读你的笑脸

读你的笑脸（共14篇）

篇1：读你的笑脸

读你的笑脸经典人生哲理

普天之下，人人有张脸。这张脸是一个人心灵的窗户，这张脸是人们处世做人的门面。人们常说：“抬头观天色，低头看脸色。”我想这恐怕喻指看人的脸色而去窥视一个人的内心世界。

可能没有什么比脸更引人注目!陌生人第一次见面先看脸;相亲的男女初次见面先看脸;判断人的美丑往往也是先看脸。申请做事，上司答不答应，决议写在脸上;办完事情，群众高不高兴，答案刻在脸上。

如果说眼睛是心灵的窗户的话，那么脸更是一个写满诸多符号的东西。从一个人的脸上，你尽可以读出人生百态，品出几多感慨，几多欢笑，几多无奈：或笑，或痴，或谄，或媚;或愁容满面，或春风得意，或玩世不恭，或故作矜持。而且随着岁月的增长，人生的历练，皱纹慢慢爬上你的脸。皱纹于男人可能没有太多的挂碍，如高仓健，其沧桑的脸是男子汉的象征，是硬汉的化身，他的脸给人一种阳刚之气。脸于女人而言可能就不一样，天姿国色、倾城倾国、花容月貌是多少女人的梦想、多少男人的向往。女孩特别注意修饰自己的这张脸，男孩也特别欣赏女孩的那张脸，因为它是女人独特的门面、专用的标志、永远的旗帜!

读脸，如沈复在《浮生六记》中，以花钱不多的经济方法，邀三五文友，曲尽酒酣流连之乐。特有趣的是作者在苏州南园对花小饮，那种饮的妙处就在于：南园的“风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉”。杯盘狼藉之后，三五好友“各已陶然”，那种怡然自得的.闲情全都挂在他们的脸上。

读脸，如杨贵妃“回眸一笑百媚生”，那是因为“万千宠爱在一身”。脸上的笑，脸上的媚都是对唐明皇“宠”的回报。

每一张世纪的容颜在形成的背后，总有许多不为人知的努力。一张脸是一串符号的组合。谁也没见过林黛玉，《红楼梦》甚至说薛宝钗比她还美，但我们仍然不能削减对她的想象，就算不为其倾心，也被那样的凄艳才情震慑。读这样一张脸，读到的不仅是美、丑、欢乐、痛苦，还有生活与时代。

篇2：读你的笑脸

离你这样的近让我能真切地看着你

就象能这样近距离 看你的短信

看你为我写出 如此美丽的诗句

想象着

你写这些句子时

是用什麽样的心情

我知道你在用这样的方式

表达自己的相思

我默默细数

你所有的短信

数不清短信中所有的字

就象无数个我们的美好和甜蜜

也会想起我们邂逅得如此传奇

第一遍读你真情涌动的短信

我感觉到了我们彼此间

远隔万水千山的拥吻

我想把头深深的埋在你的怀里

第二遍读你深情脉脉的短信

我可以体会到你落寞的内心

我看到了你的泪落在了心里

尽管你看起来如此平静

唇边有浅浅的笑容

第三遍我再也读不下去

只是把自己的脸颊贴在你的短信上

就象真正拥抱着你

很想，很想

为你写一封长长的信

说一说内心的感动与忧伤

很想轻轻的告诉你

每一次看到你的短信

我都有想拥抱你的渴望

知道没有机会这样做

只好把要说的话都变成了永久的文字

希望能珍藏在你心里

这首诗让我的心泛起微微的酸涩

虽然它不能完全表达出我对你的爱恋

但是我却清楚地知道

只有你才会读懂我全部的忧伤

我们不说今生也不说来世

篇3：做你的朋友，读你的心

我们相信每一个孩子都是特别的，就像一朵朵含苞待放的花朵，用心倾听花开的声音，用爱拨动他们的心弦，他们才能得到更好的发展。用心观察每一个“世界”，用心分析每一个“缘由”，用爱走进每一颗“内心”，用情触摸每一根“心弦”，用行动激起每一颗“真心”，在与孩子们的相处中，他们每时每刻都在触动我内心最深的那根心弦，弹奏出了最让我感动的音符、最美的音乐！

【关键词】朋友;观察;分析

有人说：“好的教育应该是触动孩子心弦的”，我认为这句话是对的，但前提是我们的教育先要触动我们自己心里最深处的那根弦，要做到这点，我们就要把自己当作一个孩子，然后去体会触动自己内心最深处的心弦……

作为一位年轻的老师，我有好多好多离奇的思绪，有好多好多的激情与幻想。我和学生们在一起像亲人、像朋友、像玩伴，我们开开心心，快快乐乐地走过了三个春秋。我们都喜欢以彼此的特点来称呼对方，胖胖熊、小画家、小才女……我则被学生们称为“犟龟妈妈”。而且，我自认为，我们彼此是喜欢这种称呼的。

1 用心观察每一个“世界”

每一个学生都是一个世界，老师应该试着进入每一个世界，去理解学生，试着解读学生，走进他们的心灵最深处……

和和是一个可爱的男孩，瘦长的脸上一双圆圆的眼睛总是满含笑意，一说话还露出一对像鼹鼠的大门牙，我们都喜欢叫他“鼹鼠王”，而每次听到这样的称呼，他也总是呵呵地笑。

和平时一样，下课的铃声一响，立即听见一声高呼：“鼹鼠王，快来啊！我们在操场等你啊！”但是这次有些不太一样，和和竟然坐在座位上没有动，头低垂着，看不到他的表情。

“鼹鼠王，你干什么呢？生鼹鼠吗？”见他没有动静，孩子们又喊了一声。突然，和和大声喊道：“我告诉你，我不是鼹鼠王！我不是！我不是！”泪水夺眶而出。

这样的举动，是我和孩子们都很诧异。趁孩子们都走得差不多了，我特地将和和留下，耐心地说：“和和，你怎么了？你知道吗？鼹鼠王就是大家对你的昵称！”他低垂着头，脸憋得通红，忽的梗直了脖子大声喊道：“我狠你们这样叫我！”看着和和喷火的眼神，听着和和发狠的话语，我的内心受到强烈的震撼。

2 用心分析每一个“缘由”

这个平日里不声不响的和和，居然用了一个“狠”字，让我不得不冷静思考，狠从何而来？长久以来，大家都认为他长得就像动画片里面那只可爱的鼹鼠，所以鼹鼠王的称呼替代了他的名字，我们认为这样更亲切，但是我们忽略了他的内心感受，忽略了他在学习上存在的劣势，忽略了他强烈的自尊心。也许正因为他在学习上不如人，使他觉得这样的称呼是一个极大的讽刺，最近的考试他又不理想，这样的称呼激起了他的不满，深深地刺痛了他的心。

是啊，在现实生活中，有多少这样的孩子啊！平日里，他们嘻嘻哈哈，似乎很快乐。可是不经意的话语，就会激起他们的咆哮，或是引发他们沉默不语。他们可能是一些成绩不好的孩子，是一些调皮捣蛋的孩子，是一些外貌特殊的孩子……在交往中，我们似乎真的疏忽了一些东西，疏忽了他们的成长，疏忽了他们幼小而脆弱的心灵。

3 用爱走进每一颗“内心”

面对和和的状态，我猛然想到曾经和孩子们共读的一本书——曹文轩的《草房子》，我们有必要再次走进这片油麻地，去感受一个纯美的世界，去彻底认识秃鹤、杜小康、桑桑等等那一个个鲜活的人物。

我们不敢再称和和“鼹鼠王”，我们只是用心的和他一起读书，小心地和他交流，我发现，当我们一起共读秃鹤的故事时，和和读得格外认真，其他孩子看着和和读书的神情，似乎也像是明白了什么……

4 用情触摸每一根“心弦”

在日记本上，曾经激起和和怒吼的“搞笑王”写到：犟龟妈妈，这几天我心里很不是滋味，其实叫和和鼹鼠王，就是因为他很可爱，没想到他确认为那是对他的讽刺。现在想想，我们是不是太过分了。有时候，真觉得他就像秃鹤一样可怜，而我们就像桑桑一样调皮，现在我们该怎么办呢？

而和和也在日记本上写到：犟龟妈妈，您告诉我，我长得真的很像鼹鼠吗？我是不是就像书中的秃鹤一样，没有人喜欢呢？看着孩子们的日记，很欣慰，因为书籍让孩子们开始反思自己，我仿佛触摸到了他们的心，和和渴望和大家真正的融到一起，渴望得到关心，渴望得到鼓励，渴望得到更多的赞赏。

5 用行动激起每一颗“真心”

于是，我们的生活更加丰富起来，孩子们在活动中彼此了解，彼此依赖。在省优抚大院，老红军战士们给孩子们讲述得一个个感人的故事，让孩子们真正的领悟到了红领巾的份量;福利院的老人和残障的孩子对我们的依恋，让和和变得格外活跃，他像一个童子军一样给老人讲故事，以他的魅力带给了老人们一阵阵的欢笑声，在最近的一次石家庄市小书房演讲赛中，同学们和和和帮一起参与，一起排练，一起学习，和和的脸上露出了自信的微笑……

前两天，和和悄悄在我的语文书中夹了一张纸条：陈老师，现在的我就像一只活泼的鼹鼠一样，开心快乐！我也像秃鹤一样坚强，敢于面对一切，谢谢您！欢迎大家继续喊我“鼹鼠王”！

和和终于明白了，大家彼此都很关心，他不再感到孤独，相信今后他会变得更加坚强。现在的和和是名副其实的、快乐的鼹鼠王！

看着和和的变化，作为他们的老师我感到很欣慰，我愿意和孩子们一起慢慢长大，一起丰满羽翼，一起展翅飞翔，我是学生们的大姐姐，是他们的犟龟妈妈，是他们的知心朋友，是一个想和他们一起快乐成长生活的朋友。如果说作为一名老师，我正在努力地触动他们成长的心弦，还不如说，在与他们的相处中，他们每时每刻都在触动我内心最深的那根心弦，奏出了最让我感动的音符、最美的音乐！

作者单位

石家庄市友谊大街小学 河北省石家庄市 050000

篇4：品你的语,读你的心作文

“世界上只有两件事是公平的：一是每人每天都只有24小时。二是任何人都要面对死亡。”这，是你对公平的理解，初读时我只有深切的敬佩，因为人生如此不公的你，竞对公平的渴望如此淡然。一晃多年，当初的敬佩在生活的岁月中却也慢慢衍化为了认同。一天24小时，地球转上一圈，说长也长，说短亦短，有的人劳命奔波，有的人虚逛闲游，而你却选择了去思考，选择了去探索，闲暇之余，你也只会架着轮椅沿着剑桥的河边驶过，看一眼夕阳落日，城市黄昏。面对死亡，你更是毫无苛求，你既没有“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的豪壮，也不会心声畏惧，逃避这一天的来临。你深知该来的`一刻会到来，等不得，也急不得。你只是保持着自己心中的微笑，过好当下的每一个24小时。

生活中，我们常会把命不好做为自己失败的借口，更是有人公然称：“天要亡我，我还能如何?”一类的话语，而你却给予这些人最讽刺的回击。“我注意过，凡是那些声称命运由上天注定而我们又无法改变的人，在过马路之前都会左右看。”你的语如一声惊雷，将这些借口炸的支离破碎，也让我真正的理解了“命运永远掌握在自己的手中。”你只凭借一根细小的手指却战胜了自己的命运，对于我来说，这成长路上的磕磕绊绊又能算些什么呢?

不要抱怨时间的短暂，利用这有限的时间，去放大自己的人生。

不要畏惧死亡的来临，为这难得的一生留下惊鸿一笔。

不要感慨命运的不济，因为能够改变这一切的只有你自己。

篇5：读你的眉散文

总以为你的眉是最美的，秋水盈盈的眼波之上，一横眉黛，如远山，长岛，如烟，似雨。你的眉眼最得山水的神韵，那是诗山画水，隐藏淡淡的愁，淡淡的冷艳，淡淡的媚。为你画一道新眉，淡淡画，细细描，倾尽一生的爱恋。夜渐深了，反复念着你的名字，有一种温暖弥漫心间。夜这样静，谁读懂了你的寂寞?谁又温暖了你的心怀?

清浅白石间，浣纱明月下。最喜你是傲，冷冷的，世间的所有都不入你的眼，谁懂你独孤求败的心语?寂寞的尽头，还是寂寞。苍茫的尽头，还是苍茫。颇喜爱陈子昂那首《登古幽州台歌》：“前不见古人，后不见来着。念天地之悠悠，独怅然而涕下!”

齐白石有一方闲章叫“白石门下无卿相”。这种来自骨子深处的傲，更是一种冷和静。一个柴扉，一方庭院，一树冷冽的梅，在白云深处。就这样和着云烟开了，你就是那雪中的红梅，极冷极艳，极傲极媚的。

只有美人才配得上这个“眉”字。眼含情，眉带烟，一痕清远素净的眉，足可以把一个灵魂勾引。眉可以让一个性情中的女子，生动了几分，黛玉的外号，就叫颦儿。动人春色不须多，一个“颦”字就足够了，江南的烟雨，都在眉上。含愁带恨，烟水朦胧。民国才女陆小曼有个小名，叫眉。武则天有个昵称，叫媚娘。

眉这个字眼，只有诗人徐志摩叫得最深情，《爱眉小札》千呼万唤，叫出了女人味。媚做为名字，定有骨子里的那种妖与魅，心底里的明与净，肌肤里可以滴出水来。女人的眉，是会说话的。今生只想静静对着你，读你的眉，叫你媚儿，品读你的万千风情。就这样静对，永远，一千年，一万年，也不厌倦。

【二】

杏花春雨江南。这个词语，放在女人身上，是怎样一种诗意?女人，一朵自由行走的花，一个水做的肌肤，一滴泪做的江南。在诗里写你的名字，你的名字流出唐风宋韵;在山水里写你的名字，你的名字流淌着秦淮河的桨声。

夜很美，很温柔。春在枝头颤动，不动声色地优雅。不再轻狂和张扬，我只愿这样静静地对着你，在深绿浅绿里写满爱与真诚。总有一种境界，他人永远无法企及;总有一种精神，他人永远也无法拥有。我们灵魂的默契与高度，远远写在蓝天之外，再也无人可以触摸得到。

很喜欢王摩诘诗中的意境“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”喜欢这种禅境，空而不空，静而不静。你如夜空里的明月，春山里的桂花，闲闲的，静静的。

渡头烟火，残阳如血，天地苍茫，山水雄浑，一城烟雨，半一城花。生命不过是一场纷纷扬扬的花事，含苞、怒放、凋谢，是一个必然的过程。所谓爱情，不过是渴望像树上的青藤，缠缠绵绵常伴一生。时光抓不住，心也抓不住，唯有不老的柔情，在万丈红尘里，唯美成烟火点点。

【三】

银白的月镶嵌在灰蓝的天幕，打开窗户，仰望月亮和星星。远山，近水，树林，田野，无边的静谧。只有在这沉寂的夜里，让灵魂稍稍得到一点小憩。很喜欢这样的句子：“今夜，很美。月色，轻柔。”

喜欢在梦里寻欢，喜欢午夜梦回时静静开放出生命的妖娆。喜欢天空纯净的蓝，喜欢大地无言的静谧。帘外清风，一宵诗意，多少浪漫的情怀，终于化为无言的心语，在静夜里，流上笔端纸上。众然寻你千百遍，那人却在灯火阑珊处――手里攥着你的.名字，你是我心里最原始的呐喊。

爱与包容，充满着你的胸怀。我虔诚地匍匐在爱的足下，对着信仰顶礼膜拜。爱如一场场烟花，粉红色的落寞里写满颓废和迷恋。我不过如一个收集泪花的男人，温柔地把忧伤埋葬。只期待那世外绝美的桃花，在灵魂深处妖娆开放。桃花，浪漫的桃花，我只要最美的那一朵。那一朵，是你吗?

水连天，天连水。天静水平，唯有月色。我独爱这种静，静得可以忘记自己。这样夜晚，可以内心一片皎洁，只有风月，只有你，只有爱情。把相思写入洒满月色的湖面，那一朵叫爱情的花儿，明天就会开放，熹微的晨露里，绽放着晶莹的欣喜。

【四】

月光婆娑了水岸，与你做一个花月水梦，清风润笔，风月入怀。纤云弄巧，飞星传恨，金风玉露。想你独上兰舟，轻解罗裳;想你钗坠鬟散，万千柔情。轻拥醉人的暖，轻吻你眉间的朱砂，与你一起，书写那美丽的童话。

夜已沉静，闲读徐志摩的《眉轩琐语》，只读到那“月移花影上窗纱”“墨池中有落红点点”，惊艳不已。暗自佩服徐的浪漫与诗意，不愧是个至纯至性至真大孩子。看他诗《残春》：

昨天我瓶子里斜插着的桃花

是朵朵媚笑在美人的腮边挂;

今儿它们全低了头，全变了相：

红的白的尸体倒悬在青条上。

窗外的风雨报告残春的运命，

丧钟似的音响在黑夜里叮咛：

“你那生命的瓶子里的鲜花也

变了样：艳丽的尸体，谁给收殓?”

想那些艳丽的尸体，在黛玉的花锄之下，和着泪与诗歌安葬，是一件多么浪漫的事情。想那颦儿的眉，也该是多么动人。你如一个唐宋古典的女子，在仕女画里，青春萌动，眼迷离，眉弯弯。低胸，露颈，鬓丝乱，心也不定。那该是多么动情的呀!也许你在想，我们就是春天，桃花儿就该怒放吧!

【五】

我读女人，是最喜欢读眉的。眉之魅，胜过任何地方的的魅力，那种魅，对高雅的男人是致命的。眉，是美人面孔之上的画龙点睛之笔，万种风情，无边意态都在其中。柳叶一弯，含情;蛾眉倒挂，带愁;细眉一挑，勾魂。美女都是善于勾魂的，有些痴话只有那被勾了魂的男人才说得出，徐志摩在一九二七年三月十八日的日记里写道：“适之说男人应尽力赚出钱来为女人打扮，我说这话太革命性了。”

美人的眉是很有诗意的，古诗里有“春山眉黛低”、“眉晕半深唇注浅”、“一眉新月西挂”、“胭脂小字点眉间”句。古人写眉的诗句共有上万，可谓奇句迭出。日本的浮世绘和中国唐朝的仕女画，有着春画一样的香艳，古典的闲逸宁静之气。小小的红唇，丰腴的面庞，清远细长的眉，性感、脂粉气，更有朱砂痣、斜斜的一步三摇的云鬓，把人带入软语温香，淡淡的清远之中。烈焰红唇，粉面桃腮，一弯细眉。极热里极冷，极动里极静，极浓艳里极素净，只因为这清冷淡远的一笔，仿佛一条深远的小路，吸引这着男人沿着曲径，寻芳而来，抵达山野深处的桃花源，泛舟那一湖春光荡漾的旖旎。

写过一首《读你》的诗，虽然稚嫩，也有一点情趣：

读你的眼

如读一溪烟雨

烟柳下荡漾着醉人的光波

读你的脸

如读带雨梨花

篇6：读你的时刻作文

静静的夜，无月无风，正是读你的时刻。——题记

夜晚降临，天空像块厚黑的帷幕笼盖了城市，也涂黑了我的窗子。漆黑的夜幕零星的闪着几点光亮，那是不甘寂寞的星星在结伴散步。

台灯下，书桌前，一个奋笔疾书的.人影倒映在地上，时而转下笔，时而挠头，正为应对考试烦躁地做着习题。夜，好静，万籁无声，只有笔尖轻轻划过纸面的唰唰声清清晰晰地钻入耳朵。“吱————”门被轻轻推开。“来，吃点水果，歇歇吧。”妈妈笑着把一碗洗好的草莓放在我的桌边，上面零零散散的几根斜插着的牙签，散发出暖暖的木色光芒。“好了，知道了。”我头也没抬。

妈妈转身将要走出门，看见我屋和阳台连通的门半掩着，“你这孩子，也不知道把门关上，晚上这风凉飕飕的，”说着连忙紧两下步子，帮我把门关上，见我只穿着一件单衣，凑到我身边，俯下身子，轻轻拍拍我的肩膀，小声而又有点溺爱地问道：“穿这么少，冷不冷?”“哎呦，你烦不烦呀，一遍遍问这问那的!”解题陷入困境的我恼羞成怒地大叫起来。“用我帮忙吗?”妈妈关切地问。“不用!”我着急得把笔摔在地上。这时，一切静得可怕。妈妈脸上挂着一丝尴尬，默默地走出去了。看着你离去的背影，第一次发现你竟然那么单薄，我才开始认真地读你，懂你……

窗外喧闹了一天的大杨树此刻无比的安静温柔，轻舒着曼妙的身姿款款起舞。门轻轻被带上了，“啪”的一声，我的心像被尖尖的玻璃扎了一样，抖缩了一下。我这是怎么了?看着窗外轻摇的树影，泪水溢满了眼眶，不止地流了下来。妈妈啊，我怎么会不需要你!没有你的陪伴，我如何度过这一个个漆黑的深夜?没有你的陪伴，谁会在我深夜鏖战的时候为我送上一杯热茶?拭去眼泪，我大声地呼喊：“妈，过来帮我看道题!”妈妈和我挤在一个椅子上，紧紧地挨着我，认真地为我讲题。抬头间，我分明地看见妈妈的眼圈有两条淡红色的水印。

拿起一根牙签，将草莓送入口中，酸酸甜甜的滋味流入口中，沁入心脾。

篇7：读你的笑脸

新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”由此可见，朗读已定位成了阅读教学的“热点”。读，是阅读教学中一种重要手段，它贯穿于整个阅读教学之中。俗语说“书读百遍，其义自见”，可见读书的重要性。通过读，表情达意地再现作品的内容，能加深学生对作品的理解，提高普通话水平和口头表达能力，丰富学生的想象力。

一、激发兴趣，让学生多读、爱读

文章的讲解只是分析，朗读才是综合;讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读能使人感受。可见朗读在阅读教学中的重要性。但是在教学中我们却发现：一些学生不愿读书，不能完成老师布置的读书任务，有的同学读书东张西望，有的同学有口无心，不能入情入境。这些说明学生对朗读缺乏兴趣，这就要求我们教师得想方设法激发学生的朗读兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。激发学生朗读兴趣的方法很多，经过平时的教学实践，我觉得以下几点切实可行：

1、形式多样的比较读。学生对比较有浓厚的兴趣，教师可抓住这一特点，在朗读训练时，多采用比较朗读。例如调换字词进行比较朗读，针对具体课文内容中某些重点词的理解，用换近义词的方法进行比较朗读：《鸟的天堂》中一句“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，在理解“颤动”一词时，我让学生把“颤动”换成“抖动”、“蠕动”、“震动”进行比较朗读，学生在一换一读中，很快理解“颤动”的意思，并且兴趣盎然地读，体会到作者遣词造句的精炼，更重要的是培养了语感，提高了学生对语言的领悟能力。

2、借助图像看图朗读。在小学语文课文中，有许多与课文密切联系的插图，适时用插图配合朗读，这样，既对学生进行图文结合的训练，又能收到良好的朗读效果。如二年级课文《我是一条小河》，“明净”、“金灿灿”、都可以通过观察图画，再指导学生朗读，让学生对春光明媚有一个感性的认识。再如教学《我的战友邱少云》时，让学生对照图画想象，体会“纹丝不动”的艰难，学生受到图画的感染，朗读自然而然地就入情入境了。

3、身临其境的配乐朗读。音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟，教师要针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。如指导朗读《月光曲》时，边读课文，边播放《月光曲》，伴随着悠扬的音乐，同学们仿佛身临其境，情感也就随着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境界中，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出。这样，不但提高了朗读水平，触发了灵感，而且陶冶了他们热爱大自然的情感。

4、创设情境的想象朗读

情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。如《狼和小羊》一文中两个角色：狼、小羊，指导朗读时，首先是分角色朗读前的铺垫，在分析课文时，让学生归纳出狼和小羊的个性，狼——狡猾、凶残、骄横、蛮不讲理;小羊——温和、善良、软弱、楚楚可怜，在学生脑海中打下了两个角色各具特色的性格烙印。然后创设情景进行分角色朗读，先揣摩出两者的语气、语调，并自己选择感兴趣的角色进行朗读，学生朗读的积极性空前高涨，从而心领神会地读出了对角色不同性格的理解，做到形神兼备。

二、掌握方法，读出感情、读出感悟

1、朗读要注意张扬个性。我曾听过一位老师上的《五彩池》，她的朗读指导就很巧妙。当她分析完了五彩池的不同形状后，并没有以优秀生或是自己的范读为标准，而是启发学生用自己喜欢的方式读出各自对这段文字的体会。可以是惊奇的，也可以是慢慢儿欣赏的，更可以模仿导游介绍景点时的方式朗读，还可以……这样孩子的学习主动性得以充分的发挥。读得投入，读得愉快轻松，也读出了更多的创新空间，保护了学生的个人感受，让学生的朗读个性得到淋漓尽致地张扬。学习语言不是一个纯客观的认识过程，而是一个带有浓厚主观色彩的感性和理性统一的感悟过程。所以，对于句子的理解、体会各不相同，读出来的句子也各不相同。因此我们必须要鼓励个性化的多元朗读，让学生在愉快的氛围中各尽所能，在朗读中将自己的发现表达出来，与人分享，互相启发，共同提高。

2、朗读要注意引导、点悟。在朗读训练中，教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，促成他们个性化发展。但如果没有老师的引导，学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性，影响教学效果，所以教师必须在朗读训练中有意而巧妙地引导学生选择。通过引导学生、点悟学生，使学生的思维、想象、情感等心智活动自主参与到朗读实践中，从而完成情感感知和思想领悟。还是那位老师指导学生朗读《五彩池》，当一个学生读完描写五彩池大小各异的文字后，老师指导：“刚才那位同学读大的池时读得不够大，小的却又不够小。”她在说到“大”的时候中气十足，声音远放;说到“小”的时候却是气流细小，声音轻幽。就这么一句，学生一下子就领悟到了该怎样把自己的感受表达出来，读得有

声有色。教师点拨和引导虽然只是“蜻蜓点水”，但风趣幽默、富有感情，学生的思想感情就是在这么一“点”后而泛起波澜，潜移默化中教师就引领他们走上了一个新的台阶。

3、朗读要注意提出一定的要求。朗读既是一种语言活动，又是一种言语艺术。因此，从客观上讲，要求学生运用准确的语音、合理的停顿和语调朗读课文，并表情达意。特别是低年级学生必须规范朗读，做到语音准确，语调自然，这是朗读的底线。中、高年级学生，要求朗读时把握文章基调，能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。从微观上说，每一篇课文的朗读，每一次朗读训练都有其要求，或是理解性的，或是评价性的，或是鉴赏性的，都是对课文的艺术再创造，赋予课文新的艺术生命。

4、朗读要注意逐层提升

篇8：读你的感觉初中作文

现在，打开日历，数一数。发现我不再是一个懵懂的孩子，而是按照十七年前和你达成的协议，成为了一名高中生。我明白如果你还在世上，你会和我长谈，商定下一个“十年目标”。但是天气并不美丽，他残忍地把你——我生命的灯塔带到演奏赞美诗的大厅。

我出生的时候，你给我定了一个宏伟的目标，我一直用它作为前进的指路星。我不会后悔，因为我知道你在风雨中向我招手。然而，当我为我的目标打下基础的时候，你却死了。为了不让我带着悲伤去考场，你强忍着骨癌的痛苦，为我欢呼。哦，愚蠢的我从来不知道!录取通知书下来了，你走了。我拿着红通知，满心欢喜的跑回家报喜，却听到了医院传来的噩耗!

举着一张红色的告示，我才发现这红色是如此的具有讽刺性和刺眼。通知上的人物突然变成了笑脸。他们笑我在最后一刻陪不了你，说不出我在最后一刻一直想对你说的三个字。然而，我被后悔冲昏了头脑，又做了一件蠢事!我居然把通知烧了!留下一层灰烬的通知被刺骨的西风吹走，只留下内心的空虚和无尽的懊恼。

第二天，我赶到医院。我听人说你临死前对大家说：“我有个好孙子。我们制定了一个“十年计划”，但它很快就会到期。你要为他再制定一个‘十年规划’。但是，我相信，只要他努力，没有规划也能成长，一定会考上的。因为，他答应过我……”听完之后突然觉得心里有什么东西在萎顿，但是“高中录取通知书”在心里变得虚无缥缈，真实，却拿不出来。但我心里又培育了一束名为希望的花。再过十年，我会让你看到它结出的全新果实。

篇9：读你的感觉初中作文

我还记得你的成绩没有我好，但是现在，你进步很大。我很疑惑，于是开始读你。我发现不同的东西吸引了我。

你上课很认真，很有趣。你总是跟着老师的思路走，老师在讲台上讲课，你在座位上思考，迎合。有时候，你会想一想，然后频频点头;有时候，写作在实践中很难记录一些东西，留下痕迹;有时候，却皱眉，想着什么。但无论如何，你总能和老师一拍即合。这让我对阅读你更感兴趣。

我看过你的作业，很明显，虽然字不是特别好看，但总有一种谁也比不上的坚韧。但是得到的越多，越是爱上自己的文字，就像有人爱上你一样。进一步，读你。

读你，下课，午休，自习课，闲暇时间。我看你在做课外作业本，就是为了给你一个透彻的讲解。你，指尖勾住题目，很谨慎，怒火冲天，嘴里含着题目反复思考，在草稿上留下很多痕迹。脸上渗出了浓浓的汗水，却丝毫没有影响你前进的步伐。就好像我一直在读你。

我觉得你多才多艺。

我见过你弹吉他的样子，看过你在吉他上留下的痕迹，看过随着节奏摇摆的音符，像精灵一样围绕着你。这时，我仿佛置身于一个花园里，生机勃勃。念你，念你培养的精灵。我的心沉浸在吉他的声音里，这是吉他的魔力，也是你的魅力。

我看过你画的，认真看过。有时候会笑得很灿烂，画出来的画面自然明亮，像一个充满阳光的圣地。阳光是金黄色的，像一条金色的蟒蛇，伸展着它的身体;有时候动作很大，像一只蝴蝶，拍打着翅膀，勾画出美妙的动作，简直是惊艳;有时候，很容易，伴随着甜蜜的微笑。此时天空湛蓝无边，一尘不染的白云悬挂九天，映在海面上。你纤细的手指像一把刷子，像一根魔杖，装饰着这张普通的白纸。

读你，读你的名字，读你严肃中的一份温柔坚韧，读你与艺术融合的美，读你的美，读你的美。

篇10：读你的感觉像春天散文

我常常想：一个人，如果能读懂朋友，那他就一定是一个睿智的人;能读懂爱人，那他就一定是一个理智的人;能读懂自己，那他就一定是一个明智的人。三者都能读懂，那他就等于读懂了人生，他就一定是一个豁达而完美的人!

┈┈读好“朋友”是丰富的人生

读朋友，实际上是读一部百科全书。我认为：每一位朋友就是一本书，所有的朋友加起来就是一部百科全书。因为一个人所拥有的朋友，不论是熟悉的还是陌生的，假如以这个人为圆心划圆的话，就组成了他的生活圈子，就是他的人生百味，就是他个人的小社会。我曾私下里多次研究比较过我的朋友，我发觉每一个朋友都是不同的，即使你想要把一些朋友归类，也只能是大致上的，没有完全等同的。无论是脾气性格，还是聪明程度;是文化底蕴，还是欣赏水平;是世界观还是人生观等等，都没有完全相同的，没有一等一的。你如果想去对照别人，我可以绝对地说，任何朋友都有在某些方面强于你的地方。即使是一个“一无是处”的叫化子朋友，他也有某一方面的长处，譬如说他的耐力就比你要强!所以要向朋友学习，是有学不完的东西的。当然，也不需要把所有的朋友的东西都学来，既不需要，也学不到。我在这里想说的主要是“读懂”(即真正地了解)朋友。谁能读懂朋友，这里面有大学问。我们常说做人难，其实大多是针对朋友讲的。你生活在一个遍布朋友的圈子里，要做好一个人，方方面面要能应付自如是多么不容易啊!虽然要读懂朋友很难，但我认为读不懂朋友也没有太大的关系，关键的问题是你应该如何去读。如果你能对待所有的朋友都是象歌词里唱的那样“读你的感觉象春天”，那就没什么问题了。你能对待所有的朋友都有热情、温暖，都有善意、真心，态度象春天生机勃勃的万物，富有朝气与热忱;笑容象春天色彩斑澜的百花，璀灿瑰丽而鲜活;让所有的朋友能够感受到你的真挚与仁义，领略到你的至诚与高尚，觉得你是一个有才气，有义气，不计较小处，豁达大度的人。要达到这一点，首先就要具备对所有朋友有如此的心态--读你的感觉象春天!如果能这样，那么你的朋友就会有很多，你的生活也会丰富多彩，你的人生就是丰富的人生!

┈┈读好“爱人”是幸福的人生

读爱人，实际上是读一部报告文学。我认为：爱人是真实与艺术的结合体，是平淡与浪漫的生活交融。要读好爱人，首先是要读好女人或男人，因为夫妻双方首先是一个活生生的人，一个真真实实的人!夫妻双方要正确区分女人与男人，不仅仅要清醒地看到对方性别上的差异，也要看清性格、生理、心胸和认识事物的角度等等方面的差别，要完全读懂是不可能的。但你又必须去读，而且要尽自己最大的努力去读好读懂!读所有女人或男人的共性，还要读自己女人或自己男人的个性。我这里要说的是把落脚点放在读自己的爱人上。因为你读了女人与男人的共性后，别的女人或别的`男人的个性可以简单地读一读，或者可以不读，而自己的爱人的个性就必须读，所以要强调读爱人!谁能真正地读懂自己的爱人?没有很多例证。电视和报刊杂志上也没有很多的介绍，有些零碎的，也不太系统。我想绝大多数人是不能完全读懂自己的爱人的，能读懂就不会两口子相互生气，能读懂就不会相互吵架，能读懂就不会分居或分离。虽然我也听说过夫妻结婚成家后白头偕老，一辈子不闹矛盾的，但毕竟很少，而且在这为数极少的夫妻中，就真的是双方都读懂了对方么?谁能理直气壮地说相互之间都完全懂得对方，理解对方?谁能说一生所做的事都令对方满意?我认为可能性很小!夫妻之间不可能没有计较的时候，只不过是不去特别计较而已。但不闹矛盾的夫妻，也不能说就真的相互读懂了爱人，因为读懂也是有深浅层次的。有的夫妻之间，文化水平与生活品位接近而却有许多磨擦，恰恰相反，反差很大的却相安无事。这相安无事的，也并不是双方都能读懂对方，有的却是并不理解对方的模糊处理。他们的相处，也仅仅是相安无事而已，谈不上层次与情调。

我把夫妻相处比作“报告文学”，是说真实与品位的结合。报告文学是真实性与文学性相结合的载体，夫妻相处是真实平凡与浪漫情趣结合的社会分子。分子是由原子组成，夫妻如两个原子组合成家庭。结合紧密就不会分开，结合松散就容易在外界的因素影响下破裂而组成另外的分子。真实性反映报告文学需要真实事实，夫妻相处也需要真诚真实;文学性反映报告文学的价值观与品位值，夫妻相处也需要浪漫性与和谐值。

如果夫妻双方都能把对方当作一部作品，相互欣赏对方的优点，融洽相处，遇事都用最好的心态去面对夫妻间的每一天的生活，处理好夫妻间的每一件锁碎小事，那建立和谐家庭就是水到渠成的事了。要做到这一点，夫妻双方就要在每一天生活的开始用“读你的感觉象春天”那样去善待对方。只有这样才能建立幸福的人生!

┈┈读好“自己”是快乐的人生

读自己，就好象是读一篇叙事散文。我喜欢常用“人贵有自知之明”来警示自己，可我认为并没有好好地读懂自己。我觉得每个人都有自以为是的一面，包括我自己。无论说话或做事，只要自己作了，总认为自己是对的，即使是说错了或者做错了，总能找出理由原谅自己，认为在当时的环境下应该这样或那样做。

篇11：好好读你的“三本科大”

A没事。您十二个，且放十一个心吧，留下一个信心。过节过节，过去了的节疤嘛，有啥过不去的坎？多大的过节啊，有唐太宗与魏征的过节大吗？魏征当年曾在瓦岗军部下，跟李世民是敌人，你死我活的关系。后来魏征降了唐，却跟错了人，跟着与李世民竞争“局长”的“一科科长”李建成那边去了，献了很多坏主意：要把世民那“二科科长”排挤出京城啊，这家伙不得了，你建成科长要想活出个好前程，那就得世民科长死。

过节大不大？李世民杀了李建成，把魏征捉起了，要煎他油锅，先质问：你何搞要离间我们兄弟俩？跪啊，磕头啊，赶紧求饶啊，旁人有人对着魏征喊，魏征却昂起了头：唉，若是建成科长早听我的话，哪还轮到你世民科长有今日？好，直爽，有种。我要的就是魏征你这样的人。

相逢一笑泯恩仇，留下真情从头说——找他谈谈，消除误会，来日方长，齐心把工作干好，还不行吗？魏征与唐太宗曾经是死对头，后来不也成了君臣遇合的千古榜样？

我想兄弟是蛮有骨气的，兄弟是宁穿小鞋，不做小人吧？拍马屁非兄弟所愿，拍掉地的豆腐亦非兄弟所能，这不行那不行，怎么搞？兄弟，恭喜你，你考上“三本科大”啦，你就好好读吧。何谓“科大”？你懂的，你这科室便是你的一所官场大学，是谓科大；何谓“三本”？做本分人，干本职活，吃本事饭。

你与科长有过节，科长心胸狭隘，你俩都过不去，你或他都不能走为上。兄弟，你得沉潜了，你得准备坐几年冷板凳。干部能一场不落赶上趟？有是有，那是祖坟贯气，气贯长虹；在这科室，好事不会让你做，坏事你做不得。

做归我做的事，把这些事做好做完美，你科长视而不见，你同事该见到吧，说不定，你领导的领导会见到的呢。好，就算都装着没见到，你被闲挂起来，也没事，你多练书法，以后好签字；你多练口才，以后好作报告；你还可多读专业书，多钻你的业务，让你领导，让你领导的领导离不开你。要言之，目前你难以在科室呈进攻之势，那你就取守势吧，坚壁清野，潜修精进，以待其时。三年不飞，一飞冲天，三年不鸣，一鸣惊人。

“南阳宗世林，魏武同时”，宗兄却与曹操有过节，“甚薄其为人，不与之交”，结了梁子，有了过节，后来曹操当了大官，还是直接领导，“及魏武作司空，总揽朝政”，曹操问他：“可以交未？”不是你去找科长交心，还是科长来找你通气，可是宗世林素来觉得科长人阴，心险，以前不尿他，现在还是不尿他：“松伯之志犹存。”自然也是穿了小鞋，“世林既以忤旨见疏”，坐了好几年冷板凳，“位不配德”，那么高尚的人，却没给高些的位置安排他。怨吗？不怨。宗世林还是读他的三本：做本分人，干本职活，吃本事饭。兄弟，这三本非大学所谓三本噢，那是比大学读重本更固人生之本的：不单是做人之本，也是做官之本呢。汉朝刘向说：“财不如义高，势不如德尊。”

他有势，你有德，势易尽，德流远。曹操势那大，也是要换届的，曹操儿子换届上来了，“文帝兄弟每造其门，皆独拜于床下”，对宗世林可是格外尊重的，尊重了，便重用了，给了他“位配其德”，升宗世林当谏议大夫。你科室继任者，不会是你科长崽吧？放心，你那科长，心比虱婆屁眼还细小，政治前途走不了太远——世界是他科长的，也是你科员的，但归根结底会是你的！

篇12：懂你读你的初中作文

无论你身处何方，身上就是一道光。就像你的名字，只要你读它，嘴角总是上扬的，只要你读她，心里总是美好而明媚的。

我仍然记得你的成绩原不如我，可现在，已然突飞猛进。我疑惑，于是，开始读你。我发现，一种不一样的东西，吸引着我。

上课的你很认真，很耐人寻味。你总是紧跟老师的思路，老师在讲台上讲课，你在座位上思索，迎合。有时，你会思索一番，然后频频点头;有时，奋笔疾书地在练习上记录着什么，留下痕迹;有时，却紧锁眉头，思考着什么。但无论怎样，你总能和老师一拍即合。这让我更有兴趣，读你。

我看过你的作业，一笔一画，清清楚楚，字虽不是特别漂亮，但总有那么一股韧劲，就是无人能匹敌。可是越发，也就迷恋上你的字了，就像迷恋上你的人。更进一步，读你。

读你，在下课，在午休，在自习课上，在闲暇空余的时间。我看你拿着一本课外习题在做，正好让我将你个透彻。你，指尖勾着题目，十分谨慎，目光如炬，叼着题目反复思索，草稿上密密麻麻的，留下许多痕迹。脸上已然渗出了密密的汗珠，却丝毫未能影响到你向前的`脚步。就像我依然继续读你。

我想，多才多艺是你。

我看过你弹吉他的样子，读过你在吉他上留下的痕迹，读过随着节奏摇摆出的音符，像一个个小精灵，围绕着你。此时，我仿佛置身于一个花园，生机勃勃。读你，也读那些你调教出来的小精灵们。我的心沉醉在吉他声中，这是吉他的魔力，也是你的魅力。

我看过你画画，认真的读过。有时你会笑的很明媚，画出来的画自然也明媚，像一个充满阳光的圣地，阳光是金黄色的，像一条金丝巨蟒，铺天盖地地舒展开它的身躯来;有时动作很大，像一只蝴蝶，扇动着翅膀，勾勒出绝妙的乐章，简直神奇;有时，很轻松，伴随着甜甜的笑，此时，就是苍穹蔚蓝无尽，一朵朵纤尘不染的白云悬挂在九天之上，倒映在海水之中。你修长的手指，勾起画笔，像魔法棒，点缀这平淡无奇的白纸。

读你，读你的名字，读你认真中的一缕轻柔的韧劲，读你与艺术融为一体的美妙。读你的明媚和美好。

篇13：读你的感觉像春天作文

一阵轻快而又急促的脚步声传来，我知道是您。

您总喜欢穿着裙子，戴着一副黑框眼镜，头发披在身后，没有阻挡住您那清秀的面孔。虽然穿着简朴，不引人注目，但您的教学风格和为人处事的方式却令我赞叹。

但那一次，我却对您有了抵触情绪。

您如往常一样来到班级，看着乱哄哄的教室不禁皱起了眉头，眉宇间透露着严肃。您轻咳了几声，才使原本宛如菜市场的教室安静了下来。上课铃打响，您按照惯例讲起了试卷。

窗外，阳光明媚，天空蓝湛湛的，时不时有几只鸟儿从空中飞过，我被室外的自然风光吸引，思绪也飞出了课堂，早已将上课内容抛之脑后。

突然，我的胳膊受到了撞击，一回头就对上了您那犀利而又严肃的眼神，我颤抖着站了起来，不敢直视您的眼睛，生怕下一秒就被您用眼神“杀”死。您有些生气地说道：“你把第15题给大家讲一讲。”

我捏着试卷的手直发抖，声音似乎被什么压在喉咙里，一时间愣是一句说不出来。您冷哼两声，无情地说道：“把单选题连同答案一起抄写十遍，明天早上交给我。”我就像吃了苦瓜一样，心有怨言却又不敢讲出来。

这是我第一次被您罚抄，也是您第一次如此严格地惩罚。当时，我并不理解您这样做的原因，在心中埋下了一颗怨恨的种子。

之后的一个月里，我的英语成绩直线下滑，虽然您三番五次地劝诫我，但我依旧我行我素。果不其然，报应来了。期中考试，我考了一个前所未有的成绩，英语几乎在班上垫底。

这一次，我的自尊心被撕得粉碎，一个人躲在卫生间里痛哭。哭着哭着，一阵淡淡的、沁人心脾的花香传来，抬头望去，未见有花，只有您默默地站在对面，等待着我。

我跟着您来到办公室。交流时，您的目光深邃而又散发出智慧的光芒，两眼中流露出对我的肯定和期待，让我重燃了对学习的希望。透过您的眼睛，我看到了温柔和细腻，以前的古板严厉不复存在，这才意识到，曾经的自己是多么幼稚可笑。

后来，您对我说：“以后切记不能意气用事，凡事要考虑后果。”您一番语重心长的话让我省悟，令我警醒。

篇14：读你的感觉像春天作文

风中，桃花早已绽放成行人的笑颜，洛水早已荡漾成心湖的缠绵。河畔，那婀娜的柳影舞出的可是春的妩媚?洛浦，那欲放的花儿上凝结的可是冬的冰凌?不经意中，春天来了，铺天盖地的来了，弥漫的馨香氤氲了我蛰伏在往事的心灵。

打开门，打开窗，打开整个心房，让我沐浴在春的明媚中……

不知为什么，总有一条河无法涉越，总有一扇门无法开启。时光飞逝，这种情绪却如影挥之不去，夜深人静时，那年冬天的雪便纷纷扬扬飘洒在我的心湖，那场雪成了我心灵栖息的天堂。岁月填补了她的缺憾，距离弥补了她的容颜，当我在泥泞的道路上失去最后一份友情，当我在黑暗中遗失最后一丝光亮，当我把最后一根琴弦弹断，无助无援无人诉说时，那个冬天便成了我抚伤养志的后花园，雪花轻诉人生的温馨，支撑心灵的塌陷。于是硬从喧嚣的丛林，从浮躁的尘世中，撷取几点星光驱散心中底阴霾，唤醒未来的天空。

蛰伏在昨日，冰封在寒冬，春天成了我遥远的梦……

那天，“忆儿”名字让我抨然心动。也许是忆与我的往事千丝万结，刹那间，一种相见恨晚的冲动遮蔽了我抑郁的心情。

看了你的空间，很美。我不知昨日的你是否和我一样含笑而泪抑或含泪而笑，也不知你是否走出了昨日的天空，溶入了希望的黎明，但你那挥洒自如的文笔流淌的是悠闲与欣然。素淡的情愫羁绊不了你飞起的灵魂，清新质丽的韵味阻隔不了飞扬的睿智。那是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”恬静与闲适;那是李白“迎天大笑出门去”，“直挂云帆济沧海”的达观自信;那是黄庭坚“宠辱不惊，看厅前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒”的坦荡意远;那是苏轼“一蓑烟雨任平生”的淡泊与不凡……

读你，读出了春天的妩媚，读出了人生的春意。