小作文200字初中作文

2024-05-03

小作文200字初中作文（通用16篇）

篇1：小作文200字初中作文

小作文200字

蜗牛

（一）今天，我在操场上捉了三只可爱的小蜗牛。

看，小蜗牛的头上有两个细细的小触角，小触角下面有非常小的嘴巴。身子缓缓爬行，我用手摸了摸它的身子，它就马上缩了回去。嘿！它的壳上画着一圈又一圈的年轮，真像一个有趣的小逗号呢！

小蜗牛爬的速度非常慢，一分大约爬二厘米，应该是背着房子的原因吧！

我仔细地观察它，发现它有一颗坚强的心，它爬在滑滑的墙壁上，一不小心就掉了下来。可是，它并没有放弃，一步一步地向上爬，终于爬上了岩壁。

小蜗牛，你有一颗顽强的心，我喜欢你——小蜗牛。

人生

（二）短暂的人生，就像月光落在岩石上，月光辉映下，清妙的岩石姿态，虽不会常在，但他的美妙却装点着丛林大地。只有善于把心安住在体味和向往美好的人，才能听闻到这清寂无声的天籁

人生是美好的，又是短暂的，有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有不同的追求。人生是一条没有回程的单线路，每个人都用自己的所有时光前行。

人生道路上，不可能都一帆风顺，总会有坎坷。或成功，或失败，或喜，或悲。几分努力，几分果实。

人生看似漫长，却非常短暂，当开始想珍惜时光时，人生已经离你而去，认得一生，像是一朵鲜花，在道路上绽放光彩，绽放不一样的光彩。

再精彩的人生，也有更多平凡，也只不过是昙花一现，再平凡的人生，也会有精彩那一瞬间。正因为有了更多平凡，才衬托出精彩，才会有多姿多彩的生活，才会有不同的美好人生！

大海

（三）星期天，我和妈妈去大梅沙玩。

我站在大海前，海浪一浪接一浪地打过来，打在礁石上溅起一朵朵浪花。浪花欢笑着、嬉戏着，调皮地直往我脖子里钻。我站在那儿，是那么渺小，那么不引人注目。望着无边无际的大海，我尽情地呼喊着，可声音显得是那样微弱，瞬间就消失得无影无踪。虽然我们人类在世界上是如此渺小，但我们可以用智慧来改变世界、征服世界。

日出

（四）济州岛是韩国第一大岛，这里风光秀丽，有很多名胜古迹，吸引着许许多多的各国游客。

吃过早餐后，我们先去游览了“城山日出峰”，它是世界上最大的突出于海岸的火山口，那里有三面环海的峭壁，西北面是斜坡草地与山脚的城山村相连，既可散步，也可骑马。我们沿着整洁的坡道走去高达182米的峰顶，在此俯瞰，美景尽收眼底。蓝天白云、海水相连，>景色美丽极了！仿佛来到了世外桃源。在海边我们品尝了新鲜的海参、鲍鱼、八爪鱼等刺身，另有一番风味。

之后我们参观了闻名世界的“神奇之路”，亲身体验了它的奥妙，汽车熄了火，竟然也能往斜坡上慢慢行驶过呢！真是太奇妙了！令我们大开眼界。

篇2：小作文200字初中作文

我们迫不及待地来到班级里，开始包粽子。我先把两张粽叶放在一起，让后把叶子分成三角形，在放一把米在里面，也可以放你喜欢的东西，再把糯米放满，最后包好，用线打个结就好了，一个亲手做的粽子就做好了。

就这样，我们包了12个，亲子活动结束了，我回家把粽子放在锅里煮，它的香味已经扑鼻而来。我和妈妈拿起一个粽子，剥开粽叶，吃了一口，心里美滋滋地说：“好好吃啊!”

虽然我们包的.粽子不怎么好看，但这锻炼了我们的动手能力，不依赖父母，能够独立完成事情。

篇3：初中作文临场发挥小技巧

一、选材立意, 要与时俱进

临场发挥的灵感, 来自于近期的电视新闻, 来自于网络流行的热点词语;来自于《思想品德》课本中的经典论断, 来自于期刊杂志上的时尚理念。新世纪是创新的时代, 生活日新月异、丰富多彩, 同桌、“网友”“发烧友”“牛市”“熊市”房地产, “新农保”“新农合”“和谐社会”, 这些新鲜的词汇都可以是我们考场作文的灵感源泉。文章选材切忌陈谷子烂芝麻, 不是“扶老太太过马路”, 就是“父母背自己上医院”, 二十年前的材料, 至今通用, 千人一面, 令人生厌。写进文章中的材料要有时代气息, 尽量关注社会热点, 让自己的文章与社会脉搏同时跳动, 面对社会大舞台、大变革, 面对环保与居住环境, 面对市场经济, 面对腐败现象, 面对许多的社会矛盾, 借助作文话题写出来。如果作文选材能够与时俱进, 紧跟时代步伐, 立意新颖, 彰显忧国忧民之心, 那么作文想不得高分都难。

二、寻小搜微, 以细节感人

临场发挥的灵感, 来自于“爸爸购买的股票涨跌”, 来自于“妈妈化妆品的颜色气味”, 来自于“奶奶菜篮子的花花绿绿”, 来自于“寝室里同学间的叽叽喳喳”, 来自于“田间旷野的小桥流水”, 题材不怕“小”, 还要敢于写“小”!这既是克服材料贫乏之径, 也是创造文章鲜活之途。我们平常多见和最不缺乏的, 就是生活中的常人小事, 生活中并不缺乏真、善、美, 取材的范围浩瀚无际, 随意裁剪一角, 摘花一枝, 同样可以绽放优美自然的姿容, 散发持久沁人的馨香。生活细节看似琐碎、寻常, 实则渗透了人物情感, 作文贵在叙写日常生活小事, 以细节取胜, 以真情感人, 能在“尺水”中“兴波澜”, 当然, 寻小搜微法的“搜寻”功夫, 需要作者有眼光、思想和感情, 有独到的发现与独到的开发, 有笃实之情、精辟之识以及空灵之笔, 力避随流附众。

三、联想想象, 虚实相映

临场发挥的灵感, 来自于联想和想象。有些学生咬了半天笔头, 感觉无话可说、无从下笔。其实, 这只是因为我们不善于运用自己已有的生活积累。而运用积累, 靠的就是联想和想象。试想一下, 一个中学生已有十几年的生活经验, 不应该无话可说, 主要原因是不善于联想和想象, 不能及时调动贮存在脑中的材料。如果你掌握了联想和想象这个武器, 真正做到思接千载、视通万里, 就会有说不完的话、用不完的材料。一般作文题目大都可通过联想挖掘内涵、拓展外延来丰富它的信息量, 在写作中充分运用联想, 可以达到“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃”的境界。联想和想象是写作不可或缺的“双翼”。可以说, 没有一篇文章不是想象和联想的产物;也可以说, 没有联想和想象, 是不可能写出好文章的!李白由“飞流直下三千尺”联想到“疑是银河落九天”;郭沫若由“城市的街灯”, 联想到“天上的明星”, 想象着“牛郎织女, 定然在天街闲游”。有了联想和想象, 作文的思路就像长上了翅膀, 可跨越时空限制, 反映无限广阔的生活天地。

任何事物都不是孤立的, 它必定与社会中的万物有着千丝万缕的联系。学生要尽可能把它同生活经验、知识积淀、人生阅历联系起来, 充分发掘和调动自己平时储存的信息知识、情感体验, 并触发、检索, 找准联想的重要契机, 合理开拓联想渠道, 将固有事物升华到新的高度, 寄寓新的含义, 容纳深的思想。学生对作文题目进行多角度、多层次、全方位的思考, 触发联想, 辐射出众多思想观点。再从中选择感受最深、把握最大、最易于驾驭的一种来展开, 使自己的作文体现一定的个性、人文性、时代性, 加大作文容量, 挖掘材料内涵, 深化作品主旨。这样血丰满肉、意蕴深刻的美文才会水到渠成。

四、打造靓点, 保证字数

初中考场作文由于篇幅所限, 学生的基础所限, 作文内容很难出彩, 以语言朴实清淡见长的十分鲜见, 抢人眼球的多为名句迭出排比铺陈的“美文”。语言上的精心包装, 往往能够得到阅卷教师的好感。学生在课内外积累了许多名言名句、典故诗文, 考场中倘若善于援引或化用名家典故、诗文之花, 则可点缀自己的作文, 使作文大放异彩!不无夸张地说, 考场作文中多用一处名家典故诗文, 就可多一个亮点、多一份文采, 多一点展示文化文学底蕴的机会, 在作文成绩的天平上多一枚重重的砝码。成语、俗语、谚语、格言、歇后语、流行语等等, 如能在文中恰当使用, 可化平淡为神奇, 起到锦上添花之效。当然, 学生平时要从文学精品中去汲取人类语言的精华, 从课本中、从报刊中去掌握各种技巧, 用语言的砧、心的锤去不断锤炼它们, 惟有思想的深刻和凝重, 才能使得文章语言清新灵动、熠熠生辉、意蕴平添。

对于初中生来说, 考试作文一般要求不低于600字。如果要求是600字左右, 那就至少写到700字。如果是不低于600字, 争取合理安排卷面, 最好写到卷面倒数二三行, 也就是只留两三行的空缺。阅卷老师一看你写得那么多, 肯定觉得你的作文相对熟练, 作文打分就相对高些。有些学生作文能力较差, 不妨多运用语言描写。对话单独成段, 文章既生动形象, 又多占空格, 显得文章字数较多。

篇4：关于初中小日记200字

只见这个大桔子穿着一件金灿灿的“袍子”，“袍子”上有一个绿绿的桔蒂和一个桔肚脐眼儿，真有趣!我小心翼翼地剥下橘子皮，它就露出里面金黄的果肉，令人垂涎欲滴。在金黄的果肉上有一条条白色的线，真像一条条白粉末排成的河流，那就是桔络。

桔子不光外表美，果肉的味道更好。我剥下一片桔子，先把果肉的皮吃了，再津津有味的品尝起果肉来，果肉酸酸甜甜的，味道好极了!

篇5：小兔子作文200字

今天，爸爸、妈妈带我到动物园去玩。

在动物园，我看到了可爱的小兔子。小兔子长着一对长长的耳朵。它的眼睛红红的，像两颗红宝石。它的嘴巴是三瓣嘴，吃起青菜来可快了。小兔子的尾巴很短，像一个小绒球，它走起路来一蹦一跳的。它全身雪白雪白的，像穿了一件白大衣。

我很喜欢小兔子，因为它很可爱。

江苏省无锡市滨湖区德铭培训华庄文化宫二年级:钱彬洁

篇6：小雪花作文200字

雪花的类型很多，有六边形的，有五边形的，有大有小，但并不相同。每一个都有各自的特点，每一朵都像是上帝给人们的礼物。这时，你即将会看到，你的睫毛上，衣袖上飘满了上帝给你的礼物，不一会儿便化了。往地上一看，白茫茫的`，就像只有白色渲染，不用别人修饰的洁白的手工艺品那样。渐渐地，你会看到一条雪白的不留杂色的绸缎。在天上，白色的小精灵跳动着，慢慢的跳入你的视线。

白雪皑皑，仿佛是由一条由春姑娘编织的绸缎，也犹如是银色的冰路，而雪花带来的是没有一点杂色的世界，白的你舍不得踩上去。

篇7：对初中200米跑训练的研究

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为广州市番禺区石碁第三中学2007年9月入学的初一级,抽取6个班共289人,研究周期从2007年9月至2010年5月。

1.2 研究方法

1.2.1 文献法

通过广州大学图书馆登录中国知网,以 “200米” 为关键字进行初级搜索,再对搜索结果以“训练”进行二次搜索,下载相关的文献,为研究打下理论基础。

1.2.2 问卷法

在2009年9月调查学生是否喜欢跑步,对六个班发放289份问卷,回收289份,经效度检验达100%。

1.2.2 随机分组法

对6个班学生进行随机分组,划分为实验组和对照组,其中为1班、3班和5班为实验组,对照组为2班、4班和6班。为保证训练前学生身体素质没有显著性差异,对两组学生200米成绩采取t检验,结果发现,两个组学生均没有出现显著性差异(P>0.05),如表1所示。

1.2.3 数理统计法

采用Excel 2003软件,对所采集到的实验数据进行数理统计与分析。

1.2.4 训练方法

分别对两组学生按照不同的教学内容进行了三年的教学。实验组以《运动生理学》理论为指导思想,以耐力素质训练为基础,全面锻炼为目标,从而提高该组学生的身体素质,增强学生的心、肺功能,及提高其有氧耐力训练水平和无氧耐力训练水平。在初三期间过渡到最大速度和速度耐力专项练习;而对照组则按照常规的教学思路安排教学内容,没有系统地安排专门身体素质练习和的耐力素质练习计划,只是从初一到初三都是以速度、爆发力、专项练习为主,每学年教学具体内容见表2。

2 结果与分析

2.1 实验结果

2.1.1 200米中考成绩结果

在每年级快结束时均对实验组和对照组进行200米测验,在初三时参加中考体育加试时记录考试成绩。分别统计如表3所示。

由表3可见,在初一和初二时测试200米平均成绩的不管是男生还是女生,均没有显著性差异(P>0.05),在初三中考成绩实验组与对照组不管男生还是女生,均出现显著性差异,实验组成绩比对照组成绩好。

2.1.2 自选项目的考试成绩对比

对实验组和对照组所有学生在中考体育考试自选项目成绩收集,对不同自选项目进行分门别类,并对所收集到考试成绩进行t检验,结果如表4所示。由表4可见,参加中考体育考试的学生在三个自选项目成绩上不管男生还是女生均存在显著性差异,表现为实验组成绩要好于对照组。

2.1.3 跑步兴趣的调查结果

对刚升入初三时进行了有关是否喜欢跑步的问卷调查,在发放的289份调查问卷中,回收有效问卷289份,问卷有效率为100%。对收集回来的问卷调查进行统计分析,结果如表5所示。从表5可以看出,对跑步有兴趣的学生实验组达到72%;而对照组只有36%。

2.2 讨论

2.2.1 全面身体素质训练有利于是提高短跑成绩

运动生理学原理提示:青少年时期身体素质的全面发展是专项运动成绩的基础,全面身体素质越扎实,专项成绩的发展空间越大。因此,实验组学生在初一、初二期间进行耐力素质、柔韧素质、协调素质、力量素质、速度素质、腰腹肌力量和放松能力的全面训练。而对照组则着重进行与发展速度素质的相关训练,相对来说缺乏了全面的身体素质训练。结果在每年级快结束测试200米成绩时,对照组成绩稍稍好于实验组,但没有显著性意义(P>0.05)。但到了初三之后,实验组在初一、初二时期打下扎实的全面素质的基础上,强化了与200米相关的训练。实验组经过一个多学期的训练(每年中考体育加试时间在4月份左右),200米成绩马上反超对照组,并且考试成绩显著性好于对照组(P<0.05)。反观对照组成绩,虽然每年级均有提高,但幅度都不大,特别是无法在初三期间大幅度提高。这说明了全面身体素质训练为专项素质提高打下扎实基础,全面身体素质越扎实,越有利于发展专项素质。

2.2.2 训练多样化有利保持训练的兴趣

跑步是一个比较艰苦与枯燥的运动项目,单一的训练方法往往会使学生产生厌倦和抵制的情绪。实验组和对照组从初一到初三的教学内容里都有跑步的教材,实验组在每学年的跑步教材中都有不同的教材内容,从初一1000米长跑到初二400米、800米跑再到初三200米短跑,每节有关跑步的体育课都会根据不同的教材而采用不同的教学方法,并在教学内容中加入不同的身体素质练习,发展学生全面身体素质,同时尽量使教学手段和组织方法做到多样、新鲜,不断变换跑的形式。主要练习方法有1000米的匀速跑;越野长跑;2～3组的200或300米加速跑;2组600米重复跑;再加上计时跑、间歇跑等手段,防止每节课的内容千篇一律。使学生在练习中不断有新的内容刺激,中枢神经系统兴奋性提高,减少单调感,减轻练习中的疲劳感。在发展学生爆发力时采用以下练习方法:跳深、纵跳、负重纵跳、负重蹲跳起、负重深蹲、负重弓箭步交换跳练习。采用以下方法:体前屈练习;纵、横劈叉;肋木体前后快速屈伸提高身体柔韧素质;进入初三后如何提高短跑动作速度及200米跑步速度是十分关键的问题,运用重复法、间歇法、比赛法、游戏教学法能使实验组的学生保持对跑步的新鲜感和兴趣,还可以防止因经常安排表现最大速度的练习而引起的“速度障碍”。

而对照组则从初一到初三都是以速度素质和爆发力练习为重点,在教学方法和手段上没有太多的改变。接近初三升中体育考试时甚至有个别学生对200米短跑产生恐惧感,因为他们认为初一、二时都取得较大的进步,而到了初三哪怕训练更辛苦,但提高的幅度却不大。

2.2.3 自选项目成绩分析

实验组和对照组在体育中考自选项目中也有10分以上的差距。实验组虽然没有刻意去进行相关项目的训练,但由于初一、初二时期进行全面的身体素质锻炼,到了初三至少做到针对性的训练,都能起到显著性提高到作用。

2.2.4 跑步兴趣调查分析

实验组的多数学生觉得,从初一到初三,跑步练习越来越轻松,而对照组的多数学生则认为教学方法单一,有时候还会出现不想练习的想法。这说明灵活多变的教学方法在短跑教学中的运用不但可以提高学生的练习积极性,而且有利于提高练习效果,从而达到提高初三体育中考200米短跑成绩的目的。

3 结论与建议

3.1 结论

1.采取综合性训练法可以全面提高初中生的各项身体素质,尤其可以显著性提高200米成绩。

2.采取多样化训练可以有利于保持学生的训练兴趣,为提高各项身体素质提高保证。

3.采取综合性训练方法不仅仅可以提高200米的训练成绩,还可以提高中考体育各种自选项目的成绩。

4.通过综合性训练和内容多样化教学,对提高学生跑步训练兴趣影响较大,为以后终生体育打下基础。

3.2 建议

通过本课题的研究,发现采取综合性训练和多样化训练可以有效提高初中学生中考体育成绩,希望推广本课题的训练方法,将提高我省青少年全面身体素质和健康水平,并为全面健身打下终身体育的良好基础。

参考文献

[1]刘洪俊.启发式教学法在短跑技术教学中的实验研究[J].北京体育大学学报,2008,31(6):821-822.

[2]黄达武.短跑技术理论研究热点综述[J].体育学刊,2009,16(3):77-82.

[3]魏书涛,刘宇,傅维杰,李庆,钟运健.短跑运动控制的生物力学分析[J].体育科学,2010,30(9):37-43.

[4]申存生.青少年短跑运动员专项力量训练特征分析[J].西安体育学院学报,2008,25(3):102-105.

[5]吕东江,李山.青少年短跑运动员爆发力训练手段优化研究[J].成都体育学院学报,2008,34(11):66-69.

[6]卢竞荣,郑永华,俞世军.对少年短跑运动员速度训练的探讨[J].首都体育学院学报,2008,20(4):125-128.

[7]夏琼华.中学生短跑协调放松能力培养的实验研究[J].首都体育学院学报,2008,20(6):83-86.

篇8：小猫咪作文200字

一到生日聚会，就听到大家唧唧喳喳地说些什么，我挤进去，就看到一只雪白又穿着衣服的小猫咪，我问妍琳：这是谁的小猫咪？这只猫是我的，它叫小雪。妍琳说。在聚会上，我们一直和小猫咪玩。

生日聚会结束了，妍琳说：谢谢你们来参加我的生日聚会，明天，我送你们每人一只小猫咪。

三年级:林煊

第6篇

篇9：小猫咪作文200字

在今天下午妈妈正在忙的时候，让我们把猫捉到不让它烦人。我和弟弟马上行动。一开始小猫站在地上不动，我的脚一靠近，它便注视着只脚，我又靠近了一下，他就跑了！它钻到桌子底下，我低头一捉，没有捉到。反而被桌子磕到了头！我在一气之下，和弟弟把小猫围住，可小猫在别无选择的情况下，从我旁边窜了出去。这让我很气愤！

过了一会儿，我看到它在一块儿塑料布上“伏击”着，它发现了我。我快速的伸手一捉，又被它逃了。我又磕到了胳膊和腿，磕的我很疼。

最后我发威了！在它旁边悄悄地用手一捉，终于捉到了！哈哈，你这猫终于被我捉住了！你把我折腾的真够惨的。现在我要让你受点惩罚，我要把你关在厨房那里的小屋子里。让你跑！

这只猫终于被我制服了！

篇10：小动物作文200字

鱼缸中的十来条小鱼分成了五类。红剑鱼长着长长的身体，尾巴下面还长着一把尖锐的宝剑;身上全部都是黑的，尾巴像一把小扇子的鱼，有人叫它黑美人;还有四条身上金灿灿的黄金鱼;鱼缸里最大的要数老头鱼了，老头鱼的身上就像灰色的天空一样，尾巴上长满了星星点点的斑点，老头鱼的两侧长了两条细细长长的嘴巴胡须;最漂亮的就数花鱼了，它的身上五颜六色的，可爱极了。

鱼缸里经常会发生战争，红剑鱼一直以为自己是战无不胜的剑客，经常欺负比自己体型小的鱼。这时候老头鱼就会来行侠仗义，它用自己长长的胡须来赶走红剑鱼。

篇11：小作文200字初中作文

一、研究对象与方法

1. 研究对象

研究的学生共60例, 均来自佛山市荣山中学初一、初二的学生, 随机分成实验组和对照组, 每组30例。其中实验组30例 (男生21名, 女9名) , 对照组30例 (男生20名, 女10名) 。两组研究对象的一般情况 (表1) , 经检验, 两组研究对象的年龄、身高及均无统计学差异, 具有可比性。

2. 研究方法

把学生随机分成两组, 每组30名。实验组在100米、200米、800米 (女) 1000米 (男) 速度、爆发力、专项练习为主的基础上, 增加300米、400米、1分钟跳绳、仰卧起坐、三级蛙跳、跑台阶、上肢力量柔韧等交替练习;对照组按照国家教学大纲要求, 只做100米、200米、800米 (女) 1000米 (男) 速度、爆发力、专项练习。

3. 实验检验指标

测量60名学生实验前200米短跑的成绩以及实验后200米短跑的成绩。

4. 统计学分析

利用SPSS13.0统计分析软件进行统计, 所有数据以 (±s) 表示, 组内前后比较数据为正态或近似正态分布用配对t检验, 否则用配对符号秩和检验。

二、结果

1. 学生实验前的200米短跑成绩相比较 (表2)

实验组和对照组学生在实验前的200米短跑成绩相比较, 没有统计学差异, P>0.05。

注:采用T检验方法, 两组研究对象的各项指标相比较, P>0.05

2. 学生实验前、后指标的比较 (表3)

实验组学生在实验后的200米短跑成绩与实验前相比较, 有非常显著性的统计学差异, P<0.01;实验组学生实验后的200米短跑成绩与对照组相比较, 有非常显著性的统计学差异, P<0.01。

注:采用T检验方法, 与实验前相比较, △△P<0.01;与对照组相比较**P<0.01

三、讨论

200米跑是田径项目中最难跑的项目之一, 因为它要求学生不但要掌握好短跑的技术要领, 而且还须具备一定的心理素质和良好的速度耐力素质。自2008年以来, 佛山市中考恢复了体育考试, 初中升学体育成绩计入我市普通中等学校招生考试总分, 占总分50分。考试项目采用“200米短跑+自选项目”的办法进行, 所以提高学生200米跑成绩是非常重要的。在本次研究中, 科学地进行200米跑教学内容及方法改进。

跑步是比较枯燥的一个体育项目, 单一的练习方法只会使学生产生厌倦情绪。实验组和对照组的教学内容里都含有跑步练习, 实验组教学大纲要求的基础上增加了不同的教学内容, 使教学手段和组织方法做到多样、新鲜, 不断变换跑的形式, 防止每节课的内容千篇一律, 使学生在练习中不断有新的内容刺激, 中枢神经系统兴奋性提高, 减少单调感, 减轻练习中的疲劳感。而对照组则是以速度素质和爆发力练习为重点, 在教学方法和手段上没有太多的改变。灵活多变的教学方法在短跑教学中的运用, 不但可以提高学生的练习积极性, 而且有利于提高初中体育中考200米短跑成绩。

初中生短跑项目是一个复杂的课题, 它是一个多因素、多层次、多环节的过程, 通过对本研究的指标进行对比, 总结出提高200米短跑成绩的方法和手段, 为体育教学提供灵活多样的方式方法。

参考文献

[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社, 1999, (2) :120-132.

篇12：小动物200字作文

小乌龟翻身很好玩儿。一次，我把它背朝下翻过来，它一下子变得很着急，脖子伸得老长，脚也乱蹬，不一会儿就翻过去了。

一天中午，我正要上床睡午觉，突然，我看见小乌龟正趴在玻璃钢里的石头上晒太阳呢!它晒太阳的姿势真有趣，四肢伸得直直的，头和尾巴也露在外面，那憨态可掬的样子，真的很好笑!

我家的小乌龟最爱吃小活鱼，每次我到河边给它捉回来，它都吃得可欢了。吃完就又趴到那块石头上睡觉去了。真是一只小懒龟!

篇13：小金鱼200字作文

小金鱼一条是桔黄色的，另外一条是黑白相间的。它们都有两个小小的、透明的像玻璃球一样的眼睛。它们的鱼鳍像小扇子，游起来一摆一摆的真可爱。它们的尾巴像透明的裙摆。

我给小金鱼喂鱼食的时候，它们都会游到水面上来抢鱼食，我说：“不要抢了，鱼食多的是。”我想摸摸小金鱼的头，它们还以为我又给它们投食物了，张开嘴巴想要吃我的手指，我马上把手指收了回来，真是吓我一大跳。

篇14：小金鱼200字作文

小金鱼200字作文

我家有两条小金鱼。一条小金鱼是黑色的`，另外一条是五颜六色的：有黄的、白的、黑的，可漂亮了。我给这两条小金鱼各取了一个名字，一条叫：“黑黑”，另一条叫：“花花”。我每天给小金鱼喂鱼食，它们吃的时候先转几个圈，再一口吞下去。没条金鱼只能吃一颗鱼食，而且，每天只要喂一次就够了。如果喂得太饱的话，小金鱼就会撑死的。每次吃鱼食的时候，“黑黑”会先把“花花”赶走，把鱼食占为己有。它们给我带来了许多乐趣。我希望它们能快快长大。・・・・・二(2)・周晨佳

篇15：小作文200字初中作文

一、激发学习物理的兴趣

学生认识自然现象的兴趣对他们学习有关自然科学知识具有积极作用。教师在教学中一方面要充分利用这种兴趣,另一方面要积极培养这种兴趣,使学生由直接兴趣发展到间接兴趣。小制作与小实验有利于引起学生的认识兴趣。有些学生认为物理难学,尤其看到课本上的公式、定理更感枯燥无味,后来经过搞一些小制作和小实验逐步感到物理知识与日常生活联系密切,特别是经过自己动手制作小天平、小弹簧秤、潜水艇、万花筒、连接电路后,更觉学习物理有意思。一些学习基础较差但很爱“玩”的男同学,对记忆公式、仪器的构造没有兴趣,可对小制作很感兴趣。小制作激起了学生学习物理的兴趣。

二、有利于巩固教学内容

新课程就非常重视“从生活走向物理,从物理走向社会”。在教材中设计了许多小实验、小制作,作为课堂教学的延续和补充。通过实验,学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。例如在八年级的学生学习了声音的产生以后,让其做“会发声的气球”的小实验,加深对声音产生的理解;在观察水的沸腾后做家庭小实验“纸盒烧开水”可温故水沸腾的特点;在气体的压强的教学之后,安排学生做课本中的小实验“纸片托杯”来巩固对大气存在压强的知识,等等。这些小实验、小制作有很强的趣味性和知识性,十分贴近学生的生活,符合初中生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作,并有意识地在教学中加以讲评。课堂讲评小实验、小制作,可以创设活跃的课堂学习气氛,给学生提供参与学习的机会,并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时,教师可以根据教材的要求,引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来,从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样,既促进了学生对教师所讲授内容的学习,又加深了对所学内容的理解和记忆。

三、丰富实验资源

实验室的课程资源不局限于实验室的现有设备,学生身边的物品和器具同样是重要的实验室资源。例如有些学生利用废弃的饮料瓶可以做几十实验,如探究液体压强和大气压强,制作滑轮,等等。用日常器具做实验,具有简便、直观、原理单一等优点。用日常器具教学实验探究活动,更有利于学生动手,发展学生的实验技能,培养学生的创新意识。由此可见,提倡用日常器具做实验,绝不是权宜之计,而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要,即使是在发达国家,实验条件相当优越的情况下,也仍然将学生身边的各种器材列入实验室的课程资源。因此,“坛坛罐罐当仪器”的经验在实施课程标准时,仍然是开发实验室课程资源的基本原则。

四、提高学生艰苦奋斗的劳动观念

小实验、小制作使用的一些材料不少是废旧物品,一般不用花钱买,为了找到这些材料要学生自己勤于动手、积极开动脑筋。如做天平时没有砝码,有的学生用泥捏成大小形状一样的泥砝码。做弹簧秤时没有弹簧,自己找铁丝绕制土弹簧;做小滑动变阻器没有金属杆,用缝被子的大针,没有滑片用废烟盒内的锡纸,等等。通过小实验、小制作自己动了手、花了工夫、费了力气,体会到了劳动的艰辛和劳动成果的来之不易,从而教育学生热爱劳动,热爱劳动人民,爱惜劳动成果,养成勤俭节约、艰苦奋斗精神。

五、培养学生的探索精神和创造能力

江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂。”培养学生的创新精神和创造能力已经成为是时代的要求,也是教育如何适应社会发展为社会服务的一项重大改革的课题。物理小实验、小制作中,一般没有现成的器材,这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品,无疑会让学生动手、动脑,这必将能发挥学生的能动性,激发学生潜在的创造能力。知识是可以传授的,而能力的培养尤其是创造能力,必须通过学生自己的实践活动才能逐渐形成。小实验、小制作是学生一个人在课外完成的,实验过程也要一个人组织、实验中出现的问题必须一个人解决,这必然会增强学生的探究学习能力。比如:在学了“摩擦力”后,让学生在家里做“筷子提米”的实验;在学完了《杠杆》一章后,让学生做“蜡烛跷跷板”;在学了“光的反射”后,让学生制作潜望镜,等等。这些物理课外小实验以其小型、灵活、生动、多样等特点,激发了学生探究科学的欲望,对培养观察的敏锐性,以及意志、毅力和思维的独创性,想象的新颖性,操作的准确性等创造能力的基本素质都具有十分重要的意义。

总之,小实验、小制作贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在当前的教育改革中,比较重视STS,而课外小实验、小制作在这方面扮演了重要角色。只有充分发挥小实验、小制作在物理教学中的调节作用,才能使教学更加生动、具体,使物理教学变化多样,内容丰富充实,才能更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用,全面提高学生的物理水平。

摘要：本文作者认为学生通过小实验、小制作可以丰富物理教学的课外活动,激发学习物理的兴趣,不仅有利于学生对教学内容的巩固,而且有利于提高学生的动手能力和艰苦奋斗的劳动观念,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生素质全面发展。