?学生会说，所表达的爱国情感一次比一次强烈。于是我因势利导：“是呀，这是作者的心声，三次出现表现出了作者写作目的之所在。这也是全世界华人的心声，作为中华民族的炎黄子孙我们应该时刻记住这句话„„”(齐：我是中国人，我们爱自己的祖国!)这样，通过深层次的设问，即把全篇内容进行了串联又对教学内容进行了总结，既突出了重点有突破了难点。我们的语文课也因此更加精彩起来。

四、精心设计板书，让语文课堂充满生机和活力

板书也是一门艺术。好的板书是整个教学环节的缩影，是教师教学基本功的体现。在具体的教学中，我经常采用的是提纲师板书、词语式板书、简画式板书等等。一幅好的板书渗透着教师对教学内容的条分缕析对教学重点的研磨提炼，对课堂教学中心的全盘把握。它蕴含着教师精心构思、巧妙布局、合理组合的功力，同时也是学生感知知识的视觉渠道，是学生思维的指挥棒，是发展学生智力和形成良好思维品质的桥梁和工具。能使语文课充满生机和活力，大放异彩。

魏书生说：“尽可能做到每堂课的教学要让学生有笑声。”这句话道出了努力打造充满生机和活力的语文课堂的重要性。作为一名小学语文教师要讲究教学艺术，营造轻松愉悦的课堂氛围，让孩子在轻松舒适的环境中学习，让语文课堂充满生机和活力!