第一篇：百变团花教学设计
《百变团花》教学设计
一、教学目标
知识与技能：了解团花的基本特点。
过程与方法：指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
情感态度与价值观：通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
二、重点、难点
教学重点：团花的特点及设计制作方法。
教学难点：纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
三、时：1时
四、教具：彩纸、剪刀、胶棒
五、教学过程
(一)导入
师：同学们，今天给你们带来一个小礼物。你们想知道是什么吗?
找一名同学打开信封，拿出里面的小礼物。
师：同学们，这是老师为你们亲手制作的剪纸作品。
仔细观察一下，这幅剪纸作品外形接近于什么形状呢?
生：圆形
设计意图：激发学生学习兴趣。
师：同学们说的非常好。像这样外形以圆形为主，经过多次折叠而剪出的剪纸作品叫做团花。
今天我们就一起走进团花的世界。(出示题。)
(二)观察分析探究知识
师：同学们，你们知道吗?我国的剪纸有着千百年的历史，在世界上享有很高的声誉。请大家看图片资料(出示图片：对马团花和菊花团花。)
一千多年前的人们就能够把这么复杂的图案用纸剪出来，可见那时候的人们是多么的心灵手巧，多么的了不起。
(出示图片)因为团花寓意着团团圆圆、吉祥喜庆、和谐美好，所以人们多把像鱼、喜字等有吉祥寓意的图案放到团花里，从古至今人们逢年过节的时候就会剪团花贴团花。
设计意图：了解团花的寓意
(三)探究学习艺术实践
、外形
师：刚才我们看到的团花都是圆形的，要想学会剪团花，就要先把纸剪成圆形或接近圆形。你们会剪吗?
生：会。
师：现在老师找一个同学给大家上台演示，请你只剪一刀，就把它变成圆形，谁来?(生动手实践)
同学们仔细看，边做边给大家讲好不好?---好，打开----我们看他剪的很圆，是不是，好，真棒，我们为他鼓鼓掌吧。
老师想和他比一比，也剪个圆，看老师剪的圆不圆。咦，怎么回事??谁来告诉我，---原来是因为没有找准中心点。
团花是以正方形纸的中心点为顶点，连续对边对角折叠，剪的时候一定要找准中心点。
设计意图：了解团花的含义。
小结：原来把纸折起来剪是个好办法，大家猜猜对折一次，两次，三次，哪种剪得更圆呢?谁能不能总结一下：折纸的次数和剪得圆不圆有什么样的关系?
生：折纸的次数越多，剪得就越圆。
2、花纹
师：那么这个圆纸片算不算是团花呢?和信封里的团花相比哪个漂亮呢?为什么?
生：不是，因为没有花纹。
师：对，我们还要装饰上花纹。因为我们今天的题叫百变团花，你们说重点是在哪个字上边才体现团花花纹的多样性呢?(变)出示：板书---纹样。
我们观察这幅团花作品里的花纹
有月牙纹、毛毛纹、柳叶纹、圆点、瓜子点、三角等。
再折叠好的纸上，画上了花纹后，我们就要开始剪了
打开，一幅团花作品就做好了，会了吗?我们欣赏几幅同龄小朋友的作品。
想不想动手剪了?
六、学生实践
用折、剪团花的方法，做一朵花纹、外形好看又有新意的团花
教师进行个别指导
七、作品展评
组织学生展示，自评、互评、师评。
八、小结
大家的作品都非常漂亮，各有各的特色，非常有创意。同学们下后可以把你制作的漂亮的团花送给你最喜欢的人。
第二篇：《百变团花》教学设计
《百变团花》教学设计西安市灞桥区东城第一小学 魏 蘅
教材分析：
剪纸源于我国，有千年的历史，是我国宝贵的文化遗产，在世界上享有很高的声誉。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点;剪纸作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想像力锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
本课所讲授的内容为剪纸团花，是“设计.应用”领域里的一课内容。它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。
教学目标：
1、知识与技能：
(1)、了解团花的基本特点，学习制作团花的方法。
2、过程与方法：
在学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
3、情感态度与价值观：
通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
团花的特点及设计制作方法。 教学难点： 纹样的设计及镂空的面积大小。 教学方法：
情景教学法 、欣赏展示法、师生演练法 教学用具：
教学课件、团花数枚、自制传统窗户、自制步骤图、剪刀、胶水、彩色纸等、奖励的贴画
教学过程：
一、谈话创设情境，谜语导入新课：
师：今天老师带来了两件“宝贝”，一把剪刀，一张纸。 “一把剪刀，一张纸，转眼就成一幅画”你们猜一猜老师说的是什么?
学生好奇地猜测。
(播放课件)师小结：这是就是剪纸艺术，一把剪刀，一张纸，把我们带入了神奇的剪纸团花的世界!因为团花的图案千变万化，所以又称“百变团花”。
出示课题：百变团花
[教学意图]：从认识制作团花的用具引入，设置悬念，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生感受到一把剪刀，一张纸和一个梦想就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。
二、探究性学习活动：
(一)、欣赏分析：
师：同学们想不想看看更多更美的团花呢?我们一起来欣赏吧!
1、欣赏《对马团花》、《对猴团花》
团花在我国已有一千年的历史，我们现在看到的这两幅作品就是我国古代人民的创作的剪纸团花，造型古朴、生动有趣。
师提问：这些团花中有什么图案?团花有什么特点呢? 师生共同交流
2.欣赏团花《连年有余》
师提问：这朵团花中有什么图案?猜猜它们代表什么含义呢? 学生交流。
师小结：有莲花和鱼的图案，寓意连年有余的美好心愿。 师提问：欣赏了这些团花，同学们有什么感受和想法? 学生小组交流，请小组代表说说感想。
欣赏了这些作品，我一方面敬佩我们祖先用勤劳的双手、聪明的才智创造出这么美的团花，另一方面魏老师也深深的爱上了剪纸团花这门艺术。现在我也会剪团花了，真想和大家一起分享!同学们想不想看看魏老师的团花作品呢?
3.欣赏教师作品《幸福花开》。 教师展示自制大型团花作品。 师生交流图案内容和寓意。
[教学意图]:引导学生欣赏传统团花，使学生感受团花的特点、认识团花的图案内容、了解其含义，提高审美情趣。欣赏老师制作的大团花，让学生近距离接触，对团花有更直观的了解，由此激发学生进一步学习和创作的欲望。
(二).合作探究 1.分析制作步骤
师：别看这些团花的图案这么复杂，其实它们制作的方法和步骤基本是一样的，只需要三个步骤。你们猜猜哪三个步骤? (教师做简单的手势，请学生猜一猜) 教师课件出示“制作团花三部曲”： 折 、 画 、 剪
(1).研究折法：出示折叠步骤图，学生分组研究折叠方法。(比赛哪组折的最快)请个别学生在讲台前示范自己的折法。
(2)研究画的方法：
教师提示：找好中心点，先画外边缘，再画内图案。
认识基本花纹：毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角 (和老师一起大声的读出它们的名字)
(3)研究剪的方法：(播放课件) 教师提示：先剪外边缘，再剪内图案。
[教学意图]:通过学生合作探究的方法，突破本课重难点，充分调动学生的学习积极性。使学生了解并掌握制作团花的“折、画、剪三部曲”，在此过程中培养学生识图能力并引导学生积极思索，提高学生的自主学习能力与探索精神。
三、创作实践
学生小组合作，动手试试，折一折、画一画、剪一剪，比一比哪组做的团花又多又漂亮!
教师巡视辅导，帮助学生解决制作中遇到的问题。
[教学意图]:通过创作实践活动，充分发挥学生的特长，展示学生的个性，培养学生的合作意识、创新意识，提高设计能力和动手的能力。
四、展示评价
1、师生交流：你们知道人们剪这些团花有什么用吗? 学生发言：过年的时候贴在窗户上。
(教师出示提前在纸上画好的民间的大窗户)我们也来感受一下过年时贴窗花的气氛吧!比一比哪组的窗户贴的最漂亮!(播放欢快的民乐《喜洋洋》)
学生将自己的作品粘贴在“窗户”上。
[教学意图]:在欢快的《喜洋洋》音乐声中，学生通过贴窗花活动，感受民间节日里的喜庆气氛。增加学生快乐的体验!
2、展示学生作品，师生共同评价： 你喜欢哪件作品?你这节课有那些收获? 学生交流、评价。
[教学意图]:通过“贴窗花”的形式展示学生作品，师生共同欣赏、评价的活动，使学生学会赞扬、学会欣赏、学会正确认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。培养学生表达能力，锻炼交际能力，学会自评与互评，并体验成功的快乐。
五、课后拓展：
1、你知道团花还能装饰到什么地方?
(窗户上、黑板报上、花瓶上、笔筒上、送给老师或朋友……)
2、我们在团花上添画上几笔，就可以变成一幅幅漂亮的画。 (出示团花添画作品)
这节课我们学会了制作团花，用团花装饰和美化生活。希望同学们在学习传统剪纸团花的基础上不断创新，使团花焕发新的艺术魅力!
第三篇：《百变团花》教学设计
教学设计系列
单元课题：纸工
课标要求与教材分析： 本单元属于人美
版教材第三册的设计.应用领域，课标要求本单元以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。我认为本单元共有《小花饰》、《百变团花》、《小扇子》三课。因为它们的材料相同、技法类似，学生在尝试折、剪、贴等方法制作小花饰、团花、扇子的过程中体验了设计的乐趣。本单元的重点是学生对纸材特性的了解，并能利用纸材进行造型制作。难点是制作小花饰和团花、扇子的过程中能否熟练掌握技法表现出大胆的想象和创新。 学情分析：
二年级的孩子，已经知道了剪、折、粘的简单制作方法，并能够通过感官体验各种媒材、工具的特性，从而体验设计制作活动的乐趣了。可他们虽然对于剪纸类和手工小制作充满了学习兴趣，但并不是所有的孩子都能将所学技法熟练掌握并应用自如。 教学目标：
知识与技能：1.学习了解有关小花饰、团花、扇子的知识及背景文化。
2.掌握小花饰、团花的装饰功能，掌握小花饰及团花、扇子的制作方法。 过程与方法：学生通欣赏、探索、分析，运用折、剪、粘贴的方法，创作出独特的小花饰、团花、扇子作品，提高了运用纸材进行造型的能力。
情感态度价值观：通过学习小花饰及团花、扇子的制作，学生乐于去装扮和点缀生活，提高审美感受能力。
课时课题 《百变团花》
教学目标：
知识与技能：1.了解剪纸文化、了解团花的基本知识。
2.学习团花的制作方法。
过程与方法：通过欣赏图片，在自主探究的学习方式下思考、研究，运用剪、折的方法创作出独特的团花作品。
态度情感价值观：通过对团花剪制方法的探索、研究，学生从中体验了剪纸的乐趣，进一步产生对美术学习活动的兴趣。
教学重点：学会团花的制作方法。
教学难点: 团花的折叠方法及纹样的设计、纹样镂空的面积大小。 教具准备: 课件、彩纸、剪刀。 学具准备: 彩色手工纸、剪刀等。
教学方法与手段：欣赏分析法、学生自主研究学习法、讲授法、启发法、演示法;多媒体课件运用等。
使用教材的构想：
本课属于“设计-应用”领域的学习活动，要求学生了解和掌握团花的制作方法.此课对
教学设计系列
启发学生的想象力和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。本课的教学目的是通过学习团花制作引导学生进行探究性学习，提高运用纸材的造型能力，为下一课《剪纸中的阴刻与阳刻》做铺垫学习。针对本课我将用欣赏剪纸图片的方式，来引导学生自主探究、分析、思考，学会巧妙的构思和不同的折叠方法，从而剪出独特的团花作品，给观者以美的享受。
教学过程
第一环节：情境导入 (分目标：激发学生学习兴趣)
教师行为：以魔术游戏导入，变出剪纸团花作品。如图：教具1 提问：1.这是什么?
2.喜欢吗?想知道、学习它的制作方法吗?
学生行为：欣赏、观察、分析后得出; 1.这是剪纸作品。
2.喜欢剪纸，它是通过剪的方法完成的。 [教师出示课题《百变团花》] 第二环节：
一、 回忆、赏析(分目标：了解团花的用途)
教师行为：出示图片
提问：1.你在生活中什么地方见过他们? 2.它们的作用是什么?
3.你从作品中看到了什么图案?
4.你们知道作者剪这样的图案是
要表达什么样的意思吗?
学生行为：欣赏、观察后得出：
1. 在过年过节和婚礼时常见。
2. 它们的作用是用来装饰环境、美化生活„„ 3. 作品中有花朵、喜字、福字„„
4. 喜庆的图案象征了生活的欣欣向荣，表达了劳动人民的美好愿望。
二、欣赏 、分析、研究(分目标：研究掌握团花的制作方法)
教师行为：将学生分成几个小组，每组发一个团花作品。
提问：1. 团花中用了哪些花纹图案?花纹的出现
有什么特点吗?
2. 为什么有的组的图案花纹多而有的组图案花纹却 少呢?你能按折痕发现团花是怎么折的吗? 3.中心点怎么找?
学生行为：小组讨论自主研究、交流、探索、研究后得出
1.作品中用了蝴蝶、五星、花朵等纹样。图案纹样是围
绕中心重复出现的。
2.团花的折叠方法有四折、有八折等不同对称折法。纸
张折的次数少花纹就少，折的次数多花纹重复次数就越多。
3.试着拿纸折一折。打开折好的纸，找到中心点并用笔画上记号 。
小结：1.师生共同总结团花中常见的剪纸语言有：锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、羽毛纹等
教学设计系列
第三环节：教师示范(分目标：强化教学难点，完成教学任务)
教师行为：强调折纸的重点：以正方形的中心为顶点，对边或对角连续对折。 1.折纸时对边也行，对角也行，折的次数越多剪出的圆就越圆。 2.在折好的三角形里设计纹样。
3.花纹的设计不要太复杂，镂空的大小要掌握好，太大不行、太小也不行。
4.使用剪刀的方法。使用时要注意安全。
学生行为：观察、学习、记忆、练习。
1. 找中心:将纸对折好后，捏住中心，在中心的对边画出弧线，剪出圆形。 2. 分析剪错的原因：中心点找错了位置，中心点的两侧是不开口的。
第四环节 学生实践(分目标：实践团花的制作，体验创作的乐趣)
教师行为：1.提出作业要求：用自己喜欢的方法设计、剪制一幅团花作品
2.给出作业提示：A.用自己喜欢的折叠方法
B.设计简单的图案纹样
C.折叠后中心一定要找准确。 学生行为：实际操作，教师指导。
第五环节 作业展示 (分目标：学生学会评价、分析)
学生行为：说说最喜欢谁的作品，并说出原因
1. 最喜欢谁的折叠方法。 2. 最喜欢谁的花纹设计。
教师行为：从纸的折法和花纹设计上给学生一个总体小结。 第六环节 课后拓展：(分目标：从课堂延伸到生活，就是从书本知识拓展到生活实际，也开阔了学生的思维。)
教师行为：同学们你们知道吗，在生活中还有好多地方都用团花来装饰，请你们课下去找一找。今天大家的表现非常的棒，在老师的眼里，你们真像是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来越美好。
板书设计： 百变团花
团花的纹样：
团花的制作步骤： 1.折纸
2.设计花形 3.剪制
作业设计：用自己喜欢的方式剪制一幅团花作品。
1. 技能掌握较好的同学可以完成多幅作品或难度稍大一点的作品。 2. 部分技能掌握慢的同学可以完成简单纹样的团花作品。
教学设计系列
教学反思：
优点：
1.这节课我利用多媒体课件出示剪纸作品充分调动了学生的学习积极性。 2.本课我引导学生尝试用折剪的方法体验了制作团花的乐趣，激发了学生的创作热情。
3.学生学习积极性高，参与面广，教学效果良好。 不足：
1、课前可安排学生搜集更多团花在生活中的应用;
2、引导学生“剪”团花的外轮廓时，语句欠斟酌;
3、可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。
改进措施：
1. 在日常教学工作中，注意自己教学语言的规范性和准确性。
2. 在学生自主探究学习过程中，加强引导学生进行折纸的发散性思维，以创作出更有创意的作品。
教师简介：
任丽红，女，小学一级教师，太原市迎泽区桃南小学美术教师。太原市青年教育教学岗位能手。论文《创造力的培养在美术教学中的重要性》在省级教育刊物中发表，
第四篇：百变团花教学反思
剑无痕
相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香酒，相处是那南飞的雁，相知是根古老的藤，百变团花教学反思。 《百变团花》是属于“设计·应用”领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。下面就本课教学进行剖析：
一、教学中的可以保留的：
1、在设计理念上，我注重了美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵。在课中让学生欣赏团花，了解我国剪纸历史，唐代诗人描写剪团花的优美的诗句，团花在不同场合下的应用寓意等，使学生不仅看到团花的艺术美，而且对我国民间艺术深刻的文化内涵有了一定的了解。
2、在教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展开。让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题(如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同)，找到基本的方法。上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，并要求学生找找花纹的层次及规律，从而培养了学生的培养学生分析事物的能力与探究能力。在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维，教学反思《百变团花教学反思》。 他们乐与探究，敢于创造，学生的创新意识和创造能力得到了提高，思维得到升华，解决重、难点。
3、充分利用多媒体教学辅助手段给学生以具体形象。引导学生探究发现，学习剪纸语言，了解剪纸艺术，提高艺术感知能力。
4、形式别样的作品展评方式。在作品展评环节，我没有按照以往学生站在台前展示，其他同学评价的方式，而是采用了让学生用自己剪出的团花贴在教室窗户的玻璃上装饰自己的教室。看到用自己的作品能贴在窗玻璃上装扮教室，学生心里有一种自豪感，异常兴奋。这样展示作品，比教师单纯用语言表扬更能调动学生的学习积极性。(附：学生作品)
二、值得注意的问题：
1、制作这一环节还有待研究，给学生提供钻研的时间不够。有些制作环节，老师讲解不清楚，有些学生无从下手。在具体制作中，老师要是事先让学生在折好的纸上画上图形，沿图形剪，剪出的效果可能更好。
2、学生卡纸准备的不统一，少部分同学可能因为准备的材料不符合要求，卡纸太厚，折起来剪不动，剪的作品不理想。
3、由于本课设计教学内容较多，教师讲的较多，显得学生学的较被动。因此，在今后教学中应多给孩子表现的机会，如让学生多交流如何把窗花剪得更圆，自主探究剪窗花的方法等。
三、思考与改进：
听其他老师的评课，并反思自己在教学过程中出现的问题，放手让学生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的快乐!在课堂上，师生互动固然重要，学生互动更具独特的魅力。合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。从某种程度上说，那些后进生的某些思维，或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不足，学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动，渐渐缩小，恰似滚雪球，不断地使处在不同层次的学生连为一体，同步前进。
第五篇：百变团花教学设计.doc
“百变团花”教学设计
一.教学目标：
1.显性目标：了解团花的基本特点有意识地培养学生感知，思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力
2.隐性目标：通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
二.教学重点：
团花纹样的设计和制作。
三.教学难点：
团花制作的原理
四.解决重点和难点的方法：
1.通过观察比较、小组合作探究，分析出团花的制作和纹样的设计。
2.通过师生共同演示来了解掌握团花的制作原理。
五.教学策略：
本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视和尊重学生的自主探究的经验。把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的学习资源。鼓励学生经过探究，自己发现知识，总结经验。将学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。
七.课前准备：
彩色折纸，剪刀和固体浆糊，课件，展示布置的纸。
八.教学过程：
(一)：导入：
1、师：同学们，听说过我国的民间艺术“剪纸”吗?今天老师带来了几张作品请你欣赏。【设计意图：导入开门见山，直奔主题】
出示图片，问：这张剪纸剪的是什么?(鱼和莲花)
介绍：象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们希望生活富足有余的美好愿望。
师：这些剪纸漂亮吗?
师：其实，剪纸艺术就起源于我国，已经有千百年的历史了。是我们的国宝，在世界上都享有很高的声誉。【设计意图：简单的介绍，让学生初步了解了剪纸艺术的历史和艺术价值，也为今天学习团花剪纸做好了铺垫。】
2、师：这里还有一张鱼的剪纸(出示团花剪纸——鱼)，请你观察一下与刚才的有什么不同?【设计意图：选择相同图案的剪纸，学生在观察比较时更为容易和直接】
指答。板书——形状：圆，图案：重复
3、师：而且这些图案都是从中心开始，向四周呈放射状出现的。(课件展示，板书)
师：象这样图案都是从中心开始，向四周呈放射状出现，形状是圆的、花纹是重复的剪纸就是今天我们要来学习的“团花” 剪纸(板书：团花)。
【设计意图：从民间艺术——“剪纸”引出团花剪纸，一方面让学生了解团花剪纸也是民间剪纸的一种，同时学生通过观察比较很容易就比较出了团花剪纸与其它剪纸的不同，随意很容易就总结出了团花剪纸的特点，很轻松地解决了教学中的一个重要环节，使下面的学习得到了顺利的展开。】
(二)：新授。
1、出示图片，师：这里的几张剪纸是团花吗?从哪里看出来的?【设计意图：通过观察和说明，巩固学生对“团花”特点的认识】
问：喜欢吗?想不想学做?
请小朋友翻开书，自学书上内容并和同组小朋友探讨制作方法。
2、汇报：先“折”，再“画”后“剪”(师板书：折——画——剪)。
3、研究制作：
A、折
(1)用什么形状的纸折?怎么折?(指名演示)
折了几次?还可以多折或少折吗?(一般按纸张大小来定。最少折3次，多的可以十几次)
(2) 除了这样对折的方法，还有吗?(学生演示)
(3) 比较两种折法的异同(折时：有什么不同?折后：折出的三角形一样吗?) (4) 请小朋友每人拿一张纸，学着刚才的折法来折折看。
【设计意图：让学生通过自学，做小老师将书上的介绍来演示出来。同时也请爱探究的孩子来说说其它的折法，给孩子充分的自主探究的空间】
B、画
师：现在我们把这张正方形的纸这成了三角形，可是这张纸本身的形状改变了吗?(还是正方形)可是我们的团花是什么形状的?(圆的)怎么把它变成圆呢?
1、 画圆。
请小朋友把折好的纸打开。师：现在这张纸上被折出了很多折痕。
问：这些折痕相交在一起的地方在哪里?(正方形的中心)
师：团花的图案就是从哪里开始向四周呈放射状出现的?(这个中心)
请同学看着这个中心再把纸折起来。
师引导：其实折的时候我们就是绕着这个中心在折。
师：现在，中心在哪儿?(在角上)
师：现在我要在这个角上画一条线(师演示)。
问：这是什么线?你也能向我这样来画一画吗?
师：画好了请你沿着线剪一剪，看看会有什么意外的发现?(生操作，三角形变成了一个扇形。打开：变圆了!)
师：不过我想把这个圆的边变得再漂亮些，你有什么好办法吗?(请小朋友演示，师补充说明。)【设计意图：这一环节，通过师生操作引导学生了解了团花制作的原理，巩固了对“折”的原理的认识，解决了将正方形变成圆形这一难点。】
2、 画图案。
师：现在。团花的外形我们设计好了，下面就来画团花的图案。
师：在团花剪纸中，有一些常见的图案。
请小朋友读书上介绍的纹样：月牙纹、羽毛纹等。
老师就选择里面的几个图案画在扇形的纸上。
边画边问：你发现老师把图案画在哪儿了?(角的两边)
左右的图案现在都分开了，能连在一起画吗?为什么?(会断)
上下呢?
【设计意图：引导学生学习书上的纹样，老师选择书上的纹样来示范，一方面加深对这些图案的认识，另一方面这些图案简单易学，很容易掌握画团花图案的规律，为后面的创作做好铺垫】
C、剪——(板书)
(1)剪纸时沿着什么剪?
(2)我们现在剪掉的，就是刚才画的图案。
剪好，展开。觉得怎么样?
那么你也来试试吧!
(三)、学生创作。
下面就请同学们自己来折一折、画一画、剪一剪。
请小朋友开动脑筋，用自己的巧手设计自己喜欢的图案，创作自己喜欢的团花。
1、学生自由创作师巡视，个别指导，出现问题及时指出。
2、展示作品：(粘贴在黑板的白纸上)
评：看看那个团花最吸引你，为什么?
总结：这些团花剪纸中，你能找到一模一样的吗?——其实同一个图案，只要粗细、长短有一点不同，制作出的团花就会有不同。所以我们称团花为“百变团花”真是一点都不夸张。(板书：百变)
【设计意图：通过直接的比较，总结出“百变”的特点，起到点题的作用】
(四)：总结：
今天我们学会了团花的制作方法。回家后你还会做吗?
你想用它干什么?
师：团花在剪纸中历史最悠久，用途也最广泛，因为生活中有很多地方都用过团花(播放图片)。【设计意图：从课堂延伸到生活，就是从书本知识拓展到生活实际，也开阔了学生的思维。】
(六)：总结：当然今天我们学的团花，图案和制作都是最简单的，如果要制作这样的团花，那就不是那么简单了(出示课件：艺术家制作的团花剪纸)。
所以我们课后还可以继续去研究团花剪纸的制作，继续去了解团花剪纸的艺术。
宣布结束。
【设计意图：通过展示艺术家的团花剪纸作品，引发学生对剪纸艺术的惊叹，激发学生对剪纸艺术的学习兴趣和进一步探究。】
板书：
百变团花
形状：圆
图案：重复
从中心开始向四周呈放射状出现
折——画——剪