开展自我终身教育,提高教师专业技能

教师, 作为知识的传播者和智能的培养者, 他们所从事的教育、教学工作方面能力的养成, 离不开宽广、深厚的知识基础, 以及相当时间的专业训练和实践。“教育者必先受教育”, 当今, 学校的教师一般都经受过小学、初中、高中的基础教育及大学的高等专业教育, 但是社会在进步, 教育在发展, 作为从事“太阳底下最光辉的职业”的教师, 除了要有强烈的责任感和使命感外, 还必须树立“终身教育”的观点。

“终身教育”思想的产生是人类在教育认识问题上的重大思想突破, 具有重要的现实意义。

“终身教育”意义即一个人接受教育的机会不应局限于青少年时代, 而应分散在整个一生, 所谓“活到老, 学到老”, 让实践与教育相互渗透, 交替进行。被誉为人类灵魂工程师的教师, 以为教先知为先决条件, 有必要终身进行自我教育。

1 教师的职业性质决定了其必须有精深广博的知识

教师职责的核心内容是教育, 是通过系统的知识技能传授达到培养学生的目的。广博的知识是教学的需要, 也是育人的需要。马卡连柯曾经说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术”。此话很有启发性, 现代的学生, 思维开阔, 求知欲强, 教师要顺利实施教学, 赢得学生的信赖, 必须要有扎实、深厚的专业知识和广博的各学科知识。

2 学习钻研教材是提升自身能力的途径

在全面系统地研究掌握本专业知识的基础上, 不断学透、钻透教材。不断学习和创新可以提高教师使用教材的智慧, 根据不同教育对象的智力发展水平, 把握教材的难点, 选择有效的教学方法。这过程本身就是对专业知识的自我巩固、充实的体现, 还可培养自身笃实的治学、治教作风。

作为一名在第一线任课的教师, 我认为不可以让教材牵制自己的教学方式和方法, 正如专家所说的, 有一千个剧本就会有一千个哈姆雷特。所以同样的教材被不同的教师使用, 教育的结果也是大相径庭的。为了能更好的利用教材, 并不断提高教材使用的智慧, 就必须不断的学习和创新。只有不断充实自己的大脑这样讲授起知识来才会游刃有余。

3 学习专业知识, 提高教师专业知识深度

“要给学生一碗水, 自己应有一桶水”比喻教师专业知识深度的重要性。只有“高”出学生, 才能在知识的海洋中对学生起向导作用。对教材及教材相关的知识, 不仅要广泛涉猎, 还要深入研究。“深”进去知其然, “跳”出来知其所以然。但“深”, 并非用脱离实际的深、难、涩的东西去难学生, 只有学识渊博的教师, 才能恰到好处地把教材中抽象深奥的理论通俗形象地传授给学生, 使学生易于接受, 回味无穷。教师能不断加深对专业知识的学习, 就能从整体上深入把握学科知识的结构及发展趋势, 把驾驭知识的技能传给学生, 成为优秀的教师。

4 博学广闻, 不断拓广知识面

扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水。课程改革的实施需要教师构建一种新的知识结构, 这种结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式, 而更多强调“多层复合”的结构特征。

目前许多学校都相继开设了研究性课程, 但由于教师自身研究能力不强, 怎么指导学生成了让一些教师发怵的难题。相当一部分教师有明显不足, 主要是知识面狭窄, 讲授自己所学专业的课程还能对付, 稍微拓展开来就难以担当。虽然教材在编写时已经注意到知识的现代进展, 但教材建设的相对滞后性特点, 使得有些内容在教材一出版就发生了新的变化。教师应对这些知识进行及时的更新和补充, 使学生能够了解到知识的最新进展和发展前景。

摘要：当代学科的教育发展, 同时存在着纵向分支化和横向综合化两种趋势。所以如果教师拘于一隅, 孤立地研究、精通某一专业知识, 是不可能胜任当今的教学工作的。因此笔者认为教师要不断开展自我终身教育, 提高教师专业技能, 以更好地开展教育教学工作。

关键词：终身教育,专业技能,知识面