责任心的培养

2024-05-04

责任心的培养（精选10篇）

篇1：责任心的培养

2011年交口县中小学幼儿教师

评选案例

学段：小学

案例题目：责任心的培养

学科：语文

学校：川口中心校

联系电话：***

责任心的培养

随着二十一世纪的到来, 人们物质生活日益丰富,生活节奏不断加快社会经济飞速发展, 信息趋向多样化,竞争日趋激烈.不断提高民族素质,培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人成为人们关注的焦点。

当前学生现状表现为自私、懦弱、冷漠，对父母不关心，对他人漠然视之，甚至对自己的学习也不放在心上。如此没有责任心的学生，不会关心他人、关心社会的学生将来又怎么能成为建设祖国的合格人才呢？

时代的特点、教育的艰难，学生中存在的实际问题迫切地要求我们必须寻找一个从社会需要和学生实际出发的切入点。根据本班的实际情况，旨在培养学生的一种主动态度、自觉精神，使责任感成为学生学习、生活、做事的动力之源.基于此，在班级教学工作中，我认为增强学生的责任心，培养学生的良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感，健全人格的全面发展型人才奠定基础，同时，还可促进学生发展，促进教学质量的提高，学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的，对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可以根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩，同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素，认真完成家庭作业是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。

然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？不容乐观，有些学生纯粹是把老师布置的作业看作是强制完成的任务，是为了不受批评而做，做作业时有手无心，字迹潦草，有时甚至边看电视，边做作业，更有甚至索性不做；与家长谈话时，总有这样的话重复出现：我家的孩子在家很不听话，但只要是你的命令他肯定执行；有的家长说，孩子家庭作业的字写的不好，让孩子再做一遍，孩子怒气冲天，还边哭边顶嘴呢，更有家长说，孩子上学一走，轻松很多，一到双休日，可把我累死了……

为什么孩子在校与家迥然不同呢？很多学生在校书写的工工整整，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了，还有一些学生在学校做作业正确率较高，但家

庭作业错得相当多，一天早上，我在教室里批改作业，越批改心情越糟糕，错得不说，空题的人很多，究竟哪儿出了问题，是学生做的不认真，还是家长态度不端正，孩子的作业从不过问，或者是另外有什么原因，思考至极，归根结底，还是我的责任偏大，尽管说原因是多方面的，有孩子的责任，有家庭的责任，但至少很大的一个原因是我没有培养学生的责任心，没有养成良好的学习习惯，再仔细分析每一个学生，发现平时学习非常好的学生在家里的作业跟学校是一个样的，因为他对自己负责，已经养成了良好的学习习惯，这个习惯已经成了他的自律行为，而有的学生在我面前很认真，那也许是我还有那么一点儿威信，见我有一点怕而已。一回到家，不见老师的影儿，就作业马虎，那才是真正的他，他做作业只是一种他律行为，要靠旁人的监督才能做好，离开老师或父母便不能很好的完成。

如何让孩子在家与学校一个样，我认为榜样的力量是无穷的，榜样具有很强的说服力和感染力，是一种无声的教育，榜样的可敬能使学生找到自己的差距，引导他们向往榜样，效仿榜样，榜样的可信，能使学生感到自己是可以学好的，把榜样当做自己的言行，准则；榜样的可亲，能使学生把学习的榜样当做自觉的行动，促使他们增强自己的学习责任感，在学习中树立起榜样，因为这些榜样就在他们身边，看得见，摸得着，容易让大家学习，我结合学习要球树立榜样，如上课专心听讲，按时完成作业，书写工整等不同类型的榜样，在班级营造出他行我也行，你追我赶，学习先进，激励后进，时刻利用一切有利的时机，在晨会班会及学科教学中播下责任感种子，渗透责任心的教育，在争做“学习小主人”活动中，举办了“最佳作业展”和“我的课堂风采”竞赛，同学们趁此机会踊跃展现自我，收到了良好的效果，另外，我还根据学生的年龄及心理特点，分层次，分梯度的对学生进行良好的习惯的行为训练，并注重学生的自我管理，自我评估，促进学生良好行为习惯的养成。

为了让学生真正对自己的家庭作业负责，我从以下几个方面入手：(1)培养学生按时完成作业的习惯，要求学生把当天的作业当天完成，把“今日事，今日毕”牢记于心。

(2)独立完成，遇到困难自己想办法解决，不能依赖别人。

(3)做完作业认真检查，我还充分发挥家长的作用，让孩子每天做完作业自己检查后，然后家长再检查查看孩子的作业，并写明孩子做作业的时间几满意程度，以此让家长配合学校来监督孩子每天认真做家庭作业，针对一些偷懒现象，不做作业的学生，家长要求他多费心思，向老师或同学询问作业，以此验证并养成他们主动做作业的习惯，总之，只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或不交的坏习惯。

功夫不负有心人，在我的引导下，学生对我的认识水平不断提高，对自身所表现得缺点和不良习惯有所警觉，并强烈的认识到危机感和紧迫感，让心中的“我”去说服现实的我，并以简洁的语言，写成责任心语，时时警戒自己，也提醒别人，咋同学们的相互监督下，在家长的密切配合下，孩子们的责任心增强了。

培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人。

古语说的好;“少成若天性，习惯成自然。”一个人一旦养成某种学习习惯之后，他学习的自觉性就会提高，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然轻松自如地去进行该项学习活动，完成该项学习任务。学生良好作业习惯的养成，不仅需要老师们的齐心努力，学生的积极配合，而且需要家长的支持，否则有时也会前功尽弃，因此平日更多与同事交流，多与家长沟通，形成教育合力，也是非常重要的。

篇2：责任心的培养

教材安排了两部分内容,I一是早饭，妈妈没给我买肉夹馍。二是坏了，我又忘记带书了。教学目的：

1、帮助家长教育孩子克服自我为中心的偏激心理，学会关爱别人。

2、教育孩子自己的事情要自己负责，不丢三落四。

教学重点：培养孩子的爱心和责任心。

教学难点：培养孩子爱的能力，克服自私和冷漠。

教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法。

教学过程：可分为以下几个环节。

（一）阅读教育故事，引出课题。

一、早饭，妈妈没给我买肉夹膜

播放情景对话的录音。这一部分内容是以一个小故事女儿抱怨妈妈没有买肉夹馍而引出来的。并由此引出现在的独生子女缺乏责任心，自我意识严重的话题。接下来引导家长朋友一起阅读教育故事。

二、坏了，我又忘记带书了。

教育故事：儿子已是本学期第七次忘记带书了，为了给孩子送书，妈妈耽误了早上的重要会议，被领导批评，并扣发了当月的奖金。无奈，妈妈求助于专家，帮助孩子克服丢三落四的坏毛病。

教师对于这两个教育故事进行总结说明，引出今天的话题：培养孩子的爱心和责任心。

（二）走进专家课堂，听专家分析支招。

第一部分，专家启示我们，爱是一种能力，需要培养。父母要善于从自身寻找原因，为孩子补上爱的教育这一课。

1、面对孩子的自我为中心，父母要做到批评巧妙不落痕迹，切不可把自私、冷酷等字眼强加到孩子身上。要像教育故事中的妈妈那样，利用一篇感人的文章唤醒孩子沉睡的爱。

2、父母要有让孩子回报的意识，让孩子帮自己做点事情。

3、家长可以鼓励孩子养一种小动物。

4、要学会和孩子一起分享。

第二部分，专家课堂：孩子出现丢三落四的坏毛病，原因大致有以下几种：

1、孩子的性格导致出现丢三落四的情况。

2、家长没有及时纠正孩子做事马虎的不良行为。

3、孩子缺乏责任心，做事心不在焉。

4、孩子需要做的事情多了，容易忙中出错。

作为家长，要帮助孩子改掉丢三落四的坏毛笔，需要做到以下几点：

1、心平气和，善待孩子。帮助孩子寻找原因，做到亡羊补牢。

2、学会自然惩罚法则。让孩子自己从自己的过失中直接体验到后果，从而督促他自觉地去改正。

3、孩子的事情让孩子自己做，不要越位，不要包办。

4、家长要以身作则，并教给孩子一些行之有效的技巧。

5、建立表扬奖励机制，帮助孩子养成自我检查的习惯。

（三）互动交流，传经送宝。

请班级内在爱心和责任心方面表现出色的学生家长谈谈他们的经验。

（四）教师总结并布置作业。

教师根据教育故事和家长的做法，针对专家的建议，总结培养孩子爱心和责任心的方法。作业：

1、和孩子进行换位体验并交流心得。

篇3：培养初中学生责任心的策略

一、开展游戏, 体验欢乐, 激发兴趣

采用“故事、游戏法”来培养和发展学生的责任心。如:让孩子在故事中或游戏中担任“小家长”“小老师”的角色, 并在学生有了角色意识的基础上, 逐步有意识地安排他参加不感兴趣的活动, 并鼓励他像“小家长”“小老师”坚守站岗那样把事情做完, 让学生在通过担任的角色中, 懂得生活中对有兴趣的事要做, 对繁杂不感兴趣的事同样也要做好。在此基础上, 班级创设条件让学生以组织的方式多参加校内外的实践活动, 当然老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构, 分配不同的任务, 让学生觉得通过努力可以达到目的, 从而增强信心, 增强责任感。让学生在此过程中感受到自身的价值, 感受到自己的主动性地位, 从而更增强了责任感。我曾组织全班同学用自己平时的零花钱为外来贫困学生捐款, 帮助他们继续有书读, 有学上。在组织这个活动之前, 我先介绍了许多贫困学生的情况, 让学生对他们的学习、生活有所了解, 然后对照自己进行比较, 使学生们懂得自己生活、学习的环境是多么的优越, 而那些贫困的孩子们却是那样的一种条件, 所以自己不但要有爱心, 更重要的要有责任感, 要知道自己的责任是必须读好书。因此, 在这次活动中, 我们班学生捐零花钱共1054.4元, 他们觉得为贫困学生捐款是值得的, 为需要帮助的人送去了温暖, 自己的心里也是甜的。这次活动他们感受到了自身的价值, 领会到自身存在的意义。

筅浙江温岭市新建中学

谢良才

二、品尝痛苦, 明白事理, 端正态度

学生尚处于成长之中, 他对一些事情表现出没有责任感也是正常的, 因为他许多时候的确不太清楚这样会有对他有什么不好的影响, 所以为了培养孩子的责任感, 老师可以适当地让学生品尝一下办事情不负责任的苦果, 学生如果一而再地受到了自然后果的惩罚, 他自然就会提高警惕, 下次做事情的时候自然就不再会马马虎虎、草率了事。比如学生上学忘带作业, 他央求回家去取, 这时班主任就可以拒绝学生的要求, 尽管让他去挨任课老师的批评好了, 学生尝到了苦头之后就会多长点记性;学生平时东西喜欢乱拿乱放, 提醒他多次也不起作用, 某天学生急需交作业, 可是找了半天也没有找到, 老师这时可以命令同学不能帮助, 尽管让他去费时费力地去找好了, 反正作业总归是要交的, 他耽误的时间越长他课间休息的就越少, 给他留的印象也就会越深刻。

三、以身作则, 树立榜样, 明确责任

学生有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿的心理倾向, 而老师在学生心目中一般都具有绝对的权威, 所以老师的言行举止对学生的影响是深远和巨大的, 很难想象, 一个对学生、对领导、对工作、对学校、对社会毫无责任感的老师, 能够培养出具有很强责任心的学生。然而在现实生活中, 有的老师为了减轻自己的负担把作业交给部分学生改, 一两个星期才把作业亲批一次;有的老师在上班期间吊儿郎当, 抓到机会就上网、看报纸等;有的老师不尊敬自己的领导, 对学校布置的任务敷衍了事, 有时还公开顶撞;有的老师缺少爱心, 一遇到捐款、献血等就退避三舍, 寻找种种借口为自己开脱。老师的这些所作所为, 学生是看在眼里、记在心上, 长期的耳濡目染不由得学生不受影响, 不由得学生不去效仿, 这样的老师即使想教育学生做事要有责任心, 学生也会很不服气, 也会很不以为然。所以说, 老师只有在日常工作生活中严以律己, 给学生做好表率, 才能更好地去影响和教育学生。

四、设立职位, 参与管理, 人人行动

学校是孩子发育成长的最重要场所, 是孩子日常生活的核心所在, 因此培养孩子的责任感可以从班级这块主阵地入手, 老师要增强孩子对班级的主体意识, 提升学生在家庭里的主体地位, 让学生积极地参与到班级工作生活的方方面面, 让学生感觉到他是主人, 当学生体会到了他在整个班级里并不是可有可无的, 他确实是被整个班级所需要的时候, 他对班级的责任感便会油然而生。要做到这一点, 我认为班级应注重学生参与管理。充分发挥每个学生的作用, 组织学生参与到班级纪律、卫生、体育、生活文明习惯等各方面的常规管理中去, 充分调动全班每个同学的积极性, 形成民主管理气氛, 使学生自我表现心理得到满足。因而在班级实行“五级自主竞争管理制”。一级管理:班主任, 负责传达学校的规定、通知及学生无法独立处理问题时的指导者。二级管理:九名班委, 负责全班各大项工作的监督总结。三级管理:八个小组长, 分管各组的纪律和卫生。四级管理:课代表, 负责各学科的作业发放和收集, 及时辅助任课老师的工作。五级管理:职责长, 负责班内各项小范围工作, 如“灯长”“地长”“桌长”“门长”“板长”“窗长”等。这样把班内大小而琐碎的工作分配到个人, 使每个人都是“官”, 都是班内小主人, 以取得民主的激励效应。同时每一个职位都有一人专门负责检查, 并向他们讲清要求, 落实责任。最后每两周由全班同学对每一个责任人进行考核, 对于认真负责的同学可继续担当职责并颁发责任章;对于不负责任的同学撤消职责, 并写一份检讨书, 总结自己的工作的教训。由于采用的是竞争上岗制, 同学们对自己分工的职责非常认真, 班级管理井井有条, 细致入微, 从而认识到个体在整个班级运转中的重要性, 进而产生一种责任感。

五、利用教材, 唤醒记忆, 负起责任

先看两个例子: (1) 在中国, 一个刚学会走路的小孩, 一不小心, 撞到了眼前的凳脚, 结果是人仰凳倒, 站在旁边的父母立马上前, 边哄孩子边打凳子, 口中默念都是凳子惹的祸。你们今天回头看看到底是谁的错? (2) 美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃, 他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责, 不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲。为什么会出现如此巨大的差别呢?我认为是责任意识的淡泊, 因而在课堂教学中只要遇到此类文章, 我就对学生进行教育。比如我在教授《邓稼先》这篇文章的时候, 我先让学生搜集我国历史上杰出的人物及他们的典型事迹, 并分析他们杰出的内因, 让他们在搜集的过程中感性地理解这些杰出人物的责任感。在教授《邓稼先》的过程中, 我分析了课文的内容, 让学生初步的了解邓稼先的“两弹一星”的伟大事迹, 把握了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、没有小心眼、谦虚、与人关系和谐、执着、鞠躬尽瘁, 死而后已的精神品质;最后我把话题一转, 问道“邓稼先为什么会有这样的精神品质, 是什么内因?”学生在讨论片刻后, 我一步一步地引导, 然后让学生谈谈自己的认识。在我的引导下, 学生不仅为邓稼先高尚的精神而感动, 更为这种为了民族的强大努力拼搏, 鞠躬尽瘁, 死而后已的民族责任感而感到骄傲和自豪。当然, 一篇文章的教学或者说一个人的责任感是不可能一下子就能唤醒学生的责任意识的。作为教育工作者, 我们要抓住教材中的一切可能有用的教学资源, 唤醒学生的责任意识。

六、及时评价, 重视过程, 持之以恒

学生毕竟是孩子, 他的手或许很笨, 他的动作或许很不麻利, 他做事情时或许会经常出错, 这些都是很正常的, 要不然他就不是学生了。老师在让学生做事的时候, 一定要沉得住气, 一定要学会等待, 一定要能够容忍学生的不完美, 决不能因为学生桌椅搬放的不整齐、值日工作不够利落、清扫地面丢三拉四而严加斥责, 要知道, 学生只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识, 这里最重要的是学生做事的过程, 是学生通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心里体验, 只有这样的心里体验多了, 学生的责任意识才能不断地得到强化和提高。如果老师过于看重结果, 势必就会在学生做得不够快不够好的时候, 对学生进行埋怨和责备, 这一方面会打击学生的积极性, 另一方面也会给学生留下逃避责任的可乘之机, 因为有的学生一旦发现自己事情做得不够快不够好的时候老师会及时出手, 他就会故意表现得能力不足, 以此来逃避本来该做的事情。因而, 只要学生在此过程中哪怕只有一丁点亮点, 老师都要及时地进行表扬, 给他们以继续工作的动力。

篇4：培养孩子的责任心

有一次，女儿和她的好朋友约好了周日下午去书店看书。时间到了，我带着女儿赶到小朋友家去接她，那个孩子的爸爸坚决不让孩子出门，理由是孩子没有在规定的时间内写完作业，作为惩罚一个下午都不许出门。女儿和那个小朋友非常着急，但是任凭两个小姑娘怎么央求，那位爸爸都不松口。

我理解那位爸爸的心思，他的目的是让孩子记住，不在规定时间内完成任务就要损失别的机会。所以，我告诉女儿这次我带她一个人去书店看书，下次再和小朋友一起去。然而我们离开的时候，那位小朋友流下了委屈的眼泪，女儿也非常沮丧，跟我嘟囔：“妈妈，说话一点都不算数，我以后不想和她玩了。”

这是孩子遇到的一个典型的学习问题和做人问题发生冲突的事列。

在我家，若是遇到这种情况，我会让女儿做选择：一是选择跟着小朋友去书店看书，从书店回来后加班完成作业；第二种选择就是不去书店，在家完成作业，这样就不用加班了。一般来说，女儿会先放下手头的作业，和小朋友一起完成约定好的事情，回来再写作业。其实，我心里是支持女儿先去和小朋友看书的，让她选择只是对她有个警示作用，也锻炼一下她做决定的能力。而且我觉得，学校里的作业老师都要检查，孩子很听老师的话，怕挨批评，也怕在同学中丢面子，一定会想办法把作业完成的。事实上，女儿也经常是这样。因此，我很少督促女儿写作业，只是在我们有活动的时候会征求她的意见。

我觉得，完成作业固然重要，但是做人对一个孩子来说更加重要。那位爸爸的做法让孩子失信于朋友了，也许从此以后那位小朋友在女儿的眼里就是个不守诚信的人了。在我的记忆里，那位小朋友依然是女儿非常要好的朋友，但也仅限于在学校里，她们真的很少相约出去玩了。如果这个孩子跟别的小朋友也是这样的话，她的童年实在是失去了一些宝贵的东西。

若从孩子的心理需求层面分析，作为独立的人，孩子也需要得到尊重，也有选择的权利和自由。

其实，在我们走后，那个小朋友一定沉浸在郁闷的情绪里，就算她勉强待在家里写作业，效果也不会很好。与其这样，不如让孩子放松放松，回来后再专心地去完成作业。如此，孩子既玩好了，又不会在小朋友面前丢面子，还会提高学习效率。

还有一件事给我的印象特别深。四年级一结束，女儿最要好的朋友美琦就转学到中关村一小了。放暑假的第一天，美琦想请几个好朋友在麦当劳吃饭，吃完饭还请他们去清华大学游泳馆游泳。作为她最好的朋友，女儿当然也在被邀请之列。但是，几天前我跟“华尔街英语”培训机构已经约好了，那天要去给女儿做一个英语水平测试，两件事正好冲突了。我当时觉得和小朋友一起吃饭还可以再约，相比之下英语测试更重要，况且该机构业务很多，约一次不容易。于是，我就说服女儿去了“华尔街英语”测试，而没有让她参加美琦的送别餐。

回来后，女儿在我们家的“BBS”上写了这样的话：

爸爸、妈妈：

我错过了美琦的欢送派对，也错过了或许最后一次和美琦游泳的机会。我很难过，我想大哭一场。美琦到了那个学校要补一年的课，你说美琦哪儿还会有闲工夫去玩、去游泳呢？这样一来我根本没机会跟她玩了。

在这段话的后面，她还画了三个哭得非常伤心的哭脸。

我看了女儿写的文字和图画，觉得非常对不起女儿，于是我这样回复她：

亲爱的辰辰：

看了你上面的话，我心里也非常难过，也许妈妈这一次真的错了，不该让你去做那可恶的英语测试……

在回复中，我还跟女儿讲了人生难免会遇到需要做选择的时候，而且每次选择都会有得有失。为此，我们专门为女儿和美琦作了补救，在假期里约美琦和另外一个小朋友到我们家玩了一天。后来真如女儿所预料的，美琦转学后，她们很少有机会约到一起玩耍了。

现在想想，我当时真的没有认真考虑女儿的要求，只是家长的“淫威”使孩子听从了我的安排，看似问题解决了，负面情绪却压在了女儿的心里。多亏了我家的留言板，让我及时了解了女儿的真实想法，如果不能及时对孩子进行疏导和补救，就无意中伤害了她。

有了这一次的教训，我们家在作关于女儿的决定前，都要先征求她的意见，达成一致才去实施。尤其是遇到两件事情或者几件事情发生冲突的时候，我们都会尽量让女儿去作选择。这样做，不仅是尊重，也让她在不断做出选择的过程中学会为自己负责。

孩子的一生将会走进一个又一个的关系系统。一出生，他就进入家庭系统，上幼儿园时就进入学校系统，将来，他还会走入社会更大的系统。在大部分时间里，他都在处理人与人之间的关系。所以，培养孩子，不仅是使孩子成为能为自己负责的人，也要使孩子能够考虑他人、考虑自己所在的集体，成为具有集体荣誉感和社会责任感的人。

记得在“非典”过后，班主任让孩子们出一期“非典时期我的非常生活”的板报。女儿和另外三个小朋友组成了板报小组，决定在周六完成。周五她们在学校作了详细的分工，出校门的时候还约好第二天上午九点在学校门口集合，一起去出板报。结果，九点的时候女儿准时到了学校门口，却不见其他人的踪影。打电话联系，负责写字的那位小朋友在路上，负责带照片的小朋友还在睡觉，最重要的是那位负责带彩纸的同学，她不顾同学们约好的事情竟随妈妈去了姥姥家。彩纸就是他们要做的板报的底版，整个板报是要在彩纸上进行写、画并贴上照片的，没有彩纸，其他的工作就没有办法进行。但是那个小朋友已经去了姥姥家，没有办法再回学校，结果，板报没有按时完成，大家一起受到老师的批评，班集体的荣誉也受到了影响。

孩子在走向社会的过程中，总会遇到集体利益和个人利益发生冲突的时候，总要面临跟他人合作的问题。如何处理这些问题，以什么样的方式处理这些问题，都需要从小习得，并且家长在这方面要给予更多的指导。家长在单位有时难免需要加班，常会舍弃自己的事情到单位加班，这不仅仅是为了饭碗，更多的还是发自内心的责任感和集体荣誉感。那么孩子为什么就不能呢？比如去姥姥家，换一个时间还是可以去得，而对于“非典”板报的工作，可能在小学六年级中只有这一次，做家长的完全可以让孩子舍弃“小家”为“大家”。关键的问题在于，这不仅耽搁了另外一群小朋友的时间，还影响了班级体的荣誉。这样时间长了，孩子便会认为集体的事情可做可不做，从而变得自私自利。

这让我想到一位家长的话。2009年暑假的时候，学校征集自愿参加建国周年天安门广场群众方队的人员，结果全班同学都参加了，只有她的儿子宁愿坐在树荫下观看别的同学训练，也不愿意参与进去。当时，那个孩子已经是高二的学生。那位家长觉得她的儿子不可思议，一点男子汉的担当和社会责任感都没有，对儿子很是不满。但我想，她儿子的表现肯定不是偶然的，一定跟他一贯的习惯有关系。果不其然，这个孩子从小就比较散漫。这难道不值得深思吗？

篇5：培养学生的责任心

泰来农场学校林青明

培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任心的培养正在引起人们的关注。作为一名小学辅导员，十年的教学经历让我感觉当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会相互合作等。为此，我把培养学生责任心作为班级工作的首要任务。

一、班级管理是培养学生责任感的基地

（一）在班级管理中让学生承担义务。

率先垂范，无声胜有声。高震东说：“天下兴亡，我的责任。”如果人人都有主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的集体？所以说，如果每个学生都能把责任拉到自己身上来，而不是推出去，学生的责任心就逐步养成了，而这种责任心的养成，不能只靠讲大道理，要靠日常生活中的琐碎细节抓住学生的心。有一次班级值日做得不好，我不动声色地拣起地上的纸屑，清理好花盆里的枯枝，然后给同学们讲了一个关于废纸的故事：亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界都为之惊叹，日本民族因此而赢得尊重。拣干净你脚下的纸屑，这就是培养责任心的开始。班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。

我让学生参与制定班级奋斗目标，设计卫生细则，布置活动任务等，我只是发挥启发诱导，补充完善，协调监督的作用。根据学生的兴趣、特长和要求，我给每一个学生安排一两个固定的班级服务岗位，让学生在班级管理中承担一定的责任。如班级卫生监督员、、课前朗读负责人、课桌管理员、值周生等，使学生成为班级的主人，而不是旁观者、闲人。如班级卫生管理员要负责早中晚检查教室内外的卫生，保证班级在每天的卫生评比中不扣分。这样，使每一个学生在班级管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培养了学生关心集体，勤于为班级服务的责任心。牢记“每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”。从此，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，“保洁”意识加强了。在做事情时，我班的同学努力去做，作完后每人要反思“我尽力了吗？我努力了吗？”作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。在班干部的队伍建设中，为的是“班上，人人有事做！”在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。

（二）在班级活动中培养学生的责任心

开发潜能，养成好习惯。每个学生都有自己的特长，所以认真观察，及时开发学生自身潜能，对培养学生的责任心很有帮助。让会画画的陈雪同学出板报，让心细的王哲同学管理班级各项费用，让勤于动手的陈卓琦同学维护班级桌

椅„„总之，让每个同学都发挥自己的一技之长，在班级中找到自己合适的工作，慢慢地，责任心就会树立起来了。

我不仅在活动中帮助学生树立做事讲责任的思想，而且把整个活动过程的设计、布置、材料准备„„这些事情都放手给学生去做。在教师节活动中，小班干部分工合作，带领全班同学做小明信片，布置环境，给任课老师留下深刻的印象，包括活动结束后打扫教室，都尽心尽责，这次活动同学们都十分兴奋，十分投入。在各种各样的活动中，学生通过自己参与，尝到了各种滋味，得到锻炼，责任心逐步增强。

（三）我非常重视每天学生上操的表现。无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作，我都及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，我都尽量陪同，和同学们一起锻炼，自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作，同学们做操的积极性很高。

二、课堂上培养学生责任心

结合实际，抓身边小事。作为辅导员兼班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上任科老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班上课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。

根据学校的要求，在十一月份举办书法比赛。以此为契机。我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长也高兴了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。

班主任要结合学生实际情况，对他们进行思想道德教育，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，任何小事都是大事，集小恶则成大恶，集小善则为大善，从孝敬父母开始，从尊重老师开始，从生活中的点点滴滴小事开始做起，让爱变成一种习惯，一种责任，爱父母，爱老师，推而广之，就会爱生活，爱祖国。

三、家庭中培养学生责任心

篇6：培养责任心的台词

丙：我们上台来表演。

丁：三句半。

篇7：如何培养孩子的责任心

看到本期论坛一下子感觉到这个题目好难。许多人是这样认为的：孩子那么小，懂得什么是责任心吗？责任心是成年人才会拥有的。但是，这个观点早就被否定了。其实很多的父母在孩子小的时候对于孩子的交流及培养他的责任心未能给予重视：认为孩子就是孩子，他什么都不懂，等他长大了再说吧！殊不知，等他长大了之后不会听你那一套了，或者不等他长大已经是满身坏毛病。等父母后悔已为时已晚。

没有责任心，没有正确价值观的孩子，因为找不到自己在社会中的地位和重要性便会感到迷惘，从而失去创造成就得动力，容易为其它一些物质性的轻浮的事物所吸引，并且沉溺于其中。

首先，责任心是从家庭培养出来的。家庭没有这种基础，那对社会对别人的责任感与使命感便不知从何而来。现在，在我们中国，实行的还是计划生育，这个政策时至今日有利有弊。“利”在于控制了我国人口的膨胀，尤其是上海等部分地区出现了负增长，有效缓解了中国整体的温饱等问题。但结合今日之主题，其“弊”也是显而易见的，也可以说它间接导致了我们的孩子成为“小皇帝”。每个孩子的身边围绕着6个大人，所有大小事情都会由大人准备好。由于现金的物质文明比以前丰富了，造成了6个大人或多或少都有些宠溺孩子。我们的“80”“90”后，在他们的身上就看到了问题—缺乏责任感，缺乏团队精神，以自我为中心等等。因此，家庭对孩子的责任感的培养是一切良好品德的基础，是最最基本的。要从小事抓起，锻炼孩子自行记住一天该做的事情，可以让小朋友做一个计划，按照计划完成每件事情。比如刷牙，我会对孩子说，刷牙是对自己牙齿负责，不刷干净小虫子住在里边就会吃掉你的牙齿，牙齿会痛。当孩子犯错误或做一件事情而没有成功的时候，我们不应该用言语和行动向他们证明他们的失败，我们应该清楚，父母有责任耐心的指导他们。作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为，孩子和大人一样有能力去为所犯的错误进行纠正。敢于犯错和勇于改正是相当珍贵的。只有这种鼓励才能培养出孩子的自信心和独立能力。当一个孩子拥有了这一切，他的责任感也就自然而然的形成了。

虽然说说写写很简单，但是当这些教育落到了现实中，的确并非那么容易。这其实不是单纯的在培养孩子，也是对我们家长提出了相同的要求。父母没有责任心有何谈培养孩子的责任感呢？父母是孩子的第一个老师，家庭教育尤为重要。

希望我们这一代新世纪的孩子都能有一个良好的性格。

陈韵麟爸爸

篇8：初中政治感恩与责任心的培养

一、学会感恩, 树立责任心

感恩是我们中华民族的传统美德, 常言道“滴水之恩, 涌泉相报”。初中政治教育中, 培养学生的感恩之心, 启发他们的爱, 树立他们的责任感, 使他们的人格更完美。这是素质教育的根本要求, 也是培养德智体美劳全面发展人才的内在要求。在教学中, 要结合教学内容, 引入感恩心、责任心的教育。例如, 在学习《我知我师我爱我师》时, 一方面要学生体会老师教育的辛苦;更重要的一方面是让学生体会老师对学生的爱和期望, 让学生明白、理解“师恩”。可引入名言警句, 如“一日为师, 终身为父”“名师之恩诚为过于天地重于父母多矣”等。也可讲一些名人尊师的故事, 如“颜回敬师”“毛泽东为师让座”等, 让学生从中感受师恩, 心存感激。又如, 在学习《受人尊重的奥秘》或《学会尊重他人》时, 可将两者结合起来, 让学生明白“授人玫瑰, 手留余香”的道理, 使他们能够主动地承担责任, 帮助他人。对家人、对朋友、对社会心存感激, 从而树立强烈的社会责任感, 更好地担负起历史赋予他们的使命。

二、辨是非明道理

感恩教育的最终目的是让学生懂得施恩, 但施恩却不是泛滥的同情心。如“东郭先生和狼”“金鱼和渔夫的故事”等, 这些都教育我们心存感恩, 但要知对错。在教学中, 引导学生树立正确的人生观、社会观, 使其辨是非、明道理。例如, 在《做人从知耻开始》的教学中, 可引用秦桧、岳飞的故事, 使学生明白为什么这两个人一个遗臭万年、一个流芳千古, 让学生明白什么是耻, 什么是责任。同时, 要使学生懂得“浪子回头金不换”的道理, 在人生的道路上, 谁都有可能做错事, “知耻”不是做错事千方百计的掩盖, 而是敢于承担自己的责任, 敢于面对和纠正自己的错误。又如, 在《让人三尺又何妨》的教学中, 引用“三尺巷”的故事。一方面, 使学生明白人与人的相处要互敬互爱, 远亲不如近邻等思想, 树立他们友爱、和谐的思想情怀, 使他们学会感恩身边的人、关心身边的人。另一方面, 培养学生博大的胸怀, 使他们懂得“退一步海阔天空”的道路, 让他们明白什么事该争, 什么事不该争。例如, 在涉及国家利益时, 如“钓鱼岛”“西沙群岛”等, 我们是寸土不让的, 这关系着一个国家和民族的尊严。在教学中, 使他们感知民族责任、国家责任, 树立他们强烈的责任心和爱国情怀。

三、爱国爱家爱集体教育

爱国爱家爱集体是感恩教育和责任意识教育的核心内容, 感恩和责任感来源于学生对家、对集体、对国家的热爱。因此, 在初中政治教学中, 一定要重视爱国爱家爱集体的教育。例如, 在《我们的新集体》教学中, 学生只有在热爱这个班集体的情况下才能更好地服从集体的约束, 发扬优良的班风。在教学中, 可以通过讨论、辩论等方式, 使学生感知班集体对个人成长的重要性, 优良的班风带给自己的自豪感和集体荣誉感, 从而使学生自觉承担维护班集体荣誉的责任。再如, 学习《相亲相爱一家人》, 可以以角色互换的形式让学生体会父母的爱, 将父母为你做的表演给同学们看, 明白父母的辛苦和对孩子深深的爱, 从爱的体会中学会感恩父母, 产生家庭的责任感, 教育学生主动地承担一些力所能及的家庭责任。如, 帮妈妈拖地、洗自己的衣服、吃饭前后收拾碗筷等, 给学生树立一种参与家庭劳动的意识, 使其能够逐渐地担负起家庭的那份责任, 从而构建学生朴素的责任意识, 培养其感恩心和责任心, 促进学生成才。

四、开展丰富多彩的政治教育活动

政治教育绝不是呆板的说教, 在政治教育中培养学生的感恩意识与责任意识通过枯燥、呆板的说教更难以实现。保持教育手段的多元化, 开展丰富多彩的教学活动, 是确保政治教育效率的关键。例如, 开展“我要对爸爸、妈妈说的话”, 让学生以写信的形式与父母进行情感沟通, 从中体验真挚的亲情, 培养学生的感恩意识。又如, 开展辩论赛、讨论会等活动, 以感恩和责任为主题, 让学生各抒己见, 从而体会自己在家庭、集体、社会中的角色, 领悟自己的成长和责任, 树立自己的成才目标, 勇于承担历史的使命、社会的责任。再如, 组织学生办专题板报, 如“我的梦想”“我的家”“美丽的祖国”等, 让学生在愉悦的写写画画中挖掘自身爱的意识, 培养自己对本身以外事物的关注, 从而形成自发的感恩心和责任意识。丰富多彩的形式有利于学生思维的开发和感恩心、责任意识的培养。

感恩与责任心教育是政治教育的重要内容, 也是学生成才的关键。一个不懂感恩、没有责任感的人, 即使再有才华也无法施展, 因为这类人才的使用存在着太大的、不可预知的风险。正如古人言:“苟不能得圣人君子, 与其得小人, 不若得愚人。”因此, 在初中政治教学中, 注重学生感恩与责任意识的培养, 是实现学生理想, 教育学生成才的关键, 也是素质教育和国家建设的基本要求。结合政治教育实际, 有目标、讲实效地进行感恩教育和责任意识教育, 使学生学有所用, 在人生的道路上发扬自身强大的人格魅力, 赢得尊重的同时, 使自己的理想和抱负得以实现, 为中国人在世界上赢得更高的声誉和威望。

参考文献

[1]刘俊岭, 如何在初中政治教学中培养学生的健康心理[J].祖国:建设版, 2014 (05) :13-14.

篇9：培养孩子的责任心

作为父母,您一定认为责任心是孩子必须具备的良好品质,因为它对于个人的成长发展和心理健康都是至关重要的。它可以使人把履行各种职责看成是自己分内的事,还可以让人体验尽职守则后的幸福感、成就感和价值感。那么,怎样帮助孩子逐渐具备责任心呢?可以从以下几方面入手:

一、允许孩子犯错误。

作为父母,当然不希望孩子犯错误,更不希望由此给孩子带来麻烦。不过,每个人都必然会犯错误,都不可能不经历痛苦。孩子有自己的头脑和思考方式,孩子需要在自主自立、探索实践的过程中,体会到自我的力量,并由此产生成就感和自信心。即使孩子可能会失败,我们也要给与孩子自己做决定的权力,否则就是以“为了你好”的名义剥夺孩子的成长机会和人生经验。另外,父母要有接受孩子犯错误的心理承受能力,因为成长是不可替代的,孩子必须学会自己做出选择。

二、让孩子自己承担后果。

父母遇到孩子犯错误或惹出事端的时候,一方面责怪孩子;另一方面,却自己出面解决问题。这样,孩子由于没有参与的权利和条件,得不到承担责任的机会,并没有学会真正解决问题的方法。相反,孩子受到责备后,紧张和内疚的情绪得到缓解,往往会认为自己已经对不良后果付出了代价,很难进行反思和采取改善的行动。

三、抓住适当时机培养孩子的责任心。

一般说来,孩子有了过失的时候,恰好是教育的良机,因为内疚和不安使他急于救助,而此时明白的道理有可能刻骨铭心。不论孩子有什么过失,都应当让他承担力所能及的责任,这才是现代父母真正的爱心。同时,切忌唠叨没完、翻旧账和急于求成。

四、引导孩子学会更合理的归因方式。

篇10：如何培养孩子的责任心

一、让孩子学会自理

孩子自己的事情让他自己做，这是父母培养孩子责任心的重要方法。只有自己做事情，孩子才能意识到这些事情都是他自己的，才会学会对自己的生活负责。

在生活中，相信这一点也是很多父母做得不到位的地方。父母心疼孩子，孩子自己的事情也舍不得让孩子做，而是事事都替孩子包办了。父母这样做的理由，一是怕孩子吃苦受累，二是怕孩子做不好，给父母带来麻烦。但是，父母这样的怕，这样的包办代替，却无形中剥夺了培养孩子责任心的机会，使得孩子不懂得对自己的生活负责任，使他认为父母应该对他的`生活负责任。所以，要培养孩子对自己的责任心，父母就不要越俎代庖，要让孩子自己学习处理自己的学习、日常生活中的各种事情。

比如：穿衣服、刷牙、洗脸、洗脚、背书包、背水壶等。

让孩子意识到这些都是他自己的事情，从而使他负责任地去做好。

二、给孩子分配家庭任务

培养孩子的责任心，父母还可以从家务入手，给孩子承担责任的机会，如给孩子分配一定的家庭任务。

比如：让孩子定时给花草浇水，给小宠物换水、喂食，或者根据孩子的年龄和能力，让孩子倒垃圾、扫地、摆碗筷、洗衣服等。

让孩子意识到家里的这些事情也是他的事情，他也有责任去做。

给孩子承担责任的机会并不难，关键是父母要有这样的理念，有意识地在生活中交给孩子一些力所能及的事情，告诉孩子如何做到这些事情，而不是包办所有的家务。

三、在细节中培育孩子的责任心

责任心是一点点从小事中培养起来的，父母要注意在日常生活的细节中，如春风化雨、润物无声一般地培养孩子的责任心。

比如：

出门在外，和孩子一起过马路时，不要直接告诉孩子：“紧跟着我，这样你才安全。”而是在最初时认真地说：“你自己要注意红绿灯，红灯停，绿灯行，一定要记住这个交通规则！以后要学会自己过马路，不能乱闯。”

去超市时，可以对孩子说：“你已经慢慢长大了，可以帮妈妈拿购物篮，拎货物了......”