辛劳的蚂蚁 教案

辛劳的蚂蚁 教案（精选9篇）

篇1：辛劳的蚂蚁 教案

教学目标：

1、结合课文分析蚂蚁的特点。

2、体会马克吐温充满同情和宽容的幽默感。

3、做一个有思想又讲究实效的人。教学重难点：

结合蚂蚁的特点体会作者充满同情和宽容的情感。教学方法：

讨论归纳法、比较探究法。教学课时：

一课时 教学步骤：

一、导入新课

蚂蚁是自然界中很常见的一种小昆虫，它们群居，我们都认为它们辛劳、聪明、团结。可事实是这样的吗？《辛劳的蚂蚁》一文也许能给我们一些启示。

二、作者介绍

马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。马克•吐温被誉为“美国文学中的林肯”“最具美国本土特色的作家”。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。代表作品有：《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《百万英镑》等。写作风格是：融幽默与讽刺一体，既富于独特 的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小说杰作，又有悲天悯人的严肃!

三、朗读品位，交流展示

人有“人性”，马克·吐温认为蚂蚁亦有“蚁性”。马克·吐温笔下的蚂蚁具有怎样的“蚁性”？从文中找出描写“蚁性”的关键词语并进行归纳。

明确：马克·吐温笔下的蚂蚁并非题目和课后寓言所说的“辛劳”“会未雨绸缪”“备不时之需”，而是“愚蠢”的代名词，总是干一些“毫无用处”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“痴呆”般地重复工作，是“爱慕虚荣”，“迷惑”世人，“蒙混”了许多年代的“欺世盗名”之徒。

四、合作探究

1、文章的语言如何达到诙谐幽默的效果的？

明确：作者把人的动作、神态等用在了蚂蚁的身上，使蚂蚁的真实面目生动形象的呈现在读者的面前，而这种运用拟人化的修辞手法对蚂蚁进行生动细致的描绘，使文章的语言达到了诙谐幽默的效果。

2、作者这样写是真的觉得蚂蚁一文不值，甚至欲除之而后快的“敌人”吗？我们能否从作者的字里行间品出另外的一种情感呢？

明确：①马克·吐温笔下的蚂蚁，虽然笨拙弱智，但对待工作却十分认真，执着、投入、顽强，心无旁骛、专心致志地完成自己的工作，这是另一种值得欣赏的“蚁性”。而作者对这种蚁性也寄寓着特殊的情感：同情和宽容。

五、比较探究

1、比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与本文，看看二者在蚂蚁的特点、作者情感的表达、语言特点以及主旨方面是否存在差别？ 明确：有比较就会有收获。

六，情景再现，快乐延伸

请同学们选取文中精彩的片段进行情景再现。

七、小结

同学们，学文章就是学做人。通过本课的学习，希望同学们都能做一个有思想又讲究实效的人。

篇2：辛劳的蚂蚁 教案

《辛劳的蚂蚁》、《走向虫子》

二、教学目标

（一）语文基础知识目标 1.生字

拭去shì 蚱蜢zhàměnɡ 蹭到一边cânɡ 豌豆wān 扬镳biāo 卸下xiâ 褒扬bāo 顶巅diān 痒yǎnɡ 蜣螂qiānɡlánɡ 土坷垃kē 一轱轆ɡūlu 2.多音字 3.词语

莫名所以：说不出原因来。

欺世盗名：欺骗当时的人，窃取名誉。

鹅卵石：日常生活中常见到的曾被水反复冲刷磨去棱角的椭圆形的光滑如鹅卵的石头。

浏览：粗略地看。

二码：英美长度单位。一码等于三英尺，合0.9144米。雷同：随声附和。也指相同。蚱蜢：昆虫，似蝗而小，农作物害虫。痴呆：呆笨的样子。

若有所思：好像在考虑着什么的样子。

分道扬镳：原指分路而行，后比喻因目标不同而各走各的路。扬镳，驱马前进。多情善感；重情谊，容易被感动。犹豫；疑惑不决。

未雨绸缪：下雨之前赶快修房补屋。比喻事先做好准备。

悬崖勒马：在将要掉下悬崖之前，勒住了马。比喻在最危险的时候，翻然醒悟。蜣螂：昆虫，吃动物的尸体和粪尿等，常把粪滚成球形。土坷垃：土块。

4.作者

马克•吐温，（Mark Twain l835～1910）美国作家。本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。马克•吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师学徒。马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的早期创作，如短篇小说《竞选州长》（1870）、《哥尔斯密的朋友再度出洋》（1870）等，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中期作品，如长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里•费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。《哈克贝里•费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。马克•吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

（二）学习目标

《辛劳的蚂蚁》

1.知识与能力：

①积累词语，掌握重点字词的读音，字形及词义，并学会运用。②朗读文章，感知内容。2.过程与方法：

①学习本文风趣幽默的写作风格。

②品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

3.情感、态度与价值观：理解课文运用幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向的人的思想。

《走向虫子》

1.知识与能力： ①掌握本课中的生字词 ②能用简洁的语言复述故事 2.过程与方法：

①体会“虫子”的形象意义，把握文章主题 ②有感情地朗读课文，感受作家习作风格

3.情感、态度与价值观：品味五彩缤纷的生命世界，反思自己：我们每天应该如何热爱生命、享受生命。

三、教师建议

我们已经学过南帆先生的《蚂蚁》。它自以为幸福无比，但是在居高临下的人看来，幸福是十分不可靠的，就在它得到一点食物乐不可支之时，致使它毁灭的危机随时可能爆发。这里的蚂蚁，显然是南帆充满理性智慧的心灵反照。马克·吐温的蚂蚁，显然是另外一种心灵的反照。这个美国作家笔下的蚂蚁，另有一种针对性。他指出，在人们的头脑中对于蚂蚁，有一种现成的共识，就是十分辛劳。本文的题目，就是《辛劳的蚂蚁》。但如果和世俗的共识完全一致，作者就没有必要写这篇文章了。对于蚂蚁的辛劳。已经有了那么多的文章和寓言。作者之所以要写蚂蚁，就是因为发现了世俗之见中包含着许多谬误。蚂蚁并不像天主教学校的教科书里所写的那样，整日辛劳，为冬天储存什么食粮。本文的全部趣味，与科学普及小品迥异，作者并不严格地遵循客观观察。

《走向虫子》这篇文章，和南帆、马克·吐温的文章有点相似，都是写小虫子的。不过南帆和马克·吐温写的是一种虫子（蚂蚁），而刘亮程的文章虽然不长，却写了好几种虫子，先是一种连名字也可以忽略的虫子，后来是一种叫做蜣螂的虫子，最后是蚂蚁。但这种区别是表面的。三种虫子，在人们看来，是不起眼的，微不足道的，相对于人来说，是渺小的。这有什么可写的呢?如果按照某些贴近生活也就是贴近虫子的作文指导原则，对于虫子的描写，就限于这些常规的观感，那么文章就很难写，甚至写不出什么名堂来了。但是，作者之所以写得引人入胜，却不是这样。而是循着另一条思路，写自以为是的观感，一次又一次的碰壁。这是贴近虫子吗?不是，是贴近自我，贴近自我对于虫子的观感的变化，也是一条成功的为文之道。

四、课文讲解

《辛劳的蚂蚁》

（一）文章思路

作者从一开始，就带着和常识唱反调的特点。号称观察后得出的判断，都是相当极端的：“我好像始终没发现一个活蚂蚁比一个死了的更具有些微理性。”接着就把蚂蚁说成“欺世盗名之徒”。虽然在表面上，他摆出了一副具体分析的姿态，承认蚂蚁是辛劳的，还声明说他指的是普通的蚂蚁，排除了特别神奇的蚂蚁。这好像很讲究全面分析，绝不以偏概全。但

是，他的主旨恰恰是指出，这种世界上最卖力的动物，又是世界上最愚蠢的动物；它的辛劳，它的卖力，它的顽强，都是毫无意义的。它搬运远远超过它体重的东西，并不是为了储存到自己的窝里。它们只是为搬运而搬运，没有目的，没有成效，但是坚持搬运不止。显然，作者用尽一切笔墨，都在强调蚂蚁的愚蠢。

（二）文章主旨 本文以幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向，只知“装模作样的勤劳”，盲目而又愚蠢地干一些毫无意义甚至“莫名其妙的傻事”，“爱好虚荣，不讲究实效”的“欺世盗名之徒”。

（三）写作特点

本文的风格，并不客观冷静，相反是很轻松的，很诙谐的，充满了幽默感的。蚂蚁的无效劳动，虽然是愚蠢的，但并不可恶，也不可恨，而是在可笑中带着可爱。这是因为什么呢?因为文章强调了蚂蚁辛劳和徒劳之间显而易见的荒谬。文章前面的一只蚂蚁，搬运的东西是很沉重的，比它的躯体大六倍。后面的一只，马克·吐温用很通俗的比喻这样形容：在二十分钟内所从事的劳动，其分量相当于人将两匹各重八百磅的马绑在一起，扛着它们越过一千八百英尺的光滑的大圆石，攀登了一座像尼亚加拉河上的悬崖顶，再从那里跳下去，登上三座塔尖，每座塔高一百二十英尺，然后卸下两匹马，放在一个毫无掩蔽的地方，也不用人看守着，就一径走开，又去干另一件莫名其妙的傻事。如此辛劳并不是为了储藏食物，完全是“白白浪费”。而搬运的方向，又是和蚂蚁的窝背道而驰的，加之搬运的方法又是极其笨拙的。可是，蚂蚁又十分执着，遇到障碍，如卵石，它不是绕过去，而是倒退着向上把东西往上“拽”。在艰难攀登之中，又是“扯”，又是“拉”，又是“拖”，又是“掀”，又是“爬”，又是“攀”，总之是反复地、顽强地折腾。

《走向虫子》

（一）文章思路

第一种虫子，很小，头只有针尖大，连名字都被忽略了。作者循着常规思维，“看得可笑。眼见它在指甲盖上爬行，到了尽头，若是不停止就要一头栽下去。作者由此产生了优越感，觉得这粒小虫面临危机，却毫无感觉，明明是“短视和盲目好笑”。但是，小虫却从手指底部慢慢地爬向了手心，并没有掉下去。这时，作者“为自己眼光（短浅）羞愧了”。他得出了一个结论：人的自以为是使人只能走到人这一步。

（二）文章主旨

文章通过记叙“我”几次观察小虫子的经历，揭示了无论多么弱小的生命都有着自己极强的自主意识，文章充满着对生命的赞颂和尊重。

（三）写作特点

文章的成功之道，就是关于从原始的感觉，深化为对人类的局限分析。这种散文，有丰富的感性描写，而且相当生动，但不是引发情感的抒发，而是以智慧的思考为归结的。然而，文章又不是以议论为主的，而是以感性的、形象的描写为主体的。在形象的描写中，刘亮程字里行间流露出来的趣味，既不像南帆那样冷峻，把蚂蚁写得很可叹（陶醉在幸运之中不知祸之将至），又不像马克·吐温那样幽默，把蚂蚁写得傻气、很逗，而是把小虫子写得很自如，旁若无人，可笑的不是虫子，而是自以为是的人。文章写得更为精细的是蚂蚁，也是不辞辛苦地进行着一种沉重的劳动，“背着一条至少比它大二十倍的干虫”，用嘴巴咬，用头顶，失败了，跌了个仰面朝天，又重新来，“动作越来越快，也越来越没有效果”。这当然是挺可笑的。但是，作者的立意并不仅仅在蚂蚁的可笑，而是人的更可笑。而这个人，并不是因为坏心可笑，而是因为好心而可笑。他同情蚂蚁，想帮蚂蚁的忙，就把一只在近旁闲转的蚂蚁捉住，放在那只忙碌的蚂蚁前面，让它帮忙。但是，好心却没有好结果，这只蚂蚁不肯帮忙，跑了。作者以为这是因为自己“强迫它”，它“生气了”，就改了方式，把逃跑的蚂蚁捉回来，放在劳碌的蚂蚁前面：先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。那只说，不白帮，过后给你一条虫腿。这只说不行，给两条。一条半，那只还价。很明显，这个场面想象得很风趣，把蚂蚁平民化了，挺有人情味的，也挺好笑的。

五、重点句子理解

它做这样聪明的事，有如我背着一袋面粉从海德堡去巴黎，却绕道攀登施特拉斯堡尖塔一样。它爬到了上面，发现那地方不对头，于是它随便浏览了一下风景，接着，或者是爬了下来，或者要滚了下去。然后再一次出发——这一次仍像往常一样，又朝一个新的方向走去。

理解：这个比喻，以显而易见的荒谬，把蚂蚁的愚蠢笨拙表现得淋漓尽致。但是，读者感到的，仅仅是蚂蚁的笨拙、弱智和浪费力气吗；好像不完全是。在蚂蚁的笨拙中，似乎并不完全可笑、可悲、可怜、可恶、可恨，其中还有一点可叹、可爱、可欣赏的成分。为什么呢？因为它十分认真，十分执著，十分投入，十分顽强，十分天真，心无旁骛，专心致志地完成着自己的任务。它的这份执著、真诚和它的笨拙、弱智形成了反差或错位，构成了荒谬，隐含着作者的优越和宽容，引发了读者同情和会心的微笑。

人的自以为是使人只能走到人这一步。

理解：这是作者自我表述的第一次错误。这里有几点值得一提：第一，写自己，并不一定要写多么光辉伟大的名堂，自己的错误也可以成为文章的核心内容。第二，并不是自己的任何错误都能写成好文章的，就是错误也有无聊的，这里的错误，本来可以说是无聊的，但是作者的了不起，就在于把本来可能是无聊的错误深化了。他把它写成是优越感的错误，自以为是的错误，而这种由于优越感而造成的错误，并不是个别的，而是人类普遍的错误。这样写自己的错误的深刻，就在于是对人的优越感的嘲笑。人的局限性如此之明显，在某些方面连一个小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。这一点因为处于对比（手之大，虫之小，人之自以为聪明，虫之笨）之中，而显得鲜明强烈，在一些方面，人不如虫，是人的局限：人对此的不自知，是更大的局限。人的局限是宿命的，不能超越的，人的盲目优越感却是可以克服的，但是人缺乏自审，因而“人的自以为是使人只能走到人这一步”，人不能变成比人更为聪明的动物。这句话，虽然文字很浅白，道理却很深刻。自以为是的本质是人的自我封闭。从这么平淡的事情中体悟到这么深邃的哲理，这就不仅仅是贴近了自我，而且是深化了自我。

【模拟试题】（答题时间：25分钟）

一.下列词语中，加点的字注音完全正确的一项是（）A.强迫（qiǎnɡ）雕塑（shuî）B.秀颀（qí）更换（ɡēnɡ）C.贮藏（zhù）称职（chēnɡ）D.秘诀（bì）沉淀（diàn）

二.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.辨别 巧妙绝伦 别出心裁 B.隔漠 心旷神怡 千锤百练 C.威胁 出奇致胜 相题并论 D.造诣 殉私舞弊 记忆尤新

三.在下列提供的词语中选正确的填在下列各句的空缺处。1.我好像始终没发现一个活蚂蚁比一个死了的更具有（）。2.一般的蚂蚁都属（）。

3.蚂蚁“不知道它的穴在那里”。离开三尺远，它就（）。

4.蚂蚁“缺乏判断能力，不能区分什么东西是好吃的，什么东西是不好吃的”。这说明它是（）。

欺世盗名之徒

狡猾的昆虫

些微理性

生机

找不到它

不大放心

愚蠢无知的见到什么就吃什么

四、探究下面的材料，说说你能获得什么启示。

材料：正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知：不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。

我的启示：

五、阅读《石缝间的生命》，完成文后各题。石缝间的生命 林 希

①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制。

③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。

④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰。只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击暴雨的侵袭。它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。

⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现白已，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。⑥石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

1.阅读全文，指出“石缝间倔强的生命”为什么使作者“感动得潸然泪下”。

2.（1）第②段中，作者赞美了无名野草“生命的本能”的尊贵。这里的“本能”是指什么?（用文中的词句概括，不超过15字。）答：

（2）第③段中。作者从“蒲公英”的生长中感悟到生命“被环境规定着，又被环境改变着”这句话在文中具体指的什么?（根据这段文字作概括）

答：

3.第④段写“石缝间的松柏”，作者是从哪些方面描写松柏的？从这些描写中，你感受到松柏具有怎样的品质? 答：

4.文中画线的句子在结构和内容上起到什么作用? 答：

5.作者在最后一段中指出“石缝间的生命”是美学的。品赏全文，你认为“石缝间的生命之美在哪里。

答：

6.下面这段话是作者由自然界生命本体的认识提升到人生哲理的一段议论。请你从读过的名著中，选择一个能体现这段议论内容的人物的生活经历，作概要的叙述。（必须交代书名和作者）“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”

答：

【试题答案】

一、B

二、A

三、1.些微理性 2.欺世盗名之徒 3.找不到它 4.愚蠢无知的

四、如：①贪婪者必自毙。②没有标牌的陷阱才是致命的。③安逸让人忘记忧患。

五、1.石缝间的野草、山花和松柏在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮生长，体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感动得潸然泪下。2.（1）自己生长根须；自己寻找石缝。

（2）同是蒲公英，在田野里生长茁壮，根须被人们挖去做野菜；而在石缝里显得坚韧苍老，没有光泽，为登山人作可靠的抓手。

3.躯干、枝叶、树根。可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。

4.结构上，起承上启下的作用；内容上，以小花小草衬托松柏惊人的生命力。5.可从三个方面分析：在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美。

篇3：辛劳的蚂蚁

休息的时候，我们不时观察辛劳的蚂蚁如何工作。我并没在它身上发现什么新的東西——肯定没发现任何足以改变我对它的看法的东西。讲到智力，在我看来，蚂蚁这家伙的确莫名所以地受到了人们的过誉。比如说，许多夏天，本来该做一些更有意义的事情的，我却去观察它；然而，我好像始终没有发现一个活蚂蚁比一个死了的更具有些微的理性。当然，我指的是普通的蚂蚁；我没接触那些神奇的瑞士蚂蚁和非洲蚂蚁，它们会进行表决，拥有久经训练的军队，使用奴隶，讨论宗教问题等。那些特殊的蚂蚁也许完全像博物学家所描绘的一样，然而，我有理由相信，一般的蚂蚁都属欺世盗名之徒。当然，我承认它是辛劳的；它是世界上工作最卖力的生物——那也只是在有人观看它们的时候如此——然而，它那份愚蠢劲儿却是我瞧不入眼的。它出来掠取粮食，它捕获到了食品，可是，此后它又做些什么呢？回到穴里去吗？不——上哪儿去都行，就是不回到穴里去。它不知道它的穴在哪里。它的穴也许只离开它三尺远——但那不管事，反正它就是找不到它。

前面我已经说过，它捕获到一件东西。那东西一般无论对它自己或者对别人都是毫无用处的，那东西往往比其应有的体积大六倍。它找到一个很不称手的地方，一把揪住了它。它使大劲把它举起，然后开始搬运，不是往穴里搬，而是朝相反的方向走，不是从容不迫，运用智慧，而是发了疯似的急赶，虽然那样只会白白浪费了它的气力。它被一个小鹅卵石挡住了路，它不是绕过了它，而是倒退着向上登，把它的捕获物跟着往上拽，在小鹅卵石的另一面翻滚了下去。它气愤地跳起来，踢去衣服上的尘土，向手上啐一口，恶狠狠地揪住它的捕获物，把它又是往这面猛力地拉，又是往那面使劲地扯。有一阵子把它向前推，然后又掉转了屁股；有一阵子把它从后面拖，举动越来越狂暴；过后不久又把它掀到空中，朝完全另一个方向一路使大劲挣扎过去。它碰上了一茎杂草，它从来不会想到绕过了它，不，它非爬过去不可。于是，它果然爬起来，拖着它那毫无价值的捕获物攀到了顶巅——它做这样聪明的事，有如我背着一袋面粉从海德堡去巴黎，却绕道攀登施特拉斯堡的尖塔一样。它爬到了上面，发现那地方不对头，于是它随便浏览了一下风景，接着，或者是爬了下来，或者要滚了下去。然后再一次出发——这一次仍像往常一样，又朝一个新的方向走去。

半小时后，它在离开出发点还不到六英寸的地方停下，卸下了它的重担。在这段时间里，它走遍了周围二码方圆的地区，攀登了所有它遇到的杂草和小鹅卵石。这时候它拭去脑门子上的汗，揉了揉胳膊和腿，然后，仍像以前那样狂奔疾走，又漫无目标地赶它的路去了。它穿过许多曲曲弯弯的地方，后来又碰上了原先的捕获物。它已经忘了以前曾经见过的这玩意儿。它四面望了望，看哪一条是不通往自己穴里的路，然后抓住了它捕获的东西，沿那条路出发。它重复了原先那些雷同的经历，最后它停下来休息。

这时候一位朋友走过来了。朋友明明是在说，一只陈年的蚱蜢腿是十分高级的猎获物，问它那是打哪儿来的。显然，物主人已经记不清它是打哪儿得来的，但是猜想它是“在这儿附近什么地方”找到的。显然，那朋友答应帮它搬运回去。这时候，出现了独特的蚁性（这里我无意中使用了一个双关语）的见识，它们揪住蚱蜢腿相反的两头，开始使出全力朝两个相反方向拼命地拽。过了不多一会儿，它们停下来休息，并且一起商量办法。它们确信有什么地方不大对头，但是怎么也弄不明白那是怎么回事。接着，它们又开始拉扯起来，动作完全像刚才一样。而结果也是一样。接着是彼此责怪。显然，每一方都怪对方妨碍了工作。它们上了火，吵到最后打起来了。它们揪成一团，有一会工夫都在咬对方的下颚，接着，它们在地上打滚，最后一只蚂蚁丢了一个触角，也许是丢了一条腿，不得不蹭到一边去恢复创伤。后来它们言归于好，又开始像原先那样痴呆地进行工作，但是那只瘸腿的蚂蚁老大吃亏，无论它怎样使大劲拽，另一只蚂蚁仍旧把那胜利品连同吊在末端上的它一起拉了过去。它不肯服输，仍旧揪着不放，一路上每一个阻碍物都碰伤了它的小腿。后来，那条蚱蜢腿又一次被拖着走遍了那块老地方，终于被丢在了它原来所在的附近。两只汗流浃背的蚂蚁若有所思，把它检看了一阵，认为干蚱蜢腿根本是破烂货，于是它们分道扬镳，看自己能不能找到一根旧钉子，或者其他什么东西，其重量足以让它们进行一番娱乐。

就在黑森林的山坡上，我看见另一只蚂蚁也在表演以上所描绘的一套。它搬的是一只死蜘蛛，其重量足抵蚂蚁的十倍。蜘蛛还没有死透，但是已经完全失去反抗能力，它有着一个圆滚滚的身体，大小像一颗豌豆。小蚂蚁——觉察到我在观察——就把蜘蛛翻身朝天，用毒牙咬住它的咽喉，把它举到空中，然后奋力叼着它走，一路上绊倒在小鹅卵石上，践踏在蜘蛛腿上，跌跌撞撞，一会儿把它向后拉，一会儿把它向前搡，不是绕过了那些六英寸高的石头，而是把蜘蛛一直拖了上去；有时候爬上了相当于自己身长二十倍的杂草，然后再从它们的顶巅跳了下来——到最后，把它丢在了路当中，随便任何其他笨蚂蚁谁爱要的给收了去。我量了量这只蚂蚁所经过的地方，最后得出这一结论：它在二十分钟内所从事的劳动，其分量相当于——比较而言——一个人所完成的这样一份工作：即将两匹各重八百磅的马绑在一起，扛着它们走上一千八百英尺，大部分是越过（不是绕过）那些平均高达六英尺的光滑的大圆石，途中还攀登了一座像尼亚加拉河上的悬崖顶，再从那里跳下去，登上三座尖塔，每座塔高一百二十英尺；然后卸下两匹马，放在一个毫无掩蔽的地方，也不用人看守，就一径走开，又去干另一件什么莫名其妙的傻事，而进行这一切活动，只是为了要让自己当着人们露一手儿。

最近科学家们发现，蚂蚁并不为冬季储存什么食粮。这一发现，将在某种程度上把它从褒扬的文字中排除出去。原来它并不工作，除非是有人在一旁观察它，观察者必须是显出缺乏经验，带有一副博物学者的神气，而且好像同时是在作什么记录。它这种行为等于是在进行欺骗，这将使它名誉扫地，再没资格列入主日学校（基督教开办的周日学校）的教材了。它缺乏判断能力，不能区分什么东西是好吃的，什么东西是不好吃的。这说明它是愚蠢无知的，人们将不再敬重它。它不能绕过一个树桩，找到回家的路。这说明它是痴呆的，而这种招人贬损的行为一经被证实后，凡是有头脑的人都不会再看重它了，即使是那些多情善感的人也不会再怜惜它了。它那装模作样的勤劳，只能说明它是爱好虚荣，并不讲究实效，因为它抵家时从来没带回去一件它头里搬运的东西。这一事实会勾销了它仅仅剩下的那一点虚名，全部否定了它在品德方面具有诱导的作用，因为，这一来连那些懒汉也开始犹豫，再不肯向它学习了。像蚂蚁这样一个显而易见的骗徒，竟然能够迷惑了这么多民族，而且继续蒙混了这么多年代，始终没被人发觉：这可是一件令人纳罕、难以理解的事。

篇4：辛劳的蚂蚁 教案

课前预习：

1、自主阅读，整理生字词语。

2、文学常识。

3、把文中令你感触深刻的语句抄录下来。相关课程标准：

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”

教学目标：

1、了解作者关于生命和时间的基本观点。

2、学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。

3、体会马克·吐温充满同情和宽容的幽默感。

4、领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。

评价任务：

课堂练习。课堂讨论。教学过程：

一、熟读《每天诞生一次》，完成下列课堂练习或课堂讨论。

1、在本文中“诞生”的含义和表现是什么？ 速读课文，讨论概括。明确：“诞生”的含义在第四段说到：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。

那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”的表现：①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”；②“说话”——“生怕丢失了它”；③“静默”、“哼歌”、“看书”——“温暖”、“感动”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。

2、与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同？ 分组讨论，学生自由发言后，明确：①同：《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激—没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。②异：根据前面课程的学习可以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。

二、请同学们结合《每天诞生一次》的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？

学生讨论、交流，教师小结：

他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理———“我又活过来了？”我还活在自己国家的领土上，明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了。

三、思维能力的延伸锻炼。

比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与《辛劳的蚂蚁》，看看二者感情的流程是否存在差别？说明了什么？

明确：在《蚂蚁》中，作者从把蚂蚁看成是神经质般的可笑和对其“英雄气概”的调侃，转为对蚂蚁生命价值的悲悯，再提升到对包括人在内的世间万物生命规律的坦然揭示，情感由热情逐渐变得冷峻，体现了作者对世界在某种程度上的冷眼旁观。

本文中作者以蚂蚁的笨拙弱智和执着真诚形成反差，构成荒谬，前者为情感明线，后者为潜流，隐含着作者对世间万物的同情和宽容之心。

四、结合习题四，品味《走向虫子》作品幽默的语言。

幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语言比比皆是，请同学们找出一两例来谈谈，品味一下。

例：第7自然段中对蜣螂姿势的描写、第8自然段中说“孤寡老小在等着这条虫呢”、第9自然段中“它生气了”、第12自然段“我会搬它回家吗”的心理活动，特别是想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，赋予了蚂蚁人的思想行为，显得特别风趣。

五、再读课文的有关句段，比较阅读中的这四篇文章都反映了怎样的主题思想？（学生讨论、交流，教师小结）

篇5：父亲的辛劳作文

如果不是因为我们这个家庭更，那么父亲又怎么会被别人说成非洲来的呢。父亲的辛劳，我和母亲也都历历在目……

看到父亲慢慢的朝我走来，对我说道：“宝贝，你最近和你妈妈过得好吗？”我点点头，乐呵呵地对爸爸说：“唔，我我们过得很好，只是不知道爸爸你过得怎么样。”说着，我就有些哽咽了，看到爸爸熟悉而又陌生的脸庞，我眼眶微微的红了。父亲慈爱的看着我，用粗糙的手抹了抹我的眼角，关切地说：“哭什么？我回来了，你不该应该更高兴了吗。而且，我过得很好。最近，老板还说我做得好，给我涨工资呢。来，拿去给你的零花钱，开心掉别哭了呢……”爸爸从口袋中拿出一叠钱，那钱上都是灰尘，粗略的一看竟有五六百。我心想，爸爸肯定是把很多钱都交给妈妈，而他肯定自己只留了一点的生活费，现在就拿出大半给我，这，这我怎么能拿呢……爸爸总共生活费就那么多钱，现在还拿出那么多给我，那么爸爸的生活肯定更困苦不富裕了……

我揉了揉眼睛，连忙摇手：“不不，我，我不能要爸爸的钱。而且，妈妈平时也会给我零花钱。”爸爸摇摇头，觉得亏欠我太多，说道：“不行，你爸爸和你妈妈给的当然不一样了，这是爸爸的心意，和妈妈当然不一样，快点拿着，自己去买点东西给你吃。”我听着爸爸的花园，泪水一滴滴的落了下来，爸爸在外面那么辛苦的赚钱，却还要把钱那么多都给我，我怎么能收的起呢？

篇6：体谅别人的辛劳作文

假使我们能把碗里的食物全部吃完，因为这样才不会浪费食物，并且能体谅农夫每天在稻田里工作的辛劳。我们都知道米是农夫从早到晚，扛着锄头在稻田里辛苦工作的成果。

要体谅老师的辛劳，最好的报答方式就是――上课时，一边认真的听讲，一边用心的写重点。回家时，一边埋头苦干的思考，一边一步一脚印的做笔记。在考试的时候，一个字一个字写清楚，一小题一小题想清楚，一大题一大题看清楚。检查时，小心翼翼，绝不粗心大意，这样得到的成绩一定很好。这才能不负老师对我们的期望，并且还能体谅老师每天在讲台上使用狮吼工教导我们的辛劳。

现在只要听父母的话，不调皮捣蛋，就能体谅父母的辛劳，然后做个堂堂正正的人，当个努力奋斗的年轻人也能体体谅父母的辛劳，感恩他们这么辛苦的照顾我们。

篇7：写父母的辛劳的作文

自从考上了城里的高中，父亲每个星期都会按时给我一百元的生活费，还经常塞给我一些零用钱，让我买吃的不要眼馋别人，还告诉我钱不够尽量说出来，爸爸会再多给些。

其实家里并不富裕，我和姐姐两人的开支压得父母直不起腰。

学校放假了，我提出去做暑期工，本以为父母会很支持我，没想到母亲气愤地说：“我们苦一点没什么。钱，我们会赚，什么都不用你操心，只要你念好自己的书。我是你妈，他是你爸，赚钱供你读书，再累我们也愿意。”我的喉咙顿时有些发热，抬头望了一眼父亲，他点了支烟，深吸了一口，说：“我和你妈没文化，注定要做苦活、累活，可你不一样，你只要读好书，考上大学，你就有出路了。我和你妈什么要求也没有，只要你过得比我们好！”„„

父亲，母亲都是极普通的农民。几年前，为了补贴家用母亲与别人合伙经营一个店面，做些小生意。母亲还不分白天黑夜地做手工活，只是为了那几块钱的报酬。成天埋头苦干，母亲落下了颈椎酸痛的毛病。不只这样，长年累月保持同一个姿势，令母亲左手的小手指弯曲，变了形。

现在，低头干活时间一长母亲就不得不仰仰脖子，极夸张地扭动脖子，表情十分令人难受。我们让她去看一下医生，母亲却一直推说是老毛病了，看不好了，再说过一阵子就好了。我们心里都明白，母亲是不舍得花那个钱。见我心里难受，母亲就将我搂在怀里，极温柔地安慰我：“妈妈不疼，只要你好好念书，将来过上好口子，妈妈什么病都会好的。”

六月的酷暑，晒得我睁不开眼，从公交车上下来，便望见父亲坐在摩托车上在车站“驻守”，什么遮阳物都没有，随身只带了一只可乐瓶，里面的茶水早已喝完。父亲不是来接我的，他是在工作。自从田地承包出去以后，父亲就开始四处找工作，干过泥瓦匠、建筑工人，当过保安，由于各种原因，现在又不得不顶着烈日在大街上开“摩的”接送路人。

见到我回来，父亲憨厚地咧嘴笑了，全身只有牙齿是白的，我走近父亲，略带责备地说：“这么热的天，你怎么不到阴凉的地方等啊！”父亲憨笑并习惯性地拍拍我的肩说：“你懂什么，现在是人流量少的时候，我要是躲在阴暗的角落里，有谁会那么远过来坐我的车？当然是靠前面一点好做生意嘛。”我的眼睛顿时起了一层薄雾，胸口一阵发闷就像这天气一样让人喘不上气儿。父亲见状，连忙为我擦眼泪，粗厚的满是老茧的手弄得我生疼，他安慰我：“爸爸一点儿也不热，我送你回家，来上车„„”

伏在父亲的背上，我暗下决心，我不只要过得比你们好，我还要让你们也享福！

篇8：妈妈的辛劳小学作文400字

妈妈的辛劳 在去年和今年，我明白了妈妈的辛劳。

我上学的第一天，妈妈早就为我准备好了我最喜欢的书包，我非常高兴，妈妈看我笑了，就微笑着对我说：“悦悦，上课的.时候仔细听老师讲，如果有题不会下课一定问老师，老师就会告诉你，记住了吗？”“记住了！”我兴奋地回答。然后，我高高兴兴地被爸爸送到学校里了。

放学回家后，我把学到的知识告诉了爸爸妈妈，妈妈告诉我如果这几天表现好，爸爸妈妈星期天歇班就给我买好吃的，然后带我上大明湖去玩。我很激动，算着刚学会的减法7-4等于......嗯，哦！还有三天！我为此感到激动。妈妈说：“别忘了要好好表现才行！”“嗯！”我高兴地答道。妈妈洗完衣服去上班了。

篇9：关于老师的随笔：辛劳也是希望

她曾经在深冬的早上，天空还挂着几颗残星的时候，驱车来到校园，只为学生能够有时间在新的一天开始前便将前一夜遇到的困惑及时处理;她也曾在闷热的午后站在教室门外，任烈日灼烧她的小腿，只为指导一名学生最简单的背诵技巧;更多的，是学生放学后，她忍住了饥肠辘辘、忍住了归家之心，将学生遇到的问题分类、归纳、整理、汇编，只为能够更好的帮助学生认识到自己的短板，等到回家时，天又已大黑。

这些就是她的一天，也是她教学生涯的缩影。她经常在路灯熄灭前出门，在路灯复亮后回家。家人也常跟她说：一份工作而已，良心上过得去就行，何苦弄得自己这样疲累。是呀，只是一份工作而已，何必要到如此地步呢?只是，当她看着学生们一双双因求知而发亮的眼睛时，看着学生们对她满怀期待的眼神时，她如何能够将就?

然而，工作并没有完。晚上到家，她还一天到晚抱着个手机，家人和她说话，她只是应付性的回答。他们不高兴了，抱怨她一天到晚玩手机、不关心他们、不和他们说话。听了这些话，她心理万分难受!是呀，为了班里的48个熊孩子，她把时间精力都花在了他们身上，在家里俨然一个甩手掌柜。可是，他们哪里知道，智慧云平台上要与家长交流、回家作业要发给家长、困难学生当天遇到的事情最好当天处理干净、各个群里的信息要及时翻看并回复和完成，这些都得仰仗手机呀……随着时间的推移，家人明白了新形势下一名老师的不易、一名班主任的更不易，更多的是关心和理解。白天带到学校的酸奶，下班又带回了家;烧开的水，到冷了还没顾得上喝一口;手头的工作还没有完成，新的任务又来了。也许有人会说是否夸张了点，但是这些都是经常的事。每个行业都不容易，没有抱怨，更多的是理解。

真心付出，静静等待，总会有惊喜。终于，学生的一张张比赛的奖状摆在了她面前，一份份证书叠在了她的书桌上。孩子们要去省里比赛啦、要去全国比赛啦，让她兴奋半天，又让她担心几天。教师的工作确实是辛苦的，可她的辛苦换来的，是学生们对未来的信心，是学生们对美好前程的一片希望，这样的辛劳，值!