东三家子小学深化课堂教学

东三家子小学深化课堂教学（通用9篇）

篇1：东三家子小学深化课堂教学

深化课堂教学改革

提高课堂教学效益的实施方案

为深化我乡小学课堂教学改革,确保新课程得到有效实施,全面提高教学效益,推进我乡小学教育课程改革向纵深发展,提高教育教学质量,全面推进素质教育,特制定本方案。

一、指导思想

以教育局《深化课堂教学改革提高课堂教学效益的实施方案》为指导，以更新教育教学观念为突破口，以实实施“三疑三探”教学模式和“导学案”教学模式为主要内容，实现教学方式和学习方式的转变为重点，以构建高效课堂，促进学生的发展目标，全面提升我校的教育教学质量。

二、改革目标

1.转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。教师方面：

2.教师能熟练的掌握教学模式的各个环节，并在课堂中运用自如。能根据“三疑三探”教学模式结合本校本班本学科特点，创建自己特色的新教学模式。

3.培养学生养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，能通过自主学习完成学习任务。能大胆评价别人，大胆质疑有

2.领导小组成员深入试点班级听课评课，针对改革过程中的实际和实验教师一起进行教学研究。发现问题，总结经验，为开展下一步工作奠定基础。

3.积极参加上级部门组织的各类研讨会、交流会、优质课大赛，促进我校课改的深入和提高。

第三阶段（2015年8月——2016年7月）全面深化阶段

1.对试点班级试点教师的先进经验进行大力宣传，深入推进课堂教学改革，使参加课堂教学改革的班级和教师比例达到100%。

2.对结合我校实际对“三疑三探”教学模式和“导学案”教学模式进行改造完善，吸收和引进其它先进的教学模式，形成我校的教学特色。

第四阶段（2016年8月——12月）总结表彰阶段。1.对我校课堂教学改革情况进行总结，形成经验材料，上报教育局。

2.对在课改过程中涌现出的先进教师给予表彰奖励。

四、具体措施 1.强化师资培训

选派教师参加省、市、县各类课程培训、课改研讨会；邀请县进修学校的领导或课改骨干来学校举办专题讲座，进行专业引领。努力营造校本培训的氛围，加大校本培训的力

讨论等言词语言，创设民主平等的课堂教学氛围，培养教师民主的亲和力。缩短彼此间的心理距离，形成学生心目中教师民主、开明、易于接近的形象，让学生产生安全感和信任感。

3.完善新课程课堂教学评价制度

课堂教学是教学改革的主阵地，对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程改革的实施有积极的推动作用。课堂教学评价应关注两点：第一，课堂评价应关注师生互动的特点和实效性原则；第二，从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质等多方面探讨课堂教育评价，注重评价的科学性、全面性。

五、课堂教学改革领导小组名单：

组

长：孙喜双

副组长：王淑荣

贾忠光

张文波 林晓辉

成 员：白凤彬

高艳玲

田晓东

包永军

刘晓春

刘玉华

张银花

包江峰

六、课改实验班

五年三班 五年二班 四年三班 四年二班 五年一班 六年二班

篇2：东三家子小学深化课堂教学

三月份：

1.开学第一周开展了安全检查周活动，进行检查的同时也开展了安全教育活动。

2.调查校外住宿生情况，督促家长与业主签订《安全住宿协议书》并将情况上报教育局。

3.调查接送学生车辆情况，并上报，督促家长与校车车主签订《安全乘车协议书》。并对车辆运行情况上报教育局、乡政府、派出所。

4.3月23日上午我们组织得力人员对全校学生是否携带管制刀具情况进行了突击检查，经检查我校学生无携带管制刀具现象。

5.结合教育局前教通„2015‟8号通知精神制定我乡小学《2015年“春季行动工作方案》,根据方案开展此项活动工作。

6.按要求完成“春季开学第一课”消防安全宣传教育活动，对学生进行消防安全教育。

7.按要求，准时开发、报送《松原市教育系统学校安全工作自检自评》工作。

8．3月末，中心校成立检查组对各村小安全工作进行了检查，截止去年末我乡各村小所有校舍均为新建，所以校舍及用电线路等无安全隐患。四月份：

1.根据县政府、教育局《2015年“春季行动”工作方案》通知精神4月30日对我乡小学春季安全工作进行总结形成报告，30日前上报教育局安全办。

2.4月2日东三家子小学组织，前郭县乌兰图嘎林场派森林防火宣传员来我校对学校进行防火知识讲解并向全乡小学生下发了防火宣传材料。

3.4月7日，根据前郭县教育局《防溺水》通知精神，印发教育部《致家长一封信》，对学生进行防溺水安全教育，教育学生不要到冰上行走，远离水库，不野游。

4.收缴管制刀具：4月15日对四至六年级学生进行管制刀具收缴（我校无一名学生携带），同时与学生签字《无管制刀具保证书》，使学生了解了管制刀具危害，做到远离管制刀具。

5.4月16日，上午参加西片安全会议，下午召开全乡中层以上领导安全会议，传达西片安全会议精神，布臵我乡小学安全工作。

6．4月21日，对中心校校园南侧进行封闭。中心校校园南侧无围墙，存在安全隐患，我校使用铁栅栏进行了封闭处理。

7．4月22日，根据上级文件精神，组织我乡各村小学对学校用电线路及各项硬件设备进行专项检查，发现问题及时整改。

8．4月28日，进行一次防地震安全演练。

9．4月29日，对学生进行“五一”前安全教育工作，要求教师有教案，学生有记录。五月份：

1.根据市教育局、县政府通知精神及我校安全工作计划在5月12日组织开展校车安全演练一次，重点校车发生情况后学生能够迅速撤出。总结活动中取得的经验，查找不足，为今后的工作打好基础。

2.落实教育局安全知精神，并根据随后下发通知开展各项安全工作。

（1）开展防溺水安全工作，5月11日进行国旗下讲话一次。重点教育学生不进行野浴，同时也向学生介绍了在游泳过程中发生危险时的自救方法。

（2）印制《防溺水告家长书》。学校与家长联手共同完成本项工作。

（3）进行管制刀具检查一次，并对学生进行了安全教育，使学生知道管制刀具的危害，教育学生远离管制刀具。

（4）上报非校车接送学生车辆统计表。主要内容包括校车车主信息及乘车学生信息，包括联系方式。

3．完成防震、避震宣传材料的发放与张贴工作。重视防震、避震宣传教育，按照教育局的要求张贴并向学生讲解要点并进行一次安全演练。

4.按教育局的要求，上好每一节安全教育课，做到有教师、有教案、学生有学习记录。

5．制订“六一”活动安全方案，上报教育局。六月份：

1．根据教育局文件精神开展“安全生产教育月”活动，进一步明确了安全工作制度。学校加强了值班的巡查力度，要求认真履行岗位职责，加强对学生课间活动的指导和监视，防止意外事故的发生。

2．继续进一步加强安全检查，及时排除了各类安全隐患。定期组织有关人员做好对、教学设施、师生之间的矛盾纠纷进行了细致全面的检查。

3．继续进一步加强了安全教育，强化学生防溺水教育并取得良好教育效果。本月各班都能够根据学校本月的安全教育专题，结合本班实际，组织开展各项安全演练活动，增强了学生安全意识，培养学生自护自救的能力；各科任教师也能够积极主动在学科教学中渗透安全教育、并取得了良好效果。

4．继续进一步切实加强了学校消防工作。本月，安全负责人进一步加强了对学校教室、厕所、线路、以及各办公室隐患的定期检查和排除确杜绝了火灾安全。

5．继续进一步加强了防盗工作。本月，我们继续落实了值班制度，对贵重设施设备落实专人保管，专人负责，并在学校重要地点安装了警报器，双修日也安排了值班，确保了学校安全。

6．继续进一步加强了学生课间活动的管理。我们要求教师全程负责学生课间活动课的安全管理，大到组织活动，小至学生课间活动，我们都提出了明确要求，做出了具体安排。

7．继续进一步加强了学校封闭管理，落实了学校门禁制度，要求必需做到严禁外人进入校园，来客访问必须如实填写，坚决杜绝不安全因素。

8.继续进一步夯实了校车管理及学生接送工作。为了有效防止学生上下学交通安全，要求家长按时接送，确保学生路途安全。

9．进行一次防溺水安全演练。七月份：

1．对学生进行恶劣天气安全教育。

2．对学生进行假期安全教育并下发假期《致家长一封信》。八月份：

1.开学第一周开展了安全检查周活动。

2．开学第二周对学生进行期初安全教育并下发开学初《致家长一封信》。九月份： 1．9月初，我校对校舍安全进行一次全面检查，未发现安全隐患。

2．统计校外住宿生情况并督促家长和业主签订了《安全住宿协议书》。详情已形成《校外住宿生情况统计表》上报至安全办。

3．统计接送学生车辆情况并督促家长和校车车主签订了《安全乘车协议书》。对黑车运营情已形成《接送学生车辆情况统计表》上报至教育局、乡政府、派出所。

4．九月初对高年级学生进行一次管制刀具收缴，我校无一名学生携带管制刀具。

5．实行学生请假制度和幼儿接送制度。加强学校及幼儿园安全保卫工作。

6．根据教育局部署9月23日进行安全疏散演练一次。7．充分利用板报宣传栏、晨会、班会、国旗下讲话等渠道，进行食品卫生安全教育。根据季节的变化，制定强有力的措施，有预见性的对学生进行安全教育，严禁学生擅自到不安全的区域活动，防止各类安全事故的发生。

8．对学生进行“十一”前安全教育并下发《致学生家长一封信》 十月份：

1.10月8日，学生国庆节后入校第一天对校园各项设施进行安全检查，对学生进行校园安全教育。确保学生校园内安全；

2.10月9日，进行校车安全教育，下发《校车管理条例》；

3.10月12日，全乡班级安全管理小组张贴上墙并开始协助班主任管理班级安全工作；

4.10月13日，对各班进行管制刀具收缴工作，我校无一生携带；

5.10月14日，统计校外住宿生及家庭式小饭桌学生就餐情况，并将此情况上报教育局相关科室；

6.10月15日，将学校的校车情况、住宿情况、就餐情况上报乡政府、派出所。

7.10月21日地震，我乡全体学生迅速撤离班级，到安全地带，没有发生任何安全事故；

8.10月22日，学生进校园前，对校园设施进行安全检查，无安全隐患，学生进入校园。下发教育局109号安全通知，按通知要求开展以后的安全工作；

9.10月23日，进行了一次防地震安全演练，通过墙报、手抄报对学生进行消防、地震安全教育；

10.10月26日，对各班进行管制刀具收缴工作，我校无一生携带。十一月份：

1.11月2日，学校开始炉火取暖，各班准备沙袋，并对学生进行安全教育。大队部开始进行每天炉火检查。

2.各班成立安全小组，协助班主任管理本班安全工作。3．根据教育局精神，对学生进行安全知识竞赛注册工作，并指导学生参与竞赛。

4．11月9日参加校园安全规范管理会议。

5．11月10日，根据会议精神及上级文件精神，协查校车运营工作，并下发相关文件。

6．11月11日，“11.9”消防安全活动日活动。7．11月19日，消防安全演练。

8．11月17至20日下乡检查各村小安全工作，进行安全工作指导。十二月份：

篇3：如何深化小学体育教学

一、提高教师的业务能力和科研能力, 以适应体育教学改革的需要

由于教学要求不断提高, 教材难度也相应提高, 如果教师不更新知识, 提高业务水平和教学水平, 就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例几乎占教师总数的一半, 使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要。为此, 我们应采取多种形式提高教师的业务素质。可根据学校教师的实际情况, 有目的、有计划地派一部分教师到体育院校短期进修, 也可组织教师在职学习进修, 还可报考上级学校继续深造等等。

学校还鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教师实践工作负担较重, 体育科研条件也受到不同程度的限制, 难以进行专题研究。所以, 我认为领导要重视, 引导教师积极主动参加, 在本职工作范围内, 对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨, 选择既能促进教学的实践工作, 又能提高教师的理论水平的课题研究。

二、在教学中发挥学生的想象力

想象力是指对头脑中的表象加工、改造、重新组合新形象的能力。想象的过程依据创新的程度不同可分为再造想象和创新想象。再造想象是依据言语的描述或非言语的描述, 在头脑中产生新形象的心理过程;创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的心理过程。创造想象所形成的新形象具有新颖、独创、奇特的特点。一般来说, 创造想象比再造想象要艰苦得多、复杂得多。想象力在学生的学习中具有非常重要的作用。学生依据自己的想象可以超出生活经验和时空的限制, 从而获得并非亲身经历和感官难以把握的大量的认知。儿童入学后, 在教学的影响下, 想象获得进一步发展。体育教师在教学中如果注意到学生的这种认知特点, 并通过一些教学手段引发学生的想象力, 学生学习起来就感到没有被动的学习枯燥感。

通过联想法来刺激学生的想象力。联想是由一事物想到另一事物的心理过程, 接近联想、相似联想、对比联想和关系联想是联想的四种基本类型。不论哪种联想, 都是一种由此及彼的心理过程, 都是在已有的事物间发生联系。联想虽然不像想象那样直接产生新形象, 但却是进行创造想象的基础, 使人的思想迅速由一点到一片, 并把思维引向深入, 使人想象出新的形象。前苏联心理学家哥洛万和斯林茨的研究表明, 任何两个概念都可以经过五个阶段建立起联想的联系。如木材和皮球, 表面上毫无联系的概念, 但通过几个阶段的联想, 就可以构成“木材—树木—田野—足球场—皮球”的联想链, 使两个概念发生联系。同理, 放在体育教学中, 比如, 我给学生讲了龟兔赛跑的故事, 让学生用体育的运动来形容龟兔的赛跑故事, 学生说, “龟兔赛跑就是长跑比赛”“兔子是速跑, 乌龟是匍匐运动”等等, 学生们丰富的想象力, 让体验课教学变得妙趣横生, 激发了学生的学习乐趣。

三、用游戏激发小学生体育学习兴趣

和其他学科相比, 体育对于小学生来说, 是不用动脑筋的, 学习上会更感兴趣。然而, 很多学生是对体育课的自由活动感兴趣, 而对体育运动不会积极参与, 这不是真正对体育课有兴趣。因此, 体育教师要改变传统的说教、示范教学, 让学生对体育项目有全新的认识, 引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节, 如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。

四、将音乐融入体育活动

音乐是一种听觉艺术, 通过声音或乐器的刺激人的听觉, 进而产生情感体验。在体育课上, 学生对单一重复的技能练习感到枯燥乏味, 影响了学习效果, 这是因为学生没有激情。而在音乐的伴奏下, 让学生随着节奏感进行同样的学习, 创设了运动的氛围, 渲染了教学气氛。在优美的旋律中, 学生感受音乐, 与体育动作“一气呵成”, 激发了学习的热情。音乐还能放松人的精神状态, 缓解疲劳。从生理角度讲, 学生在体育运动后, 进入了疲劳状态, 在这时, 放上一段轻松的音乐, 让学生精神缓和, 舒缓了精神压力, 更好地消除疲劳, 放松了身心, 促进了学生身心的协调发展。

在音乐引入的教学中, 我发现在日常工作中还存在一些问题, 现在提出来, 找出问题所在, 以便在以后的工作中, 做到很好的规避。 (1) 在一些公开课上, 我们会把音乐引入教学中, 然而在日常教学中有时就看不到, 也有很少情况能看到。而音乐只是为了放松, 为了放音乐而引入音乐, 没有和体育运动很好地结合起来。只有合理地把音乐引入进来, 才能让学生真正感受到体育的活力, 在不同的音乐声中淋漓尽致地享受体育课堂给他们所带来的乐趣。 (2) 音乐曲调的选择不变, 教师放的音乐总是那么几首。不管什么体育项目和练习, 学生们都听得习以为常了, 这样的音乐引入, 长此以往, 就让学生有听觉疲劳, 不起作用。我们要根据不同的体育活动内容来选择音乐, 让学生有不同的心理体验, 从而顺利完成体育活动。比如, 在田径项目中, 可以引入热情激昂的音乐, 像《手拉手》《运动员进行曲》等, 我们还可以尝试找一些比较励志的歌曲, 比如说《飞得更高》《我是一只小小鸟》《怒放的生命》等等。在篮球运动中, 可以播放动漫《灌篮高手》中的主题曲, 提升学生的自信心, 使学生认真学习, 积极锻炼。也可在篮球比赛间隙或篮球欣赏中安排大调式、节奏为2/4拍的歌曲, 使歌曲与学生的跑步、行走节奏相符合, 使学生情绪高昂、心情愉悦, 激发学生练习兴趣, 加深学生对篮球运动的理解。 (3) 在体育教学中, 整个教学过程音乐引入没有规律, 教师比较随兴, 通常是在课的结束时, 放音乐伴奏, 让学生最后放松, 而在课的过程中就缺乏音乐引入了。很少在课的高潮时, 用音乐来活跃课堂气氛, 调动学生的学习积极性。有的教师没有配合动作练习, 无论在节奏、情感上力度都不够;也有的体育活动本身就有趣味性, 并不适合再配上音乐, 音乐的引入就感觉有画蛇添足的意思, 可能就会弄巧成拙。因此, 在进行配乐授课时, 只有从实际出发, 才能使体育课充满挑战与趣味。

总而言之, 深化小学体育教学的过程需要考虑到理论与实践相结合, 教学思想和教学实践要达到统一, 教师的教要得法, 学生的学要有收获。在新的教育发展环境下, 我们要不断探索, 总结经验教训, 进而进行完善和创新, 达到深化体育教学的目的。

篇4：如何深化小学体育教学

一、提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要

由于教学要求不断提高，教材难度也相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例几乎占教师总数的一半，使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要。为此，我们应采取多种形式提高教师的业务素质。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院校短期进修，也可组织教师在职学习进修，还可报考上级学校继续深造等等。

学校还鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教师实践工作负担较重，体育科研条件也受到不同程度的限制，难以进行专题研究。所以，我认为领导要重视，引导教师积极主动参加，在本职工作范围内，对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨，选择既能促进教学的实践工作，又能提高教师的理论水平的课题研究。

二、在教学中发挥学生的想象力

想象力是指对头脑中的表象加工、改造、重新组合新形象的能力。想象的过程依据创新的程度不同可分为再造想象和创新想象。再造想象是依据言语的描述或非言语的描述，在头脑中产生新形象的心理过程；创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的心理过程。创造想象所形成的新形象具有新颖、独创、奇特的特点。一般来说，创造想象比再造想象要艰苦得多、复杂得多。想象力在学生的学习中具有非常重要的作用。学生依据自己的想象可以超出生活经验和时空的限制，从而获得并非亲身经历和感官难以把握的大量的认知。儿童入学后，在教学的影响下，想象获得进一步发展。体育教师在教学中如果注意到學生的这种认知特点，并通过一些教学手段引发学生的想象力，学生学习起来就感到没有被动的学习枯燥感。

通过联想法来刺激学生的想象力。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，接近联想、相似联想、对比联想和关系联想是联想的四种基本类型。不论哪种联想，都是一种由此及彼的心理过程，都是在已有的事物间发生联系。联想虽然不像想象那样直接产生新形象，但却是进行创造想象的基础，使人的思想迅速由一点到一片，并把思维引向深入，使人想象出新的形象。前苏联心理学家哥洛万和斯林茨的研究表明，任何两个概念都可以经过五个阶段建立起联想的联系。如木材和皮球，表面上毫无联系的概念，但通过几个阶段的联想，就可以构成“木材—树木—田野—足球场—皮球”的联想链，使两个概念发生联系。同理，放在体育教学中，比如，我给学生讲了龟兔赛跑的故事，让学生用体育的运动来形容龟兔的赛跑故事，学生说，“龟兔赛跑就是长跑比赛”“兔子是速跑，乌龟是匍匐运动”等等，学生们丰富的想象力，让体验课教学变得妙趣横生，激发了学生的学习乐趣。

三、用游戏激发小学生体育学习兴趣

和其他学科相比，体育对于小学生来说，是不用动脑筋的，学习上会更感兴趣。然而，很多学生是对体育课的自由活动感兴趣，而对体育运动不会积极参与，这不是真正对体育课有兴趣。因此，体育教师要改变传统的说教、示范教学，让学生对体育项目有全新的认识，引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。

四、将音乐融入体育活动

音乐是一种听觉艺术，通过声音或乐器的刺激人的听觉，进而产生情感体验。在体育课上，学生对单一重复的技能练习感到枯燥乏味，影响了学习效果，这是因为学生没有激情。而在音乐的伴奏下，让学生随着节奏感进行同样的学习，创设了运动的氛围，渲染了教学气氛。在优美的旋律中，学生感受音乐，与体育动作“一气呵成”，激发了学习的热情。音乐还能放松人的精神状态，缓解疲劳。从生理角度讲，学生在体育运动后，进入了疲劳状态，在这时，放上一段轻松的音乐，让学生精神缓和，舒缓了精神压力，更好地消除疲劳，放松了身心，促进了学生身心的协调发展。

在音乐引入的教学中，我发现在日常工作中还存在一些问题，现在提出来，找出问题所在，以便在以后的工作中，做到很好的规避。

（一）在一些公开课上，我们会把音乐引入教学中，然而在日常教学中有时就看不到，也有很少情况能看到。而音乐只是为了放松，为了放音乐而引入音乐，没有和体育运动很好地结合起来。只有合理地把音乐引入进来，才能让学生真正感受到体育的活力，在不同的音乐声中淋漓尽致地享受体育课堂给他们所带来的乐趣。

（二）音乐曲调的选择不变，教师放的音乐总是那么几首。不管什么体育项目和练习，学生们都听得习以为常了，这样的音乐引入，长此以往，就让学生有听觉疲劳，不起作用。我们要根据不同的体育活动内容来选择音乐，让学生有不同的心理体验，从而顺利完成体育活动。比如，在篮球运动中，可以播放动漫《灌篮高手》中的主题曲，提升学生的自信心，使学生认真学习，积极锻炼。也可在篮球比赛间隙或篮球欣赏中安排大调式、节奏为2/4拍的歌曲，使歌曲与学生的跑步、行走节奏相符合，使学生情绪高昂、心情愉悦，激发学生练习兴趣，加深学生对篮球运动的理解。

（三）在体育教学中，整个教学过程音乐引入没有规律，教师比较随兴，通常是在课的结束时，放音乐伴奏，让学生最后放松，而在课的过程中就缺乏音乐引入了。很少在课的高潮时，用音乐来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。有的教师没有配合动作练习，无论在节奏、情感上力度都不够；也有的体育活动本身就有趣味性，并不适合再配上音乐，音乐的引入就感觉有画蛇添足的意思，可能就会弄巧成拙。因此，在进行配乐授课时，只有从实际出发，才能使体育课充满挑战与趣味。

篇5：东三家子小学深化课堂教学

一、建立新型体育教学观念, 明确小学体育改革方向

实施小学体育教学改革, 首先应当实现小学生体育教育观念的改变, 从而建立新型体育教学观念。为此, 要从以往单一的身体素质教育转向全面素质教育, 切实形成“健康第一”的教学指导思想, 建立全民体育观、主动体育观以及终身体育观, 适应当前社会发展对于体育教学提出的新要求, 实现从被动体育转为主动体育, 从增强体质转为健康教学, 从终结性评价转为过程性评价, 从单一体育教学转为素质教育的教学改革方向, 促进小学生身体的全面和谐发展, 体育教师主导性和学生主动性相互统一, 循序渐进教学和重点突出相互统一。

二、科学安排教学内容, 激发小学生参与体育学习的热情

在小学体育课堂教学中, 教师应当更加科学合理地安排教学内容, 全面调动小学生参与体育锻炼的积极性, 这就需要依据小学体育教学的特点与需求, 运用灵活多样的教学方法, 加入能吸引小学生注意力的教学内容, 从而激发小学生的体育学习积极性。一是实施游戏教学法。体育游戏主要由各项基础运动的动作组合而成, 是一种具有丰富情节的体育教学手段, 虽然十分古老, 但是至今依然充满了活力。对于小学生来说, 他们在幼儿园阶段接受的体育教育的主体正是这类游戏, 为实现小幼阶段体育教学的自然衔接, 让小学生们能够尽快地适应正规体育教学, 在小学低段体育教学中应当更多地运用此类教学法。尽管以游戏为主体, 但目的性十分明确, 就是要培养小学生适应体育课堂常规, 对体育教学产生兴趣, 所以也就具备非常强的针对性, 能够让学生感觉身心愉快。比如, 抓舌头、给球打气等游戏就具备简单而富有情趣的特色, 深受小学生们欢迎。二是情境教学法。这一方法结合了言、行、情等于一体, 充分运用教学情境激发小学生群体的参与积极性, 能够引导小学生加深对知识和技能的掌握, 培养小学生的情感意识, 实现师生之间的信息交流。在模仿人物形象具体情境的过程中, 要积极引导小学生从人物的形象模仿逐渐转换为模范人物的行为来。比如, 体育教师可以设计“红军不怕远征难”的情境, 让小学生们模仿红军当年爬雪山和过草地的过程, 并且抓住这一时机对学生们开展爱国主义教育和集体主义教育, 并且学习红军战士服从指挥、遵守纪律、顽强不屈的精神。三是儿歌教学法。小学体育教师的语言修养是体育教学艺术的突出表现方式之一。小学体育教学如果能够饱含生活气息, 就能够从客观上为体育教学之讲解创设更加丰富、生动、形象的学习环境, 通过简练的语言讲解动作要领, 发挥画龙点睛之作用, 儿歌教学就是这样一种教学手段, 具有语言简明、通俗易懂、方便理解等特点, 因而深受学生们的喜爱。四是唱游教学法。这是一种小学生群体喜闻乐见的教学方法。它运用形象化的活动与具备简单情节的活动手段, 能够培养小学生群体的节奏感和协调性。小学一年级新生入学阶段, 就是引入唱游教学的大好时机。这是因为假如一开始就让学生学习稍息、立正和队列练习, 小学生就会觉得枯燥而且难以适应。运用唱游教学能够引发学生强烈的体育学习兴趣, 打消他们对上学和教师的恐惧心理, 拉近师生之间的情感。同时, 体育课堂中的整理活动也是实施唱游教学的好机会, 能够全面克服整理活动的教学方式陈旧单一的现象, 提升娱乐性与有效性, 全面提升学生们参与体育学习的积极性, 消除其心理与生理上的疲劳, 让小学生们在轻松欢快的气氛中接受良好的体育启蒙教育。

三、开展心理健康教育, 促进小学生身心协调发展

在以往的体育教学过程中, 一些体育教师通常只注重对学生们开展运动技术和相关技能的讲授, 往往会忽视小学生心理素质的培养, 以致于一部分小学生对自己没有全面而正确的理解。一些学生的自我评价太高, 形成了自负、自满等不良情绪;一些学生的体育成绩与身体素质较差, 以致于在学习过程中十分胆小和怯懦, 导致恶性循环, 体育运动成绩变得愈来愈差, 进而形成了自卑感。所以说, 在小学体育教学中引入针对小学生群体的心理健康教育极为迫切。这就需要教师充分了解与熟悉小学生群体的内心世界, 在其日常教学过程中更加积极主动地与学生进行深入接触, 了解不同学生的心理健康状况、体育运动技术状况以及身体素质状况, 从而对于自身所教的学生做到全面掌握情况。在课堂教学过程中, 应当始终以表扬与鼓励为主导, 注重保护小学生群体的自信心和进取心, 让其不仅能认识自己的不足之处, 而且还能看到今后的希望, 加强师生之间的情感沟通与交流, 切实有效地提升小学生群体的心理健康水平, 为其形成终身体育的观点奠定良好的基础。在体育教学的过程中, 要让学生们从被动的学习状态之中走出来, 转变为更加积极主动的思维方式, 即从“要我学”转换成为“我要学”。鉴于中国特色社会主义市场经济体制的建立健全以及社会化大生产的持续发展, 人民群众的物质文化生活将得到逐步改善, 劳动时间将进一步缩短, 休闲时间也将进一步增加, 体育必然会成为今后现代人生活中不可或缺的重要组成部分。所以, 在小学生阶段就掌握必要的体育运动技能, 形成良好的体育运动习惯, 必然会让其终身受益。

四、依据学生个体差异, 因材施教

如今的小学生已经不再被动地接受教师的教育, 而是期望能够更加积极、主动、有选择地接受其感兴趣的教育。小学生应当从自身已有的经验与心理能力出发, 认真考虑体育教师提出的各项教学要求, 符合自身实际需要的就予以接受, 对于不符合自身需要的就应当及时向老师提出, 争取加以调整。体育教师应当依据小学生群体的身心发展规律, 确保所有的教育要求都能符合小学生群体的身体发展状况。假如体育教师一定要让一位身体十分瘦弱的小学生达到优秀标准, 不但很难达到目标, 而且还会导致小学生们对于上体育课形成担忧、恐惧等不良心理, 甚至还会伤害其参与体育学习的主观能动性。小学生在进行强度和难度都比较大的体育运动项目时, 同样也容易出现十分强烈的畏难情绪, 这时, 体育教师不能强行要求, 而要依据不同学生的身体素质与体能等个体化的差异, 通过安排循序渐进和从简到难的教学, 让小学生们能够在不知不觉之中实现从不及格向及格、从及格到优秀的不断进步。如今的小学生大部分是独生子女, 从小就娇生惯养, 缺乏独立自主意识和吃苦精神。为鼓励体能不佳的小学生能够在课余积极主动地锻炼身体, 教师在体育课堂上可经常性地安排学生们分组进行体育比赛, 并在比赛之后表扬有所进步的小学生, 促使这些学生对体育学习产生浓厚的兴趣, 进而形成坚持锻炼的良好习惯。充分运用激励方法之后, 这部分学生自然会在课后抓紧时间练习, 切实建立起“我能行”的强烈自信心, 坚持不懈地投入体育运动之中, 成绩自然会得到稳步提高。

五、结束语

总的来说, 在深化小学体育教学改革的进程中, 广大小学体育工作者应当更加科学合理地安排各项教学内容, 依据小学生群体的身心特点, 帮助其培养正确的体育学习观, 充分应用各种教学方法提升小学生对于体育学习的强烈兴趣, 引导其更加积极地参与体育学习, 从而培养各项素质全面发展的新一代人才。

摘要：小学教育阶段在人的一生中具有重要的基础地位, 是身体成长、知识学习、智力开发和各种能力发展的关键时期。体育教学作为小学教育中十分重要的内容之一, 对于增强小学生的身体素质与保障身心健康具有特别重要的意义。然而, 目前的小学体育教学往往忽略小学生的身心全面和谐发展, 教学方法陈旧僵化, 不利于小学生的全面发展, 因而需要进行一次深刻的变革。本文从建立新型体育教学观念、科学安排教学内容、开展心理健康教育、因材施教等四个方面对如何深化小学体育教学改革进行了思考。

关键词：小学体育,教学,改革

参考文献

[1]李永灿.课改中应关注的几个体育教学问题及建议[J].首都体育学院学报, 2008, (2) .

[2]奏海权.论我国实施高中《体育与健康课程标准 (实验) 》亟需解决的问题与对策分析[J].体育教学, 2008, (7) .

[3]孔繁明.目前我国中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].商业文化, 2010, (4) .

篇6：深化小学体育教学研究

【关键词】小学体育 教学改革 兴趣 主动性 体育游戏

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0227-01

小学生年龄小，对世界的认识非常浅显，他们不能明确判断是非，做事情时也没有明确的目标。小学生喜欢群体活动，活泼好动，模仿性很强。小学体育教学是提高学生身体素质的重要方法，在体育教学中，教师向学生传授基本的健康常识，带领学生参与体育活动，达到锻炼身体的目的。

小学体育课外教学中是群体教学，这是沟通学生之间感情的重要方式。现阶段下，大部分学生是独生子女，受到家人过多的溺爱，不懂得从他人的角度思考问题。而在体育课外教学中，教师通过群体活动、体育游戏让学生沟通协作，逐步促进学生心智的健康成长。

素质教育要求学生的全面综合发展，小学体育教学越来越重要，在这种形势下，深化小学体育教学改革势在必行，笔者根据自身多年的教学经验提出以下几点建议。

1.转变思想观念，树立“健康第一”的教学思想

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号文件）中明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。學校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”在小学体育教学中，教师要转变思想观念，切实树立“健康第一”的教学思想，促进学生身心健康发展。具体来说，教师应该做到以下几点：

第一，教师要正确认识身体健康与心理健康之间的关系，当学生的身体健康时，心理才有可能健康成长。因此，教师要通过多样化的体育活动来提高学生的身体素质，并在体育活动中有意识引导学生形成健康的人生观、生活习惯等。

第二，在教学活动中营造出轻松协调的环境，建立良好的师生关系、同学关系。

第三，体育教学与卫生保健结合起来。在体育教学中，教师要引导学生形成健康的生活习惯。小学生年龄小，在体育训练活动中强度以及难度不宜过大，避免出现意外情况。

2.关注学生的情感体验，想方设法提高学生的学习兴趣

小学体育应该是轻松的，学生在体育课堂中要能够感受到体育训练的乐趣，从而促进学生的身心健康成长。所以说，体育教学中不宜过多强调体育理论知识以及运动技能。在小学体育教学中，教师要关注学生的情感体验，要走进学生心灵深处，了解学生的需求，从而想方设法提高学生的学习兴趣，进而促进体育教学的顺利开展，促进学生的身心健康成长。

第一，关注学生的情感，走进学生内心深处，了解学生的情感诉求，并创造性的满足学生的心理诉求。

第二，开展丰富多彩的体育活动。小学生正处于爱玩、活泼好动的年龄。通过丰富多彩的体育活动让学生感受到体育的乐趣，从而提高学生的学习兴趣。

第三，开展情感交流活动。在体育活动中，学生会有很多情感体验，如：喜悦、愉快、紧张、兴奋、沮丧等，在体育活动结束后，教师抽出一些时间开展情感交流活动，鼓励学生讲出自己的情感，这样不仅可以促进学生之间的交流，也可以使教师更好的了解每一个学生，从而更好的开展体育教学活动。

3.培养学生的创新思维和实践能力

创新思维是学生综合素质提高的重要指标，也是现代素质教育的基本要求。同时，创新思维和实践能力是现代学生心理健康的重要指标。小学体育教学目的在于促进学生的身心健康成长，那么培养学生的创新思维和实践能力就显得非常必要了。

在小学体育教学中，教师要鼓励学生发表自己的看法，小学生的思维不成熟，对世界万物都充满了好奇心，因而在回答教师的问题时也就会出现千奇百怪的答案，教师要鼓励学生敢于去思考，培养学生丰富的想象力；当然，想象也不是完全无边无际的，教师在学生发表看法之后要有意识引导学生去评价想法的正确与否，是否具有可行性，从而促进学生想象的合理化。开展一些竞争活动、合作活动促进学生创新思维和实践能力的提高。

4.注重交流合作，提高学生的自主学习意识和能力

体育教学中如果没有良好的师生交流、学生之间的交流，教学活动是无法顺利开展下去的。在体育教学中，教师注意交流合作，在交流中可以产生更多的灵感，可以促进教学活动的顺利开展，快速有效的达到教学目标，提高教学质量。

5.应用多元化的评价提高学生的自信心

为了促进学生学习兴趣的增强，采取一定的激励措施是非常必要的。在学生体育成绩的评价上，采用评价主体多元化和评价内容多元化的方式来促进学生学习兴趣的提高。体育评价的不仅仅是学生的体育理论知识以及技能，还有学生的学习态度、体育情感、合作精神、交流能力等。评价主体的多元化既有教师对学生的评价，也有学生之间的互评和学生自评。多元化的评价可以营造出轻松和谐的教学氛围，提高学生的自信心，从而促进学生的健康成长。

6.充分关注学生安全问题，维护教学秩序

小学生年龄较小，活泼好动，充满好奇心，但是自我保护意识以及安全意识却较低，因此教师在教学过程中要关注学生的安全问题，这是维护教学秩序，进而深化体育教学改革的基础条件。教师在设计课堂教学内容时，要注重教学内容是否具有安全性，尽量选取安全性较高的内容来进行教学。除此之外，教师在平时的教学过程中，也要注重培养学生的安全意识和自我保护意识，时刻提醒他们，让他们明白哪些动作是危险的，从而提高他们对危险行为的认识。同时，在进行体育教学时，在各环节做好安全保护措施，以保证学生的安全。这对于深化小学体育教学也是大有裨益的。

随着新课标的不断深入，小学体育教师要看到体育对学生素质教育的重要性，通过丰富多彩的体育教学来激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，从而促进学生的健康成长，培养现代化有理想、有思想的接班人。

参考文献：

[1]吴军.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].考试周刊，2011（84）.

[2]王亮亮，钱兆兰.新课程标准下小学体育教学改革初探[J].新课程导学，2012（3）.

[3]袁小美.对小学体育教学改革的一些思考[J].新课程（小学版），2011（3）.

篇7：东三省:如何重现勃勃生机

共和国初期,东北经济几乎成为整个中国的支柱。1945年,东三省的工业总产值占全国的85%。整个东北是亚洲毫无疑问的中心,工业规模雄踞亚洲第一。长春曾是亚洲第一个全面普及管道煤气,实现主干道电线入地的城市,人人都羡慕东半球雄鸡版图上的这片土地。可如今,东北的境地几乎令人瞠目乍舌:2014年,本溪市的财政收入140亿,而2015年直落到54亿。2015年东三省GDP增速全国垫底,黑吉辽分列倒数第一,倒数第三和倒数第四。2016年第一季度辽宁省GDP呈现负增长。这跟人们印象中的东北大相径庭,甚至像另一个东北,但这确实就是今天的东三省,曾经的“大”东北。

甚至在搜索引擎上输入“东北经济”的时候,后面会有一连串的“下跌”、“破产”、“崩盘”等触目惊心的字眼自动跳出。若论资源之丰富,产业之坚实完整,起步点之高,全国无一地区能与东北相媲美。但是东北的困境却最为明显。我们不得不思考:有没有办法能够重现曾经勃勃生机的东北?有没有途径能够挽救这个曾经的亚洲中心?

目前中国的城市发展已然摒弃了千篇一律的模式。一带一路、城市群概念的推出、智能制造的兴起……层出不穷的方式方法都引领着一些地区、城市实现了自我突破。2003年10月,中共中央、国务院发布《关于实施东北地区等老工业基地振兴战略的若干意见》。13年之后的2016年4月26日,中央下发《关于全面振兴东北地区等老工业基地的若干意见》。东北并没有被边缘化,难道这些都无法解救东北于困顿吗?新的东北振兴计划,要在3年内投资1.6万亿,输血能救东北吗?

我们目前还无法知道结果。但几乎可以肯定的是,光输血一定还不够。有句俗话叫“救急救不了穷”。东北眼下最需要的是思路上的调整,产业格局的改变,以及先进生产力的引入。

思路上的改变单纯依靠一两个人或者一两家企业显然无法高屋建瓴。东北拥有大规模传统制造企业,这些企业身大力沉要转型必然没那么容易,但大象起舞并不是不可实现的奇迹而是契机。国内有多个成功的产业园模型值得学习,通过建立共赢机制将新技术引入,培养人才的同时建立新技术生态链,形成良性环境,让思路转变从更年轻的一代开始注入,由上而下,由下自上双轨并行。

而产业格局的转变则需要从外部加大对整个东北产业调整的刺激。就在东北陷入困局的时候,深圳却正在若干产业领域风生水起,东北也需要尽快引入新兴产业(节能环保、新兴信息产业、生物产业、新能源、新能源汽车、高端装备制造业和新材料)。集中精力发展小微经济、实体经济,并抓紧解决市场缺位问题。

篇8：东三家子小学深化课堂教学

[关键词]小学数学；课程改革；数学教学

随着这些年我国科学技术的不断进步对人才的需求越来越迫切。青少年是国家建设的未来与希望，承担在为国家长久发展的重任。因此青少年的成长显得较为重要；但由于青少年的成长与成才与其所受的教育密不可分，可以说关注青少年的教育对其成才有密切的关系。小学教与是青少年接受教育的起始阶段，也是青少年成长的起始阶段。可以让青少年接受良好的小学教育有助于其成长。小学数学课程是小学阶段必须学习的主干课程，也是重要课程。在小学阶段学习数学有利于学生思维能力及创新能力的养成，可为其在后期接受其他学科奠定良好的基础。本文就如何深化开展小学数学课程改革，优化小学数学课程教学展开了讨论，为后期小学数学课程教学提供参考。

一、当前小学数学教学中存在的问题分析

当前我国在大力提倡课程教学改革，部分方面已取得一定效果，但由于受到很多传统因素的影响使得部分改革措施不能有效落实导致效果不明显。纵观目前小学数学教学现状，其主要问题存在以下几点：

1.当期小学数学教学方法过于简单，教学目标不明确导致教师教学没有目的性，学生学习积极性不高。小学生由于其年龄及思想的原因使得学生对学习的概念不够明确。同时，小学数学教学是学生学习数学知识的起步阶段，处于其年龄的考虑，教师讲授内容应该切合学生的年龄特征及性格取向，否则将对学生学习数学的热情和数学课教学的质量产生较大影响。但采用适合学生年龄的教学方式不意味着教师任务的简单化，而是对教师的教学方法及理念提出了更高的要求。其次，新时期的孩子由于过早的接触了更多的新事物，其个性化明显变强，教师若依然沿袭以往的教学传统，遵循教师讲授、学生盲听的惯用形式，不懂得创新容易使学生进入误区，本是充满新奇的数学课程变得枯燥乏味，使学生丧失兴趣。再者，数学学科本应注重学生思维能力和解题能力的培养，但教师如在课堂授课中不能及时听取学生反馈意见，长期势必会对教学质量产生影响。

2.教师专业知识及教学技巧缺乏，无法吸引学生的注意力。基于学生年龄的影响，教师在讲课内容设置上主要以通俗易懂为主，但这种方式容易让学生走入教学内容浅薄的误区。虽然在小学数学教学中对教师的教学水平及技巧要求较低，但这并不意味着教师可以在不具备专业知识及实际经验的情况下对数学教学内容进行讲述，否则将会导致教师无法应对教学过程中的突发情况。再者数学属于逻辑性较强的学科，举一反三是学习数学常用的方法，但如果在讲课中教师没有做到举一反三，难免对教学质量和教学目标产生大的影响。同时，教师在专业知识方面欠缺的情况下，不利于学生上课积极性的提高。其结果将会使最终教学效率降低，对学生的成长不利。

二、关于深化小学数学课堂改革，优化小学课堂教学策略的思考

这几年，我国新课程改革的逐步推进与完善对数学教学产生了较大的冲击，其意义是显著的，作用也是巨大的。新课程的改革使得小学数学教学从教学方法及教师自身技能培养方面都提出了新的要求，对数学教学质量的提升具有重要的意义。

1.教师在教学中加强教学技巧的应用，紧抓教学目标对学生实施讲述。数学属于基础自然学科，学生就问题及时询问，注意听讲是保证学习效率的基础。新课程倡导以学生自主学习为主，教师引导为辅的教学理念应逐步引入数学教学。首先，教师在讲课过程中要以学生为主体，灌输式的讲课方式应逐渐退出课堂；另外，对课程时间的安排应保证学生拥有独立思考時间和空间，同时对于知识点的讲述应以例题为主，教会学生举一反三的技巧，还应观察不同水平学生的反应情况，根据不同学生的反映情况及时对课程进行调整，实施多元化的教学思路，力求能够满足不同学生的学习需求。其次，根据教学大纲及课堂学生学习情况，明确教学目标，教师在讲课中应围绕大纲要求对知识点对学生进行讲述与讨论，并不断强化教学目标，使得学生更好的掌握数学学习知识。

2.加强教师自身专业技能提高。教师专业知识与自身技能在很大程度上决定了课堂教学质量和教学效率。通常，专业知识并不光指教师的知识程度，还包括教师综合素质及忍耐力。这些基本素质都是小学数学教学必不可上的内容，也是影响课堂教学质量与学生学习质量的因素。另外，教师应根据自身实际情况不断拓宽知识面，防止在教学课堂中束手无策的情况发生。

3.学生数学学习兴趣的培养也是主要的关键因素之一。兴趣是学生学习的动力，是学生能够精心听讲的基础。目前在传统教育方式下，由于授课的单调枯燥性使得学生对学习丧失兴趣的案例较多，其后果也极为严重。因此，教师在实际教学过程中应加强对学生的了解与掌握，做好与学生的沟通与交流。教师可以通过给学生讲述数学经典故事或进行数学实践活动的方法使学生清楚数学学习的乐趣。

三、结语

数学教学是学生学习其他知识的基础，也是学生成才的基础。学好数学应从小学开始重视，目前各个学校在关于小学数学教学质量提高采取了一系列的措施，其成果也是较为显著。但通过目前的教学情况看仍存在不少问题，因此，目前数学教学应逐渐深化教学改革，优化课程教学，促进小学数学教学质量的提高。

参考文献：

[1]王林.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法.2010（09）.

[2]马丽君.浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法[J].赤峰学院学报.自然科学版.2014（01）.

篇9：东三省官银号主要特征之探析

关键词：东北,金融,官银号,银行

东三省官银号是清末民初奉天 (辽宁) 省的省银行。从1905年创立到1932年结束经历了近28年, 资本增至奉大洋2000万元, 存放款分别增至23.8亿元和25.1亿元, 每日汇款平均4000万元, 计发行纸币55种。在各地设立分号近百处, 拥有大量的附属工商企业。东三省官银号资金雄厚, 是奉系军阀张作霖称雄东北, 染指关内的重要金库, 张作霖发动历次战争均依靠东三省官银号之力。东三省官银号作为当时东北地区最大的银行, 在性质﹑职能﹑组织及衰亡上都具有其独特之处。

一、所有权与经营权性质上具有差异性

首先表现为所有权性质具有封建性。所有权最早的法律定义出自古罗马所制定的法律制度即罗马法, 罗马法认为所有权最重要的是体现在对物的占有权上, 所以把所有权归纳为所有者对财产的占有﹑使用﹑收益及处分四种权利。所有权具有绝对性﹑排他性和永久性。19世纪法国民法典544条规定:“所有权对于物有绝对无限制地使用, 收益及处分的权利, 但法令所禁止的使用不在此限。”德国民法典第903条对所有权明确规定:“物之所有人, 在不违反法律或第三权利人范围内, 得自由处理其所有物, 并得排除他人对物之一切干涉之权利。”①因此, 所有权最直接的理解是占有﹑拥有某物的权利。

东三省官银号的所有权是属于奉天 (辽宁) 省政府所有, 属于官办性质的银行。其1905年创办初期曾有商股, 但不过几年即由政府出资金全部买进。官银号逐渐完全为官股控制掌握, 名符其实地成为官办银行。

东三省官银号所有权性质具有封建性。因为奉天省政府无论是清末还是民初始终都为清政府委任的总督及封建军阀所掌握, 其政权性质自然具有封建性, 它的省银行所有权自然也具有封建性。清末, 东三省官银号所有权性质自然为封建性质的区域中央银行。民初, 虽名义上成立了民国政府, 地方也陆续成立了各级军政府。但实质上仍是封建性的政权, 只是挂了一副民国空招牌。东北地区更是如此, 1912年民国成立之后, 张作霖很快执掌了东三省大权, 张乃封建军阀, 其政府亦是封建军阀政府。东三省官银号为其附属金融机构, 为其服务, 无疑也具有封建性。

其次经营权性质具有资本主义特性。东三省官银号虽所有权具有封建性但其经营权却具有资本主义特性。所谓经营权即企业管理者经营管理企业的权力。经营权性质取决于管理人员采取的经营管理理念及方法的性质。官银号总会办是由政府任命但其负责日常具体事务的总理、副理则由推荐产生。这些管理人员虽出身豪门但其管理理念深受西方先进的资本主义经营管理理念的影响, 其管理方法多运用现代资本主义银行管理方法。他们时常取鉴于关内银行的经营管理方法, 这实际上就已间接采用了近代西方银行学知识, 从而使官银号经营权具有浓厚的资本主义特性。

我国华北及江浙沿海地区银行无论是官营还是私营, 其经营权均具有资本主义性质。金城银行总经理周作民, 上海商业储蓄银行经理陈光甫, 均为留学海外学成归国的知识分子, 深具西方经营银行的理念并且较为熟练的掌握了西方先进的银行管理方法。金城银行总经理周作民深受外国先进管理理念的影响, 非常重视银行的所有权与经营权的关系, 坚决要求两者相分离。该行章程就明确规定:“总经理对外办理事务得代表本行。”② “总经理对于全行营业及任免职员, 除有特别规定须报告董事会外, 得处决一切事务”;上海商业储蓄银行经理陈光甫一贯以西方诚信理念为银行经营管理思想的核心, 大力发展储蓄业务, 把一个资本金仅有10万元的“小小银行”很快发展成为全国较大的私营大银行。上述两行的经营管理完全渗透着资本主义特性。官银号主要负责人, 经理借鉴了他们的经营方法, 其中仿效“北四行”成立联合发行准备库, 向张学良提出建议成立东三省官银号、边业银行及中﹑交二行四行联合发行准备库, 抑制奉票毛荒, 稳定金融。充分体现了官银号管理者也具有资本主义管理理念并运用了资本主义管理方法, 官银号的经营权具有资本主义性质。

第三是所有权与经营权性质上具有非同一性。官银号所有权的封建性与经营权的资本主义特性构成性质上的差异性 (非同一性) 。充分说明了当时国内新式银行多采用所有权与经营权相分离的体制, 所有权与经营权虽性质上不同一, 但可以互相促进。所有者把管理权下放给银行实际经营者 (拥有丰富的管理经验) , 可以使银行更好按正确的方向运转。既增加了营业利润, 又同时相应的提高了管理者的经济收入。反过来, 实际经营者精心的经营管理增加了银行利润使所有者也获益匪浅, 双方是相互促进的, 虽然两权性质上具有差异性。

官银号所采用的这种经营体制是有利于官银号发展的, 可以说也是特定的历史时期的产物, 是由特定的历史条件决定的。

东三省政权性质始终就是封建性质的, 地区范围内资本主义生产方式有了较大发展。东北地区一些工商企业很大程度上具有资本主义生产方式的特征。政府的官办企业 (包括官银号) 想盈利办好就不可避免地采用股份制 (西方资本主义经营管理方式) , 这些企业逐渐渗入了资本主义经营方式, 正是这种性质上的差异性, 才导致了官办企业发展势头良好。如果仍采用旧法, 银行难免会盈利不丰, 难以起到挹注财政的作用。正是这种特定历史条件形成的特殊体制保证了官银号沿良性趋势发展。

二、业务职能具有双重性

首先表现为中央银行职能与商业银行职能相交融方面。中央银行职能范围:发行的银行, 银行的银行, 国家的银行。③东三省官银号的代理省库, 发行纸币业务具有中央银行职能作用。代理省库业务具有“国家”的银行性质, 只有区域中央银行才拥有此项业务职能;而发行纸币的权力恰恰体现了发行的银行的性质, 拥有纸币发行权是区域中央银行重要标志之一。

商业银行职能主要体现在赢利原则上。利用资金融通货币, 资本市场, 为企业或个人提供资金促进经济发展。同时也使自己从中获利。东三省官银号存款、贷款及汇兑业务明显具有商业银行职能特性。存款业务虽不是官银号主要业务但其后来在各项业务比重中有所增长, 且存款中有达官显贵及普通个人存款, 吸收社会上的闲散资金为其所用;贷款业务是官银号的重要业务, 所占业务份额巨大。贷款对象主要是工商企业, 其目的明确就是为了赢利, 此项业务最具商业银行特性; 汇兑业务主要是便利异地商业往来, 减少企业资金运输风险, 也具有为获得更大利润提供保障的商业银行特性。

官银号做为奉天省 (辽宁省) 一省之省银行或是区域中央银行同时经营代理省库、发行纸币 (中央银行业务) ;存贷款及汇兑业务 (商业银行业务) , 可谓是“水乳交融”。近代东北官办银行 (官银号) 的业务都具有这个特征, 东三省官银号也同样具有这一特征。这完全是由当时东北社会条件所决定的。官银号实质上就是政府的附属机构, 是完全为政府服务的。代理省库、发行纸币是为了挹注财政补充政府财政支出;存贷款、汇兑业务表面上为了自身赢利需要, 其实质还是为政府提供财政资金, 为政府服务的目的是不变的。官银号集中了两种性质的银行业务于一身成为一个混合体, 同时具有了双重银行业务职能, 可以说是那个时代的产物。

其次体现在银行业务职能与非银行业务职能交融方面。官银号的代理省库、发行纸币、存贷款及汇兑业务, 虽然有中央银行职能与商业银行职能之分, 但是从总体上来看还都是属于银行业务职能范围之内的。而附属营业、买卖生金银及粮食业务则是非银行业务职能。

官银号的附属营业业务实为商业投资行为, 并不属于官银号经营范围之列, 其主要目的是为了企业盈利, 减少贷款风险, 避免利权外溢。其实质上却是银行资本增加, 官银号资产规模扩大远远不止是一个政府的金融机构规模扩大, 而这实际上就是金融资本的扩张, 东三省官银号正逐渐向金融寡头过渡。此外, 它所经营的买卖生金银及粮食业务则是典型的“以纸易金”的手段, 完全是为了应付政府庞大的财政支出, 为其提供充足的现金准备。

官银号经营非银行业务完全是由当时社会政治经济环境所决定的。军阀政府的穷兵黩武, 外国金融势力的压迫, 均导致官银号只有经营“与民争利”的非银行业务才能更好的维持自身的发展。使其既经营银行业务又经营非银行业务, 官银号不单纯是一个银行机构而是一个具有企业赢利性质的特殊的金融机构, 它是一个综合了银行职能和非银行职能因素的混合体, 非常具有时代特征并且具有典型意义。

上述所讲的中央银行职能与普通商业银行职能交融;银行职能与非银行职能交融, 这是东三省官银号业务职能的重要特征。官银号就是这样一个综合体, 代表了当时东北地区官办银行的特点, 具有普遍性。官银号这种业务职能的双重性是其自身先前不断发展的一个重要动因, 这种双重性完全是由当时东北特殊的政治、经济、社会环境所决定的。

三、组织管理的严密性

东三省官银号是一个庞大的金融机构, 其经营利润高、收益大。除了和经营的业务广泛、资金雄厚等因素相关之外, 还和它的组织管理严密有很大的关系。官银号的组织管理具有严密性, 在近代银行组织管理制度之中处于先进行列。

要考证东三省官银号组织管理的严密性就要先了解其组织机构。依据1924年三行号合并后的官银号总号现行章程, 其组织机构如下图所示④。

通过下图, 可以更清晰地了解官银号组织机构。官银号设总办一人, 会办三人, 均由奉天省政府任命, 总办综合整理号务, 对外则代表官银号;会办协助总办处理一切业务, 也由政府任命。总会办共同协商全号人员安排。

在总会办之下分设三个平行机构, 它们是业务处、稽核处和文书处。业务处设总经理一人, 副经理二人。总经理办理一切银行业务, 对总会办负责;副经理协助辅佐总经理办理一切银行业务, 对总会办负责。

业务处为三部门的核心部门, 下设总务﹑营业﹑会计﹑审核﹑发行﹑出纳六股, 每股设正副股长各一人, 办事员若干人。股长管理具体业务副股长协助管理, 皆对总经理负责。

稽核处设总稽核一人, 稽核若干人。主要职责是稽核总分号一切业务, 对分号进行考核调查等事宜, 对总会办负责。

文书处设有总文书一人, 文书若干人, 办理总号一切文书, 及对内对外的公文撰拟和缮写事宜, 对总会办负责。

此外, 总号业务处另附省库, 代理省库的出纳业务。设主任一人, 办事员若干人。

东三省官银号还设有分号百余处, 几乎东三省各大中城市都有它的分号, 随着奉系势力渗入关内, 其在京津亦设有分号, 可谓影响遍及关内外。

它的分号设有四等, 一等分号如公济市钱号﹑哈尔滨分号等。设经理一人﹑副经理二人﹑司库一人, 总务﹑营业﹑出纳﹑会计四股。二﹑三﹑四等分号设经理或主任一人, 负责办理分号业务, 受总号的监督及指挥。⑤

从上述对官银号总分号组织机构的详细描述中, 可以看出官银号实行的是垂直组织管理方式。全行号主要负责人如业务处总经理﹑副经理及分号经理均向总号总会办负责, 实行的是总会办负责制。它的组织管理方式类似于今天我国国有商业银行组织管理模式。官银号总会办可直接管理考核主要部门业务, 人员责任明确, 组织管理严密, 明显的具有严密性。

官银号的主要业务部门为业务处, 下设机构分工明确, 各部门互相监督。总经理统领整个业务。业务处除内部有审核部门, 外部与之平行的还有稽核处不受业务处控制, 负责对业务处及文书处进行稽查考核。稽核处直接对总会办负责, 可以有效地对业务处及其他部门进行监督。这样的组织管理可以有效防止主要部门负责人及办事员贪污钱款违章放贷, 提高了各部门人员的工作效率, 为官银号赢利并获取更多的利润提供了有力的保障。官银号的组织管理在近代属于比较先进的管理方式, 正是因为组织管理的严密性才有效的保证它在那个复杂的历史时期取得了良好的经营成果。

四、衰亡的独特性

东三省官银号于1932年7月1日正式被合并于伪满洲中央银行, 成为其在奉的支行, 其分支也悉数成为伪满洲中央银行的支行。⑥官银号衰亡的独特性在东三省官办银行中具有典型意义。它的衰亡不是因为经营不良、业务量小及准备金不足等内因所造成的, 而是由于外国侵略势力的介入﹑干涉的外因作用所造成的。外因在东三省官银号衰亡过程中起了关键性的作用。

一般地说, 事物的发展是由其内部原因决定的, 外因只是起催化促进作用。但是在一些特殊条件下外因也可一起决定性作用, 东三省官银号的衰亡就认证了这一点。官银号的业务经营在当时是处于良好状态的。准备金亦十分充足, 东北地区物价稳定, 奉票价格亦十分平稳, 没有出现挤兑风潮, 金融市场秩序井然。工商业繁荣, 人民生活也比较安定, 东北大的经济环境是稳定的, 向前发展的。官银号1930年上报的营业结算情况为“详细核算除将总分号一切开支经费及各种损失除净外共计获利奉大洋四万五千四百九十七万六千九百八十三元七角六分”⑦高于以往获利额, 如果没有外因的作用官银号是会继续赢利向前不断发展的。

但是1931年日本帝国主义悍然发动九一八事变, 瞬间毁灭了官银号的大好前程。日军强占奉天的金融机关, 以军事目的为借口封锁了官银号等几家大银行。日本“军方将官银号及边业银行封锁监视后, 即对其内部进行严密检查, 直到十月上旬初步结束, 在南满洲铁道株业会社﹑朝鲜银行及横滨正金银行援助下, 初步拟成了开业对策方案”。⑧日本关东军制定了《东三省官银号管理办法》, 办法规定“存款支付, 限每人每周一次”, “兑换限度以每人每天兑现大洋五十元为限”, “禁止携带百元以上现大洋出省”⑨等等。条件十分苛刻, 完全把官银号当成其附属金库为其军事侵略服务。官银号此时在实际意义上讲已不存在了, 剩下的只是一个名义上的官银号。官银号的灭亡不是因为其自身的因素而是因为外国的入侵, 深层次的原因是由当时的特殊的政治环境所决定的。