第一篇：节约性范文
溯源性与可追溯性
1 溯源性与可追溯性的定义
溯源性：指一个测量结果或测量标准的值，都能通过一条具有规定不确定度的连续比较链，与测量基准联系起来。
可追溯性:一个过程的可追查的范围和程度。
2 可追溯性
体外诊断生产实施细则中规定：“主要物料的采购资料应能够进行追溯，应当按照采购控制文件的要求保存供方的资质证明、采购合同或加工技术协议、采购发票、供方提供的产品质量证明、批进货检验(验收)报告或试样生产及检验报告。”这里的可追溯主要是指采购物料的来源去向及物料来源的合法性。
还有如一次性医疗器械的采购、使用的可追溯性，生产过程的可追溯性(批生产记录的追溯)以及生产批号的可追溯性，规定了其可追溯的范围和程度。
3 溯源性
体外诊断试剂生产实施细则中规定：“外购的标准品和质控品应能证明来源和溯源性。” 、“使用一级标准物质、二级校准物质应能够对量值进行溯源。对检测中使用的校准品和质控品应当建立台帐及使用记录。应记录其来源、批号、效期、溯源途径(或靶值转换方法)、主要技术指标、保存状态等信息。”
体外诊断试剂校准品、质控品研究技术指导原则中规定：“3.6校准品的溯源性、互换性，定值质控品赋值的统计学处理,应提供校准品的溯源性资料，计量学溯源链的说明应始于该产品的值，止于计量上最高参考标准。校准品如有互换性，应提供互换性研究资料---”。
计量学溯源性(溯源链等级及校准传递方案)
GB/T 21415-2008/ISO 17511：2003 体外诊断医疗器械 生物样品中量的测量校准品和控制物质赋值的计量学溯源性 于2008年9月开始实施。对校准品和控制物质赋值的计量学溯源类型及如何溯源规定的比较详细。
目前,在临床实验室可测定约1500个不同的分析物，但是只有30个满足溯源性的要求，达到理想的终点。
试剂盒中通常配置的阴阳性对照品，其实严格的来说只能算是试剂盒内对照，通过阴阳性对照品的实验结果可以提示该产品的该次实验是否成功以及可信度有多少。
质控品：IFCC的定义是专门用于质量控制目的的标本或溶液，不能用于校准。对稳定性、瓶间差要求高。分定值和不定值两种。在选择控制品时，应该选择有几个浓度的、浓度范围分布较宽的、最好是医学决定水平的、有可报告范围范围是上下限值的质控品。 标准品：用于定标即标准曲线的绘制。
校准品：公司指定用来校准某检测系统(仪器+试剂+方法程序)的，是考虑到它具有基质效应的情况下，人为赋予校准品的校准值。因此，校准品必须专用于某一检测系统。
标准品的定值
一般而言，检验工作中使用的标准品属应用标准。将符合质量标准的纯品使用称量法和容量法配制成溶液。用决定性方法反复测定，结果在规定的范围内属合格。测定制的可靠性取决于鉴定方法，分析方法的可靠性不如公认的称量法和容量法。标准品值由称量和容量法计算确定。决不可将实测值替代修正。
三、引入校准品
为了克服纯标准品和病人样品间的基质差异，20年前开始应用具有与病人样品基质效应相似的校准品替代标准品，用于日常工作。
四、校准品的定值
1.校准品来源：
校准品大多来源为人样品的混合物，如混合血清。本身内含被检分析物，植被时刻添加某些分析物，增加含量。
2.定值方法：
校准品中被检分析物的含量无法由称量法和容量法确定，只能依赖于分析方法。校准品的校准值只能取决于分析方法和检测系统。但所有用于检验中的检测方法、仪器、试剂等都是用来监测病人的新鲜样品的，不是用来监测校准品这样处理过的样品的。所有校准品都是处理过的样品，和新鲜样品有着新的基质差异。若使用公认的参考方法去标化测定校准品，测定程序是严格的，测定只是可靠的，但不是校准值。使用该测定值去校准常规的检测系统时，校准品中的分析物被检测时的表现明显不同于新鲜病人样品，不能将参考方法系列的准确度通过校准品传递给病人。
如先使用公认的参考方法检测病人样品，再以具有参考值的病人样品去校准某检测系统。此时该检测系统在检测其他新鲜病人样品时，这些病人样品结果的溯源性可上溯至公认的参考方法。也即用新鲜病人样品是校准系统的最佳校准品。
但是具有参考值的新鲜病人样品无法用于常规工作所有方法、仪器、试剂或检测系统的校准;只能依靠现有的校准品，如何去确定校准品的校准值是关键。评级校准值可靠性的唯一要求是：被校准品校准后的检测系统，对病人样品检测的检验结果和某些指定参考方法对病人样品的检验结果具可比性。
校准值不是测定值，是纠正的调整值。
一、校准品的专用性
在以往的应用中用户往往不注意校准品的应用的专用性，任何方法或仪器、试剂使用一个校准品，严重影响检验质量。从上面的校准品定值方法中，我们可以知道，只有在使用了和定值时相同的检测系统，得出的结果才能同参考方法结果具可比性。
二、质控品定值
1. 质控品的来源：
质控品的来源同校准品大致相同，厂商可能会更具自己的要求添加了很多物质，此时有些物质的添加量常常达到病理状态的高浓度，在应用于某一项目时，对这个项目来说基质效应将更大。
2. 定值方法：
有些厂商会给自己的标准品定一个定值范围，这个定值范围是由厂商联合几家使用同样检测系统的临床用户，仅多次测定得出的均值。此时如果将该质控品应用于另一个检测系统，由于方法学的不同，可能得出同厂商给出值有较大差异的值。此时不能认为该检测系统的准确度不佳。此时需要强调的是检测系统都是用来测定新鲜血清的，不是用来测定质控品或其他物质的。检测系统只有在检测新鲜血清是得出的结果才具有溯源性。不同检测系统之间只有在检测新鲜血清时才具可比性
我的信箱：diana1173@163.com。因为不会经常来这边，如果你对帖子中的那个事情有疑问需要交流的话，请mail和我联系。我会回答您的mail，前提是不涉及商业秘密。
第二篇：“表彰性决定”和“表彰性通报”的区别
首先“表彰性决定”和“表彰性通报”的作用不同。《中国共产党各级领导机关文件处理条例试行和《国家行政机关公文处理办法》规定决定是对重要事项或重大行动作出安排用的文种。具有权威性和强制性写入决定的内容要求下级机关及有关人员必须遵照执行,不得违抗。即具有法规作用和行动约束力。如《中共湖南省委、湖南省人民政府关于开展向长沙县学习加快农村经济发展的决定(一九九年八月十日)》。而“通报”是表彰先进批评错误传达重要情况用的文种。“通报”为知照类公文,其主要作用是传递信息、沟通情况、发布成果推广经验,激励和教育人们。“通报”既不像“决定”那样对人们的行为带有约束力、限制的作用也不像“通知”那样,可以用来发布规定和布置安排工作。“通报”只能用来告知某些事项但通过“通报”所反映的内容也能够了解发文机关的态度、主张和立场。而且在一些“通报”中发文机关在写明事项的同时也要结合事例提出要求或对有关事项作出规定。如《中共怀化地委办公室、怀化地区行政公署办公室关于表彰信访工作先进单位和先进工作者,并要求全区信访部门向他们学习努力做好当前信访工作的通报》。
其次“表彰性决定”与“表彰性通报”的使用范围不同。“表彰性决定”是决定类公文的一种,它是对重大的典型和事例、或贡献大的人和事进行表彰。它主要侧重于公布表彰结果主要针对某个人或某件事表明领导态度和组织意见。如《中共湖南省委、湖南省人民政府、湖南省军区关于开展向舍已救人的英雄刘志艳学习的决定》(一九九四年三月二一十九日),主要是表明省委、省政府、省军区对舍已救人英雄的态度,号召全省广大干剖、群众和民兵向刘志艳同志学习,弘扬助人为乐、见义勇为的良好社会风尚。“表彰性通报”,是通报类的一种,它是对先进典型、好人好事进行表彰对先进经验加以肯定、推户,以激励人们学习先进,吸收经验改进工作。它主要是侧重一般性表彰和典型教育。如《中共湖南省委办公厅关于表彰一九九三全省党政机要部门“保密、优质、高速、无事故”先进单位、先进机要工作者的通报》一文就是一例。
再次,“表彰性决定”和“表彰性通报”的写法及特点不同。表彰性决定一般由两部分组成,第一部分先写出意义、工作情况、贡献、给予的肯定第二部分说明作出这项表彰决定的目的、表彰决定的内容,并向表彰对象和有关单位提出今后工作的要求。在写法特点上,措词比较严肃一般以命令式的口气具有一定的强制性。表彰性通报一般由表彰根据和缘由、表彰对象的事迹、以及表彰决定等部分组成,在写作特点上,语气比较平缓,带有希望的口气。
一、出发点与侧重点不同。奖惩性决定重在处置，它的着眼点在于奖惩有关单位或个人，它代表了领导层的权威意志。奖功罚过是其首要目的，教育或警示他人是其次要目的。通报的目的则是使受文单位了解某一重要情况或典型事件，从而受到教育或警示。表扬性通报对被表扬的单位主要是理解上级的精神，更上一层楼;而对后进单位主要是学习受表扬单位的经验，起步前进;对一般单位主要是学先进、找差距、定措施。批评性通报，对一般单位主要是对照自己，防患于未然;对有类似问题或尚有隐患存在的单位则鸣钟警戒以根除侥幸心理。总而言之，奖惩性决定重在处置，奖功罚过;表扬批评性通报重在教育比照，或先进示范，或以儆效尤。
二、标题写法不同。表彰性决定的标题格式通常如下：“关于授予×××称号的决定”或“关于给予×××表彰的决定”，如《国务院关于授予赵春娥、罗健夫、蒋筑英全国劳动模范称号的决定》。处分性决定的标题格式通常如下：“关于对××的处理决定”，如《关于对“六·二八”重大责任者××的处理决定》。决定的标题中常常含有处置性动词，诸如授予、处理、给予等动词。我们再来看看表扬批评性通报标题的实例，如《××××自治区人民政府关于柳州市壶东大桥特大交通事故的通报》、《××市卫生局关于医生汪××滥用麻醉品造成医疗事故的通报》。我们可以看出，表扬批评性通报的标题中一般不使用处置性动词。
三、正文的组成不同。奖惩性决定一般先简要叙述先进事迹或错误事实，然后写明组织的处理决定;表扬性通报与批评性通报的写法略有不同。前者的正文部分一般包括以下内容：1.概述先进事迹，表明通报发出单位对通报事项的态度。2.指出先进单位或个人的主要做法经验，或叙述事情发生的经过并分析事件的意义。3.提出要求和希望，号召大家学习。后者的正文部分一般包括以下内容：1.叙述错误事实经过。2.表明通报发出单位对事件的态度及处理意见。3.分析错误或事故产生的原因与危害性。4.提出要求，警示其他单位或个人。奖惩性决定重在处置，表扬批评性通报重在宣传与教育，正文的构成自然不同。
从以上分析，我们可以发现：奖惩性决定与表扬批评性通报的根本区别在于阐述问题的角度、侧重点的不同。明白了这一点，我们就不会把两类文种混用了。
第三篇：女性性工作者性传播疾病分析
了解不同场所女性性工作者(FSWs)中性传播性疾病的流行现状，探讨高危人群性传播疾病防控措施。方法采用方便抽样方法，对无锡市崇安区辖区内歌舞厅、浴室、洗头房等娱乐场所247名FSWS进行问卷调查、妇科检查、血液和阴道分泌物检测。结果 247名FSWs的性传播疾病总感染率为22.27%，HIV感染率为0，乙肝表面抗原携带率为8.10%，梅毒、淋病、衣原体感染率分别为5.26%、8.91%和4.45%。结论艾滋病在无锡市崇安区娱乐场所的被调查的FSWs中还处于低流行状态，但梅毒、淋病等性病感染率高于本地区2005-2008年平均报告发病率，应高度重视高危人群性传播疾病防治工作。
为了解性传播疾病在不同场所FSWs人群中的流行现状，无锡市崇安区作为省级娱乐场所艾滋病干预项目区，登记的娱乐场所KTV2家，浴室25家，洗头房集中地2处，站街女集中地1处，于2007-10-11在辖区娱乐场所FSWS中开展基线调查和高危行为干预工作，干预KTV1家，浴室24家，洗头房集中地2处，站街女集中地1处，现对其中247名在最近1个月内发生过商业性行为的女性性工作者性传播疾病感染情况进行分析，为进一步有针对性地开展干预工作提供科学依据。
1对象与方法
1.1 对象辖区内歌舞厅(KTV)、浴室、洗头房、出租屋(站街女)等28家(处)的FSWs，占辖区提供性服务的娱乐场所的93.33%， 247名在现场调查中确认在最近1个月内有过商业性行为并完成了调查问卷、妇科检查、血液和阴道分泌物标本采集。
1.2 方法
1.2.1 血清学检测HIV、梅毒抗体、HBSAg检测：HIV抗体采用酶联免疫吸附(ELISA)法，试剂为北京万泰药业有限公司的HIV抗体酶联免疫诊断试剂盒，;梅毒抗体检测采用北京万泰梅毒甲苯胺红不加热血清检测试剂盒(TRUST)，TPPA为日本富士公司的凝胶颗粒梅毒抗体检测试剂盒;HBSAg检测采用北京万泰乙型肝炎病毒诊断试剂盒,所用试剂均在有效期内使用。
1.2.2 淋球菌培养G氏染色镜检，CO2培养法进行细菌培养。
1.2.3 阴道分泌物镜检淋球菌、霉菌、滴虫等。
1.2.4 沙眼衣原体免疫层析法检测，采用珠海丽珠试剂有限公司沙眼衣原体检测试剂盒。
1.3 统计分析数据由专人录入Epidata3.1，使用SPSS13.0进行统计处理，采用χ2检验判断组间率的差异。
2结果
2.1一般情况247名女性性工作者中年龄最大43岁，最小17岁，年龄在20～40岁占88.26%，初中及以下文化程度占72.47%，有固定性伴者占69.23%,从事商业性行为时间为1个月至2年不等，最近1周接客次数在2次以上的占59.51%。
2.2各种性传播疾病检出情况共查出患有性传播疾病69例，检出率为27.94%。55例患有STD，检出率为22.27%，其中梅毒13例，检出率为5.26%;淋病22例，检出率为8.91%;沙眼衣原体11例，检出率为4.45%;阴道毛滴虫4例，检出率为1.62%;尖锐湿疣2例，生殖器疱疹3例检出率分别为0.81%和1.22%， HIV抗体阳性率为0。阴道霉菌感染12例，检出率为4.86%，外阴湿疹2例，检出率
0.81%。
本次调查显示年龄小于20岁组FSWs的性传播疾病患病率的年龄分布有统计学意义(χ2=12.385，P=0.006),小学及以下文化程度FSWs的性传播疾病检出率与初、高中文化的FSWs差异无统计学意义(χ2=5.015，P=0.081);每周接客3次以上的FSWs的性传播疾病检出率高于3次以下的FSWs(χ2=9.112，P=0.011)(表1)。
2.3 不同场所FSWs的性传播疾病发生情况性传播疾病在各场所的检出率有统计学意义(χ2=9.148，P=0.027),站街女性病检出率最高达40.0%，其次为洗头房FSWs性病检出率为39.47%，浴室FSWs性病检出率为17.24%,歌舞厅FSWs性病检出率最低10.34%;淋病、梅毒检出率均以站街女最高分别为20.00%和14.29%,衣原体检出率以洗头房FSWs最高，为
7.89%。
2.4HBSAg携带情况乙肝表面抗原携带率为8.10%，站街女乙肝表面抗原携带率高达28.57%,洗头房FSWs乙肝表面抗原携带率为0。
3讨论
随着性病艾滋病防控形势的日趋严峻，我国新发艾滋病病毒感染者中经性途径传播的比例已超过40%，FSWs作为性病、艾滋病传播的桥梁人群，在性病艾滋病从高危人群向一般人群传播中起着重要作用[1，2]。本次调查247名FSWs的HIV感染率为0，说明艾滋病在被调查的FSWS人群中还处于低流行状态[1～3]。STDs以及妇科疾患的检出率高达27.94%，尤其是在洗头房、出租屋(站街女)等低档场所的FSWS中检出率高达39.47%和42.86%,而淋病、梅毒等性传播疾病作为HIV传播的一个协同因素,已被许多生物学、流行病学及临床方面的研究证明[4]，对这一高危人群的干预刻不容缓。本次调查数据显示梅毒总检出率为
5.26%，远高于无锡市崇安区2005-2008年平均梅毒报告发病率47.57/10万;淋病总检出率为8.91%,高于本地区2005-2008年平均年发病率108.20/10万。近年来，梅毒等性病报告发病率呈逐年增高趋势，尽快制订性病防治规划与措施，开展高危人群的梅毒等性病干预管理、综合防治已是当务之急，特别是干预和控制溃疡性性病传播[5]，进一步降低高危人群感染艾滋病的危险性。
本次调查显示年龄小于20岁组FSWs的性传播疾病患病率高于其他年龄组，其原因可能是小年龄的FSWs自我保护意识和性病、艾滋病防治知识更缺乏，艾滋病防治知识教育阵地应前移到中小学校，与青春期性教育同步开展。
本次调查显示乙肝表面抗原携带率为8.10%，高于杭州市娱乐场所暗娼的乙肝平均感染率
5.6%[6],与一般人群携带率基本一致(2008年4月21日卫生部公布全国一般人群感染率为
7.18%)，说明乙肝经性接触传播不是其主要传播途径，但站街女乙肝表面抗原携带率高达28.57%，其原因有待于进一步探讨。
第四篇：探究性实验和验证性实验的区别
一、探究性实验与验证性实验的比较
l、概念
(1)探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。
(2)验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
2、比较表
3、复习探究和验证性实验要注意的问题：
(1)分清实验组和对照组。在设计实验时必须要有明确的标记，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C或者
1、
2、3，总之让人以一目了然的感觉。 即对照原则：
①空白对照：即不给对照组做任何处理。如例
9、
11、1
2②条件对照：给实验组某种处理，给对照组另外一个条件处理。如例
1③自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行。例如鸡的阉割实验——阉割前鸡的状况为对照组，阉割后的鸡为实验组。如例
4、7
④相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照，例如不同温度对酶活性的影响。研究不同浓度下种子的萌发情况。如例
2、
3、
6、10
(2)分析实验设计中的单一自变量。即单一变量原则。例如不同温度对酶活性的影响时，温度就是这一变量，而pH、底物浓度、酶浓度等就是无关变量，应设置为相同。
(3)注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性(前因后果)，步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。
(4)注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。
(5)注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定对实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果作出科学的解释并得出正确的结论。
二、实验分析
- 1 -
1、探究性实验的设计
例题：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。
材料：做好标记的大号培养皿若干个、刚萌发出一小段胚轴的绿豆种子若干组(10粒/组)、复合肥料颗粒、蒸馏水、脱脂棉、直尺等
实验步骤：
(1)配制一系列不同浓度的复合肥料溶液。(确定自变量)
(2)分别测量已萌发绿豆胚轴的长度，并计算各组的平均值，记录下来。(确定因变量，前测，收集、处理数据)
(3)将分别用不同浓度的复合肥料溶液浸润过的脱脂棉，铺在不同的培养皿中，再将几组已萌发的绿豆分别放入其中。另外设置一个用蒸馏水代替复合肥料溶液处理的对照组。(设置实验组和对照组)
(4)将上述装置放在温度等外界环境条件适宜且相同的地方培养。(控制无关变量)
(5)几天后，再次测量绿豆胚轴的长度，计算各组平均值，记录下来。(测量、收集、处理数据) 最后，将实验数据进行比较分析，得出结论。
例1：植物开花受光周期的影响。菊花等短日照植物只有白昼短于一定时数若干天后，才能开花。那么菊花感受光周期刺激的部位在哪里?是在植物的顶端花芽，还是在下部的叶片?请你设计实验探究菊花感受光周期刺激的部位，写出实验步骤，预测实验结果并分析。
实验材料：(略)
(1)实验步骤：
①
②
③
(2)实验结果预测与分析：
例2：如果要探究栽种的植物在何种日温与夜温组合下，最有利于植物的生长，你如何进行实验设计?(日温可控制范围：15~35℃;夜温可控制范围：17~ 25℃;植物生长的其它条件均合适)
(1)实验方案：
①
②
③
(2)预测最有利于植物生长的温度组合并作解释：
例3：在自然界中生物的发光现象普遍存在，生物通过细胞的生化反应而发光。请设计实验探究萤火虫的发光强度与ATP浓度的关系。
实验材料：萤火虫的萤光器晒干后研成的粉末，ATP粉末，蒸馏水，大小相同的试管若干，标签纸若干及其他实验所需材料。
实验步骤：
第一步：
第二步：
第三步：
实验现象预测及相应结论
1.
2.
3.
例4：血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。请设计试验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。
实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官功能的一些方法;观察某器官对血糖平衡的调节作用。
动物与器材：成熟的150g左右的健康小白鼠6只，常用的手术器械，消毒器材，75%酒精，麻醉药品，鼠笼，注射器，计时工具等。
(1)列出一个课题名称：。
(2)提出一项测量指标：。
(3)方法步骤：
①取成熟的150g左右的健康小白鼠6只，先饥饿一天，分成实验组4只，对照组2只，并编号。- 2 -
②消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的ⅹⅹ器官，缝合伤口并消毒。
③
④
(4)预测结果并分析：
①
②
③
例5：某同学在培养金黄色葡萄球菌时，培养基上污染了青霉，在青霉周围的金黄色葡萄球菌都被杀死了。有关此现象的产生，有人提出了化学拮抗的观点，即霉菌产生一种化学物质抑制了金黄色葡萄球菌的生长繁殖。试设计实验探究青霉与金黄色葡萄球菌之间是否存在这种关系。
你的实验假设是：。
主要实验步骤：①制备细菌生长培养基两份，编号A、B;
②。
③。
④观察的生长状况。
实验结果预测和分析：
例6：一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m、1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。
(1)实验处理：春天，将海拔500m、1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。
(2)实验对照：生长于m处的野菊。
(3)收集数据：第二年秋天。
(4)预测支持下列假设的实验结果：
假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高。 假设二 野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高。 假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株
高。
2、验证性实验的设计
例题：创新实验设计方案
实验课题：探究镍为植物生活所必需的矿质元素
材料用具：完全营养液甲、缺镍的完全营养液乙、适当的容器和固定材料、长势相似的玉米幼苗、含镍的无机盐。
方法步骤：
①取适当的容器及固定材料分为两组，编号A、B 。(实验分组准备)
②分别在A、B两组容器中加入完全营养液甲、缺镍的完全营养液乙。(设置实验组和对照组) ③取长势相似的玉米幼苗平均分成两组，分别固定在A、B两组容器内培养 。(控制无关变量) 实验预期：A容器内的玉米幼苗生长正常;B容器内的玉米幼苗生长不正常 。
为进一步验证镍元素一定是必需元素，还应增加的实验步骤及结果是：在B容器内再加入一定量的含镍的无机盐B容器内的玉米幼苗生长恢复正常。
例7：空气中的含菌量是衡量空气质量的指标之一。为了检测学校生物实验室、教室、校长室、小树林四个地方空气中的含菌情况，请利用所提供条件设计一个简单实验。
1、请用100mL量筒、4副培养皿、煮沸过的洗碗水，设计取样的实验步骤。
2、请用4只试管、滴管、0.01%亚甲基蓝溶液，设计检测的实验步骤。
3、实验结果的预测及分析。
例8：为了验证叶绿体在光下才能分解水，并还原电子受体，将新鲜菠菜叶片剪碎放入研钵中，加少量Si02和水并研磨成匀浆，通过5～6层纱布过滤获得叶绿体悬浮液。取1支试管，加入叶绿体悬浮液5ml和0.1% 2，6一二氯酚靛酚 (一种能被还原成无色的蓝色氧化剂)溶液5滴，摇匀。置于直射光下，观察试管内颜色的变化。
(1)正常叶肉细胞内的光反应发生的场所是，最终电子受体被还5 -
察三个装置玻璃管两侧液面的变化。
(3)1号装置玻璃管两侧液面左低右高，2号装置玻璃管两侧液面左高右低，3号装置玻璃管两侧液面等高
例10：②将3支试管分别标明35℃、37℃、39℃三种温度(其他合理答案也可得分，但第二支试管的温度要求在37℃左右，其它要求等温度梯度)
③向每管接入培养18-20h的等量大肠杆菌菌液少许，混匀 。
④将上述各试管分别按不同温度进行振荡培养24h(或一段时间)，观察并记录结果。
C、37℃试管中菌液的混浊度最高。
例11：①验证水分子进出细胞需通过水通道蛋白
②缺少对照实验改正：取另一只培养皿，加等量的蒸馏水;将不含有水通道蛋白的细胞放入，在相同条件下放置一段时间后用显微镜观察。不含有水通道蛋白的细胞保持原状。
③方法
A、将分离纯化的水通道蛋白与球状体混合，得到含有水通道蛋白的球状体;
B、取甲、乙两只培养皿，加入等量的蒸馏水;
C、将含有水通道蛋白的球状体放入甲培养皿中，将不含有水通道蛋白的球状体放入乙培养皿中;
D、在相同条件下放置一段时间。
预计将出现的现象：含水通道蛋白的球状体吸水膨胀，不含水通道蛋白的球状体保持原状。
结论：水分子通过水通道蛋白进入球状体。
例12：(1)光合作用释放O2 ，O2 在水中的溶解度很小，叶片随下表面O2 的增多而上浮。
(2)光照强弱、CO2 供应情况等条件的改变都会影响光合作用。
(3)不加入NaHCO3 粉末，也不用黑纱布包裹三角瓶B,其余方法与实验组1相同。
(4)叶圆片上浮所需时间(上浮叶圆片数)记录表
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第五篇：“三节约”节约用水、节约用电,节约粮食简报
2013年第3期
猪场坪乡丫口寨小学
2013年11月21 _____________________________________________________
节约大家做，能源大家享
“居安思危，戒奢以俭”，历史和现实都告诉我们：勤俭节约是中华民族的传统美德;勤俭办校是学校发展的内在动力;节约资源是全社会的共同责任。昨日下午14:10分，少先队辅导员谭全多通过校园广播，对全校师生进行了“三节约”即：节约用水、节约用电、节约粮食的宣传教育，整个宣传活动维持了15分钟。在校园广播宣传结束之后， 到了14:30分，紧接着全校各班(幼儿园至六年级)在班主任的带领之下，开展了“三节约”的主题班会，同时向本班学生发放节约资源的宣传资料，让学生更进一步了解浪费资源会造成什么样的后果，以及如何节约资源。此外，各班还在本班黑板报上以书画和文字的形式进行“三节约”宣传。目的是增强全校师生的节约意识，使广大师生从身边的小事做起、从我做起、从现在做起，大力宣传节约资源的思想。师生一起共同形成“节约光荣，浪费可耻”的良好氛围，切实杜绝浪费现象的发生。 “水是生命的源泉”，各班班主任皆在主题班会中强调，用水避免长流水，洗涮时，切记不要让水一直流个不停。在洗手和冲拖把时，不要将水龙头开到最大，用完水，立刻关紧水龙头，发现忘关的要主动关闭，养成随手关水龙头的良好习惯，杜绝哗哗的自来水从指尖流走。在日常生活中，还要保持良好的环保生活方式和习惯，做到节约用水，一水多用，保护水源，慎用洗涤用品。
“电是发展的杠杆”，强调：节约用电，随手关灯。用电避免昼夜灯，走出教室及时关灯、教室光线充足时，做到能不用电尽量不用，养成随手关灯习惯。绝不允许外面光线充足教室里依旧灯火辉煌等现象的发生。这样不仅不能很好的利用水电资源，而且还会增大学校水电的开支。全校师生均有责任和义务随手关闭学校教室、办公室内的“长明灯”。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 日常生活中，白白的饭粒从碗中倒掉，浪费粮食的现象随处可见。各班都通过主题班会的开展，教导学生要从现在做起，拿出实际行动来，把爱
惜粮食，节约粮食的行动扎扎实实地开展起来。就要大家都做到：外出就餐，适量定餐，避免剩菜，减少浪费;吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜;看到浪费现象，敢于制止;向家人宣传浪费粮食的可怕后果;积极监督身边的同学或朋友，及时制止浪费粮食的现象。相信只要我们每个人都能做到这些，我们就能节约出更多的粮食来帮助那些饥饿的人。
各班主题班会结束后，张官明校长对本次“三节约”活动的开展作了总结性的评价，并高声呼吁：全体师生们，积极行动起来吧，从我做起，从现在做起，珍惜点滴、杜绝浪费。只有当我们每个人都把保护水、电资源和节约粮食作为一种自觉行动时，我们的资源环境才能得到彻底的保护和改善，我们期待着这一天早日到来。
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