校际交流教师心得体会

2023-03-25

在四季轮回中，在忙碌的生活中，我们自身也在成长，面对身边的各种事物，必然会有一些心得体会。将这些心得体会记录下来，是我们思想成长的证明，也是我们提升自我的重要方式。怎样写出适合自身的心得体会那，以下是小编收集整理的《校际交流教师心得体会》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：校际交流教师心得体会

促进校际交流引领教师成长

促进校际交流

引领教师成长

为了适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展，全面促进学校教育教学教研活动的深入开展，我们绿峨小学坚持“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到括宽渠道，博采众长，增加与兄弟学校切磋交流机会，尽可能提升教师专业素质。2014年12月9日下午，林树小学、雨洒小学部分教师到我校开展“三校”联谊教研活动。

根据安排，此次活动分别由我校曾老师，雨洒小学郭老师，林树小学蔡老师献上了三堂精彩纷呈的数、语、英课。

活动中，老师们课堂准备充分，教学设计新颖，教学方法灵活，教者普遍采用“学生自主学习” 、“小组合作探究”等学习方式，学生真正成为了学习的主人，敢说敢想，互帮互学，互评互补，人人学得扎实，个个兴趣盎然，真正把课堂交给了学生，有效地提高了学生的综合素质;师生关系平等和谐，教师参与学生的讨论交流，体现了教学民主，独特的风格展示了不同的教学魅力和教学艺术。

最后进行说课和评课交流。先由上课的每位教师说课堂教学设计的意图和课后的一些感受。接着三校老师讨论交流。会上，听课教师代表就此次教学联谊教研活动各抒己见，畅所欲言，进行了热烈的讨论交流，并提出了一些合理建议。

整个联谊活动过程团结和谐，其乐融融，活动取得了圆满成功。本次活动，加强了三校的教学交流，增进了三校的友谊。也为我校教师进一步钻研教学业务、切实提高课堂教学效益，提高教育教学水平带来了非常大的帮助。

第二篇：三校“会师”木黄促进校际交流引领教师成长

——德江县八一爱民学校与印江县木黄民族小学、松桃县乌罗镇完小

开展际交流活动纪实

图为：三校教师合影

为了适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展，全面促进学校教育教学教研活动的深入开展，德江县八一爱民学校坚持“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，增加与县际兄弟学校切磋交流机会，尽可能提升教师专业素质。2013年5月10日，德江县八一爱民学校30名教师与乌罗镇完小教师45名教师在木黄民族小学“会师”，并取得良好实效。

本次活动得到印江木黄民族小学全体教师的热烈欢迎和积极配合，印江木黄民族小学领导精心组织、筹划。上午，安排了语、数科目的示范课和观摩教学，由木黄民族小学杨红芬，乌罗完小杨荷花、八一爱民学校黄友霞分别献上了三堂精彩纷呈的语文课和数学课。课上，授课教师们讲解图文并举、声情并茂、细致入微，听课教师认真仔细，并不时露出会心笑脸。上课结束后，印江木黄民族小学校长杨维军组织全体教师进行了经验交流。在交流会上，大家畅所欲言，对学习所获、启示进行了坦诚的交流，对几节示范课进行认真客观地评价，整个交流活动气氛热烈、融洽。下午，八一爱民学校为建设乡村少年宫作预先准备，在杨维军校长的带领下，参观了该校的乡村少年宫、法制教育基地、青年年思想道德建设基地以及乡村少年宫开展实况。同时，参观了“红

二、六军团木黄会师纪念馆”。随后，组织开展了三校男、女教师篮球友谊赛。

通过这次三校交流活动，使八一爱民学校的教师感受颇深。本次校际交流活动，给三校教师提供了一个展示和学习的平台，有力地促进了三校教师专业化的成长。同时，也增进了县际兄弟学校的相互了解，拉进了距离，增进了友谊、促进了共同进步与发展。(八一爱民学校黄跃)

图为：三校校长合影

图为：木黄小学教师生动的教学场景

图为：乌罗完小教师生动的教学场景

图为：八一爱民学校教师生动的教学场景

图为：坦诚的交流

图为：参观乡村少年宫(书法)

图为：参观乡村少年宫(棋牌)

图为：参观乡村少年宫(朗诵)

图为：参观乡村少年宫(金黔杆)

图为：参观乡村少年宫(武术)

图为：参观乡村少年宫(绘画)

图为：参观乡村少年宫(电子琴)

图为：参观乡村少年宫(音乐)

图为：参观乡村少年宫(呼啦圈)

图为：参观乡村少年宫(民族舞蹈)

第三篇：校际交流心得体会

高庄则中心小学：杨璐

10月30日，在校领导的精心安排和县教育局的全力支持下，顺利开展了三小送教下乡校际交流活动。

根据学校的安排，我们听了三节课。一节是由刘琴老师讲的五年级语文《怀念母亲》，另一节是由郝婧萍老师讲的四年级英语《what would you like?》，最后一节是由于丽霞老师讲的一年级数学《上下》。

通过此次校际联盟合作交流活动，让我受益匪浅。

作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，我们必须先做好以下几点：

一、向老教师学习，尽快提高自己的业务水平

老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于我们刚成为教师的青年教师，我们应该清醒地认识到：老教师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。

要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。老教师教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多很有难度的问题上给予解答。通过与老教师们进行教学交流以及他们在在日常工作中对我潜移默化的影响，从他们的身上，我不仅学到了书本上所没有的教学方法，也学到了他们崇高的精神品质。

二、研究教学方法，提高教学质量作为青年教师，我感觉自己在最初的教学工作中有的时候完全按照以前老师教我的模式在教现在自己的学生。这样做的确在很大程度上使自己心里有底，但同时我认为年青教师不能照搬老教师的教学方法，应该赋予创新精神，与时俱进，在请教她们优秀的教学经验的同时，找出一套适合自己的教学方法。

三、增进与其他青年教师的相互交流，虚心向他人学习。

经常与自己周围的同事以及外校的其他老师交流，吸取他们成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心。青年教师之间的互相交流还可以使互相之间获取最新的技术和信息，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。

四、增进和学生的交流

作为青年教师，我们和学生年龄相仿或者是同时代的人，双方在对事物的见解、兴趣、思维方式上都有一定的相似性，这就有利于师生间的沟通。正是由于这些相似性，也使得青年教师在授课时使用的方式、方法更贴和现在的学生，便于学生理解和接受。因此多与学生交流并了解他们的思想动态，关心他们的学习和生活，主动和他们多接触多谈心，这样可以迅速的融入到学生中去，使学生放弃很多顾忌，敞开心扉地告诉我们他们的好恶，告诉我们他们所喜欢的教学方式，告诉我们他们对学习的兴趣等，这样就可以使我们的教学得到不断的改进和提高。同时，要善于观察发现每个学生的特点，因材施教，使他们最大限度的发挥自己的特长。

在今后的工作中，我将立足实际，深入研究，借鉴和总结经验，正视不足，不断增强实践能力。爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取，并且将学到的先进理念结合实际用于自己的日常教学中提高课堂教学效益。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在教学实践中来验证和发展这种理论，始终以身作则,为人师表。做一个受学生接受和欢迎的老师

第四篇：校际交流心得体会

魏军科

我于2011年10月18日参加了由万泉中学主办的五校校际交流——同课异构活动，在此次活动中先后参加了听课授课评课活动，尤其是评课期间各位老师的精彩发言，让我感触良多，受益匪浅。故将这次体会总结如下，以待交流。

一、在教学活动中，教师要备好课。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解，了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。

二、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

三、在教学活动中，教师变教堂为学堂。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。

四、注重知识的拓展延伸，让数学服务于生活。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的尝试者，我们应积极投身于新课改的发展之中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要。新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，我想这才是课改的最终目标吧!