让绘本走进儿童的心里

绘本是一种独特的儿童文学形式, 它是图和文的结合, 它通过图和文相互交织、相互补充来完成故事的讲述。绘本兼备图画之魅力和文字之美。从小学低年级绘本阅读和课外阅读的关系开始, 认为绘本阅读是小学低年级儿童课外阅读的重要内容, 绘本阅读能促使小学低年级儿童课外阅读朝更广更深处发展, 让绘本教学走进课堂、走进儿童的心里。

许多优秀的绘本吸引着孩子的心, 被其中简单的文字、精美的图画所吸引。例如, 《逃家小兔》是一本在美国家喻户晓的绘本, 故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的, 而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事, 可以让学生们感受到妈妈对孩子深深的关爱之情, 感受到父母亲对自己浓浓的爱意。这让为人母的我不能不被吸引和感动。我也把这本书引进课堂, 学生们和我一起阅读, 一起感受并一起创作。我们都乐在其中, 我们在这本书中感受了爱、学会了爱、并表达了爱。这样一本绘本都让我们感受到了它的魅力, 让学生理解到走多远都走不出妈妈的爱, 飞多高都飞不出妈妈的心, 这就是母爱的伟大, 简单的文字和图画表达出的是爱的温馨和幸福。还有《我妈妈》是由英国绘本大师曾获全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖的安东尼·布朗所作。《我妈妈》这本书借着孩子天真、自豪的口吻, 描绘心目中无所不能的妈妈, 撼动心灵地描绘了孩子与母亲之间流动的爱。书中布朗运用对比的句子, 形容妈妈的各个方面。比如说妈妈的歌声像天使, 吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样温柔, 又像犀牛一样强悍。此外, 他也使用比喻手法, 说妈妈美丽得像蝴蝶, 柔软得像沙发……我想以此为语言训练点, 训练学生初步认识比喻句, 并尝试说好比喻句。我参考了其他绘本的课堂实录, 发现多为说话指导课。对于一年级的学生来说, 要走近经典首先要读懂文本。于是, 我想是否可以尝试把识字教学、朗读指导也融入其中, 让学生学得更扎实, 也尽量上一节实实在在的语文课。学生们在阅读中认识绘本、亲近绘本、喜爱绘本, 充分体会绘本带给我们的“美、情、趣”, 学会欣赏绘本的精美, 学会感受绘本的奇妙, 学会感悟绘本的寓意, 以激情引领幼儿爱上阅读, 享受阅读带来的快乐。

新《语文课程标准》中指出, 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这一理念揭示了阅读教学的基本要求, 以书本为媒体, 实现老师、学生、文本之间的对话和交流。绘本中的图画具有打量丰富的细节和各式各样的风格, 表达的故事富有情趣。绘本阅读很大的一个乐趣, 来源于隐藏在画面中的细节和图画信息的意义元素, 读出其中的乐趣从而更好地理解故事内容。在阅读绘本中, 我们要体验想象的情趣, 在参与想象中, 故事就带上了浓浓的个人情感, 充满情趣。比如, 学生在阅读《逃家小兔》中, 小兔变成了小鳟鱼躲到河水里、变成笑话躲进花园里……想象小兔还会变成什么躲到哪里去, 妈妈会怎么去寻找呢, 一个个小创作家出现了。语文的教学我们还要回归到语言文字中去, 不仅要感受情感还要落实语言的学习。所以, 课堂中要让学生真切地去表达。例如, 我在教学五年级《活了100万次的猫》这本书时, 明白了爱与自由才是猫追求的, 迁移到我们的身边, 有许多自由温馨的场面, 让学生们把这样地场景用文字表达出来, 把一幅幅画面写活了。在语文课堂中不能缺少的写, 以绘本为载体开展体现儿童个体创意的读写活动。以读为主, 适当结合写, 在这个过程中不可忽视激发儿童的阅读兴趣, 教授儿童基本的绘本阅读技巧和方法, 发展学生的想象力和思考力, 借助绘本为依托丰富语言学习, 以读代写, 以写促进阅读, 绘本创意的读写是个体生活经验的一种体验。

绘本的选择是符合儿童年龄特征的, 在学生的心里绘本中的图画是现鲜活的, 配上简单的文字让一幅幅画面立体起来, 灵动起来。例如, 《母鸡萝丝去散步》文字叙述的是一个简单的故事, 图画则生动地表达了另一个故事。这样的绘本让学生在课堂上乐了起来, 展开想象, 让孩子们乐于去表达, 表达出画面的快乐, 让学生们在愉快中习得了语文, 大多数绘本用精美的图画、简单的文字来讲述故事, 阐述主旨, 这样的故事能走进学生的心, 打开他们的想象空间。老师只需要给他们阅读的机会, 指导性的阅读, 学生们就有了富有童趣的典范语言, 更为重要的是, 愉悦了学生们的心灵, 丰富了学生的精神。

对于绘本的阅读老师的选择也不是盲目的。例如, 引导孩子们明白读书真好的绘本有《最想做的事》《我讨厌的书》《有谁看到我的书》《我喜欢书》《图书馆老鼠》。这一系列的书告诉学生们爱上阅读, 如果在一年级初期给学生们讲了这些绘本, 学生们一定会爱上读书, 也许比老师的说教更有意义, 还有引导儿童保护大自然的绘本如《和我玩好》《我爱大自然》《在森林里》《小羊的宠物》《流浪狗之歌》关于科普方面的绘本《是谁嗯嗯在我的头上》《可爱的身体》《逃哇!去火星》对于儿童的阅读进行有效的阅读计划, 清晰的阅读目标, 这样选择就避免了阅读的盲目性和随意性。学生们在阅读中有了各自的不同体验, 也让这一本本绘本带着学生们走进了阅读的大门。精美的绘本汇聚了作者和画家的心血, 犹如一部电影、一个故事简单而富有深意, 犹如跳跃的音符, 快乐地走进了学生的心灵, 成为了生活的一部分。

绘本故事生动吸引人, 符合儿童的心里, 图画富有创造力和美感。对于学生们易于接受, 主要因为绘本具有鲜明的视觉图像, 能够吸引学生的眼睛, 图画具有想象力, 符合儿童耳朵心里需求, 有优美的文字和画面, 引导学生们有美的体验, 具有故事性, 学生们乐于接受, 故事情节简洁、清晰调动了学生们的求知欲。学生们在阅读时也激荡着自我的奇思妙想。所以, 在绘本的创意读写课程中, 给学生们的是全新的体验, 而不是负担, 而是一种享受。在他们的童年中, 也因为有了这样的课程而快乐着、幸福着。