成长路上的引路人初三作文

成长路上的引路人初三作文（精选6篇）

篇1：成长路上的引路人初三作文

记得小学三年级的时候，我们班来了一位语文老师姓江，她的教学水平很高，不过我们班那时学生学习不是太好，老师就不知疲倦的为每次考试低于90分以下的同学利用课余时间补习功课，牺牲了自己的休息时间，却毫无怨言。在同学们的眼里，老师可能很凶，但我知道，老师对我们有多凶其实就有多爱我们。

老师，您的爱如太阳一般温暖、春风一般和煦、清泉一般甘甜;您的爱比父爱更严峻、比母爱更细腻、比友爱更纯洁;您的爱最伟大、最无私、最神圣……

老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事、教我们做人、引导我们走好人生之路，当我们遇到挫折，老师帮我们撑起前进的风帆，当我们遇到困惑与迷茫时，老师为我们指点迷津;当我们因取得好成绩而骄傲时，老师及时的点拨会让我们清醒。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦、无私奉献的体现。这种无私、伟大的爱给了我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的追求，达到理想的彼岸。

老师我感谢您，是您教会了我们容忍、教会了我们以广大的胸怀来接纳别人。您工作的今朝，却建立着祖国的明天，您教学在课，成就却在四面八方。老师您伟大的精神永驻我心，您宽大的胸怀激励我前进，放心吧老师，未来的明天会被我们这一代接替，祖国的`明天会更加繁荣富强。

篇2：成长路上的引路人初三作文

那已经是很久以前的事了。记得三年级的那一次，我和同学们下课在操场上玩。有人提出了个好点子：“我们把手伸直，举过头顶。”她边说边在示范，“看谁能用脚踢到，谁就赢!”我们异口同声道：“好!”

大家都在跃跃欲试，而且她们都十分厉害，个个都踢到了。我有些心急了。该轮到我了，我准备好了动作，在心里暗暗喊：一二三，踢!我的脚甩了上去，谁知我像个表演杂技的小丑似的，360°大旋转。“啪”的一声，像只乌龟似的趴在地上。我这才睁开眼睛，感觉浑身都痛。只见同学们都围在我身旁，帮我扶起来。哪知道我那时那么脆弱，“哗啦啦”地，眼泪流了一地。

我的好朋友在旁边安慰道：“别哭了，别哭了。来，让我们看看到底伤到哪了?”她这看看，那瞅瞅，突然尖叫道：“呀!这儿擦破了。”我迷迷糊糊的眼睛朝那望了望，呀!真有一块。我在胳膊肘那儿看到了一大块血红血红的斑。我哭得更大声了。“别哭啦，别哭咯!”她又安慰道。说罢，我感觉到有一股凉风朝我的内心吹来。它是多么温暖，又多么的凉快。原来是她在朝我的伤口吹气呢!这下子，心里好受了许多。于是，她扶着我，向办公室走去……

那一次的事情，让我印象深刻。朋友帮助了我，让我在以后的日子里也帮了许多人，而且这件事也教育了我要更坚强。

篇3：追忆恩师——科研路上的引路人

夜已深,终于找到一段时间,剥离纷繁复杂的种种事情,说出部分往事,仅为追忆恩师的音容笑貌,梳理如麻的心情。

求学

1996年春季,我从北京理工大学硕士毕业,考入中科院遥感所图像室,经导师朱重光教授推荐,正式跟随李小文老师从事定量遥感方面的研究。李老师布置的第一个任务就是研究多阶段目标决策遥感反演方法,其中的核心是构造不确定性和敏感性矩阵。刚接手的时候,我没有意识到这个工作是李老师所倡导的对地遥感病态反演理论的基础,把较多的精力放在了对李老师所建立的Li-Strahler几何光学模型的拓展上。拓展的思路是把原模型假设的椭球树冠从空中放到地面,乃至地面上可以仅有椭球的一部分。看我没有耽误原有工作,李老师对我自娱自乐式的研究以微笑来支持,当我得意地把结果给老师看时,他说了一句话:“依然用一个椭球来近似应该也不会有太大的误差。”这句话对我触动很深,李老师通过此事向我灌输了建模的基本原则,润物无声。12年后,李老师在科学网上用生动形象的比喻向广大网友阐释了这一原则[1,2],目前共被阅读过8962次。

李老师是真正的博学多才,他不但是遥感专家,而且还通晓历史和文学。他擅长挖掘名诗的遥感意境,比如“草色遥看近却无”用来让人感受多角度遥感;“夕阳返照桃花坞,柳絮飞来片片红”用来辅助理解大气效应;“远近高低各不同”用来理解尺度效应[3]。他还会举一些有趣的例子来讲解晦涩的模型和方法,比如用八月十五的月亮又圆又亮来解释几何光学模型和热点效应;12个小球称重来解释多阶段目标决策和先验知识的重要性[4];主人带狗拜访朋友来说明非线性系统、动力学模型的复杂性[5]。

李老师鼓励学生要有自己的思想,甚至用打赌的方式予以激励,这在外界已有广泛报道。事实上李老师在对学生意见充分尊重的同时,也喜欢和学生进行平等认真的辩论。北师大遥感中心成立之初,每个月都会有一个全体师生的学术交流会,李老师引导大家进行宽松有趣的讨论,每个人都沉浸其中,这种学术氛围是北师大定量遥感得以快速发展的重要原因之一。

1998年秋季,李老师推荐我到美国波士顿大学进行学术交流,身份是访问学者。有不少朋友劝我到了美国后想办法改变签证类型,这种做法在当时非常普遍。我对所有人表态一定按时回国,否则对不起给单位交的保证金,也会打乱李老师后续的计划。经过一天一夜的飞行,我踏上了陌生的土地,但立刻想扭头回去,思乡情结泛滥。后来我常对人讲,人一出国就会爱国,其实是自己心情的真实写照。我从一开始就不喜欢美国,出国的半年时间,总盼着早日回国,每天看着日出、日落,想象着地球另一侧未婚妻和父母的生活起居。我的时间以分钟来计算,没有节假日拼命地工作,有了初步的结果后立即给Alan Strahler教授进行汇报。李老师说了一句话,又一次触动了我:“初步结果不一定要急于汇报。”这句话让我学会了李老师做人行事的低调风格,以至于在后来的科研执教中,对自己的学生也是这样的要求,发表每一篇论文力求完美。当我的学生在感受到其他小组论文层出不穷的压力时,只能让他们思考指数曲线和对数曲线的差异,寄希望于他们可以厚积薄发。1998年12月25日,我按时回国了,说心里话当时没有意识到,也没有感受到圣诞节。半年的时间,写了2篇论文,一篇有关热红外建模的论文发表在了IEEE TGRS,另外一篇反演方法的论文投稿《中国科学》被拒,便再没有投稿。

就业

1996年9月,首届多角度遥感国际研讨会召开,虽然我初入遥感之门,李老师还是坚持让我上台去讲,当我用蹩脚的英语讲完了报告之后,爱沙尼亚的Andres Kuusk起身问了我一个问题,我只听懂了他想知道我报告中的“距离”是如何定的,但是心里暗想我又不是讲测量,哪来的距离?于是Pardon了一次,结果第二次和第一次得到的信息量完全一样。这个时候在国外已读了几年博士的中国留学生站起来,用汉语解释道:“他问你那个距离是怎么回事?”我一脸茫然,台下哄堂大笑,只好请李老师出来解围。后来才知道Kuusk关心的是反演中先验知识的权重。经过此事,很多事情总喜欢让李老师决策,包括自己的工作安排。

2014年6月7日“863”专家咨询会合影

2001年我博士后出站,在李老师的努力下留校任教,并作为主任助理协助李老师开展工作。我从来没有管理经验,凭的只是热情。2002年,另外一个博士后留校,当时他从中科院寒旱所出站时拿到了研究员资格,我自认为让他做副主任协助李老师会更好,便极力辞去了主任助理的职务,毅然做了教研室主任,分担教学上的一些杂事,用自嘲的话来讲是学院教学秘书的秘书。2012年,遥感中心主体变成重点实验室已经多年,面临了突发事件,学院领导出面希望我承担实验室北师大分部的工作。开始我不愿意,因为从内心深处不愿意做管理,后来提到了李老师,说这个时候要为李老师分忧解难,我再没有任何推脱的理由。只要有利于李老师,有利于遥感中心的发展,个人喜好无所谓。前些日,一个出版社的领导说我像中宣部的人,年纪轻轻没有棱角,当着那么多人的面下不来台。但是想到对方也是为了李老师殚精竭虑,心里顿时释然,只要为了李老师好,为了遥感中心好,我不需要棱角。

2003年,我独立承担的第一个“863”项目结束了,专家组特别希望遥感技术能在行业部门有所应用,科技部组织了遥感专家和行业部门的接洽会,国家电网组织华中电网和东北电网给我们提出了具体需求,明显是一个测绘方面的任务,并不是我的长项。在征求了李老师的意见后,我决定硬着头皮,把我们在多角度遥感领域的部分成果和测绘结合起来,进行攻坚。经过3年工程化的项目运转,终于圆满完成了任务,华中电网总工对我们的技术给出了高度评价,国外1200万元的设备要完成的事情,我们380万元研制成本的电力巡线系统也可以干,经过3方背对背比对,精度满足要求。这个项目对我个人产生了很大的影响,3年的时间本专业的工作停滞了,但是了解了另外一个方向,并且为北师大吸引了人才,设立了摄影测量与遥感的硕士点。综合利弊,还是老师看得更远。

送别

常年的生活习惯导致了老师的身体并不太好,2012年开始有了明显的变化。当年9月,老师的身体已经极度虚弱,走路不稳,还要去贵州看一个草根发明家,说是可以解决秸秆焚烧的问题。最终在2012年10月的时候在同事和弟子的劝说下入住华西医院。当我第一次踏上成都的土地时,相信老天一定可以给老师一次从重症监护室走出来的机会。果然在随后的日子里,每天都有奇迹出现,老师转普通病房那天,我非常激动,晚上一直看着那些神奇的生命曲线,并欣喜地看着老师吃了几顿,饮食总量让人放心。随后的日子是忙碌的,也充满成就感。1年以后,眼见着老师的身体越来越硬朗,所有关心老师的人都特别开心,见面都夸他身体变好了,我开始怀疑自己的担心可能是多余的。

2014年11月,老师再度入院,情况不容乐观,但依然在惦记着国家遥感中心的项目检查,关心着院士咨询项目的每一点进展。

虽然心里有所准备,但是依然不愿接受医生和自己的推理。1月10日凌晨,我看着忙碌的医生和护士,真想自己也是一名医生该有多好……

恩师仙逝引来了社会各界的关注和惋惜,亲人、朋友、同事、网友纷纷以不同的方式表达哀思。在亲历了每一个环节后,我内心已经远远超越了悲伤,各种事情的交叠也使得我难以抽出时间整理文字来怀念老师,仅仅于告别仪式头天晚上,在网上灵堂留下了简短的几句,排在第2546位,时间是21点54分46秒:“弟子所想只有您知道,弟子所做只有您看见,恩师一路走好!”

篇4：做孩子成长路上的引路人

一、用商量引领孩子成长

新课程标准提倡把课堂学习的主动权还给学生，这就要求老师要改变传统的教学模式，把课堂的时空权、对话权、交流权以及质疑权都实实在在地还给学生。作为教师，我们每天都在思考怎样把孩子教好？我们总是尽心尽力，呕心沥血，总想把自己知道的全部传授给孩子，总是希望孩子朝着自己预定的方向发展，殊不知，事情往往不尽如人意。其实，儿童的思维和认知规律与成年人有很大的不同，我们不能把自己的意志强加给学生，只有针对学生的所思所想对症下药，才能做到因人而异，因材施教。作为教师，我们可以充分发挥商量的魅力，放下教师的姿态，弯下腰与学生谈话；改变自己说话的方式和语气，创设和谐宽松的氛围，让学生的心灵得到舒展，个性得到展现，思维得到训练，才能促使学生敢想、敢说、敢争论、敢表达……

二、“三个帮助”引领孩子成长

（一）帮助孩子正确认识自己

教育的重要使命是发现，这就决定了教师要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的个性特点和个体差异，进而引导他们通过自己的付出和努力，凭借自己的聪明才智成为最好的自己。教师首先要帮助孩子认识自己生命存在的意义，让他们认识到自己是独一无二的，是不可复制的；其次要帮助孩子认识到自己的责任，让他们明白自己既是父母家庭的希望，又担当着造福社会的重任，自己的生命不但属于自己，更属于家庭，属于社会。有了这样的自我认识后，他们才会珍惜生命，努力学习，不辜负所有人的期望。

（二）帮助孩子获得认同感

作为成长中的孩子，最迫切的就是希望获得认同感，以此证明自己存在的价值。一个不被周围人接纳和认同的人，在情绪上是消极的，在状态上是缺乏活力的，在行动上是叛逆的。因此，教师首先应该摒弃功利，无条件、无私地接纳每一个孩子，接纳他们与众不同的美。其次，要信任孩子，积极寻找和发现孩子的闪光点，并给予赞扬，让孩子变得自信，充满活力。最后，教师还要尊重孩子。孩子到学校来，不仅仅是学习知识，更重要的是发现校园生活的意义，发现学习的意义，发现自身存在的意义。因此，教师要从每个孩子的实际出发，设身处地地站在孩子的角度思考问题，不断改进自己的教育方式，要因材施教，尽量为每一个孩子创造适合他的教育环境。

（三）帮助孩子发展自己

1.允许孩子犯错。在平时的工作中，我们总是因为孩子的错误而大发雷霆，总是在想要怎样教育他，杜绝他再次犯错。其实，“犯错误”是孩子成长过程中的自然实在，不犯错误的孩子在现实中是不存在的，杜绝孩子犯错误是超越现实和违背孩子成长规律的。教育能否成功，关键不在于尽一切可能杜绝孩子犯错，而在于能不能及时发现孩子的错误，并有效利用其作为教育的机会，引导孩子寻找避免犯同样错误的方法，从而让孩子在错误中成长。

2.给予孩子自由。“我的手很小，请不要往上面放太多东西。”这句话让我感触颇深，反思自己的教学，我总是把自己认为有用的，重要的知识强加给学生，从没有考虑过，这些是不是他们内心需要的？我们是否考虑过孩子内心所爱？教育界盛传一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，殊不知，这句话让无数老师自责，不断给自己打气，给学生加压。其实，小草有小草的快乐，大树有大树的快乐，我们不能强迫小草长成大树，我们只能尽力帮助他，让他们成长为最好的自己。

3.让孩子体验成功。在平时的教育教学工作中，我们要注意引导孩子体验成功，要让孩子知道成功不是难事，只要愿意努力并坚持下去，每个人都会拥有属于自己的成功。成功不一定要惊天动地，当我们为一件事付出了努力并最终有所收获，这就是成功；让孩子明白每天的学习就是在享受成功，成功无时不在，无处不在。

三、巧用契机引领孩子成长

善于捕捉孩子成长的点滴，发现契机，巧用契机，对于引领孩子健康、快乐地成长可谓事半功倍。比如我会借“六一”这个契机，在班上开展一次别开生面的六一庆祝活动。从建议的征求到活动计劃的制定、活动的开展，我都会让每一个孩子积极参与，让每一个孩子都感受到快乐，真正过上一个难忘、有意义的儿童节。整个活动，孩子是主角，老师是配角。我们给孩子搭建展示自我的舞台，让每个孩子都投入到活动中，孩子自己主持，自己表演，与家长一起玩亲子游戏……借此机会，锻炼孩子的胆量，提高孩子的能力，增进孩子与老师、家长的感情，培养孩子的团队意识；借此机会，让他们收获快乐，收获友谊，学会分享，体会到父母、老师对他们深深的爱，明白幸福生活的来之不易；借此机会，缓和学习的紧张气氛，让他们能更轻松地投入到学习中。作为老师，我相信只要我们用心，生活中时时有希望，处处有契机。

篇5：成长路上的引路人写人作文

每个人的成长路都是一条充满坎坷的路，路上风风雨雨、艰难险阻自然是少不了，也不会少。就像央视名嘴白叔叔说的那样，每个人回首自己的成长路，那都是一条心惊胆战的历史。

成长路上我们面对许许多多的选择，会遇到太多的分岔路口，遭遇到的`困难不计其数，面对的问题也有很多。

成长路上，我们确实需要一个引路人。这个引路人可以是父母、亲人、老师、同学、朋友。而我成长路上的引路人就是我的小学班主任吴老师。吴老师一名对待工作尽心尽责的老师，他教我们的数学，教的真是呕心沥血、孜孜不倦。每一次的数学作业他都认真批改，揪出我们哪怕一丁点的错误，然后给我们写评语。

小学三年级的时候我很调皮，经常捣蛋还做坏事，吴老师知道以后并没有严厉打骂，而是跟我阐述清楚事情的前因后果，让我写检讨并且清醒地认识到了错误，挽救了我这只迷途小羊。

篇6：成长路上的指路人作文

六年的小学生活将要画上一个完美的句号了。一段不短的时间，好像一瞬间飞逝而过。

六年前的那个天真好奇，充满稚气的我，第一次高高兴兴地踏入学校的大门，成为了一个真正的小学生。那时，我就像一棵刚出生的小草，您就像那普照大地的阳光;在茫茫的黑夜里，您指明了我前进的方向，在浩瀚的书海里，您给了我无尽的知识;在人生的道路上，您教会了我做人的道理，是您滋润里我那求知似渴的心灵。在这六年里，您辛勤耕耘，忘我工作，用您的言传身教，使我们懂得了什么是诚信，什么是团结，什么是宽厚待人，是您用辛勤的汗水把我们培养成合格的小学毕业生。

老师，我们从心底里说一句：老师，我们爱您。今后，不论前面的路途有多么艰难，我们将用自己的双手披荆斩棘，且用辛勤的汗水浇灌明日之花，我们坚信明天是灿烂的、辉煌的!