海底两万里小学生的读后感1000字

海底两万里小学生的读后感1000字（精选18篇）

篇1：海底两万里小学生的读后感1000字

这样一个人，在人类尚未发明电报机之前，他笔下的人物就开始通过发电报彼此传递信息;在潜水艇的设想刚刚萌芽之时，他笔下的人物已搭乘潜水艇在海底遨游。这个人就是世界科幻小说之父——儒勒·凡尔纳，《海底两万里》就是他的代表作之一。

1866年，当时海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕，在追捕过程中不幸落水。当他们到了怪物的脊背上，才发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘名为“鹦鹉螺号”的构造奇妙的潜水艇。潜水艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋中大量的氯化钠分解出来的钠发电。尼摩船长邀请他们开启了一段海底漫游。

他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、进入地中海、大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了潜艇搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。《海底两万里》讲述的就是这样一段故事。在这部小说中，凡尔纳将悬念和科幻充分地融合，使其成为一部现代科幻小说的经典之作。书中最大的亮点莫过于“鹦鹉螺号”，对于它的构造与动力、能量补给，别说当时是空前的，就连现在的科技水平也无法造出像“鹦鹉螺号”那样的潜水艇。难怪有一位文学评论家说：“人类在20世纪所做的所有努力，只不过是在把凡尔纳的预想变成现实而已。”

在《海底两万里》中，我最喜欢的人物是尼摩船长。在所有的角色当中，数他的身份最神秘，甚至连他是哪国的人都不为我们所知。尼摩(Nemo)一词是拉丁语，意思是“没有此人”、“子虚乌有”、“不存在的人”。据说，作者凡尔纳在一开始在构思这个人物时，想把他塑造成反对俄国农奴制度的波兰人。但考虑到书在俄国的销路，凡尔纳最终更改了方案，并为尼摩船长设想了数十种国籍和生平，但最后都取消了。最终，凡尔纳决定隐去人物的国籍和身份。就这样，双臂抱胸、眺望大海的尼摩船长诞生了。

虽然在《海底两万里》中，尼摩船长并不是一开始就出场的人物，但他无疑是全书的灵魂人物。他带领阿龙纳斯教授一行漫游海底时，面对困难重重，他执着探索、坚定信念、勇往直前：他沉着冷静地利用在铁栏杆上通电击退了土著人的进攻;

他以无比的勇敢与鲨鱼展开搏斗，救出采珠人并赠与珍珠;他亲自指挥，使潜水艇顺利穿过苏伊士地峡;当章鱼缠住螺旋桨，人和章鱼展开了激烈的搏斗时，他挺身而出救下了死亡边缘的内德·兰德;当潜艇四周被南极厚厚的冰墙包围时，他镇定自若地指挥大家轮班开凿冰墙，喷射开水阻止新的结冰;为了救助曾与他一样有痛苦生活的人们，他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。

其中令我印象最深刻的，就是尼摩船长的两次落泪了。第一次，“意外”中哈瓦的死使尼摩船长掉下了眼泪;第二次，在与章鱼搏斗时，他的一个同伴被章鱼卷走，他“泪珠随着水珠滚落了下来”。

这两次落泪让我意识到，尼摩船长不再是一个冷酷无情的反对压迫的“复仇天使”，他同样具有人情味，同样珍爱与自己出生入死的伙伴们。这使尼摩船长的人物形象更加丰满，也使我更加由衷地敬佩他。

合上书，我的心仍停留在神秘的海底。在这场奇幻的旅行中，我时而被推向险象环生的恶劣环境，时而被带进诗情画意的美妙境界，波澜壮阔的场面和细致入微的刻画交替出现。这本书带给我的，不仅仅是丰富的海洋学与工程学知识，还有尼摩船长那不怕困难，勇往直前的品质。

这种精神不也是我们在学习和生活中不可缺少的吗?道路的坎坷和生活的暗礁有时不可避免，我们唯有用艰辛的汗水和坚强的信念去面对，才能实现我们的梦想——祖国繁荣昌盛，蒸蒸日上!我暗暗地下了决心：学习上勤奋刻苦，生活上自强不息，为了我们共同的梦想——中国梦而奋斗!

篇2：海底两万里小学生的读后感1000字

这本书主要讲：有一位叫尼摩的船长，他领导了一个秘密船队悄悄地在大海里航行，他的潜水艇很神秘，被人们误以为是一个有危害的“海怪”或者是会移动的“小岛”，一些海难事故都被推到了它的身上。英国政府命令捕捉这只“怪物”，正好主人公阿龙纳斯――一位自然科学教授对这十分好奇，于是便踏上了“林肯号”开始了寻找“怪物”的旅程。一天深夜，“林肯号”撞上了这个“怪物”，阿龙纳斯和他的仆人康塞尔及水手尼德掉入了海中，然而，尼摩船长和那个被人们误以为的“海怪”却救了他们，“海怪”的秘密也在他们的面前一一破解，原来这是一艘非常先进、非常豪华的潜水艇。

于是，阿龙纳斯一行带着好奇加入了尼摩船长的航海之旅，他们克服暖流、缺氧和土著袭击等艰难险阻驰骋在广阔无垠的大海里，时而在海底森林中漫步、狩猎，时而在平静的海面上徜徉，他们穿越太平洋、潜入地中海、抵达了南极，最终因为海底漩涡，尼摩船长把生的希望给了阿龙纳斯，而自已却和潜水艇永远的葬身于大海深处。尼摩船长的勇敢沉着、临危不惧深深地折服了阿龙纳斯。

读完这本书，我不得不感慨这部著作的作者――凡尔纳，他通过自己的想象力和那优美的文笔，将我们引领到那艘非常豪华和先进的潜水艇中，并随之旅行，一起在海底森林中漫步，一起认识海洋中的生物，让我们置身于海洋世界中，领略奇丽的海底风光，同时也为文中人物对他人无私的关爱所感动。

凡尔纳的作品中有许多知识点，这本《海底二万里》就包括了很多的自然和科学知识。尼摩船长凭借着他的勇敢和智慧，巧妙地运用大海中所蕴藏的能量作为潜水艇的动力，十分环保。这本书既让我了解了大海的“学问”，又让我为书里人物的精神所折服。书中有一个章节就告诉了我们要巧妙运用知识来解决问题：有一次，诺第留斯号驶往南极，由于温度太低，潜水艇被困于冰层之下，事先已尝试过开凿冰块来寻求逃生道路，可刚开好又被冰封住，潜水艇中的氧气也在不断的减少，情况十分危急，通常情况下，只能听天由命了，然而尼摩船长镇定自若，想出了用开水化冰的方法，开辟出一条航道。

带领大家逃离了南极，脱离险境。从中给了我很大的启发：当一个人做一件事时，遇到了困难，得先冷静才能想出好办法，从而也要运用科学知识解决。我认为世界上没有攻而不破的“金汤”，没有解而不开的“难题”，只要沉着冷静，运用日常积累的知识就能解决。

篇3：海底两万里小学生的读后感1000字

关键词：理想课堂,预期效果,研究与实践

随着新课程改革的深入, 语文课堂教学改革已蓬勃兴起, 新课改的理念已逐渐成为老师们教学的自觉行为, 一线教师们在不断地进行着课堂教学改革实践, 语文课堂也在发生着可喜的变化。传统教学理念及与之相匹配的教学模式已经不符合时代要求, 其忽视了对学生综合素质的培养和学生自主学习能力、自主活动能力的获得。在新教育新形势下, 要求构建新的教育理念和教学模式, 是顺应时代发展规律的必然要求。课堂是学生学习的主要场所, 如何让课堂顺应新时代孩子的特点, 激发孩子的热情, 培养孩子的兴趣, 挖掘孩子的潜能?这就需要我们对现有的教学机制、教学观念、教学模式提出质疑, 进行彻底的反思, 树立构建理想课堂的理念。那么我们可以通过哪些有效途径来实现理想课堂呢?理想课堂的师生关系是怎样的?伴随着这样普遍性的疑问, 形成了理论上研究的铺天盖地, 而实践操作层面上的研究却“相形见拙”。笔者认为, 理想课堂没有一种固定的教学模式, 有的只是不断地去探索, 达到预期的教学效果。

一、和谐的教学氛围, 让学生享受学习语文的过程

从心理学研究的角度来看, 一个人在愉快、平和的时候, 接受的信息最多, 学习效果往往也最好。无数的实验证明, 在安静的气氛里学到的东西远比在嘈杂的环境下掌握得好。毛泽东同志曾在闹市里读书, 那并非说明那里的气氛好, 而是毛主席为了磨炼自己的意志, 培养自己的抗干扰能力。这也从另一个角度说明, 要取得预期的教学效果, 给学生创造一个良好的学习氛围实在太重要了。当然, 仅仅是安静还是远远不够的, 教师在前面讲得眉飞色舞, 学生在课堂上一个个闷不做声, 没有积极地去思考, 光保持形式上的安静, 同样达不到效果。所以, 作为老师, 要引导学生去学习;作为学生, 要跟上老师的节拍, 这样才能奏出和谐的乐章。因此, 营造一个和谐融洽的学习氛围, 在教学中留些时间让学生自己去思考和动手实践, 不仅有助于学生在愉快的气氛中接受知识信息, 从而激发他们的思维, 而且还有助于增强学生的有效参与意识和主动学习意识;同时, 还有助于老师和学生共同成长、进步。

二、高水平的教师教学, 让课堂洋溢生命活力

“师者, 所以传道授业解惑也。”但是如果教师自身没有很好的素质和教学水平, 很难想象他所教的学生能有多大的成绩。教师的教育教学水平对学生兴趣的培养有很大的影响, 有时甚至延及一生。好老师的一句话、一个比方、一个典故就会潜移默化地在学生的脑子里生根发芽。我对理想课堂的认识是:形式要多样、内容要新颖、结构要严谨。要做到此, 很不容易。教学中, 要统筹兼顾, 要以“探究性学习“为主, 力求让学生自己揭示知识的内在联系和发生发展过程, 并独立解决问题。当然也就离不开“全员参与”, 既要承认学生个体之间的差异, 又要让全体学生共同参与, 得到全面、主动的发展。所以, 作为教师, 要认真系统地学习教学理论, 以科学的理念指导教学, 研究新的教学方法适应教学的多样化;应多学习最新报刊上有关课程方案的解读和课程标准解读的相关文章, 注重借鉴“他山之石”, 博采众长, 广泛收集与研究课题有关的理论和成功经验, 与实际教学相结合, 争取有所得、有所悟, 并做好详细的笔记;要利用形式多样的活动, 畅谈学习中的体会, 使自己取得长足的进步。

三、互动的教学模式, 让学生对语文学习兴趣盎然

作为老师, 不是简单地在讲台前讲个不停;作为学生, 也同样不只是竖起耳朵听老师讲课就可以了。在理想课堂中, 师生之间不再是老师教、学生学的传统教学模式, 教师不再纯粹是知识的拥有者和传授者, 而是作为组织者和引导者, 作为“平等的首席”与学生共同探索问题, 交流思想, 互相启迪, 相互磨砺;从重结果向重过程转变, 在探究真理的过程中磨炼意志, 体会成功, 感受快乐。填鸭式的教学模式早已被淘汰, 我们更需要的是互动而有灵性的教学模式。在生活中我们常常会看到许多电视节目是从主持人与观众或者听众聊天开始的, 在轻松愉快的聊天中, 心与心之间能够沟通了, 距离感也消失了, 节目也就开始了。真正的教学, 应该富有亲和力, 拉近教师与学生之间的距离, 为学生创造一个轻松、自由、活泼、平等的学习氛围, 这样更有利于教学工作的顺利进行。所以, 要构筑理想课堂, 要调动学生的学习积极性, 教师还应走进学生的世界, 尊重学生并和学生建立起平等合作的相互关系。无数事实也证明, 在教学过程中, 最佳的学习效果、出人意料的教学创造都来自于师生共同创造的融洽的关系。这样的课堂或许就是自然真实的课堂, 是一种自然状态下的课堂, 教师的亲和力正是使学生产生浓厚兴趣的前提。

四、多多益善的赞美, 让花儿在赞美声中绽放

莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光。”人人都渴望得到赞美。对于各方面都还处于形成阶段的学生来说, 这种渴望就更加的强烈。学生幼小脆弱的心灵需要我们爱的浇灌才能茁壮地成长, 真诚的赞美就是最好的甘露。赞美是肯定, 是赏识, 是催人不断奋进的动力, 它能帮助孩子找回自信心。我有过这样一个体验:当班上一个特别不爱学习的学生在课堂上主动而准确地概括了文意时, 我真心地说了句:“说的太好了!你真棒!我就知道你能行!”班上的学生立即不失时机地鼓起了掌。从那次之后, 他的课堂效率明显提高了, 虽然他的回答还不是每次都那么准确, 他的语言也不是每次都那么简练, 但至少他找回了学习语文的信心, 培养了学习语文的兴趣。在课堂上, 他已不再是“身在曹营心在汉”的心不在焉状态了。

五、丰富的情感教育, 让孩子的心灵自由飞翔

著名教育家夏丏尊说:“教育不能没有情感。”白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中, 文质兼美的作品占据着相当的篇幅。教师要帮助学生挖掘作品的丰富内蕴, 让真、善、美走进学生的心灵。如聆听一曲《春江花月夜》, 吟诵一首小桥流水的《秋思》, 扑向大自然的怀抱去寻找春天, 浓郁的诗意气氛会帮我们打开学生情感的闸门。诗意似一股温柔扑面的春风, 又似一场淅淅沥沥的春雨。教师诗一般的导语, 会使学生情感迸发。如今发达的多媒体技术使得教师可以通过直观的课件引领学生迅速进入特定的情境:抒情的音乐, 如诗的画面, 一下子就拉近了学生与文本的距离, 让学生的眼球为之一亮, 心灵为之震撼, 言语就会如清清山泉一样喷涌而出。如在教学《黄山奇松》一课时, 课前我搜集了一些黄山的图片, 再配上适合的背影音乐, 制作成幻灯片, 让学生真实、生动地感受黄山的美、松树的奇。通过多媒体技术不仅可以使抽象的文字变得形象, 更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣, 让学生喜欢上语文学习, 这样就大大提高了语文课堂教学的有效性。

篇4：用心构筑学生心目中的万里长城

【关键词】班级管理；谈话艺术；家庭教育

【中图分类号】G715

做班主任三年多了，在这三年里通过自己和全体同学的共同努力，取得了很多可喜的成绩，多次获得“文明班级体”的荣誉称号，成绩的取得离不开学生的努力，更离不开班主任的管理艺术。

我从事的是职业学校的教育工作，通过几年间与学生的交流接触，我发现职业学校的学生不喜欢学习、不善于跟老师交流。作为班主任，我们要利用自己的学识、谈话技巧打开学生的心扉，与他们真诚的沟通，真诚的交流，使学生乐于分享他们的思想，敢于表达自己的想法。只有师生之间在心里建立了交换意见、交流信息、解决矛盾的思想平台，才能在以后的教育管理中起到事半功倍的效果。下面就如何提高与学生谈话的艺术技巧，做以下总结：

一、谈话前要认真准备，不打无把握之仗。

“知己知彼，百战不殆”。谈话前认真做好调研工作，摸清学生的思想、心理、问题出现的原因以及社会、家庭对学生的影响，做到心中有数，并制订谈话方案，选择最好的谈话方法和谈话技巧，使学生不要对老师产生反感情绪。

二、精心选择谈话的时间、地点及场合。

时间的选择要根据学生思想状况而定，学生情绪不稳定，还没有从怒火中走出来的时候不易交谈，等学生的情绪稳定了，择机找学生谈话，谈话时，首先使学生放松对老师的戒备心理，引导学生说出事情的缘由，并让学生作为一个评判者自己谈对整个事件的看法，往往通过学生的自我分析，很快就能认识到事件的错误所在，达到“不教胜有教”的效果。地点、场合的选择往往能对事件的处理起到事半功倍的效果。一般而言，应选择清净、人少、不受外来干扰的场所，切忌选择人多的场合。人多的场所学生会感觉没面子，产生抵触情绪，不利于事件的解决。

三、谈话要有明确的目标。

找学生谈话，要有明确的谈话主题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，缩小谈话范围，另外时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻的印象。

四、谈话的艺术。

找学生谈话不仅是一种语言交际行为，更是谈话艺术的一种体现。它要求班主任要有较高的思想修养、道德水准和心理素质，还要有广博的学识，丰富的实践经验，灵活的谈判技巧。

（一）平等原则

与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法，让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。

（二）真诚原则

“精诚所至，金石为开”。班主任要真心诚意的对待每一位学生，关心爱护学生，做到以情感人。真诚才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生思想的火花。面对一个处处为学生考虑，以学生为本的老师，我相信所有的学生都愿意袒露自己的心声。

（三）尊重原则

找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说，让对方把心中的感受、困惑、怒气、忧愁尽情地倾述出来；不要随意打断对方的话语，要与人为善，正面引导，鼓励帮助；不要高声训斥，挖苦讽剌。学会尊重学生，理解学生，这样学生才会为之倾心，与之交心。

（四）目标激励原则

对鼓励进步的谈话对象，要帮助其设立恰到好处的奋斗目标，并激励其努力拼搏，不断进取，一步一个脚印地实现学习中的目标。职中学生有相当大的一部分学生文化基础特别差，但是他们的动手操作能力比较强，我们可以实时的鼓励他们提高专业技能的操作水平，给他们树立目标与信心。

（五）话语要适可而止

批评学生不可把对方说的一无是处，弄得对方垂头丧气，毫无自信。表扬不可把对方说得完美无缺，吹得对方头脑发昏，得意忘形。同时，话语要做到散而不乱、活而有度、张弛相间、刚柔相济、进退有序。

五、学校教育与家庭教育相结合。

家庭教育作为人接受教育的最早教育形式，是影响孩子时间最长的一种教育方式。因此学校要重视家庭教育，及时将学生的在校表现反馈给家长，运用家庭与学校的合力来培养教育孩子，可以取得事半功倍的效果。家长的教育方式，应该遵循以下原则：

（一）家长要加强学习，给孩子树立正确的价值观念，，引导孩子做正直的人。

（二）家长平时应该多关心子女的学习成绩，多与孩子沟通交流，使孩子感觉到家长很在乎他的学习，在乎她的想法和感受。

（三）父母的言行举止要得体，给孩子树立正能量。

通过教师的用心教导和家庭教育的积极配合，我相信再调皮捣蛋的学生，经过心与心的交流后，也一定会成为你的知心朋友。掌握了学生的思想，就好比握住了班级的灵魂，只要用心教育，班级一定会不断前进、不断的走向成功、走向辉煌。

参考文献：

1、温梅仙；；浅谈中职学校教师继续教育的现状与对策[J]；时代教育（教育教学）；2012年08期

2、郝日花；；浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法[J]；中国校外教育；2012年05期

篇5：海底两万里读后感1000字

起初的几章，让我对这本书有了些认识了。随着时间的推移，我读的页数越来越多了，我才发现这本书是那么的有意思，那么的吸引人。像是看电视剧一样，一天至少要看“一集”。

我非常感兴趣的是，阿龙纳斯等人初到“鹦鹉螺”号时的情景，凡尔纳的丰富想象力简直发挥到了极致。如第十三章一些数字

尼莫船长对阿龙纳斯说“拿上面宽长两个数量计算一下，就可以得到”鹦鹉螺”号的面积和体积。面积共为一千零十一平方米四十五厘米，体积共为一千五百点二立方米――就是说，船完全沉入水中时，它的徘水量或体重为一千五百立方米或一千五百吨。

“当我绘制这只在水底航行用的船的图样时，我要求它的吃水部分占十分之九，浮出部分只占十分之一，这样它就可以在水中保持平衡。因此，在这些条件下，它的排水量只能为它体积的十分之九，即一千三百五十六立方米四十八厘米，也就是说，船的体重等于这个数目的吨数。所以我制造这船要根据上面的积量，船的全体重量不能超过这个数目。”我读到这时，不得不佩服作者的想象力。我甚至曾怀疑他是否是位工程师。不知他用的是什么公式，但可以肯定的是，凡尔纳真是位知识渊博的大作家。怪不得在他逝世时，人们对他作了恰如其分的评价：“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。”凡尔纳，正是把科学与文学巧妙地结合起来的大师。

这本书里，还将那些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，真是使我长了见识。使我认识了许多海洋生物。还把在海洋中的种种奇观，一一娓娓道来，令我大开眼界。

凡尔纳写海底两万里并不是完全的凭空想象。1865年，他特地买了一艘8至10吨的捕鱼船，实地考察了布列塔尼和诺曼底海岸线的情况。1868年，他将这艘渔船装修一新，取名“圣迈克尔”号，再次进行海上考察。凡尔纳的妻子说：“要是儒勒不去了解，怎能写出这么多海上奇迹?”可见，天才出于勤奋，想象出于现实。

由此我想说：不去观察生活、体验生活，怎么写的出真生活?大作家凡尔纳能把假的写成真的，那我们为什么平时写的真事，有时读起来还像假的呢?关键的在于“感情”。要融情于景，融情于书中，融情于写作中。

篇6：《海底两万里》读后感1000字

海洋是神秘的，是美丽的，是深不可测的，海洋有无穷的宝藏，无穷的能源，《海底两万里》就帮我们介绍了海洋的神秘p美丽… …

《海底两万里》主要写了阿龙纳斯教授与他的仆人康赛尔和鱼叉手尼德兰被巨大“海怪”――“鹦鹉螺”号抓回来当俘虏，他们知道了“海怪”是一艘巨大潜水艇，并结识了“鹦鹉螺”号船长尼摩，与他一起来坐“鹦鹉 螺”号畅游了美丽的海底世界，在畅游海洋中，他们来到了恐惧的托列斯岛，参加过特别的海底葬礼，救助过可怜的采珠人，在海洋森林散步，发现巨大的海底宝藏，探寻过消失的大陆，与恐惧大章鱼斗争，后来因为大漩涡 ，阿龙纳斯与他的朋友逃离了“鹦鹉螺”号。读完这本书后我觉得尼莫船长是一个既可怕又善良的一个人。他可怕在为了报仇，不惜将英国战船“复仇者”号上的所有水手和船员杀掉。从对抗恐怖大章鱼中，尼德兰快被大章 鱼吃掉时，尼莫船长用他的斧头把大章鱼的嘴巴卡住，救了尼德・兰一命，看出他是一个善良，勇敢的人。当他们被寒冰困在水中潜水艇没有氧气了，只有潜水服上的氧气罐里还有一丝空气，他们都因为呼不到新鲜的空气虚 脱，尼莫船长，并没有自己穿上潜水服，而是把潜水服让给了阿龙纳斯教授，这是让我感动的地方，也是让我敬佩尼莫船长的地方，假如当时我是尼莫船长，我想我也会让给阿龙纳斯教授。

书中包含了大量的科学、文化。阿龙纳斯在航行中流露出他对尼摩船长出类拔萃的才华与常识的钦佩。但在引人入胜的故事中，还同时告诫人们在看到科学技术造福人类的同时，重视防止被坏人利用，危害人类自身危机的行为，提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，遣责滥杀滥捕的观念。这些至今仍然热门的环保问题，早在两百多年前就有先知者呼吁，可见留下有关人类正义更深层次的思考。

我很佩服作者，他的惊人之处不但只是他写的夸张，动人而富有科学意义的小说，更惊人的是他在书中所写的故事，尽管在二十一世纪的今天已不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异，这是怎样的预见力，所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。

篇7：海底两万里读后感1000字

《海底两万里》的作者是法国一个想象力惊人的作家――儒勒凡尔纳，他的惊人之处不只是在于他写的夸张、动人而富有科学好处的小说，而在于他以惊人的想象力在其小说中塑造了诺第留斯号潜艇。

1866年，有人以为在海上看见了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟尼摩船长在海里作了两万里的环球探险旅行。尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来带给能源，阿龙纳斯经过一系列奇怪的事情最后了解到神秘的尼摩船长仍在与大陆持续着联系，并利用海底沉船里的千百万金银来支持陆地上人们的正义斗争。

他们在海底一齐周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋及南极与北极。也遇见了许多见也没见过的海底动植物、洞穴、暗道与一些遗址。

书中的一些情节也巧妙地穿插了阿基米德、光在水中的折射等物理学知识。书中的仆人康塞尔知识面十分广，并且爱给小动物们分类。

是《海底两万里》把我带到了光怪陆离的海底世界，每当读到一节节精彩的片段时，我眼前仿佛就会出现诺第留斯号是如何的宽大，他搜集的海洋生物标本是如何的丰富，那其中像鸽蛋大小的珍珠是如何的闪亮……

书中我最喜欢《缺氧》这一节，潜艇撞过了冰山，成了冰山的俘虏，并且随时都可能被冰山压死或窒息而死，但他们并没有因此而放下。而是坚持下去、克服种种困难，最后“皇天不负有心人”，在最后一刻，他们冲破了冰山，获救了，他们的这种不屈不挠，敢于对抗挫折的精神值得我学习。

在这些引人入胜的故事中，作者同时还告诫着人们：在了解到科学技术造福人类的同时，也要重视防止被利用、危害人类自身危机的行为，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。

作者独具匠心、巧妙布局，在漫长的海底旅途中，时而将我推向惊心动魄的险恶环境，时而又将我带入诗情画意的美妙境界。读来引人入胜，欲罢不能，真不愧被人们公认为“科学幻想小说之父”。

《海底两万里》作为一部富有强烈可读性的小说，不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程，更让后人看到了古人的智慧与礼貌!

篇8：大学生卖馒头凭啥日卖两万个

开店卖馒头能挣几个钱? 更别说卖馒头能卖出品牌的。在西安十五街坊,一个名叫“开口笑”的馒头店,每天60袋面粉两万个馒头生产,销量惊人,而更让人想不到的是, 其背后的创业经营者都是刚步入社会的五位90后大学生。

“2011年 , 陶文杰、田 旭、郭辰博 、郭博和我毕业离校,开始自主创业,当时我就关注百姓一日三餐的馒头生产销售行业。”宋竹清说。

他们就坚信一个理念: 质量是立足之本,创新是发展之源。为了生产出口感醇香质量上乘的馒头, 他们上门请教在五星级酒店当了20多年面点 大厨的师父;综合了传统玉米面酵面的做法,经过长时间的揣摩研究, 他们最后配以独特的“开口”外观。“开口笑”的馒头一经推出便供不应求。

夯实基础再扩张“开口笑”风雨兼程

“发展太快 也并非好 事。”宋竹清 感触颇深。因为随之而来的问题爆发了,每个都要命:经营、健康证照不全,工艺流程和管理运营不规范……创业初期很艰难, 不会做饭的5个人要自己蒸 馍、送货、谈客户、还要承受赔钱的压力。但5个人把“卖馒头”当成了事业,不仅学习技术, 还经常开会讨论如何把自己的这份事业发展壮大。

2013年8月末 ,“开口笑” 馒头坊被纳入放心馒头工程创建规划之中。有了政府部门的扶持,从店面装修、门头设计制作、操作间规划、恒温发酵室设立 ,再到联系面粉供应厂家和馒头代 销点、建立科学完善的工艺操作流程和食品安全管理制度, 每一个细节都有了人指导和建议。短短几个月,宋竹清他们的生产间达到了100平方米, 馒头坊的销量翻了两倍,质量也跃上了一个新的台阶。

篇9：“抗大学生”万里传唱抗日歌

花白的头发记录着岁月的痕迹，沧桑的面容镌刻着无比的坚毅，朴素的歌声讲述着战争的硝烟。

姜从今老人1946年入伍，1983年离休，在部队和地方长期从事文教工作。经历了战争烽火洗礼的姜从今老人，离休后为了不让流传胶东的抗战歌曲失传，历时10余年，行程1万公里，搜集海阳抗日歌曲，抢救历史瑰宝。海阳的山山水水留下了姜从今老人的屐齿萍踪。

老骥伏枥

八旬老人传唱抗战歌曲

“铁西瓜，开了花，空中炸起了大洋马，把鬼子的脑袋分了家，受伤的鬼子遍地爬，连声叫妈妈。小鬼子，再叫你抢掠，小鬼子，再叫你

烧杀。这回我管你顿铁西瓜，不用你把钱拿……”

日前，我们见到了这位历经千辛万苦搜集抗战歌曲、传承历史瑰宝的姜从今老人，姜老即兴演唱了一段《海阳铁西瓜》。

唱完这一段抗战歌曲，姜从今老人摩挲着手中已经有些破旧的乐器，泪眼婆娑。过了好一阵子，姜从今老人才平静下来。“这把琴已经伴随了我近60年，看到它我就想起了那些为地雷战建立伟大功勋，流血牺牲的英雄们。”原来，姜老手中的这把琴是世上独一无二的——弓子是“地雷大王”赵守福用地雷炸死的日本马的尾毛制成的，弦子是民兵掐断行村据点鬼子的电线做的，鼓是地下武工队员扮成小贩时的货郎鼓，既可拉、可打还能弹。在枪林弹雨的战争岁月，姜从今用它激情演唱，把它当成了与自己并肩战斗的“战友”。

1941年春天，盘踞在海阳行村的日伪军，经常出来抓人抢粮。那时的姜从今才15岁，在行村以北十里赵疃完小上学，跟老师学唱的《抗日儿童团》、《天上有颗北斗星》等歌曲，算是他最早的音乐启蒙。之后，姜从今接触了民兵队长赵同伦和民兵赵守福，与文山后民兵连长于化虎联系，向民兵学唱了《快乐的民兵》、《英勇杀敌的青年》等革命歌曲。那个时候，在这些歌曲的鼓舞下，战士们虽然生活很艰苦，但抗日情绪却十分高涨。

每当演唱这些抗战歌曲的时候，姜老脸上都挂满了纵横交错的热泪。每一句歌词，都是英雄事迹的再现；每一个音符，都是姜老的激情在流淌。《天亮了》，是上海解放之际，我军天亮前浩浩荡荡开赴上海的壮行歌；《人民炮兵打得好》，是歌颂我炮兵向宝岛上的国民党反动派猛烈开火的情景。时光弹指一挥，在庆祝建党80周年之际，姜老还激情饱满地创作了一首新歌——《南湖上漂来一只船》。

矢志不渝

踏遍青山抢救历史瑰宝

随着岁月的冲刷，英雄的长逝，抗战歌曲这一历史“瑰宝”也慢慢的消失。这件事沉甸甸地压在了姜从今老人的心头。

“这些战争年代海阳人民唱过的歌曲，在对敌斗争中发挥了巨大的作用，因年久遗忘，书本上又很难找到，作为一个老音乐工作者，抢救这些宝贵的历史资料，是我责无旁贷的任务。”离休后的姜从今，虽然年老体弱，但他那颗投身国防教育和革命传统教育的心却热情不减，从1988年开始，他又拿起了那把老琴，在街头巷尾、田间地头、学校工厂为群众演唱抗战歌曲，为的是将这一笔不可再生的“瑰宝”传承下去，牢记这段不可丢弃的历史。

1992年，姜从今思考再三，筹划了“四个一”工程：用一年的时间，行程一万里，自费一千元、搜集整理“海阳抗日歌曲一百首”。

时隔半个世纪

姜从今老人再次“出征”

于是，一个十分古怪的老头，在海阳的大街小巷、田间地头出现了。每天天不亮，妻子就给他烙好饼，准备好一天的干粮。然后一辆破旧的自行车便被吱吱扭钮推出家门，撒下一路坎坷。

1992年的秋天，姜从今去山西头长沙堡一带搜集《戰斗英雄任常伦》。就在奔向山西头村的途中，突然刮起了大北风，飞沙迷住了姜从今老人的眼睛，他只好下车推着自行车艰难前行。走了一阵子，风力弱了一些，姜从今又骑上了车子。当快到山西头村的时候，突然车链条断了，他只好推着车子走，到达目的地已是日落西山，办公室早已锁门。接着，姜从今老人往北五里绕过一座小山，奔高家长沙堡找老战友借宿。因道路不熟悉，加上天黑，姜从今老人走进了山沟，又扛着车子翻过小山岭，来到长沙堡，可是寻友未果，他只好住在了一位叫于得方的老干部家里。

于得方的老伴当年干过妇救会会长，也喜欢唱歌，第二天就召集几位老姐妹，回忆当年的歌曲。经过酝酿，姜从今老人记下了《劝夫从军歌》、《战斗英雄任常伦》。

历时10余年，姜从今老人终于整理出100首抗日歌曲。他走到哪里唱到哪里，走到哪里编到哪里。那些早已久违的歌曲《永远跟着共产党》、《天上有颗北斗星》、《天福山起义》、《打行村小调》、《马石山惨案歌》、《海阳铁西瓜》、《送子参军记》……姜从今低沉苍老的

声音，在无数人心中，掀起狂飚巨澜，不少人淌下了激动的泪水。

战友情深

与老将军共叙峥嵘岁月

搜集抗战歌曲，拯救地域文化，姜从今不仅记录了那段烽火连天的战争岁月，也因此和自己当年的抗大同学，原中央军委副主席、国防部长迟浩田有了书信往来，共叙那段在血与火的洗礼中结下的深厚友谊。

经过10年的努力，姜从今老人的《雷乡歌曲百首》也即将出版，让谁来题词合适？姜从今与战斗英雄刘奎基（音）取得了联系。刘奎基向姜从今推荐：“原中央军委副主席、国防部长迟浩田将军曾是我们当年抗大的同学，也是烟台人，你找他题词看行不行？”

于是，2003年，姜从今提笔给迟浩田将军写了一封信，把自己的经历和成果做了简单汇报。

当年3月31日，迟浩田将军很快回了信，为《雷乡歌曲百首》挥毫题下：“雷乡歌声嘹亮，战地黄花更香”。在回信中，迟浩田将军以“

一名刚退休的老兵”的名义写道：“往日地雷战的情景，历历在目，那些为抗日战争，为解放战争牺牲的战友和仍然健在的幸存者和英雄们，如于化虎、赵守福、孙玉敏、辛殿良……又浮现在我的脑海里。忘记过去就意味着背叛！我们永远不能忘记为革命战争作出伟大贡献、建立丰功伟绩的海阳人民，作为一个老兵，我要再一次振臂高呼：地雷战精神永放光芒！海阳人民万岁！您不顾年高体弱几十年如一日，搜集民间抗日歌曲，自编、自弹、自演优秀歌曲，足迹遍雷乡，歌声响四方，这种精神真是难能可贵。”

今年，姜从今又收到了迟浩田将军的来信和书画。在信中，迟浩田将军深情地写道：“三月二十二日来信收见。肺腑之言、感人之至。我由衷地为有您这样一位老同学、老战友、老乡亲而深感自豪，我深切地祝贺您健康长寿、万事如意，千万注意保重身体！从您的信里，我想到了自己的足迹，自己的经历。六十多年的喜怒哀乐、苦甜酸辣……您那种愈挫愈奋的革命乐观主义精神，为老区、为雷乡，为老八路增了光，您的浩然正气，有感而发，书二十四字—‘抗大同学、雷乡歌手，百折不挠，愈挫愈奋，浩然正气，晚节花香’，以表敬意，请笑纳留念。”

就是这样，姜从今老人怀着不变的“地雷战”情结，以一腔赤诚在人生舞台上演绎着辉煌，用自己的辛勤汗水浇灌出灿烂的鲜花，记录着那段永远不可忘却的历史……

小故事：袋鼠与笼子

一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。

没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定将笼子的高度加高到100米。

一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？”长颈鹿问。“很难说，如果他们再继续忘记关门的话！”袋鼠说。

篇10：海底两万里小学生的读后感1000字

于是，《海底两万里》便出现了。他的作者是法国的凡尔纳。凡尔纳一心想周游世界，探索未知，却被父亲拦下。所以，他流着泪向父亲保证：从此只在床上幻想。也许正是这样的人生经历，才使得《海底两万里》这部科幻巨著横空出世。

这本书讲了阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔以及捕鲸手尼德兰，因机缘巧合登上了尼摩船长的鹦鹉螺号，并与之周游海底的种种冒险故事。比方说海底墓地，采珠场，甚至是消失的陆地亚特兰蒂斯。这些故事读来引人入胜，使人不由得为之啧啧称奇。

文中的尼摩船长是个具有鲜明色彩的人物。他有时善良仁慈，有时却冷酷无情;有时性情古怪，有时却英勇果敢。尼摩船长的这种性格，源自于他自述的经历：他曾被别人无情的迫害，妻子和孩子全部身亡，他的国家也没有了往日的辉煌于是，他痛恨起了陆地上的一切。他筹备了足够的资金，在一个偏僻的小道上成就了当时人类最先进的科技潜艇。这艘鹦鹉螺号潜艇凝聚了他全部的心血使用电能，能够下潜甚至潜艇中还收藏了许多名家画作，奇珍异宝。而这一切，却只是为了远离陆地。为什么呢?因为他不愿再看见陆地了，不愿再看见这片令他丧失妻儿、丧失国家的悲伤的陆地了。从此，他的一切源于海洋：纸张、墨水、食物，甚至床铺全都来源于海洋。他在向阿龙纳斯教授讲述这一切的时候，神情是那么激动，眼神是那么渴望

有些时候，他所感激的大海却会给他带来危险。在航行到南极的时候，鹦鹉螺号被浮冰困住了，船内氧气告急，船体也有被浮冰挤爆的风险。可是在这等紧张的`情况下，尼摩船长却临危不惧。阿龙纳斯教授因为缺氧而昏厥，尼摩船长却把仅存不多的氧气给了阿龙纳斯教授。所以，不得不说，尼摩船长是个善良仁慈的人。

但是当尼摩船长遇到他的仇敌时，情况可就大不一样了。在尼摩船长凭吊英勇的复仇者号的时候，他遭遇了一艘战舰尼摩船长看到这艘战舰的时候神情无比激动，眼神里闪烁着愤怒的目光我想，这应该就是令他丧失妻儿的国家的战舰吧。他瞬间变得愤怒，把阿龙纳斯教授一行人关了起来。随后，他驾驶鹦鹉螺号击毁了这所敌人的战舰，眼睁睁看着战舰上数百名无辜的人葬身大海从这里可以看出，他还是个冷酷无情的人。

但就是这个性情古怪的人，研究出了当时世界上最先进的科技。在和他的潜艇遭遇风暴，即将被卷入大漩涡之前，他还是将自己这些年对海洋，对科技全部的研究写了出来，装到一个密封的小瓶子里，并把它放到大海，希望有人能看到或许，尼摩船长还并不是那么冷酷无情，他还是愿意为了全人类的发展而着想的。

篇11：海底两万里读后感1000字初中

他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过印度洋、红海、地中海、大西洋、南极海域、大西洋、北冰洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土着围攻、等许多险情。最终，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

阿龙纳斯，一位热爱海洋、知识渊博的教授，到“鹦鹉螺”号上后，他把那些奇特又罕见的动物、植物全部记录到笔记本中，回到陆地上后公诸于世。康赛尔，教授身边忠诚的仆人，他们共同经历了几十万公里的海底航行，饱览了很多壮丽的景观，他们共患难，同艰辛，成为了真正的朋友。“鱼叉王”尼德·兰是一名勇敢、优秀的叉鲸手，在危机时刻拯救了教授阿龙纳斯和康赛尔。尼摩船长是一位海洋的“隐者”，勇敢而智慧，带领水手们成功从南极脱险，勇斗鲨鱼，血战章鱼。他们坚持不懈、顽强拼搏的精神值得我们学习!

看完这本书让我明白了人一生中没有梦想是不行的。但梦想并不意味着空想，需要实际行动来实现。没有做不到的，仅有想不到的。只要有梦想，加上行动，才会成功。让我们向着梦想的彼岸努力拼搏吧!

暑假里，我被一本叫《海底两万里》的书深深地吸引了。这本书的作者是“科幻小说之父”——儒勒·凡尔纳。

看完这本书后，我的心久久不能平静。

篇12：海底两万里小学生的读后感1000字

之前听朋友说，看这本书时，感动的潸然泪下。我很奇怪中信的商业类书籍怎会有这种效果，于是买来一读究竟，心想黄铁鹰真有这种不俗的能耐么。现在想起，好像是有那么一两处的感动，但是泪点还是比较高。可是，看《雨人》时明明也是稀里哗啦的呀。强调这点并不是暗示什么，读完这本书，其实还是有收获。至少，作为一个去过海底捞五六次的人，我才知道很多“变态”服务我都没有享受到。

黄老师笔下的海底捞，肯定是你学不会的，任何一个餐饮企业也很难学会。它的服务，它的理念，它的草根性，它的人才选拔培养机制，它的考核方式方法，都是独特的。他把普通农民工当成刚高中毕业的孩子，把他们住的地方安排在正规小区的三居室里，把他们的宿舍配备负责饮食起居的阿姨…他把一个个洗菜工、传菜员、服务员培养成了分店经理，采购总管，甚至是企业副总经理…他定期走访困难员工家庭，赞助优秀员工的父母各地旅游…他已经成立了自己的企业大学——海大!这些，即使是你学恐怕也没有实力去做。张勇先生正是运用这种独特的管理方式和运营模式，才得以使海底捞不断成长，甚至要捞到国外去。

前两天，和老同学见面。在学校门口看了一圈，他决定去海底捞，正与我刚看完这本书，想再感受一把“变态”服务的愿望契合。坐落片刻，之前没来过这儿的他立马感觉道：这儿的服务的确很不错!可不，服务员笑容可掬，菜点多了提示你两人够吃了不必再点或者可以点半份，如果实在想点，吃不完也可以退，还没等你叫他来添水，早就忙不迭的问你还要不要加点。海底捞就是凭借“服务”这张牌立足于餐饮业这艘竞争异常激烈的快艇上的。还记得去年期末，部门一块出去聚餐，正赶上我生日，还收到了他们免费的生日歌和摇摆驴。提供种种差异化的服务正是他们的王牌!

但是，从另一个角度看，我个人倒对这种以服务取胜的法宝存有疑议。服务员这种终端打折或免单的权利是为了让他们获取顾客下次再来的理由，同时这种过于积极主动的态度，去一下洗手间，也要点头哈腰递您个纸巾的状态，也多少让一部分人觉得别扭。在我看来，海底捞的价格与同类火锅店相比还是要更高一筹。我宁愿去选择味道独特的小肥羊，或者简单方便的呷哺，也不大会考虑要排队等位很长时间的海底捞。难道真的是为了免费美甲擦鞋，抑或向服务员索要免费的小吃么。可能在中国目前服务行业普遍缺乏微笑和热情的状态下，服务这张牌还是会赢很久。只是，萝卜青菜各有所爱，价廉味美才是我想追求的。

篇13：海底两万里小学生的读后感1000字

1.通过“班级读书会”的形式,为学生提供分享“好书共读”的收获。

2.培养学生养成良好的阅读习惯,激发学生阅读的兴趣。

3.初步了解科幻小说的特点。

4.激发学生热爱科学的热情。

活动准备

1.收集学生阅读后自主出的有关《海底两万里》的考题。

2.学生自制“采蜜本”“读书记录卡”“读书笔记”等。

活动过程

一、激趣导入,引出《海底两万里》

1.师:今天,我们来共同欣赏——(课件出示:美丽的海底世界)

2.刚才的欣赏,你印象最深的是什么?(学生自由表达)

3.师:同学们,近期我们班级共读的一本好书,它让我们在阅读中感悟了海底的魅力。这就是法国小说家,科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说——(学生齐答:《海底两万里》)。从平时同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经阅读了三遍。今天,这节课,我们就来聊聊《海底两万里》。(课件出示:《海底两万里》这本书的多种模样)

二、知识竞答,走近《海底两万里》

师:关于《海底两万里》,老师可以考考你们吗?课前,同学们踊跃地送给我一些关于《海底两万里》的题目,我从中选择了一部分。请听题:

(一)填空。

1.凡尔纳是(法)国的科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“现代科幻小说之父”。

2.《海底两万里》主要讲述诺第留斯号(“鹦鹉螺号”)潜艇的故事。

3.《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用(海洋)发电。

4.《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和(鲨鱼)展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。

5.《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:(“人类的进步实在是太慢了。”)

6.鲸鱼用(肺)进行呼吸。

(二)选择

1.(B)是加拿大人,勇敢机智,捕鲸技艺天下无双。

A.康塞尔B.尼德C.阿尤纳斯

2.尼摩船长在海底用(A)做的笔写字。

A.鲸鱼骨头B.鹅毛C.塑料

3.“大海就是一切,它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说的?(B)

A.阿尤纳斯B.尼摩船长C.尼德

4.鹦鹉螺号是用(A)作为动力源的。

A.电B.太阳能C.海水

5.鹦鹉螺号最快时速是(A)海里。

A.50 B.500 C.5000

6.鹦鹉螺号总计费用是(C)法郎。

A.225万B.100万C.500万

7.尼摩船长邀请我们去打猎,我们打到了什么?(C)

A.兔子B.水獭C.鲨鱼

8.在托雷斯海峡遇到什么危险?(B)

A.鲨鱼B.撞上一块暗礁,搁浅C.被炸弹轰炸

9.为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢?(B)

A.因为珊瑚地很美丽B.因为珊瑚虫将永远封闭墓穴

三、聊聊人物,走进《海底两万里》

1.师:《海底两万里》一书构思巧妙、情节惊险,可书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半,即:船长、仆人、捕鲸手,而“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长,只在小说开头部分昙花一现,姑且算半个。你能将“人物和身份”正确连线吗?(课件出示)人物身份

阿龙纳斯船长

康塞尔鱼叉手之王

(捕鲸手)

尼德·兰教授的仆人

尼摩自然科学家

(教授)

2.说来听听。

师:这四个人物中,你最喜欢的人物是谁,喜欢他的什么,能说来听听吗?

(学生交流,教师相机课件出示书中人物形象。)

四、说说情节,再现《海底两万里》

1.多媒体展示书中片段:(课件出示)

A.满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫,被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。

B.我看见水中浮着很长的海带(有些作球形,有些作管状)、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草,在更深一些的地方是红色的海草,黑色或赭色的水草就在最深处,形成海底花园和草地。

2.教师设置疑问:尼摩船长他们在南极地区航行,在回来的路上,不幸被冰山困住,他们遇到什么情况,发生什么故事?(学生描述)

3.精彩呈现。

师:故事中精彩的情节很多,请同学们快速浏览这本书,将你自己最喜欢、最感兴趣的精彩情节展示出来,可以是通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片段、格言及情节表演等方式,当然,喜欢绘画的同学还可以画出某一个精彩情节。

4.学生采用多种形式展示精彩情节。师生评价。

5.师:读完这部小说后,你能在世界地图上画出作者所走过的路线吗?

五、真情对话,品评《海底两万里》

1.师:刚才我们聊书中人物,说书中情节,听同学交流,相信这本书中的人物、情节、故事,一定让你有了不少的感悟。下面,我们进人“真情对话”(课件出示),谈一谈,说一说,读了这本书后,你最大的感悟是什么?你最想做的是什么?只要是你想说的,我们都想听。

2.师生对话。(幻想与现实的联系)

师:《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想象事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的一些关系吗?

(教师预设:由于作者勤奋好学,所以,他符合科学原理的幻想成为其科幻小说别具一格的特色,当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想,始终引领预示着科技的发展。)

六、延伸阅读,拓展《海底两万里》

1.师:在凡尔纳的时代,人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇,甚至连电灯都还没有出现。在这样的背景下,凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇,并在小说发表25年后,人们制造出的真实的潜水艇,与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。

2.师:今天,我们分享着阅读《海底两万里》的收获与快乐。其实,再次阅读这部书,你将会有新的收获与快乐。不信,你就试试吧!

3.推荐阅读。(课件出示)

(1)凡尔纳的作品:《八十天环游地球》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》

(2)主题阅读:历险记

篇14：海底两万里小学生的读后感1000字

09年大学毕业之后,徐志军找到了一份电话营销的工作,干了一年却一分钱没攒住,他辞了工作,想自己创业。不久后,徐志军无意中看到一条广告:一送水站想转让或找人合营。他感到机会来了。

5月5日,徐志军来到位于人民路与杜岭街交叉口附近的利达桶装水配送站,一个30岁左右的男子,操一口东北话,自称叫李东伟,是水站的老板,旁边的矮胖女子是自己的妻子。

徐志军在店里转了转。上百桶纯净水,十几台饮水机,还有门口摞在一起的空桶,让徐志军相信这家店的生意还不错。

5月6日上午,电话联系之后,徐志军再次来到利达送水站。李东伟正跟一个中年男子在店里说话,徐志军就在店外等了20多分钟。那人走后,李东伟说他也想盘下水站,基本上已经定下了。李妻在一边说,什么定下了,连定金都没交呢。

徐志军很着急,赶紧说自己要定这家店,从账户仅有的500元中取出300元交给李东伟,当作定金。随后两人同去吃饭,饭局中,李东伟不断接到要求送水的电话,张口就是20桶、30桶。

饭后回到店里,徐志军发现里屋少了很多桶水,而门口堆放的空桶却多了不少。他更加相信李东伟的话:开业5年来,生意很好,客户稳定。

两人开始谈价钱。李东伟让徐志军出2万元购买一半股份。5月7日上午9点,徐志军带着家人凑的2万元钱来到店里,在李东伟自己打印的合营协议上签字,交钱。他要求李东伟在合同上按手印,这时,李妻说了一句“我去存钱”就匆匆离店。李东伟则告诉徐志军,以后账不能只记在本子上,还要输入电脑。说着,就摆弄起旁边放着的一台笔记本,“咦,咋开不了机了。”李东伟让徐志军在店里等着,自己去修电脑,就出了店门。

5分钟后,徐志军发现店里除了水桶已经空无一物,原来的账本被撕,十几台饮水机只是空箱子,遂报警。

家底儿还剩1000多元

5月8日,瘦瘦的徐志军一直坐在店里,看着满屋的水桶发呆。他仔细盘点了一下店里剩下的东西,355个水桶,新郑水厂同意以每个5元的价格回收,除掉200元的运费,这一项徐志军能落1500元。3台饮水机价值不到200元,一台拼装的电视机卖了80元……

“差不多能落个2000元吧。”徐志军说。直到现在,他都不敢让家里人知道自己被骗了。全靠母亲卖豆腐为生的家庭,实在经不起这个打击。

篇15：海底两万里小学生的读后感1000字

《海底两万里》是十九世纪的一位作家凡尔纳的一部力作。他讲述的是一位法国的博物学家阿罗纳克斯教授在美国完成了科学考察后，正准备返回法国时应邀和仆人孔塞伊登上了一艘驱逐艇要参与驱逐海上的一个大“怪物”的行动。然而，阿罗纳克斯教授他们非但没有捉到“怪物”，反而还和仆人被“怪物”所俘获。其实，所谓的“怪物”，竟是当时一艘无人知晓的潜水艇——鹦鹉螺号。但他们虽然身为俘虏，但却受到艇长尼摩的善待。只不过，为了保密的缘故，不许他离开潜水艇。因此，他被迫与尼摩艇长游历各个海洋，经历了搁浅、土著人围攻、与鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等事故。最后，才逃脱出来，并将这一秘密公布于世。

在尼摩艇长、阿罗纳克斯教授和孔塞伊游历各个海洋时，他们经历了许多危险，但次次都化险为夷。比如说在南极时，一个大冰川挡住了他们的去路，尼摩船长决定下潜，从冰川底下过去。当鹦鹉螺号吸足氧气、从冰川下越过去时，才发现那边的水面上全结满了冰。而尼摩艇长并没有放弃，他让潜水艇一遍一遍的下潜，升起，再下潜，再升起……渐渐地，潜水艇里的氧气越来越少了，而冰层也越来越薄了。最后，哗啦一声，冰层破碎了!他们逃生了!

篇16：海底两万里小学生的读后感1000字

拉丁语中有个词，意为不存在的人，而那个词便是——Nemo尼摩。

尼摩船长，他聪明过人，勇敢果毅;他的温柔、他的理性、他的绝望、他的愤怒，都源自他的责任感，他的人道主义，但同时也充满着他对现实的批判。他的眼睛似乎有着海洋般的深邃，却又好像谜一样的哀伤，让人看不穿也猜不透。你简单，世界就是童话;你复杂，世界就是迷宫。尼摩船长的世界似乎伪装成了童话，但却是深处漆黑噩梦中的迷宫。走错一步，就可能坠入万丈深渊，然后粉身碎骨。

是他在印度洋上咬着牙、攥紧拳头发起了进攻。他内心敏感却又不愿让人担心，他关起来教授一行人，并在他们食物中放了催眠药，他不希望旁人被扯入这场恩怨之战，更不希望旁人同他一起陷入内心斗争的深渊。

淡蓝色代表天空，他能包容你所有的情绪;深蓝色代表海洋，他能容纳你所有的悲伤。曾经深爱的人消失在天空之下，淹没在海洋之中，每当想起这些，尼摩船长总会仰望星空，然后不自觉的流泪向海的深处……是他流着眼泪颤抖着手，目睹一位船员慢慢熄灭生命之火，他的哀伤源于朋友的逝去，也源于自己的过失。葬在珊瑚墓地的人正是鹦鹉螺号的船员。他掩饰不住哀伤，捂住了脸无法控制，但又强忍悲伤，仅是抽噎声。也许，捂住脸的手下是已紧闭的双眼和淌满双颊的泪水。但当他再次开口时却绝不是泪流满面!同情别人可以，但别同情自己，同情自己，只会让别人觉得你可怜，他将最后一丝心理防线留给了别人。我们对别人的了解都停留在表面那层，也许最善良的人也曾有过最邪恶的念头。

“我有野兽封印在心中，你有恶魔深锁在眼眸。”

是尼摩船长苍白的面部痉挛，抽搐着;他的瞳孔挂上了黑旗。他不是进攻，而是要彻彻底底使鹦鹉螺号沉入海底。你以为善良很容易?善良太难了，善良拔掉牙齿就是软弱，善良带上武器就是邪恶!他还是那个他，为了朋友红了眼眶;他还是那个他，因为复仇而屠杀!他最后的温柔也被仇恨碾压得支离破碎。他所热爱敬爱的一切，祖国、父母、妻儿都一一离他而去，都是因为那艘船!不幸的人各有各的不幸，无论是做一个不幸的分母，还是做一个不幸的分子，结局都令人扼腕!鹦鹉螺号刺穿了那艘船，伴着清晨的光，它沉入深渊……尼摩船长走进房间望着那张是一个年轻女人和两个孩子的画像，然后跪在地上嚎啕大哭，似乎只有他的家人才能使他毫无保留地哭出来吧。有些事情只能深藏，不能说也不能想，却又不能忘!大仇已报，是时候与家人在一起了。

那天晩上阿戈纳斯教授、他的仆人孔塞伊和鱼叉手尼德.兰成功逃离了，也许是尼摩船长有意来到这个大旋涡。后来教授他们获救了，但鹦鹉螺号下落不明。也许尼摩船长和他的鹦鹉螺号回到了属于他们的归宿——大海，然后融入海的拥抱沉入海底。只愿，他的善良能在海中滋养生灵，而他的仇恨烟消云散……

安河桥上没有追光者，童话镇里没有温柔乡;贝加尔湖畔没有化身孤岛的鲸，而太平洋到北冰洋两万里航程的大海中，也再不会有鹦鹉螺号的踪迹。

篇17：海底两万里小学生的读后感1000字

很久以前，海上航行的船只经常遇难，一部分目击者看到是一头巨大的海怪，也有人认为一头巨大的独角鲸，一时，众说纷纭。美国派出了一艘战舰企图击毙这头海怪，舰长成功邀请到了著名科学家阿罗纳克斯先生参加这次行动。在行动中，他们不幸被海怪撞上，阿罗纳克斯先生、他的仆人康塞尔以及捕鲸大师尼德兰都掉入了水中，但整艘舰艇都没有发现他们，离开了。

他们仨误打误撞进入了海怪的身体中，没想到这所谓的海怪竟然不是什么独角鲸，而是一艘人造的大型舰艇。他们花了好长一段时间才了解到：这艘潜艇的艇长，尼摩艇长早已和人类社会决裂，他恨那些贪官污吏，恨那些草菅人命的人，恨战争。他便带着几个好友，共同研发了这艘舰艇，并与世隔绝。

尼摩艇长表面上如此，但他依然为法国暗中偿还800亿的国债，看到朋友死去会无声的落泪，会把上百万黄金送给穷苦的人，会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人，会救助不幸的落水者。他，向往着大海，向往着和平。他，是宽容的人。

尼摩艇长为了保守秘密，没有选择杀死阿罗纳克斯先生一行人，而是选择了带他们参观海洋，让他们爱上海洋，忘记人类社会。历时九个月，尼莫艇长驾驶着鹦鹉螺号，带着阿龙纳斯一行人，一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址等等。

终有一天，尼摩艇长发现了一个曾经残害过他的祖国的国家的战队，正在侵略另一个国家，阵势庞大。他大义凌然地把把自己的鹦鹉螺号舰艇的制作方法及技巧写在纸上，放在漂流瓶里，放入大海，人类社会做出贡献。最后，他驾驶着鹦鹉螺号，拼死发动了攻击。

他，宽容而大度，不管以前人类社会对他造成了多大的伤害，他都默默的承受，他可以在与人类社会彻底决裂的情况下劫富济贫、帮助弱者、向往和平，就连在最后的生死关头，也不忘把自己研究一辈子的成果放入大海，送给那“可恨”的人类社会，这是多么的宽容伟大啊!

尼摩艇长，真正的君子!

然而，现实生活中，马加爵的事件却令我心寒。他本是一个省的第一名，每次参加国家级的比赛都有一二等奖，和他一个城市的孩子的父母总是这样教育孩子：“你要是有马加爵的一半成绩就好了。”

然而，马加爵虽然成绩非常好，但他的心胸却是狭窄的，他忍受不了室友对他的冷嘲热讽，不能以宽容去对待同学对他的偏见，而是拿起一把大石锤在晚上杀死了他的全部室友。

多么遗憾，一个这么有天赋的孩子，竟然因为心胸狭窄、不懂得宽容而断送了自己的前途。

篇18：海底两万里小学生的读后感1000字

有氧能力是指人体依靠能源物质有氧氧化功能维持运动的能力, 指单位时间内氧被从外界摄取到体内经血液循环运输到肌肉而被肌肉所摄取并利用的能力, 是射氧、运氧、用氧的综合能力[1]。良好的有氧运动能力, 不仅可以保持良好的身体素质还能降低患病风险提高身体健康水平。大量的研究表明经常进行有氧锻炼可以提高骨密度、改变身体形态、降低心血管疾病的患病风险、提高身体素质。

2《国家学生体质标准》中测试有氧能力的指标

人体的有氧耐力水平是各种基础, 生活、学习、工作等各方面活动都离不开有氧工作能力, 所以, 准确客观的测量与评价人体的心肺功能至关重要。目前我国在《国家学生体质健康标准》中有关有氧能力的测试指标由肺活量、肺活量体重指数、1000 m (男生) 、800 m (女生) [2]。肺活量是反映一次通气的最大能力, 是最大吸气后再做最大呼气时所能呼出的最大气量。标准中测试学生的肺活量有利于直接了解学生呼吸系统的发育状况。而最大摄氧量是目前公认的反映有氧能力最好的指标, 目前最大摄氧量的测试方法有直接测试法和间接测试法。直接测试法主要是实验室测试, 运用专门仪器和严格的操作程序精确地测定人体的最大摄氧量, 这种方法需要受试者在运动过程中用特制的呼气罩正常的吸入空气, 然后将呼出气收集到气袋中以备用专门的气体分析仪进行分析, 或直接输入到气体分析器内进行分析, 气体分析仪根据呼出气体中的氧含量计算出受试者的最大摄氧量。测定时, 要求受试者借助固定跑台、功率自行车和台阶运动进行递增负荷的运动。最大射氧量的直接测试虽然能够保证准确性但是由于试验方法和技术仪器等方面的原因一般不能较大规模的进行测试, 我国学生体质健康测试设计面广人数较多采用这种方法是不现实的, 所以必须通过简便易行的方法间接推测人体的最大摄氧量, 间接推测最大摄氧量的方法较多如:台阶试验、12 min跑、1英里跑、20 m折返跑等等, 而在《国家家学生体质标准》中, 采用的是1 000 m (男生) 和800 m (女生) 。

3 对于1 000 m或800 m反映学生有氧耐力水平的思考

近年来, 对于1 000 m (男生) 、800 m (女生) 是否真正反映学生的有氧耐力以及对学生有氧耐力水平的提高具有积极作用存在争议。

3.1 从1 000 m、800 m的项目特征方面分析

从能量代谢的角度看1 000 m和800 m都属于有氧代谢和无氧代谢综合功能的运动项目, 陈伟在《大学男生1 000 m跑生理生化指标特征及其与其与PWC170关联的研究》[3]中指出1 000 m跑后学生的血乳酸浓度明显升高, 这说明在1 000 m跑无氧系统参与较多, 这对学生心理素质是极大的考验, 从可行性及合理性方面来讲是不恰当的, 还指出该运动是大强度运动, 这对中学生来说更是增加了他们的生理、心理负担。这对学生良好运动锻炼习惯的养成及终生体育意识的形成极为不利。近年来学生的体质水平持续下降, 所以各项测试指标的制定、测试与评价显得尤为重要。

3.2 从800~1 000 m跑的心理与生理反应来思考评价指标的科学性

目前, 国外1英里走/跑、1.5英里跑、库珀研究所的12 min试方法。国外的这些测试方法究竟是否比我国较长采用的1000 m跑或800 m跑更能反映学生的有氧耐力水平呢, 目前已有科学家进行了实验, 例如孙中伟在《国外1英里跑最大摄氧量估测方程比较研究》中对国外的1英里跑进行了研究得出结论:国外的1英里走反映有氧能力切合度较高可以应用到中国学生最大摄氧量的估测中。高亚军在《男大学生20 m往返跑与1 000 m跑的生理生化指标测试及对比研究》对20 m折返跑和1 000 m跑在学生生理生化指标方面进行了比较研究得出结论1 000 m跑的血乳酸的浓度比20 m折返跑的血乳酸浓度高, 也就是1 000 m跑中动用无氧系统的程度高于20 m折返跑, 但是其他生理生化指标测试结果都具有相关性, 这也说明1 000 m跑是可以作为体质测试的测试指标的。但是, 对学生的心理生理方面都具有挑战性, 20 m折返跑作为评价有氧耐力指标的方法, 并制定适合我国学生的评价标准。

3.3 从学生的锻炼习惯角度思考1 000 m、800 m测试

《标准》颁布到目前为止已有14年之久的时间, 从实施以来我国学生的体质健康水平持续下滑, 尤其是有氧耐力。首先, 要测试学生的有氧耐力水平理应采用较长距离的中等强度跑而1 000 m跑属于大强度的中距离跑, 1 000 m还被称为世界上最难的运动, 因为1 000 m是大强度和无氧酵解系统参与程度很高, 学生在运动中经常出现头晕、恶心等不良的身体。在跑动的过程中对学生身体和心理的要求是很高的, 这也从侧面反映出学生不会喜欢这项运动, 导致学生在课外很少进行练习阻碍了学生身体素质发展与提高, 不利于学生良好锻炼习惯的养成和终身体育意识的提高, 所以有必要进行不断地探索更好的测试指标以反映学生的有氧耐力水平。

4 目前我国对于800~1 000 m反映有氧能力测试的积极探索

虽然我国在测试学生有氧能力领域一直在不断地探索并取得了一些成果, 如从2013年开始《国家学生体质标准》取消了台阶试验测试。但是与国外相比我国还处于弱势地位, 目前有研究数据显示, 我国青少年身体形态、生理机能的许多指标出现低于日本青少年的趋势。日本青少年有氧能力评价的指标是l 500 m快走和20 m往返跑而美国的测试指标则为1英里 (1 600 m) 跑或走。在“健康第一”指导思想下, 日本对学生有氧能力的测试与评价则是取消了台阶试验而采用了20 m往返跑和快步走来替代, 尤其是20岁以后则取消了l 500 m和l 000 m跑, 而改为走, 这是一项重大的创新[7]日本的这一决策是建立在增进大学生健康的基础上来评价的, 值得我们借鉴。我们也应该不断地研究探索, 以找到更适合我国学生有氧能力测试的指标。

5 结语

800 m、1 000 m跑项目对于学生来说不是特别容易的事情, 学生在进行测试时会产生畏惧心理, 随着安全事故的发生这一项目引起了社会各界人士的重视。目前研究表明更长距离的测试更能反映学生的有氧耐力水平, 但是究竟是多长距离仍值得探讨。

摘要：有氧能力是人体身体素质重要组成部分, 良好的耐力水平不仅能够维持健康状态而且能够减少慢性疾病的发病率, 提高生活质量。我国《国家学生体质健康标准》自2002年颁布以来已有14年之久, 在此期间学生的体质健康水平持续下滑, 有氧耐力水平尤为严重。近年来, 对于标准中反映有氧耐力水平的1 000 m和800 m随着学生身体素质的持续下滑和猝死等安全事故的发生使人们对于其有效性产生了怀疑。该文从有氧能力的测量与评价角度出发, 综合论述1 000 m和800 m作为反映有氧耐力指标的科学性以期望对提高我国学生的有氧耐力水平提供参考。

关键词：有氧能力,测量,有氧耐力

参考文献

[1]邓树勋, 洪泰田, 曹志发.运动生理学[M].北京:高等教育出版社, 1999:385-396.

[2]教育部.国家体育总局.关于印发《学生体质健康标准 (试行方案) 》及《学生体质健康标准 (试行方案) 实施办法》通知[Z].教育部、国家体育总局文件, 北京:教体艺[2002]12号.