小学信息技术课常规

第一篇：小学信息技术课常规

小学信息技术常规课教案

1、准备课

教学目标：

1、了解本学期学习的重点知识目标、技能目标及行为习惯养成目标;

2、了解本学科的学习特点、学习方法、授课方式及评价规则;

3、调整学生座位、调整课堂规则;

4、进一步了解计算机室使用要求、计算机使用注意事项。

教学重难点：

重点：学生明确学习内容;课堂规则的修正;

教学准备：

计算机教室、PPT课件、学生花名册及空白座次表各一份。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、师生互动(约15分钟)

师：同学们好，这学期由我来给大家上信息技术课。我姓唐，大家可以叫我唐老师。 安排学生座位

二、师生谈话

(一)引入课题(约3分钟)

师：愉快的暑假结束了，我们同学肯定都经历了很多事情，有快乐的、有趣的、不可思议的等等，有与爸爸妈妈有关的、亲戚邻居有关的、有与陌生人有关的，有与电视有关的、与手机有关的，与电脑有关的，有与信息技术有关的事情吗?讲出来和同学分享!

生： 谈话、发言、总结。

(二)强调机房制度和要求(约5分钟) 师：对于信息技术这门课程我们上过一年了，这节课我们要重申一下信息技术课堂上的一些规则和要求。只有同学们遵守了这些规则和要求，我们就能尽快完成教学任务，大家可以有更多完成自己作品的时间。 (PPT展示，学生分组朗读。)

(三)明确本学期的学习内容(约10分钟)

师PPT展示本学期的学习内容，播放数字故事，激发学生学习动机。 给学生5分钟的时间快速浏览教材。

(四)总结学科特点和学习方法(约1分钟)

PPT展示学科特点：信息技术操作性强、简单易学、容易遗忘;

学习方法：要求掌握扎实的理论知识、课堂上要善于观察、仔细分析、加强记忆、反复操作。

(五)本学期课堂教学师生共同努力的具体目标(约1分钟) PPT展示本学期课堂教学师生共同努力的具体目标

(六)教师答疑(约2分钟)

三、课堂总结(约1分钟)

四、板书设计

1安全知识牢记心间

2信息技术课堂规则及要求

五、教学后记 四年级的学生已经有了一年信息技术课程的基础，但是需要纠正一些错误的机房使用习惯。如下课后要将鼠标放在键盘旁边的格子里。

第二篇：葫芦岛市小学信息技术教学常规实施要求

为规范我市小学信息技术教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定《葫芦岛市小学信息技术课堂教学常规实施要求》。

一、教学准备

1、合理制定教学计划。开学前，教师要依据《中小学信息技术课程指导纲要》，通读全册教材，系统而准确地把握教材中知识与能力的训练体系和教学目标，明确教学内容之间的内在联系、各单元教学重点及在全册教材中的地位，恰当地确定学期和各单元的教学目标与内容，制定学期教学进度计划。

2、精心设计课时教案。提前一周写好教案。教案要体现本堂课的主要内容、过程及采取的主要策略。重视教学过程的设计，周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应;充分考虑信息技术学习特点、精心考虑教学情境的设计、学生活动和师生互动的设计等。

3、制定合理的教学目标。教学目标的制定要符合《中小学信息技术课程指导纲要》的要求。教学目的正确，目标明确，从学生实际出发，理论联系实际，重视学生思想教育，重视基础知识和基本技能教育。

4、科学处理教材内容。教师在备课时要细读教材，把握各个知识点之间的内在联系和结构关系，明晰内容的内涵和外延，合理安排教学内容，突出重点，分散难点。要创造性地使用教材，积极开发、利用各种学习资源。

5、准确把握学生实际状况。全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括学生的学习起点、认知结构、学习动机、学习风格和态度，提高学生学习的兴趣。

6、恰当地选择教法和学法。在教学中要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的学习风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。根据信息技术课的知识性、技能性、实践性、创造性和科学性，课程应结合学生生活、学习以任务活动进行展开，提高学生应用信息技术解决实际问题的能力。

7、充分准备课件和素材。可以根据教学内容制作必要的多媒体课件和素材，使学生充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官的协同作用而更有效地进行学习。

8、做好课前准备。熟悉教学的硬件和软件环境。熟悉教师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，熟练掌握硬件和软件的操作使用方法。

9、加强集体备课。集体反思前一阶段教学工作的得失，交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，互相学习，取长补短，不断总结，提高备课质量。教研组要坚持至少一周一次集体备课，统一教学目标要求和重难点，在集体备课之前，应保持1——2课时的提前量备出个性教案。

二、课堂教学

10、树立正确的教学思想。重视学生在学习活动中的主体地位，学生是学习的主体，学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上。

2 教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、促进者，为学生的发展提供良好的环境和条件。信息技术课应结合学生生活、学习以项目、任务活动进行展开，提高学生应用信息技术解决实际问题的能力

11、注重教学目标的实现。教师在上课时要能将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容和教学行为之中，通过教学活动过程，逐步实现教学目标。

12、注重思维过程教学。获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力是在生动、多样的信息技术实践活动中，通过学生的亲身参与生成的。教学中应从信息技术学习的特点出发，设计符合学生年龄特点的教学形式，激发学习兴趣，鼓励学生在实践的过程以自己的认知结构对新知识、新技能方法和规律进行探索，使学生逐步形成运用信息技术发展思维，从而提高学生在信息化环境中主动探究、研究新知等能力。

13、课堂教学要做到以人为本，面向全体学生。教师教学要面向不同层次的学生，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学学生的参与度。

14、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。信息技术基础知识、基本技能是学生在信息技术学习过程中的一个重要内容。知识与技能的学习，要渗透在教学过程中，使学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力。

15、注重知识结构教学。要及时对知识进行梳理，加强知识的纵

3 向和横向拓展，完善学生的认知结构，形成系统的知识体系。

16、关注学生情感态度的发展。在教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，善于挖掘教学内容的教育价值，恰当地进行养成教育。要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在信息技术教学过程之中。

17、注意信息技术与课程内容的整合。教学中要尽量体现与学科整合的教学思想，培养学生运用信息技术学习其它学科知识的能力，使学生形成在信息化环境中主动探究、研究新知识的意识。

18、遵循学习规律，有效实施教学。为学生提供相关的学习资料和素材，对学生在探究过程中碰到的问题能及时进行有针对性地帮助和指导，教师应采用引导、讨论等教学方法，为学生提供解决问题方法的指导，让学生自己尝试着进行实践与探究。优化课堂教学结构，有效实施教学。树立课堂教学效率意识，向课堂教学要质量。

19、教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方;语言规范，语速适当;板书工整，条理清楚。要尊重学生，信任学生，激励学生。要按时上下课，上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。

20、课后及时反思。每课时完成后，要及时进行教学反思，针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学后记。教学后记要在授课当日完成。

三、作业反馈

21、科学合理地设计作业。根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业，做到既能巩固课堂所学的知识和

4 技能，又能够拓展学生信息技术的视野和能力;作业布置要少而精，一般不要布置书面作业。拓展性的作业可布置能与其它学科有一定联系的作业，以体现学科整合的教学思想。

22、作业要尽量体现培养学生的“信息素养”，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，并在分析讲评学生作业时要提出建议或指出存在的问题。学生可以用多种方式提交作业(如电子邮件、演示文稿、操作过程的纪录、电子作品等)，教师要为任教班级建立学生电子作品集，给学生布置制作电子作品的作业要面向不同层次的学生，使不同层次的学生都能学有所获。

四、教学评价

23、要以促进学生的全面发展为根本指导思想，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，做好对学生的学习评价工作。评价应以课程目标和内容目标为依据，体现信息技术课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、过程与方法和情感态度价值观等方面的表现。

24、注重对学生信息技术学习过程的评价。运用多种方法评价学生的学习情况，将质性评价和量化评价结合起来，评价的着眼点主要体现在：在活动中的合作态度和参与程度;能否在活动中主动地发现问题和探索问题;能否积极地为解决问题去收集信息和整理资料;能否合理、规范、正确地使用信息技术以及综合能力的运用;教师、学生在课堂学习评价中的诚信意识;学习成果的展示与交流。 注重对学生学习过程的整体评价，评价时应注意记录、保留和分析学生在不同方面的表现，以促进学生的全面发展为目标。

5

25、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。可通过教师观察、测试与考试、学生成长记录袋、评定量表等方式方法，全面反映学生实际的学习与发展状况。

26、恰当地呈现和利用评价结果。评价结果的呈现应注意定性与定量相结合，采用描述性评价和等级(优秀、良好、合格、需努力)评价相结合的方式。评价结果的呈现和利用应该更多地关注学生的进步，应有利于增强学生学习信息技术的自信心，提高学生学习信息技术的兴趣，使学生形成良好的学习习惯，促进学生的发展。

五、课外指导

27、课外指导的内容包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，对学生进行个别辅导。使每个学生在原有的基础上有所发展。

28、注重差异，分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求，有计划有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，排除后续学习的障碍。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。

29、课外活动的形式要多样化。教师要组织学生参加丰富多彩的课外活动，通过组织动画制作、图像处理、网页制作、机器人等活动小组，拓展学生的信息技术知识，激发学生对信息技术的兴趣和爱好，培养学生的信息技术自学能力和克服困难、解决问题的能力，进一步提高学生的信息素养。

六、教学研究

30、教师成为研究者，是提高教学水平的关键。教学研究是引导教学进步，提升教师专业水平的主要途径之一。每一名教师都要增强教学研究与改革的意识，以改革的精神和科学的态度积极开展课堂教学研究和改革实验。

31、健全以教师为本的教学研究制度，加强学科教研组建设。教研组要积极开展教学研究和教改实验。要从教学的现实问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和时效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高整体教学水平。

32、教师要积极参加课堂教学研讨活动。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

33、教研组或备课组活动每周一次。每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

34、严格建立听课学习制度。三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课15节以上;一般教师听课评课10节以上。听课时，必须有听课笔记和评议记录。

35、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研实践。每位教师都要结合自己的教育教学实际需要确立研究的问题，并开展行动研究。每学期每位教师必须完成一份篇教研论文。教师要不断总结教育

7 教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

七、专业素养

36、信息技术教师的专业素养，是信息技术教育成功的关键。教师要树立正确的价值观，具有高度的事业心和责任感，热爱学生，关心学生的成长和发展。要发挥想象能力与创造能力，积极开发有利于时代发展和学生发展的信息技术教学内容、教学方法和评价方法，为实施与推广优质信息技术教育作出应有的贡献。

37、必须加强专业知识的学习和专业技能的提升，扩大自己的视野，更新自己的知识，把握技术发展的脉搏，关注信息技术发展的新趋势，及时更新陈旧知识内容，熟练掌握纲要中规定的教学内容。具备独立处理教材的能力、扎实的基本功和较强的课堂组织和调控能力。

38、要有扎实的教学基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用恰当有效，提问要有启发性;教师应随时捕捉学生在学习过程中独特的发现和存在问题，及时引发学生的思考，并与学生进行平等的交流;要根据教学实际，调整自己的教学思路，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣，形成探究问题的意识。

39、教师应有较宽的知识面，应能关心生活、关心社会，在学科教学中能及时联系相关的社会生活现象。

40、养成教学反思的习惯。要反思教学设计，反思教学行为，反思教学效果，通过对教学实践的关注，经过教师探究式的思考与行动，

8 在教师主动的建构中获得成长。每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思，在学科组或校内交流。

第三篇：中小学信息技术教学设计与教学常规

中小学信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具学科，以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅要使学生掌握信息技术基础知识和基本技能，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。

一、业务学习

1、注重教育教学理论的学习

组织教师学习教育教学理论，更新教育思想和观念，树立正确的课程观、教学观、学习观和学生观。

2、注重自身基本素养的培养

信息技术教师要重视自身基本素养的培养，具有现代意识和时代精神，并着重做到以下几个方面：(1)具有高尚的思想情操;(2)热爱本职工作;(3)吃苦耐劳、乐于奉献;(4)富有团队精神和创新意识;(5)对学生富有爱心。

3、注重知识和能力结构的调整

信息技术教师要不断完善自身知识结构，除掌握并不断更新信息技术学科知识外，还要掌握一定的哲学、逻辑学和方法论等知识。同时，要不断调整自己的能力结构，提高语言表达、自我学习、交流协作、实践操作、组织管理和教育科研等能力。

二、课前准备

1、深入了解学生

信息技术教师课前要通过多种渠道了解学生的知识与技能水平、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、发展需求等，为备课和组织教学打下良好的基础。

2、科学设计教学方案 (1)注重教学设计的过程

信息技术教师要重视教学设计的过程，包括钻研大纲和课标、了解学生和教学环境、分析教材、设计教案、收集信息、开发和有效利用教学资源等。 (2)注重教学单元的整体设计

信息技术教师要针对信息技术学科教学内容模块化强的特征，注重教学单元的整体设计。通过精选并组织教学单元中贴近学生生活的主题事件，将教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，在解决问题或完成项目的过程中实施相应的教学任务。 (3)注重学生学习方式的转变

信息技术教师在教学设计时应以学定教，注重转变学生的学习方式，把学生学习过程中的发现、探究、研究、交流、评价等活动凸现出来，使学习成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。

(4)注重整合型教学设计

信息技术教师在进行教学设计时，要从教学单元的整体结构出发，合理运用信息技术教学手段，注重与其它学科教学的整合，使信息技术既是学生的学习内容，又是学生学习的工具，防止陷入纯粹的知识灌输和技能训练。

(5)注重形成个性化教学设计方案

提倡教师在独立备课的基础上，通过开展集体备课活动，教师间互相交流教学设计方案，相互启发、取长补短，教师再对原有教学设计方案及时调整、补充、完善，形成个性化教学设计方案。

(6)注重教学设计资源的开发和共享

教师教学设计的内容必须形成电子文档(参考样式附后)，教学需要的素材、课件等可以合作开发，并通过校园网、教育城域网和互联网实现共享。

3、创设良好的教学环境

信息技术教师要熟练掌握教学过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前认真检查教学设备和教学软件环境，及时排除设备和软件故障，并认真做好教具、学具、教学媒体、教学资料等各项准备工作，确保课堂教学顺利进行。

三、课堂教学

在课堂教学实施过程中，教师不但要做到仪表端庄，教态亲切、自然，知识讲授严谨、科学，语言生动、简捷，板书(包括电子板书)板图准确、规范，演示操作准确、熟练，还应做到以下几点：

1、营造有利于学生主动创新的学习氛围

教师在课堂上应建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的信息技术学习氛围，创设与学生学习和生活相适应的问题情境，激发学生的探究欲望，培养学生的学习兴趣，促进学生主动、创新学习。

2、合理选用教学方法、教学手段和教学模式

教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对具体教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和教师自身特点，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合，兼容并蓄，取长补短。

3、让学生亲历合作、发现、交流的过程

教师要注重让学生亲历处理信息、知识探究、合作交流、解决问题的过程，让学生掌握信息技术基础知识和基本技能，掌握学习方法，形成正确的情感态度与价值观。教师要采用多种有效方式，调动学生积极参与学习活动的评价，鼓励学生大胆创新，提升学生的信息素养。

4、关注学生个体差异

教师应充分了解学生个体差异，设立多级学习目标，让学生自主选择和自主设计，使不同层次的学生均能发展。通过合理延伸和拓展学习内容，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。

5、培养学生对信息技术发展的适应能力

教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展规律的基础上，引导学生借助已有知识、技能、经验和方法，通过积极探索，掌握具有广泛迁移意义的知识、技能和方法，培养学生适应信息技术发展的能力，促进学生可持续发展。

7、妥善处理课堂“偶发事件”

对实际课堂教学中出现的“偶发事件”，教师要根据自己的教学经验冷静、妥善解决。若在教学过程中遇到暂时不能解决的问题，应诚恳地告诉学生，待课后研究解决。

四、教学反思

教师应加强教学反思，注意写好教学后记，加速专业化水平的提高。教学后记可以采用自我诊断调节式、经验总结式、精彩实况片断摘录式、个案分析式等形式，记录教学中的成功、失误、学生学习的亮点、碰到的问题、新的教学设想等，篇幅可长可短，可一课一记，也可几课一记，力求有见地、有真切感受，并做到坚持不懈。

五、作业布置与检查

教师应根据教学内容和学生实际，精心设计并布置科学、适量、形式多样的作业。课堂作业力求课内完成，课外作业应根据学生具体情况，按规定适量布置。在形式上尽量采用电子作品，通过磁盘和网络等方式上交。教师要认真检查批改学生作业，做好批改记录并及时反馈，对好的作品可通过网上交流、橱窗展示等多种形式给予表扬。

六、课外实践活动

教师应积极利用课外实践活动对课堂教学进行补充和拓展。课外实践活动力求内容丰富、形式多样、富有趣味，可以采取专题讲座、知识竞赛、参观学习、兴趣组、研究性学习、社会调查等形式，促进学生个性发展。

七、学生评价

教师应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价学生的学习，保证信息技术课程目标的达成。通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。

第四篇：信息技术教学常规

小学学科教学建议·信息技术

小学信息技术是一门基础工具学科，以提升学生的信息素养为根本目的。其任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。为使本学科教学工作规范化、科学化，优化本学科教师的教学行为，提高教学质量，特提出本教学建议。

一、教学准备与设计

第1条每学期应制定出科学的教学计划，安排好整个学期的课堂教学和课外活动，与学生共同制订出计算机教室的学习规则。教学计划应包括指导思想、教材分析、学情分析、环境分析、主要措施、活动安排和教学进度表等内容。

第2条要深入理解和钻研课程指导纲要，充分领会教材的编写意图，熟悉整册教材的基本内容，了解教材的各部分在学科体系中所占的地位。

第3条教学设计应具备教材分析、学情分析、环境分析、教学目标、教学过程、板书设计和练习安排等内容。对教材内容的分析可以从教材结构、前后联系、教学目标等角度进行，做到准确、全面、有效。

第4条对学情分析时要通过多种渠道了解学生学习能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、发展需求及家庭计算机学习环境等情况，全面掌握学生已有的学习基础。

第5条对教学环境分析时应关注硬件和软件两个方面，并将其与当前主流的软硬件资源进行对比，找到教学目标有效达成的切入点。

第6条教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“隋感态度与价值观”三个维度进行设计，在表述时应体现三位一体的思想。学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。

第7条教学过程的设计应体现清晰的过程结构，应紧紧围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点，环节与环节之间要注意衔接与过渡。

第8条根据教学目标经历学生学习的全过程，预计学生lJ的学习问题，预设各种教学方案。教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”，“游戏竞赛法”等，注重多种教学方法的合理选择与组合。

第9条板书设计要体现一节课的关键知识点，根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。

第10条作业设计应充分考虑学生作业的管理方式，作业的内容应与教学目标一致。

第1I条在上课之前，应检查计算机设备、网络设备、教学辅助设备、教学用具等教学硬件设施，关注恻络环境、敦学软件是否与敦学设汁时一致，并将教学中要应用的软件、素材、课件等相关文件资料复制到目标计算机，做好安装和保存的凋试。

二、教学组织与实施

第12条课堂引入应遵循简短、高效原则.要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。

第13条要坚持精讲多练原则，选择合适的r，井授方式和时机，控制讲授和演示时间。演示操作要规范、细致、熟练。要善于运用生动的表述、形象的比喻将抽象计算机知识通俗化、情趣化，教学语言要简练、情境描述要生动、环节过渡要自然、专业术语要规范、设问小结要清晰。

第14条教学过程中可以适当采用多种教学方法，要重视师生互动，善于捕捉学生表达中的亮点与不足，及时总结提炼学生中有价值的学习经验、多样化的操作方法、解决问题的创新思维。

第15条充分了解学生个体学习差异，根据教学实际落实多级学习目标，提倡学习目标的自主选择。自主学习中教师要扮演好资料线索提供者、探究过程指导者的角色，引导学生善于利用教材、屏幕提示、网络资源等方式辅助学习。合作学习中教师要深入各组了解学习进程，关注合作的有效性。

第16条要使教材成为学生有效学习的工具，根据教学内容引导学生阅读教材学习操作。板书的呈现应按照教学过程的展开和学生共同提炼逐步推进。

第17条每节课要预留课堂小结时间，结合课堂回顾和技术展望两项内容，小结内容应包含本课所获得的知识、所掌握的技能、学生课堂上的表现等。

第18条上机操作应作为信息技术课堂的主要形式，要充分保证每节课学生操作时间，加强巡视指导，提高上机操作规范性和有效性，关注学生的学习进程，解决操作中碰到实际困难。要做到个别问题个别指导，共性问题集中指导。

第19条注重课堂上的即时评价，及时了解学生操作和学习状况，择机作出教学调整。要充分发挥教师在学生示范操作、典型作品展示环节导向和激励的作用，培养学生正确的技术观、思想观和审美观。

第20条加强信息技术课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序。网络控制平台等教学系统使用要遵循精简、有效原则，教学系统多应用于情境创设、操作演示、作品展示等环节。要把握控制的时机，选择控制的方式，充分保证教学过程的流畅性和节奏感。对课堂教学中出现的如死机、网络不通等“教学事故”，要有预案，在不影响整体授课的前提下妥善解决。

三、教学测试与评价

第2l条作业布置应根据课堂的教学目标、教学内容和教学重点等进行，作业的形式主要有口头作业、书面作业、实践操作等，要让学生明确作业的内容和要求，注重作业的及时性和延续性。

第22条根据作业类型，利用学校网络平台、FTP、E—mail或自行开发的作业系统等平台进行作业的收发和管理。对布置的作业，教师要及时进行批改、记录反馈，及时分析、讲评学生在作业中出现的问题，并能根据教学目标，弥补教学缺陷，调整教学策略。

第23条要根据课程计划与教学目标制定详细的测试计划，对测试内容、测试方法与成绩评定标准进行细化。信息技术基础知识掌握情况的测试可以通过以书面笔试或者网络测试方式进行，技能应用与实践创新能力方面的测试可以通过实践操作或作品创作为主要形式进行。

第24条要及时统计、分析学生的测试结果，注重测试结果的记录与积累c要适时反馈测试结果，进行试题的分析、讲评，为调整教学提供参考。

第25条教学评价以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，根据学生的年龄特点、教学内容，适时选择灵活多样的评价方式。要重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。.

第26条教学评价的开展要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，过程性评价主要考查学生平时的学习行为、学生实际操作、作业完成情况，终结性评价主要考核学生阶段性的学习情况。

第27条注重作品评价中的导向作用，根据教学要求，制订合理的作品评价量表，从作品的主题性、科学性、艺术性、创新性等角度进行分析。

四、课外活动与辅导

第28条有效的课外辅导能让学生不断巩固课堂上所学的知识与技能，并得到有效的提升。辅导的内容是动态的，是与教学目标相关的，是与课堂教学内容有机联系的。为满足不同的辅导需求，可以采取个别辅导与集体辅导的方式进行，也可以利用网上学校、学科论坛，或者以其他信息技术工具为载体的基于网络的辅导形式进行。

第29条信息技术课外活动要根据实践性、自主性、开放性的理念来组织设计活动，应根据校园文化建设体系，组织开展电脑节等专题教育活动，将信息技术活动与学校教育教学活动有机结合。教师要加强活动的组织与规划，也要充分发挥学生在活动组织中的主观能动性。

第30条信息技术活动要结合教材，密切联系生活应用，围绕一些专题有效开展竞赛、展示与交流活动，培养学生利用信息技术发现问题、解决问题的能力。要积极组织开展信息技术第二课堂活动，辅导并帮助学生参加电脑作品比赛、机器人比赛、信息学奥赛等活动项、目，充分发挥特长生优势，促进学生的个性化发展。活动过程中，要注重活动成果的展示与改进。

第五篇：富顺二中高中信息技术教学常规实施要求

中学信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓宽视野，勇于创新，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感。掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，教师要把学生培养为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

一、备

课

根据《基础教育信息技术课程标准》(以下简称《课程标准》)的目标与学习要求认真备课。以课程标准为指导，以教材为依托，结合学生的实际情况，制定学期教学计划、学科教研组的活动计划。参照教材体系与内容，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，对每一单元、项目、活动或一节课制定准确、具体、适切的教学目标。以提高学生信息素养为出发点，以“知识与技能、解决问题的能力和情感态度价值观”三个要点合理设计教学方法，设计出合理的教学活动。根据具体教学环境、学生特点对教材的结构、内容进行重组和调整，明晰教学过程中的重点、难点，写好教案或教学设计，形成有鲜明特点的教学方法和手段。

教师必须写好每节课的教案。教案应写明课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程的设计及其他课件板书等。教师备课一般应超前一周。教案一般都应写详案，课堂教学实施完成后应进行教学反思或教后小结。

三维目标的描述，要以学生为主体而非教师，通过描述他们完成学习后的行为表现来反映教学要求。行为表现尽可能易理解、可实现、能评估。

设计课堂教学活动：实施多样化的教学方式，教学设计要合理，方法要合适。如实行“以小组合作的形式进行学习”的课堂教学策略，根据内容设计出合理的、可行的学习项目，小组中既要有分工又要有合作，能够相互补充和完善。切实落实两纲精神：要注意挖掘民族精神教育和生命教育因素，让学生了解信息技术的创新给当今社会带来的正反两方面的影响，逐步形成与信息技术发展相适应的道德准则和行为规范。

对课堂的硬件和软件环境要提前测试，充分开发和利用有效的教育资源，为学生的有效参与教学活动设计好切入点，重视学生的实践活动，强调实践的针对性、过程性、有效性和发展性，实践的难度应呈梯度性。制定好评价体系：以“知识与技能、解决问题的能力和情感态度价值观”三个维度制定出评价体系，将教学内容与评价体系结合起来，要把评价方法融入到教案中，切切实实地实施好对学生课堂学习过程的评价。

教研组的教研活动至少每两周活动一次：要根据市县教研室的工作计划要求和学校的实际，制定教研组工作计划，按计划开展教研活动;有具体的研究新教材教法的课题，并有创新形式的备课组备课活动;积极参加教研部门组织的教研活动。

二、上

课

课堂教学应围绕教学目标展开教学活动，教学活动应兼及知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。及时提供相关的学习资料和素材，对学生在探究过程中碰到的问题能及时进行有针对性地帮助和指导，教师应采用引导、讨论等教学方法，对学生提供解决问题的方法，让学生自己尝试着进行实践与探究。

中学信息技术课程的课堂教学设计不必拘泥于一种或几种固定模式，教师应设计灵活多样的教学过程，增加学生的体验、实践和感悟。讲授和实践体验可以分别进行，也可以融合在具体的学习活动中;具体的技术操作问题可以集中进行讲解和实践，也可以在解决实际问题过程中分散练习，逐步提高。对于一些专业性较强的知识，可以结合具体的例子，对基本概念、原理的讲解应准确、严谨，同时要通俗易懂，又不影响概念、原理的科学性。

教学巡视要及时捕捉学生出现的问题和反馈信息，既要抓住普遍问题，以解决主要矛盾和突出问题，也要抓特例，将其变成对教学有用的鲜活的资源，进行引导、应变与拓展。教学指导要及时，从学生的讨论、回答、操作、作品、练习中，敏锐地判断学生的掌握程度，在学生最需要帮助时及时给予指导;教学指导要以启发为主，帮助学生理清思路，让学生寻到解决问题的方法;教学指导要全面，不仅包含对知识的解释、对操作的示范和指点，更重要的是对学生学习习惯、方法和规范的指导，例如：探究的方法、合作的技巧、交流的规范等;教学指导要有针对性，个别指导与共同指导相结合。此外，要充分考虑机房环境对教学产生的影响，发挥教师的主导作用，有效调控课堂氛围和纪律。 实施课堂学生学习评价，应根据学生在课堂中的学习表现进行评价，主要表现在对学生学习过程中的学习态度、学习的积极性、同学之间的互助方面、探究能力等诸多方面进行评价，教师在教学中要充分考虑到评价的作用，要有选择性地把评价与教学有机结合在一起。

三、课外要求

信息技术要完成教材练习部分，对光盘提供的内容要完成。教师课后要记录学生的学习情况，对学生制作的作品要安全地、完整地保存，并及时反馈。制定计划，鼓励并积极组织学生参与相关的综合实践活动，培养学生能自觉地运用信息技术进行生活和娱乐。教师要写教后记，进行教学反思。针对自己的教学实际，每学期写一片教学经验总结或案例分析。

四、评

价

信息技术课程教学评价的改革是落实课程标准的重要保证。要改变单一的注重结果的评价，重视评价的全面性、过程性和发展性。应关注学生在学习过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面表现与提高，进行科学、客观、公正的评价;并且让学生在主动参与、亲身体验评价的过程中，进行积极的自我反思、自我认识、自我调整。运用多种方法评价学生的学习情况，将质性评价和量性评价结合起来，重视学习过程的评价，尤其要将评价的实施过程与教学过程有机地结合，以促进学生的全面发展为目标。

课堂测试要以课程标准为依据，练习、测试题的难度适当、有梯次，教师要认真评阅，及时分析讲评，并根据练习、测试的情况制定出相应的改进教学的措施。

五、教师素养

信息技术教师是提高信息技术教学质量和效益的关键。教师要树立正确的价值观、学生观和评价观;热爱学生，关心学生的成长和发展。信息技术教师必须加强教学理论的学习，提高理论素养，并在教学实践中不断丰富自己的教学水平。信息技术教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，结合学校、学生发展的特点，对教学内容进行组合，以适应学生的自主学习、探究学习的能力。

信息技术教师要有扎实的教学基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用恰当有效，提问要有启发性;教师应随时捕捉学生在学习过程中独特的发现和存在的问题，及时引发学生的思考，并与学生进行平等的交流;要根据教学实际，调整自己的教学思路，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣，形成探究问题的意识。