自动化专业毕业生自荐书格式

自动化专业毕业生自荐书格式（共14篇）

篇1：自动化专业毕业生自荐书格式

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尊敬的领导：

您好！

我是XX大学信息学院XX届工业自动化专业的一名学生，即将面临毕业。

XX大学XX校区是我国著名的汽车、机械等人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；XX大学XX校区信息学院则是全国电子信息学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，本文来源于好范文为求职者提供我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路、控制系统pLC电路设计、电机拖动、电子技术等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作WINDOWS、UNIX、WORD、ORCAD、pROTEL等软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；大学的四年培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

XXX

XXXX年XX月XX日

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篇2：自动化专业毕业生自荐书格式

我将于200X年6月从中南大学毕业，所学专业为材料物理学（金属物理），已通过国家大学 英语 六级。

之前一直未找到合适的能让我有激情加入的公司，直到看到XXXXXXXX(苏州)有限公司的招聘信息，虽然已过招聘的截止日期，但我怀有加入贵公司的一腔热情，故仍去信冒昧打扰。

下面简述 自荐 加入XXXXXXXX(苏州)有限公司的原因：

1.贵公司是财富全球500强企业海德鲁公司在苏州工业园区的全资子公司，在发展壮大之中，也需要优秀好范文的加盟。我在大学生活学习中培养了自己分析解决问题的能力，在动手实验实习中感觉自己有强烈的创新意识、积极进取向上的心态。在大三期间任班级组织委员兼宣传委员时组织的主题团日活动获校优秀团日设计、制作的班级网页获院班级网页竞赛二等奖，锻炼了自己的组织能力。

2.我校材料科学与工程学院的主要研究方向是铜铝等有色金属，而我专业课所学的从铜铝的微观结构到熔炼铸造挤压加工等涵盖铝行业的全部生产过程。大三下学期结束后又到西南铝业（集团）有限责任公司进行生产实习，更加深了相关知识的理解。

3.贵公司是外商独资，需要具有良好的 英语 听、说、读、写能力的员工，而我在大学期间从未间断过 英语 学习（前两年基础英语，后又上了三个学期的专业英语），四六级均一次通过，现已以XX年6月四级84.5分的成绩报名参加 大学英语 口语测试。另外，通过考研更加深了自己的英语基础（今年硕士研究生入学 考试 英语成绩为72分）。

篇3：自动化专业毕业生自荐书格式

毕业设计 (论文) 是高等工科学校教学过程中实现本科培养目标和要求的一个重要环节, 是对学生的一个重要培养阶段。毕业设计是学生在大学学习期间的最后一个学习阶段, 是将4年的课程学习与各实践环节学习相结合, 进行综合应用的重要过程;也是本专业教学质量的一个重要评价内容。农业机械化及其自动化专业毕业设计的成果形式主要以工程设计为核心内容的设计。

农业机械化及其自动化毕业设计在教学过程中具有重要的地位和作用。其目的是引导学生树立正确的设计思想, 贯彻理论与实际相结合的原则, 培养学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力, 完成农业机械及其自动化设计的基本训练。一般要求如下。

(1) 综合运用基础课与专业课的知识并进一步扩大和加深相关知识领域。

(2) 学会汇集、整理、分析和运用各种资料、工具书的方法。

(3) 学会农业机械设计的一般程序和方法, 锻炼设计技能, 培养独立分析问题、解决问题的能力。

1 现存问题

1.1 学生自主学习能力差

自主学习的关键在于是否体现了学习者的主动性和能动性, 是属于更高层次的学习, 对学习的环境保持着高度的机敏和随机应变的能力。学习态度是学习动机的外化和表现形式, 与学习动机成正比, 态度越端正, 动机越强, 从而学习的欲望和积极性就越高, 学习态度是影响大学生自主学习至关重要的因素之一[1]。

大学生自主学习能力薄弱的几个原因:我国高等教育缺乏对大学生进行自主学习的教育, 学生都是在应试教育的模式中学习和成长, 从小到大升学和考试是学习的唯一目标, 近年来大学成绩几乎是作为评价学生优劣的唯一标准, 这必然造成学习上的机械的死记硬背和不求甚解, 而这在学习过程中是一大禁忌, 学习目的被视为对考试分数的盲目追求, 这种种因素造成学生在学习上缺乏热情与主动性、缺失个性与创造性, 学习成为一种负担, 学生的兴趣与求知欲被不完善的课程安排和教学制度扼杀, 更不用说培养自主的探究的学习能力[1,2]。由于受传统的应试教育管理方式影响较深, 高校大学生面对竞争激烈的社会, 往往缺乏思维的开放性、获取技能和知识的主体性以及自由独立发展的创新性。

1.2 考研面试、找工作影响毕业设计正常进行

4月是研究生面试最集中的月份, 也是毕业设计刚开始最需要集中精力了解完成的最重要阶段, 学生们准备研究生入学面试以及后期的去外校面试, 整个4月就花费在研究生入学面试上了, 毕业设计在4月基本上没法进行或完成的很差;对于没考研找工作的学生来说, 3, 4月份左右还有不少的招聘会, 同样由于应聘竞争也很激烈, 也需要好好准备, 这样花费在毕业设计上的时间也很少, 毕业设计搞的也很差。

1.3 没有严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》

每年毕业设计开始阶段, 都会根据已经确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是学生在指导教师指导下开展毕业设计工作的依据, 也是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一[3,4]。但是由于前期学生考研面试、找工作花费时间多, 没有按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》进行, 影响了前期开题报告的完成, 以及后期设计计算, 图纸的绘制, 论文的完成等工作。论文质量受到影响。

1.4 少数教师责任心不够强

少数教师责任心不强, 不能按时按要求完成各阶段的任务, 平时指导学生次数少, 对学生管理不严, 批阅开题报告、论文说明书不够认真, 评语过于简单, 成绩的区分度不大等等。

1.5 其他问题

有少数学生知识面比较窄, 思路不够开阔, 对如何撰写论文了解不够, 收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺, 对毕业设计持敷衍的态度。部分论文的深度不够, 创新性不强。另外, 由于条件限制导致很多论文缺乏实验数据和实验结果, 综述性论文较多等。

2 改进措施

针对目前农业机械化及其自动化专业毕业设计存在的问题, 我们提出指导毕业设计紧紧围绕着培养学生的工程实践能力和提高综合素质来进行。

2.1 培养学生自主学习能力

首先, 从思想入手, 教育大学生转变学习观念, 变依赖为自主, 树立自主学习能力的意识。

其次, 本科生指导教师要从大一开始引导学生自主学习、自主思考, 自主设计自己的学期学习计划, 树立正确的人生观。

再次, 大学生要掌握正确的学习方法, 充分利用各种学习资源, 全面拓展知识并培养发散性思维方式。教师在引导学生自主学习的同时, 适当传授一些学习的方法, 学生掌握了学习方法, 就能利用方法更有效地去获取知识。

最后, 加强交流和探讨, 在实践中提高自己综合素质能力。教师有针对性的恰如其分的提出问题, 或组织学生讨论交流, 同时鼓励学生大胆表达自己的见解, 又要虚心倾听他人意见, 反思自己的见解, 形成共识, 从而较好地实现人际互动、合作学习。

2.2 加强学生毕业设计过程管理

针对学生毕业设计前期学生参加研究生面试以及招聘会次数多, 影响毕业设计的进行, 因而要求学生自己适当安排时间, 不要影响毕业设计的进度与质量。另外, 从毕业设计开始, 要求学生每周至少集中3次, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 对各设计环节经常检查指导, 对设计不认真的学生, 一经发现及时纠正。对学生毕业设计严格把关, 从学习态度、绘图质量、论文的书写计算等方面进行考核。不能满足毕业设计任务书要求的必须进行修改, 以确保毕业设计的质量。

例如:设计一台玉米脱粒机, 参数为:生产能力3 000~4 000 kg/h、籽粒破碎率<1%、玉米籽粒脱净率>99%、玉米棒含水率在13%~18%之间, 如果学生选用钉齿滚筒与钉齿凹板配合来脱粒玉米果穗, 无法满足籽粒破碎率<1%的要求, 不能满足毕业设计任务书要求, 在这种情况下必须进行修改, 选用别的脱粒方式, 如柔性脱粒、差速脱粒等方式。

2.3 加强教师毕业设计指导过程管理

毕业设计开始前, 要求每位教师从自己科研或企业生产实际中需要解决的问题作为学生毕业设计的题目, 以求达到使学生获得综合训练的目的。毕业设计一旦开始, 教师需要每周至少集中学生3次, 每天指导不少于4小时, 每次集中都要求学生汇报工作情况, 并做出针对每位学生工作评价和指导。另外, 在毕业设计指导过程中, 对绘图、计算、论文书写等各设计环节也需要经常检查指导。

2.4 严格执行《毕业设计 (论文) 教学大纲》

在指导毕业设计的过程中, 严格遵守学校规定的各项政策, 按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行。

毕业设计开始时, 根据确定的毕业设计题目给学生下达毕业设计任务书, 这是检查、考核学生毕业设计完成情况与评分的重要依据之一。毕业设计任务书中给出了学生毕业设计题目、设计参数、设计要求、设计时间安排绘图纸的数量。学生在毕业设计前2周完成毕业设计开题工作, 设计过程中, 教师随时了解学生毕业设计情况, 对学生毕业设计中的问题及时给予指导。

2.5 答辩过程严格把关

答辩前, 实行交叉评审制度, 任何一篇参加毕业答辩的毕业论文都必须由指导教师以外的教师评审, 并写出相关的评审意见, 并给出及格以上的评审成绩方能参加答辩;所有学生论文必须通过“中国知网大学生论文管理系统”进行“查重”检测, 且查重率都要在30%之内才有资格进行答辩。答辩过程中严格按照规章制度进行, 每个答辩小组对所有学生的毕业论文进行了答辩, 整个答辩过程要严肃而有序, 各答辩组成员要严格按照标准和要求完成答辩任务。

3 改进效果

从培养学生自主学习能力开始, 对选题、开题、撰写、指导、检查、答辩整个毕业设计过程进行监控, 对每位教师毕业设计指导过程进行严格管理, 制定了论文指导教师工作细则 (包括指导教师的职责和作用, 对指导教师的要求, 指导工作计划、安排与进程, 指导记录等) ;在论文写作过程中, 严格按照学校颁布的《毕业设计 (论文) 教学大纲》的要求进行, 不断对毕业设计过程中出现的其他问题进行修正与提高, 本着让学生多动手、多实践的原则注重过程管理, 使学生在论文写作和设计过程中得到很好的锻炼, 切实保证了毕业论文质量, 进而提高了大学生综合知识的实践能力和应用能力。

2015届农业机械化及其自动化专业毕业生按照以上改革措施, 效果明显, 毕业设计优良率达90%, 有一名同学获校级优秀奖。

参考文献

[1]苑金端.我国大学生自主学习能力的现状及培养途径[J].商业经, 2012, 402 (7) :120-122.

[2]邹念, 卢红辉.关于如何培养大学生自主学习能力的探析[J].新西部, 2010 (14) :186.

[3]王启平, 王全先.机械设计制造及自动化专业毕业设计的实践及思考[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2002, 19 (2) :111-112.

[4]刘天军.应用型本科机械设计制造及自动化专业毕业设计选题研究[J].常州工学院学报, 2007, 20 (4) :71-74.

篇4：自动化专业毕业生自荐书格式

【摘 要】本文针对高职电气自动化专业的学生毕业设计中存在的设计题目科学性不足、系统方案创新率低、系统设计实用性不足、论文缺乏条理等问题，提出将顶岗实习与毕业设计结合起來进行，使学生在实际工程中，充分利用所学专业知识，理论联系实际，从而提高毕业设计的教学水平和学生的实战能力。

【关键词】高职 自动化专业 毕业设计教学 顶岗实习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12C-0168-02

当前，全球正在兴起新一轮工业革命，以机器人、人工智能、3D打印和新型材料等为代表的新科技革命和产业变革正在来临。它将极大改变传统的商品制造方式，并推动生产制造模式的变革，从而改变就业的格局。而作为信息技术的基础学科自动化技术则是这一轮工业革命的发展基石。与德国工业4.0相比，中国很多制造业还处于2.0、3.0阶段，其本质就是中国企业的自动化技术水平距德国企业的自动化技术水平还有相当大的差距，因此，如何尽快培养出能够适应当今科技产业革命的高水平自动化人才，就成为了高职教育的一个重大课题。

毕业设计是达到培养目标的重要环节。不仅能够培养学生的综合分析和解决工程实际问题的能力，而且还能够对学生的思想品质、工作态度及作风产生很大的影响。但近年来，高校不断扩招，高职教育规模不断扩大，高职原有的教学资源显得严重不足，能够跟得上潮流的新技术的教育资源更是凤毛麟角。因此，很多学生对毕业设计的重要性认识不够到位，毕业设计的质量也逐年下滑，甚至社会上有人提出取消毕业设计的建议。因此，如何改革毕业设计，提高培养质量成为高职教改的难点之一。

一、高职毕业设计教学中存在的问题

（一）毕业设计题目科学性不足。随着新一轮的技术革命和产业变革的到来，以“互联网+”“机器人”为代表的新技术正在不断地与传统的自动化技术相互融合，从而不断地改变现代企业的生产方式。然而以往的高职毕业设计，过于强调对以往所学知识进行全面总结，因此很多毕业设计题目要么过于理论化脱离实际，缺乏实用性；要么陈旧单一，重复率高。从而导致学生兴趣下降，降低了他们的主观能动性，势必影响学生的毕业设计质量。

（二）系统方案创新率低。首先大部分学生在选择毕业设计课题时，都会选择以前用过的或者相类似的题目，再者，所设计的系统方案也大都是书本上的翻版，缺少创新性的原创，而且重复率非常高。因此，毕业设计质量会大打折扣。

（三）系统设计实用性不足。由于大部分学生没有现场工作的实战经验，所以，在做系统设计时，要么操作不方便，要么安全性不够，要么与现场其他设备不匹配，要么性价比较低等，导致做出的系统设计往往脱离实际，从而降低了毕业设计的实用性。

（四）论文缺乏条理。首先由于大部分高职学生很少写过学术论文，所以，学生的毕业设计论文往往缺乏整体布局，因而论文中经常出现结构不完整，内容颠三倒四，上下两段明显割裂开来，缺乏自然过渡，层次不明，看起来费力，论证不得力，缺乏逻辑性等缺点，从而降低了毕业设计论文的质量。

（五）毕业答辩流于形式。由于每年扩招的学生不断地增多，就业压力不断地增大，所以找工作就成了学生们最重要的课题，因此，很多学校的毕业答辩就流于形式了，不仅毕业论文质量低下，答辩也就成了走过场。不仅无法达到毕业设计的培养目标，而且无法准确衡量毕业生的培养质量，同时对学校未来的就业也产生了很大的隐患。

针对以上问题，并结合自动化专业的特点，本文提出将毕业设计与顶岗实习进行有机结合起来，让学生在实际岗位中全面锻炼自己发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，从而提高毕业设计的质量。

二、毕业设计教学改革措施

（一）结合企业生产实际选题。学生可以将企业里的技术改造，产品开发，系统集成等科目内容，并根据自己的兴趣爱好，选择适合于自己的科目内容作为自己的毕业设计内容。自动化专业毕业设计的题目大概有如下几种类型：（1）技术改造型：以PLC或DCS为控制核心的工业现场集散控制系统的技术改造。（2）产品开发型：以单片机为控制核心的电子控制系统等装置产品的开发。（3）系统集成型：以PLC或DCS控制系统与以互联网技术相互融合的MES系统等集成系统。（4）实验研究型：以机电一体化为核心的机器人等新技术的实验研究。由于学生的毕业设计题目就是自己的实习内容，具有非常高的实用性，所以会激发学生的主观能动性，使学生主动地去学习了解相关的知识和技术，从而为完成高质量的毕业设计打下坚实的基础。

（二）加强技术指导。虽然参加顶岗实习的学生，都已经在学校学习过自动化专业的基本理论与基本知识，但是由于自动化学科的自身特点，使它能够在不同行业内与不同的专业技术相融合，比如与通信技术、互联网技术、液压技术、机械、数据库等技术相互融合，因此，就需要从企业里的技术人员或者专业人士中聘请为指导导师，对学生进行其相关专业或者行业知识的技术指导。不仅能够有效扩大学生的知识面，提高学生的综合运用能力，还能够有效减少系统设计漏洞等缺陷，大大增强了毕业设计的实用性。

（三）加大对实验装置的经费投入。随着自动化技术的迅猛发展，自动化装置的更新速度也在不断加快。为了让培养出的学生能够跟得上企业的发展步伐，就需要加大对新技术的实验装置的引进。通过对新实验装置的引入，既可以提高教师与学生的技术水平，还能够让做毕业设计的学生有了一个充分的展示平台。学生可以将自己的创新构想与才华在这个平台上充分的发挥，从而不仅能够提高毕业设计的技术水平，而且还能够提高学生的创新能力与实践能力，并将自己的知识技能和体验不断地提高与升华。

（四）加强论文写作指导。毕业论文是毕业设计工作的总结，因此要想写好毕业论文不仅需要前期的技术工作的积累，还涉及组织材料等相关写作技巧等知识。所以，学生可以从企业里的技术报告、技术方案、技术总结等各个方面入手，锻炼学生的写作能力。在撰写毕业论文的初期，可以帮助学生确定论文的整体布局和结构，在初稿完成后，可以帮助学生检查内容、逻辑、语句、格式等方面的错误，提高学生的写作水平，从而不断提高毕业论文的质量。

（五）深入企业开展毕业答辩。毕业设计是衡量高职毕业生培养质量的重要标尺，也只有能够解决实际问题的毕业设计才具有实用价值，才符合培养学生实际动手能力的需求。将企业里的技术专家与学校内的专业老师组合成的答辩专家，能够更加全面地检验学生的毕业设计质量。通过企业里的技术专家现场出题，可以有效检测学生是否能够把所学的理论知识与生产实践有机地结合起来，同时能够给予学生更加全面专业的建议，从而帮助学生获得最快的成长。同时企业也能够通过此类答辩发现适合自己企业所需求的技术人才，同时有效地促进了学校的就业。

总之，毕业设计是专业教育的重要组成部分，通过将毕业设计与顶岗实习相结合，能够有效培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能分析、解决工程实际问题的能力，希望能够为我国的企业转型升级所需的技能人才的培养有一定的作用。

【参考文献】

[1]郭红霞，贾丰春，郑舒.高职高专毕业设计教学改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报，2011（4）

[2]李晓凤.关于高校电气自动化教学改革的思考[J].消费电子，2013（4）

[3]黄永文，王海燕，葛继科.基于培养创新能力的本科毕业设计教学改革[J].重庆科技学院学报，2012（17）

[4]徐丽玉，邓嘉明.地方高校二级学院教学质量监控的研究[J].柳州师专学报，2015（2）

【基金项目】2014年度广西教育厅科研项目（YB2014497）

【作者简介】黄 斌（1983— ），男，硕士，工程师，研究方向：自动化的科研应用与教学工作。

篇5：模具专业毕业生自荐书格式

尊敬的贵公司领导：

你好!首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

本人是武汉市二轻工业技术学校2010届的好范文。我喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热。

在三年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。随信附上我的个人简历，期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上--稳步发展!

此致

篇6：经理管理专业毕业生自荐书格式

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您能够在百忙之中审阅我的自荐材料。

我叫罗xx，是成都理工大学信息管理学院电子商务系商业计算机应用专业（经济信息管理方向）2003届毕业生。

在校四年，我用自己 的勤奋和踏实，凭借自己的毅力和汗水走过了充实、丰富多彩的大学生活。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。

我在各方面能够严格要求自己，积极要求进步。我立志成为一名高素质、全面发展的复合型经济信息应用与管理（商业类）人才，完成了商业计算机应用专业的学习。作为跨世纪的大学生，仅仅靠课堂上学到的知识并不能完全解决实际工作中的问题。从大一开始，我就特别注重在认真学好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。本文来源于好范文为求职者提供在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次、全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。在做到努力学习的同时，我也非常注重培养和锻炼自己的社会工作能力。通过积极参加学生团体和组织的各种活动，培养了我较强的工作组织能力、领导能力和良好的合作精神，培养了自己较强的集体主义责任感和荣誉感。我善于沟通，为人诚恳，做事积极主动、认真、踏实，能够吃苦，具备了较强的动手能力。

贵公司以科技为先导，向生产要效益，全面实施科技兴企的发展战略，必将成为有用人才的用武之地。贵公司充满生机和活力的现代企业制度改革将是我建功立业的机遇和挑战。尽管您也许觉得我所学的知识和贵公司的要求还有一定差距，但我相信通过虚心努力和锐意进取，能够迅速弥补自身的不足，并发挥自己的特长。我衷心希望能成为贵公司光荣的一员，并为贵公司的发展和腾飞做出应有的贡献。

衷心感谢您对我求职的考虑，随附求职简历一份。静候佳音！

最后祝贵公司业务蒸蒸日上！

篇7：会计毕业专业自荐书格式

我是xx职业学院会计与审计专业07届毕业生，作为一名会计学专业的好范文，我热爱会计学并为其投入了巨大的热情和精力，在几年的学习生活中，系统学习了基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、税收、统计学、经济法、会计电算化等专业知识。同时，我以优异的成绩完成了各学科的功课，曾获得过“三好学生”、“优秀学生”、“优秀团员”、“全勤奖”等。

在校期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。

在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。

在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取信息来充实自己，更新观念，开拓脑怀。同时，还积极参加文体活动。

怀着自信的我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我一定会更努力工作，虚心尽责，为贵公司做出贡献。我相信贵公司能给我提供一个才华尽展的空间，也请您相信我能为贵公司带来新的活力，新的业绩。

篇8：自动化专业毕业生自荐书格式

关键词：高职,机械设计制造与自动化,毕业设计,改革,实践

毕业设计是机械制造与自动化专业一个非常重要的、综合运用所学专业知识解决实际问题的环节。与本科侧重研究不同, 高职的机械制造与自动化专业更侧重于加工, 根据专业的培养目标, 对毕业设计环节进行了改革与实践, 并取得了成效。

1 以往毕业设计中的不足

以往毕业设计中主要存在几个方面的不足:一是设计内容与高职的培养目标不符。以往的设计课题仅仅是本科毕业设计的简化版, 仍然注重设计和研究, 造成学生参与的主动性、积极性不够;二是设计课题过于陈旧。以往的毕业设计课题几个年级下来一成不变, 不注重新技术、新工艺等的应用;三是学生重视程度不够。由于以上的原因, 学生对这一重要环节缺乏足够重视, 找个上一届的设计说明书修改一下完事, 没有达到毕业设计的初衷。

2 现行毕业设计的模式

2.1 自主选择设计课题

首先我们在毕业设计题目的选择上确定了自主选题的原则。毕业设计期间学生主要存在两种状态, 一种是已经找到就业单位, 正在单位进行就业实习;另一种是还未找到合适的就业单位, 在学校等就业机会。针对已经在就业岗位上的学生, 选择的设计课题要结合自己的岗位, 在选择好课题后要交给指导教师审核, 审核通过后开始课题的设计工作。例如, 2014届毕业生有在汽车制造厂就业的学生, 就以汽车后桥的生产为题进行毕业设计;有在加工企业从事数控机床维修、维护的学生, 就业数控机床的维修方法和技巧为题, 等等。使学生在自己的岗位上综合运用所学知识, 提高了知识的运用能力, 又促使了主动学习。针对还未就业的学生, 由指导教师结合各级、各类职业技能大赛的题目和企业的实际技改项目设计多个题目, 学生可以在这些题目中选择, 也可以自己设计题目, 自己设计的题目要通过指导教师的审核。例如, 2014届毕业生有计划毕业后从事三维设计工作, 就自行设计了“可无障碍停车的一种新型汽车”的题目;有学生提出3D打印技术是制造业的一次革命, 想从事3D打印的设计, 指导教师根据学生的提议, 设计了“压缩空气动力机3D模型”的课题。通过自主选择课题, 使学生进行毕业设计的积极性大大提高, 通过积极性的提高也提高了学生知识的综合运用能力和自主学习的能力。

2.2 加强对毕业设计的指导

毕业设计能否取得预期的效果, 指导是关键环节, 在教师对学生的指导过程中, 便于发现学生在知识运用上的不足, 从而指导其合理、科学地运用知识;同时在指导过程中, 可以发现学生在哪些问题上存在欠缺, 指导其如何加强学习, 进而帮助学生树立终身学习的理念。我们对毕业设计的指导采取了以下措施:首先增加指导教师的数量。为保证指导的质量, 确定每个指导教师指导不超出6名同学, 且根据教师的特长, 指导同一类型的课题。其次借助企业人员加强指导。对在就业岗位上的学生毕业设计, 我们借鉴了工程硕士学位论文的指导方式, 采取双导师制, 以企业人员为主、在校教师为辅的方式, 要求两位指导教师在学生开始设计前做好充分沟通, 共同制定指导方案, 在校教师通过定期到企业和网上指导的方式, 企业人员采取现场指导的方式。

2.3 毕业设计的考核

对毕业设计的成果给予客观的评价是设计工作的一个步骤, 这个步骤不能缺少且非常重要, 我们对毕业设计的考核评价, 采取了答辩、展出的方式。首先是答辩。答辩小组由三名教师组成, 其中一名为企业技术人员。答辩过程中学生对自己的设计做出总体陈述, 答辩小组评审设计的各项资料, 然后对学生提出相应的问题和指出设计中存在的不足。这个环节主要考察学生的设计内容与企业需求的吻合度、实际内容的创新点、知识的综合运用情况和对培养目标的体现程度。答辩小组根据答辩情况给出成绩, 这项成绩占总成绩的90%。二是设计作品的展出。每年我们都会有毕业生毕业设计作品展, 作品展不是简单的展览, 而是要求本专业的学生必须参观全部作品, 并对每个作品评分, 学生对作品评分的平均分占设计总成绩10%。这种答辩和展出相结合的考核方式促进了学生进行设计的主动性。

3 毕业设计模式改革后的成效

通过对毕业设计在选题、指导、考核等方面的改革, 经过几年的实践取得了一定的成果:一是学生的主动性增强了。学生可以根据自己的兴趣和今后从事的工作自主选题, 学生普遍认为课题有针对性、实用性强, 所以参与的主动性大大增强;二是增强了与企业的联系。通过选择企业实际技改项目为课题和聘请企业技术人员为指导教师、答辩教师, 企业认识到学生的水平和能力, 以及今后的发展后劲, 促进了学生的就业。

毕业设计作为重要的教学环节, 只有不断改革、创新才能充分发挥其作用, 尤其是高职院校的毕业设计更不能脱离企业, 只有与企业联系起来培养目标才不会偏离。

参考文献

[1]马先英, 丁晓非, 蔡卫国, 等.机械设计专业毕业设计的改革与实践[J], 教育教学论坛, 2014 (24) :62-63.

[2]郭美民, 齐建民.汽车专业毕业设计模式的改革与探索[J], 装备制造技术, 2014 (2) .

篇9：自动化专业毕业生自荐书格式

【关键词】毕业设计 专业知识素质 设计思路明确 实施环节把关

【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0223-02

毕业设计是在教师指导下让学生独立完成的一份综合性、总结性的大型作业，是工程技术应用型人材培养目标的重要组成部分。经过几年系统学习的工科院校的毕业生，最后一个学期在教师的组织指导下，选择本专业范围内某一特定课题，通过毕业实习、下厂调研、收集资料，综合运用所学过的基础理论、专业知识和基本技能，用分析、计算、绘图、实验、安装调试等基本手段，做出解决一般工程技术问题的毕业设计，写出论证工程技术设计过程及成果的说明性文件——毕业设计说明书。学习在解决具体工程技术问题时如何综合运用基础理论、专业知识和基本技能；学习怎样调查研究、收集、查阅、运用技术资料和信息，巩固和扩大已获得的理论知识和专业实践技能；对在校阶段的全部学习成果进行考核总结，进一步提高学生掌握本专业理论知识和基本技能的深广度以及进行设计课题的调查、分析、研究直至最终解决问题的能力。

毕业设计是教学和工程实践的重要结合点，要求学生在设计中明确什么是正确的设计思想和设计方法。通过工程知识和专业技能的严格训练，使学生具有综合利用学过的理论知识和专业技能解决工程实际问题的能力。围绕工程应用型人材这个目标培养的学生，应具备必需的基础理论知识，扎实的专业技能及较强的工程实践能力，能较好地在生产第一线用专业技术去解决工程实际问题。

为了更好地指导成人自动化专业学生的毕业设计，我认为应从以下方面入手：

一、指导教师必须有丰富的专业知识素质

针对于毕业设计的任务和要求，指导教师不仅理论知识要丰富，而且在实际的应用方面，尤其是理论知识在工程实践上的应用方面，经验一定要丰富。针对于成人自动化专业毕业设计的指导工作，指导教师一方面要有《自动控制原理》、《可编程控制器》、《电力拖动》等等的专业课的知识，还要有一定实践应用知识，如各种软件的使用、各种变频器的使用方法、计算机的仿真、各种新型设备的使用方法等等。

二、整体毕业设计思路必须明确

毕业设计思路分教师指导思路和学生设计思路两个方面。教师的指导思路必须明确，教师的指导起指引作用，让学生紧跟教师的思路。教师在指导过程中首先要明确整个设计的环节和步骤，让学生清楚自己什么时间应该干什么。只有这样，设计才能按计划完成。

1.教师必须思路清晰

毕业设计一般包括下达毕业设计任务书、毕业实习及调研、编写毕业设计说明书、毕业设计答辩、毕业设计成绩评定等几个环节。毕业设计要求学生初步掌握工程设计的程序和方法，综合进行工程知识和工程技能的训练。学生必须较全面的掌握本专业的基本理论知识和专业技能，有较强的分析、解决问题的能力和较高的综合素质，应侧重于学生解决工程实际问题能力的培养。作为自动化专业的毕业生，应根据在教师指导下选定的毕业设计课题，经过综合实习或顶岗实习，结合生产实际独立完成一项自动化专业的模拟工程设计或工程设计，以实践为主，注重综合能力的发掘和培养。

2.学生思路清楚

万事开头难，对于学生来讲迈出这一步非常不容易，尤其是对于从来没有进行过毕业设计的学生来讲，更是难上加难，学生感到非常发憷。针对于这种情况，教师必须适当地给学生以心理和行动上的指导。

学生要干什么，自己首先要心里明白怎么做才能做好。这就需要指导教师的正确指导。在毕业设计的过程中，教师只起指导的作用，具体的事情必须由学生自己亲自来完成，充分发挥学生的主动性和创造性。

三、具体的实施环节把关

教师要树立“以学生为中心”的思想，为学生做好各种服务；要熟练掌握设计中的重点、难点，发挥教师的主导作用；在教学方法上既不能包办代替，又不能撒手不管，任其自流。在具体的实施环节上把好关，我认为应从以下几个方面入手：

1.依据所学知识合理选题

选好、选准毕业设计课题是做好毕业设计的关键，对完成毕业设计说明书，充分发挥学生的主观能动性和创造性有着十分重要的作用。对于自动化专业的学生，又是在职学习，对于有关自己的岗位实际应用中遇到的工程问题，需要改进或设计的内容最合适不过了。例如：《水源二区恒压供水系统设计》、《水电厂高压水泵一拖二液态软起动系统设计》、《软水供水系统恒压改造设计》等等，都是来自于现场实践的课题，并且是与学生的实际工作岗位息息相关的工程实际应用课题，是非常好的课题。

2.制定毕业设计计划

毕业设计计划包括毕业实习的安排和应达到的目标，获取信息和资料的途径、方法及需要的时间，阅读、整理、研究资料的范围及大致期限，学习新技术、新设备的步骤和手段。

3.正确指导毕业设计过程

教师的指导作用是非常重要的，教师的正确指导是学生完成毕业设计任务的前提。指导教师要帮助学生选择设计课题，指导编写毕业设计任务书，审阅学生制定毕业设计进度计划表等。指导教师要经常检查设计进度和设计质量，适时介绍一些设计思路和方法，帮助学生补充必需的知识，填补教学上的薄弱环节。

在整个指导过程中，我认为以下几个环节不容忽视：

（1）针对设计课题补充相关内容

在设计过程中，有的课题利用的理论知识是教材中没有涉及到的内容，必须靠自学和教师的适当指导来快速掌握和熟悉。例如有的课题中用到了可编程控制器的内容，由于可编程控制器的型号不同，使用的编程语言和规则也是不同的，所以教师对于这些知识也要熟悉和学习。endprint

（2）指导教师参与实习及收集资料

毕业实习是毕业设计的一个重要组成部分，对毕业设计的顺利进行和设计说明书的编写有直接影响，应在教师指导下完成。指导教师必须要下厂参观学习，认真审核学生的选题，参与实习及收集资料，确定学生选题的客观性、实用性和必要性，帮助学生分析和解决实际设计中的问题。学生在毕业实习中调查、收集和获取的文献、图纸、技术资料等设计软件是写好毕业设计说明书的必要准备，是完成毕业设计的基础。作为指导教师，只有熟悉了课题的内容后才能更好地来指导学生的设计过程。所以，指导教师下厂参与实习及收集资料具有非常重要的意义。

（3）认真指导学生绘制图纸、编写毕业设计说明书

图纸是辅助说明设计课题非常必要的一部分内容，图纸量的多少、绘图的标准以及绘图的方法是指导教师必须明确说明的，让学生知道自己应该怎么干，干什么。现在大多数要求使用CAD软件绘制图纸，对于学生的指导，给指导教师提出了更高的要求。

毕业设计说明书是学生工程设计成果的书面表现形式。毕业设计说明书由前置、主体、附录和结尾四个部分组成，要求编写完整、齐全、规范。编写毕业设计说明书的过程，就是训练学生运用所学基础理论、专业知识、基本技能制定设计方案，解决实际问题的过程。也是将设计工作进行分析、整理、归纳、加工的过程。学生在编写毕业设计说明书的过程中，要了解和学习工程技术设计的基本规律和方法。收集和查阅文献资料，进行方案论证；理论分析；参数计算；绘制工程图样，将学过的理论知识再创造后用于工程实际，通过拟制提纲和编写说明书的实际操作，可以培养学生善于调查研究，勤于创造思维，勇于大胆开拓的工作和学习态度，提高学生专业设计能力和文字组织、表达的能力。

（4）修改、整理、装订毕业设计说明书

毕业设计说明书定稿前必须对初稿进行反复、认真地修改，反复斟酌、审查设计方案，仔细推敲文字、进行语言加工。发现问题及时讨论和改进，尽最大努力把各个方面的影响因素考虑周全，使得设计达到工程控制的最优化。这是指导教师最累的时候，也是最有成就感的时候。最后，按照要求装订好毕业设计说明书。

（5）教师评阅毕业设计说明书并写出评阅意见

毕业答辩前指导教师应针对学生在毕业设计中的表现、工作能力及毕业设计说明书的完成情况，实事求是的写出评语，提出是否准其答辩的意见。

各课题答辩组的老师逐一审阅每个学生的毕业设计说明书，讨论并记录说明书及图样中存在的具体问题，以便在该生答辩时有的放矢地提问。

（6）毕业答辩及成绩评定

毕业设计说明书完成以后，学校要组织专家和老师对学生的毕业设计说明书进行集体审查，进行毕业设计答辩。毕业设计答辩是集体审查毕业设计说明书质量、考核学生毕业设计成绩的重要手段，是学生全面回顾、总结、鉴定自己的毕业设计，进一步学习提高、巩固理论知识和专业技能的过程。毕业答辩是毕业设计工作最后一个教学环节，学生答辩前，应该精心编写一份能抓住关键内容和主要结论的毕业设计答辩提纲，做好毕业答辩的各种准备工作。有必要的话可以组织预答辩，以熟悉答辩的过程和意义，使学生做到心中有数。

毕业答辩结束以后，要由老师举行全体成员会议对每位同学毕业设计成绩进行评定，最后确定毕业设计成绩和评语。评定成绩时应注意考查以下几个方面：学生在设计过程中工作量的大小、工作表现及基础理论和专业技能的掌握程度；设计方案的正确性、合理性、可行性；毕业设计说明书和图样的质量情况及写作、绘制水平；设计中独立见解和创新在说明书中所占的比例及综合运用学过的知识分析和解决问题的综合能力；毕业设计答辩中表现出来的文化修养、思维能力、再学习能力、应变能力和语言表达能力；对设计课题应用情况和发展前景的了解程度等。评定的主要依据是：指导教师的评语、毕业设计评阅人的意见和学生本人的答辩水平。评分标准分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。

通过带学生毕业设计的这个过程，使我深深体会到作为专业课教师，如何做到更有效地指导学生进行毕业设计，提高毕业设计教学的水平，对指导教师提出了更高的要求。

参考文献：

[1]任为民.电子技术课程设计 [M].中央广播电视大学出版社1997-5

[2]张华.电类专业毕业设计指导[M].机械工业出版社2001-4 [3]华莹，董婷.高等学校毕业设计（论文）指导教程——电气工程类专业[M]. 水利水电出版社2015-5

作者简介：

篇10：自动化专业毕业生自荐书格式

尊敬的.领导：

您好!

每一位教师犹如人梯，为成就攀登者而牺牲自己;犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教者转为一名施教者，而十六年的求学使我深刻体会到了作为一名人民教师的神圣职责，因此，我将以满腔的热情，百倍的信心，投入到我所喜爱的教育事业中去。

篇11：自动化专业毕业生自荐书格式

尊敬的.领导：

您好!首先感谢您在百忙中抽出几分钟来看我的自荐书。我叫宋小盈，毕业于广东女子职业中专财务与信息服务专业。

我在中专两年生活中学知识、学技能、学做人、学处世，在风雨中逐渐少了幼稚与单纯，成为一名有思想、有道德、有原则、有文化的中专生。在校期间我系统地学习了基础会计、会计电算化、财经法规与职业道德、珠算、点钞、账务操作、统计原理、市场营销等专业知识，还荣获07-度校级

篇12：信息工程专业毕业生自荐信格式

一、自荐书规格、建议用B5纸或尺寸小于自荐书封面的纸张，用激光打印机输出，页面要简洁，布局合理。

二、自荐书主要应包括：自荐信、个人简历、本专业介绍、学习成绩、各种奖励、证书、作品等的复印件。

三、自荐信的格式。自荐信的格式和一般书信大致相同，即称呼、正文、结尾、落款。开头要写明用人单位人事部门领导，如“某单位负责同志：您好”等字样，结尾写上“祝工作顺利”等祝愿的话，并表示热切希望有一个面试的机会，最后写明自己的学校、通讯联系地址、姓名和时间。

四、自荐信的内容。自荐信的主要内容应包括自己具有用人单位所需要的哪些条件、才能及自己对工作的态度。具体地讲大致有以下几个方面：⑴简单的自我介绍，包括姓名、性别、出生年月、政治面貌、学历、毕业院校、所学专业、特长爱好、主要优缺点等。⑵简述自己对该单位感兴趣的原因。⑶说明自己期望能在该单位供职。

五、如何写好自荐信。成功的自荐信应该表明自己乐意同将来的同事合作，并愿意为事业而奉献自己的聪明才智。应注意以下几点：⑴态度诚恳，措辞得当。⑵着眼现实，有针对性。⑶实事求是，言之有物。⑷富有个性，不落俗套。⑸言简意赅，字迹工整。

自荐信的要求

自我介绍和写自荐信的理由：

信的首段要抓住招聘经理的注意力。说明你为何寄履历表：你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位。可以通过暗示你与公司雇员的亲属关系来表达你对公司的兴趣。要说明你干的是同一行业，有着同样的工作兴趣，或者你一直通过新闻了解公司或者这个行业。

如果你由一位朋友或者同事介绍给公司，就在信中提起他们;因为招聘经理会感到有责任回复你的信(但是不要夸大其实，如果你对公司或者这行业叙述不正确，招聘者会一眼就看穿的。)当你要求担任公司空缺时，要说得越具体越好。不要只说起工作职位，还应谈谈这个职位的要求。

自荐信范文

尊敬的领导：

您好!我系xx学院2012应届本科毕业生，所学专业为通信工程和计算机网络信息类的信息工程专业。面临择业，我满怀憧憬和期待：步入通信系统和计算机应用部门一直是我的梦想!在河南科技学院将近四年的专业学习和生活经历历练了我为实现梦想打下了坚实基础。

我毕业于一所年轻的学校，大学四年学习和生活短暂而充实，我明白：现代社会，机遇与挑战并存;我懂得：只有不懈的努力才会有好的收获。正是凭着这种信念，我以乐观向上的进取精神，刻苦勤奋的学习态度，踏实肯干的工作作风，团队合作的处世原则，开拓进取，开拓创新，超越自我，力争成为一名博学求实和勤奋活跃的复合型人才!.大学生活是我人生中最重要的一个阶段，是我探索人生，实践真理，发挥智慧，走向更加成熟的过程。在这期间我除了学习课本上的专业理论知识，还走出校门，来到社会的大舞台参加各种社会实践和实习，使我真正懂得了人生的意义，人生的价值。为以后的全职工作打下了坚实基础。我能够从事通信系统基站(机房)终端维护、通信线路传输、程控交换设备维护、计算机软硬件开发、计算机网络应用和计算机辅助设计等相关工作。我不仅有扎实的理论基础，而且有一定的实际操作能力以及吃苦耐劳团队协作精神。出生农民家庭，使我具备了勤奋、吃苦、务实、向上的精神和作风。农村生活铸就了我淳朴、诚实、善良的性格，培养了我不怕困苦挫折，顽强拼搏的奋斗精神。

“十年磨一剑，今日把示君”。我没有名牌大学的文凭来保荐，也没有丰富的政治背景来装潢，但我拥有一个健康自然的我，自信而不狂妄，稳重而富有创新，成熟而充满朝气。我愿凭着这个自然的我以最诚挚的心和其他大学生一起接受您的挑选。“英雄有几称夫子?忠义惟公号帝君”，现实社会中，人才如恒河沙数，即宇宙之神也难以一一捡拾，我是否能够脱颖而出，惟有实践验见真知。

此致

敬礼!

篇13：自动化专业毕业生自荐书格式

关键词：应用型本科,毕业设计,运行机制,创新与实践

应用型本科院校以培养应用型人才为目标, 以宽口径、实基础的综合能力培养为特色。为使更多学生可以根据自身的兴趣、爱好、特长选择专业, 目前部分应用型本科院校正在积极开展大类招生与专业分流的试点与推广工作[1]。学生专业分流的指导思想是坚持以“实基础、宽口径、强能力、重应用”的人才培养理念、改革人才培养模式, 鼓励学生自主学习和自我管理, 倡导职业规划, 激发学习热情, 培养竞争意识, 促进学风建设, 提高高校的人才培养质量。

目前在部分应用型本科院校中, 实施的专业分流计划大部分安排在大学二年级期末, 按照学校有关前两年学习成绩和综合评分高低的排名、学生的申报志愿等进行专业分流工作, 但在专业分流前期宣传动员、后期强化专业教育等方面还缺乏有效的运行机制和配套保障, 从而导致了分流前的实践教育与后期的毕业设计等实践教学环节产生严重的脱节。毕业设计通常是在大学四年级中后期启动, 实际情况是大多数学生只有在大学四年级的后半学期才能真正进入实质性的毕业设计工作。在大约4个月的时间内, 学生从被动接受课题、理解毕业设计课题内容、掌握课题研究基础和设计工具, 到完成毕业设计方案、调研论证、实施试验、分析总结、撰写论文、答辩等环节, 同时又要面临来自就业、考研等方面的各种压力, 致使学生很难在这一阶段专心完成毕业设计, 很难产生优秀的毕业设计[2,3]。毕业设计是学生本科毕业前的大型综合实践训练环节, 要充分利用这一环节使学生提前进入相应的专业教育和能力培养, 加强学生的专业能力与专业素质, 从而实现应用型本科专业的培养目标。研究与实践以上海应用技术学院自动化专业学生为对象, 通过分析毕业设计传统运行机制和实施大类招生与专业分流后新运行机制两种情况存在的问题, 提出了“双团队”满足“三需求”的毕业设计运行创新模式, 实现阶段化、连续性、分层次、模块化, 团队选题与团队指导管理毕业设计的新运行机制, 将毕业设计与大学四年教育的基础课、专业基础课、专业课等阶段的实践环节四年内连续结合, 由团队分层次按课内实验、课程设计、电子类竞赛、各类大学生创新计划等衔接起来, 在不同的年级由团队中不同的专业组教师指导, 形成不同兴趣的学生团队, 最终使学生有能力独立完成相对完整的实际的工程设计项目, 实现应用型本科专业培养目标。

一、存在的问题

1.传统毕业设计运行机制存在的问题。 (1) 现有的管理运行机制不能完全适应毕业设计分类指导的需要, 目前学校和学院的教学管理模式主要以大多数学生的情况制定, 没有固定的指导地点, 没有具体翔实的指导时间, 仅仅在网络上填写过程, 形式很足而内容不实, 无法充分发挥优秀学生的创造力, 也不能很好地提高落后学生的基本能力, 对分类指导而言, 无法实现因材施教。 (2) 对教师和学生毕业设计考核方式不利于创新性成果的出现, 现有毕业设计的考核形式主要是以答辩为主, 过程考核虽按开题、中期检查、毕业答辩三个阶段有要求, 但没有严格进行分别考核, 并没有制定各阶段考核指标, 即使将以论文为主的考核模式转变为以实物、图纸、程序、科技论文、专利、竞赛结果为主的综合考核模式, 但由于这些内容仅四个月时间无法实现, 所以实际也无法考核, 也无从谈及毕业设计的创新性成果。 (3) 毕业设计部分题目内容相对陈旧或理论性太强, 部分应用型高校中, 老教师多年没有实际项目, 青年教师没有工程或实际经验, 导致了大部分教师没有工程实践经验或没有从事过与实际结合的科研项目, 在毕业设计立题时没有素材或只有读博士期间的研究性课题。 (4) 制度形式化导致的重复使用现象严重, 由于规定毕业设计题目每生一题, 三年不得重复, 而每个教师所指导学生均在6~8名, 导致每年毕业设计只有题目变化而没有内容变化, 实际为重复使用。 (5) 实验条件较差, 企业合作较虚, 大部分毕业设计课题缺乏实验条件, 受实验室场地不足、实验设备匮乏或紧张的瓶颈束缚, 导致相当大部分学生只能闭门造车, 甚至抄袭他人作品, 使毕业设计结果粗糙、质量低劣。 (6) 毕业设计时间安排不科学导致的抄袭现象严重, 毕业设计通常是在大学四年级中后期启动, 在大约四个月的时间内, 学生首先要接受课题, 理解内容, 掌握工具;然后要完成设计方案, 调研论证, 实施试验, 分析总结, 撰写论文, 答辩等;同时又要面临来自就业、考研等方面的综合压力, 时间上的紧迫性与来自外界的各种压力导致学生从网络抄袭等问题严重。 (7) 学风、教风与师德缺陷, 导致部分教师责任性不强, 学生积极性不高, 郊区办学造成了教师与学生间辅导交流时间极少, 有研究生的导师将本科毕业设计全权交由硕士研究生负责, 从形式和本质上都失去了本科毕业设计的意义。个别教师与学生也将毕业设计创新争优作为了一种为学习成绩不佳而获得破格学位等的手段。

2.专业分流机制下毕业设计运行机制造成的新问题。 (1) 大类招生造成学生对专业方向冷热不均的现象, 专业知识学习不足的问题, 导致前两年实践教学环节的泛而不精, 浅而不实, 大部分无法与此后的专业实践环节衔接。 (2) 个别学生虽可已通过相关的专业竞赛补足专业实践内容, 但大部分学生实际都无法完成本专业培养计划中的基础实践环节, 影响了此后工程实践能力的培养。 (3) 分流办法导致的学生对本专业学习兴趣下降, 分类指导与学生特色培养无法实现等。综上所述, 这些问题在很大程度上影响了整体毕业设计质量的提高, 不利于对学生工程实践能力及创新能力等的培养。

二、改革与创新

毕业设计运行机制改革创新的时间改革是研究参考国际工程教育设计模式, 将毕业设计工作内容和设计深度要求分解为基础设计和详细设计两个阶段, 基础设计阶段包括从大学第四学期末启动专业分流前到第七学期启动详细设计前的学习阶段, 打破原有毕业设计“时间固定、立题随机、选题被动”的传统模式, 可以把学生本科阶段完成的课程设计、大学生科技创新创业计划、大学生学科竞赛等学习成果与学生的毕业设计内容有机结合, 有效提高学生毕业设计的设计深度和设计质量, 按照人才培养出口的能力要求, “自顶向下”地促进实践性教学内容的改革, 以毕业设计为实践教学时间改革的观察与考核点, 总结凝练应用型本科毕业设计立题选题、提前实施等创新模式, 检验工程教育的实效, 为不断完善应用型人才培养体系提供理论创新和实践经验。毕业设计运行机制改革创新的空间改革是针对应用型本科院校的办学定位和人才培养目标, 对毕业设计运行机制存在的问题进行广泛深入的调研, 着重研究以“双团队”满足“三需求”的毕业设计运行创新模式进行改革, 即:构建教师团队大类立题、学生团队大类选题的“双团队”运行管理机制, 强化毕业设计过程管理机制和质量保障机制, 以学生能力培养为目标满足社会需求、专业需求和学生需求。实施过程中具体的改革创新内容包括:

1.在运行机制方面, 将毕业设计划分为基础和详细设计阶段, 分阶段提前实施。结合实施试点专业大类招生改革, 将基础设计与各学期的实践性教学内容相结合, 提前安排在学生专业分流学期前各学期的实践教学计划中, 实现毕业设计的分层化和连续性, 即克服了大类招生专业分流带来的弊端, 也完成基本的毕业设计内容, 然后在第八学期集中进行的详细设计阶段中, 完成提高毕业设计深度和设计质量的工作。

2.在培养内容方面, 强调各学期中设置的实践环节与毕业设计之间的内在联系, 体现各学期实践环节与毕业设计相关这一改革的创新举措。结合专业基础、专业课程, 由教学团队负责安排与毕业设计相关的基础设计任务, 如市场调研、工程计算、零件设计、单元设计、数据分析案例设计与竞赛等等, 在最终设计阶段将各学期模块化学习的成果总结、深化、提炼为符合专业能力要求的毕业设计文件及成果。这种积累的过程和学习成果可以增强学生完成毕业设计任务的自信和成就感。教师指导团队在教学的过程中可结合学生的兴趣志向和能力要求, 综合考虑专业需求和社会需求, 确定并指导学生从事自己想设计、能设计、能成功的毕业设计课题, 可以从一定程度上避免原有机制下的形式化、盲目性和抄袭等现象。

3.在质量保障方面, 学生可以把各学期的课程设计、综合实验, 课外的大学生科技创新项目、大学生学科竞赛等学习成果有机地整合到自己的毕业设计中, 既保持原有课程设计的教学目的和要求, 又为后续毕业设计环节中强化毕业设计深度奠定了基础。在详细设计阶段, 学生可以集中精力完善最终设计文件编写、期刊论文撰写、申请专利等强化毕业设计深度的相关工作, 促进人才培养计划中实践课程设置与能力培养的一致性, 有效毕业设计的教学质量。

三、实践运行

毕业设计运行机制改革创新研究构建应用型本科毕业设计教学新模式与运行机制, 以上海应用技术学院电气与电子工程学院为实验对象, 该学院现有电气工程及其自动化、自动化和电子信息三个本科专业, 选取其中自动化专业为例, 具体研究与实践内容如下:

1.分流前培养。重点研究在学生专业分流前专业基础实践环节与进入专业分流后专业实践环节的有机结合方法、措施与管理。由于分流前的前两年教学主要以基础课为主, 实践教学环节通过“双团队”运行管理机制, 参考国际工程教育设计模式, 将该阶段完成的实践教学环节与大学生科技创新创业计划、大学生学科竞赛等学习成果有机结合, 开展教师团队立题和学生团队选题, 结合这一阶段的教学内容, 构建与各种大学学生竞赛紧密结合的电子电路设计、智能监控装置设计、小型智能仪表设计、小型电源设计、简单控制装置设计等多个大类实践学习团队, 每个大类的团队按模块分为若干模块, 如:传感器模块、器件模块、软件设计、输入/输出设计、处理模块设计、干扰抑制模块设计、电源供给设计、结构件设计等等。打破原有毕业设计“时间固定、立题随机、选题被动”的传统模式, 加强学生的团队合作等综合能力培养, 实现毕业设计运行机制改革创新的时间改革的基础阶段培养, 以及空间改革的“双团队”和“三需求”培养目标。

2.分流后培养。实施应用型、工程一体化目标培养教育的详细设计阶段, 研究衔接专业分流前专业基础实践环节形成的基础, 从学生初步了解工程知识的认知阶段, 到理解专业基础基本概念和基本专业技能, 逐渐培养掌握专业所需的知识体系和基本技能。主干实践教学以若典型工程设计与实施的案例为载体开展教学, 尤其是以教师和研究生从事的工程科研项目为载体, 依据“双团队”和“三需求”培养方法, 将该阶段完成的实践教学环节与大学生科技创新创业计划、A-B杯全国大学生自动化系统应用大赛、飞思卡尔杯智能车大赛、“西门子杯”工业自动化挑战赛、全国大学生电子设计竞赛、全国电子专业人才设计与技能大赛等大学生学科专业竞赛和教师的科研项目有机结合, 开展教师团队立题和学生团队选题, 组成与学科专业各项竞赛相关的智能监控系统工程设计、自动化工程系统设计、集散控制系统集成与设计、检测与控制装置设计与研制、智能仪表设计与应用、电气传动与控制系统设计、大功率电源系统设计、运动控制系统设计与应用、嵌入式控制系统设计与应用、图像信号处理与控制系统设计等多个大类和模块的团队, 使学生设计能力培养主线贯穿于大学本科专业教育全过程, 主线两侧每学期设置的基础设计实践性环节均以科研和竞赛项目为导向, 使学生获得相应的能力汇集到能力主线上, 最终使学生有能力独立完成相对完整的实际的工程设计项目等。

3. 实践结果。实践研究结果统计分析了2010—2014年共5年时间的自动化专业75~85名/年学生毕业设计状况。毕业设计按照每名学生一个题目, 3年内不得重复使用, 2010年至2013年毕业的学生均是按照传统方法实施毕业设计的学生, 2014年毕业的学生是依据改革后的运行机制培养的学生, 分别从教师结构、设计题目来源与类型、学生参加竞赛和工程实际项目、就业状况等四个方面进行了统计比较。

表1毕业生指导教师人员结构表明, 教师的学历在逐年提高。

从表2毕业设计题目来源统计知, 2010年至2012年虽然每年毕业设计的应用性实际工程项目在增加, 但虚拟的题目环视占据了一半以上, 2013年, 尤其是2014年该实施项目以后, 与实际紧密结合的企业、竞赛等工程项目用于毕业设计的比例增长迅速。

从表3可以看出, 通过该项目的实施, 切合实际的工程设计、装置研发、企业技改题目增多了, 而虚拟的仿真与假设的理论研究显著减少了。

从表4可以看出, 通过该项目的实施, 参加学科专业竞赛与企业工程设计、装置研发, 企业技改等实际项目的学生人数得到了显著提高。自2011年至今已有21个团队先后获得西门子杯、A-B杯、电子设计竞赛、电子技术设计与技能大赛等全国特、数学建模大赛等一等奖和二等奖57项, 尤其是获得2014年A-B杯全国大学生自动化系统应用大赛唯一的特等奖。

从表5可以看出, 通过该项目的实施, 学生的就业渠道和就业面发生了较大变化, 2012年前就业大部集中于国企和民企的状况在2013年后发生了较大变化, 2014年的就业已在国企、外企、事业、民企、读研和出国等各个方面得到了均衡发展。

毕业设计是培养学生综合利用已学知识解决实际问题、培养学生工程实践能力和创新能力的关键环节。应用型本科自动化专业毕业设计运行机制的创新研究以培养应用型人才为目标, 以宽口径、实基础的综合能力培养为特色, 鼓励学生自主学习和自我管理, 倡导职业规划, 激发学习热情, 培养竞争意识, 促进学风建设, 最终实现提高高校的人才培养质量, 研究提出了基于毕业设计时间和空间两个方面的改革创新, 涉及毕业设计的运行机制、培养内容方法、质量保障三个方面, 通过对目前在校和以往毕业的四届学生在分流前后的实践教学培养与对比实践, 说明了该改革创新机制的有效性, 学生的毕业设计与培养质量较以往有明显提高, 十分有利于学生的工程实践能力与创新能力的培养, 已受到了一定程度的认可, 该改革创新的相关措施对提高工科其他专业本科毕业设计与人才培养质量也具有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]上海应用技术学院卓越工程师培养计划方案——电气工程与自动化 (本科) [Z].上海应用技术学院, 2011.

[2]于微波, 刘克平, 刘玥.自动化专业实践教学模式的改革与实践[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (10) :363-373.

篇14：自动化专业毕业生自荐书格式

关键词：自动化专业 毕业设计 应用型本科院校

0.引言

应用型本科院校旨在培养高等工程技术应用型人才，更注重学生解决现实生产、管理、服务中的实际工程技术的能力培养。应用型本科院校既区别于研究性高校的通识型、综合型、研究型的培养目标，也不同于高职类学校服务于生产、服务第一线的技能实用性人才培养目标。所以在理论及实践课程设置方面要有自身特色和针对性，做到理论知识与动手实践有机结合，体现以服务社会为导向、以产业需求为中心，订单式地培养应用型人才的办学宗旨。

毕业设计是学生实践性教学中的一个极为重要的环节，不但可以全面检验学生四年本科学习锻炼的综合素质，也可以培养实践能力以及解决问题能力。在应用型本科院校，应偏重于引导学生结合四年学习的专业知识，运用专业分析方法对某一具体实际问题进行分析和解决，在学生学习的最后阶段对所学进行全面的梳理，进一步提升个人工程实践能力。

自动化技术是信息技术与现代工业技术之间的桥梁，在当前大力推进工业化的背景下，自动化技术遇到了前所未有的发展机遇和挑战，无论从宏观的工业过程控制角度还是微观的人机系统、机电系统设计，都有许多问题尚待进一步研究和解决，这也给自动化专业的毕业设计提供了广泛的研究题材。笔者通过多次承担毕业设计工作，认为可以从以下三个方面入手切实做好应用型本科自动化专业的毕业设计工作。

1.毕业设计选题

毕业设计的选题是毕业设计课程的重中之重，课题选择不当很可能会造成学生积极性下降、工作量不适当，从而导致毕业设计难以达到预期的效果。所以在选题工作开展前要考虑以下几个方面：

1.1毕业设计选题要尽量做到多门课程的综合

自动化专业设置的各类专业类课程前后有一定的延展性，从基本理论及分析方法的课程学习（如电路、自动控制原理）；到解决具体问题的专业技术类课程（如PLC、单片机）；以及理论提升类课程（如智能控制）等。体现了针对具体问题，进行分析——解决——验证，直至更高层次的多目标解决的过程，所以毕业设计的选题应该综合大学本科四年所学习的多门课程的专业知识，综合训练学生运用知识解决问题的能力。

1.2 毕业设计选题结合一定的工程背景

应用型本科自动化专业学生要面向产业需求进行培养，结合工业背景进行选题可以有助于学生在系统理解专业知识的同时，掌握相关工业生产过程或者管理的基本方法和技能，提高学生学生在生产、管理第一线的适应能力缩短就业后的适应期。现在高校里都在中央与地方共建基金的自主下，建立了大量技术先进的实验室，为学生开展毕业设计提供了较好的条件。此外，可以设置相关行业内的热点问题作为毕业设计选题，进一步提高学生解决问题的能力。

1.3毕业设计选题要根据学生情况，做到因人而异

本科毕业生的流向大体分为两种，直接就业以及继续读研深造。目前随着应用型本科教育质量的提高，考研人数有逐年增加的趋势，所以选题类型要尽量多样既要有紧密结合生产实际的问题也要有偏重理论研究的课题以兼顾不同学生的需求，促进学生开展毕业设计的积极性。

1.4 毕业设计选题要难易适中

对应用型本科毕业生来说，毕业设计要理论与实践结合并保证一定的难度，这样才能调动学生的积极性，挖掘潜力和创造力。但是由于毕设时间较短如果设计过于复杂，工作量太大尤其是过于偏重先进理论的研究，会挫伤学生积极性，不利于学生进一步的思考和创新积极性。

1.5 毕业设计选题体现教学互长

许多指导教师都有一些好的想法和科研任务需要实现和完成，让学生尽可能多的参与到指导教师自身的科研工作，可以更好的实现教学互长。对于好的方向，可以分解成多次毕业设计工作完成，也有利于指导教师科研工作的延续性。

2.毕业设计中的过程监管

选题结束后，要对学生毕业设计的开展进行指导和监督是非常必要的。学生要第一次独立解决一个具有一定难度和工作量的任务，难免觉得无从下手，加之目前就业压力大，学生要更多的时间去找工作和参与单位的实习，这与毕设的开展存在时间冲突。所以要至少以周为单位时间对学生的毕业设计工作进行指导，对存在的问题和困惑进行及时的沟通解决，以保证设计工作顺利进行。指导中要做到既要引导学生的服从毕设任务书的要求也要鼓励学生的创新精神。

3.重视毕业设计的撰写及答辩工作

撰写毕业论文不但是对设计工作的总结，而且在论文撰写过程中可以锻炼本科生学会正确有效的运用网上及数据库资源。首先使用规范的科技语言撰写论文需要学生查阅大量的资料，在此过程中可以指导学生如何使用数据库的搜索功能，检索相关文献，扩大学生视野和知识面，加强对基本知识的理解，同时也学习专业术语的规范用法。其次，在使用数据库资源时，也要指导学生遵守学术规范，做好参考文献的引用。

4. 结束语

做好应用型本科院校自动化专业学生的毕业设计，对加强学生综合运用所学知识解决问题的能力可以起到很大的作用，所以学校及指导老师应做好选题及过程监管等工作以促进学生顺利开展毕业设计工作。

参考文献：

刘汉忠，如何做好应用型本科院校自动化专业的毕业设计，中国科技信息2011年第20期，178.