大学思政课学末总结（精选6篇）
篇1：大学思政课学末总结
街舞社团学末总结
时间如白驹过隙,匆匆而过,大一的第一学期已经快要画上句号了，在本学期街舞社团的整体工作中，对我们的收获很多，下面就小结一下本学期的总结汇报。
1.在2012级的第一学期的工作中，我们的街舞社是在两年前建社的，我们社团的全体成员总共有185人，大部分都是这学期新纳的成员。虽然他们的基本功不行，但是在背后总是有他们努力的身影，在每次表演之前都会发出通知，集合全体成员在指定地点进行练舞，排舞。
2.主要活动是我们在新学期以来，我们在11月份感恩教育的活动上，准备了精彩的齐舞表演，以及在12月初，我们社团的全体成员在《商洛市特殊教育学校》参加了一次晚会，我表演了斗舞《纽约街头》，并得到了特殊教育学校领导和老师们的表扬。
3．社团活动效果，通过这一学期的社团活动，培养我们社团的成员艺术素质和舞蹈水平，及团队精神，都有明显的提高，大家的责任心都比较强，有较强的时间观念，这些都归功于社长的严加教育和责任心，这些将会是社员们在人生路上的一笔宝贵财富。
4．今后的发展，在迎接元旦的同时，我们将计划在下个学期的到来，组织大家一些郊外活动，让大家都释放一下心情，这样会对我们的社员有一定的促进力，我们的全体成员就是一个整体，一家人，每个人都是这个整体里的一个组成部分，如果大家的心都没有在一起，那么我们这个整体就是一盘散沙，随时都可能被风吹落，所以我们会努力把社团发扬下去，我们会尽心尽力的完善自己的责任，用美好的精神面孔迎接下学期的考验吧！
最后，我代表街舞社团的全体成员，在这里向曾经一起并肩努力的33个社团表示谢意，希望在今后的时光里，我们共同努力，共同奋进，力争向社联，向学院叫上一份满意的答卷！
街舞社团
2012年12月8日
篇2：大学思政课学末总结
为了很好的组织并开展好2013---2014学第一学期学末质量监测工作，中心校专门召开会议，成立了领导小组，专门组织并实施监测工作，确保了此次监测工作顺利圆满完成。现就此项工作总结如下：
一、监测方式
各校负责命题制卷、考试、阅卷。
二、监测时间及科目
（1）
一、二年级2014年1月8日，监测语文（8:30—10:30）、数学（14:00—15:30）
（2）三、四、五年级2014年1月9日，监测语文（8:30—10:30）、公共课（11:00—12:00）数学（14:00—15:30）。
（3）中心校抽测三年级2014年1月9日，监测语文（8:30—10:30）、数学（14:00—15:30），试卷统一在下堡小学批阅。
（4）六年级2014年1月10日，监测语文（8:30—10:30）、公共课（11:00—12:00）数学（14:00—15:30）。
三、各年级监测人数
一年级：357人，二年级：401人，三年级：390人，四年级：372人，五年级：360人，六年级：280人，共计2610人。
四、实施过程
（1）各学校对监测全过程进行具体安排，专人负责。
（2）严格统一时间，统一科目监测。
（3）考场编排按30人编排，单人单桌进行考试。
（4）实行诚信考试，对师生进行考纪教育。
（5）实行避学科、避年级监考、阅卷。
（6）监测结束后，学校务于2013年1月11日前将监测结果（成绩统计表）及质量分析报告（纸质版、电子版）上交中心校汇总后报教研室。
五、监测成绩
具体见西吉县2013--2014学年第一学期小学教学质量期末监测成绩汇总表
六、存在的问题及今后的打算
虽然本次监测取得了良好的成果，但也存在一些不足：比如个别学校在氛围营造上不是很到位；部分学校试卷印制质量不是很高，有偏题甚至怪题，不符合学生实际，导致学科成绩偏低。根据出现的问题，中心校在今后的监测中将继续加大监管力度，在试卷的印制上将会统一印制，力求使每次监测工作做到高质量、高水平。
附件1：偏城乡中心小学2013—2014学第一学期学末质量监测领导小组
附件2：偏城乡中心校2013---2014学第一学期学末质量检测巡视记录表 附件3：偏城乡2013--2014学年第一学期小学教学质量期末监测成绩汇总表
附件1：偏城乡中心小学2013—2014学第一学期学末质量监测领导小
组
为保证本次监测能够顺利实施，并做到检测的真实准确，公平公正，经中心校会议研究决定，成立2013年学末质量检测领导小组。
白俊同志任组长，杨富刚、白忠林、梁瑞勤分别担任巡视组组长。梁瑞勤巡视车路小学、下堡小学、榆木小学、北庄小学、黄垴小学、姚庄小学、上马小学。王亮任秘书兼司机；
白忠林巡视马湾小学、杏湾小学、高崖小学、老关小学、羊圈沟小学、偏城高校、大庄小学，杨沛任秘书兼司机；
杨富刚巡视偏城低校、曹垴小学、双羊套小学、黑泉口小学、柳林小学、白套小学、花儿岔小学，马维磷任秘书兼司机。
巡视组职责：
1、查看并核对各学校监测学生人数（与实名制数据一致）及花名册。
2、查看学校考试安排、考场布置及氛围营造。
3、查看试卷有无错误。
4、查看是否按照安排执行，有无提前或没有监测情况发生。
5、查看学校学末其他工作及教师到岗情况。
6、各巡视组要做好巡视记录，巡视结束后将巡视记录汇总存档。各巡视组务必本着公平公正的原则和实事求是、认真负责的态度做好本次质量检测工作，若发现问题，能处理的自行处理，处理不了的应及时上报中心校，由领导小组讨论解决。
附件2：偏城乡中心校2013---2014学第一学期学末质量检测巡视记录表学校（盖章）年月日
篇3：中外合作大学思政教育创新研究
【关键词】中外合作大学；思政教育；创新
在经济全球化的推动下，我国高等教育国际化趋势逐渐展现出了新的趋势，其传统理念、模式、内容等受到全方位的冲击和挑战。我们进一步加大对外教育开放，积极引进优质教育资源，旨在提高高等教育的质量，提高教育的国际竞争力，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。中外合作大学遂应运而生，它不同于中外合作办学，从招生条件、教学模式和管理、师资构成、学校组织等方面看，更具独立性；它是拥有独立实体法人、独立校园的大学，实现了“不出国门享受优质留学资源”的目标，“在这样一所特殊的大学里，如何对学生进行有关国史、国情教育和有关国民品格、公民精神的政治思想引导，成为了中外合作大学不可回避的一个现实问题”。宁波诺丁汉大学的校长杨福家院士多次提出：宁波诺丁汉大学的办学宗旨是，培养通晓中西文化的、具有较高科学素养的、对社会有用的人才。新的办学方式与培养目标、培养方式的国际化，使中外合作大学思想政治教育必然首当其冲地面向“国际化”背景开放。在这一过程中，中国传统教育方式理念与国外教育理念的博弈以及中外合作办学高校自身内部的“多元性”特点就展现在我们面前。
一、中外合作大学的文化多元性要求思政教育不断创新
（一）学生群体的多元性
中外合作大学由来自全国各个省市的学生和来自世界多个国家的学生共同组成，俨然是一个“小型联合国”。不同地域、不同国家的学生文化背景在同一校园中呈现出多元性，而这一多元性也正是中外合作大学国际化的战略目标之一。在这样的国际化校园中，中外合作大学的学生受的是英式的教育模式和知识体系，常与外籍教师、学生接触交流，常有机会到国外进行交换学习，不同的知识体系、不同的政治信仰、不同的道德观念、不同的文化传统在这里汇集、融合，势必产生中西文化多方面的交融和碰撞。西方社会的意识形态、价值标准、社会文化、宗教信仰都会随之而渗透进校园，影响学生的人生观、价值观、道德观。
同时，由于在吸收国外优质大学理念的过程中，因为招生对象相对集中使学校学生群体特征明显，一般而言，学生家庭背景相对优越，有着良好的学习习惯和较强的独立思考能力和创新能力，善于吸收新鲜信息和资讯，但同时不同理念又对学生主体的思想影响性和交融性比较充分。如，宁波诺丁汉大学本科学生招生要求其高考分数需在一本线之上，同时英语单科成绩需在115分之上才能被录取；西交利物浦大学本科生招生条件为学生高考分数线需一本线以上；在这样的招生条件下，学生入校之后，学校实行全英文教学模式和国外的教学评估体系。在这种“严进严出”的教育模式下，学生整体素质较高；一般而言，学生家庭背景相对优越，有着良好的学习习惯和较强的独立思考能力。与其他学生群体相比：他们对大学生活的期望值较高，成才愿望强烈；热情直率，敢于发表不同意见；……受家庭的影响，部分学生接触社会相对较多，容易受到各种社会思潮的影响，导致学校的正面教育、思想工作效果不明显。因而，在这些大学生中进行思想政治教育的多途徑、多形式的传播和宣传是非常必要的。
（二）教师群体的多样性
相应于学生主体的多元性，同样由于中外合作大学发展战略的国际化，其专业课教师面向全球招聘，教师队伍由不同国家的专业教师组成。其行政员工也面向全国乃至全球招募。来自各国各地区的教师及行政员工群体，除了进行专业教学之外，同样需要适合自身的文化生活。比如在宁波诺丁汉大学针对不同国家的教师可以定期安排播放不同语种的电影，定期聚餐活动，还有组织不同种类的员工团体俱乐部进行定期活动，如自行车俱乐部（the UNNC Cycling Club）、瑜伽训练、体育类俱乐部（乒乓球、篮球等）、舞蹈社（Dance Club）、OL Dressing Club、UNNC Mama & Papa Club等等，这既是其自身的文化生活需求，也同时增加了多元文化的交流可能性，从而，实现文化间的相互尊重和理解，无形中也增进了彼此间的感情。
（三）校园文化的多元性
由于文化主体及教育理念的差异，多元文化总是显示出其互相碰撞的情景，比如：语言问题、教学方式问题、工作流程问题以及对某些特定事务的立场观点和面对方式问题。当然，尽管此类的文化碰撞甚至冲突在中外合作大学中时有发生，比如，教学员工间、教学员工与行政员工间、教学和行政员工与学生间等等，都会出现文化差异带来的种种矛盾，但是，基于共同的发展目标及统一的校园情景，这种文化碰撞或者冲突，又能较好地得以交融。不过，我们必须看到的是，类似的多元文化的碰撞与融合在所有的高等院校，甚至任何一人类群体中，都或多或少的具有其自身的表现形式，只是在中外合作大学中，这种形式表现出国际化的特征。
（四）学制模式的多元趋向
中外合作大学本科生多实施“4+0”（国内读4年，但可参加学校的交换生项目、留学项目和暑期短期留学项目）、“2+2”（国内学习两年、国外两年），国外留学生活的经历让学生们亲身去体验异国文化，同时也让他们处在复杂多变的社会情境中。建党90多年来，中国经济实力不断壮大，改革开放不断深入，中国的发展越来越多地融入到整个世界中，但世界上部分国家尤其是发达国家从未放弃“分化”中国的阴谋，比如，海外法轮功邪教组织、藏独组织，他们那些有预谋的歪曲事实的宣传，容易使海外学习的学生落入政治、经济和文化侵略的陷阱。因而，高校要多对海外学生从思想上和生活上多关注和关心，提高大学生抵御西方文化的渗透和腐蚀，提升爱国情愫，增强民族自豪感。
（五）网络社会资源的复杂性
当今社会，互联网已进入信息传播的全新时代，对高校思想政治教育工作提出更多挑战。中外合作大学的学生所面临的全英文教学环境和与国外大学网上资源共享，使学生在获得学术最前沿研究成果同时，也使其能更多途径获得鱼龙混杂的社会信息，良莠不齐的社会论调和别有用心的事实举证等等都对这些学生已有的价值观和信念产生不良冲击。总之，西方国家从未放弃通过媒体、网络和文化产品等途径争夺优质人力资源，我们要牢牢绷紧思想政治教育这根弦，加强思政教育的建设，包括网络思想建设，多形式、多角度地深度建构思政教育的平台，从而让爱国情怀在每一个学生的心灵里坚守，成为其生命的一部分。
二、中外合作大学形式下思政教育创新的路径
中外合作大学处于多元文化交流的最前沿，思想政治教育的工作任重道远。根据中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，明确指出，“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。”思想政治教育工作就不得不面对的问题是：如何有效地继承、发扬，因而，在多元文化特征下中外合作大学的思想政治教育，就要不断创新工作方法和理念，在塑造国民品格、公民精神等方面起到积极地引导作用。
这里，以宁波诺丁汉大学近些年思想政治教育的实践成果和经验为基点，来探讨思政教育创新的路径，从而能对中外合作大学的思想政治教育的实效性提供相关借鉴。
（一）坚守文化使命，积极创新“两课”
中外合作大学更应该发挥思想政治教育主阵地的作用，加强对学生的政治思想引导和国情国史国学的教育。宁波诺丁汉大学成立伊始，坚持开设“两课”，占领思想教育的主陣地，并积极尝试打破传统的思想政治教育理论课授课方式，进行大胆改革。
自2006年9月起，采取了专题授课的形式进行教学，以“中国思想传统”、“中国近两百年历史”、“中国文化名人”、“中国法律法规”等为观照范围，倡导“多元互观”、“中国立场”的治学品格和批判性思维的立体眼界。为了更好地满足教学的需要，逐渐尝试采取学生小组互助讨论模式、小班化授课模式和研讨性讲座相结合的方式，取得了比较好的效果。更主要的是，大家达成共识：我们这所学校的学生更应该了解自己祖国的文化，学习和吸收中华文化的精髓。惟其如此，当他们踏上异国他乡深造或工作时才能够真正成为文化交流的使者。试想，一个连自己祖国文化都不热爱、不了解的人何以成为具有竞争力的国际化人才？改革后的“两课”是有初步成效的。学生说他们更喜欢老师们启发式的教学方法、欣赏他们的激情、享受着别样的平和、在一种宽松的环境中去体味中华文化的魅力。
（二）开发特色学生活动，让思政教育“动”起来
为了营造深厚的人文精神的校园，让同学们在社会实践中深切地理解和体会中国文化对真、善、美的追求和“海纳百川”的民族自尊心和自豪感，以理服人、以情感人、以情动人、感化学生，推动学生会等学生组织自发地开展各类学生活动。比如，爱中华文化社举办每年一度的诗歌朗诵比赛和经典著作诵读的活动、青年志愿者协会秉持“奉献、友爱、互助、进取”的宗旨开展各类活动、国际文化交流社举办的国际生汉语演讲大赛、书友会的书画大赛等等，让中外合作办学的大学生们在感受西方文化的同时，中国文化也以不同方式进入学生们的大学生活，国际生在这氛围中感受和学习中国文化，促进了文化间的交流和尊重。以上这些不拘一格的教育活动往往能取得意想不到的效果，浸润学生心灵。
（三）坚守党团建设，塑造公民品格
校园文化作为思政教育的传播不可替代的“润物无声”的力量，而且时间长、任务重，高校管理者需潜心研究并锲而不舍为其发展而努力，管理育人者可看做学生思想政治教育的“第三阵地”，他们在校园文化建构中发挥舵手作用和监督促进作用。
1.培育学生事务团队职业化
在中外合作大学中，要培养出具有好道德风尚和过硬的专业知识的国际化人才，首先要培育好学生工作第一线的思想政治辅导员，他们不仅要有较好的英文水平，更要“政治强、业务精、纪律严、作风正”，在学生中树威信、言传身教，以开放的心态和批判的精神去看待中西文化。所以，学校积极为思政辅导员们寻求更多自我提高和学习的机会，进行自我职业定位，各司其职，逐渐形成一批专家化、专业化的队伍，从而进一步提高服务质量。
并且，各部门管理者不断改进工作方式，为塑造独特的校园文化魅力而探索。在中外合作大学中不同的管理理念和方式以及文化根基不可避免产生矛盾，但学校本着共同目标背景下，管理上取长补短，为来自国内和国外的师生提供更好地服务。可见，在全校师生的共同努力下，建构尊重、欣赏的文化氛围，这样才能真正培养出一流的国际化人才——自尊、自爱、自强。
2.党建工作的常态化
本着学生不出国门就能享受到国外教学模式，在独立的校区、独立的法人实体的校园内，全英文教学等等特殊模式，教学主要由英方负责，行政事务由中英方共同负责，其中学生的思想政治教育工作的开展主要由中方负责。宁波诺丁汉大学坚持用科学发展观统领党建工作，定位于八字原则：保证、监督、传播、沟通，营造良好的育人环境。
在党建工作推动中，我们特别注意启发式教育，提倡循循善诱，避免直接填充式灌输带来的弊端和鸿沟，并在要求学生党员思考以下几个问题：
①作为学生党员，与普通学生在思想上、行为上应有何不同？
②作为宁波诺丁汉大学学生党员，与国内其他高校学生（党员），在思想上、行为上应有何不同？
③作为一名党员，在成长获得的过程中，有什么是可以奉献给这个学校、这个社会、这个国家？
党组织也一直致力于研究如何进行海外党建工作，遂制定了《宁波诺丁汉大学海外学生入党条例》（针对本科生），旨在是确保他们与组织的紧密联系，使其不至于产生失落感和孤独感，始终以党员标准严格要求自己。一在英国进行交换学习的预备党员刘铮同学曾在给党组织的一篇电子版的思想汇报中这样写到：来到英国之后，身边能接触到的信息来源比在国内时多了很多，同时也就更能够听到多方面的消息。我也看到在国外的反华势力是怎样歪曲事实，丑化中国，丑化党。但是很多标榜客观公正的网站、媒体，却在用捏造的证据，采信单方面言论的方式来给民众灌输错误的信息。……我想，只有通过自己不断学习，提高认识，并对国际国内形势的客观分析和综合考量，一个人才能够得出正确的结论；如果只是人云亦云或全盘接纳，那么或者失去自己独立思考的能力，或者在纷乱的资源和言论中迷失自我。这是我应该应用自己所学的知识和独立思考的精神去探寻真相，获得真知的锻炼，让自己的认知水平能够尽量达到新的高度。
总而言之，相对于国内其他高校，中外合作大学的学生更多地接触各国人士，能更深地感受到祖国的强大对自身的重要性。
（四）抢占思政教育的网络宣传基地
当今，互联网已经成为每一个大学生学习与生活的一部分，对其生活方式和价值观念产生了很大影响。在中外合作大学模式下，每年都有部分学生留学海外，置身在异国他乡，学校可以利用网络突破时空的限制，通过多种形式与之取得联系，如QQ、MSN、微博、微信，以学生喜欢、常用的联系方式，关心和鼓励他们，及时取得沟通，提供必要的帮助；还有以某组织的形式网络联系，如海外党员的培养和发展工作，国外党员一起相互鼓励、相互关心，通过视频参加国内党支部的活动和支部大会，使学生感觉到学校与祖国的温暖与关爱，传递着无国界的爱心，更激发了学生对祖国的热爱，使思想政治教育工作收到事半功倍的效果。
“天行健，君子以自强不息。”虽然对中外合作大学这样具有探路者性质的学校，思想政治教育实践的成效还需要时间的推进，但我们还是能从一些方面，看见这种实践的成效正在逐渐显现，而且思政教育在因势利导的传承和变革中，与时俱进，有利于铸造大学生的民族精神和赋予国际化视野，引导他们将爱国之情转化为报效祖国的行动。
参考文献：
[1]宁波诺丁汉大学中国文化课程教研组.中国思想文化概论[M].北京：科学出版社，2010.序页1.
[2]蒋和法、王国荣主编.大学生思想政治教育的宁波模式[M].上海：上海教育出版社，2010.页196.
[4]诺丁汉毕业生“真情告白”[N].宁波日报，2008-03-26.
作者简介：
姚亚红（1979～），宁波诺丁汉大学中外合作大学研究中心成员、中国文化课程教研室教师、讲师。
篇4：大学思政教师工作总结
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,以党员的标准来要求自己，现将一学年的工作总结如下：
一、在政治上，注重学习，关心国家
作为一名从事思想政治教学的教师党员、我认真学习党和国家有关思想政治建设所取得的各项成果，积极参加政治学习，学习党章。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教学上，敬业爱岗，严谨治教
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿和最高的荣誉。作为一名思想道德教师，让学生具备良好的思想道德素质，对社会、人生形成正确和深刻的认识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出学习的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。
三、在业务能力上，加强科研、努力提高 因为平时课时任务较重，对科研工作确实有所影响，但是我还是尽可能克服了种种困难，本学年在《中国法学》等刊物发表论文数篇，我还积极投身地方社会建设，参与丽水市宣传部等部门负责的课题研究，参编《科学发展观在丽水的实践》、《丽水，建设浙江绿谷》等著作。我的职称评审工作也在本获得较大进展，2007年11月被确认获得副高职称。同时，作为《思想道德修养与法律基础》教研室的负责人，我积极组织开展教研工作，为各位教师上好本门课奠定良好的基础。
四、在班主任方面，兢兢业业，尽职尽责 2006年以来，我一直都担任社会工作06（高）的班主任工作，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。这一学年，我班取得了较好的成绩，并没有因为是高职班而成为学校的工作难点。我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，主要表现有：
（一）学习不够，政治学习虽然能完成学校布置的任务，但还远不够，思想认识还有待进一步提高。
（二）工作积极性不足，大多数时侯都是被动的在工作，不能积极从为了部门、为了学院、甚至为了国家与社会的高度去认识思想政治教学的重要性，从而迸发出工作热情，有待以后逐渐进步。
（三）与同事的沟通交流待加强，因为工作特点决定平时与同事接触的机会不多，加上性格原因，使得不仅是外分院的教师，哪怕是本院本部门的教师，许多与我的间沟通交流都不够，也有待今后改善。
篇5：大学生思政教育工作总结
我校党委高度重视大学生思想政治教育工作，自《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共河南省委、河南省人民政府关于贯彻落实〈中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的实施意见》等文件下发以来，学校领导班子在认真学习研究上级文件精神和深入调研的基础上，对加强和改进大学生思想政治教育工作做了科学规划和周密部署：学校拟发了专门文件，进一步强调了加强大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性；明确了工作指导思想、基本原则和主要任务，并结合学校实际，提出了一系列切实可行的具体措施；进一步完善了领导及保障机制，使各项工作持续、有效的得以开展。
通过不懈努力，我校建立和逐步完善了党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制；使全校师生员工统一了思想，提高了认识，树立了“学校教育、育人为本，德智体美、全面发展”的育人理念；调动了教职工“全员、全程、全方位”育人的积极性和自觉性，有力地加强和改进了大学生思想政治教育工作。现将工作经验总结、汇报如下：
一、党委高度重视，党政齐抓共管，强化职责，加强保障，形成了良好的工作格局
我校始终把大学生思想政治教育摆在学校工作的首位，将大学生思想政治工作纳入学校改革和发展的总体规划，不断完善领导体制，建立健全领导制度，形成了党委统一领导，党政齐抓共管，专兼职队伍相结合，全校各部门紧密配合，学生自我教育的领导机制和工作机制。在此基础上，我校还成立了大学生思想政治教育工作指导委员会，并按照构筑全员、全程、全方位育人新格局的总体设想，针对工作中所存在的主要问题和薄弱环节，制定了大学生思想政治教育长期规划，按阶段、分步骤推出了相应的措施和办法。
在工作职责方面，校党委统一领导大学生思想政治教育工作，定期听取工作汇报，研究和解决大学生思想政治工作中的突出矛盾和问题。党政主要领导亲自抓学生思想政治教育工作，校长对大学生德育智体美全面发展负责，同时部署，同时检查，同时评估；宣传部则根据学校实际，每年制定教育计划；各系部密切协作，具体组织教育计划的实施，切实把大学生思想政治教育的各项任务落到了实处。
为了保障此项工作的顺利进行，学校每年设立大学生思想政治教育工作专项经费，用于大学生思想政治课题研究、社会实践、人员培训、表彰奖励等开支。各相关部门还积极为开展大学生思想政治教育工作提供了必要的场所和设备，并不断改善条件，由上而下的构建了一个扎实的保障体系，有效的保障了此项工作的顺利实施。
二、加强思想政治理论和哲学社会科学课程教学改革，提高教学效果，充分发挥课堂教学的主渠道作用
思想政治理论和哲学社会科学课程的教育教学是对大学生进行思想政治教育工作的主渠道和主阵地，在培养中国特色社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。我校历来重视这一阵地的建设、改革和完善。
在实际工作中，积极推进教学改革，积累了一定的经验，取得了满意的教育教学效果。一是全面实行专题式教学，针对社会关注的热点，焦点问题和学生思想的实际情况，在认真研究教学计划和教学大纲的基础上，将教学内容分成若干个专题进行讲授，一般性理论问题给学生留出时间自己阅读理解，这样不仅增强了教学的针对性和实效性，还充分调动了学生学习的积极性。二是积极开展互动式教学，为了激发学生学习兴趣和课堂吸引力，教师或组织课堂讨论，或安排辅导答疑，或鼓励学生走上讲台。通过互动教学，活跃了课堂气氛，增进了师生了解，提高了教学效果。三是加强社会实践性教学，我们要求每门课程教学都必须划出一些课时，开展形式各异的实践教学，增强学生的认识能力，譬如《法律基础》课就特意组织学生到法院现场观摩开庭审判；同时在校园开设法制宣传园地，开展法律咨询；请法官、检察官、律师来校搞讲座等等。四是采用多媒体技术辅助教学，改变了面授教学的呆板形象，激发了学生学习兴趣，取得了直观、生动、易于理解的讲、视、听多重效果。五是大力改革考核方法。通过长期坚持改革，我校思想政治理论课和哲学社会科学的考核方式已由单一的闭卷考试改为多种考核方式相结合，其中包括：增加平时成绩的考核、实行开卷考试、采取论文答辩的考核方式等。这些考核方式打破了“千人一卷”的考核模式，不仅提高了学生学习兴趣，也巩固了学生知识，培养了学生能力，深受师生欢迎。
另外，在加强对哲学社会科学报告会、研讨会、讲座的管理方面，由党委宣传部负责牵头联系，教务处、学生处具体实施，并专门下发了相关管理办法，严格选题，精心组织，认真予以实施。
三、加强辅导员和班主任队伍建设，稳定思想政治教育工作的主力军
我校从实际出发，科学合理地配备了足够数量的辅导员和班主任。专兼辅导员原则上按照1：200的比例配备，保证每个系部的每个年级都有一定数量的专职辅导员，每个班级配备一名兼职班主任，专兼辅导员实行聘用制，既可以任用党员教师或党政干部从事辅导员工作，也聘用了一些政治素质高、业务能力强的优秀大学毕业生担任辅导员。为了稳定这支重要的工作队伍，学校安排专职辅导员工作3-5年后，攻读高一级学位。班主任则从思想素质好，业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘，鼓励优秀教师兼任班主任工作，专兼教师晋升高一级教师职务时，原则上要有担任班主任等教育管理工作的经历。在制度建设方面，严格按照《焦作大学辅导员工作条例》对辅导员队伍进行管理。建立了相应的激励机制，每学年按一定比例评选优秀辅导员，与优秀教职工一同表彰。学校通过采取以上一系列措施，在政治上关心他们的进步和成长，工作上落实他们的有关待遇，从而有效地稳定了这支重要的思想政治工作的主力军队伍。
四、加强师德建设，彰显教师人格魅力，坚持教书育人。广大专业教师队伍不仅是学校实施专业课教学的中坚力量，也是开展大学生思想政治教育的又一个重要平台。由于大学生对专业知识的渴望和对专业教师的崇拜心理，利用专业教师这个平台对大学生进行潜移默化的思想政治教育可以获得事半功倍的效果。因此为了加强师德建设，学校在广大教师中组织开展了以“学为人师、行为世范”为主题的师德教育活动。学校教务处重新修定了师德师风行为规范，并认真检查落实；每学期组织学生评选出为人师表、师德高尚的“最受学生欢迎的教师”；每年都要通过问卷和座谈会等形式对教师思想动态进行一次全面的调查；学校还定期举办青年教师骨干培训班，不断提高其政治和业务素质；通过教代会等机构多次召开教书育人研讨会，使教师在互相交流中得到提高。通过采取以上一系列措施，在教师中树立了“为人师表、教书育人、严谨笃学、敬业奉献”的良好道德风范和优良的教风。同时严格对学生思想道德教育工作队伍的选拔和任用，加强对辅导员、班主任的思想政治教育和培训，将师德建设与辅导员、班主任队伍建设融为一体，使其成为直接面对学生的社会主义精神文明的传播者，不断提高教师队伍的整体思想政治素质和道德水平，真正做到了“学为人师、行为世范”。
五、认真开展大学生形势政策教育和校园文化建设，充分发挥党团组织和学生社团的育人功能，引导学生积极参与社会实践，学以致用。
为了认真贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神，以及《中共河南省宣传部、中共河南省高工委、河南省教育厅关于进一步加强高等学校形势与政策教育的实施意见》的要求，我们抓住形势政策教育热点性、焦点性实效性、生动性的特点，把这一教育作为对大学生进行思想政治教育的又一突破口，做了大量深入细致的工作。首先，我们充分认识它的重要性，确立了由党委统一领导，分管教学的副校长主管，党委宣传部牵头，教务处、法政系、学生处分工负责的领导体制，明确了工作职责，理顺了工作程序。其次，认真落实课时，强化考试考核，实现了教学管理的规范化和制度化，《形势与政策》作为一门必修课，三年期间的学习记一个学分，每年都至少安排32学时的教学时间。第三是积极探索教育的新方式与新途径。在实施教学计划的同时，采取了专题讲座与形势报告相结合的办法，延伸和补充了课堂教学；采取了理论教学与实践教学相结合的办法，使形势政策课与“三下乡”、“青年志愿者”等活动结合起来，使学生在实践中受到了教育。
丰富多彩的校园文化，是大学生接受教育，增强文明素质的重要形式。一方面，我们在教师中开展了以“学为人师，行为世范”为主题的师德教育，在学生中开展了以“勤奋学习、诚信为本、文明生活、健康成才”为主题的学习竞赛活动，通过学生评教、精品课程评选、技能竞赛、学习竞赛等活动，每年评选出“十佳文明教师”和“十佳文明学生”，并予以表彰。在校园营造了“崇尚科学、严谨求实、善于创造、好学力行”的良好校风；“为人师表、严谨笃学、敬业奉献”的优良教风；“勤奋学习、奋发向上、诚实守信、健康成才”的良好学风，构筑了良好的育人环境。另一方面，我们以校园科技文化活动为载体，精心组织健康向上的校园文化活动。学校充分发挥广播站、英语俱乐部、新苑文学社、勤工俭学中心等11个学生社团组织的作用，以学习、科技、文化活动为主要内容，经常组织开展丰富多彩的知识竞赛、演讲比赛、周末文化广场、文化艺术讲座、三大球比赛等活动，每年都要定期举行学校运动会，举办迎新生文艺晚会、元旦文艺晚会、毕业生文艺汇演、校园十大歌手赛、小品大赛、主持人大赛等丰富多彩的文化活动，丰富了学生的业余文化生活，使学生在日常的学习、生活中接受了先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的全面发展和健康成才。
社会实践活动是青年大学生健康成才的重要途径，学校每年认真组织大学生开展暑期社会实践、开展“送科技、送卫生、送文化”进社区、到农村的“三下乡”活动，为当地群众开展科技服务、电器维修、组织文艺演出，传播文明新风，开展青年志愿者活动，每年都有几百名师生参加社会实践活动，既服务了地方群众，又让学生在实践中学知识、受教育、长才干、做贡献，受到了社会各界的广泛认可和普遍欢迎。
六、扎实搞好贫困生资助、助学贷款及毕业生就业服务指导工作，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径
在加强对大学生思想政治教育的同时，我们高度重视、切实关心学生切身利益，帮助他们解决学习、生活中的实际困难。认真做好特困学生的救助工作，建立了“奖、贷、减、免、补、助”一系列资助政策，仅2005年学校就为1672名同学发放了106.8万元的奖、助学金，没有一名学生因经济困难而辍学。学校专门成立了勤工助学活动领导小组，统一组织和指导勤工助学活动的开展，在校内为困难学生提供更多的勤工助学岗位。如节假日安排特困生看护校园，安排特困生打扫教学楼、校园道路、冲刷饭厅、搬运仪器、物品、栽种花木等。学校根据其工作的性质、强度及质量要求给予相应的劳动报酬，使困难学生达到自救自助。通过勤工助学活动，不仅可以使困难学生得到有效的经济救助，而且还可以培养学生的劳动观念，以及吃苦耐劳、自强不息的坚强意志，激励困难学生发奋学习，努力成才。同时，加大了对大学生就业工作的力度。我们还与政府、企业广泛联系，千方百计帮助学生就业，近两年与市人事局和人才交流中心举办了“焦作大学毕业生供需见面会”，共有300余家用人单位参加，为学生提供就业岗位1500余个，受到了学生和企业的欢迎。学校毕业生就业率连年保持在85%以上，连续两年被河南省大中专毕业生领导小组办公室、省教育厅评为“大学生就业先进单位”。
七、正确引导、科学管理，搞好学生管理和服务工作。大学生日常管理和服务是思想政治教育工作的延伸，是思想政治教育工作的重要一环，更是思想政治教育工作的落脚点。
我校根据教育部颁发的《中华人民共和国教育部令》（第21号）文件精神，制定了一系列相应的新的学生管理规定和办法，修订了各项学校规定，制定了《焦作大学学生违纪处分办法》、《焦作大学学生缴费和注册管理办法》、《焦作大学学生证、校徽管理办法》、《焦作大学学生请销假管理办法》、《焦作大学学生校外住宿的管理规定》、《焦作大学学生勤工助学管理规定》、《焦作大学学生档案管理办法》、《焦作大学国家（省政府）助学奖学金实施办法》、《焦作大学贫困学生认定和建档工作实施办法》等，使学生管理和服务工作做到有法可依，有章可循，真正体现了育人为本的管理理念。我们成立了学生违纪处理及学生申诉委员会，对新《规定》的宣传、学习和贯彻实施做出了具体安排和部署。严格执行新《规定》和校规校纪，在处理学生问题和建设学生管理制度上注重对学生合法权益的保护。
我们还建立了学生诚信档案，使学生诚信教育制度化。通过板报、宣传栏、广播大力宣传诚信教育，使学生真正认识到诚信的重要性。制定《焦作大学考试违规处理办法》，加强对学生考试作弊的加查处理力度，签订了学生考试诚信承诺书，严格贯彻落实学生考试违规违纪处理。
八、管好用好校园网，使网络成为大学生思想政治教育的新阵地。在校园网运行与管理方面，我们认真贯彻落实教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园网络管理工作的意见》，成立了学校信息化管理工作小组，逐步完善了《焦作大学校园计算机网络安全管理制度》、《焦作大学电子公告服务（bbs）管理制度》等18项制度，以规范校园网的建设、监控、管理与维护。在管理职责方面，党委宣传部负责校园网内容监管，现代教育技术中心负责网络的日常管理与技术服务，建设和完善现有的校园网，加强校园网监管，抓好网络评估工作，尤其加强对BBS的监管。我们还实施了“网络文明”行动计划，组织力量，建立了融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的“红色网站”，充分发挥了“网上政工”的作用，牢牢掌握着网络思想政治教育的主动权。
九、利用各种载体，扎实开展大学生“三理”教育。
为了深入贯彻落实党中央、国务院和河南省委、省政府关于加强和改进未成年人思想道德建设与大学生思想政治教育的决策和部署，大力推进我校大学生思想政治教育，根据焦文明（2005）9号文件精神，我校从2005年上半年开始，在大学生中开展了伦理道德教育、心理健康教育、生理卫生教育。首先，我们分别组织各学生系部领导、辅导员，深入学生、对 “三理”教育的状况进行了调研，在调研基础上，认真学习理解了焦文明（2005）9号文件《关于在全市未成年人和大学生中开展伦理、心理、生理知识教育的工作方案》，确定了“以党支部为教育平台，以伦理、心理、生理知识教育为基本内容，构建学校、党、团‘三位一体’的教育网络，促进思想品德和心理、生理素质得到全面提高”的整体工作思路。二是建立“三理”教育工作机构。全校以宣传部为龙头，各系支部均成立了由主要领导挂帅的“三理”教育工作领导小组，配备了专职人员，明确了工作职责。专职人员以辅导员的队伍建设为主。定期召开辅导员会议，组织学习，研究工作，提高辅导员的“三理”教育工作水平。我们还有计划地逐步建立了一支以两课教师为骨干的全体教师共同参与的三理教育的师资队伍，学校为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及时总结、互相交流，提高教师三理健康教育的理论水平和实际工作能力。为开展 “三理”教育提供了组织保证。三是建立健全各项工作制度。全校各级“三理”教育工作机构，都建立了情况通报和工作督查等项工作制度。坚持定期召开相关部门联席会议，听取有关方面工作汇报，交流经验，协调解决“三理”教育工作中遇到的实际问题。在具体实施过程中，我们通过各种文化载体，开展了一系列丰富多彩的文化活动，如法制教育、个别心理咨询与辅导、“读好书、交诤友”活动、文化广场、经典歌曲卡拉OK比赛等，在潜移默化中扎实开展了三理教育，取得了较为满意的效果。
篇6：开学第一课学安全教育活动总结
8月31日，武都区公安局交警大队深入三仓乡九年制中小学校开展“开学第一课”交通安全宣传教育活动。
活动中，民警通过交通安全知识宣讲和发放交通安全宣传资料，提示同学们在参与交通活动时应如何保护自己、遵守交通法律法规，让学生深刻理解并且认识到乘车不系安全带、随意横穿马路、骑自行车双手离开把手、攀爬车辆及道路隔离设施等行为的严重危害，教育和引导师生不要乘坐超员车、违法车，远离“黑车”。同时，要充分发挥“小手牵大手”的作用，把所讲的交通安全知识带回家讲给自己的父母听，让父母在行车过程中，安全驾驶，平安出行，并鼓励和欢迎广大师生向交通管理部门多提宝贵意见。
学生们纷纷表示，今后一定会遵守道路交通法规，做“珍爱生命、平安校园”的倡导者、宣传员，做文明出行的守法“小公民”。