能力大于责任辩论赛

第一篇：能力大于责任辩论赛

辩论赛 责任心与能力哪个重要

辩论赛

责任心与能力哪个比较重要 正方：责任心

有则故事，老木匠年近退休，老板安排他建最后一座房子。由于老木匠归心似箭，心思全不在工作上，选材用料，做活都失去了往日的水准。等房子盖好后，老板把房子的钥匙交给了老木匠，说："这房子是送给你的退休礼物。"老木匠羞愧难当，他做梦也没想到，一生筑造了那么多华亭豪宅，最后却给自己盖了一座粗制滥造的房子。

这个故事值得深思：同样一个人，可能制造巧夺天工的精品，也可以交出应付差事的次品，这不是因为技艺减退，而是因为失去了应有的责任心。因此，责任心比能力有时更重要。

责任心重于能力，是职业道德与敬业精神的体现，是工作取得业绩的前提。许多事实说明，一个人能力有大小，水平有高低，但是以保持强烈的事业心责任感为前提，能力弱的经过学习，在实践中逐步提高，可以使工作越做越好。反之，缺乏责任意识，精神不振作，精力不集中，不明确自己承担的责任，不理解自己肩负的使命，即使学识再广、素质再高，也不堪大用。实践证明，许多低级错误，包括一些本不应该发生的重大事故，不是因为当事人能力差，而是缺少了责任心。

责任心比能力更重要，因为如果一个人有能力而没责任心那么他只能做好一两件事，不可能把好多事做的尽善尽美，而有责任心那就大为不同，那样他会用自己的全力来完成他所要完成的事，可以说一个人缺了责任是不行的!

一个简单的道理 如果一个人有责任心 那么他可以培养自己的能力 因为能力是可以培养的 而一个没有责任心即使很有能力 但他也很难培养自己的责任心 故成不了大事

我现在看到的是事业方面的，现在我们谈谈家庭吧。有句俗语：安 邦必先安家。如果你对自己的家庭都管理的不好，那你认为自己可以做成什么大事吗?责任心是一个人的性格，是受家庭的影响。而能力在任何环境，都可以培养的。能力有时能在很短的时间里学会。难到责任心能靠看一个电影或者经历某事就可以学会的吗?能力固然重要 ，但责任心更重要啊。

现代社会已经是一个合作的社会，只要你有责任心，就算你的能力差了些，也可以通过与同事的合作成就自己的事业。反之，虽然你有能力，但你不会有大的作为。例如，现在为什么高科技犯罪越来越来多那，那是他们的责任心太弱了。

责任是人这一生中必不可少的东西，如果你没有了责任心，你将变成一个别人厌恶的人，如果你没有了责任心，你将一事无成。如果你没有了责任心，你将面临着别人对你失去信心。

责任，它代表了一个人的品质，责任，使人变得稳重，责任，使人知道自己的义务。责任，使你拥有了那一些对你真正关心，帮助和爱护你的人。

责任，让我们拥有一些宝贵的东西，如真情，真情如一首首心灵之歌，唱出动听的爱的旋律，唱出了人间真情，让我们共同感受真情的美好;不仅仅是真情，还有诚信，只要你有一颗责任心，诚信这个美丽的朋友也会在你的身边，我记得有人说过“民无信不立;不精不诚，不能动人，诚者，天地道业，诚之者，人之道也。”……

责任，那是会让我们明白世间的道理，是会让我们明白和读懂世界的一切东西，也告诉了我们应该怎样做人，做一个怎样的人。这是每一个人都不可缺少的美丽的东西，只要你拥有了责任心，你就会发现，在你拥有责任心的同时，你更加拥有和收获了快乐的乐趣，和做一个大家心目中的好孩子，责任心是一个多么奇妙的东西，他像一个魔法师，能让人换然一新，变这就是责任得比以前的你完全不同，让你做得比任何人都优秀，让你做得比任何的人都出色很多。 所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比， 是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂 。责任心以认识为前提。没有是非标准，责任心就无从谈起。

责任心与人生观、价值观、道德、理想、集体主义、爱国主义紧密相联。如果他的价值取向以奉献为乐，那么他就会有很强的责任心，反之，则对人对事漠然置之。

11.责任心以情感为基础。可以想像，一个孩子对父母没有感情，不可能对家庭承担任何责任，一个对社会、对祖国、对人民没有情感的人，当外族入侵，祖国受难之时，他不可能挺身而出，舍生忘死，为国献身。

责任心靠意志来维持。尽责尽心并非听他说得如何动听，主要反映在行动之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。

责任是一种与生俱来的使命，伴随着每个人生命的始终。每个人都应该清醒地意识到自己的责任，并勇敢地将它扛起。惟有如此，我们才对得起自己的所得和良心。

俗话说得好，一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事可以看出一个人的内心世界。要想知道一个员工有没有责任感。并不需要用大是大非的问题来考验，通过一些细微的小事，也同样可以找到合理的答案。如果我们能做到每天上班前看看哪些工作没有准备好、上班时在工作岗位上解决各种问题、下班前注意把电源切断、窗户关上，在课前认真的备课、耐心的给学生讲解，我想这都是责任心的表现。

智商的高低，经验的多寡果然重要，但关键还在于我们是否有足够的责任感去解决问题。现今社会并不缺乏有能力的人，但既有能力又负责的人才是社会真正需要的人才，因为他们有更好的可塑性，有更端正的态度，这些能让他们更快速的成长并发挥巨大能力。环境的迥异、个体的不同所负责任的大小轻重也各不相同，一个缺乏责任感的人首先失去的是社会对自己的基本认可，其次失去了别人的信任和尊重，更有甚者失去了自身的立命之本——信誉与尊严!

责任感是简单而无价的。世界上根本没有不必承担责任的工作，工作本身就意味着责任。责任呼唤，能力释放，只有把自己的工作做的比别人更专注，更迅速，更正确，更完美，才能调动自己的智慧从旧事中找到新方法，才会得到使自己有发挥本领的机会。

责任承载着能力，一个充满责任感的人才有机会充分展现自己的能力。责任是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。从出生到离开这个世界，我们每时每刻都要履行自己的责任：父母养儿育女、子女孝敬老人、老师传道授业解惑、医生救死扶伤、军人保家卫国，责任无人不有，责任无处不在。 责任是一种执行。责任要求我们工作上立说立行，不等、不靠、不拖、不延，把简单的事情做到最好，做到极致。落实不到位，责任就会成为一句空话。我们所作的每项工作，完成的每个任务，都是靠我们真抓实干、狠抓落实来实现。结果赢在执行，执行重在到位。严格落实责任制，把任务目标细化、量化，做到人人有责任，个个有压力。一个人只有具有强烈的责任感，才能以高度负责的态度对待工作，才会创造性的解决各种问题，才会使自己的能力展现的淋漓尽致。

一个人不管是做人还是做事，关键是要有责任心。责任心是对所从事工作的内在尊重和热爱之情。在其位不谋其事，在其职不思其责，也就是说内心里不想干事、不愿干事，根本谈不上干好事、干成事。有责任心最主要的表现就是干好本职工作。干好本职工作，对于我们党员干部来说，本来就是天经地义的分内之事。既然戴上了乌纱帽、担起了“人民公仆”的名分、端着了“国家干部”的饭碗，就应该对党忠诚，对民忠心，为党分忧，为民解忧，就应该尽职尽责、尽心尽力，务实奋斗、开拓创新，干好每一件事，做好每一项工作。干好是应该的，也是必须的;干不好就是一种失职、渎职，就应该也必须受到问责、惩罚。有些党员干部苦于钻营、工于心计，做表面文章，喜欢出花样、玩点子，而不习惯、不善于去做耐心细致的群众工作，不肯也不愿意做一些利在长远的基础性工作。说到底就是缺少责任心，对党、对人民群众的责任心。

“责任比能力更重要”。 在这个世界上，每一个人都扮演了不同的角色，每一种角色又都承担了不同的责任。正是责任。使我们在困难时能够坚持，让我们在成功时保持冷静，让我们在绝望时懂得不放弃，因为我们的努力和坚持不仅仅为了自己，还为了别人。一个对别人负责的人，才是对自己真正负责的人

反方：能力

在《论语·季氏》有这么一句话“周仁有言曰：“陈力就列，不能者止”这句话讲的是一个职位，有能力者居之;没有能力就下来。可见能力从古代到现代是作为一个人价值的体现，如秦国灭六国，商鞅作为魏国士子，他首先在秦国进行变法，秦国经历20年的变法，一跃成为七国之首，最终统一六国。在商鞅变法之前，秦国只是一个小国，秦国有能力统一六国吗?没有，秦孝公想为百姓负责任吗?想，但是他没有能力，何谈负责任呢?在商鞅变法之后，秦国才有了能力，才有能力负责任，才有能力为百姓负责任，才有能力统一六国。翻阅中国历史古书，像这样的例子是很多的。能力作为一个成功者是必备的，责任只是能力的一个延伸。

在百科全书里是这样定义人才的，人才指人的才能，“对企业来讲，„用人‟就是„用能力‟，一个人应该注重的是不断提高自身能力而不是努力强迫自己树立责任心，责任心不是能够强求的，而能力是可以后天培养的。只是空谈责任，忽视能力，那么就不用谈责任了，因为根本没有能力负责任;但是只有有了能力，才能谈到责任，这样才有能力对自己所做的每一件事负责任。

能力是一种沟通，是一种亲和力，更是一个团队的财富。很多企业把员工招来，首先去培训他们，这样做的目的是让他们适应企业文化，增强学习能力和适应力，遇到问题能及时看到问题的症结所在，并能及时调动我们的能力和所学的知识，迅速释放出我们的潜能，制定出可操作的方案，加上我们的团队协作精神和协作能力，才能让我们的企业发展更快更和谐，才能有能力为我们的企业负责任。

鲁能企业文化坚持以人为本，人是事业发展的基础和决定性因素，是企业第一资源，坚持人本管理，以人为中心强化企业经营管理，提高企业发展的人均贡献率，搭建起一个能够使员工充分发挥聪明才能、实现自我价值的平台。既然企业已经为我们搭建起这个平台，我们每个人应该凭借自身能力，在自己的岗位上，干好工作，并且对自己的岗位负起责任，实现个人事业与企业共同成长，使企业效益最大，损失减为最小。

必须认识到，知识分子常自陷于自己知识的格局内，以至于无法成大功立大业。

汽车大王亨利·福特曾经说过这么一句话："越好的技术人员，越不敢活用知识。"

福特是在企业经营上屡次发现增产方法的人。他为了增产的事和他的技术人员研商时，他的技师往往说："董事长那太难了，没有办法的，从理论上着眼，也是行不通的。"而技术越好的人，越有这种消极的个性。因此令福特大伤脑筋。 福特的那句话实在说出了一种真理。

在日本，常听人说"白领阶级是弱者"这句话。其实仔细想一下，所谓"白领阶级是弱者"这句话是可笑的，学历良好，有丰富知识的人，不可能是弱者。实际上如果没有一定的知识水准的话，办不了的事着实很多。但为什么那么多人说知识阶级是弱者呢?这是由于他们自陷于自己的知识格局内，而不能活用的关系。 在面对一个工作时，一个人如果对有关知识了解不深，他会说："做做看。"于是着手埋头苦干，拼命地下工夫，结果往往能完成相当困难的工作。

但是有知识的人，常会一开头就说："这是困难的，看起来无法做。"这实在是面地自限，且不能自拔的现象。所以有："知识阶级是弱者"的说法。

今日的年轻人，多受过高中、大学的教育，所以有相当的学问和知识。由于现代社会的变迁，分工很细，公司的工作项目也愈来愈繁杂，所以年轻人具备高程度的学问知识，在一方面来说，是必要而且是很好的事。但重要的是不要被知识所限制，也不要只用头脑考虑太多，要决心去做实际的工作，然后在处理工作当中，充分运用所具备的知识，这样的话，学问和知识才会成为巨大的力量。 尤其是刚从学校毕业的年轻人，最容易被知识所限制，所以要十分留心这一点，发挥知识的力量，而不是显示掌握了知识后的弱点。

用一个简单的例子就能简要的说明这个道理。如果把一个人的成长之路比作一个建筑师的成长之路，把知识比作砖块、水泥、钢筋等建筑材料，那建筑师设计、建造建筑就是他的能力。通过把各种材料进行加工应用，最后建造出高楼大厦和适宜人类居住的民居。而要想成为一个优秀的建筑师，并不需要囤积太多的建筑材料，只要掌握了基本的建筑原理，通过一定的实践获得建筑能力，就具备一个建筑师的基本条件。在此基础上，把更多的精力放在研究新的建筑风格，提升建筑水平上，才能成为一个具备创造能力的优秀建筑师。而一个建筑师，只要获得上乘的建筑能力，剩下去筹措材料的难度就更简单了。但只有充足的建筑材料，没有基本的建筑能力，那么建造一座高楼大厦的难度可想而知。所以能力远比知识的提升更重要。

在现实生活中，我们不难发现类似的反面例子很多。很多家长教育小孩，同样类型的参考书买了一本又一本，似乎多多肯定会益善。而且还热衷于为孩子准备自然、历史、地理等各科目的书籍，希望孩子成为知识的巨人。不能否认这样的做法也可能会有一定的积极作用，但如果出发点不是建立在从根本上提升孩子的阅读能力，那么只能把孩子复制成另一本百科全书，而不会创造出一个综合素质强大的人才。

所以从根本上认识到教育除了帮助被教育者获取基本的科学知识，更重要的目的应该是提升被教育者的各种能力。至于担心知识的匮乏的焦虑，只要获得积累知识的能力，就能从根本上解决这个问题。

立足于提高各种技能，学习能力、领悟能力、合作能力、领导能力、适应能力、情绪能力、智力能力。在这个前提下，再去甄别并选择那些有利于提高个人能力的知识吸收，才能为我们节省宝贵的时间。

随机应变的能力也很重要，这要看你是否擅长解决问题，并有创意。现代社会需要竞争型人才，能不断解决问题，有创意、肯苦干的人才是大受欢迎的人才。

组织能力也是能力发展中要注重的一环。《美国与新经济》一书作者卡纳维尔指出：我们一定要找出在企业迷宫里的运作之道，现在的员工要有很强的组织能力来参与紧密相连的工作网络，以取代过去那种僵化的阶级制度。

工作能力强的人不一定没有工作责任心，相反一个工作能力弱一点的人不一定就有强的责任心。我们常说，“没有金刚钻就不要揽瓷器活儿”、“你承担得起这个责任吗?”等等，说的就是你有了“能力”之后，你才能承担得起相应的责任，“责任心”才能得到落实。所以说，“能力”是“责任心”的强大后盾，是落实、体现“责任心”的先决条件。因此说，“能力”从一开始就脱胎于“责任心”，也是“责任心”外化和具体表现。“责任心”不能架空于“能力”而存在。也就是说，“责任心”不能脱离于“能力”而独立存在。因为“责任心”的到位，要凭借于“能力”，没有“能力”打底，“责任心”只能空怀其志。

一个有责任心的人，必定是敬业、热忱、主动、忠诚的人，把细节做到完美的人。因为，在责任的驱使下，他会积极挖掘自我潜能，会更加勇敢、坚韧和执着、会充满激情地勤奋工作，通过勤奋工作，不断积累工作经验，提升自我的工作能力，通过勤奋工作，发现自我的不足，从而加强学习，变要我培训为我要培训，提升自我。由此可见，责任心不仅是一种使命和职业精神，更是一种能力，是其它所有能力的核心。

如果我是对方，我会指出：成败是要靠做事来决定的，而做事是要用到能力的。责任心仅仅是一个态度问题，虽然没有责任心也做不好事，但是光有责任心也不能做成事情。例如，那些高考失败的学生，那些把企业给经营倒闭的经理们，难道他们没有责任心、他们不想成功吗?不，他们也很努力，他们也不想失败，但是他们的能力不够，所以最终失败了。

劳心者治人，劳力者治于人。劳心者多半是管理阶层，能力强必要，但责任心必然比劳力者强，才能管理整个经营系统。学而优则仕，能力强更上便要求责任心强，人才能更进一步，才能管理整个团体，企业，国家。

第二篇：“追星利大于弊/追星弊大于利”澉中学生辩论赛

辩题：(正方)追星利大于弊(反方)追星弊大于利正方：初一(7)班代表队反方：初一(3)班代表队主席：贺剑夫时间：2005年6月2日第

三、四节课地点：澉浦中学多媒体教室主席：各位老师，各位同学，大家好!“追星现象”是目前校园里的一个时尚话题，有关它的利和弊，众说纷纭，各持一辞，今天由初一(7)班和初一(3)班将就“追星利大于弊,还是弊大于利”的问题展开辩论。下面，请允许我介绍一下两支参赛队伍的阵容。坐在我右侧的是正方初一(7)班代表队，他们的立场观点是“追星利大于弊”。一辩：吴佩鲜同学

二辩：陆晶晶同学

三辩：廖仲勤同学

四辩：杨云雷同学坐在我左侧的是反方初一(3)班代表队，他们的立场观点是“追星弊大于利”。一辩：邵志龙同学

二辩：吴婷婷同学

三辩：黄铭燕同学

四辩：杨斌妹同学下面请双方辩手注意，我宣读赛程和规则。

1、

开篇立论(1)正方一辩发言：用时3分钟(2)反方一辩发言：用时3分钟

2、

攻辩(1)正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。(2)反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。(3)正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。(4)反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。(5)在攻辩阶段，各方选手所提问题均不能超过10秒钟。

3、

攻辩小结(1)正方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟(2)反方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟

4、

自由辩论双方用时各5分钟

5、

总结陈词(1)正方四辩总结陈词，用时3分钟。(2)反方四辩总结陈词，用时3分钟。

四、辩论细则

1、

时间提示自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。攻辩及攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。记时员提醒时，发言辩手必须停止发言。

2、

陈词提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、

开篇立论开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑性强，言简意赅。

4、

攻辩(1)攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。(2)辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。(3)每一轮攻辩，辩方可以反问，攻辩双方必须有正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。如一方用时已满，对方辩手在限时内可以任意发挥(陈词或继续发问)。

5、

自由辩论正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即另一方发言开始的记时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有停顿，按应接着发言的一方用时计算。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提供积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方进行扣分，对于双方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、

攻辩小结和总结陈词辩论双方应针对辩论赛整体态势进行攻辩小结和总结陈词;不顾现场辩论情况，背诵事先准备的资料，适当扣分。下面我宣布比赛正式开始。首先进行第一个部分——开篇立论，有请正方一辩吴佩鲜同学发言，时间3分钟。点评：主席!正反方辩论代表!各位同学!我们先从内容谈起。正方能分五点很有条理地对“追星”的有利情况进行阐述，特别是数据显示很有说服力。反方呢，在进行“追星”弊大于利的陈述时，能用事实来进行说明，但缺乏必要的条理性。正方二辩在进行攻辩阶段时，提出的问题能有针对性，反方二辩也能进行针锋相对的发言。在表明立场的同时，正方三辩和反方三辩能互有攻守，针尖对麦芒，质问对方成份太多，在表明观点的同时，对一些问题进行了回避，这是不足之处，总体上看，所以正方攻辩在时间上抢得了先机，略占上风。现在我来谈辩论技术方面。在反应上，我们觉得正方相当迅速。在语言上，正方的语言较为准确和恰当。也很能够把数据论点相结合。词句运用恰当，层次分明，条理分明，论点清晰，辞锋也比较锐利，反方也能及时地提出一些问题进行巧妙的回击，双方的交往回合较多。在态度上，我们觉得正方攻势相当猛烈，一环扣环。不过能在得理不饶人的大势之中、气势之中，再加以谦和之风，我想会更加完整。反方平均在态度上相当缓和，有几位的表现是处变不惊，能够在压力之下，冷静的反思对方的观点，加以反驳，反方的第三位是一个典型的例子。自由辩论相当精彩，双方有很多地方有来有往，短兵相接，正面交锋，表现都不错。但都存在一点问题：没有及时能对对方的语言漏洞进行必要的回击，而是各自阐述自己的观点和问题，先扬后抑的手法应用得不是很适当，这点在今后的过程中需要加强。以个人的表现，正方的一辩和反方的三辩在辩论表达、所提问题和自由辩论的总体发挥上比较好。谈到这里我就必须把今天的评决交给主席宣布，谢谢各位!(掌声)主席：谢谢点评。评委们经过慎重考虑，以大多数票同意，获胜的一方是：正方初一(7)班代表队。(掌声)

第三篇：辩论赛一辩稿大学生兼职利大于弊还是弊大于利

谢谢主席，大家晚上好!

很高兴能和对方辩友讨论大学生兼职利与弊的问题，那么什么是兼职呢?所谓兼职即指在本职之外兼任其他职务，从而获得物质和精神的回报。大学生兼职则是利用自己的课余时间从事的一项社会活动。著名教育学家怀海特说过“中学阶段，学生伏案学习，而在大学里，他应该站起来，四面嘹望。”兼职就是我们的嘹望塔。兼职作为大学生接触社会，了解社会，适应社会最直接，最有效的手段，大大缩短了学校与社会的磨合期。

既然要比较，就要有标准。我方认为标准就是要符合社会的需要，我们这个社会急需具有综合素质的人才。我方认为大学生兼职利大于弊，观点有以下三点：

1、 从提升大学生综合能力出发。在上大学之前，我们的任务除了学习还是学习，

生活之中只有一盏灯，那就是高考。现在步入大学，生活之中亮起了许多盏灯。

学业相对减轻了，课余时间增多了。利用课外时间做兼职，这是一个我们接触

社会的平台。当代社会竞争之激烈，对人才的要求之高，这是我们必须认清的。

利用做兼职这个机会，我们能够锻炼与人交往沟通的能力，建立广泛的人脉，

为以后步入社会奠定厚实的基础。如果能够找到一份与自己专业相关的兼职就

更好了，学以致用、理论联系实际，更是益处多多!在实践中提升能力，为毕

业找工作打基础做准备，是以后跟没有做兼职经验的竞争对手竞争的砝码。

2、 从增强自我独立意识出发。作为当代大学生，父母生养我们实在是不易。在自

己学有余力之时，做兼职挣点生活费，适当为父母减轻经济负担。这也是体现

我们孝心的一方面!

3、 从社会的角度出发。我们的社会对人才要求越来越高，不仅要求大学生具有过

硬的专业知识，而且还要求有较高的为人处世的能力。因此，用人单位一般倾

向于录用有工作经验的人，可以减少磨合期，有效提高工作效率，创造更多的

效益。所以，有做兼职经验的大学生必然是用人单位优先选择的对象。

综上所述，我们坚定的认为，大学生做兼职利当然大于弊!

第四篇：辩论赛 网络交友弊大于利

1、 网络交友带来的人际关系障碍。由电脑网络所引发的人际关系障碍主要表现为网络孤独症、人际信任危机和各种交际冲突。

2、网络人际交往还可能诱发各种人格障碍，由于学生网民以为对自己的言行无须承担任何责任，他们往往在言语上非常直接坦率。当一个人的某种行为习惯养成之后,可能转换成个人的人格特质，形成攻击性人格。

3、谎言林立。网络是虚幻的，没有人也没有办法对网上的“个人资料”进行审核。想在谎言的世界寻找真实的情感无异是自欺欺人。

4、陷阱密布。网络使沟通变得自由与便捷，也使行骗更难让人识别。别有用心者打着交友的旗号图谋不轨，引发了严重的社会问题。

5、低级趣味充斥。网络是一个没有法律制约与道德规范的自由世界，很多人在聊天时容易放纵自己，低级趣味泛滥成灾，让人道德沦丧。基于以上几点，我们认为中学生网上交友弊大于利。 据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，恰如其分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力，。

对于尚未完全培养出正确判断能力、自主分析能力的青少年来说，会影响青少年身心的健康成长;还有，由于网络快捷方便，使青少年更疏了实际的人际交往，社会活动，易使青少年的情感趋于冷漠，造成”自我封闭”状态;另外，网络毕竟是”虚拟社会”，而与现实社会的反差，会影响青少年在现实生活中的生存能力。 网络信息良莠不齐、泛滥成灾，垃圾信息对学生整体素质造成冲击;网络传播成为诱发学生人生观、世界观、价值观的冲突与失范的重要因素，如虚拟的网恋，让不喑世事的学生上当受骗

1、你们这样判断的依据是什么?

2、近几年来，因为网络交友而走向犯罪、遭受迫害的案例数不胜数，请问对方辩友注意到相关报道了么?

3、即使网络交友有一些益处，但也要分时期、年龄和阶段，我们中学生的主要任务是学习，难道不是么?(一切都要围绕着学习，我们说的交友是结交真心朋友，需要用心，要花费时间和精力，这样才能结识真正的朋友，这难道不会影响我们的学习吗?但如果是抱着一种放松、随便的心态，不耗费时间和精力，不倾注真心的话又谈何结交真心朋友呢?)

4、有许多人在网络交友时上当受骗，甚至遭受人身伤害，这些现象又说明了什么呢?

第五篇：辩论赛“把大学校区建在郊区利大于弊还是弊大于利”一辩开场陈词

谢谢主席以及对方辩友的精彩发言。 我方的观点是：大学校区建在郊区弊大于利!清华大学提出：大学的根本任务是将学生培养为高文化高素质高能力的优秀人才。所谓郊区，即城市市区以外，尚未实现城市化的地区。下面，我将针对我方观点进行以下三个方面陈述：

第一，我方认为把大学校区建在郊区大大减少了学生可利用的资源：

首先，文化交流、学术交流、招聘以及辅导课程等资源主要集中在市区，郊区的大学生很难享受到这些社会公共资源，从而丧失了很多宝贵的机会;其次，是教学资源的缺失，为了赶校车回城，在新校区上课的老师往往是讲完就走，“不带走一片云彩”，不能有效地和学生建立沟通，不利于学术交流，不利于教学效果，不利于学生发展;最后，在缺少城市文明的熏陶下，大学生的眼界变得越来越狭隘，大学生的生活越来越脱离社会前进的轨道!

第二，据最新调查数据显示，新校区学生对校园文化的认知感和归属感大大下降。

校区的分散和搬迁造成校园核心文化覆盖面下降,不利于新校区的同学接受校园文化的熏陶。教育部部长周济说：“历史经

。

验反复证明，在郊区建分校区不利于学生的成长，不利于学科的融合，不利于学校的管理。”

第三，我方认为，把大学校区建在郊区不利于大学生的心理成长

大学生与中学生很大的区别在于，大学生是需要接触社会的。尽管我们说社会险恶，但仍要创造机会去接触，为成长付出一些代价，而不是呆在象牙塔里，“不知有汉，无论魏晋”。 我们急切的需要这样一个环境，来拉近我们与社会的距离，从一个学生逐渐蜕变成可以适应社会的理想人才，而这个平台正是市区里的大学。

由以上三点可以看出，把大学校区建在郊区违背了大学教育的根本任务!所以，我方坚定不移的认为：大学校区建在郊区弊大于利!

谢谢，我的陈述完毕。