优秀老师先进事迹

第一篇：优秀老师先进事迹

优秀老师先进事迹

黄炼同志从一毕业回到我乡从教以来，能忠诚的教育事业，在教书育人的工作默默耕耘，乐于奉献，教育教学效果成绩显著。

一、不断加强师德，师风建设，树立良好的教师形象。黄炼同志以“三个代表”的重要思想为指导，热爱社会主义祖国，热爱教育事业，坚持党的基本路线，具有良好的职业道德。认真贯彻落实有关的教育教学政策、法规。为了提高自己的教学水平，适应新形势下的教育教学工作，积极参加政治、业务学习。

二、加强教学五环节的工作，提高教学质量。要提高教学质量，关键抓好教学环节的工作。能够做好以下几方面的工作：

1、备好每一节课，在备课中，认真钻研教材、参考书等资料，同时了解学生原有的知识情况，根据学生的实际备课。

2、上好每一节课，采用适当的教学方法，以教师为主导，学生为主体，以精讲多练为主，重点抓好学生对每节课知识的落实、向四十五分钟要质量。

3、抓好学生作业的批改。布置作业时，除了统一布置一定作业外，每天还分层布置优生、下层生的不同作业;对学生的作业尽量做到全批全改，对学生作业中出现的问题集体评讲或单独评讲。

4、做好学生的辅导工作。要使学生的知识得落实，对所学知识能“吃得饱”“吃得透”对下层生的辅导，重点是基础知识落实。

5、做好学生的检测工作。对于单元检测或镇检测、要求学生独立完成，抓好考纪、考风、考出真实知识水平，使自己更清楚的了解学生对知识的掌握情况。由于认真抓好教学五环节的工作、成绩不断提高。

三、做好班主任工作，促进学风、班风的形成。班主任工作是一项烦琐而忙碌的工作。

黄炼同志能从以下几方面做好班主任工作： 第

一、全面了解班中每个学生的理想愿望，思想品质，性格特点，学习成绩，学习态度，学习方法，兴趣爱好，才能特长，健康状况、家庭状况等，通过了解，较容易做好学生的思想工作。第

二、组织和培养班集体。学期初，确立班级奋斗目标，激发学生竞争意识，培养和选拔好班干部。

选好班干部必须以身作则，团结同学，处处起带头作用，使他们成为自己的得力助手。第

三、备好与上好每周星期一主题班会课。由于认真做班主任工作，

从教以来，所任教的班都能形成良好的班风、学风，每期都被评为学校的文明班。

另外，黄炼同志还积极参加继续教育，努力提高自身的修养及科学文化素质，以便更好地投身到新一轮的教学中去。经过各反面的努力，黄炼同志在教学工作方面取得了显著的成绩。在任教过的学生中有不少获得过县级以上的奖励。如：陈满材、叶海健等同学获得过市、县的三好学生。

总而言之，功夫不负有心人，黄炼同志的工作得到学校领导及学生家长的认可，另外，黄炼同志在2007至2008学年被评为镇优秀教师，二0 一0年被评为县巾帼建功。

第二篇：优秀数学老师先进事迹

南俊勇同志在16多年的教学中，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，能坚持四项基本原则，热爱本职工作;能严以律己，为人师表，严格遵守各项规章制度。从未旷工、缺课、迟到，工作责任心强，有严谨而务实的工作作风。在教育教学工作中能尊重学生人格，从不体罚或变相体罚学生，能做到既教书又育人。南俊勇同志从教以来，年年考核为优秀，多次被评为校级优秀班主任和优秀教师。

作南俊勇同志从当教师的第一天起，就树立了一个信念一定用心上好每节课。只要一进课堂，所有的私心杂念会全部抛在外面，脑海里只留下课堂、学生，根据课堂的内容，听课的对象，上课的时间，采用不同的教学方式。充分调动学生在课堂上的学习热情，课堂气氛活跃，活而不乱。南俊勇同志教学的目标是：使每个学生每堂课都学有所得。每个学生都体会到数学的无穷魅力。通过长期的潜移默化，学生的学习成绩都不同程度的提高。近年来南俊勇同志一直担任班主任，学生家长都说把孩子放在南俊勇同志的班上，非常放心。

一灯如豆，四壁青辉，身在校园，胸怀天下。在物欲横飞的年代，南俊勇同志安于三尺讲台，甘愿守住一方净土，在事业追求中体现自我价值，的确是一名非常出色的优秀教师。

第三篇：优秀老师事迹材料

优秀老师事迹材料 科研引路 精益求精 勇创佳绩——记东华小学教师李同志她对本职工作精益求精，勇于开拓创新，探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。多年来，她所带班级学生的数学及格率均达96%以上，优秀率均在95%以上，一直稳居同级同科第一或全县第一，先后有60多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。所代六年级四班68名学生在全县毕业会考中数学及格率96.92%，优秀率87.69%，平均分94.415，综合

她坚持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研论文在国家、省、市、县20多家教育教学刊物上发表或获奖。其中《联想转换“五技巧”》、《加强小学数学中的素质教育》、《实践新“课标” 做到“四转变”》、《增大学生学习的自由度》、《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》等发表在《中小学数学》、《甘肃教育》、《兰州教育》、《平凉日报》、《平凉教育》、《甘肃教育学院学报(自然科学版)》、《中小学骨干教师国家级培训论文集》等刊物上;《我是如何在小学数学教学中实施素质教育的》荣获第二届全国教学与管理优秀论文评选二等奖，《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》荣获甘肃省优秀论文一奖，《增大学生学习的自由度》荣获平凉市素质教育有奖征文二等奖;《分数、百分数应用题编题训练》、《转“差”贵在“五心”》等入选《中国教育丛书》、《教坛群英论文集》、《中国素质教育论文集》等书;4月她出版了个人第一部教研专著《学步集》，全书分为上、下篇，上篇收录研究文章40篇，以解题方法的研究为主，兼及素质教育、创新能力、作业训练、“差生”转化、课程标准、教学模式等方面的研究;下篇收录20例教学设计，全是示范课教案;从这些文章和教学设计中，可以反映出她超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，可以感受到她敢于创新的精神，严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。她的这些论文或总结教学经验、或研究教材教法、或进行学法指导、或指导教研教改，都具有很高的学术价值。

李同志二十年如一日，默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春谱写着辉煌的篇章……

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第四篇：优秀老师事迹材料

本文是聘才网小编为大家搜集整理的有关优秀老师的事迹材料，以供大家阅读学习。

优秀班主任事迹材料

作为班主任，多年来我一直实行科学民主管理的原则，想方设法调动学生的积极能动性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。及时、全面了解学生的学习生活状况，随时做学生的思想工作;班级管理创设我校特色的“人人有事干，事事有人管”模式，使每个学生牢固树立主人翁责任意识，帮助每个学生寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质，真正成为班级管理的主人。有耕耘就有收获，凭着扎实的工作作风，严谨的教育态度和不懈的努力，我在班级管理等方面取得了突出成绩。多年来，我所带的班级思想稳定，纪律良好，学风浓厚。班级总评在每年的期中、期末考试都名列县级前茅。

如今，我担任XX级14班班主任，这又是一个班风淳厚，学风浓厚的班集体。回顾自己的班主任工作，我深切体会到累并快乐着!但对班主任管理工作也有了自己的独特认识。

要把一个班级带好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。这虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果，言教不如身教，作为班主任

第五篇：优秀事迹老师做法

目 录

1、缔造完美教室 守望教育幸福

…………………………………荣成市府新小学 梁建丽(1)

2、在用心教育中享受教师幸福

……………………………乳山市黄山路学校 蒲昕昕(10)

3、我的快乐与你分享

………………………………威海市鲸园小学 夏翠娟(23)

4、做阳光教师 享幸福人生

……………………经济技术开发区皇冠小学 王晓娜(34)

5、但求耕耘 不问收获

…………………………………文登市实验中学 夏世珍(45)

6、超越 为幸福奠基

………………………………威海市古寨中学 宋玲玲(54)

7、耕耘在希望的原野上

………………高区技术产业开发区第一中学 钟伟清(64)

8、用情怀和智慧灿烂自己教育生命

………………………………威海市第一中学 郭文秀(74)

9、教师 做生命的歌者

…………………………………威海市第一中学 许斐(87)

10、爱相随

………………………………威海市第二中学 孙晓俊(96)

11、用爱点亮学生的心灯

………………………………………威海艺校 宋智慧(106)

缔造完美教室 守望教育幸福

荣成市府新小学 梁建丽

从教二十三载，没有干出什么惊天动地的大事，却带着一份朴实的教育理想，一份真挚的责任与爱心，在班主任的岗位上一干就是二十多年。这二十年，我经历了生活中的风风雨雨，饱尝了工作中的酸甜苦辣。而我深深地知道，风雨过后是彩虹，得失背后皆收获。回望这二十年，我庆幸，工作在府新小学这个温暖的大家庭，在领导同事的帮助下，能够克服自身的病痛和生活中的困难，一直行走在教育改革的前沿;我无悔，用责任和爱心播撒阳光，倾心付出了自己的所有，像对待自己的孩子一样对待每一个学生，让他们找回自信和学习的快乐。有的人把教育工作当成一份谋生的职业，做起来劳心费神，心生倦怠，我却把教育当成艺术创作，每一笔都独具匠心，浓墨重彩，且乐在其中。

“生活于同一间教室中的人，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者，我们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此用心承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。”

朱永新教授的话对我启发很大。教室对学生来说是成长的地方，是快乐学习的地方，是影响他们一生的地方。多年的思考让我知道，完美教室不仅是一种外在的呈现，而是一种精神，一种文化，一种氛围的集中体现。所以，每接手一个班级，我

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就放权，让孩子们自主营造班级文化，我将班级目标“阳光、自信、成功、向上” 几个关键词，编织入我们的集体的生命中，打造属于我们班的阳光班级名片：

一个特色班名——我们的班名是‚智慧树中队‛。缘由很简单，智慧树是学生很喜欢的少儿频道的一个节目。大树象征宁静、智慧与豁达，这些正是我和孩子们共同希望拥有的良好的修养与品质。我们希望能从宁静中获取力量，希望今天的小树苗在成长的路上不断拼搏，将来能长成参天大树。这是我们共同的愿景。

一种精神——经过大家的讨论交流，确定我们的班级精神是：静能启智，搏能生辉。意为：以宁静开启智慧，在拼搏中让自己熠熠生辉。儒家、佛家、道家都认为‚静能生慧‛ ，说的是以心灵的宁静唤醒智慧、拥有智慧、增长智慧，以‚静气‛开启我们的智慧之门。心清静、意清静，看书看得进，作业做得好，智慧才会涌现，学习才有进步。

一句宣言：成功不仅需要智慧，更需要努力拼搏。爱迪生说：‚天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。‛我们要为自己的目标拼搏，为我们的共同愿景拼搏，为自己的远大理想拼搏，这样，才能让我们的人生熠熠生辉。

一个班级图腾：一棵茂盛的大树代表蓬勃向上的班集体，大树下有小朋友和老师，象征着我们在‚静‛‚搏‛精神的引领下，一起迎着阳光幸福地成长。

凝聚班级精神的‚四个一‛活动,让我们共守一个约定，那是

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师生间的心灵之约。‚我的班级我的团‛时刻记在孩子们的心坎上，擦亮班级名片成为大家的共同梦想!当团队利益形成意识主流时，孩子们就会积极向善，实现教育的最高境界——无痕教育。

“教育是用大爱做小事，用激励和信任唤起每个孩子内心沉睡的自主和自信，用‘阳光管理’缔造完美教室，更适合孩子的成长。”

如果说完美教室是美妙的前奏曲，那么，要谱写和谐的管理乐章，还要拨动每一个孩子内心深处那根独特的心灵琴弦。我的‚阳光班级文化‛慢慢地变成我独有的管理特色，均匀播撒爱的阳光，是大树就让它舒枝展叶，长成参天栋梁;是小草就让它伏地蔓延，展现一片生命新绿。每接手一批学生，我都采取自主演讲、民主评选的方式来确定班干部。每届班干部任期一个月，受同学好评继续留任一月。新干部上岗，我总是采取扶一把、送一程的方式，使他们尽快进入角色，自己则在背后做参谋，出谋划策。‚管‛正是为了‚不管‛，为了体现学生的自主性和自我管理能力，我慢慢地由‚扶”到‚放‛，让孩子们自主管理。全班事事处处都有岗，每个岗位都有小当家，有的争当‚把门人‛，有的争当‚餐具收纳员‛，还有的争当‚图书管理员‛‚，护花护绿使者‛……形形色色，林林总总。每个职位都是孩子们自己竞争而来，每个角色都轮流担任，面向全体一个不少。小伦是全班有名的‚捣蛋鬼‛，根本没机会竞争，我就有意增设‚班主任内参‛一职，负责监督老师，并鼓励他参加竞选，暗地里找班干部谈心，希望大家

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给他一次机会，投他一票。这个孩子还真是挺有责任心，不仅常常提醒老师不要拖堂，不要发火，自己也慢慢改掉了许多坏习惯。孩子们竞争一个岗位、扮演一个角色，担起一份责任，每个人都有为集体出力，为大家服务的机会，他们在实践体验中学会自我管理，真正成为管理的小主人。

为了不让一个学生掉队，激发大家的互助合作意识，我让不同层次的学生自愿组建成合作小组，实行捆绑式评价，参与公平竞争。小组自行命名，于是就有‚野战一队‛、‚雏鹰二号‛、‚东方不败‛等个性化的队名雅号相映成趣。学生在小组内分工明确，各司其职，形成了‚同层竞争、小组合作‛的‚学习共同体‛。竞争是小组与小组之间的竞争，而不是小组内成员的竞争，让每个层次的学生都能通过自己的努力为集体的荣誉而战，在集体的成功中获得快乐体验，产生恒久的自我约束动力，同时也培养了学生之间相互宽容、相互理解、团结互助的合作意识。班级每周进行合力小团队的表彰评选，获奖小组成员的照片被贴在班级展示墙的最抢眼处。‚人心齐，泰山移‛，每个小组的自觉性、主动性大大提高，班级的管理也就水到渠成。每周升国旗进行优秀班集体表彰的时候，我所带的班总是榜上有名，每个学生都把‚我的班级我的团‛刻在自己的心里，形成了 ‚蓬生麻中，不扶自直‛的良好氛围。

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。对孩子们信任，他们就会自尊，对孩子们放心，他们就会自

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律。当孩子们越是在老师不在的时候，越是没人管制的时候，越能做到自我约束，这才是教育的最高境界。”

教室是习惯养成地，是人格成长室。真正的完美教室，就是让教室里的孩子拥有规则意识和责任感，成为真正具有自律能力的人。教育就是培养习惯。近几年，我们府新小学‚习惯育人‛的办学特色日益显现，学校关注于特色与科研、特色与管理的水乳交融，利用好习惯训练营、好习惯推广站、好习惯家校互动桥等多种形式，严格训练与积极管理，为孩子一生播下好习惯的种子。一句谚语说得好：水珠投进海洋，生命就会无限。在府新小学这个充满智慧和创新的海洋里，我也激流勇进，扬帆竞航，慢慢地形成了独具特色的‚榜样引领—强化训练—激励欣赏—反思提升‛习惯养成模式，收到了理想的教育效果。为了巩固好习惯的成果，让孩子们自我约束，我反复尝试、煞费苦心，最终，在班上开展‚创建好习惯银行，争当好习惯富翁‛活动。内容主要包括纪律、卫生、礼仪、学习四个方面。班级为‚好习惯银行‛的总行，各小组为分行，民主推选责任心强、诚实可信的行长及储蓄小组长，每个学生都拥有单独的账户，每个帐户有50枚的储蓄币为开户基金。我尝试让学生自己评价为主，把小组评、师评、家长评等多种评价方式为辅。只要有好的行为习惯，均可在账户中存入相应的储蓄币;‚好习惯银行‛除了办理‚存款‛项目，还有相应的‚贷款‛业务。若有违纪、不良习惯和行为，则根据标准自觉‚支出‛相应的储蓄币，在一周时间内用改掉坏习惯、

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为班级同学服务、为班集体出力等形式来偿还‚债务‛。如果超过规定的时间还没还上‚贷款‛，就彻底扣除储蓄币。这样每周一汇总，每月一评比，学期授予‚好习惯阳光少年‛的光荣称号。孩子们平日经心在意地保护好自己的储蓄卡，严格规范自己的行为，坏习惯、坏毛病在自我管理中逐渐铲除，每月的评比会和学期的颁奖会成了孩子们翘首企盼的盛典。由争当‚好习惯小富翁‛，到好习惯潜移默化逐渐养成，这是孩子们的自我教育的成长历程，也是我们要追求的最终目标。就连平日里软硬兼施都无济于事的‚老大难‛、‚淘气包‛们也在悄悄的发生着改变。家长纷纷对我说：‚梁老师，你的好习惯银行简直像是施了魔法，真是太管用了!孩子现在天天按时完成作业，也不拖拉了，生怕银行卡里的金币被扣掉。‛‚是呀!我家孩子像是变了个人，自己叠被子，还学会整理房间，以前可是连垃圾都不倒一下的呀!‛„„教育的更高境界是由‚他律‛变为‚自律‛。经过一段时间的引领强化，跟进评价，学生在自我规范、自我修正、自我提升中，实现了教育‚自我管理，无为而治‛的最高境界。

“一个孩子，对一个班级来说，可能只占五十分之一，可对于一个家庭来说，那就是百分之百”。

对于教室里的每一个孩子，我的原则是一个都不能少，一个都不让他掉队。教室，其实就是一个创造奇迹，上演故事的地方。“缔造完美教室，创造教室奇迹”交织着我和孩子们别样的美丽。

班上曾经有一个外地打工子弟小港，不但学习基础差，而且

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各方面的习惯也不好。我多次与孩子交流、与家长沟通都无济于事，同学都不愿与他同桌，各个小队也都不愿要这个成员。但作为班主任，我觉得应该把眼光放长远些，教育是慢的艺术，不能只关注眼前，要坚信每个孩子都是有潜力可挖的。我把小港从最后一排安排到了第一排中间的位臵，告诉他：‚这个座位是全班的焦点，大家都能看得到，老师相信你上课一定能坐端正，认真听讲‛。课堂上，每当他坐姿不正，或是注意力不集中时，我总是用眼神提醒她。班会上，我让全班同学给每个人找优点。在我的暗示下，同学们纷纷赞扬小港学习、纪律进步了，更爱干净了。家长会上发现他的座位空着，第二天我遗憾地对他说：‚昨天我在家长会上重点表扬了你，最近进步很大。考试及格了，劳动很积极，争着为班级抬大桶水，清扫校园里的雪，你一人带来两张铁锨……可惜你的家长没有听见，要不该多自豪啊!‛我充满爱意的眼神，暖心的话语对小港的触动很大。‚一记鞭子不能使马儿挪动半步， 一句赞美的话语却已让它飞驰千里‛。慢慢地，老师和同学的期待变成了现实。小港上课能坐住了，注意听讲的时间越来越长，遇到比较容易的问题，我总是让他来回答，并及时的表扬和鼓励。成功和自信的微笑第一次洋溢在孩子纯真的脸上。栀子花开的时节，细心的小港，每天都从家里带一朵含苞待放的栀子花放在我的讲桌上。那悠悠馨香飘荡在教室里，也飘在每个人的心房。小学毕业那天，小港满含热泪走到我眼前，激动地说：‚梁老师，全世界只有你对我最好了，我真想再上一年五年级，以后我还会每

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天送你一朵栀子花!‛ 多么纯真质朴的感情，多么单纯可爱的孩子啊!栀子花岂是天天都能开放的?但是孩子的懂事让我由衷地感到欣慰，我暗自庆幸用自己的耐心和期待，让每朵花都绽放生命的美丽。二十多年的从教生涯，我多少次被这样的话语感动着，又多少次被这样的信任激励着。关爱、了解、呵护每一个孩子，尊重并发展他们的个性特长，慢慢引领他们健康成长，这对于每一个孩子和家庭的未来是多么地重要!

“当老师，说白了就是个良心活儿。没有谁对咱提出更高要求，但咱们自己心里得有一个底线，那就是作为一名教师的道德良心”。

我常这样告诫自己，也在努力坚守着我的教室我的团队，在执着付出的同时，也尽情品味着教育的幸福。五年前，我的手突然不能写字了，假期到处去检查，也没查出个病因。作为一名教师，不能写字怎么行?对未来的忧虑，对现状的烦躁让我一度陷入了彷徨和迷茫，可对教育的那份执着和热爱，又让我找到了前进的方向。我开始尝试着像个初学的孩子一样笨拙地满把攥笔写字，学校领导了解情况后，体谅我的难处，决定让我从事会计工作。在他人看来，这是一次脱离繁重教学任务的大好时机。可是，不当班主任、不上课，离开了可爱的孩子们，那我的生活还有什么意义?我委婉地谢绝了领导的好意，继续用僵硬的手笨拙地批改着全班同学的作业，依旧不忘在本子上写下真挚的话语与孩子进行心灵交流。上天却仿佛总是在考验我的意志，手疾还没痊愈，

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新的病痛又来了。上学期，正值复习阶段，我患上了严重的腰椎间盘突出，医生要求住院治疗。我舍不得放下那群孩子，也不想给其他同事添麻烦，就决定利用假期的时间再治疗，毅然带病坚持上课。备课、上课、培训、教研，整天忙得像个陀螺。学校领导看见了不忍心，决定在办公室给我布臵一张床，让我上完课能躺着休息一会儿，但我考虑再三还是谢绝了，有时实在疼痛难忍坚持不住，就在办公室把几把椅子排在一起，躺上一小会儿。付出必有收获，我所带的班级被评为‚全国书香班级‛，孩子们中也涌现出了省‚十佳少先队员‛、‚齐鲁小名士‛、‚好习惯少年‛等优秀学生。在成就孩子的同时，也成就了自己。我先后被授予‚荣成市教学能手‛、‚十佳班主任‛、‚威海市中小学素质教育优秀班主任‛、‚山东省优秀教师‛等荣誉称号。《中国教师报》、《班主任之友》、《山东教育》等期刊杂志，都相继刊发了我培养阳光学子、实现阳光管理的成功做法和心得。

多年的教育经历，让我深深体会到：“完美教室”点亮新教育版图，教室里每个孩子的心门是由内而外开启的，我们要用智慧和爱心触及到每个孩子的心灵，让他们自愿开启，接受阳光和雨露，自信快乐地成长。相信种子，相信岁月，我希望能和大家一道行走在阳光路上，守望着教育的幸福......

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在用心教育中享受教师幸福

乳山市黄山路学校 蒲昕昕

1992年，怀着对教育的一种美好的憧憬和向往，我踏上了三尺讲台。转眼间，近20年了，在各级领导的关怀与指导下，我始终告诫自己，要做一个爱岗敬业、勤于钻研、勇于创新、无私奉献的人。我是这样想的，也是这么做的。十多年来，我用独特的教学魅力和人格魅力影响着学生、感染着学生，而一路上，我同时也在收获着、享受着用心教育的幸福。

一、与学生和谐相处，享受师生真挚之情的幸福

建立民主、平等、和谐的师生关系是新课程理念的核心之一，但许多时候，它只是挂在我们嘴边。经常听到有的老师在办公室里抱怨：这些孩子怎么这么不听话，你叫他往东他非得往西，你叫他往西他有的往东!我也曾经听过有的学生嘀咕：一点也不喜欢××老师，我就不给她学!为什么会出现这种相互抱怨，作怪的还是老师的‚师道尊严‛，总是把高高在上，认为只有严肃才能显示出老师的威严。威严的背后是什么呢?是学生的唯唯诺诺，是对教师或多或少地存有一种‚本能‛的戒备。慢慢地，我们会发现课堂上学生们举起的手少了，回答问题的声音轻了，精彩的碰撞没了。那些被视为差生的学生更是很难抬起头来，烦躁、厌学、叛逆随之而来。

实际上，作为教师，首先应该是一个有感情的人。与学生的

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关系应该建立在平等、尊重、关注和理解的基础之上的。在我的班级里，几乎是没有硝烟的。在教学过程中，我永远把‚一切为了孩子的发展‛放在第一位。孩子们有了成绩，我和他们一起分享;孩子们有了困难，我和他们一起克服;孩子们犯错了，我总是以理服人，用宽容之心让他们明白自己的错误所在……我时时刻刻让他们能够感觉到，老师喜欢他们，爱他们。虽然我们年龄差距很大，但他们把我当成知心的朋友，对我的称呼五花八门，‚班班‛、‚老班‛他们随口就来，下课了有许多孩子总是腻在我身边跟我撒娇，这些甜甜腻腻的称呼，这些黏黏糊糊的行为，让我幸福地感觉到他们依赖我，信任我，喜欢我。

去年下乡很少回原校,暑假的前几天，我回校有事，正赶上学生站队放学。当我走到中院的时候，童稚的声音此起彼伏：‚蒲老师——蒲老师——。‛循声一看，是我去年教的一年级的孩子们，他们正兴奋地向我挥着手，一个男孩子说：‚蒲老师，你可想死我了，我怎么觉得半年多没看到你了?‛一个8岁的孩子发自内心的问候让我热泪盈眶。我相信，我们的爱意是相互的，我爱孩子们，孩子们爱我。

每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要。也许，许多老师都认为自己做到了尊重学生。但是否敢说，我们的尊重波及到了每一个个体?有人说，漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是真正的爱。的确，一个真正好老师的爱心与责任心，能让每一个学生感受到温暖与阳光。

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由于特殊原因，5岁之前的晴就像一个狼孩，因为失去了语言最佳学习期，上学时说话还有些含糊不清，是班上学习成绩最差的孩子之一。最严重的是她顽劣成性,不但经常拿同学们的东西，家里、亲戚、邻居的东西和钱她都敢拿，做什么都是我行我素……老师谈起晴都无可奈何，学生提起晴都一脸不屑。

这孩子背负的是什么?是人人眼中的一无是处，是一个天生是贼的恶名。难道这些要永远都这样让这小小的身躯背负吗?这太沉重了，她只有12岁啊!我一定要改变这个孩子，让这个孩子感受到温暖，感受到不是每个人都歧视她;我也要改变班里的每一个孩子，让他们同样用欣赏的眼光去看晴;我还要改变老师们对晴的看法，让晴感觉到老师们对她的信心。

晴的家庭条件比较困难，我经常买一些学习用品和生活用品给她，在学习上我也是不遗余力地帮助她。渐渐地，我得到了晴的信任，她对我的依赖也与日俱增。当确信晴已经喜欢上我这个新老师的时候，用力捏了捏她的手告诉她：我从来不以一个人以前的行为来评定一个人的好坏，我只看我自己看到的，你是一个我喜欢的小姑娘，因为你班级劳动那么积极。我搂着晴聊了很久，最后我们互相承诺：我会尽量帮助她进步，在别人不允许的时候一定不能随便拿别人的东西，喜欢的东西可以告诉老师，我们击掌为誓。

渐渐的，晴改变了许多许多,进步了许多许多。最让我最高兴的是，她的老毛病只是在开始时犯了一次，自此从没拿过别人一

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点东西，遇事总是和我商量。对于晴的变化，老师们唏嘘不已。而且在班中，我也给晴树立起了威信，课代表竞选中，孩子们纷纷给晴让路并真诚地鼓励她试试……

晴是后进孩子中的一个特例，她的转变让我深深地感觉到，在每一个孩子的内心深处，都需要得到别人的肯定与尊重。特别是这些后进的孩子们，他们的渴望比别的孩子更强烈，作为老师，我们应该在尊重中培养他们自尊、自爱意识，树立起自信，勇敢面对自己成长道路上的一切艰难险阻。

去年下乡的时候，我接手的是诸往中心小学四年四班的31个孩子，人数只有以往班级的一多半，按理说教学应比原来轻松多了，但其实不然。接手之前，李校长就提醒过我：四年级是学校基础最差的年级，教起来有一定困难。尽管我心里已有准备，但这群孩子的基础，仍让我始料未及。知识断层，基本能力缺口，特别是当我一对一地摸查后发现，全班竟有10多个孩子连声母和韵母都不认识，其余孩子的音节拼写也常常出错。面对这些孩子，我深深知道：要想改变现状，必须动一番心思，下一番功夫。记得走前周校长和我的谈话——到了新学校一定要实干，要比在原来学校更努力。我暗暗下定决心：我要改变这一切，要像妈妈教刚出生的孩子学说话、学走路一样去教这群孩子，付出成倍的耐心与心血，尽可能多的让每一个孩子都得到提高。

首先和我孩子们进行聊天式的谈话，对每个孩子的情况作了进一步的了解，随后我坦诚地告诉他们本身存在的种种问题，但

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又肯定地告诉他们：只要养成良好的学习习惯，这些问题都会解决。我还坚定地表明：老师是他们进步的帮手，会不遗余力地帮助他们。学生的拼音基础差，我采取读写结合的方式，每节课亲自领读，像教一年级的孩子那样带他们拼读生字词。作业时，只要是基础性的字词抄写，我都会让他们把其中的一遍带上拼音，尽管批这样的作业需要几倍的时间，但我都会不厌其烦地把他们出现的错误找出来，然后把正确的音节写在旁边，以便于他们纠错。对于那10几个连声母韵母都不认识的孩子，我利用课余时间帮他们补习，用了将近一个月的时间，陆续解决了他们的拼音问题。其他基础的东西，我也是根据学生的现有的知识水平精心设计每节课的教案，从最简单的问题开始入手，由浅入深，一点一点强化、提高他们学习语文的能力。在每节课的教学中，我都能用灵活的教学方式吸引学生的心，想方设法活跃课堂气氛，让他们感受到学习语文的乐趣。不到一个月的时间，学生学习习惯和精神面貌都有很大改观，对语文学习的兴趣也空前高涨，大大超出了我的预期。我们平常遇到的都是这种状况，如果音、体、美老师有事临时调课时，学生的嘴会撅得老高，而这群孩子如果音体美课改成语文课他们会兴奋地欢呼雀跃。我深切地感受到，只要用心，只要对孩子们有足够的关注，什么样的孩子我们都能教好。

我们常说，理解万岁。我们的学生也需要我们教师的理解。教学中我们常常遇到这样的情况，当一个问题自己讲过一遍甚至

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好几遍的时候有的学生还是不懂，这个时候心里总忍不住要发火，‚怎么这个你到现在还不会啊!老师讲了这么多遍，你都去做什么了?‛其实，静下心来想一想，发火了，学生还是不会，甚至因为老师的批评而心慌意乱越发学不会。如果此时我们站在学生的立场上考虑，耐心地为他单独讲一遍，也许马上就会柳暗花明。理解有时需要老师的耐心，有时还需要老师的宽容。

有一次默写词语，有几个孩子错的比较多，森就是其中的一个。我要求他们利用课余时间纠错，下午有错误的同学重新默写。

下午上课时，有错字的孩子进行了重新默写，我高兴地批阅着他们的默写，因为大多数孩子得到了笑脸，那几个错最多的孩子也只是错了

一、两个。最后一份是森的，呀!真是了不起，森竟然全对了，我兴奋地挥舞着笔尖刚想给他个大大的笑脸，忽然，我发现——好像每个字的背后都有点什么，我仔细一看，笑容凝住了。原来森在投机取巧，提前在纸上用没颜色的笔芯写了一遍。(我默字一般按书中的顺序默写，这样便于那些能力差的孩子对照纠正错字。)满心的喜悦顷刻化成一腔怒火，我绷着脸把森叫起来：‚森，你这纸是怎么回事?‛我强忍住没当场拆穿他，我想听听他怎么应对我。‚我……我这纸是向鑫借的……‛森的脸通红，有些不知所措地无力解释着。不知怎的，即将冲出嘴边的呵斥突然刹住了。我冲满脸莫名其妙的其他孩子笑笑说：‚森的纸不好，有些字写得我都有点看不清楚，这样吧，下课以后班长小明再读着让森默写一遍。森，你坐下，我们先上课吧。‛森如释重负。

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大课间，我去了解森的默写情况，小明告诉我森错了4个，我悄悄碰碰森：‚不错嘛，进步多了!‛森不好意思地挠挠头。我接着说：‚今晚回家把错的写会哈!‛‚嗯!‛森边使劲点头边愉快地回应。踏出教室门口的那一刻，忽然记起那句名言：宽容也是教育。我想，有时候宽容也是一种理解。

二、与家长携手合力，享受合作育人的幸福

每年接手新班，都会有许多孩子的学习习惯不够好，刚开始我一般利用电话与家长沟通，但多数家长态度比较漠然，往往给我的回应是：我也管不了他、没有办法、我们不懂等等。

望子成龙，望女成凤是每个家长心底的愿望。我坚信，天下没有那一对父母愿意放弃自己的孩子。对此，我改变了只用电话的沟通方式，利用周六周天的时间进行家访。家访中，我会根据每个家庭的实际情况，根据每个孩子存在的问题给他们‚支招‛，晓之以理，动之以情，让家长们深刻地认识到，教育孩子和正确教育孩子是多么重要，只要和老师携手努力，孩子一定会有所改变。为了树立家长的信心，我也改变了以前孩子有问题时才沟通家长的方法，经常利用自制的喜报让家长感受到孩子的进步;打电话的时候，我总是首先告诉家长孩子最近有哪些进步;家访时，我也首先表扬孩子的优点……由此，让他们渐渐对孩子有了信心，从而更多地去关注孩子，教育孩子。

春是个非常聪明但也非常调皮的孩子，爸爸妈妈在外打工，自己由年迈的爷爷奶奶照顾。可没有文化的爷爷奶奶根本管不了

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调皮贪玩的春，作业从来不做，有时还逃学。我给他的父母打过几次电话，但他们总是以工作忙为借口，对孩子仍然不闻不问。后来我改变了策略，寻找春的闪光点，把他的点滴进步用短信的形式发给他的父母。在春的又一次逃课中，我专程赶到春的家里，把春从满眼是泪的白发苍苍的奶奶手里带回了学校。我的真诚终于感动了春的爸爸妈妈，第二天，他们专程从海阳冒雪赶回来，我们进行了一次长谈。有了家长的配合，再加上我的不断激励，春的学习成绩直线上升，家长也经常主动与我交流，我也能感受到他们的喜悦之情。新学期，春的父母又出去打工，但这次没有把孩子扔给老人，而是转到了他们打工地的一所学校，我把期末没来得及发给孩子们的奖励——一支英雄钢笔辗转捎给了春，相信对春和他的父母又是一次激励。

除了留守儿童，班中单亲家庭的孩子也有许多。情感的缺失直接影响了孩子的学习。对这个群体的孩子，我也给予了极大的关注。除了在学校给予他们足够的关爱以外，还经常与家长沟通，无论在生活还是在学习、在孩子的情感培养方面都给予极大的帮助。

亮从小就没有爸爸，而就在去年妈妈也因一场意外刺激而患上间歇性精神障碍，年迈的外公外婆忍受不了女儿的‚疯狂‛而回了东营老家。亮犹如一只断了线的风筝，毫无约束地乱飘乱荡。了解情况后，我及时和亮的外公取得了联系，年迈的老人几度哽咽，他告诉我：实在放心不下外孙，但又害怕女儿手里的菜刀，

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让我一定多关照一下孩子，马上放寒假了，老人希望我和她的女儿沟通让孩子到他们那里过年。我心酸地向老人保证，会尽最大努力帮助他。自此以后，我的心中多了一份格外的牵挂。我先后几次到亮家里，但几乎每次都是吃了闭门羹，当我第六次去敲门的时候，门终于开了，亮的妈妈向我说了许多心里话。那次，我们一直聊了两个多小时，我们谈生活、谈人生、聊孩子，渐渐地亮的妈妈有了笑容，她拉着我的手说：‚你真好!‛走时，我塞给她200元钱买年货，她说什么也不要，一直说：‚你能陪我聊天我就很感激了。‛那次，几天没出门的她破天荒的把我一直送到小区门口。再以后的日子里，我们也经常联系沟通，亮妈妈精神状态比以前好了许多，现在一家饭店打工，生活相对比较稳定。没有文化的她虽然在孩子的学习上帮不了多少忙，但最起码让孩子又重新拥有了家的感觉。这是一种特殊的家校沟通，虽然很累，但我感到幸福。

靠着真诚，我与别人眼里‚根本没法交流‛的这些家长之间有着良好的交流沟通，也与许多家长成了朋友，在对孩子的教育方面对我抱有极大的信任。经常有许多孩子向我诉苦，感觉一点快乐都没有，回到家里除了写作业，还要做一大堆的父母给买的AB卷，周六周天也不能玩，还要进这个补习班学那个钢琴班什么的。每每遇到这种情况，我都会在疏导孩子思想的同时也和家长沟通，告诉他们要适当的给孩子一些自由的空间，对于上各类的学习班，要根据孩子个人的兴趣爱好去决定，一定不能强求。

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家庭教育在某种程度上来说对孩子的影响甚至优于学校教育。世界上许多伟人的背后都有一个伟大的母亲或父亲。老师不妨做一贴孩子和家长之间的双面胶，充分引导家长利用自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势，与老师一起携手，孩子一定能更好、更全面地健康发展。

三、与同伴们相互促进，享受共同成长的幸福

教育中的幸福源自于学生的进步，家长的支持，同时也源自于同事之间的相互促进，共同成长。从2001年开始，我先后代表威海市、乳山市参加了10余次省、市级优质课比赛活动其中获得两个省级一等奖，两个二等奖，四个市级一等奖，四个二等奖。优异的成绩离不开同伴的帮助与自身的努力。

记得第一次参加语文优质课比赛，为了保证质量，校领导亲自带队听课帮我把关。她们和我一起讨论打磨每一个细节，天渐渐黑了，我们还在四楼会议室讨论着，修改着。有时她们又当学生又当听者，认真推敲每一句话，每一个理念。团队的力量是无限的，在我们的共同努力下，我的课一举成功，获得了代表威海市参加省级比赛的机会。

也还记得在一次参加山东省小学自然优质课比赛的前夜，尽管我已经做了较为充分的准备，但对于动态的、生成的课堂情景的把握我仍有些担心：课堂上可能会出现哪些情况，应该怎样灵活地处理这些事件?想到这里，我睡意全无，从床上爬起来，重新补充、完善课堂设计方案，反复揣摩，直到凌晨2点多才满意

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地睡去，而同去的老师也陪我一起制教具、改课件。功夫不负有心人，在全省36节代表各地区顶尖水平的课中我获得第二名，荣获省级一等奖。独具匠心的设计和机智的课堂调控能力，得到了入会人员及省教研中心领导的大加赞赏。

新课改，给了老师许多锻炼的机会，每次有讲课的机会我都会主动请缨，在别的老师看来，职称评上去了，荣誉一大堆了，何必遭那份罪，但我始终认为，每一次磨砺对自己都是难得的提高自身素质的机会，把握每一次锻炼自己机会，就会为自己真正享受幸福教育积累更多的资本。

我是一名骨干教师，先后多次在县、市级执教过示范引领课，校级示范课更是数不胜数。去年任教于诸往中心小学，感谢领导的信任，让我参与语文课堂教学的指导，使我能够与其他语文教师共同进步，共同提高语文课堂教学质量。新学期初，我为全校教师上了一节示范课，对课堂教学进行了一个初步引领，随后在校领导的支持下，我又主持了一次全校语文课堂教学研讨活动，以一篇精心设计的教案为样板，详细介绍了每个环节的教学理念，阐述了语文教学中教师应该注意的问题，由此展开了一次全校性的听评课活动。无论是教学模式达标活动，还是‚磨课‛活动、系列课达标活动等，我都全程参与，与老师们一起备课、研讨、反思、完善，并多次上示范引领课。通过这些的辐射带动，使每个语文教师都对课堂教学有了新的认识和感悟。

在教研组内，我带领全组语文教师钻研教材、精心备课，通

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过组内研讨，让每位教师充分理解每个环节的教学目标和理念，真正吃透教材。还经常进行有针对性的教学研讨，如，针对学生基础较差的实际，每学一单元就对知识进行有重点的分类提炼，并打印发放到学生手中，让他们能够系统地消化知识。每周的有效作业与能力训练，我更是根据教材的重点与难点，立足提高学生的知识与能力来精心设计。许多老师看我那么累就劝我说：‚蒲老师，你就来一年，何必让自己那么累。‛我总是对他们说：‚即使我教一天，他们也是我的学生，我必须用心去教，这是一个老师的责任。‛曾有一位老师指着厚厚的过程性材料，跟我半开玩笑地说：‚蒲老师，跟着你，我们多干了很多活。不过，也受益了很多。‛ 我们都会心地笑起来，与老师们相互促进、共同提高让我感觉到幸福。

做一名学者型、研究型的教师也是我不懈的追求。我多次参加了省级、市级的课题研究。在威海市四名工程中，我承担了《教学行为与生命关怀之间的关系》的课题研究。带领课题组成员在搜集大量相关资料的同时，以问题为载体，原有的教学、研究的经验为基础先从学校和教师实际出发，同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题开展课题研究。为了更多、更好地关注课堂、关注学生，我经常带领课题组成员随时掌握最新的教育动态和教学方法研究，结合自己的经验和学生实际情况加以总结、积累、反思、升华。我们先后在各类国家、省、市级教育刊物、报刊上发表了多篇论文、教学随笔和课堂实录;撰写的教育论文多次获省、

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市

一、贰等奖……

教育是一份爱心，一份耐心，一份责任心; 教育是一份心情，一份柔情，一份真挚的师生情; 教育是一种回味，一种思考，一种幸福的执着。

因为对教育的用心和执着，使我在教育中享受着和孩子们一起成长，采摘到了一路的幸福果实。我先后获得乳山优秀教师、威海优秀教师、威海小学语文学科带头人、威海教学能手、威海基础教育先进个人、威海中小学素质教育优秀教师、威海名师人选、山东省综合实践活动先进个人等荣誉称号。今后我会尽自己最大的努力扮演好教育中每一个属于自己的角色。因为幸福注定是我教育路上最嘹亮的旋律!

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我的快乐与你分享

威海市鲸园小学 夏翠娟

我生长在一个教师家庭，父辈中有七人从事教育工作，是耳濡目染，也是天性使然，从懂事起，长大要当老师的心愿就一直萦绕于心，从来没有动摇过。1985年，我从文师毕业，刚刚18岁，就踏上了向往已久的教海探航之旅，更是随了念书时的喜好当上了一名数学老师，20多年来，我和大家一样品尝到了教育的酸甜苦辣，但回首往事，更多的是快乐，是幸福。今天，我就想把这份快乐与您分享——

与孩子们共享数学学习的乐趣

在很多人看来，数学充满了理性，学起来不轻松，可我就是喜欢在这理性中寻找孩子快乐学习的密码，让他们在愉悦的情绪和积极的思维体验中享受着数学学习。

每接手一批新学生，我的第一堂课永远都是数学激趣课。我会考虑不同年级孩子的认知水平，为他们呈现出丰富多彩的数学世界：有几何图形变换成的各种精彩画面;有数学趣事，像人体结构与黄金分割、莫比乌斯圈与克莱因瓶、丢番图墓碑之谜;有各类小问题：车轮为什么是圆的、韩信点兵、数字的回文、雪花曲线等;向学生介绍数学文化，讲数学发展史，讲数学家阿基米德、高斯、鲁道夫的故事……从孩子们明亮的眼神、津津有味的倾听中，我知道我已成功引领他们跨进了憧憬数学的第一道大门。

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孩子只有进入数学思考的创造境界，才能真正收获到数学学习的深度快乐!我的课堂，每一次学习新知识，都会引领孩子经历一个完整的探究过程，他们在做数学中记录、发现，体悟知识的形成和发展，找到研究问题的方法，切身感受到自己做为一个创造者的快乐;比如，教学长方体体积，很多孩子由于事先知道体积公式而流露出学起来没意思的情绪时，我就会来个苏格拉底式的问题：你知道为什么长方体的体积等于长乘宽乘高吗?这一问激起了孩子的很多想法!就是这样，我一次又一次地开启着孩子们的探究之旅……

我的教学还一直保持着这样的习惯：课堂即将结束时，为学生留下一道能激起思维涟漪的习题。比如：学完《圆的认识》，我问：怎样在一个正方形中画出一个最大的圆?学完《角的度量》，问学生：3点钟时，钟面上分针和时针的夹角是多少度?再过一分钟呢?……当学生思维的闸门被打开后，我适可而止，用一句话：答案到底是什么?同学们课后继续研究。把学生由课内引向课外，留给他们思维的时空，再发展的余地，就像一块磁铁不断吸引孩子迷恋着数学。印象最深的是一个叫小安的学生，他天资不错，但顽皮懒散，数学成绩一直不理想，就是在《角的度量》这个事例中，当时全班几乎所有同学都认为是钝角，而唯独他说是锐角，当大家向他投出怀疑的目光时，他仍然坚持自己的看法，并振振有词地说出了理由，我向他竖起了大拇指，并带头把掌声送给了他。经历了这件事之后，他每次都是早早地完成我留下的

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思维题，不知不觉中他爱上了数学，学习态度也从此改变。在我的这种课堂习惯的影响下，孩子们天天余味无穷地发散着思维，接受着挑战，他们缜密、创新、勇于探索的思维品质逐步形成着，好多孩子在后续的学习中，理科成绩越来越优异，前面提到的小安现在正就读于南京大学物理系，香港大学、美国的麻省理工大学都有我曾教过学生。

在与孩子共享数学学习的乐趣中，我最大的感受就是没有工作的激情就没有教育的共鸣!我深知，一名教师，唯有潜心研究，才能在教学之路上，智慧奔跑，一路远行!

做‚研究型和思考型‛教师是我的奋斗目标。为了苦练课堂基本功，刚毕业那些年，我曾用录音机记录自己的课堂，以旁观者的身份查找问题，请教周围的教师，也经常跟做中学数学教师的父亲交流，就连同事们遇到疑难困惑我都向父亲请教。特别记得那时父亲指出我课堂语言生硬、啰嗦，嘱咐我说话一定要干净有用，多一句甚至一个字都不要说!为此，我专门到威海新华书店买了一本《教师课堂语言的艺术》仿效练习，如果说现在我对教学语言有敏感细腻的捕捉，可能就源于那时起的反省和积淀吧……新课改以来，提升自己课堂的方式也一路从模拟录像机录制到DV高清到现在的自动录播室，给课堂照镜子已成了我改进与提高教学的重要方式。清晰的视频真实地记录了教学中的问题，回放、反思、改进，从兴趣的激发、氛围的形成、重难点的突破、引导的策略，甚至导语、过渡语和结束语，在这样的循环往复中，

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我的教学也越来越走向老练、走向深厚!直到现在，我家里还保存着一些教学录音磁带、盒式录像带，我异常珍惜，它留住的是我稚嫩的岁月、成长的影子。

为了把课上‚活‛，尽管教材不知上过多少遍，但每一次备课，我还是倾注全力，为了一个引人入胜的问题导入、为了一个更有价值的探究设计，我常常陷入思考，有时会在饭桌旁生成，有时晚上睡觉突然有灵感就赶紧起身记录;为了摸清学情，我常常和孩子们一起交谈玩耍，打成一片!有的老师说，又不是上优质课，何必那么劳心费神的，其实这种坚守我最明白，没有付出，哪有课堂中我与孩子们的情智交融，心领神会!我的课堂，是用一个个雕琢的细节紧紧地粘住了孩子的心：条理清晰、画龙点睛的板书总能引领着孩子归纳与总结;准确、简炼的语言时时感染和启迪着孩子;孩子们会用数学建模思想科学研究问题，使思维在交锋中步步走向深入……

为了把握最前沿的教学思想，我研读过数学教育学、儿童心理学;分析过小学和初中数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索着儿童认知的最佳建构过程。我喜欢研究黄爱华、华应龙等名师课例，千方百计地收集他们的光盘，每一个我都看过十几遍，无论说起哪一课、哪一个环节，都能清晰再现!汲取着名师的思想精髓，感悟着名师的教学策略，在借鉴中我不断地创意和完善着课堂。我深知没有知识做支撑，智慧和灵性就会逐渐枯竭，我就像一个在教海中求知的学生，越学越感

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到未知太多，学习的脚步越发不敢懈怠!闲暇的大部分时光，我特别享受与书为友的惬意!家务活可以放一放，逛街、娱乐我不热衷，但书却不可一日不读!每当翻阅着那一摞摞、一本本厚厚的学习与反思记录时，句句琢磨，每每让我赏心悦目，它们都成了我工作中的宝贝。

潜心教研让我拥有了很强的科研能力。先后主持参与了十几个市级以上课题的研究，多次获优秀成果奖、先进个人奖，09年我代表威海市进行了国家级课题经验交流;撰写的多篇文章先后在《山东教育》等专刊上发表，十几篇参赛论文获国家、省、市级一等奖;曾两次在‚威海市小学数学课改论坛上‛做经验交流;先后多次上过市级优质课、省级公开课;先后被评为威海市教学能手、威海市优秀教师，全国以及山东省小数委员会先进工作者、区级学科带头人……

与队友分享教学探索的乐趣

作为数学领路人，如何能让学科在继承中开拓发展，能让团队在集结号中携手成长，我不断地在思考与实践中追寻着。我们的当家人是山东省创新校长，她总能站在一个高端层面上给予我指导，她的人格魅力和做事风格深深影响并带动着我，她常说：无论做什么事，要么不做，要做就努力做好!

为了丰富数学教师的学科素养，我首先带领老师们疏通了整个小学段十册教材的知识、思想方法和思维训练三大体系。整理每一个体系都是一个大工程，需要规划、需要提炼、更需要智慧

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的交锋!忘不了08年的暑假，我和骨干老师们几乎没休息，三天两头到学校交流研讨，真是满腔的热血，浑身的力量!开学时，三大体系也疏通成功了，老师们分外珍惜这智慧的结晶，只要有空闲，就拿来琢磨，一点一点的攻克。09年的6月，环翠区特色学校建设现场会在我校召开，我们全体数学老师集体亮相，领导现场抽取三名教师，随意指定主题，检阅了教师疏通教材的能力，当时小谢等三位老师自信熟练的表述深深折服了与会者：这么多主题、这么多知识串，随机抽取还能这么流畅表述，不容易，确实有真功夫!也是从那年起，我们把疏通教材作为数学老师的拳头基本功，每学期都是现场抽取、现场表达，逐一考核过关。如今，让我倍感自豪的是，我们的老师，无论任教哪个年级，都熟知每个知识点的深度与宽度，以及同一领域的知识在不同年级如何更好地实现无缝衔接。

之后，我又带领老师们做熟、做通了整个小学教材中的所有习题，做了大量的奥林匹克竞赛题，并且坚持学习中学数学教材，让老师们找到小学与初中数学学习的联接点，从而更加开阔了学科视野，站在一个更高的平台上灵活地驾驭课堂，通达教学。

随着对中小学教材研究的不断深入，对孩子认知世界的清晰把握，我更加感受到仅学教材是远远不能满足学生的发展需求，所以又带领老师们开发并丰富了两个系列的校本课程资源。一是依托教材和社会实际，编写了1—5年级‚数学实践活动、数学文化、思维训练、计算能力训练‛四套普及性校本教材;二是根据

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孩子的特长与爱好，开发了《珠算》等7门选修校本教材……多纬教材的并驾实施既巩固了课本所学，又发展了学生的综合素养，全方位提高了孩子的能力。

作为一名学科带头人，我常常会思考这样的问题：数学教学到底要给孩子留下什么?我感觉应该留下的，不仅仅是思考问题的方式，解决问题的思路，更重要的是培养孩子拥有自主学习的能力。老师的积淀和学识，只有推动孩子的成长才是最有价值的!

所以，2009年，受教师疏通教材的启发，我又带领老师们创立了一种全新的课型——‚版块知识架构复习课‛。就是数学教材中的知识是分许多小版块按低年级到高年级由易到难呈螺旋上升编排的，当学生在某年级学完一个版块后，把之前在不同年级不同时间段所学的一个个零散的知识点找脉络、连成网，完整架构成一个知识体系，使学生在一个更高的层面上综合的领悟和运用知识。比方‚图形的认识‛的这个版块，每个年级都涉及到相关知识，当四年级学完平行四边形和梯形的面积后，就引导学生横向从‚特征、周长、面积‛，纵向从‚点—线—面—体‛进行立体架构，按照‚知识点、易错点、思想方法、综合拓展‛等项目将一至四年级关于图形的认识系统整理成一个知识网。现在，2—5年级每学完一个版块，都要进行这样的复习架构。目前我们已经提炼出了不同学段的课堂操作模式和每个版块知识体系的架构策略。

大家听我谈这些，感觉挺轻松的，其实，在探索版块架构复

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习课的初期，是没有任何资料可以借鉴和参考的，我们每一个老师都是开路先锋!‚如何指导学生课前大信息量整理‛‚如何找主线、分步骤、抓重点、显亮点‛的进行架构，这些难题时时考验着我，在煎熬的思考中、在实践的熔炉里、在研讨的辩论中，我们终于走出了一条清晰的大路!感谢我的队友们齐心协力、众志成城的做事精神!在这个过程中，我们更看重的是孩子学会了整理问题和思考问题，对其他学科的学习和做其他事情也起到了触类旁通的作用，为孩子的可持续发展又一次铺路奠基。我们的这一做法在区年终总结大会上得到了领导的高度认可和推崇，特别是去年暑期教师全员培训时我有幸和华师大的吴亚萍教授就此问题有过交流，我们的探索和她倡导的结构化教学理念很吻合，她非常关注并鼓励我们一定好好做，这更坚定了我带领老师们继续研究的决心!

探索着，收获着，我和老师们畅快地行走在数学教学的研究之路上。研究是快乐的，成长是幸福的。我痴迷于和老师们一起创意和探讨教学，致力于帮助每一个老师打造优质课堂。

我要求自己：每学期至少为每位老师锻造出一节精品公开课!从整体设计到每一个细节的雕琢，都是按照优质课比赛的标准全程把关，在跟踪的过程中，有针对性地确定教学观测点，和老师们一起剖析课堂的问题和原因，用团队的智慧引领他们快速成长。当50多岁的王老师从容自如地站在家长开放课堂，得到那么多高素质家长的称赞时，她开心地对我调侃着：没有你的扬鞭，哪会

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有我的奋进!本以为老了可以放松了，可越老越赶上了教研的大潮，我也被你们一浪一浪地推着往前跑，不过也充实，真的是成长了不少啊!

对青年教师，我非常注重抓住他们成长的黄金时期，精心培育这些‚好苗子‛，像前年毕业的小刘老师，第一年任教二年级语数学科，让她从基础入手，全面感知课堂，第二年任教三年级两个班的数学兼班主任，在压担子中细细打磨她;三年里，我鼓励她积极参加学校组织的各类课堂竞赛，并亲自带她参加了两次省级学习，现场耐心为她分析名师课堂，解读先进理念，每次学习归来，她都主动要求上汇报课，走上‚鲸园讲坛‛。去年暑假，在环翠区组织的学科培训中，她执教了《分数的意义》一课，第一次在全区数学教师面前亮相，沉稳的教态，清新的思路，深深地吸引了听课的老师，大家都说这又是一棵好苗子。紧接着在去年全省组织的远程研修培训中，她再次主动承担磨课任务，历时一个多月的两上三评的课例打磨洗礼，让她在教学上又有了一个不小的飞跃。成长是她的，快乐属于我们!

在与老师们携手成长的日子里，我越发地感受到：课堂是教师生命成长的乐园，是润泽师生精神的殿堂，指导老师参加优质课比赛，更是我和老师们共渡的生命历程，共创的人生体验。

每一次指导优质课，我都把自己当成参赛者，和老师一起备课、上课、修改，模拟师生对讲，寻找最佳效果，课不结束我的琢磨和思考就不会停止，有时为了推敲一句话、斟酌一个问题而

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冥思苦想到深夜，想不好我是不会睡觉的，这个过程历练的是心智和斗志。经历了优质课比赛的小林老师曾说：我终于知道高质量的课是怎么上出来的，以后我也会给别人导课了!是啊，成就老师的同时也提升了我自己，对学科教学的认识越来越深刻了!近年来，我指导的优质课有8人次获得市级

一、二等奖，两人次执教了省级公开课，其中还有两人走上了领导岗位!

一路汗水一路歌。这几年，鲸园数学团队也的确闯出了一条属于自己的特色研究之路，列举几个关键词：疏通教材教师拳头基本功、同专题递进式跨教研组同研、‚数学文化‛校本教材、单元连续课的研究、版块知识架构复习课的研究、类课的研究等等，每一个创举都有一段故事，每一段故事里都凝练着团队的心思和智慧。当我们的版块知识架构复习课面向全区全市老师时，全场静悄悄的听课场面，让我读懂了老师们的在意!‚鲸园的每一次亮相都让人眼前一亮‛‚你们上的是数学课中的数学课，有深度、有品质!‛，听到这样的评价，老师们，我们的一切累与付出都值了!区里每年暑期组织的学科经验交流，我们都在不负重望中一次次让大家赞叹!2010年，鲸园数学学科被评为威海市名课程团队，在四名工程网上发布的很多经验和做法都得到了大家的认可，荣成、乳山、临淄、甘肃等姊妹学校纷纷来校交流，省教育厅也指定我校(威海市唯一的一所小学)作为山东省1751工程的指导学校。此时此刻，我可以问心无愧地说，我肩负起了率领一个优秀团队的职责!

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如今，团队中有3人被评为威海市优秀教师，有12人成为区级以上骨干教师，先后有30多篇论文、案例获区级以上奖励……团队在成长，在壮大，我的内心充盈着无限的幸福和自豪!

人生的路有很多条，我幸运，选择了合乎我天性的教育之路!感恩百年鲸园，这片给予我成长的沃土，感恩环翠教育、威海教育，提供我奋进和历练的舞台，我依然无限憧憬远方的教育景致，我将一路奔跑，做个更加快乐、更有思想的追梦人!

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做阳光教师 享幸福人生

经济技术开发区皇冠小学 王晓娜

阳光能给生命以温暖、光明、力量。我最喜欢的一句话是‚我们不可能做太阳，但心中不能没有阳光!‛并把这句话作为自己的人生格言，时时督促自己‚做阳光教师，享幸福人生‛。

把阳光撒向课堂教学，快乐着你的快乐

首先我认为，一个阳光的教师应该是一个能把阳光撒向课堂的快乐教师。 然而快乐不会从天而降，快乐需要发现、制造、传递!

我是一名一线的小学数学老师，让学生学并快乐着是我的追求。然而从教初期我却被这样的现象困扰着：有些孩子课下玩得‚眉开眼笑、手舞足蹈‛，真是乐此不疲呀，一到上课就没了精神，用‚目光游离，无精打采‛来形容一点儿也不为过。我曾埋怨学生：‚下课的精神头儿都哪儿去了?‛但静心想想：理由很简单，孩子们对‚玩‛有非常大的兴趣，所以一提到玩，他们就会激动，会活跃。如果能让‚数学好玩‛，孩子们课堂上不就有兴趣了吗?由兴趣而产生的求知欲才能使人乐此不疲。于是，‚如何激起儿童的兴趣，让学生觉得数学好玩，并心向往之‛成了我教学路上永远的课题。

为了成为学生课堂上的好‚玩伴‛，我一度像个孩子一样迷恋少儿节目，迷恋中学习鞠萍姐姐的和蔼可亲，董浩叔叔的幽默

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风趣、月亮姐姐的温柔善良，金龟子的活泼可爱……因为我知道，一个学生不愿意亲近的老师，一个没有魅力的老师，如何能将快乐传递给学生呢!

为了让学生在‚做中学‛经历质疑、探索、创造的过程，没有合适的教具我就自己做。在执教《乘法的初步认识》时，为了让学生真切地体会到乘法的简洁，我利用双休日跑遍了威海大大小小的商场，亲手选材制作了教具‚会变花‛的魔术筒，当学生看着我这个大‚魔术师‛神奇地从直径2厘米的小筒中，变出3朵花、再3朵、再3朵……直变出了20个3时，他们惊呆了，当时就有孩子提出‚老师你变这么多3，我们怎么写算式啊!‛。当我的问题：‚你能像小魔术师一样把20个3连加的算式，变成一个只用两个数就能表示出来的新算式吗?‛时，学生的创新思维被激发了，他们使出了浑身招数，乘法算式也渐渐在这些小魔术师的一变再变中产生了，孩子们在课堂上学习着并快乐着。这节课于2007年被评为省学具优质课一等奖，国家级二等奖。

为了让学生感知数学的魅力，‚数学故事、儿歌、名言‛等成为我课堂教学的活化剂;‚鸡兔同笼问题‛‚七巧板‛‚麦比乌斯圈‛等趣味性的数学命题是我课堂教学的神奇嘉宾。还记得在学习《分数》之前，放学后，我在板报的每日名言栏目中写下了这样一则名言：

‚一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。‛

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————托尔斯泰

第二天一早我就匆忙来到教室。呵，教室里还真是热闹，孩子们纷纷围在板报的周围，有的在大声诵读着这句名言;有的在若有所思地轻读;也有的在纷纷议论，议论着这句话的意义，议论着分数的大小变化，议论着大文豪托尔斯泰……。看到数学文化的精气在他们身上涌动，我的内心窃喜。上课了，同学们的眼里仍然闪动着这则数学名言给他们带来的疑惑与兴奋。师生的问候声刚落，那一双双开启智慧之门的小手便纷纷举了起来。

‚老师，什么是分数?‛

‚老师，什么是分母和分子?‛

‚老师，我知道托尔斯泰是哪国人。‛

‚老师，分数的大小和分子与分母有关系吗?‛ ……

在孩子们充满好奇的问题里，折射出的是他们对学习数学的乐趣，而这种乐趣，正是他们探究问题的源泉。在了解了分子、分母与分数大小的关系之后，我又让学生也当一回名人，仿编一句分数格言。结果同学们的作品还着实让我回味与感动了一番。

‚习惯就好像一个分数，依赖性好比分母，独立性好比分子。分母越大，分数的值越小。‛—— 正睿

‚学习过程就好像一个分数，智力是分母，勤奋是分子。分子越大分数的值越大。‛——葛郡

……

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我曾羡慕语文课堂里学生能与老师一起徜徉在文学殿堂，营造着激情飞扬的诗意境界。欣赏了同学们创造的格言后，我不禁在心中呐喊：谁说我们的数学课堂没有飞扬的诗意!

然而‚快乐课堂‛的构建不能只停留在‚数学好玩‛的层次上，更重要的是‚玩好数学‛。‚玩好数学‛向我的课堂教学研究提出了更大的挑战!于是，我又先后进行了《在数学教学中培养学生解决实际问题的能力》《小学数学课堂教学中生成性资源的开发与利用》《小学数学创造性思维的培养》等课题研究。研究过程中我常常为了学生的主动发展而几易教案，常常为了一个成功的教案而彻夜不眠……学生要玩好，教师必需要智慧的教。为了具有广博深厚的文化功底，我博览群书丰厚积淀，潜心研读了上百本教育专著，撰写了上百篇教学反思，厚积中撰写的论文《预习后的数学课堂让人欢喜让人忧》发表于国家级刊物《中小学数学》;《创造性地运用与开发教材资源，提高数学实践活动教学的有效性》获省优秀论文评比一等奖;编写的《数学创造性思维》校本课程一书获山东省优质课程资源一等奖，另有多篇文章陆续发表于各级教育专刊。

望着学生因获取知识而阳光的笑脸，看着自己的教学经验纳入了教育刊物，拿着沉甸甸的获奖证书，我的心里如蜜甜。‚快乐课堂的构建‛让学生学习并快乐着，也让我钻研并快乐着!

把阳光撒进学生的心田，幸福着你的幸福

一个阳光教师还应该是一个能把阳光撒进学生心田的爱心

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教师。真正的教育不仅仅是开启智力、传授知识，更应是一个心灵沟通的过程。与学生的心灵沟通不是做作的给予，而是自然的生成。

我给大家讲两个我的教育小故事，第一个故事是《我的名字》。

2006年，我竞聘了皇冠小学教导主任一职，承担了学校的教学管理工作，担任了五年级毕业班的数学教学，接管了五年级二班的班主任工作。如何在最短的时间了解每一个孩子呢?曾在一本教育刊物上看过这样一句话：和孩子交流时要蹲下来，用近距离的视角去看他们的世界。短时间内你不能够了解他太多，但最起码要记住他的名字。‛对就从名字开始吧!第一节课我点着班上每个同学的名字与其握手：‚子鹏、小语、天成……‛忽然有同学说：‚老师，你这样喊名字像我妈妈。‛我微微一笑说：‚是啊，你们的名字里有妈妈无限的期许，老师和妈妈一样对你们充满着期望。但老师还不够了解你们的名字，周五我们就开个以‘我的名字’为主题的班会怎么样?欣喜的是我的建议被同学们采纳了。其实我的目的不仅仅通过名字去了解他们，更重要的想让每个同学通过名字了解父母对自己的爱与期望，激励他们在成长的路上与爱同行。

于是，我们的班会课从说说自己名字背后的故事开始了，课的尾声我让同学们以《我的名字》为题写一篇作文或一首小诗或者是几句话。静宜是这样写的：我的名字叫静宜,静是安静的静,

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宜是宜人的宜.合起来是安静宜人.可是我做不到!

从他的话中，我读到了孩子的些许不自信。但这是多有内涵的名字呀!我深深被他的名字吸引了。并写下这样的评语：‚做不到‛是你的过去，我不在乎你的过去，我很关注你的今天，很期望你的未来。请记住：‚宁静致远 修养宜人‛。

第二天，我在班上表扬了写的好的同学的作品，告诉大家‚名字‛不仅是一个称号，它还体现了一个人气质，风度，修养，同时又蕴涵了亲人无限的期许。最后我亲自给全班同学朗诵了台湾诗人纪弦的诗作：

……

如日，如星，你的名字。如灯，如钻石，你的名字。 刻你的名字，刻你的名字在不凋的生命树上 当它长成参天古木时， 你的名字也大起来了! ……

接下来的几天，我发觉静宜在长大，在学习，在改变……。并且于几天后又把他的作品《我的名字》修改后悄悄地放在我的办公桌上。请老师们随我一起来欣赏：

《我的名字》 我的名字叫静宜 宁静致远，修养宜人 在父母的轻唤里，

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在老师的关注下， 我的名字， 亮起来了，大起来了!

我要让我的名字 写在亲人的牵挂里， 写在老师的期盼里。

多么宜人的小诗呀，正如他的名字——静宜!我读后的感受就是幸福!幸福地看到了一个自信的静宜在成长。

如今我虽然不做班主任了，但依然和所教的每一届孩子心心相印。我讲的第二个故事是《我的情人节》。

开学第一天中午，机灵的阿璞作拥抱状跑向我说：‚老师，我好想你!‛心突然被‚电‛到了，紧紧地拥抱了他。‚老师，期末考试我数学得A了!‛聪明而又常算错题的凌茹高兴地拉着我的手说。‚老师你什么时候给我们上数学呀，你不是答应我们考得好，新学期回来要给我们发奖吗?‛心猛地悸动起来……

这学期的寒假回来，由于工作的需要，我从教二年级换成了教一年级。找个什么时间来实现我的发奖诺言呢?又以怎样的方式和可爱的二年四的学生告别呢?晚上回家一直在思考这个问题。打开电脑网页，浪漫情人节的信息铺天盖地。就作个浪漫告别吧!

2月14日的活动课，我提着礼物来到二年四，孩子们‚含情脉脉‛的眼神里有些许茫然。

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我举起手里的礼物说：‚老师是来给你们送巧克力的!‛

‚YE‛孩子们高兴地喊起来。

‚不过，在发礼物之前，老师有一个问题，你们知道今天是什么节吗?‛

‚情人节!‛一位同学脱口而出。

‚我们都是老师的情人!‛可爱的悦悦引得大家哈哈大笑!

‚老师太高兴了，我有45个情人，你能说说这个‘情’代表什么意思吗?‛

‚亲情!‛‚友情!‛‚师生情!‛二年级的孩子能在瞬间拓宽情人节的内涵，感动的泪水在我的眼眶里打转!

‚是啊，同学们，虽然这学期老师不能再和大家一起上数学课了，但我们的亲情、友情、师生情是不会消失的!今后我愿意继续做你们的知心朋友，知心亲人，知心老师，也让我们一起祝福天下所有‘有情人’节日快乐!‛

……

‚同学们，你们有什么礼物要在这个特殊的日子送给老师吗?‛

‚吻!‛又一个小精灵把话说到了我的心坎上。

于是乎，每个甜蜜的小嘴巴送给我三个飞吻。

‚咦，老师一共得到了多少甜甜的吻呢?你能帮老师算算吗?‛

一会儿就有学生公布了答案：45+45+45=135

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另一学生说：‚我的算式更简单，45×3 !我虽然不会算这么大数的乘法，但我知道45×3=145，因为他就表示3个45相加。‛

师：‚45×3到底应该怎么算更简便呢?这学期将由新的数学老师和你们一同去探密。老师祝你们新的学期有更大的收获!‛

哈哈，屈指一算这个情人节我送出了45块巧克力，得到了135个吻;送出了别样的教育也收获了别样的幸福。

正是因为心的交流，增强了我与孩子们彼此间的信任。瀚声和同学吵架了，非要拉着我这个非班主任到教室给他评理;演讲比赛结束后，雪晴跑到办公室里塞给我一块糖果，因为她获得了演讲比赛一等奖;高考结束了，琳琳拿着大学通知书来和我拥抱……

无论是悲伤还是是幸福，我都愿意和孩子们一起分享;无论是大事还是小事，我都愿意把它看成是自己的事儿;无论是份内的还是份外的，我都愿意尽我所能做到最好!正如歌中所唱：因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福!

把阳光撒向团队，追逐着你的追逐

一个阳光教师，还应该是一个能把阳光撒向团队，有合作精神并敢于超越的教师。一提起超越可能会有老师感叹 ‚何其容易呀!‛，其实‚超越‛常常是从‚尝试‛开始的。例如‚毛泽东没有进过军事学院，却成为伟大的军事家，他靠的是尝试，是在战争中学习战争;魏书生没有进过师范学院，却成为当代特级教

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师和教学改革家，他靠的是尝试，是在教学中学习教学‛ ‚敢于尝试‛就是超越的开始，而超越又往往是和合作并肩前行的。

我是一名数学老师，但作为学校教育科研的领头雁，就不能术有专攻了。一花开放不是春，百花齐放春满园。因此，打造创新的教师团队是我一名教导主任义不容辞的责任。我提出了‚仁爱求真 明德至善 博学笃行 格物致知‛的教师发展理念。践行中除了把我校的数学团队打造成经区数学学科中心校，威海市名课程团队候选团队外，也不放过任何一个小学科教师的成长，只要大家需要我，我就会倾囊相助。

鞠老师要参赛市综合实践优质课的评选，我就尝试着和她一起查资料、备课、改教案、甚至是做教具，我感觉给老师导课的过程其实也是我深入研究这门课程的机会，所以从没有因为自己不教哪门课程就放弃对老师的指导。我也相信授人玫瑰手有余香，所以有时候我走着路，做着饭都在构思课的设计，稍有灵感就马上与授课老师电话沟通。每一次磨课我都必亲历课堂，记下真实的课堂教学效果，鞠老师从准备参赛到参赛结束我的听课本记了满满的两本。可以说最后如果让我站在讲台上讲，我也能成功的授完课，因为在听课、反思、评课、导课的过程中，老师的教案我已熟记于心了。最终鞠老师的课获得了市一等奖，又到省里参赛获得了二等奖，我兴奋的心情一点也不亚于授课老师。我先后指导的语文课、英语课、音乐课、体育课乃至心理健康课亦皆获得市级乃至省级的奖项。

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我不是美术老师但我尝试着做校园文化建设，文化大厅、实践廊、创新廊、特色活动室……每一处风景都蕴藏着智慧的火花;我不是语文教师但我却尝试策化、主持学校各项大型活动，‚做最好的自己开学典礼‛、‚感动皇小特色师德标兵颁奖大会‛、‚校庆庆典‛……每一项活动都获得了圆满的成功;我不是艺术教师但我却尝试着学校艺术活动的管理，六一文艺演出、健美操比赛、乒乓球比赛……每一项赛事都取得了骄人的成绩。学校年年荣获‚开发区教育教学先进集体‛、先后荣获 ‚威海市科研先进集体‛‚山东省教学示范校‛‚全国教育科学规划重点课题优秀实验学校‛等多项荣誉称号。

凭着一腔热情、一份智慧，在成就他人之荣耀团队之时，我也在品味着自己的幸福人生。先后被评为威海市基础教育课程改革先进个人、优秀教师、小学数学教学能手、学科带头人，四名工程名师建设工程人选。如果有人问我：幸福是什么?我觉得幸福不仅仅是被关心、被宠爱，被需要才是一种更醇厚、更宽广的幸福。

听到这里或许有老师要说‚阳光教师‛那是送给年轻老师的美丽称号，我已经过了阳光的年龄。老师们，其实我也是41岁的人了，但心境的阳光，让我四十岁的年龄，拥有三十岁的心脏;心境的阳光，让快乐传递着快乐;心境的阳光让爱长出了翅膀;心境的阳光让爱岗敬业的激情飞扬;心境的阳光让幸福无处可藏。

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但求耕耘 不问收获

文登市实验中学 夏世珍

我能作为宣讲团成员，我的心情比较复杂。原因一：至今我也不认为自己能算得上是真正的优秀教师，与孙维刚、马芯兰等老师相比，我还有很大差距。原因二：今天坐在这里的诸位同仁在很多方面都比我优秀。但回顾自己的成长历程，我也很高兴将自己的点滴感悟与大家分享。

既然无法选择，那就真诚热爱

职场有句话：做你所爱的，爱你所做的。和在座的很多老师一样，我当年也是为了一纸非农户口，选择了文登师范，刚参加工作时，也是为了工作而工作。后来发生的很多事，让我改变了对教师职业的态度。

我教过一个学生小俊，和我女儿同龄同班，和他的相识过程让我终生难忘，也让我不断自省。初一的第一次数学作业，我要求用八开纸完成，小俊却用了十六开纸，虽然字写得很认真，但我还是要求他重写。傍晚他拿着重写后的作业——两张十六开纸用透明胶带黏在一起，到办公室找我。对我说：‚老师，我觉得昨晚作业用八开纸太浪费了，明明十六开纸正反面就可以做完!‛他眼泪汪汪的神色让我觉得奇怪。了解之下我才知道，这孩子在小学患了白血病，昂贵而持续的医疗费，使他的家庭经济捉襟见肘，我心里很不是滋味。于是，我主动当起了他的‚校园妈妈‛。刚开

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始时这个腼腆的男孩子红着脸不肯接受，但我真诚的告诉他，老师是真心地喜爱他、敬佩他，真心想帮助他。从此，孩子越来越阳光，和我的感情也越来越好。初四体育中考时，看着他有些发黄的面容，我建议他申请免考，可他不但主动要求当班上的军体委员带着全班同学每天跑几千米越野，还每天腿上绑着沙袋跑步上学……看到我担心他的健康，他在给我的生日卡片上说：‚老师，我不累，你放心吧，我希望用我自己的力量，来回报我所得到的真诚关怀‛。

如今，他正和我女儿一起拼搏在高考的路上，很快就要踏入高考考场了。他的成长，让我欣慰。我欣赏这样一句话：‚融化坚冰的方法不在于用了多少牛顿的力，而在于我们付出了多少爱。‛在为这个孩子付出爱的同时，其实我也收获了许多爱。天下还有哪一种职业，能是如此一个充满爱的职业?也唯有教师这个职业能让我们更深刻的体验幸福。

在通常情况下，选择所热爱的职业，更易于发挥自己的潜能，从反面来说，选择你所热爱的职业，工作就不会让你觉得那么劳累。我们单位赵凤芝校长有句话我很赞同：‚工作就要得瑟着干，快乐工作，才能享受生活。‛更多时候，我们是别无选择，即便你目前的工作并不是很理想，但千万不要以敷衍的态度去应付了事，当你投入的工作时，你会真正感受到这份工作的意义和乐趣。工作是人生的又一个伴侣，如果你从来没有投入地爱过，你怎么知道目前的工作不适合你爱呢?

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什么是幸福?当学生感到幸福的时候，我们将感到幸福，我们的幸福将是几十个学生幸福的总和。教书一辈子，有那么多的孩子的幸福叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌。爱我们的职业吧，不管他是不是我们最初的追求和梦想。

勇敢接受挑战，必将迎来机遇

每个人的成功都离不开机遇。我们都应该勇敢接受挑战，在充分的准备下抓住机遇。2002年，我被推选参加文登市优质课比赛，当时我心里也是没底的。只是朴素地想优质课比赛需要有亮点、有新意、有创意。于是，我选择了一个从没有人讲过公开课而且课件可以做成动画的课题，并轻松获得了第一名。紧接着，我被推选参加威海市比赛。这次比赛，课题是定好了的《不等式》第一课时，那一课时教学内容我们平时教学时通常只用三五分钟就可以完成，如此简单的内容竟然要参赛上实课，可想而知是很难出彩的。这反而更激起我的好胜心。赛前教研员刘老师来听我的课，我非常有信心，可是上完课以后，各种批评接踵而至。我是哭着回家的，感觉自己的付出没有得到肯定，心里十分失望，那时，甚至想过要放弃。现在听说哪位老师因为上公开课而苦恼我都感同身受。在一次次打磨之后，我的课堂日臻完善，比赛那天，所有评委一致认为我讲得非常好，结果，我以威海市第一名的成绩参加了全省优质课比赛，并最终获奖。其间所经历过的种种磨练与痛苦，现在想想还心有余悸。但正是这一次次的磨练，

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让我的课堂有了翻天覆地的变化。现在，我教得轻松，学生学得轻松，教学成绩一直遥遥领先，也正是因此，我才有了现在的点滴成就。

曾有位老师在参加优质课比赛时对我说：‚我一定要取得好成绩，参加优质课比赛的机会对我而言可能一生只有这一次，如果我走不出去，那就意味着一生止步于此了。‛她这句话对我触动很大。的确，勇者无敌。玉不琢无以成器。成功说来就这么简单，每一次接受挑战，或许都是一次阵痛，但同时也是一次难得的成长机会。因为，成长的代价就是一次次接受挑战。

大家都听说过‚马太效应‛吧，人们把‚凡有的，还要加给他，叫他有余;没有的，连他所有的也要夺过来‛叫做‚马太效应‛。从教育效果来说，名师的观点、意见、言论虽然与一般教师没有什么大的区别，但由于其声望高，名气大，无形中产生一种‚放大‛、‚扩张‛、‚定势‛的作用，具有比一般教师大得多的教育效果。如果我们能够成为名师，那么必将对我们的教育生涯起到更大的促进作用。

从2002年获奖之后，我连续多次上过山东省、威海市级公开课，各种证书接踵而来，这正是我所理解的名师成长中所体现出来的‚马太效应‛。当你取得一定成绩后，可能就不是你去找机遇，而是机遇主动送上门来。后来，我才知道原来上文登市的公开课是有条件的，条件就是你必须有优质课获奖证书，这个规定直到现在也一直没有改变，这也是为什么我们有的老师明明具备了上

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公开课的能力，却一直没有机会上公开课的原因。

2010年4月，我代表百名名师在文登市‚双优双满意‛动员大会上向全市教师发出倡议，提议全市教师做勇于担当、奋发有为的教师，努力成为文登教育的中流砥柱。我们，就是要做学生生命中的贵人!

成功没有捷径，只有勤奋和智慧

教师是一份平静的职业，教学是一份平凡的事业，要想有所成就，就必须静得下心来，耐得住寂寞，还要能吃得苦。多年来，我一直敢于吃别人不愿吃的苦头，乐于花别人不愿花的时间，勇于下别人不愿下的苦功，研究教材、教法，使自己的教学常教常新。

翻开我的教本，会发现密密麻麻写着许多资料，这都是研究教材的结果。上课以前，我都会先去网上、课外搜索资料，而后按照自己的思路、方法去上课。我总觉得别人分析教材写的资料，是别人潜心钻研所得，可以参考，开阔思路，但对于自己来说，总隔了一层，只有经过自己独立钻研，所获得的体会才是真切的。拿自己的真切体会来指导学生学习，才能够得心应手，智慧教学。

第一年教初四，我天天拿着凳子到别的教师课堂上听课，听完了然后自己回来修改教案，然后再上。那一年，我掉了很多头发，不仅仅是因为比别人多听课，更是因为思考的劳累。晚上，别人都是出去砌长城、开特别会议，而我却老老实实呆在家里备课、批改。直到现在，别人问起我会玩什么，我都只能尴尬地说：

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