校际交流汇报展示册

2024-05-03

校际交流汇报展示册（精选4篇）

篇1：校际交流汇报展示册

尊敬的县局领导、兄弟学校同仁们：

大家好！首先我代表樊家川乡九年制学校全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎，我校是一所集初中与小学为一体的九年一贯制学校，现有13个教学班，546名学生，教职工47名。下面我将近年来微不足道的办学收效汇报给各位，请求提出宝贵的意见和建议。

1、办学条件达到了前所未有的改善。

2012年秋季，我校实施了校舍危改项目，新建成三层教学楼、师生厕所、开水锅炉房、彩钢板餐厅和保安室，对学校原有的90间平房进行了维修改造，解决了师生住房严重紧缺的问题，实现了危房面积为零的梦想。还做了校园排水、场地硬化、线路布设、操场整修、围墙护坡加固等附属工程。基础设施更加完善，校园布局更加合理，旧容换新貌，为师生学习、工作、生活提供了良好的环境。

在学校经费相对紧张的情况下，我们严格经费管理，科学规划开支，确保每一笔钱都要花在刀刃上，通过争取投资、挤压经费等方式解决基础设施、仪器设备的困乏问题。2009年到2011年共投资三十多万元购置多媒体专柜、电视机、办公电脑，实现了当时的初中部电视与多媒体班班通，争取到了庆阳市住房公积金管理中心捐赠的14台学生用电脑。2012年争取了采油二厂捐助的电脑10台。2013年校舍改建工程完工后，重新填补的教学和办公设备有：会议桌凳30双人套、集体办公屏风桌椅34套、图书1380册、电子白板10套、篮球架一副、羽毛球网1副、排球网1副、学生体能测试设备1套、社团活动道具若干件。

2、校园文化建设方面我们力求布局合理、格调高雅、赏心悦目、寓意深刻、美观实用。

走进校门，校貌规划栏和“我们从这里走向世界„”写真版面导出了我们的发展规划、办学理念、工作思路和育人目标。

“榜样的力量无穷”，身边榜样的作用更大，我们重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传。在教学楼门前开辟专栏展示“教师风采”，二层楼道设立优秀学子的人生信条，为学生树立起身边可学、可追赶的榜样，让榜样成为鞭策和激励学生进步的力量。

“知识改变命运，教育成就未来”。校园布置《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等国学文化墙，让传统文化走进日常生活，在学生心目中埋下国学的种子，从经典中汲取营养，培养文化底蕴和优雅情怀，用经典智慧的钥匙开启学科知识的宝库。路灯下的名人名言和文化墙上的礼仪教育是德育工作的又一阵地。

楼梯、楼道、宣传栏为师生搭建展示作品的平台，体现素质教育成果，收获成功的喜悦，尤其让学科差生感受到自身存在的价值，促进学风的改变。

操场围墙上的“生命因运动精彩，体育让梦想成真”是我们的运动口号，“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”激励着广大师生积极参加体育锻炼。

3、严格教学常规管理，促进质量稳中有升。

采取大循环任课模式，重视课堂教学效率，要求教师充分利用现代多媒体设施实现高效课堂。教学管理坚持“四查一听”，“四查”即查教案、查听课记录、查课堂出勤、查作业批改；“一听”即推门听课，随机进课堂，不听示范课、表演课，专听薄弱课、偷懒课，当堂抓检测，查教学实效，课后查备课，每一个环节都抓实、抓细，发现问题及时处理，表扬优秀，批评后进，并限期整改。结合学生底子薄弱、家长认识偏激的生源现状，我们决定在教学质量上体现出“学有长进，各尽其能”，学困生要能见到进步，优等生要升入高中，近年来我校高中升学率在逐年上升，尤其是环县一中的录取率连续高于全县平均水平。

4、安全工作事关人命，高度重视。

安全管理机构完整、制度健全，防御措施到位，各种协议齐备，分工明确，责任清楚。每周周五最后1节课为安全教育课，对学生进行“十防”安全知识教育。严格落实县局“三级”承包安全管理机制，对校外住宿生实行“领导包片、教师包人”的管理。安全防范时刻警惕，门卫安保人员24小时值班，两饭后、课间等课余时间学生管理责任分工到人，放学路队值周教师轮流护送。班子成员定期对校园安全隐患进行排查。实行安全责任倒查追究制度和安全事故一票否决制。

5、营养餐采取学校食堂供应的方式，成立了营养膳食委员会，从原材料采购、食品加工、熟食供应三个环节监督管理，严防腐败和不安全事故的发生。切实落实全县“五个一“工程，即一碗热稀饭、一个热鸡蛋、一碟热小菜、一个热包子或热馒头、一顿热荤菜，同时每周至少给学生供应两次肉食，不仅保证学生吃得饱，还要保证学生吃的好。

6、以音体美和兴趣活动为载体，实施素质教育，活跃校园生活，发展学生个性特长，全面提高学生素质。

为了减轻学习压力，缓解疲劳，提高学习效率，每天早晨第二节课后开展30分钟大课间活动。大课间活动的流程是做韵律操---打少年拳---品悟礼仪导读---唱歌---跑步---自由运动。大课间活动要求节奏鲜明，动作规范，咬字清晰，声音洪亮，步伐整齐，富有激情、体现团队精神。

从2009年开始成立音、体、美特长生加强班，提出“据天赋发掘、重兴趣培养、保特长发展”，由专任教师利用早操及两饭后空闲时间段对有音体美特长的学生进行兴趣培养和技能训练。近几年环县二中、四中、五中每年招收的特长生都有我校的学生。

我校成立了书法、器乐、素描、手工制作、十字绣、象棋、乒乓球、篮球、舞蹈、声乐、色彩画等十多个社团，每学期初，学生根据自己的爱好，选择参加社团活动，由班主任协助组织报名，教务处统一制订“社团活动安排表”，做到定人、定时、定点，有计划地开展活动。每一位教师参与指导一个社团活动，并认真制定计划、认真备课、认真辅导。同时借助节日庆典、专项活动、楼道文化建设、班级宣传栏等给学生提供展示才艺的舞台，让其收到满足感。

7、落实图书进教室行动和中华古诗文经典诵读活动。我们的阅读口号是“读经典书，做高尚人”。意在通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善学生的人格，形成浓厚的校园文化底蕴。开设午读课堂、十五分钟经典诵读，实行课前名言一句和大课间品悟礼仪教育导读制度，要求学生五个保证：每期保证读五本书；每月保证写一篇心得，每周保证背两首古诗，每日保证记一句名言，每天保证品一段宝典（弟子规、千字文、百家姓、三字经、增广贤文等）。

8、我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。同时也要求学生做国旗下的演讲，给其创建锻炼胆识、展示口才和陈述许诺的神圣阵地。

篇2：校际交流汇报展示册

——平顺县北社中心校“校际观摩交流”活动汇报

各位领导、同志们：

根据县教育局工作安排，在全县教育系统组织开展 “校际间观摩交流”活动，这是全县教育系统基础教育领域学校管理工作的一次集中展示，通过实地观摩学校管理、教育教学、学校特色、校园文化建设等，达到了开拓眼界、增长见识、拓展思路、相互学习、促进工作的目的。今天各位领导莅临我校检阅、指导，我们深受鼓舞。现在，请允许我把我们学校近年来工作开展情况简要介绍，不妥之处，敬请批评指正。

（一）、规范办学方面

严格按照省、市、县工作要求做到五没有，即没有乱收费，没有乱订资料，没有延长学生在校时间，没有有偿补课，没有体罚或变相体罚学生现象。

（二）、师德师风方面

我校从三方面入手积极引领教职工深入开展师德师风建设活动：一是结合“十要”、“十不准”、“十禁止”梳理重点问题和共性问题，填写自查表，作出公开承诺，实现师德师风制度化；二是开展全国及身边师德师风楷模事迹研讨会，以榜样的力量感染每位教师，净化思

想，确立目标，提升师德师风水平；三是开展“三评活动”，经过努力，我校教师的师德水平提升到一个新的层次，除原有的先进个人外，又涌现出曹静、刘燕、宋江波、贾建明等先进个人。

三、美丽、平安校园创建方面

美丽校园创建从两方面入手：一是从硬件入手，平整校园，粉刷墙壁，大力倡导师生自己动手制作图片、书写字画美化教室，形成了各自特有风格，营造出班级特色文化—--班班有亮点、处处见创意；二是从软件方面提升，开展日常行为规范讲座，教育师生卫生如何保持，与人如何交流，如何在校园活动（楼梯、楼道、楼上教室四不准，即不准大声喧哗、不准追逐打闹、不准拖动桌椅、不住乱蹦乱跳）。我中心校制定了美丽校园实施方案和评分标准，开展一月一查一评活动。通过种种措施确保校园环境整洁卫生、安静祥和、平安舒适、文明礼貌。这方面做得比较好的有北社小学和广武小学。

平安校园创建从三方面入手：一是建立健全机制。我校深刻认识到,安全工作“责任重于泰山,落实至关重要”。为了搞好学校安全工作,学校成立组织机构,我为第一责任人,加强了制度建设,每学期开学、期末以及节假日都与各小学校长签定安全责任书,并责令各小学校长与班主任，层层签定安全责任书；二是做好安全预防工作。利用国旗下讲话、主题班会等途径有针对性地对师生进行安全教育。中心校经常性、不定期下乡检查各校安全教育工作开展情况，各校做到了学校安全教育有记录，班级安全教育有教材、有教案；三是经常开展安全工作监督和检查，发现问题立即整改，重视安全投入，不断完善安全防

范机制。

（四）、校园文化建设和素质教育方面

近三年来，我校将校园文化同推进素质教育紧紧结合在一起，以校园文化建设推动素质教育，使学生根据特长发展。谈到全面教育，一是开足开全课程，使学生全面发展；二是成立学生社团（现有歌舞社团、书法社团、手工制作社团、绘画社团），确保学生个性发展。我校组织开展了丰富多彩的校园文化活动：5月22日，中心校组织开展校园歌手大奖赛，对各小学歌曲准备情况进行验收； 5月30日，中心校组织开展首届“庆六一”运动会；5月31日，北社小学进行了队列和体操比赛；6月1日，北社小学“庆六一”文艺汇演在操场隆重举行。

五、课改及教育教学质量提升方面。

新的教育理念下，这两方面是分不开的，教育教学质量提升逼迫我们进行课改，不进行课改就不会有教育教学质量的提升，课改是教育教学质量提升的动力。我校的课改计划教育教学质量提升工程开展，主要内容有：高年级在充分体现学生主动学习理念指导下，确立了“先学后教，以学定教，当堂训练”的课堂教学改革基本模式，低年级开展“做中学”兴趣课堂，从学生的认识习惯和认识顺序入手，组织课堂，使课堂游戏化、情景化。例如一位语文教师在一年级识字课中组织学生进行游戏，理解“抢”的意思（三个学生、两把椅子，围着椅子转，听到信号后，坐在椅子上，没有坐上的学生淘汰）。通过这个游戏让学生加深对“抢”的理解。然后又设计一个环节让学生根据来检测学生对“抢”的理解。堂课上学生学得很轻松，印象很深刻，学生

不管抢到抢不到，常会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。

尽管我们在教育教学中采取了一些措施，取得了一些成绩，积累了一些经验，但与党和人民的期盼、县内兄弟学校相比，还存在着很大的差距，我们要以本次“校际观摩交流”活动为契机，学习和借鉴兄弟学校的好做法、好经验、正视成绩、寻找差距、真抓实干、与时俱进、大胆创新，努力为办好人民满意的教育而努力奋斗！。谢谢大家！

篇3：校际交流汇报展示册

一、交流独特感受，培养健全人格

综合实践活动课程开设的一个重要目的就是要通过活动促成学生丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华，培养健全的人格。在整个综合实践活动过程中，学生亲身经历了各种探究活动，采访、发放调查问卷、实地考察，他们遇到了许多问题，或困惑或委屈或兴奋，这些独特的感受，若经过教师的精心点拨与引导，便是一种润物无声的、有力度的情感升华体验。

在“寻访小白鹭民间舞团”的小组展示汇报结束后，教师问：“从你们的汇报中，老师发现你们的采访十分成功，哪位小组成员来说说你们采访的故事或者采访的感受？”该组组长站起来讲述了采访时，自己如何在大家的鼓励下，勇敢地去找小白鹭民间舞团团长，勇敢地到他的办公室敲门采访，并回忆之前的每次采访活动，自己采访预约时的怯弱。教师赞许地为该小组长竖起大拇指。

当然，在综合实践活动中，我们不可能时时处处享受着成功的快乐、实践的喜悦。当学生谈自己在活动中的失败、挫折、失望、烦恼感受时，教师应引导学生倾诉、交流。在教师的正面引导下，正确的价值观会明显占上风，情感体验会得到升华，并反复冲击学生的心灵，这必将使学生形成正确的道德意识、道德情感、道德行为。

二、交流解决问题的途径，练就各种能力

综合实践的课堂是学生在知识的学习以及活动的过程中，向能力转化、向思维方式转化、向学科素养转化的过程。学生在汇报展示的过程中，对研究的主题在认真分析的基础上形成结论，这是总结能力的培养；学生谈收获、谈反思，是自我反思能力的培养；学生谈自己遇到问题、分析问题，这是解决问题能力的培养。还有采访能力、调查分析能力，这些是汇报展示课中更具价值的无形成果。

在汇报展示“纸的历史”的成果后，教师发现，平时汇报展示都没用PPT汇报的第一小组，这次用上了PPT，而且制作十分精美。于是，教师请制作PPT的学生来交流，介绍自己是如何学会这项本领的。学生通过交流，进一步梳理强化了自己的收获，再一次得到锻炼。其他学生从他的汇报中得到启发，有所收获。在进行“防火自救”主题汇报展示时，学生总结了自己在采访消防队叔叔的过程中所作的准备。准备一，利用身边的资源；准备二，学会沟通的技巧；准备三，写采访方案，围绕采访目标拟定问题；准备四，进行采访演练。实施采访活动的学生在活动中练就了采访能力，其他学生也看到了榜样的力量。

学生在“纸的浪费现象”综合实践活动中，设计调查问卷、发放问卷、统计、小结。通过对年段、班级卫生角的观察，发现了纸张浪费现象严重的事实。汇报展示阶段，学生们联系实际，各抒己见。通过亲身体验和过后的总结梳理，学生从心里发出阻止浪费纸张的呼声。这样的活动，提高了学生对自己行为的约束力，也提高了学生的自我教育能力。

三、交流对彼此的评价，提高课堂思维品质

存在于学生大脑中的思维，教师是看不见，摸不着的，课堂上需要一个载体，一条“传输带”，让学生在汇报展示中，思维品质和思维能力得到提高。语言就是思维的载体，提高思维品质需要彼此间的语言交流。综合实践活动的评价交流应该贯穿于整个展示汇报的始终。在每个小组汇报展示结束后，要让学生学会对自己和他人开展的主题活动过程、汇报的成果、汇报的效果进行评价、分析、共享。这样，不仅锻炼了学生勇于参与的精神，更培养了学生勤于思考的习惯，提高了课堂思维品质。

那么，评价些什么呢？在学生还不懂得如何互评和自评的时候，我们要给他评价的支架，告诉他们从哪几个方面评价。如，汇报展示方面、成果方面、分工合作方面、研究方法的应用及过程方面。在整个汇报展示过程中，教师引导学生发现这几方面的亮点和不足之处。当然，评价并不只局限于这几个方面，应该给学生更加开放的评价空间，让学生大胆地畅所欲言，教师适时启发，及时点拨，注重观察，开发一切可以利用的教育资源。比如，在“过度包装调查”这一主题的汇报展示课上，有学生这样点评：我觉得这一组同学最棒的地方是，他们掌握的调查方法可真多：实地考察，到超市调查商品过度包装情况；发放调查问卷；调查分析。我给这一组的建议是，调查分析不够详细，用图形来分析会更清楚。由此，有学生进一步深入提问：怎样做更详细的调查分析呢？怎么用图形来分析呢？

在师生、生生的互动评价中，教师作为引导者，引导学生听和思考，对活动过程中的成果、分工合作等方面做深入分析和点评，并提出自己的见解或建议。依据思维规律有目的地反复训练，在训练中不断矫正学生的不良思维习惯，使思维主体逐渐形成主动探究知识，多方面、多角度、创造性地解决问题的能力，提高思维能力与思维品质。

在展示汇报交流阶段，总结、反思，交流独特感受、交流解决问题的办法途径、交流互相之间的评价。这样才不枉费了丰富多彩而又辛苦的活动过程，这样才能从中得到更多的收获和反思，这样整个综合实践活动才更具实际价值。所以，综合实践“汇报展示课”需要充满“交流味”。

（作者单位：福建省厦门市天安小学）