我的建议初中200字作文

我的建议初中200字作文（通用20篇）

篇1：我的建议初中200字作文

不知不觉，春姑娘又回来了，大地到处呈现出生机勃勃的景象：青的草、绿的芽、五彩缤纷的花……都在大地母亲的怀抱中探出了头来，迎接春姑娘的到来!

我建议大家到东古的竹园里去玩一玩，那里的春天别有一番情趣。

竹园里到处是竹子。有的高耸入云;有的坚硬无比，任你怎么推它，它都不会向你低头。看到这儿，我不禁想起清代诗人郑燮写的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

竹园里还有许多小鸟，叽叽喳喳叫个不停，好像在唱歌，要是你乘它们热闹时喊一声，它们就会被吓得四处乱逃。到了傍晚，它们又会飞回来，和家人团聚，有趣极了!

东古不仅是美丽的竹园，还是鸟的天堂，同学们，快来看看吧!

篇2：我的建议初中200字作文

春姑娘来了，她的足迹走过了很多地方。别以为春姑娘只去过公园、果园。其实有很多地方都有她的足迹。我建议去苏州太湖，去年夏天我去过那里，还是一片茂盛。

太湖的西面，有一个大风车。在风车每天都在那里转动。从前面放眼望去，感觉太湖是无边无际的，一眼望去看不到边。太湖上有很多船，各种各样的，真壮观!太湖东边的树，又高又茂盛，两边还有许多鲜花互相争艳。而且树林里还有许多亭子，小巧玲珑的，非常好看，可以进去乘凉，也可以看风景。那有一片草地，可以在那野餐，也可以打羽毛球。

我的建议希望大家可以采纳。

篇3：初中作文有效性教学建议

一、指导多读多悟,逐步增加文学积累

多读多悟不但有助于积累写作素材,避免作文内容空洞乏味,同时能增加文学积累,让学生可以写出更有文采的作文。对此,在作文教学中,教师应指导学生积极阅读,并注意观察及体验现实生活。在多读方面,可以根据学生的课余时间情况指导制订阅读计划,包括阅读进度、阅读内容等,同时明确规定阅读量。例如,要求学生在一个学期中的阅读量达到40万字以上,可以选择的课外阅读书籍报刊包括《智慧背囊》《时文选粹》及 《读者》等,对于不同的文学作品,告知学生合理调整阅读方式,如快速略读,在深入阅读的基础上细细品味及揣摩文章词句等。此外,可要求学生在阅读后及时总结所得到的具体收获与感受,采用总结文章主题及摘记语句片段等方法总结阅读收获。为了能够让学生在体验生活时积累作文素材,应在教学中指导学生积极参与社会活动、社会实践,在实践经历中认知与体验人生、生活,了解社会风俗习惯等。同时,说明教材中的《阿长与 〈山海经〉》《背影》等优秀文章均根据作者的生活经历所创作,生活经历可能带来文学成就,以调动学生接触社会、感悟生活的积极性。此外,可在教学中鼓励学生通过电视、广播及互联网等积累写作素材,多关注《艺术人生》《百家讲坛》等品牌栏目。

二、采用高效训练法,培养写作技巧

在积累素材的基础上,要运用科学的写作技巧对素材进行包装,才能够写出好作文。对此,在作文教学中要采用高效写作训练法,以便培养学生的写作技巧。首先,可以采用仿写训练法培养学生的写作技巧。仿写训练法是一种常用的作文教学方法,教师可以在教学中引导学生仿写优秀例文,让学生参考范文组织语言,并采用范文写作模式、语言表达方式在作文中写出自己的内心感受,从而有效提升写作水平。采用仿写训练法进行教学的过程中,语文教师应适当指导学生采用正确的方法进行谋篇布局,并准确表达内心情感,从而使写出的作文具有一定的创造性。例如,在教学《春》时,可让学生模仿文中的排比句式描写自己对春天的所见所感。 运用仿写法训练学生的作文技巧时应把握好适度的原则,避免出现生搬硬套的问题,以免造成学生在写作方面的创造力被扼杀,或造成学生对作文产生抵触心理。 此外,还可以采用一题多作的同步训练法培养学生的写作技巧。例如,可以让学生以“雪”为题,分别写一篇散文及说明文。在学生写作文时教师做出以下提示:写散文时重点描述对雪产生的个人主观感受,可包括正面感受与负面感受,可以赞美雪具有滋润万物、净化空气、纤尘不染与洁白无瑕等特点,也可以写万物萧条、雪压冰封、掩饰污秽等逆向感受,或通过描写没有完全相同的雪花引申为没有完全相同的叶子、事物具有多样化发展方式、难以千篇一律等发散性感受。在写以雪为题的说明文时,则应提示学生对雪的功能、种类、形态及色彩等进行综合性描述。

三、积极创设教学空间,持续提升作文质量

在进行作文教学时,教师不但要引导学生重视素材积累及培养写作技巧,同时要为学生创设良好的写作空间,让学生可以获得表达内心感受的机会,从而调动写作的积极性。在创设作文教学与写作空间时,可以从口头作文、评定作文及修改作文三个方面入手,以便能够通过课堂教学有效提升学生的作文质量。在口头作文方面,告知学生在写作前应明确具体的写作大纲与思路,然后让学生在课堂上针对文章结构、选材、立意及内容等发表自己的看法,以便在教学中相互交流写作方法,并发现不足,修正大纲与思路,激发创作灵感等,从而使学生能够相互学习及共同进步。为了能够有效评定作文,在教学中应引导学生评定作文开篇的新颖性、 语言通畅度、选材及立意得当与否、标点符号使用是否正确、文中是否存在错别字等。在评定方式方面,可以指导学生采用自评法与互评法。评定完作文后,应教会学生如何正确修改作文。例如,在对同学的作文进行批改的过程中,可以记录精彩片段,包括闪亮结尾及新颖开头等,以通过学习与借鉴提高自己的作文质量。在自己的作文被同学或教师修改后,应重点分析评语,并根据评语及时对作文进行相应的润色及修改。

篇4：农村初中语文作文教学现状及建议

关键词：初中语文；作文教学；问题；措施

写作是通过运用文字表达感情和思想的重要方式。作为教师，应当摒弃传统的教学理念，在课堂上充分调动学生学习作文的积极性。同时，针对学生目前的作文水平，作文教学应当改善教学方法，只有这样才能使学生对作文充满兴趣，从而提高初中语文作文教学的写作水平。

一、初中语文作文教学现状

1、教师对待写作的传统观念认识

据调查，学生学习越久，对语文教学的热情度就越低。而作文在试卷总分占据40%的高比例，可以说作文是语文教学的重头戏。随着教科学目的增加，学生的学习负担也随之加重，这样往往容易让教师对于热门学科给予高度的关注，甚至有的教师会觉得从出生开始就在学着本土语言，对于语文，则完全不用占据时间的错误理念。

写作是心灵的共鸣，但现在往往很多教师都是谈写作色变，不仅仅是学生犯愁，教师同样也批阅的苦不堪言。当教师在阅读修改学生的作文时，也没有给予正确的关注。在学生文章晦涩难懂，甚至语句不通时，有的老师则会认为学生是敷衍了事，态度不认真。长此以往，造成很多学生不仅不会学作文，还要担心面对老师的批评指责，于是从优秀范文里的硬拉生凑，东挪一块，西补一块，有的甚至誊抄原文应付了事。教师在批阅当中，匆匆十几分钟批阅完毕。

有的教师甚至为了省事，阅读起来方便，限定学生如何开头，如何结尾，而学生则犹如提线木偶般，只能照做，自己的思想完全得不到展现。过分的依赖既定好的事物，使得学生缺少对生活的认知，不会独立思考和判断。造就在开放式命题下瞎编乱造，无病乱呻吟，写出来的文章不仅空洞无味缺乏情感，而且文章多数千篇一律，只有固定唯一答案毫无自己的思想可言。

2、学生在作文中看不到自我价值

很多的调查发现，初中生对作文的热情度不高，甚至有的学生的作文水平还停留在小学阶段，识字不全，甚至错别字乱飞等现象。

电子化的替代，中考的压力，应试教育的迫切，使他们没有在课堂上和日常生活中积累文字的习惯，在写作时由于词汇运用太少，写作便会十分困难。大部分学生通常找不到可写内容，语句不通，条理模糊，概念混淆，语言表达逻辑差，无法将写作内容如自己心中所想般表达出来。

手机、电脑的出现极大地丰富了学生的课余生活，开阔眼界，了解世界，但同时也带来了很多负面东西。作业时间打游戏，识字阶段玩手机，把最常用的字也可以让它错的很离谱，这现在是多数人群的通病。应试教育，让学生不得不把应该休息的日子用来补课，没有接触生活的机会，无法触发情感写作线，只是一味的被要求学习学习。好成绩意味着好高中，好大学，甚至好未来。

二、优化初中语文教学的方式

1、改变观念，正确引导，充分发挥教师的主导作用

（1）激发学生浓厚的学习兴趣

兴趣是学生探索，创造力的源泉，是提高写作水平的动力。文学源于生活，却高于生活，这就是它的魅力所在。有了浓厚兴趣，学生就会变被动为主动，在学习上会充分释放自己的激情和信心，点燃思想的火花，进而使注意力更集中，观察力敏锐，想象力丰富，创造思维也会更加活跃。让写作成为富有激情的一件乐事。

（2）创造宽松氛围，拓展生活空间

实验证明，学生学习氛围宽松，思维会更加敏捷。从而教师应为学生们提供自由思想，自由发挥的空间，让他们可以大胆发挥自己的想象力，畅所欲言，在教学中可以提出自己的看法与见解。

“因事有所激，因物兴以通。"生活是文学的源头水，若脱离了生活，文学也将变得一无是处。如果是脱离生活的创作，就如同鱼儿失去了水，无法遨游在大海中。让学生真正从教学课堂中解放出来，亲近自然，投入生活的怀抱，积累和沉淀出深厚的写作素材与底蕴。

（3）观察生活，运用激励

如果说拓展学生的生活空间是为学生更好地接触生活提供机会的话，那观察生活就正是要如何把握这个机会了。王国维曾经说过：“入乎其内，故能言之”，即只有对生活进行细致入微的观察，才能进行生动真实的描写。

自我表现，得到他人肯定是对自我价值的认识，对于学生的独到见解和看法应给予鼓励，从而使他们能够体会到成功的喜悦，进而保持盎然的兴趣。增加积累，感悟生活，加强个人文化素质。

2、自我改善，天道酬勤，提高学生的写作能力

（1）良好的阅读习惯

阅读是写作中不可或缺的因素之一，都说读万卷书，行万里路，可见阅读的重要性。在阅读的过程中要有良好的记录、摘抄、甚至观后感的习惯，这样在以后的写作中，为自己提供了雄厚的写作素材。

（2）勤于练笔，勤于修改

可从现在开始，每天一篇日记，哪怕只是在记录生活中的点点滴滴，时间久了，写作手感便会自然形成。

“文章不厌百回改。”修改是提高写作能力最直接也最快速的一条途径，这样不仅有利于学生认识到问题并不断深化，还可以让学生重新审视自己的写作能力，扬长避短，从而使自己的写作水平达到最优状态。

（3）善于观察，培养创造

观察，是写作最好的老师。观察是生活乐趣的开始，只有善于不断去观察，才能感受到别人所体会不到的细小枝节，发现别人所没有看到的美好。

创造力的培养离不开观察，离不开想象，留更多的思维空间给自己，天马行空，让自己的想象在思維空间横行无阻。

总结：

写作是一个日积月累的过程，需要学生自己不断积累，从每一次的阅读写作中总结经验，进行自我评价，寻找自己写作中的不足之处，然后不断改进，不断总结，不断创新。结合“以人为本，以生活为根”的教育理念，使农村语文作文教学走出困境。

参考文献：

[1]蒋大琴.初中作文教学现状及对策[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2010（S2）

[2]王鹏伟.中学语文作文教学研究[M].东北师范大学出版社.2000

篇5：我的建议作文200字

春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。不只是果园有她的足迹，其实，到处都有她的踪影。我建议同学们到植物园走一走，看一看，那里的春天别有一番情绪。

前几天，我们全家人去那玩，迎春花开了。小草绿油油的，像绿海。河里的水很清，河面上有一座吊桥，河对面有花草，花儿张着小嘴倾吐芳香。柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

那边有蹦极，哇，好刺激啊!还有更刺激呢，那就是过山车了。还有海上之球好好玩。因为时间关系，就不多说了。大家还是亲自去看看吧!

篇6：我的建议作文200字

天气渐渐暖和了，花开了，草绿了。小动物们也从洞里钻了出来，到处都可以听见小鸟美妙的歌声。我建议，同学们走出屋子，去田野感受春天的气息。

田野里，绿油油的麦苗一眼望不到头，一阵风吹过，麦浪前浪推后浪像一片绿色的大海。那边，黄灿灿的油菜花引来一群群美丽的蝴蝶翩翩起舞。许多辛勤的小蜜蜂也忙着采花蜜。大路旁嫩绿的柳枝像一条条丝带在春风中飘荡着。

走进果园，粉红的桃花，白里透红的杏花，雪白的梨花竟相开放让你仿佛置身于花的海洋里。地上的小草也悄悄的探出小脑袋，装点着春天的美丽。

篇7：四年级我的春游建议作文200字

今天老师带着小朋友去春游，游春的地点是一个小湖边，那里风景优美，安详宁人，小朋友都很喜欢到这里玩耍。

小红和小明在小湖里游泳，他们还在水里闹。小春和小雨就在小湖里划船，他们一边划船一边唱歌。小陈和小轩在观察小蚂蚁，看看小蚂蚁在干什么事情。小齐和小心就在抓小昆虫，他们抓到了三五只昆虫，可厉害了。其他的小朋友就在一块看景色，看风景，小鹏还突然背诵了一首李白的诗呢。

大家玩得非常开心，希望能够再来春游。

篇8：初中学业水平考试作文复习建议

一、找准切点,有的放矢

复习阶段,时间紧、任务重,虽然说不能在短时间内提高学生的写作水平,但是改正学生写作中的一两个缺点,学会一两种写作技巧,提升一点作文质量是可以的。所以我们在复习时最好先摸清家底,找准切入点,有的放矢地进行。

1. 因人施教,分类指导

对于字数达不到要求的同学训练其写足600字,引导其学习讲述一个故事,细致描写人物或者景物,通过过渡引进一个新内容或者引用素材等方法来增加内容,让其写作达到要求。对于能够写清楚作文,具有一定篇幅,达到要求的同学,就引导他们选择一定的写作技巧,让其作文写得有起伏,避免平铺直叙、平淡无味。对于写得很好但是缺乏精彩的学生,就要求他们把作文写“精彩”,在语言、形式、内容、技巧上下功夫。

2. 明白特点,学习方法

考试作文有考试作文的特点,因为考场里写出来的作文是写给阅卷老师看的,阅卷老师欣赏,就能得到高分。阅卷时间短、任务重,每篇考场作文批阅的时间不会超过3分钟,考场作文必须具有吸引阅卷老师眼球的特点。考场作文必须在形式上“靓丽”,如采用“章节式”“题记式”“日记式”“书信式”等,在内容上必须具有“深厚”感,如童话、小说、寓言等形式的作文就容易得到高分。语言上必须精彩,节奏感强烈,如同诗歌的语言,多用修辞句、短句,多引用名言警句等,这样的作文文采飞扬,容易得到高分。标点不要太单一,应该有六种以上的标点;修辞多样化,有三种以上的修辞;段落适中,五至七个段落,段落不能太长等。

我们在复习时多讲解,让学生掌握这些原则,再反复训练,形成能力。还可以针对不同学生分别训练,比如某个学生擅长写“章节”式的作文,就让他们每次都写“章节”式的作文,练审题、构思、行文的能力;有的学生擅长写小说式的作文,就让他每次都写小说式的作文;有的学生擅长写修辞句,就要求他多用修辞;有的学生擅长首尾照应,就要求他每次作文都首尾照应,多次训练形成能力。

3. 模拟考场,强化训练

考场作文还有一个特点就是必须在规定的时间内写出来,具有一定的篇幅,卷面整洁。卷面整洁、字体清秀容易吸引阅卷老师,获得“印象分”。这样,在复习时,我们就可以把考试时的作文答题卡印出来,每次作文都用它来训练,根据学生在答题卡上作答的情况,反复纠正。练书写、练篇幅、练形式、练内容、练标点、练修辞……每次作文都规定与考场写作相同的时间来训练,就像正规考试一样来反复训练。

针对篇幅少的学生,要求其写出一定的篇幅来,针对污、涂多的学生,训练其减少污、涂现象。强化时间观念,写出他自己“最大值”的作文来。

二、突出重点,提升质量

上述所讲,都是考场作文的外在追求或者说是宏观上的追求,其实经得住推敲、经得住检验的好作文,是具有真情实感的作文,这样的作文实际是在细微之处狠下功夫,也可以说是作文微观上的追求。比如《背影》一文中写父亲“背影”的细节,《范进中举》一文中写范进发疯时的情景,《故乡》一文中写“雪地捕鸟”的情景等,我们在复习时,在作文中要求学生模仿这些精彩片段的写作,写好几个精彩之处,一定会提升作文档次,提高作文分数。

这样,我们在复习时可以这样指导学生学习写作:

1. 抓住细节写人物

写人物是作文中最常见的方法,如《孤独之旅》一文中写杜小康的一个片段:“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。”这里是用动词来写人物,“抠”“嚼”“望”“想”等一系列的动词写活了人物,如果在考场作文中能够用动词来写人物,也就一定能为你的作文增添精彩。再如《香菱学诗》中写香菱的一个片段:“香菱听了,默默地回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远地站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉,又自己含笑一回。宝钗笑道:‘这个人定要疯了!’”这里综合多种方法来写人物,既有动作,也有神情,“坐在山石上出神”“蹲在地下抠土”“皱一回眉”“自己含笑一回”等,还有侧面表现,其他人“都远远地站在山坡上瞧看他”,宝钗笑着说这个人定要疯了,把一个沉醉在诗情诗景中的香菱写活了。

2. 用景物表现心情

《我的叔叔于勒》中写一家人刚旅行时的景:“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。”回来时的景:“……在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”同一个大海,前面“好似绿色大理石桌面”,后来是“紫色的阴影”,其实表现了人物心情的不同。开初,是很喜欢的,所以看大海是“绿色的大理石”,回来时,想沾叔叔光的希望破灭后,一家人沮丧的心情,所以看大海是“紫色的阴影”,如果我们教会学生用景物来表现人物心情的写法,那将大大提高作文品质。

3. 学会写过渡

其实过渡句、过渡段,大家都知道,也很简单,我们还可以用事件来过渡。如《心声》中“京京叹了一口气,走起神来。讲义从他的手指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候,他是在爷爷那儿长大的”。前面写京京读课文失望、走神,接着就想到了自己也有一个乡下的爷爷,引出下面他对乡下生活的怀念与回忆的内容。这样写不仅篇幅不成问题,还很精彩,很能打动阅卷老师,获得高分。

其实细微刻画的追求不只是这些,还有许多,笔者只是提一个头,大家可以从这个点出发,找出更多更好的方法来。

篇9：我的建议初中200字作文

关键词：写作能力；写作兴趣；对策

如何提高初中生的写作能力，是当前初中语文教师的一个重要研究课题。初中阶段是学生写作能力形成的黄金时期，其表达能力较小学生已有了很大程度的提高和发展。作文教学就是要发展学生的观察力、想象力和思维能力，帮助他们形成良好的写作能力。

一、鼓励学生大胆模仿

很多初中语文教师不能容忍学生抄袭作文，发现后会严厉批评。其实这样非但起不到好的效果，还会让学生厌恶作文，逐渐远离写作，现实生活中很多事实告诉我们，落后可以向先进学习，抄袭也可能带来快速发展。如果学生生活阅历和生活体验比较少，是很难写出高质量的文章来的。此时，模仿便可以成为提高作文水平的有效途径。学生在模仿的过程中，会去分析范文，了解其写作特点和写作技巧，在自己动手写作时，就会有一定的写作思路。学生用心去体会范文的语言、用词和主题，就能说出文章的写作目的。模仿的目的是为了让学生进行更好的创作，不是照本宣科。模仿能打开学生的写作思路，学习他人的优点，丰富自身，方便创新。

二、加强阅读

要想提高学生的作文能力，语文教师在指导阅读教学时，应该注意让学生结合读与写。比如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以用多媒体播放三味书屋的图片，结合图片讲解文章，然后再指导学生背诵。最后，可以让学生以“我们的教室”为题写一篇作文。在初中作文教学中，教师要强化学生进行广泛的课外阅读。因为课外阅读也是提高写作能力的一个重要方法。比如，利用课外活动让学生读书看报，扩大他们的阅读面，这样不仅能为学生的写作积累知识，还能激发他们课外阅读的动力和兴趣。同时，学生可以从阅读中获得生活体验和描写生活的方法，拓宽其思路，调动其写作的积极性和主动性，显著提高学生的写作水平。

三、注意学生的个性差异

素质教育的一个基本要求是大面积提高教学质量，全面提高学生的学习水平。但由于遗传因素、家庭教育环境等的差异，导致学生对基本知识的掌握存在很大差异，学生之间也存在不同程度的个性差异。从作文教学来看，学生间的个性差异主要表现在感知力、想象力、分析力和理解力等方面。如何提高初中作文教学的有效性，最大限度地开发学生的写作能力，已成为初中作文教学的一个重要问题。在实际教学中，教师可以采取分类指导、区别辅导的措施，针对学生间的差异，在保持教学整体性和统一性的前提下，将学生进行分类分组，在辅导时，因人而异，因材施教。比如，有的学生书写不好，则重点训练其写字；有的学生语言表达枯燥，则有意识地让这部分学生多去阅读和背诵一些优美的句子、段落、文章等。

四、进行有目的阅读

通过阅读，可以间接积累生活经验，也是学生获得写作素材和语言材料的重要渠道。这里的阅读不是盲目阅读，而是为写作进行有目的的阅读。阅读的范围很广，可以是散文、记叙文，也可以是小说、说明文等，阅读时间也是不限的，可以是课内阅读，也可以是课外阅读，总之，通过广泛阅读，学生能够养成阅读的习惯，这也是积累写作材料的重要一步。学生在阅读中可以享受语言文字的美妙，也可以提高鉴赏能力，陶冶自身的情操，为他们写作能力的提高打下坚实基础。比如，在学习《孔乙己》时，教师可以引导学生仔细分析文章内容，尽可能多地去了解这个人物，然后课下要求学生去搜集简历的制作和优秀简历，让学生根据课文内容和自己收集到的信息，写一份关于孔乙己的简历。

五、激发学生的写作兴趣

在初中作文教学中，教师一定要注意从学生感兴趣的事物入手，引导他们积累生活经验和写作素材。写日记是训练写作能力的一个重要方法，教师可以让学生每天在本子上记录一件有意义的事情，仔细地描述这件事情。这样的日记写作方式，从表面上来看，似乎对写作的要求很低，但只要学生坚持，长期坚持下来是肯定会形成丰厚的写作材料，也会慢慢让学生乐于去记录身边发生的事情。教师可以组织学生去参加社会实践活动，好的作文题目也会激发学生写作的热情。比如，“我未来的生活”“我的大学生活”等等，这样的作文题目能够激发学生的想象力，同时也能起到督促学生不断努力进取的作用。

初中阶段是学生学习和意识形成的重要阶段，教师一定要引导好学生。作文教学是初中语文教学的一个重要方面，教师在作文教学上一定要花点工夫，因为学生写作能力的提高，能够在很大程度上提高作文教学的有效性，还能让学生的其他学科成绩得到提高。而提高初中作文教学有效性的策略有很多种，教师要根据学生的实际情况和年龄特点，因材施教，不断地激发他们热爱写作的激情，从而积极主动地去积累写作素材，训练自己的写作能力。

参考文献：

张杰.如何提高初中作文教学的质量[J].语数外学习，2014.

篇10：我的中国梦初中作文200字

在我的印象中，历史的点点滴滴就如同开放在我家后花园里的每一朵花，我悄悄地从它们身边走过，贪婪地望着这些娇艳的财富，时而轻轻摘下一朵打动心灵的花朵，寄出一份梦想，并让花瓣随风飘扬。中国梦，流淌在岁月之中。

花园里有一朵让人永远铭记的花朵，那是身在异国他乡，心却在祖国的中国人的故事。我清楚地看到，这些伟大的人虽然住于异国，却随身带着中国的泥土;这些伟大的人虽然住于他乡，却在奥运会直播前呐喊中国万岁。是的，那就是我们的中国梦，就算在异国他乡，我们都还能轻哼着国歌的旋律，都还能心怀着祖国，怀着那一个坚定不屈的中国梦!

花开花落，我躺在一个花树下，清香的风迎面吹来。我看着眼前正在富强的中国。我站了起来，嘴角轻轻弯起一丝微笑，怀着一份坚强，一份荣耀，一份铭记，轻轻拾起几朵凋落的花，珍藏在身，鼓励自己，心中已经备好，种下中国的梦之花种，创造属于我们的美好未来。

篇11：我的建议初中200字作文

顾老师是我们班的语文老师，她长得很漂亮，一双大眼睛忽闪忽闪的，像光芒四射的钻石。

顾老师知识渊博，教学经验丰富。讲起课来娓娓动听，课堂上，同学们的目光总是紧紧地盯在她身上，随着她绘声绘色地讲解，大家时而紧张，时而眉头紧锁，时而喜笑颜开。如果哪位同学发言特别精彩，顾老师就会竖起大拇指，一边鼓掌，一边说：“你真棒！”

顾老师不仅上课生动有趣，批改作业更是一丝不苟。有一次我做作业时把“地”写成了“的”，她看到后立刻给我指出来，并让我改正。我暗暗佩服她的眼力。从那以后，我写作业更加仔细了。

顾老师还有一种敬业的精神。记得一年级时，我因为生病而耽误了几节语文课，她就利用午休时间，单独给我补课，直到我赶上同学们的进度为止，我的心中不由地升起一种感激之情。

篇12：初中写人作文：我的同桌200字

我的同桌叫刘宁，她长得高高的，胖胖的，脑袋大大的，扁扁的鼻子，小小的嘴巴，圆圆的眼睛，真可爱。

她十分乐于助人，并且是个非常勤劳的女生。有一次，不是她值日，但是她看到教室里有很多纸片，便帮助值日的同学扫地，她先将凳子放到桌子上，清出书堂子里的纸，然后开始扫，她扫得很认真，地非常干净，自己却累得满头大汗，头发上布满了灰尘。

第二天，我们来到学校里，看到这整齐又干净的教室，感到十分舒适，让我们有一种好好学习的愿望。

篇13：对于初中语文作文教学的一些建议

一、引导学生大量积累作文材料

学生作文写得好与不好, 在一定程度上取决于所积累作文材料的多寡:头脑中有着丰富的素材库, 在写作时就可以信手拈来, 得心应手;反之, 没有素材, 在写作的时候就会无从下手。那么, 如何引导学生大量积累作文素材呢?我们应从以下两方面入手。

(一) 在生活中积累素材

生活是语文最大的课堂, 生活中有很多的素材, 如果细心观察, 加以积累, 就会成为学生取之不尽、用之不竭的资源。比如, 我们可以引导学生在生活中注意观察一些人物、景物、花草树木, 观察阴晴冷暖, 坚持写观察日记, 积累丰富的素材。

(二) 在读书中积累素材

“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”……很多的名句、谚语都向我们揭示了读书的好处。读书之于写作, 最重要的一点就是可以积累广泛的素材, 丰富学生的作文内容。一般来说, 书中的精彩警策的语句, 生动形象的描写, 新颖深刻的观点, 活泼有趣的对话等, 都可以分类摘录。为了以后查阅方便, 在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。不少学生写过摘录或读书笔记, 但坚持写的却不多, 多半是半途而废。所以, 我们要鼓励学生阅读、积累, 时刻督促学生边读边写, 读写结合, 积累素材, 从而获得灵感。

二、先说后写, 提高作文能力

说话是口头表达, 作文是书面表达, 很多时候学生口头表达的能力较强, 说起话来滔滔不绝, 有理有据, 可是在书面表达上却捉襟见肘, 绞尽脑汁。其实, “口头为‘语’, 书面为‘文’”, 写作无非就是把口头表达落实到书面上。所以我们可以在写作之前, 先要求学生“说”作文, 将所要写作的话题口头表达出来。在口头表达的过程之中, 学生会有一些自己的想法和意见, 可以将这些想法和意见记录下来, 将学生口头表达中存在的不足和问题提出来, 让其思考、改进, 在写作过程中时刻注意。这样一来, 不仅激发了学生的学习兴趣, 提高了学生的作文能力, 还提高了学生的口头表达能力, 一举多得, 何乐而不为?

三、锤炼语言, 使文章富有文采

语言是文章的血肉, 语言平淡无奇, 那么文章势必会缺乏吸引读者的魅力, 而且文章整体上会降低质量, 无法给人留下深刻的印象。因此, 在写作教学中, 要注意锤炼语言, 引导学生多注意语言的选择与运用, 多用比喻、拟人、排比等修辞手法, 引经据典, 使文章增添光彩。此外, 在一些字词的选用上, 也要多进行推敲:什么样的字词能表达什么样的感情, 什么样的语境不适合用什么样的词语, 这些都需要学生多加考虑, 进行锤炼。

四、写真事, 抒真情

很多学生在写作的时候, 感觉身边发生的小事不值一提, 所以都会编一些情节和人物, 试图写得“惊天地、泣鬼神”, 但是写出来之后却令人感觉很假, 毫无真情实感, 满篇理论说教, 处处大道理。其实, 写作文只需写真事, 抒真情, 将生活中自己的一些经历和感悟写出来, 反而更具有说服力, 更容易打动人。比如, 写人的文章中, 我们大可以将所写人物的特点原原本本地写出来, 发生在人物身上的事情也如实记录, 只有真实的事件才会有真实的感情, 才有价值。

五、开放作文评改方式, 师评、自评、互评相结合

在传统教学模式中, 语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者, 教师个人主观性较强, 而且往往评改不及时, 不利于学生对自己作文的正确认识。新课程标准指出:“实施评价, 应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”, 并强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”, 因此我们在习作评改教学实践中应将师评、自评、互评相结合, 使全体学生参与评价别人、评价自己和被别人评价的活动, 使每一位学生既是评价者, 又是被评价者, 使他们在学习活动中始终处于主动地位。比如, 让学生把自己的作文读给全班同学或组内同学听, 请同学打分或评级, 并谈谈为什么得分, 为什么扣分。又如, 在班内举行作文展览, 让学生之间互相阅读, 互相欣赏, 或者让学生办起自己的文学小报, 把自己的作文发在上面, 然后全班进行交流, 实现更加充分的共赏与互评。这样, 学生通过自我诊断、共赏互评, 清楚地看到了自己的不足, 学习别人的长处, 提升写作能力。

其实, 我们的作文教学应该是“授人以渔”, 而非“授人以鱼”, 学生一旦掌握了这些知识, 就会通过这些知识去辐射自己的感性认识, 并能把它们迅速地组织起来, 经过一段时间的训练, 别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出, 作文教学的预期目的也就达到了。

六、结语

作文一直以来都是师生头疼的教学内容。初中生没有丰富的人生阅历, 所以在写作过程中无法达到我们的预期, 这是情有可原的。作为教师, 我们需要做的就是及时鼓励, 细心引导, 调动学生作文的积极性, 使其养成良好的写作习惯, 积累大量的写作素材, 多读书, 多思考, 不断锤炼语言, 提升文章质量, 并扬长避短, 多加实践和练习, 开放作文评价体系, 真正提高学生的写作水平。

参考文献

[1]程梅.初中作文教学有效性初探[J].淮南师范学院学报, 2009 (4) .

[2]杨薛建.浅议初中作文教学缺失及对策[J].新课程研究:基础教育, 2009 (7) .

[3]黄晓菲.新课程作文教学的思考[J].现代语文:教学研究版, 2007 (7) .

[4]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2006 (S1) .

[5]凌青.写身边事, 道寻常理——唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地, 2011 (14) .

[6]杜康林.中学语文作文教学模式研究[J].剑南文学:经典教苑, 2011 (7) .

篇14：我的建议初中200字作文

【关键词】新生 作文写作 教学

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0196-02

学生由小学升入初中后，由于学习环境、课程内容、教师和教师的教学方法等发生了很大变化，对许多初一新生来说会有新奇、新鲜的感觉，但学习方面也可能会感到无所适从。从小学到初中的语文课程标准有了很大变化，对学生作文写作教学的目标也提出了更高的要求，初一新生的作文写作教学应该怎样去做，才能让学生学习自然轻松的过渡，通过多年的教学实践我觉得要重点做好以下几点：

一、加强对学生阅读的引导

学生升入中学也就进入了七-九年级的第四个学段，中学语文课程标准要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，要“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，要在“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，这些课程目标都要通过学生进行大量的阅读来达到，因此教师要充分利用学校的图书馆（室）和学生家庭藏书等，对学生的阅读量提出明确的要求，每周读一篇文章，每学期要读两部名著。倡导广泛阅读，养成良好的阅读习惯。在阅读过程中要引导学生学会写读书笔记，对学生自己感觉优美的词句、动人的篇章、感人的名人事迹和典故等能做好读书摘录，通过大量的阅读使学生在写作的遣词造句、文从字顺、语言达意等方面得到很大提高，为写作打下良好的基础。

二、加强对学生写作素材积累的引导

学生经常反映作文：“没有什么可写的，不知道写什么，认为自己的生活内容单调乏味，不值得去写，写的言之无物、空洞乏味”等等，这就要求教师要充分利用学生在校园内、回家途中、家庭生活等各各方面，引导学生去观察、去发现、去体验、去思考，要学生自己从身边看到的或听到的一人一事、一物一景等等找出写作的素材，中学初始的学生作文写作不要去刻意限定学生作文的字数，不要求多长，可以是几十字、一二百字组成的篇章，学生根据自己看到的、想到的能写出多少就写多少，要让学生能“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。引导学生要通过循序渐进、以少积多的方式让学生去积累写作素材。曾经有一次我一个学生写了一篇不足400字的小作文，记述了他的父亲要出国去打工，自己帮着母亲一起为父亲收拾行装的过程，作文表达了学生为父亲远行的不舍和父亲不在时母亲劳作的辛苦，因为现在的很多家庭都是类似的情况，小作文在班上由学生自己读出来后，在全班同学中产生强烈的共鸣，借利用这个机会我让所有学生对自己的家庭情况进行描述，引导他们和这个同学一样写了一篇对他们来说非常有意义的习作，同时也使他们懂得了去收集作文写作素材的方法。

三、积极为学生提供多种形式的作文写作练习机会

新的语文课程标准要求：“充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维情感活动中获得独特的感受和体验。”教师可以坚持在每次作文写作课堂上要求学生用几分钟的时间，不拘于形式和内容进行口头说话方面的训练，学生们可以评议时事和社会现象、讲述自己的童年趣事、倾诉家庭中的亲情、朗读优美的诗词、说说有趣的笑话；可以通过开展各式各样的读书活动来培养学生良好的学习习惯，充分利用学校的图书馆（室），也可以利用学生家庭藏书来每周组织一次读书会，以同桌或是学习小组为单位互相交流读书心得，相互点评，教师选择适当时机组织大家展开讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读理解和欣赏能力，开阔学生的视野；还可以通过在班级中定期的举办朗诵会、故事会、名篇名著讲解、读书知识竞赛等活动，在活动中引导学生去大胆的怀疑，大胆的想象，大胆的创新，可以鼓励学生对同学之间共同的看法或意见提出质疑，以利于培养学生的创新能力。

四、充分利用多种资源为学生提供体验和展示的机会

在初一新生的作文写作教学中，教师可以充分的利用手写报、黑板报、学习专栏等主导资源，把学生中写得好的，或者是有很大进步的学生习作和文章在班级或学校里展现出来；可以成立中学生文学社，自办小报和校刊，鼓励学生积极写作和投稿；让学生自己来当小记者小编辑，积极引导学生自己去发现和寻找校园内外的新面貌、学生中的新事物等素材，自己动手进行收集和整理，在班级和学校专栏上进行刊登；指导学生积极参加校、市、省、国家等各级组织的作文写作竞赛，开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视学生向报刊杂志投稿。努力为作文写作教学搭建一个开放、自主的、独具特色的课程资源平台，促进学生作文写作能力的全面提高和协调发展。教师还可以利用学校所在地的自然景观、名胜古迹、历史人物等文化资源，组织学生参加各种社会实践调查研究、参观访问，引导学生了解家乡的民俗民情、民间文化，使他们的写作能拥有独特的自身特点，富有浓郁的地方色彩。

以上几点建议是平常自己在作文写作教学所体会到的，希望能对大家的初一新生作文写作教学有所帮助。

参考文献：

篇15：我的建议初中200字作文

无论是学习，还是在生活上，舅舅都给了我无微不至的关怀。

在学习上，舅舅容不得我偷半点懒。记得去年暑假，我每天只顾着玩儿，舅舅看到我对我说：“学生的主要任务就是学习，不要因为贪玩耽误学习，来，拿出九九乘法表，舅舅教你，和你一起背诵。”在接下来的几天，在舅舅的指导下，我把九九乘法表都流利地背了下来，我感到非常开心。

在生活中舅舅经常带我出去锻炼，给我讲大自然的知识，让我更懂得要保护自然，爱护我美好的家园。

篇16：我的建议初中200字作文

老师的头发卷卷的，一双大大的眼睛，笑起来很漂亮。她教我们的语文，对我们的要求非常严格，我们的每一个错别字，老师都会细心地发现，让我们改正。

老师很关心我们，我们也爱老师。这些天，老师总是在学校忙到很晚才回家，她是多么的辛苦。一天，老师来上课，我看见老师脸上带着疲倦，也起了黑眼圈。哦，一定是我们昨天考试，为了让同学们尽快拿到自己的分数，老师又加班批改我们的试卷了。老师为了我们，不辞辛劳地工作，可班里总有那么几个调皮捣蛋的学生，常常搞出一些恶作剧，让老师为我们费尽心思。

第二天，陈老师还没到教室，我给那几位调皮捣蛋的同学讲了老师的辛苦。Tingle我的话，他们一个个低下了头……如今，我们都很认真地学习。老师也非常开心，笑容总是挂在她那张和蔼可亲的脸上。她的黑眼圈没有了，老师更漂亮了。

篇17：我的建议初中200字作文

我的自画像画好了。

看，我的个子矮矮的，身材瘦瘦的，留着平头，头发有点黄。我长着圆圆的脸，弯弯的眉毛下闪动着一双水灵灵的大眼睛，透着机灵。

我太爱玩了。一块小泥巴，一只小鸡都能被我玩出花样来。和小伙伴一起捉迷藏，玩着玩着就忘了回家了。为这，没少被爸爸妈妈骂。

我的爱好很多，其中最喜欢看书。我很容易被书中的情景给迷住。只要看见小主人开心我也开心，小主人紧张我也紧张。有一次，妈妈出去买菜，出门前说：“水开了，把火关了。”我说：“好的。”妈妈走后，我看起了书，书里的情节真好看，我看得入了神，把关火的事给忘了。妈妈回来了，水壶里的水烧干了，妈妈看了我手中的书苦笑不得。

篇18：解决旧小区停车难——我的建议

一、政府主导, 市场方法

老旧小区私车停放问题, 一是要结合改造重建解决, 这是最终的出路。但是, 对于尚无条件纳入改造计划的老旧小区, 这个办法是“远水解不了近渴”, 可望不可及。那么, 是否换种思路, 采取政府搭平台, 运用市场手段, 通过征收置换某幢建筑, 政府给予适当补贴, 将其改造建设为立体停车库以解决停车困难。如果形成规模效应, 还能运用市场化手段培育专营投资管理公司, 投资建设和管理小区立体停车库, 使小区车库改造工程走向可持续化的轨道。

二、控制小车, 提供服务

在对小区车位挖潜扩容的同时, 管理和服务应当创新。一是上海实行车辆年度额度指标控制必须坚定不移地坚持下去, 以有效地控制私人小汽车的增长。二是创新社会服务, 对没有小车的家庭提供可替代私人小汽车的服务, 如多样化的出租车服务, 实现就医、就学等接送车服务。三是发展社会租车服务, 提供举家出游等休闲服务。总之, 应采用一系列的控制车辆增长手段和培育多品种车辆的社会服务体系, 满足必要的个性化交通服务需求。

三、抑制个体交通, 发展公交

对于私人小汽车发展, 除了进行刚性的控制和提高个性化交通社会服务水平之外, 积极发展轨道交通、地面公共交通, 并优化公交线网服务系统, 高效地实现对个体化交通吸引的目标, 是上海等特大型城市有效解决交通问题的主要途径之一。

四、规划引导, 源头控制

重视城市规划对城市发展的引导, 控制特大型城市人口规模。目前, 全国正在步入新型城镇化发展的道路, 通过城镇化发展, 控制人口向北上广等特大型城市的迁移, 从源头上控制车辆需求的增长, 这是未来上海城市发展必须认真思考、形成对策并付诸实施的行动计划。否则, 不仅仅是老旧小区的停车问题难以解决, 就是社会交通也会无序发展, 还会给城市健康发展制造新的麻烦, 形成恶性循环。为此, 必须认真加以对待, 做好事前谋划、事中控制。

篇19：我的初中作文教学

通过这几年教学实践，我认识到：学生心中并非无物，而是难在发掘。要提高作文教学质量和效益，我认为应做好以下几个方面的工作。

一、命题应贴近学生

中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，教师应多深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。

二、开展多种形式的写作训练

几年来，我尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作练习，形式灵活多样，效果也好得多。比如：在课堂上进行作文片断练习，或开头，或结尾，或人物肖像描写，或景物描写……然后随堂全班交流，教师稍加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，互相取长补短，日积月累，整体写作水平便得以提高。同时，加强口头作文练习，或长或短，围绕主题任意表达，既可锻炼学生口头表达能力，同时也可提高他们组织语言、丰富词汇的能力。当然，锻炼和检测学生综合写作能力的完整的作文练习也是不可少的。

三、把握练习内容，分块收集习作素材

古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。我们要宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的目标。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：(1)爱国主义；(2)远大理想；(3)传统美德；(4)奉献精神；(5)弘扬正气；(6)见义勇为；(7)艰苦奋斗；(8)健康心理与热爱生

活；(9)环保意识的增强；（10）做人与处世等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

四、在作文批语上下功夫

作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。若每篇作文的批语都是“句子通顺，结构完整”之类，不但教师觉得乏味，学生也会感到无关痛痒，以致熟视无睹。如果教师能在批语上花费一番精力，其结果会事半功倍。

五、及时做好作文讲评

对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时不痛不痒说一通，蜻蜒点水一下，对学生作文毫无帮助。作好讲评的资料准备，这是讲评成败的关键。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的“重锤”敲打中震惊起来，取得更大的收获。当然，在突出重点问题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合。而且，作文讲评过程中不能由教师唱“独角戏”，搞“一言堂”，而要充分发挥学生的积极性，调动学生积极参与。

篇20：初中我的同学日记200字

我的同学有很多，但我最喜欢其中的两个，她们一个叫高嘉玲，另一个叫高嘉悦。她们不但是我的同学也是我最喜欢的朋友。

她们是姐妹，在学校里可是很受欢迎呢，大家课后都特别愿意和她们俩一起玩耍。高嘉玲是姐姐，她个子有点矮。额头上有一颗黑色的痣，有着一头乌黑的头发，大大的眼睛一眨一眨地好像会说话，看起来特别的可爱。高嘉悦是妹妹，但她却比姐姐长得高。她俩最明显的区别是妹妹额头上没有痣。嘉悦的眉毛是细细的柳叶眉，眼睛大大的，头发短短的，特别爱笑。她还是一个“开心果”，每次嘉玲要是哭鼻子了，她就立马跑过去逗姐姐开心，姐姐也会马上被她逗笑。

她们是我在学校最先认识的朋友，我最喜欢和她们一块儿玩。这就是我的两个同学。