计算机教学设计论文提纲

论文题目：基于移动学习的《计算机基础》课程混合式教学设计与实践

摘要：随着科学技术的发展,《计算机基础》课程作为能够强化学生在计算机应用理解能力和跨学科创新能力方面的必备课程,其教学内容和教学模式都应该不断引入新技术和新手段。基于移动平台的混合式教学是一种基于移动设备、互联网和传统课堂的学习环境,对于《计算机基础》课程的开展有着重要的意义。秉持着“以人为本”的教学理念,对于不同类型和不同专业方向的学生而言,需要根据其特征分析来教学设计。本文将针对普通高校动画专业的大学生,进行教学设计,并通过实践验证其有效性,以期为相关课程改革提供借鉴。本研究的主要工作和成果如下:一、通过文献分析和调查,对移动学习、混合式学习的概念进行了界定和阐述,根据《计算机基础》课程改革的研究现状和发展趋势,以及当前的社会环境,对基于移动平台的混合式教学应用于动画专业《计算机基础》课程的必要性进行分析。本文的研究对象是动画专业的大学生,通过对研究对象的问卷调查发现其对混合式学习有着很高的接受度。对于当前《计算机基础》课程的具体内容进行调查选择课程内容为《网页制作基础》。把握住前沿性和具体性的研究内容,为后文的教学设计、应用和实践研究提供指导。二、基于学习者的特征、教学内容和教学目标分析,进行具体的教学设计,并且针对其中的理论性课程（《网站建设的流程》）和实践性课程（《在HTML中使用CSS的方法》）阐述具体的教学实施过程。教学过程基于教学平台“A+课堂派”来完成,主要分成三个阶段:教学准备阶段,教学实施阶段和教学反馈评价阶段。由移动学习辅助的线上教学和线下教学相结合,以学生为主体,教师和教学相关的设备为辅助,体现个性化教学的重要性。三、经过一个学期的教学实践,验证教学设计的适应性和有效性。通过问卷星网站向学生调查其对课程教学的建议和态度,大部分学生认为基于移动学习的《计算机基础》课程混合式教学可以提升自己对计算机课程的兴趣,提升自己的自学能力。利用“A+课堂派”中直接生成的数据,分析学生使用教学资源、课前测试和参与话题模块的情况。将实验组和对照组的小组作业成果进行对比,实验组的平均分和优秀率皆高于对照组,因此基于移动学习的《计算机基础》课程混合式教学设计的确能够提升学生的学习效果。

关键词：混合式学习;动画专业;网页设计;教学设计

学科专业：教育技术学

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题和研究目的

1.3 研究思路与方法

1.4 研究意义

2 相关理论综述

2.1 移动学习的概述

2.1.1 移动学习的发展及其概念

2.1.2 移动学习的模式

2.2 混合式学习的概述

2.2.1 混合式学习的发展及其概念

2.2.2 混合式学习的模式

2.3 相关研究综述

3 教学设计

3.1 学习者分析

3.1.1 艺术类大学生的定义

3.1.2 学习者特征分析

3.1.3 课前问卷调查

3.2 教学内容分析

3.2.1 当前研究现状

3.2.2 现有研究存在问题

3.2.3 课程教学内容

3.2.4 课程教学目标

3.3 整体教学设计

3.3.1 教学准备阶段

3.3.2 教学实施阶段

3.3.3 教学反馈评价阶段

3.3.4 课程考核标准制定

3.4 教学案例设计

3.4.1 案例一《网站建设的流程》

3.4.2 案例二《在HTML中使用CSS的方法》

4 教学设计应用检验

4.1 研究准备

4.1.1 研究对象

4.1.2 教学平台及教学工具

4.1.3 统计学方法

4.2 研究结果分析

4.2.1 课堂派上教学资源情况和课前测试情况

4.2.2 期末小组作业对比分析

4.2.3 学生对教学模式的认可度分析

5 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 对课程改革的建议

5.3 研究的不足与展望

参考文献

附录 A 基于移动学习的混合式学习调查

致谢