涂涂画画课件

涂涂画画课件（共10篇）

篇1：涂涂画画课件

《涂涂画画》教案

教学目标：

1、了解美术学习中工具、材料的多样性；初步体验工具、材料的基本特性。

2、通过欣赏、分析的过程，培养学生大胆作画的能力和对美术学习活动的兴趣。

3、培养学生对色彩的感受，激发对色彩的喜爱之情。

教学重点与难点：

重点：体验美术学习活动的趣味性与工具材料的多样性。难点：颜色的使用方法。

课前准备：

教师准备：课件、范画、油画棒、小包装盒等。学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、画纸等。

教学设计：

1、激情导入。

谈话：美术课是一门非常有意思的课，在美术课上我们要学怎样将一张白纸，变成一幅漂亮的艺术作品，你只要有独特的构思就可以完成得很好。大家一定要努力呀！

2、知识新授。（1）识别颜色。

出示几组基本颜色：红黄蓝绿橙紫黑白棕，引导学生进行颜色联想。（2）请学生说出颜色的名称。

（3）让大家说出颜色对应的生活中的物品。（4）带领学生正确识别颜色。

2、认识线条。

（1）出示生活图片，其中包含多种线条。（2）分析并认识线条：直线、曲线、折线、弧线（3）请同学从图片中找出线条、说出线的名称。3、绘画游戏。

（1）演示：游戏《找朋友》（划线填色）

（四个小朋友分别住在白纸的四边，互相找朋友需要走不同的路线，线与线交织形成各种不规则图形，在图形内填色，形成找朋友的“地图”。）

（2）画一幅《找朋友》：使用多种线条、线条优美、涂色均匀。

4、学生创作。

（1）强调使用多种线条并且优美、涂色均匀。（2）鼓励学生展示、互相观摩，教师点评。

篇2：涂涂画画课件

1、学习将圆片间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画 。

2、培养对手工活动的兴趣。

3、培养良好的手工活动的习惯。

活动准备：

物质准备：

1.ppt课件。2.圆纸片若干。3.胶棒。4.与幼儿人数相等的树叶、白纸。

活动过程：

一、导入

谈话导入：小朋友你们见过毛毛虫吗?喜欢他们吗?今天有许多毛毛虫慢慢地爬到了我们小一班的大屏幕上，我们一起来看看他们跟你见过的毛毛虫一样吗?

二、展开

1.观察毛毛虫图片

(1)这是一只黑色和红色相间的毛毛虫，身上长着许多毛，小树叶是毛毛虫最喜欢吃的东西了，它正在努力地向前爬行，寻找最香的那片叶子当午餐呢。

(2)这是一只小青虫，身上的毛毛像一个个的小五星，它正使劲儿地抓着树叶大口大口吃着正香呢。

(3)这是一直最幸福的毛虫宝宝了，它的身体嫩绿嫩绿的，还有两只大大的眼睛，它吃饱后直接把树叶当做小床睡着了。

小朋友你们知道毛毛虫最喜欢吃什么东西了吗?

(4)咦!这只毛毛虫好像有点不高兴，小朋友你们知道它为什么不高兴吗?因为这只毛毛虫没有树叶吃，肚子饿了，想让我们帮帮它。老师帮它准备好了大大的树叶，我们一起帮助毛毛虫爬到树叶上好不好。

2.示范

(1)出示范画。小朋友你们知道我是怎样帮助毛毛虫的吗?

(2)老师现场示范粘贴步骤，并仔细讲解，请幼儿认真观察。

2.制作

发放胶棒，纸张，圆纸片。让孩子按步骤粘贴，教师巡回指导，给与帮助。

3.制作完毕让孩子上交作品。

三、结束

1.评价孩子的作品，对他们的作品进行点评，表扬。

篇3：涂涂画画课件

一、活动方案与分析

片段一:

今天是幼儿第一次接触涂涂画画活动,很兴奋,挑了一支自己喜欢颜色的水彩笔画线条,画时是那么随意,我就提问幼儿: “你能在这些线条中找出什么东西呢?”全班幼儿看了一会儿,没人回答,于是我就引导幼儿:“我可以在自己的线条中找出一顶帽子。”说完我用粗粗的排比沾上红色水粉把帽子描出来了,他们看了以后,受到了一点启发,于是吴铎幼儿马上就说: “我找到了,我可以在老师的线条中找到一片叶子。”又有许多幼儿举手了……幼儿都从自己的线条中找出东西。

反思:

当幼儿还不太敢下笔的时候,我启发幼儿用手握住笔,进行大肌肉动作,这根散步的线条就出现了,跟着它,我们走进了幼儿涂涂画画世界。幼儿的想象力还是被激发起来了。

片段二:

这次是第二次活动,不同的是,我要求幼儿只在线条中找出一样东西,“你们的线条肯定藏着一个大东西,你们找找,找到了把它画出来哦! ”他们开始寻找了,黄河源在自己的线条中找到了一只大水母,并在大水母上添画了眼睛、鼻子,“蝴蝶,轮船,大鲨鱼,小海豹”等,幼儿找出了很多不同的东西。

反思:

发现自己找到这么多,幼儿更喜欢涂涂画画了,各个都是那么的有特色,当我们慢慢尝试放手,慢慢尝试尊重幼儿的想法和愿望,尽可能多的让幼儿们去自由表达,欣喜的是,幼儿们在宽松的氛围下,确实也慢慢的把自己的想法融入到作品中,幼儿画出的形象是如此惊人。

片段三:

现在,幼儿已经能在线条画中找出东西,并尝试着在这些线条中涂颜色,选择自己喜欢的颜色来涂色块,涂完色块的幼儿看看自己的这幅画像什么,想好了,可以和旁边的幼儿分享,也可以和老师分享。在分享与交流中,幼儿又找出了很多东西,如吴鸿滨拿着作品跑过来对我说: “老师,我的这只熊有趣啊! ”我看了看,给予了肯定,并引导他从不同角度看还会像什么? 经过我的巡视指导,幼儿们的作品都不一样,有的作品像一只圣诞老人,有的作品像两只企鹅。

反思:

这次活动幼儿的作品越来越大胆下笔了,他们画的线条更大胆、流畅。幼儿从不同角度欣赏自己的作品,最让我欣慰的是没有一个幼儿告诉我“老师,我不会”,幼儿在五彩缤纷的涂涂画画世界里,幼儿的认知世界就从这缤纷的色彩开始,每一种色彩都表达了幼儿对美的感受。因此,我们注重幼儿色彩感的培养,幼儿喜欢鲜艳、艳丽的色彩,我们在日常活动中,适时地组织幼儿寻找色彩、感受色彩。

片段四:

散步中,幼儿发现了幼儿园花坛里开满了这种花,果树上结满了果子,我们一起在幼儿涂画的线条中找出自己喜欢的植物,幼儿兴趣可高了,他们三三两两拿着花架,向大师一样画起了心目中最美的三角梅、茶花、圣诞红、桔子、桂花、杨桃……欣赏作品时,幼儿将自己的作品变出了故事: 美丽的花园、石头爷爷、快乐的兔子、向日葵的朋友、各种各样的花等,可好听了、可有创意了。

反思:

幼儿的线条很美,涂涂画画很精彩,他们从刚开始的懵懂到现在能大胆地从不同角度表现出美的事物,我看到了幼儿对美的追求与富有个性的表现,看着跳跃的“线”和美妙的“色彩”组成最美的幼儿作品,我们也感受到幼儿眼中都是很美很美的世界。我更为惊叹幼儿面对美,能在涂涂画画中大胆想象和创作幼儿感受美、表现美的情绪。

二、活动反思

( 一) 涂涂画画是幼儿最好的游戏,具有最初的审美情趣

涂涂画画是孩子成长过程中不可缺少的游戏,这种纯净的心灵涂鸦仅仅是出自本能的一种游戏方式,我们为幼儿提供各种各样涂涂画画的材料,鼓励用线条描绘自然界的各种形状,通过对形状来联想自然界的事物,再现我们真实世界里看到的一切。这不仅能激发幼儿的创作热情,还能将幼儿的想象力、创造力充分地展示出来。

( 二) 涂涂画画是幼儿观察世界的方式,具有人格化的审美意象

幼儿的涂涂画画也是观察世界的方式,作为教师,我们抛弃范画,我们可以不懂得绘画的技巧,但一定要知道如何引导幼儿去观察,这种引导如不恰当会束缚幼儿的天性,在涂涂画画中,曲线、直线、交叉的线都有各自不同的表情和性格,尊重幼儿在涂涂画画中的另类思维。其实涂涂画画是不需要通过引导的,但,我们的态度影响了幼儿的涂画行为,我们的漠不关心与干预都是不可取的,幼儿会表现出茫然失措,只有放手,那些富有个性化的色彩、线条、形象等就活了起来,发出儿童自己的声音。

( 三) 涂涂画画是幼儿表现美的形式,具有独特的审美愉悦

《指南》中谈到“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”,丰富的生活经验是幼儿创造的基础,也是幼儿表现美的源泉,幼儿脑子灵、胆子大,鼓励幼儿大胆下笔,鼓励他们不要怕画错,别出心裁的想法都会得到赞许,任何异想天开都是合理的。这更需要我们蹲下来,用和幼儿一样的视觉,一起涂涂画画,一起观察和描绘这个世界; 一起用涂画来表现这个充满美的万物世界,在友好的态度与欣赏的过程中,幼儿的涂涂画画就能达到一种自由和谐状态时所产生的一种审美愉悦。

篇4：涂涂画画学数学

关键词：数学；涂涂画画；具体形象思维

数学是一门逻辑性很强的学科，而小学生却是以具体形象思维为主，如何寻求两者间的统一？形成一种能更好地体现学生主体性、提高学习效率的好方法呢？在实践中，我发现在数学课上让学生涂涂画画，把抽象的数学用具体的图形表示出来，不失为一种行之有效的学习方法。

一、画画，使数学学习变得简单明了

在教学中，老师们都有这样的体会：解答一道题目，关键在于能不能一下找到问题的重点，这是学生能否顺利解答题目的前提。而低年级学生的空间想象能力存在很大的局限性，仅仅依靠脑中的想象考虑问题，常出现这样那样的不周密，从而影响解题的正确性。这时，老师恰当地引导学生画一画，以画促思，就能使难题变得简单明了，更好地帮助学生解题。

一年级的试卷上有这么一道题：小丽排队做操，从前往后数，小丽排第7，从后往前数，小丽排第9，这排一共多少人？好多学生是这么计算的：7+9=16（人）。细细琢磨，也难为孩子了，一年级的学生思维能力尚处于发育的初级阶段，理解力还欠缺。于是我问学生：你们喜欢画画吗？学生不假思索地回答：“喜欢！”我顺势说：“那我们先不做题，来动手画一画小朋友排队的情况吧！”引导学生用☆表示小明，用▲表示其他同学，根据题意，学生画出这样的示意图：▲▲▲▲▲▲☆▲▲▲▲▲▲▲▲很快，他们就看出了两种解决方法：6+8+1=15（人）；7+9-1=15（人）。画画帮助学生理解了题意，起到了关键作用。

二、画画，使数学学习变得新奇有趣

在实际教学中，我深深体验到“随画随停，思考不停”的好处。兴趣是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素，是学生学习的内驱力。低年级的小朋友好动，注意力不集中，如何更持久地吸引住学生，使他们想学，爱学？老师不妨让他们动笔画一画，在看似不经意的涂画中，学会知识。

一年级“数的顺序”对学生来说是个难点，这一课题是很多老师觉得头疼的，一年级学生学习这么枯燥的知识，能学会吗？在教学中，我作了一些尝试，就是让小朋友动笔画，用一些简单的图形（如圆形、三角形、竖线等）来帮助自己解决问题，在画的过程中发现错了可以马上就改。画完后选取部分作品展示，并请作者来说说自己的想法，很好地满足了孩子的表现欲。如，比69大1的数是（ ），70比（ ）大1，比（ ）少1。学生往往分不清数的前后顺序及大小，平时的练习错误率很高。经过讨论，大家决定用“○”表示大的数，排在后面，因为它“长得胖胖的”，用“△”表示小的数，排在前面，因为它“长得瘦一点”。像这样的填空题，可以用这样的方法在纸上画一画，如，（△）69（○）；（△）70（○），然后在○和△的“肚子”上按顺序填数，并形象地说一说：比69大的数“长得胖”，它排后面，是70；70比“瘦瘦的”69大，比“胖胖的”71小，然后把数填入括号中。课堂上，小朋友充满了兴趣，学得兴致勃勃，没有以往由于内容的难度而带来的疲倦感。在简单的画画过程中，他们对于100以内数的顺序有了一个最基础的认识，对这类题目不再感觉是难题，而是觉得很有趣。如果低年级的课堂上能多给孩子一些有趣的感觉，相信我们的数学课堂会更精彩。

三、画画，使静态数学变成动态呈现，便于寻找关系

数学课堂上引导学生画画圈圈，还可以帮助找出数学问题中的数量关系，使问题迎刃而解。每个班上总有部分学生接受能力、理解能力较弱，对一些解题方法的理解存在较大困难。这时，老师不妨引导学生在纸上画一画，借助图形的直观作用，引发联想，促进形象思维和逻辑思维结合，最终化复杂为简单，快速找到问题的答案，理解方法的实质。

如一年级“求原来有多少的实际问题”，学生往往不能清晰判断和理解其间的关系而导致错误列式，以往教学这一内容时，一般都是事先准备好静态的挂图，让学生直接思考分析。再尝试教学时，我化静为动，让学生的目光随着教师的手势和笔尖移动。“已经拼好了21块，还剩3块没有拼，一共有多少块拼版？”“已经拼好的”用手势放左手边，在黑板的左边用一个圈表示，“还没有拼的”用手势放右手边，在黑板的右边也用一个圈表示，一共有多少块呢？一起用手势抱一下，表示把两部分合在一起了，是一个总数，在黑板上用一个大圈把刚才的两个小圈圈起来○○。这样的动态画图中，学生的思维不敢懈怠，牢牢地盯着老师的动作。此时，不用教师出声，几个圈位置的不同就向学生传达了有用的信息。这些信息暗示着解决这个问题的方法所在，比单纯静态地呈现挂图让学生思考包含着更多的信息。随着教师的圈画，学生也达到了对其间数量关系的有效建构。

针对低年级学生的年龄特点，数学学习应不拘于形式，灵活多变的课堂才能使他们有更多展示自己思维方式和解题策略的机会，通过这样的数学学习，学生不仅能获得相对简单的解决数学问题的技巧，更使他们学得快乐、学得轻松、学得有价值，身心获得和谐、愉快、有效的发展。

参考文献：

林夕，周华健，乔乔.统计之家 涂涂画画.数学大王，2009（01）.

Blurred Maths

Xue Chunfang

Abstract：This paper mainly expound the painting learning mathematics help pupils.

Key words：mathematics；drawing；the concrete image thinking

篇5：小班美术活动《涂涂画画》

1. 尝试在蝴蝶身体的两边分别贴上圆形和三角形作为蝴蝶的翅膀。

2. 贴图形片时能靠近身体贴，知道身体两边的翅膀要对称。

3. 喜欢粘贴活动，感受蝴蝶的美丽。

4. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5. 引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

电子课件、固体胶、画纸、三角形圆形椭圆形纸片。

活动过程

(一)初步了解蝴蝶外形特征

1. 听音乐模仿小蝴蝶入场，引出主题。

师：我们刚才是模仿哪种小昆虫飞坐到位置上的。

2. 师：瞧，这是谁来了?哇，飞来一只小蝴蝶。(出示多幅蝴蝶图片感受蝴蝶的美。)

师：蝴蝶漂不漂亮啊?(引导幼儿从蝴蝶翅膀的颜色、花纹，身体，触角说)

3. 观看幻灯片，引发幼儿发现蝴蝶身体两边的翅膀是一样的。

师:在蝴蝶的翅膀上可是藏着一个秘密呦?你发现了没有?

(二)学习粘贴蝴蝶的方法，幼儿制作，教师指导。

1. 出示PPT展示教师作品，激发幼儿粘贴翅膀的欲望。

师：老师用一些图形也做了一只漂亮小蝴蝶，你们看都有什么形状呀?

2. 介绍材料，幼儿制作，教师巡回观察指导。

师：小朋友你们想不想做出一朵美丽的小蝴蝶呀?

师：提问各个图形是身体哪部分加深记忆。

3. 摆出蝴蝶身体、翅膀，再粘贴。

作品赏析

分组展示作品，看看谁的蝴蝶最漂亮。

结束部分

小朋友带好自己的作品，像小蝴蝶一样飞到花园里去跳舞吧。

教学反思：

篇6：小班美术优秀教案《涂涂画画》

活动目标：

1.初步认识绘画工具油画棒，尝试用油画棒涂鸦。

2.学习抓握油画棒的正确方法。

活动准备：

油画棒若干白纸每人一张

活动过程：

4.老师随意绘画，幼儿观察，激发兴趣。

小朋友，今天老师带来了一支会跳舞的笔宝宝，你们看：

师用油画棒随意地画出小鸡、小花、小草等，幼儿观察，激发兴趣。

画完，让幼儿笔宝宝跳呀跳，跳出了什么东西?

你们想让笔宝宝学跳舞吗?

5.交代涂鸦要求，幼儿学习握笔。

·笔宝宝说：小朋友，要想让我们跳舞，必须先学会握笔，你看，笔应该这样握。

·幼儿练习握笔。

·笔宝宝：我只喜欢在白纸上跳舞，不喜欢在桌子上乱跳。如果在桌子上乱跳会把桌子弄脏的，这样，你们的桌子就会变脏。

6.幼儿涂鸦练习，老师观察指导。

幼儿涂鸦练习，看看你的`笔宝宝跳的什么舞?

幼儿作画，老师观察指导，提醒幼儿正确的绘画姿势、方法。

7.展览幼儿作品，互相欣赏。

组织幼儿欣赏，说说笔宝宝跳的是什么舞?

三、幼儿园小班涂鸦

教案目标

1.描述自己画的什么

2.尝试用粉笔在户外空地上涂鸦。

3.谈谈小朋友都画了什么幼儿园小班涂

鸦教案过程

1.带幼儿在园内观察幼儿园的景物。

2.幼儿自由涂鸦。

3.欣赏涂鸦作品。

小班涂鸦教案建议

1.用粉笔画画要提醒幼儿拿粉笔的手不能揉眼睛。

2.平时注意培养不乱画的习惯，在指定的地方画。

篇7：小学生喜欢涂涂画画是他们的天性

小学生喜欢涂涂画画是他们的天性。但这种喜欢都是短暂的，在美术课教学中，我都会根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住好奇与兴趣，进行施教，借住学生的好奇心，使学生产生强烈的获得知识的欲望、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。

俗话说“兴趣是最好的老师”，在新课标的实际过程中，显示传统美术教学过于注重美术专业性质，偏重美术技能技巧的训练，忽视了美术文化的滋润，更不用说“以学生为本”。同时也隔离了美术自身蕴含的文化底蕴与现实社会中各种文化的有机联系。认识到美术教学兴趣培养的重要性，在学生有兴趣的情况下才能让学生有效接受教育，对学生的思想、人格、情操的熏陶教育与培养，把学生素质的发展作为培养目标。

课堂教学中培养和保护学生的想象力的，采取了那些教学策略和方法？

1、在进行教学前我都会创设情景，激发学习兴趣。

在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。

2、观察分析，提高想象力。

进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

3、欣赏作品，启发想象。

由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是形象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维训练,而且能提高创造思维能力。欣赏名家作品欣赏和分析名家作品使学生更加真切体会到描绘茂密花的各种不同方法，激发创作的积极性，进一步解决教学难点，复习花的不同特点和怎样表现花的前后遮挡关系。

4、大胆想象，体验创作的快乐。

学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；以儿童所特有的天性进行绘画，他的表现会更生动，更具张力。

5、欣赏评画，分享成功的喜悦

在黑板上展示学生作品。用生活化的语言引导他们了解，使他们在认识上没有距离感，能够简单明了达到教学难点中的要求，培养学生用简单的语言描述、介绍作品，愿意大胆的向别人介绍自己的想法，培养学生与别人分享自己体验后的感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。

6、教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，7、课后拓展。

课后同学们还可以用根据不同的材料或绘画形式来表现自己的看法。体会生活的美。

8、课后反思：

篇8：涂涂画画小分队

我会做的事情非常有限。在发现自己会画画以前，每天做的事情就是不停说话说累了就发呆。我脑子里的东西，总觉得若是不说出来就不知道跑到哪里去，一下子就会忘记。我很后来很后来才发现自己会画图的，然后脑袋就像裂了一个大口子，那些会哗哗流动的东西、那些在夜晚闪闪发光的东西、那些不知道从哪里出现会到哪里去的东西、那些茂密的枝芽、鲜艳的花朵，终将被纪录下来并且不会忘记。

YOUYUYI(许晓山)☆炫炎侦探系列插画者

生活不尽完美，值得庆幸的是可以不用上班随自己高兴选择时间画画。有时候我不清楚自己用画传达了什么，但至少在绘画的过程中我在思考。远离家乡，生活在五环上的一间小平房里，他们不知道YOUYUYI是什么，便都叫我“有雨衣”。偶尔会到天安门方圆20公里的范围散散步，吃点新鲜的。偶尔会去附近的学校操场跑跑步。更多时候我潜伏起来补充已经无比充足的睡眠，然后在网上游荡跟人神吹海聊或者去自己的blog发泄怨念。等能做的事情都做了个遍，我就又开始画画了。哦，对了、我叫晓山，我就是YOUYUY，水瓶O型。

胡嫄嫄☆青春派插画者

篇9：让孩子们在涂涂画画中快乐成长

一、把准《纲要》精神，实现幼儿美术的目的

新出炉的《纲要》淡化了对技能技巧方面的要求，而是把幼儿的个性、创造力、表现力、审美情趣等非美术技能目标提到了一个新的高度，更重视幼儿的全面发展和教育。让“幼儿用自己喜欢的方式”，“大胆地表达自己的情感、理解和想象”，使目标显得更具有人文主义色彩。

所以，教师在制定美术教学活动计划时，要认真分析教材，挖掘其中潜在的非技能目标。美术活动的选材可谓范围广泛、形式多样，如：故事画、图案画、线描画、版画、刮画，还有小制作、泥塑、撕纸、剪纸以及写生、欣赏等，这其中就蕴含着诸多非美术技能性目标。比如写生，可以让幼儿亲近大自然，用画笔去描绘美丽的景色，感受喜悦的心情；意愿画、故事画，可以激发幼儿的想象力、创造力，促进思维发展；又如：纸工、泥工，则可以发展幼儿小肌肉动作的灵活性、协调性；而教学过程中的美术欣赏，则可以训练幼儿的观察能力、理解能力和口语表达能力等等。

二、抓住幼儿认识事物的特点，循序渐进走进美术世界

笔者在进行幼儿美术教育过程中有一个特别深刻的体会：在美术活动进度的安排上要注意循序渐进、触类旁通，以一个线索或一个方面为主题，以多种形式、从多种角度安排一系列活动，从而实现非技能性目标的培养。以《妈妈的毛线球》为例，教师可先让幼儿通过观察，按实物写生，掌握浅显的绘画技能。笔者发现，在绘画活动中，老师先做了明确的示范和说明，紧接着，幼儿就开始聚精会神地画起来，不一会儿，画纸上就出现了许多大大小小、五颜六色的“毛线球”。这时，我发现凯凯的画纸上只画了很多小竖线，“毛线球”一个也没有。而本次活动的一个重要目的是想让幼儿在手手臂带动手腕画圆圈的过程中锻炼小手的灵活性，并为日后的绘画活动奠定基础。于是我轻轻地走到他身边想看个究竟，不料他却连忙用双手将画纸捂住，还不停地用手指擦着已经画好的线条，头狠狠地低了下去。显然，他觉得自己“画得不好”。通过进一步观察我发现，象凯凯的孩子还有几位，于是我立刻修改教学步骤，让孩子们停下来讨论自己眼中的“毛线球”，还找了一两位说的比较好的孩子展示一下自己的绘画。看到孩子们明显变得轻松的表情，我知道孩子们的疑惑都解决了，接下来全班孩子的绘画也说明了循序渐进的重要性。

三、整合生活资源，让生活中的事物走进美术课堂

生活是最好的老师，幼儿美术教学一定要有强烈的生活色彩。在一次美术活动中，我和幼儿一起画“我喜爱的玩具”。幼儿的生活就是一種充满玩具与幻想的生活， 让他们谈起自己的玩具，那一定是有说不完的话，此时我们趁热打铁让他们通过线条和色彩呈现出来，对于孩子们来说虽然有一定的难度，但是还是可以完成活动的。在活动过程中，教师还可以进行拓展，引导幼儿从已知到未知，设计绘画出自己喜爱的玩具，发展幼儿的想象力、创造力。我们还可以引导孩子们在课后利用废旧物品制作玩具，物品的回收利用，这样做不仅有利于培养幼儿环保意识，而且在摆弄的过程中，幼儿还能对其性能也有了充分的感性认识。

总体而言，幼儿因为受其认知发展水平的限制，生活经验较少，绘画缺乏目的性，所以教师在幼儿的绘画指导中，除了示范与语言指导，力求将画画转化为一种幼儿愿意尝试的游戏，对提高幼儿的绘画兴趣，掌握一定的绘画技能会更加有效。

四、注意老师指导的作用，放手让幼儿自己作画

任何学习活动都是老师为主导、学生为主体的过程。以《七彩花瓶》活动为例，我们要通过活动过程让幼儿在塑料瓶子上运用多种方法，如剪贴、撕贴、用橡皮泥来装饰花瓶来进行教学的。活动中我进行了精心的指导：先让幼儿讨论，如果你来装饰这个花瓶，你将怎么做？然后请孩子们在自己带来的塑料瓶上用画笔来进行装饰花瓶。我的指导，给孩子们营造了一个宽松愉快的环境，能让孩子在每一次艺术活动中都有新鲜感，激发学习兴趣，拓展认知视野，同时也能对他们进行多种操作能力的训练。

当然，老师的指导只能是给孩子们指路，接下来具体的路怎么走，还得靠孩子们自己去探索。所以，在美术活动中，老师的指导主要体现在统一模式的指导：比如画蝴蝶，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿利用这些形状组合出蝴蝶来。为了避免统一模式会让幼儿画出千人一面的画来，我又针对性地适当在技能上给予指导，告诉孩子们可以自由选择我所提供的图形组合成不同的蝴蝶，而且还可以自主利用点、线、面来装饰蝴蝶，蝴蝶活动的背景则完全放手由幼儿自由添画。这样在老师统一模式的指导下，给予孩子们一定程度的自由发挥，大大激发了幼儿的兴趣和创造力。

五、发掘闪光点，赏识孩子们的创造性

我们在教学中不断地发现：幼儿有着丰富的想象力和创造力。这一点我们要充分认识和利用。评价孩子们的美术作业，要带着赏识的目光，从儿童的角度去欣赏，而不应该追求完美。我们要从每一根线条、图形、色彩上发掘幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。我们可以借助教室内外的墙壁展览幼儿作品，让幼儿有机会互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力。我们也利用家长进课堂或者接送幼儿的机会，及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。

篇10：涂涂画画课件

关键词：教师；绘画；创作

一、正确对待幼儿的无意涂鸦期

托班教师看到班上的孩子随意涂画，要给孩子鼓励，并为他们提供一个能够发挥和表现他们绘画才能的场地和环境，不要过多干涉他们怎样用笔，也不要急于教他们画成形的东西，而应放手让他们随意涂抹，并对他们的涂抹表现出兴趣。让他们在涂抹中慢慢探索自己手的动作与智商出现线条的关系，对笔的控制能力逐渐增强。

二、指导幼儿绘画时应顺乎天性、因势利导

幼儿到4岁以后，他们的画面便会出现一些有形的东西了，如人、太阳、小花、房子等。他们试着用各种方法来表现自己所喜欢的和熟悉的东西，这个时期就是有意涂鸦期。教师在指导这个时期的幼儿绘画时，应因势利导，充分尊重孩子的思考能力和独立创作能力，不打击其积极性，不否定其锐意创新的精神。

三、掌握指导幼儿作画的方法

中班以前，幼儿绘画涂抹的时间不宜太长，应每日增加，待孩子们的手部灵巧能力增强后再延长孩子的绘画涂抹时间。在绘画工具的选择上，尽量选择颜色比较丰富柔和的蜡笔，幼儿绘画结束后，要教他们将自己用过的笔放回原处。

中班以后，教师应引导幼儿画一些有意义的东西，鼓励幼儿将所见、所闻、所感受的事物表现在图画上，画完后，让他们将画上的内容讲给同伴们听。

四、学会欣赏幼儿的画作

幼儿的画作与成人画是不同的，不能一味地用欣赏成人画的眼光来看待幼儿画。一幅好的儿童画往往充满了童趣，画面上的所有因素：线条、色彩、空间等表达了幼儿的思想。因此，评价幼儿绘画作品的标准应该建立在幼儿身心发展的基础上，只有真正了解了幼儿的内心世界，懂得儿童美术本身具有的特征，才能做到正确认识幼儿画作。不管其具有怎样的特色，只要是幼儿自己创作的，表现了幼儿对生活的感悟，就应该承认其具有一定的价值。评价的最重要表征就是要尊重幼儿的特点，找出幼儿画作的精华之处。幼儿教师在充分理解幼儿绘画特性的基础上再去欣赏幼儿的画作就会发现幼儿的闪光点，在此基础上，尊重幼儿的创造性，会对幼儿的发展产生良好的影响。