《月下桨声》教学设计

《月下桨声》教学设计（精选7篇）

篇1：《月下桨声》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学重难点：

1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事?

2、检查字词

吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水

(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?

(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗

3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事?

三、读课文，分段

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。

四、读课文，初步了解小女孩的品行

1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?

2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。

五、自学、小组合作学习文章第二段

1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2、小组合作交流自己的感受。

六、全班交流

1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。

2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

3、出示小黑板(句子)：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

(1)读这句话与书中有什么不同吗?

(2)你觉得的哪句话好，为什么?

出示：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?

(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?

(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么?七、学习第三段

1、小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩?

2、读出我的失望。

出示小黑板：

但那些船上没有一点红。

3、我想念小女孩，我还想念什么?

4、学完文章，你此时有什么感受?说一说。

八、作业布置。

1、抄写本课的生字和新词。

2、写一写你学习完这篇课文后的感受。

3、选用课时作业设计。

板书设计：

18*月下桨声

问购、照顾

我 姐弟

还钱、送葱

认识感动

诚实

篇2：《月下桨声》教学设计

1.认识“吠、裸、鲫、撩、襟”等五个会认字，理解并积累“千丝万缕”“一言不发”“青山绿水”等词语。

2.把握课文主要内容，深入体会姐弟俩勤劳、纯朴而诚实的高贵品质。

3.从小女孩的神态、外貌、动作、语言等描写中体会人物性格特点。

重点难点：

1.引导学生把握课文的主要内容，感受女主人公淳朴、诚实的美好心灵。

2.指导学生体会人物的语言、动作、神态、外貌等描写，对表现人物特点有什么作用。

教具准备：本课生字词语卡片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、提示课题，导入新课。

1.谈话引入：同学们，假如你买东西发现售货员多找钱给你的时候，你会怎么做?今天我们要学习的《月下桨声》中的小女孩也许给了我们很好的答案。

2.读课题，提问：读了文章题目你想知道什么?

二、合作探究，重点理解。

1.自由朗读课文，带着问题把课文读通顺，注意读准“吠、裸、鲫、撩、襟”。

(1)出示生字卡片，指读“吠、裸、鲫、撩、襟”，并让学生说说哪个生字最难记，你是怎样记住的?

(2)本文主要讲了一件什么事?

2、小女孩给你留下了怎样的印象?

三、读课文，感悟写法。

1、读一读。指导朗读描写小女孩语言、动作、神态、外貌等语句，深入体会小女孩的性格特点。

2、文章结尾说，“我也不明白，是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。”你对这句话有什么理解?

四、总结

学习了这篇课文，你有什么收获，什么感受?

五、布置作业

抄写自己喜欢的词语和句子。

板书 “我”：雨后初遇——购鱼

篇3：《月下桨声》教学设计

而在现实的语文教学中, 当语文教师以满腔的人文情怀去引导学生时, 常常遭遇到许多尴尬的事情。比如, 高一的孩子就会急不可待地问:“老师, 现代文的题目怎样答题才会得高分?”“老师, 作文有没有固定的模式, 背几篇高考作文管用吗?”每每听到这样的话语, 看着他们那充满期待的眼睛, 笔者的内心就会感到万分悲凉, 为他们, 更为我们语文教育的现状。

语文, 在许多时候是“读”出来的, “写”出来的, 而绝不仅仅是教师的几句技巧、方法就帮得了忙的。笔者试图找出一条路, 一条清晰一点的路来指导教学, 来帮助学生们, 引导他们阅读我们经典的文学作品, 引导他们写出更灵性的文字, 从而, 为他们打好终身学习的底子和终身精神发展的底子。

笔者尝试以《月下独酌》教学为引子, 以读促写, 以写悟读, 以教材为切入点, 引导学生在阅读中提升对李白的认识, 在写作中实现自我的丰富与发展。

一、拓展阅读的宽度

语言不仅仅只是工具, 更是人的生命活动、精神活动。教材中每一篇作品背后, 一定都树立着一个大写的“人”。这群作家或豪放旷达, 或忧国忧民, 或婉约细腻, 他们的精神品格足以引导我们的学生在阅读中得到精神的滋养。因此拓展阅读的宽度, 就是要以文本为切入点, 引导学生阅读与文本相关的文章, 引导学生从了解作者到喜欢作者, 从简单的理性概括到深入的感性交流, 从而在体悟作者精神的基础上, 自动自发地去阅读, 去写作, 最终达到精神的丰盈。

在教授《月下独酌》时, 笔者尝试从以下方面去拓展学生阅读的宽度:课前编制学案, 引导学生复习已经学过的李白的诗歌, 了解李白一生的四个阶段、李白的思想与性格, 以及李白诗歌的艺术成就、李白的诗酒人生, 进而思考“李白是一位怎样的人?”这一问题。这样学生在学习《月下独酌》之前, 先对李白有了一个具体的认识。课中, 比较阅读李白的《独坐敬亭山》, 让学生深入理解李白的内在孤独。课后, 师生动手选美文、颂美文、写美文, 与学生一起编选余光中的《念李白》《寻李白》、鲍鹏山的《兴高而采烈——读李白》等关于李白的诗歌和文章。许多学生在阅读之后跃跃欲试, 写下了不少精美的文字。

其实, 阅读教学, 不应该仅仅把阅读的视野放在一篇一文的阅读上, 而应该引导学生阅读文章背后隐藏的那位有血有肉的作者。例如, 学生读完鲁迅先生的《狂人日记》后, 不是简单地知道鲁迅是著名的文学家、思想家、革命家就可以了, 而是进而了解先生那种直面民族劣根性的勇气和担当, 了解先生的幽默和睿智。同样, 学生学完《像山那样思考》后, 不是简单地知道文章的作者是一位美国的生态学家就可以了, 还应该知道这位名叫利奥波德的生态学家不仅是生态环保思想的倡导者, 还是一位践行者, 并且在践行的路上作出了卓越的贡献。总之, 我们要努力做到把这些作家们请下“神坛”, 让学生在学习中亲近他们, 与他们进行心与心的交流。

二、挖掘阅读的深度

不同的诗歌, 有不同的方法和要求进行解读。我们不应该把教学目标仅仅建立在简单的背诵或者技法的指导上, 而应该帮助学生在阅读过程中丰富自我、发展自我。

教授《月下独酌》时, 笔者引导学生自由朗读诗歌并思考在这首诗中读到了一个怎样的李白?最后, 在阅读和思考中, 学生体悟了李白在浪漫和潇洒的底色上无尽的孤独和寂寞, 也体悟了李白把人生的大孤独升华为以天地为友的大欢乐的无尽的寂寞和凄凉。

在阅读与思考中学生进一步明白:实际上, 但凡人在孤寂的时候, 常常会找点什么东西来做伴, 一只狗、一只猫, 都可以成为良友, 一棵树、一座山也可以成为知己。

这样, 学生在阅读中进一步确认, 古今中外, 许多能影响千秋万世, 在后世被称贤称圣的伟人, 大多数在当时处境中都很凄凉、孤独、寂寞。学生有的提到了梵高, 有的提到了孔子, 有的提到了鲁迅, 也有的提到了卢梭。还有的学生干脆引经据典提供了周国平先生对孤独的一番解读:“一个特立独行的人而又不陷于孤独, 这怎么可能呢?然而, 尽管注定孤独, 仍然会感觉到孤独的可怕和难以忍受。上帝给了他一颗与众不同的灵魂, 却又赋予他与普通人一样的对于人间温暖的需要, 这正是悲剧性之所在。越是丰盈的灵魂, 往往越能敏锐地意识到残缺, 有越强烈的孤独感。在内在丰盈的衬照下, 方见出人生的缺憾。反之, 不谙孤独也许正意味着内在的贫乏。”学生说, 读完这些文字, 感觉就应该是写给李白的, 写给李白那颗与众不同的灵魂的, 并进一步体会到了孤独的价值所在。甚至学生开玩笑, 原来能够孤独还不是那么一件容易的事。

这样, 学生在鉴赏技巧、品读意向等基础上对一首小诗的解读, 读到的不仅仅是李白的豪放豁达、李白的写作技巧, 更重要的还有李白内在的孤独和寂寞, 落点依然落在心与心的交流上。

当然, 每一篇文章、诗文的背后都能反映出作者思想境界的某一个或几个侧面, 学生读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时, 不仅要读到杜甫的忧国忧民之情怀, 更重要的还要读到他的胸怀天下;读毛泽东的《沁园春·长沙》时, 不仅要读到毛泽东的领袖气概, 还要读到他以天下为己任的精神;读李白的《将进酒》, 不仅要读到他一贯的豪放飘逸, 还要读到他的傲骨和洒脱。这样, 用人来教育人, 用人来引导人, 用人来塑造人, 学生的精神世界自然也会丰盈起来。

三、强化阅读的自由度

课堂是教师的课堂, 也是学生的课堂, 但首先应该是学生的课堂。只有让学生在课堂中自由地读, 快乐地读, 才能充分体现学生的主体地位, 从而在阅读中体验、在阅读中发现、在阅读中收获, 进而在阅读中成长。

学习《月下独酌》, 我们对这首小诗进行了多方面的阅读。首先, 请学生自由读, 读出自己的情感;其次, 请学生交流读, 对对方的阅读展开沟通评价;再次, 听录音示范读, 师生共同评价;最后, 学生选用恰当的曲子, 唱出他们所解读的《月下独酌》。在最后这一环节, 学生的表现出乎笔者的意料, 他们或两人一组, 或四人一组选取自以为最能阐释情感的曲子, 唱出属于他们自己的《月下独酌》。其中尤以郭志晓和张竟予同学演唱的最为精彩。她们选了王菲的《我愿意》的曲调, 旋律轻柔缓慢, 营造出一种淡淡的悲伤和纯洁的氛围, 扣人心弦。在阐述选歌理由时她们说, 这首歌曲与李白的《月下独酌》所阐释的感情有着诸多相同之处, 《我愿意》这首歌描述了孤独的单恋情, 而《月下独酌》则描述了政治抱负不能实现的孤独之情, 相同的孤独感才能使旋律和诗词完美地结合在一起, 撼动人们的心灵。

学完《月下独酌》, 许多学生要求把这一“唱诗”的方法运用到其他诗歌的学习中。学生在学习李白的《将进酒》时, 用《神话》的旋律歌唱, 谱写了他们诗歌学习中的“神话”。还有学生说, 原先总觉得背诗很难, 可是当把这些诗歌“唱”出来, 也就自然而然地记住了。其实, 当学生投入了智力与情感, 学习也应该是快乐和简单的了。

当然, 强化阅读的自由度, 不单单落在“读”的自由上, 还应关注学生对文本的解读, 教师不能把自己的解读强加给学生, 而是让学生在“读”中读出属于自己的体验。在阅读《月下独酌》时, 笔者请学生自由朗读该诗并思考在这首诗中读到了一个怎样的李白, 是通过哪些信息获得的。有学生说, 这是一位寂寞的李白, 他一个人, 对月饮酒;有学生说, 这是一位潇洒的李白, 即使是一个人, 也能幻化成三个人, 快乐饮酒;也有学生说, 这是一位浪漫的李白, 他能想到让月亮和影子陪伴自己饮酒;还有学生说, 这是一位孤独的李白, 浪漫也罢, 潇洒也好, 有花前月下的良辰美景, 有既歌又舞的热闹景象, 在春光明媚的春天, 在花前, 在月下, 诗人只能举杯邀月, 但诗人终归是一个人;更有学生说, 这是一位旷达的李白, 他孤独, 但是他甘愿享受这份孤独, 并且要“永结无情游, 相期邈云汉”。诗人表面上写欢乐, 写歌舞, 实际上更反衬出他的孤独和寂寞。

“阅读教学”是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一对话过程中, 我们可以关注教师的引导作用, 但更应该关注学生与文本的思维碰撞, 尽可能地让学生“自由”解读, 并在“自由”中获得提升。

四、关注阅读的清晰度

“语言是人的基本存在方式, 言说的背后是人的心灵世界。因此, 对语言的敏感、驾驭能力, 也应是衡量人的精神素质的重要标尺, 是提高人的精神境界, 使人变得更美好的不可或缺的方面。”钱理群这段话深入地阐释了写作的重要意义。其实, 写作不仅是心灵世界的简单表达, 同时也是内在精神的升华。让我们的学生在阅读经典作品、亲近大家的同时, 写下自己的文字, 把自己朦胧的思想、情感、心理感受、体验明晰化, 修正零星、残缺的思想片段, 并进而提高自己的感知力、思考力、想象力、感悟力, 从而实现内在自我的丰盈与发展。

教授《月下独酌》, 笔者安排了两次写作任务:一是课前请学生在阅读材料的基础上, 写下自己所知道的李白;二是课后, 请学生在阅读鲍鹏山等人的文章之后, 结合在《月下独酌》中对李白的认识, 重新修改或创作自己的文字。

学生文字:

李太白, 你是一位豪迈而有傲骨的人。那被涛声洗濯被浪花涤荡的傲骨啊, 是在怎样的浑浊中闯出最动魄的豪迈!那时的你, 一定是一袭青衣款款迈步, 一定是目光炯炯笃定不移, 一定是面色皎白吞吐天地, 一定是一壶一酒笑傲“江湖”。多想叩开你的内心, 抚慰“抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁”的苦闷, 分享“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的豪气。

——张爽 (课前创作稿)

忆太白

李太白, 那被涛声洗濯被浪花涤荡的傲骨啊, 是在怎样的浑浊中闯出最动魄的豪迈!那时的你, 一定是一袭青衣款款迈步, 一定是目光炯炯笃定不移, 一定是面色皎白吞吐天地, 一定是一壶一酒笑傲“江湖”。

多想叩开你的内心, 搜寻那“举杯邀明月, 对影成三人”的孤寂, 抚慰“抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁“的苦闷, 分享“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的豪气。只是, 李太白, 你丢给我们比雾气更缥缈的一生, 终究让我们在呼吸了淋漓的空气之后, 竟是就这么轻轻一拂, 便舍弃了所有。

你的抱负, 终是难能实现, 我仿佛看见一个洗尽铅华、面容恬淡的你, 在凉气逼人的月色中, 一丝尘埃也不带走, 就这么一步三回头, 留恋着, 观望着, 走到了尽头。

——张爽 (课后修改稿)

篇4：《月下桨声》教学反思（范文）

《月下桨声》是语文版五年级语文上册的一篇课文，通过描写桨声中红衣少女与买鱼人的交往，歌颂了少女诚实守信的美德。文中大量的景物描写对烘托人物形象起到十分重要的作用。

教学目标之一是理解景物描写的作用，但我想，如果不结合实际例子，怎么讲都是夸夸其谈。因为毕竟是五年级学生。

怎样结合例子呢？通过类比，化繁就简，学生就明白了。“厨师做一盘鱼，为什么还把鱼造型在盘中，同时辅料颜色的搭配也很讲究，你们思考过吗？”我问。

“当然是为了引发我们的食欲，使鱼更显得富有口感。”学生们很快得到一致的结论。

那么，我们描写人物，是不是只要写出那个人物的行动就算生动了呢？由此我引入到中心话题:景物，人物忠实的伴侣。月下桨声教学反思3篇。这样，学生兴趣盎然。

我又挑了几位在习作中写景的学生，让他们自己谈为什么这么写，写了有什么好处。

学生A “公路上来往的手拖似乎都在唱着——丰收了，丰收了。”表现人们割谷的欣喜。

学生B“一阵风吹来，水面上荡起鱼鳞似的波纹。”因为下文写钓鱼时的心情很好，这个环境很幽静、安恬。

哦，景物描写可以帮助我们表现人们的活动，反映人的精神状态和心情，那么《月下桨声》有没有这样的景物呢？ 很快，全班同学随着悠悠的桨声进入到人物的内心世界和外在形象，课堂上学生们神采飞扬„„

篇5：18课月下桨声

教学目标：

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学重点：

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学难点：

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学过程：

一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

二、出示学习目标：

1、认识本课的会认字

2、把握课文主要内容，了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德

3、找出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点

民方面的作用。

三、学习提示1 1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？ 2．检查字词

吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗 3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

四、学习提示2 1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？

2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

3、学生学习

4、交流汇报

五、学习提示3：小组合作学习文章第二段 1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2．小组合作交流自己的感受。

六、学习提示4 1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3．出示句子：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．（1）读这句话与书中有什么不同吗？（2）你觉得的哪句话好，为什么？

出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

七、总结

1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？

2．读出我的失望。

出示：但那些船上没有一点红。3．我想念小女孩，我还想念什么？

篇6：《月下桨声》说课稿

湖北省麻城市顺河镇垸店小学 谢咏华

《月下桨声》的说课分七个部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计。

首先我来说说教材—— 教材分析

《月下浆声》选自语文出版社S版五年级上册第18课，讲的是“我”买一对姐弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，姐姐特意前来退钱，在无法做到两清的情况下,傍晚时分,小女孩儿又送来了一把葱作为她对鱼款的补偿的事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。故事虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。

接下来，我来谈谈学生的情况—— 学情分析

对于十多岁的孩子来说，打鱼卖鱼的事不一定做过，所以，对于小女孩儿和小男孩儿的辛苦，学生不一定能理解。但是，课文中所反映的小女孩儿的诚实的品质学生能够理解。

根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标—— 教学目标

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

这节课的重难点是—— 教学重难点

1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法—— 教法学法

教师重点点拨，学生随文识字； 教师创设情景，学生角色体验； 教师范读铺情，学生读中悟情；

我设计了一下五个环节来完成本课教学—— 教学流程

第一环节、启发谈话，导入新课

开课伊始，对学生说：同学们，你们知道“桨”是什么吗？你见过“桨” 吗？你听见过“桨声”吗？你听见过“月下桨声”？完成板书课题后，我又进一步追问：看到这个题目，你想知道什么？之后，我课件出示课文中的插图，让学生仔细观察，说说自己看到了什么？又似乎听到了什么？接着，教师深情描述：你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进课文。这样的开课，可以为学生制造轻松、愉快的课堂氛围，学生的情感被激发了，自然而然的投入到学习中去。

课后我在想：如果在开课时播放一段划船的动画，再配以音乐，也许会更能激起学生的学习兴趣，让学生更快的走进课文的学习。

第二环节、初读课文，感知人物

这个环节中，我先课件出示读书要求，学生根据要求，用自己喜欢的方式自读课文，然后，采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。接着，让学生用抓住事情起因、经过和结果的方法，说说课文讲了一件什么事。最后再谈谈小女孩儿给自己留下的印象，为深入理解课文内容做了铺垫。

第三环节、走进文本，自主探究 这一环节主要是让学生默读课文，找出课文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会，互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。这环节贯彻了“学生为主体”的原则，让学生真正成为学习的主人，这样学生才能走进文本，对课文有所得，有所悟，同时有助于独立阅读能力的培养。

第四环节、品读文本，感悟人品

这一环节中，我让全班汇报交流上一环节中找到的有关语句，结合这些句子来体会小女孩儿身上所体现出来的品质。

首先是品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。在交流过程中，我发现学生只找出了一句，并且理解得也不够好。我就引导学生抓住句子中的关键词语以及写他们的动作的词来理解。之后，我问了一句：“还有那句话也在写他们的勤劳？” 这样学生很自然的就找出了“他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。”然后，我让学生用“总······也······”练习说话，并指导学生通过朗读来体会他们的勤劳。其次是品读课文中描写小女孩儿淳朴、诚实的语句时，我也是让学生先说找到了哪个句子，然后，我课件出示这个句子，在让学生说自己从哪些词语中体会到了小女孩儿的什么品质，最后再指导他们通过读来表达自己的理解。

最后是解读文题，升华感情。我先用“小女孩儿的勤劳、淳朴、诚实使我感到，令我无法忘记，从哪些语句中可以看出作者一直想念着小女孩儿呢？”学生一下子就找出来了课文最后三段，在学生朗读的基础上，我又这样问道：“作者的脑海中一直萦绕着桨声的原因是什么？此处的桨声真的只是桨声而已吗？”在理解了“桨声”的含义之后，我让学生联系课文内容，说说课文取名月下桨声，实则写的是什么，听到桨声你会想到什么，并且在此课件出示文中插图，加深学生的理解。

在交流过程中，我发现，学生所找的语句大多是关于诚实方面的，而对于小女孩儿勤劳、淳朴方面很少有人找到。由于我在制作课件时是按照勤劳、淳朴、诚实这样的顺序来安排内容的，而这个顺序恰好也是按课文的段落顺序安排的，所以，在学生汇报时，我一再要求学生按照课文段落的先后顺序来谈，致使学生不敢大胆回答，气氛不活跃。

课后我在想，如果再上这篇课文，在这个环节中，我一定不会再三强调学生要按课文段落的顺序来回答问题。我会循着学生的回答，相机出示学生找到的语句，然后引导学生理解、体会、感悟，在通过朗读去品味。在学生领悟完小女孩儿“诚实”的品质后，我会问：“除了诚实外，小女孩儿身上还有哪些品质呢？”甚至可以让学生专门读那几段，让学生想想从哪些语句中读出了什么，体会到了什么。如果学生还是不能找出来，我可以用课件出示小女孩儿勤劳、淳朴的语句，引导学生抓住关键词语来理解体会，我想，这样来处理，效果一定会比现在的要好得多。至少课堂气氛不会这样沉闷，学生一定会敢于积极大胆发言的，并且也能体现出老师在课堂上的应变能力和驾驭课堂的能力。

第五环节、走出文本，拓展延伸

我先总结：《月下桨声》让我们看到了生活的真、善、美，听到悠悠的桨声，我们会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩儿，她的一言一行永远留在我们的记忆中。学完了课文之后，你想对小女孩儿说点什么呢？你是否有过类似的经历呢？让学生把学习语文知识和生活联系起来，把语文的听、说、读融为一体，学生各方面的能力都得到了锻炼。

根据这节课的内容，我是这样设计板书的—— 板书设计

18、月下桨声 问购

送鱼 勤劳、淳朴、诚实 退钱

篇7：京华风云月下盛舞

繁华一梦,却是最深刻的记忆。

紫禁之舞

表现民国时期老北京的电影里,总有一群人背着身儿一个格子一个格子地围住一个大红箱子,脸恨不得都贴到箱子上,眼睛一眨不眨地看着一个圆孔。那里面有精美的画面、引人入胜的故事,还有表演者绘声绘色的说唱,这就是老北京的拉洋片。你可能听说过这回事,但是看过的人肯定少之又少了。2010中顺洁柔·体育舞蹈公开系列赛到了北京,北二环车水马龙、华盖云集,体育馆临靠帝王祭地之坛芳泽坛,主持台以祥云和金色琉璃瓦为装饰,开幕式舞一曲享誉国际的《茉莉花》……看过了北京的恢宏,领略了北京的韵味,《尚舞》就来为你拉洋片,讲一讲这北京站的舞蹈故事。

开幕式

只有民族的才是世界的

主持台上鲜艳的背板色调、带有传统建筑特色的屋檐与影壁造型,以及高悬赛场上空的大红灯笼,一目了然地营造了北京站开幕式的主题氛围:喜庆传统、节日。环境的营造还只是静态的,真正能够掀起节日气氛的,还要靠有着鲜活生命力的节目。新颖精炼的团体舞《茉莉花》作为序曲的开场舞,民族特色与国际特色相结合,在英国黑池舞蹈节上震憾过国际舞蹈界的《茉莉花》清新淡雅的外表蕴含热烈奔放的激情。随后80位舞蹈小选手手持彩穗球在家喻户晓的《北京欢迎你》的歌声中热闹登场,20位身着大红旗袍的礼仪小姐手托大红灯笼代表队导引牌,甜甜微笑,款款入场。整个赛场中,暖洋洋一片,热情辐射各个角落。接下来,是风格轻松欢快,又具有典型的中国传统韵律美的中国古典舞名作——《踏歌》,让观众领略了汉唐舞蹈的优美,感受到中国五千年文化的精华。场上气氛始终“热情而不躁动,友好但不煽情”,旨在表现北京作为历史悠久的世界名城的大家风范,既沉稳又饱含东道主的好客之情，礼数周到而中规中矩。

拉丁

牛仔·不用麻烦了

邵克强/杨娜职业组拉丁舞第一名

恐怕,自由不羁的牛仔精神只有邵克强和杨娜这一对古灵精怪的搭档才能演绎得淋漓尽致、入木三分。

咱先不说舞蹈,光是看他们两人身上的服饰就早已显示出不羁灵魂的独特个性。杨娜一身白虎纹装扮,裙摆却毛茸茸的,乍一看就像九尾狐的九条尾巴,说不出的妖艳,让人忍不住想到韩剧《我的女友是九尾狐》中那可爱诱人的“尾狐”小姐;邵克强的服装最特别的就是衣服上大大的“V”字开口,配上他那带着几分狡黠和诡异的笑,仿佛面对敌人时西部牛仔意味着胜利的笑容。

胜利当然属于他们,令人惊喜的开场——邵克强在全场的欢呼声中展示了一个凌空“横一字”,呵呵,尽管现在舞蹈比赛规定不得做双脚离地的危险动作,可这又有什么关系,在他们四周早已经形成了一个真空地带。面对他们这对天生的牛仔,其他人早就默默地走开,为他们留下一片恣意驰骋的天地。脚掌交换步、双交叉绕转步、抛开式并退步……随着音乐的节奏渐渐强烈,他们的脚步越来越轻盈、畅快,尤其是观众的掌声和呐喊声如潮涨般一波接一波,他们也更加卖力地踩、踏着地板,越跳越兴奋。

一曲终了,其他人都守规矩地安静了下来,可不羁的他们仍旧停留在狂野、浪漫的西部草原,连续四个节拍后才旁若无人地缓缓歇了下来。牛仔,自由之舞,由邵克强/杨娜这对不羁的舞者演绎,有着深入骨髓的魅力。这场牛仔热舞分明是他们专属的Show Time,这个时候谁还需要打分牌——不用麻烦了。

桑巴·狂欢节

侯寅山/田甜职业组拉丁舞第二名

与巴西狂欢节上花车游行队伍中的奇装异服相比,田甜头上时而红时而白的两顶羽毛冠并不逊色。从上到下的一色装束和羽毛点缀,让人不禁联想起在身上装饰了无数花纹和彩色花朵的两种动物——火鸡和鸵鸟。不过,这又有什么关系呢,狂欢节的目的就是让人无所顾忌地遐想,比如泡沫里的女神可以是一个浑身上下穿着闪闪发光面料、戴着羽毛面具的美女站在装饰成一个巨大的白色浴缸的车里向游人分发各种好玩的小物件,那么一身打扮兼容了吉普赛风格和印第安风格的田甜当然是当之无愧的自然舞者。

急促的桑巴鼓点中,只见吉普赛女郎热情欢畅地与身着背带装的白马王子漫游山野间,他们信马由缰、无拘无束,一边跳一边扭,人群简直要疯狂了。一时间,掌声喝彩声四起,有人不禁懊恼起来:可恨我不会跳舞,只能跟着呐喊。从舞池的东头游走到西头,吉普赛女郎摇身一变成为充满野性魅力的巴西女郎,在狂欢节涌动的人群中舞蹈,带动起大伙儿的激情,就连一身白衫的酷哥也围绕着他跳起舞来……直至最后,在狂欢节的洪流中,人们在最狂热的呼声里释放了自己的激情,与桑巴同在。下一曲,又是一场新的狂欢。

斗牛·征服欲

侯壵/庄婷A组拉丁舞第三名

旗鼓相当的男女双方,在如同斗牛般你死我活的角力中,难道一定是一拍两散的结局?侯垚/庄婷的斗牛舞,最让人意犹未尽的地方就在这丝丝入扣的较量中。

音乐起,由他邀请她加人这场角力,一如千万年来雄性主动寻找雌性的生物本能。两人各自舒展,向对方展示、炫耀自己,然后迅速进入你进我退、你退我进的博弈。从起初的试探到正面交锋,男人妄图掌控一切,而女人则据理力争,两人时而近身相博,时而“隔岸叫嚣”。侯壵以一股大势裹带着庄婷从左向右快速移动,脚下动作漂亮干净,急停之后二人再度分开又再度胶着,反复几次,这时有一个女伴将男伴甩开去的动作,侯壵迅速旋转出去,而这一次是庄婷以强势追赶,两人再度上演一场进退纠缠。一方要压倒另一方,而另一方却迟迟不能被驯服,双方都想要征服彼此,进退亲疏之间,时快时慢、一张一弛。最终一如千万年来雌性行使选择的权利,她背对他,一扬手,各走各路,被淘汰的斗牛士先生依旧保持着轩昂的气宇,两个人的不羁与潇洒的散场是这个戏剧性场面的点睛之处。

伦巴·翻飞燕

范文博/陈世瑶A组拉丁舞第四名

谁都知道伦巴是爱情之舞,它永远在讲述一对男女若即若离的感情,有时浓情蜜意,有时相互试探,但总归都是两个有情人,舞步里尽是爱意,羡煞旁人。范文博/陈世瑶的伦巴没有太过戏剧性的冲突,但到位的肢体语言充分诠释了沉浸在爱情中的两个人的真诚和勇敢。

范文博的线条行云流水,在这段爱情中,他绝对不是强势的一方,不论是走步还是原地扭动,都以一种和缓轻巧的态度引带女伴,像一个温柔而内向的完美情人。而陈世瑶的感觉反而更强势一些,她走出的每一步似乎都更加坚定与执著,她将手搭在舞伴的臂上,平稳地单脚着地舒展开,像一只沐浴阳光、信心十足准备冲向未来的大燕,起身后两个人顺势旋转、浪漫缠绵,让人想起了早春时节盘旋翻飞的那对燕子。伦巴最抓人心的地方就是那种总在对方脸上抚过、却总差之0.001毫米的距离感,那大概才是爱情的最美妙之处,而那对燕子也正是这么互相环绕着飞翔的。

恰恰·赤子之心

古堃玄/李嘉琪青年组拉丁舞第二名

恰恰的“热情”与“轻松”在古堃玄/李嘉琪的演绎下,给予观众顽皮的氛围。而观众们的热情回馈,激励着他们更加投入、激情地演绎一幕幕逗趣的场景。

音乐一起,他们相对而舞,胯部随着节奏的变化进行着反复扭动。舞到尽情处,两人相伴前行,手臂配合着舞步摆动,脸上略带戏谑之情,嘴角的笑容张扬而妩媚。紧接着李嘉琪左脚向前,右转180度,舞蹈方向发生了改变,转身而去,直接面对观众舞蹈,进行近距离的交流,眼神、笑容、动作无一不挑逗着观众的神经。古堃玄右脚向前一步,迅速跳到她的面前,眉毛一挑眼睛一眨,又将她揽入怀中,与之共舞,他们始终处在兴奋之中。其间古堃玄还有一个单脚用力踩地的动作,倒像是“拿来”的探戈舞步,套路编排上的小把戏更显出他们的顽皮。此时此刻观众已被这欢快俏皮的舞蹈、派对般的热烈气氛所吸引,早已按捺不住开始随之舞动。舞蹈就是让人抛开世俗的一刹那,而拉丁舞中的恰恰更是给你尽情耍宝的好机会,古堃玄/李嘉琪用少年的“真”很好地诠释了这份“赤子之心”。

石磊:男,出生于1987年12月10日

张白羽:女,出生于1989年5月16日

参加项目:拉丁舞五项,恰恰舞单项

亚运宣言:能代表中国在我们学习、生活、成长的城市参加亚运会,我们很荣幸。最好状态和绝对的信心是我们亚运会前对自己的要求和期望。当然,为国家争光、为广州添彩、为体育舞蹈事业努力是个很宏伟的目标,我们会尽力做好自己该做的事。

夺冠指数:★★★★

范文博:男,出生于1987年11月18日

陈世瑶:女,出生于1988年11月1日

参加项目:牛仔舞单项

亚运宣言:虽然更多的是高兴和激动,但也会感到紧张,偶尔还会有一点兴奋,希望亚运会赶紧来。前几天从外教那里学到了一些新知识,我们只想尽快消化掉,在亚运会之前多学多练,迎接这场人生中非常重要的比赛。

夺冠指数:★★★☆

王为:男,出生于1983年8月15日

陈金:女,出生于1986年8月27日

参加项目:桑巴舞单项、斗牛舞单项

亚运宣言:虽然代表国家参加过许多比赛,但亚运会却是意义最重大的一次。出生在这个年代,作为一名体育舞蹈选手,我们觉得非常幸运。机会只会留给有准备的人,我们会尽全力调整好状态,迎接亚运会的到来。

夺冠指数:★★★☆

标准舞

狐步·上海旧梦

周吉天/魏丽颖职业组标准舞第一名

不知从何时开始,狐步舞成了黄浦江畔十里洋场内一个专有名词,听来就带着上海滩的繁华旧梦,显得莺莺燕燕、纸醉金迷,被新感觉派的穆时英一折腾,便折腾出许多如烟旧梦来。曾听过一个关于上海狐步舞的故事:一个小女孩儿认识了一个舞女,便跟她学狐步舞,女人侧着脸,扬起下巴,说:“这样,看着你的舞伴靠你这一边的耳朵,不要脸对着脸看,只看他的耳朵。”从此这份奢靡和妖娆成了女孩儿最难忘的记忆。

温文尔雅的周吉天是地地道道的上海选手,在贴身燕尾服的装扮下,他温润如玉的气质愈发清晰起来,扮演狐步舞中那个一直含情脉脉地看着女伴一边耳朵的角色再适合不过;侧目细看,一身艳粉的魏丽颖乖巧得就像故事中纯洁的小女孩儿,艳粉的摩登裙映得她面若桃花,当她迈着妖娆的小步子跟随着男伴流动摆荡时,宛若江南才子画中人,轻盈的跟转仿若跳进世外桃源,令翩翩公子也跟随而来。自然的微笑,投入的表情,他们是最能融入音乐、融入舞蹈情境的一对选手。一支狐步的故事倒没什么可说,但属于他们的一曲狐步就像是一个电影场景,是花花世界中一场不灭的旧梦重现。

维也纳华尔兹·日月光华

党奇/孙雅洁职业组标准舞第二名

也许在普罗大众的眼中,维也纳华尔兹没有华尔兹的雍容华贵,它只是舞者围绕着舞池做着旋转。殊不知,维也纳华尔兹自有一段流畅华丽的旋律、轻松明快的节奏,但这种平淡中见真功夫的舞蹈必定是要高手才能跳得出彩。

党奇/孙雅洁无疑是具备这种举重若轻的能力的,他们的身形高挑,气质上有一种与众不同的成熟。党奇给人的感觉平易近人,而孙雅洁却有着难以亲近的,冷傲,两个人的合作应该属于互补型,一个像太阳温暖可靠;一个像月亮,孤高狡黠。孙雅洁的三套舞服:蓝色、浅橘色、浅粉色,显然前两种颜色更适合她,尤其是在维也纳华尔兹中,绕场的旋转使轻薄的裙摆一刻不停地飞扬,除了欢快、轻松,她还很好地体现出这支舞本该有的庄重。党奇的舞风严谨整洁,带动舞伴绕行,平稳轻快、翩跹回旋,最难得的是孙雅洁有一种明亮的光芒,虽然有时有些刺眼,但对于动作少、技术不多的维也纳华尔兹却是难得的亮点,更重要的是它正是党奇这样的成熟绅士所能驾驭笼罩的光芒。他们的维也纳华尔兹能跳出平淡,技高一筹。

探戈·甜蜜蜜

王寅/周望望职业组标准舞第五名

也许,既柔情蜜意又咬牙切齿的探戈,只有正值你侬我侬的热恋情侣才能演绎得韵味十足,不过其中几分是爱,几分是恨,无人说得清。时隔两年后,再次回到北京比赛的王寅和女友周望望一起,演绎了一曲充满甜蜜的探戈,在他们脸上,从头到尾都是甜蜜的微笑,即使偶尔迸出冲突的火花,也会在相视一笑中降下温来。

顿挫有力的舞曲响起,所有人都是一步一个脚印地在舞池中游弋。在爱情的探戈里,他们配合默契,王寅用强劲有力的臂膀照顾着周望望,步伐稳健,布满微笑的脸上安全感十足。周望望则用心尽情跟随着王寅的脚步,细致地感知他的温情与豪迈,信任他,并退拂步、同脚剑步、双左旋转……在他们做来都格外的默契。偶尔,两人四目对视时会意一笑,一颦一蹙都让彼此沉醉。随着舞步的渐渐丰富,两人的关系似乎从情侣变为了伴侣,比起恋爱时分,少了笑意盈盈,多了体贴入微。稍稍地让心停留片刻,享受难得的安静,而不是将心思像风筝一样放得很远,因为彼此的心并不曾走远。甜蜜的爱与

刻骨的恨都只会在激情燃烧的时刻萌生,向左还是向右,天堂还是地狱,关键还在于彼此的默契,情感的、舞步的,亦步亦趋。配合好了,就是一曲甜蜜蜜的探戈,个中滋味回味无穷。

“望望,你怎么跳探戈时还笑得那么甜啊?”面对朋友的疑问,周望望歪着脑袋笑着说:“我也不知道,就是想笑……”羡煞旁人,好一曲探戈版《甜蜜蜜》。

快步.林间精灵

陈龙、王旭静A组标准舞第四名

不需要理由,只要快步舞的音乐响起,舞池中所有的身影就会摇身变成森林中最欢快的精灵。在众多精灵中,陈龙/王旭静无疑是最活泼、最讨人喜欢的一对儿。你看,舞曲才刚刚响起,他们就一溜烟地跑开了,突然地,一个火箭步冲天而起。“哇!”……观众们的惊叹声还未落下,又一枚火箭再次冲进眼球。呵呵,真是两个胆大妄为的顽皮家伙,要知道,完整的火箭步需要连续三次跳跃呢,结果他们居然还没有练成这个魔法就施展了出来,万一不小心伤到了怎么办?不过,名师出高徒,他们可是有“沈快步”之称的沈毅老师的门生。

观众的情绪还真被他们炒得老高,他们忽儿向左,忽儿向右,仿佛在森林里穿梭游荡,惹得近旁的观众阵阵惊叹,好不热闹。奔跑的时候他们还会加入一些十分讨巧的上身变化,使舞蹈变得更加丰富有趣,在激情洋溢的陈龙的带领下,身形娇小的王旭静也用奔放灵活的舞步和他相随相伴,充满跳跃性的舞步和圆滑流利、快速多变的花样令人目不暇接,极富魅力……在观众眼中,他们俩就是一对充满情趣的精灵。

华尔兹·起舞弄青梅

刘一/邹晓瞳少年组标准第一名

华尔兹,“舞中之后”的它,富有的深情感与浪漫性,让众人仿若置身于美好的爱情中,尽情尽兴地享受着舞蹈带来的愉悦心情。刘一/邹晓瞳给人留下的最深刻印象就是,虽然小小年纪,但他们的华尔兹坚定自信、从容不迫,流畅而华丽的旋转中透出无限欢快,仿佛在讲述一段两小无猜的美好旅程。

伴随着悠扬舒缓的华尔兹乐曲,在光彩夺目的灯光照射下,刘一/邹晓瞳翩翩起舞,旅程就此开始。一开始她进左他退右,似乎这边的风景不甚好看,他便带着她去往另一个方向,他进左她退右,反身、倾斜、摆荡,转动起伏一气呵成。来到某处,他从她脸上开始展现的笑容得到了鼓舞,相继连续快速移动旋转,如一起一伏连绵不断的波涛般柔顺而富有韵律。随着音乐节奏的转变,就好像是他们来到一处更漂亮的地方,她的笑容更灿烂。因此他不由地嘴角上扬露出得意的笑容,带着她原地迅速旋转以示庆祝。也许因为年龄还小,阅历不够,从他们的舞蹈中更多地看到小孩子般的快乐,少了些甜蜜、浪漫。“但是两人配合默契,”黄文娟老师评价道,“刘一/邹晓瞳很好地完成了编排动作,他们具有较好的领悟力、节奏感,旋转流畅自然。”

吴稚安:男,出生于1987年2月12日

雷莹:女,出生于1992年7月1日

参加项目:探戈舞单项

亚运宣言:这次是自己的国家、自己的城市比赛,我们很受鼓舞,也有必胜的信念,当然啦,也有一定的压力。因为我们刚搭挡不到半年,所以在正式比赛前的一段日子,我们会用比赛来提高默契度,将压力变成动力,然后带着一份责任感和荣誉感去拼搏。

夺冠指数:★★★

沈宏:男,出生于1985年1月14日

梁瑜洁:女,出生子1985年11月28日

参加项目:华尔兹舞单项、狐步舞单项

亚运宣言:能够参加广州亚运会,我们非常高兴,也非常荣幸。我们会积极的备战亚运会,争取用最好的状态迎接体育舞蹈进入亚运会后的第一战。

夺冠指数:★★★★

杨超:男,出生于1985年11月30日

谭轶凌:女,出生于1987年12月19日

参加项目:标准舞五项,快步舞单项

亚运宣言:很期待亚运会,恨不得它赶紧到来。我们参加过很多比赛,但亚运会却是第一次,我们会尽全力做好准备的。现在最大的梦想就是在亚运会上夺得金牌,展示自己的实力,夺得亚洲第一,为国家争得荣誉。

夺冠指数:★★★★★

9月21日阴转小雨

坐在报名处,看着来来往往的领队、选手和教练,我就忍不住想揉一揉太阳穴。真的很头疼,每到比赛报名的时候,最难受的不是一坐一整天,而是要打出一张又一张的报名单让他们核对签字,然后再逐一入档,与电脑中存储的预报名人员名单进行比对,眼睛要一直睁得老大才行。

下午三点左右最忙,所有人都是一窝蜂地挤着排队报名,搞得人手忙脚乱的,好在我已经习惯了,不怕。有好几个选手把证件忘在宾馆了,被我们劝回去取。联合会的比赛越来越规范了,每次报名都要核查身份证、户口本,以前都是人工核查比对,这次好了,深圳的马杰专门带来了一套公安系统的身份证核查软件。不用不知道,一用吓一跳——居然查出了好几个假身份证。唉,真不知道这帮孩子怎么想的,参加比赛而已,有必要在报名上作弊吗?直到下午六点,实际报名的名单和赛前预报名的名单还差不少，头疼,这帮选手总是拖拖拉拉的,根本不着急。看样子,赛程表又要重新调整了。

每次比赛都会听到有人嘀咕:“怎么每次都临时调整赛程,发的秩序册从来就没有准确过。”听到这话,我头真的很大,每次比赛前我都要根据预报名的名单排出一份赛程表,然后上秩序册,可实际报名之后,总会有预报名后不参赛的、临时起意报名参加比赛的,到了最后人员变动过大,只得调整赛程。一个工作做两遍,想想还真有点冤,不过每一遍都得认真做,这样才能保证比赛赛程更合理、更有秩序,不然就乱了套了。

9月22日晴

凌晨一点有人敲门。刚一开门,他们就问我:“老师,对不起,飞机误点了,所以到晚了,请问现在还能不能报名?”我叫他早上9点到赛场找我,然后关门,继续睡觉。

早上八点多我就到了赛场,北京赛的计分长吴定锋问我:“姚老师,怎么来这么早?”嘿嘿,不早能行吗,除了要给几个急冲冲赶着报名的选手报名,还有一大串需要提前准备的事。好在已经把检录员、公告栏的赛程表和各组人员名单送到位了,接下来的事就是录入所有裁判员的名字,按照经裁判长核对的各组别上场执裁的裁判名单打印出裁判评分表,保证每个裁判人手一份,而且所有单子的顺序都一样,然后整理好送给裁判长审查、分发。

北京站的比赛是今年人数最多的一站,有好几个项目都分了两个以上的组别比赛。对于分组达到三个或三个以上的项目,裁判的评分表就必须是一个舞种一张表,这样才能迫使裁判将目光聚焦到一个物种中,保证在人数多、组别多的情况下,做出更准确的判断,挑出每个舞种中真正优秀的选手。

晚上的职业组比赛比较挠头,从6月份的武汉站开始,中国体育舞蹈联合会实行了职业组单支舞进决赛的赛制,可最后排名又要按照总成绩进行排名,这意味着从半决赛开始,每一支舞的成绩都是单列开的,原有的电脑计分系统算是高射炮打蚊子——没招了。算了,还是用笔算吧,结果今天职业组的颁奖仪式足足等了十分钟,脸丢大了,面子上有点挂不住了。

9月23日晴

忙中出错啊,昨晚职业拉丁舞选手金文杰/张安琪的成绩出问题了。昨晚的裁判会上,CDSF秘书长要求我们计分组必须查找出原因’经过大半夜的模拟核查,我终于查出了问题所在:金文杰/张安琪是报名结束后再添加进入的一对选手。由于今年6月职业组赛制改革之前所有选手的成绩都是五支舞计分,直到决赛结束,现在从半决赛开始就必须每一支舞分开计算成绩,忙乱中,我按照原先的模式操作——只添加了一次名字,结果最后他们有四支舞的成绩没有反映出来,最后只以一支舞的成绩核算最终排名。

今天下午比赛间隙,CDSF特别发表了致歉信,宣读的时候赛场内鸦雀无声,所有人都在关注这件事会得到怎样的处理结果。我也停下了手中的活儿,仔细地观察着大家的反应,没想到主持人的话音刚落,掌声就响彻全场,就连在场边准备上场的选手也使劲地鼓掌。虽然中国体育舞蹈联合会对计分组的失误不袒护、不隐瞒,也得到了大家的谅解,但我仍然想向所有选手表达诚挚的歉意。

吃一堑,长一智,今天没有犯和昨天同样的错误。计分工作其实就是一份细心活,什么时候都要留神,比如把跑分员收回来的裁判单顺序弄错,就有可能张冠李戴地将A裁判的评分当成B裁判的打分录人,马虎不得啊。

9月23日晴

今天算是睡得最舒服的一天,因为比赛结束了。每次比赛,我和计分员徐李斌都是最早到、最晚离开。不仅如此,随着比赛的现代化,计分组的工作也变得越来越多,计分长的责任也越来越大。记得在2006年以前,比赛的获奖证书都由专人手写,由于计分组实行了电子化办公,打印奖状也就顺理成章地变成了计分长的工作;紧接着,每一次大型比赛,各个组别上场选手的姓名、背号、成绩都要在场馆的大屏幕上公示,作为计分长,我也不得不学习一些多媒体方面的知识。

每一次赛制的革新对计分工作都是一次挑战,去得早、走得晚,活到老、学到老,计分工作才能干得有声有色。

刘涛：有梦想，不论远近，

2010年9月20日晴

真好,这次比赛在北京,这也是我参加中国公开赛以来,离老家内蒙古通辽市最近的一次比赛了。此前中国公开赛大都在南方城市举办,每次比赛我都要在路上度过好几天,好多想参加比赛的学生都因此放弃了。这次在我的鼓励下,有五对学生和我们一起参赛。

嗯,已经九个月没参加比赛了,今年的中国体育舞蹈公开赛我也是第一次参加,心里实在没底儿。去年一站不落地比了一年,收获真的很多,现在落了好几站,不会垫底吧?管它呢,反正每一次的比赛都会让我们更成熟,有进步有收获就行了。

2010年9月21日阴天有小雨

带着学生逛街,天上下着毛毛雨,可这帮小调皮疯得很,围着我追来打去的。雨不大,打到脸上很舒服,湿乎乎的……好不容易把学生们安顿下来,洗洗涮涮后已经下午三点了,拖着疲惫的身子直奔赛场去报名。本想带学生熟悉场地的,可到处打听都没个准信,只好不了了之。

一圈圈折腾下来,我实在累得不行了,可晚上九点还要开领队会。美美(舞伴)说她要照看学生,我只好挪着步子爬到体育馆开会。回到宾馆时,美美正在给小家伙们化妆梳头,因为有四对都是第一次参加全国赛,兴奋得不行,叽叽喳喳的声音闹得我头大。没办法,谁叫我是老师呢,家长不在,我们就要肩负起所有的责任,好在每一次的比赛我妈妈都会跟着,帮忙处理好多事情,我也就放心了。

赛程表上说职业拉丁舞是明天下午四点开始第一轮,可早上八点就有好几个学生的比赛。算啦,提前做准备吧,但愿晚上周公能够照顾我一下,早点找我下棋,这样睡眠质量就会高一些了。

2010年9月22日晴

可恶的闹钟,怎么那么早,睁开眼睛时才5:30。“起来啦!”老妈电话催了,十分钟就做好了一切准备,马不停蹄地为学生们补妆、穿服装,然后用最快的速度解决早饭就冲向了赛场。上场前,我还装模作样地给他们打气,告诉他们上场后应该怎样、表情应该如何、手和脚又应该怎么做,其实他们第一次参加这样的大赛,我比他们还紧张。正在我紧张兮兮地盯着他们时,负责检录的老师认出了我:“你们怎么来这么早,不是下午才比赛吗?”我无奈地解释:“没办法,我们带了几个学生,他们的比赛就是第一场。”他拍着我的肩膀安慰我:“你们可真够辛苦的!”不过为了学生,这点苦和累还真算不了什么。

去年参加每一站比赛,我们的服装都是精心挑选的,各种准备工作也做得很充足,因为“机会是给有准备的人的”。

开始检录了,我们职业组排好队准备上场,其实每一场比赛能与这些顶级高手同台竞技也很荣幸,从他们身上能学到很多经验。一上场学生就在场边为我们呐喊加油,我听了很激动,我觉得发挥和配合都很不错。尽管成绩不太理想,但名次对我们来说并不是那么重要,重要的是我和舞伴又学到了很多东西。记得去年的宜昌站结束后,我们到北京找张清澍老师求学,他教给我们很多非常基础的知识,在最近一年中,这些基础的内容让我收获巨大,也使我对拉丁舞节奏的变换和灵活运用体会良多……

回到宾馆已经快12点了,明天学生们还有比赛呢。既然我们已经比完了,那就希望学生们能够走得更远一点吧。小家伙们都睡着了,可我们的妆还没卸呢。好困啊,我忍不住打了个哈欠,侧头看时,舞伴正在笑我……

2010年9月23日晴

我们的付出没有白费,五对学生都拿到非常好的成绩,北京公开赛业余少儿A组和B组的冠军、业余少年B组的亚军……真让人欢喜,我可爱的小家伙们,你们太让我激动了。比赛结束后,大家兴高采烈地逛了逛北京的夜景,真美!他们一边走一边讨论着比赛,一直到宾馆还喋喋不休呢!“睡觉啦,明天一早还要往家赶呢!”我老妈发飙了,一群鸭子顿时没声了。

这次比赛让我们和学生都收获不少,我也更深刻地感受到了作为一名老师的责任和快乐。体育舞蹈,我爱你;有梦想,不论远近。

·这是我2003年分管体育舞蹈以来,北京第一次承办比赛。希望通过这一站让北京市承办赛事的单位、北京市民和选手,都能够真正地从内心里喜欢上这个项目,让他们真正觉得这是一个好项目,适合北京这个大都市。虽然北京承办过奥运会,但是体育舞蹈项目有其特殊性,办赛角度要求很高,因此不是说办过奥运会就一定能办好体育舞蹈比赛,比如今天的比赛大家对音响就有意见。东城区区长说,他们要用奥运会的标准来办体育舞蹈比赛。希望北京站比赛真的能够成为北京这个大都市的新名片。

——CDSF常务副主席林洁对于首次在北京举办体育舞蹈公开系列赛十分重视,比赛第—天她早早来到现场,对晚上的开幕式和整个比赛充满期待。

·在我看来,2010年中国体育舞蹈公开系列赛北京站是前四站中水平最高、专业选手最多的一站,特别是青年组、少年组,选手都由原来的五六十对激增到上百对。而且,北京作为首都,拥有的专业院校最多,达到了十所,所以学院派选手多是这次比赛的一大亮点。

随着参赛选手质量的提高,裁判的工作也做得越来越好,各个组别的成绩也比较真实地反映了选手偿比赛时刻的状态。当然,中间出现了一个插曲,由于数据库的技术原因造成了一名优秀的选手没有进入到决赛名单。在了解清楚事故的缘由之后,我们当即决定以竞赛委员会的名义写出了致歉信,信中将原委说明并对成绩予以重新裁定。主持人念致歉信时,全场鸦雀无声,但念完之后全场观众报以热烈的掌声。我们相信只要我们勇于承认错误、认真对待,就能将坏事变成好事,获得选手、观众的理解。

——9月22日晚,金文杰/张安琪出人意料地没能进入职业组拉丁舞决赛,并向裁判方提出异议,当晚的裁判会议决定连夜彻查,并最终找出问题所在,第二天主持人向现场观众宣读竞赛委员会的致歉信,对此事件进行详细解释。CDSF秘书长尹国臣在接受采访时对北京站比赛给予肯定的同时,特别提到了这一事件。

对这次比赛,我感触最深的是竞赛组织模式,尤其是对裁判的管理,比如没收手机、裁判要提前到场,我觉得都是非常好的措施。CDSF的领导一直现场关注比赛,随时进行组织协调,这也让我印象颇深。每天比赛结束后的裁判会也非常好,大家会对比赛中出现的各种问题进行分析和讨论,就连音乐是否符合选手年龄这些细节也会受到大家的关注。

参加比赛的这批年轻选手,很多面孔我在其他比赛中见到过,他们的舞蹈能量充足,爆发力和速度都很不错,但美中不足的是缺乏艺术感,竞技的感觉很强烈,但舞蹈中一些细腻和内涵的东西比较少。不过,他们都有很好的基础,稍加调整就能稳步向前。拉丁舞选手中,侯垚/庄婷这对选手就比较突出,不仅有能量和速度,舞蹈的编排和艺术效果也很棒。

——裁判的工作就是挑毛病,特约裁判会更加严格。在北京站特约裁判张卓妮眼中,中国体育舞蹈公开赛确实很棒,对赛事里处处可见的“标准”,她印象深刻,而年轻一代的成长更令她兴奋:“我一定会鼓励学生参加这样的比赛。”

·在北京接下分站赛事后,承办方就着手考虑赛事主题的问题。他们深刻理解赛事的含义,决不只在于让选手们技术练兵与交流,或者给到场观众一场精彩表演。赛事更大更长远的意义在于在这个项目还不为人所熟悉的情况下作为这个体育项目的宣传广告,作为这个体育项目文化内涵的渗透,作为参与其中的人们的密切合作、团结向上精神的展示……而北京,作为中国的文化中心,在这方面既不缺人才,也不缺其他条件,自然发挥文化特长不在话下。

——作为参与了赛事整个筹备工作的承办方工作人员陈思,23日晚随着比赛的落幕终于结束了紧张的赛事工作。她不仅对于近年来体育舞蹈的各大赛事十分熟悉,对比赛的意义也有着深刻的理解。

·CDSF举办的每一站比赛我们都会参加,但这一次的感觉特别不一样。因为我们来自北京体育大学,北京站的比赛就相当于在自己家门口举行,我们不仅省了机票、住宿等费用,更是占据了主场优势,有不少朋友和学生特地买票入场来为我们加油鼓劲。跳每一支舞蹈时,我们都能听到他们呼喊我们的名字或者背号,我们就更来劲了,特别投入、自信。在家门口比赛的感觉真不错,主场优势不是一般的强啊。

——9月23日下午,十项选手刘磊/赵静刚结束拉丁预赛选拔,成功进入复赛。尽管在复活赛跳牛仔舞的最后一个动作时,赵静的左脚被人踢了一下,当时就肿了起来,但他们仍然觉得这是他们感觉最好的一次,众多亲友团、粉丝为他们营造了热烈激情的现场氛围。

·我们经常参加公开赛的比赛,之前去过上海站、深圳站,还刚刚通过金牌等级。但感觉这一次的人特别多,再加上教我们跳舞的老师去香港参加比赛,没有陪我们一起过来,上场前就觉得好紧张,所以决赛一开始的时候就没跳好,对于这次的成绩我们自己不是很满意。不过,我们不会气馁,虽然对手越来越强,但我们每一次比赛过后都在进步。今后我们要好好学,更努力地训练,下回再来参加比赛一定娜得更好的成绩。

——9月23日下午,少儿组拉丁选手王天贺/楚惠斐在得知自己获得该组第八名的成绩时,一方面佩服对手精湛的舞艺,另一方面也立马总结教训,并暗下决心下回一定跳得更好。

·这是我第一次拍摄体育舞蹈比赛,感觉还挺新鲜。在我看来,比赛现场拍摄特别要注意的是不能开闪光灯,因为会刺到选手眼睛影响他们的发挥;又因为是竞技比赛,会比较多地用到抓拍技术。虽然和以前的拍摄有所不同,但这份工作很不赖,工作之余也能娱乐娱乐。两天的比赛都很精彩,我最喜欢看的是拉丁舞的比赛,充满动感,有些选手已经站在场上准备比赛了还一直在沟通磨合,我觉得很有意思。

——摄影师恐怕是赛场最劳碌的一群人,每一场比赛都少不了他们,否则那些精彩的瞬间、选手们的辉煌记忆又从何保留呢?专业摄影师王思是第一次拍摄体育舞蹈比赛的现场,对他来说如此难以捕捉又魅力四射的场面是一次挑战,虽然很辛苦,但他却乐此不疲地总结说,这是一份劳逸结合的工作。

·我特别喜欢跳舞,也爱看比赛。大大小小的比赛,我已看过不下百场,看着看着我也能看出些门道,做出自己的判断。哈哈,我的看法和场上裁判的执裁结果基本一致呢。比如说,这次A组标准舞的决赛,我一眼就看中了那一对身穿粉红色舞裙的选手。那条裙子还真是漂亮,在灯光的映射下,晶莹剔透的,特别符合女生的气质。再一看人,呀,这不就是雷莹嘛!作为亚运会备战选手的他们,平自然不差啦。我估摸着他们不是第二就是第三,果不其然,被我猜中,他们获得了A组标准舞第三名的好成绩。