真正的魔法师教学设计

第一篇：真正的魔法师教学设计

《真正的魔法师》序数学习详案

第二个数学绘本《真正的魔法师》序数学习详案

广州天河棠福学校

蒋小蕉

第一课时

教学内容：故事《真正的魔法师》

教学目标：1. 初步认识序数词第1至第10。

2. 知道数字1——10与序数1——10的区别。

教学重点：认识序数1——10 教学难点：区别数与序数的概念 教学过程：

一. 小魔术“解锁”引入课堂。

师：小朋友们，你们看老师在干什么? 生：玩玩具。

师：对呀，这玩具可神奇了。你们看刚才这个小圈是在铁链里面的，现在怎么跑出来了?

生：陈泽斌小朋友说，老师我刚才看到你是从那里穿出来的。 师：对呀!老师就是把这个圈穿出来的，老师不但能把圈变出来还可以把圈变回去呢。(教师展示)。 生：异口同声地说“哇”。

师：好神奇吧?现在知道老师在干什么了吗? 生：变魔术。

师：对了，老师可是真正的魔术师，你们想不想成为真正的魔术师呀? 生：想。

师：今天老师跟同学讲的故事就是《真正的魔法师》,认真听故事的同学他肯定能成为真正的魔法师，到时他就能解这条链锁了。 师：讲述故事《真正的魔法师》边讲述边引导学生掌握故事内容。I 问题一:图中有几个小魔法师? 生：数图片上有几位魔法师。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

师：引导学生完整地回答问题: 图片上有10名小魔法师。 生：生跟读 师：还有呢?

生：还有一个大魔法师。

师： 你们太聪明了。蒋老师是大魔法师，你们就是小魔法师。数数我们班有几名小魔法师。

生:(生数)：1，2，3，4，…43个。

师：引导说完整，我们班有43个小魔法师。学生跟读。 生：我们班有43个小魔法师。 师：真正的魔法师考试开始了，——“法术柜子的考试。按照大小个的顺序排队。

看!他们已经整齐地排好队了。

生：读序数词。(一边用手指指着图中的小魔法师，一边出声朗读)(3遍)

“第1，第2，第3……第10.

师：第一次考试是在咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。 生：跟读(3遍)咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。 师：上数怎么数呀?

生：从上面开始数。 师: 继续讲述故事,

小结： 第一轮考试有几名小魔法师过关，生：(5名) 师：带读三遍，第一轮有5名小魔法师过关。 师：落榜的小朋友怎么做的呀? 生：为朋友们加油。

师：跟孩子们解释其它小朋友没找到钥匙的原因。(标准不同的话顺序也不同。)

第二轮考试还是按大小个排列;第

一、第

二、第

三、第

四、第五。大个子的我又是排最后------第五!

师：第二轮考试是在法术柜子的下数第6个抽屉取出9张法术明信片。 生：跟读三遍：下数第6个抽屉取出9张法术明信片。 师：下数怎么数呀!生：从下面开始数。 师： 继续讲述故事------考试过程。 小结：通过第二轮考试的魔法师有2名。

师：第三轮考试从个子小的朋友开始，按顺序第

一、第二!这次还是我最后。 第三轮考试是“找出挂在法术柜子里从”左边数第10个外套的袖子。

生：跟读“找出挂在法术柜子里从”左边数第10个外套的袖子。 师：继续讲述故事

小结：最后只有一位最聪明，最认真小魔法师成为真正的魔法师来到了玩偶之国。

第二课时

教学内容: 巩固10以内的序数

教学目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知前后、左右等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。

教学重、难点：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、能用前后、左右等不同方位说出物体所处的位置。 教学准备：

题目卡

教学过程：

谈话导入 ：(小朋友们上节课老师给你们讲了真正的魔法师的故事，你们想成为真正的魔法师吗?只要通过了我这个魔法师的测试你们一定能成为真正的魔法师。)

瞧;老师已经把你们的座位变成了火车车厢了，第一排是第一车厢、第二排是第二车厢······。

1、 感知10以内的序数， 教师把学生座位设计为火车车厢，引导学生观察：

(1) 师： 火车有几节车厢，小朋友你坐在第几节车厢呢?(个别提问)

生回答如：火车有5节车厢，我坐在第3节车厢。 (2)

从前后不同的方位说一说：谁坐第几节车厢?(个别提问)

如：小民坐在后数第3节车厢。

(3)

从前后、左右不同的方位说一说：你坐在前数第几节车厢，左数第几个座位。(个别提问)

如：

1、我坐在前数第2节车厢，左数第7个座位。

2、我坐在后数第6节车厢，右数第4个座位。 (4)

第几车厢的哪个位置没人坐?(个别提问) 如：后数第3节车厢，右数第1个座位没人坐。 (5)

教师反复出不同方位的题目，学生回答。(教师请坐得好的同学回答，给回答对的同学奖励。)

2、

让小朋友先再次看看自己的位置在第几车厢第几位。

(1)

游戏：开火车：听指令，请乘客下车。如：请后数第三车厢右数第5个座位的乘客下车。(教师反复出不同方位的题目，请说到位置的同学下车。)进行游戏。

小结：这节课我们学习了方位词前数、后数、左数、右数。知道用不同方位说出物体所处的位置。

第三课时

一、

教学内容：

1、 图形的认识。

2、 巩固10以内的序数 。

二、教学目的：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、认识七种图形。

3、能用上数，下数不同方位说出物体所处的位置。

教学重、难点：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、

能用上数、下数不同方位说出物体所处的位置。

教学准备：

图形卡

字卡 教学过程：

1、谈话导入：同学们上节课我们班大部分同学已经成了真正的魔法师，这节课我们继续进行第二轮的魔法师考试。

瞧，老师这节能变出什么东西来。老师逐一把各种图形展示出来。(学生边说变教师边展示出各种图形并板书) 板书设计：

△

三角形

☆

五角星

□

正方形

□

长方形

○

圆

形

梯

形

◇

菱

形

1、带领学生认识图形每个读三遍。

2、根据板书提问题。 师：个别提问：

(1)、“从上数第几个图形是什么图形?”，

生答：从上数第几个图形是什么图形。 (2)、“从下数第几个图形是什么图形?”，

生答：从下数第几个图形是什么图形。 (3)、圆形是上数的第几个图形?

生答：圆形是上数的第5个图形。 (4)、正方形是下数的第几个图形? 生答：正方形是下数的第4个图形。

教师反复操练培养学生完整回答问题的能力。

小结：这节课我们学习了方位词上数、下数。知道用不同方位说出物体所处的位置。

第二篇：《魔法师的弟子》教学设计

新人音版六年级上册

《魔法师的弟子》教学设计

张 永 进

【作品分析】

《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。

【教学目标】

1.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的音乐主题"扫帚拎水"。

2.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色;

3.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。

4.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。 【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。 【教学准备】多媒体 【教学方法】 【教学过程】

一、情境引入

同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢?(生答)今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名《小巫师》。同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下。

二、分段欣赏

(一)聆听第一部分：序奏 1.播放序奏音乐

师：刚听到的音乐，给你什么样的感受? (阴森、恐怖、可怕、神秘、安静)

2.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛。下面我们结合着背景画面，再来感受一下。

3.再次聆听

师：想到了什么?(魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景) 速度?(较慢)

(二)聆听第二部分

导语：接下来的音乐主题使用了我们较熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象表现得淋漓尽致。同学们，来听一听。

1.播放第二部分主题

师：利用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的神态，这段音乐主题多次使用了顿音记号"▼"，使得乐曲风趣活泼。下面，同学们听老师来弹一弹这段主题。

2.师弹奏第二部分音乐主题 3.学唱"扫帚拎水"主题

师：刚才老师分别用不同的速度来展现这段音乐主题，下面我们来用

用"beng"这个音ppt出现"beng")和老师一起学习、体验这段主旋律。

4、再次演唱主旋律 5.完整地聆听乐曲第二部分

通过演唱，我想同学们一定对这段音乐的主题印象更为深刻了。这段主题在第二部分乐曲中中重复出现，并且经过多次的变化，使得故事情节更为生动，有趣。下面我们就来完整地欣赏乐曲的第二部分。

播放视频音乐第二部分

(三)聆听第三部分

同学们，乐曲到这里，你一定想知道故事的结局是怎样的?小巫师该如何收场呢?由铜管乐吹奏着号角性的音调，预示着魔法师回来了。(点击播放)

1.聆听由铜管乐吹奏的号角声

师：号角性的声音告诉我们魔法师回来了，魔法师解除了魔法，水也渐渐地退去了，我们再来聆听一次由铜管乐吹奏的号角声

2.再次聆听号角声

小徒弟惭愧地在师父面前低下了头，乐曲又回到了最初的缓慢拍子。《魔法师的弟子》的灵感来自于歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引出了风趣幽默的音乐，活泼、生动，充满了魔力。

伴随着美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我们带入了奇异的魔法世界。下面，我们就来完整地欣赏《魔法师的弟子》精彩的表演。

三、完整地聆听乐曲

四、知识拓展

刚才这段精彩的表演，让我们惊叹于迪士尼艺术家们的才华，它们第一次是动画、画面与古典音乐，动画人物与音符节拍融合得天衣无缝，同时也让我们领略到了作曲家迪卡斯所创作的《魔法师的弟子》的迷人魅力。

现在让我们再来回忆一下这部童话交响诗的两个主题。

1.聆听序奏

同学们，还记得第一个音乐主题表现的意境吗?魔法师在施展魔法时的神秘气氛。

2.唱一唱第二部分音乐主题

第二个音乐主题表现了谁的形态呢?魔法师的弟子得意洋洋的神态，还记得那段旋律吗?让我们一起来唱一唱。

3.作者介绍

迪卡斯不仅是一位作曲家，还是一位音乐教育家，他的作品涉及到交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、清唱剧、钢琴曲以及交响诗。我国著名作曲家冼星海在法国留学期间，还曾经追随迪卡斯学习过音乐。

五、小结

通过今天的学习，同学们一定记住了，并且喜欢上了迪卡斯的代表作《魔法师的弟子》。

今天的课就上到这里，同学们，再见!

第三篇：幼儿园大班教案《魔法师的学徒》及教学反思

大班教案《魔法师的学徒》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿借助生活经验，理解舞蹈动作的含义及顺序，在语言的提示下，换朋友、竞争学徒和交换魔术帽，熟悉舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐在单圈上跳集体舞，体验和不同同伴舞蹈和竞争带来的乐趣，快来看看幼儿园大班《魔法师的学徒》含反思教案吧。

活动目标：

1.熟悉舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐在单圈上跳集体舞。

2.借助生活经验，理解舞蹈动作的含义及顺序，在语言的提示下，换朋友、竞争学徒和交换魔术帽。

3.体验和不同同伴舞蹈和竞争带来的乐趣。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重难点：

能交换朋友，竞争学徒。

能和不同同伴舞蹈。

物资准备 :

电脑、剪辑好的音乐。

幼儿已有单圈上两两结伴，面对面舞蹈的经验。

活动过程：

一、熟悉音乐，了解基本动作

1.难点前置，学习变魔法的动作模式。

教师用基本动作"变魔术"，幼儿集体模仿。

2.教师讲述游戏情节，引起幼儿参与的兴趣。

二、跟随教师，初步学会玩游戏

1.教师示范游戏动作，帮助幼儿初步熟悉音乐的旋律。

2.教师再次完整表演一次，帮助幼儿整理动作顺序。

3.教师带幼儿边听音乐边做动作。

4.幼儿站单圈，两两面对面，边听音乐边做动作。

5.教师引导幼儿学习游戏的玩法：教师做魔法师在音乐特定部分，选择一对幼儿，跳进他们中间，随后这一对幼儿要快速反应，在圈外进行反向追逐跑，首先跑回原位的幼儿为下一轮的魔法师。

6.幼儿听音乐尝试玩游戏一遍。

7.幼儿听音乐玩游戏。

三、学习交换舞伴游戏

1.教师引导幼儿通过观察模仿，学习交换舞伴的方法。

2.完整跳集体舞并游戏一遍。

活动反思：

在"变魔术"这一环节，我让幼儿想象、创造出自己想要变的造型。这也是他们展示自我的一个部分，更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识。

小百科：魔法被广泛地应用于各种文学读物、影视作品、动漫游戏等地，根据创作者的设定而各有各的特点，指导思想为通过不科学的手段改变现实。

第四篇：真正的施主教学设计

教学目标

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

2、能用“坚决”、“盼望”造句。

3、朗读课文。

教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。 教学难点：联系语境体会结尾句的意思。 教学媒体：投影 教学时数：2

第 1 课时

教学目标

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、能用“坚决”、“盼望”造句。

3、朗读课文。

4、正确书写本课生字。

教学重点：学会本课生字;朗读课文 教学难点：能正确书写生字。 教学用具：投影 图片

知识基础：学生已有了一定的识字经验，会用用各种识字方法自学生字。 预习作业：自学生字，会读会写。说一说怎样记忆这些生字。能把课文读熟练。 教学过程：

一、引入揭示课题：

二、检查预习情况：指名读课文。

三、提出自学要求：

1、看生字表，认读生字。

2、自由读课文，读准字音。(5段)。

3、认读新词 ： 体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 偏僻 单薄 扶贫工程

4、汇报自学效果: 质zh i厂6 体质 薄 bo 艹 单薄价 jia 亻4 讨价 挑tiao扌6 挑选倡chang亻8提倡 扶 fu 扌4 扶贫 决 jue 冫4 决心 项xiang工6项目程cheng禾7工程 既 ji 4 既然段duan殳 5一段 盼 pan目 4 盼望

5、自由记忆字型 左右结构：价 挑 倡 扶 决 项 程 既 段 盼 上下结构： 薄 独体字： 质

二、指导书写

1、观察占格

2、范写难字“薄、既”

3、巡视指导

三、作业：听写、读课文

第 2 课时

教学目标

1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

2、能用“坚决”、“盼望”造句。

3、朗读课文。

教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。 教学难点：联系语境体会结尾句的意思。。 教学用具：投影 图片

知识基础：学生都生活在农村，对农村的生活很熟悉，能体会到老人的孤独与贫困。

预习作业：熟练朗读课文，标出自然段。 教学过程：

一、引入揭示课题：

二、检查预习情况：指名读课文。

三、提出自学要求：

1、默读课文，体会体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

2、“我”买鸡蛋为什么要单方面提价?

3、小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖?

4、“我”的表现线索是什么?

5、老人的表现线索是什么?

6、展开合理的想象，给课文续一个结尾。

四、自学讨论交流：(5分钟)

五、教师点拨：展开想象，给故事续一个结尾。

六、练习：

1、读词语

用带点的词语造句。

体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 身体单薄 扶贫工程

2、默读课文，想一想：

(1)“我”买鸡蛋为什么要单方面提价? (2)小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖?

3、联系上下文，体会句子的意思，谈谈感受。

我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是他老人家......

七、作业：有感情的朗读课文。

板书设计：

“我”的表现 老人的表现

为孤寡贫穷的老人 孤寡贫穷靠卖鸡蛋为生 单方面提价 接受我提价买鸡蛋 再次提价买鸡蛋 接受我再次提价买鸡蛋 听到老人不肯高价卖给小贩 老人不肯高价卖鸡蛋 要留给“我” 要把鸡蛋卖给“我” 明白老人是真正的施主 老人的行为教育了“我”

课堂小结：老人和这位教师能够互相关心，互相帮助，让我们也深受感动。

第五篇：真正的朋友教学设计

教学目标：1、知道真正的朋友应该以诚相待、互信互助。(重点)

2、通过自己身边事情和课件典型事件举例，辨别是非，正确处理朋友关系。(难点)

3、通过事例和友谊相关的音乐感受友谊的美好和珍贵。

学情分析：

三年级学生的朋友观多数停留在共同学习玩耍上，会出现一些一时矛盾没几天又和好的事情。

教学准备：

搜集有关友谊的格言，并准备相关的手工材料，如纸、笔等。

教学过程：

1、导入新课

1、播放儿歌《找朋友》，课件出示课题。

2、课件出示学习目标。学生齐读。

二、我的交友小档案。

1、你的朋友都有谁?你了解他么?请同学们如实填写教材中提供的“交友小档案”。

2、教师将同学们填写的表格收上来，然后随机抽取，请被抽到的同学在全班讲一讲自己的交友经历，说说自己常常和小伙伴一起做些什么，为什么喜欢和他交朋友。

三、有朋友的日子真美好，大家听一首优美的歌曲《永远是朋友》。

四、当朋友之间有矛盾时。

1、说说自己在与朋友闹矛盾的时候的心情是怎样的。你是怎么处理的?小组交流讨论后点名发言。

2、你能帮帮课件上的同学解决矛盾么?

五、友谊格言大赠送。

请同学们将自己搜集的格言写在小卡片上并制作成精美的手工艺吕，把它赠送给自己的好朋友。(播放背景音乐《高山流水》)

6、反馈小结

这节课你学到了什么?课件出示填空：

知道真正的朋友应该以(? )相待、互(? )互(? )。 辨别(? ) ,正确处理朋友关系。

知道真正的朋友应该以诚相待、互信互助。辨别是非，正确处理朋友关系。

7、拓展《三字经》中的十义

父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。

作业：写一篇有关朋友的文章，下一节课交流。

板书设计：

真正的朋友

以诚相待 互信互助

辨别是非 正确处理

教学反思：教学环节用学生耳熟能详的儿歌《找朋友》导入，学生有了认同感。通过歌曲《永远是朋友》进一步感受朋友之间的美好和珍贵。正因为如此，正确处理朋友之间的关系，显得更加重要。学生通过交流讨论自己身边的相关事例，并学着帮助别人解决朋友之间的矛盾。最后拓展三字经中的十义，触类旁通。学生学习之后，更加明白朋友之间应该以诚相待，只有这样才能获得更多真正的朋友