学前教育的优势

学前教育的优势（共12篇）

篇1：学前教育的优势

时间如流水转眼间九年的义务教育生涯已接近尾声，很多学习好的同学都希望能考进重点高中、学习较差的则希望能考一个普通的高中不至于被拒之门外，目前中考的钟声将要敲响，一次次面对试卷上不理想的分数怎么办-------龙文教育的导师较专业的指导学生让他们在最后的冲刺时间里试卷上不满意的成绩变成满意。

龙文教育＂一对一＂教学的优势龙文学校经过10年的教学实践取得了优异的教学成绩,凸显出一对一教学模式极大的优势。为方便家长朋友更进一步的了解一对一教学模式的优势，现将龙文教师＂一对一＂教学的优势做一简单介绍：

1、个体针对性极强。不像培训班的班级教学方式，＂一对一＂教学是一个老师只针对一个学生。这样一来，老师对单一的学生学习情况会更加了解，根据学生存在的学习问题针对性授课，相比培训班的“平均用力”，教学效果更有保证。

2、学习更具交流性。在＂一对一＂教学的氛围中，学生和老师都处于比较随意自由的状态中，因此彼此的交流也可以随时进行。学生有任何问题也可以随时向老师反馈，并及时得到解答。而如果在培训班上课，学生有问题也只能在课后请教，老师与单个学生不会有充分的交流时间，因此学生问题不能从根本上得到解决。

3、上课时间更自由。相对于培训班的定点定时上课而言，＂一对一＂教学具有更大的自由性。可以根据学生具体安排随时更改调换时间。特别是在学生户外活动比较多的假期，＂一对一＂教学时间的可调节性，会较受学生欢迎。

4、侧重查漏补缺。一般来说，好的家教并不是“教”，而是“补”，就是老师在对学生的测试之后，发现该学生知识点的缺漏之处，再对症下药。＂一对一＂教学中老师主要的补课方式也是用一个类型的题目来开发学生思路，使学生通过老师的讲解和训练，掌握知识要点并在针对性特强的练习过程中学会知识的迁移和应用。相比班级上课，节省孩子很多时间。

5、三维一体高效学习管理体系，治标又治本。龙文教育经过多年的潜心实践，总结出1对1授课教师，作业吧辅导老师、学管师三方共同协管同一孩子，1对1授课教师着重于知识教学，作业吧辅导老师着重于知识巩固，学管师着重于学生思想教育管理。三方通力合作，达到学习问题既治标又治本的目的。

东莞龙文教育的教学方式是独特而又高质量的，如果说中考是一道紧闭的关卡，那么龙文教育的导师便就是指导你如何打开这道关卡让你顺利的通过，临近高考的你是不是感觉到“山重水复疑无路”，请到东莞龙文教育你会看到“柳暗花明又一村”。

篇2：学前教育的优势

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。下面和小编一起来看家庭教育的优势，希望有所帮助！

家庭教育劣势与优势都是相对的。家庭教育也有学校教育所没有的优势。

首先，正因为父母与孩子之间有着根本的利益关系和深厚的情感纽带，正因为父母的爱是天然的、感性的，所以会对孩子有最大程度的包容和接纳，因此家庭才能够成为孩子天然的避风港，才能成为孩子出去闯世界的安全基地，才是孩子进一步建立良好人际关系和融入社会的重要基础。

建立亲密而美好的亲子关系不仅是家庭教育的起点，也是每个人成长和幸福的关键，是每一个孩子生命力的重要源泉。这也是学校教育很难给予的。

一个人纵然被整个社会唾弃，但如果不被父母抛弃，他就会有生活下去的勇气和力量。我们生活中有一些反例，例如有些当教师的父母，分不清作为教师的爱和作为父母的爱，回家以后也拿出在学校管理学生的`办法管理自己的孩子，完全制度化、规范化。此外，教师教的学生多，总会有特别出色的，所以也很容易拿最优秀的学生与自己的孩子比，看自己的孩子左右不顺眼，所以有的教师子女会问，你究竟是我妈妈还是我老师，老师在学校里已经有了，在家里我需要的是妈妈。在家庭中，父母与孩子难免会有各种冲突，但底线应当是不对亲子关系造成根本性伤害。良好的亲子关系本身就是最重要的教育力，如果是为了工作和事业疏远了亲子关系，或者为了学业或练琴而伤害了亲子关系，其实是整个家庭的巨大损失，对亲子双方而言都得不偿失。也是基于这个原因，有的家庭对于学习乐器持审慎的态度，就是生怕一旦学上乐器，孩子不容易坚持，家长又要逼迫，弄得家里鸡飞狗跳，剑拔弩张。

家庭教育在呵护儿童天性、尊重儿童的个性方面也有学校教育无法比拟的优势。学校虽然是专业的教育机构，但它实际上还存在着很大的局限性。现代学校模仿了现代工业，它学习了现代工厂的流水线、规格化、标准化，它采用班级授课制进行集体授课。当一名教师面对一群孩子进行教学时，要做到真正尊重儿童个性、尊重个体差异，实施对每个儿童都适宜的、有针对性的教学，这在制度安排上来讲就是很困难的。

这里顺便提一下关于班额的问题。班额是教育现代化的重要指标，不断地缩小班额是世界各国教育发展的共同趋势。

现在欧美、日本都在不断地小班化。欧美小学一般一个班二十几人，日本法律规定小学一二年级每班不能超过35人，三年级及以上每班不能超过40人。在这方面我们还有差距，我国小学标准班额为小学45人，初中50人。但由于资源不足等原因，班额偏大。56人以上的班叫做大班额，66人以上叫超大班额。

目前，在一些人口大省和内陆省份，还有八九十人甚至上百人个班的。在这种情况下，教师能维持好基本的教学秩序已经非常不容易了，哪里还有本事去有针对性地对每个孩子进行教学呢？想一想如果你的孩子在这里学习，要在课堂上获得充分的学习机会和保障会有多么难，这对教师的要求会有多么高。但是家庭就不同了，中国现在的核心家庭只有一个或两个孩子，只要家长能用心、细心地观察和研究孩子，就比学校更容易有针对性地进行教育。

另外，家庭虽然缺少规范性，但是它有灵活性。家庭是生活的场域，既有为了生存的奋斗，也有对生活的享受，其中有各种人际交往，而且这些活动无时无刻不再发生，随时随地都在出现，不能预设，也无法准备。家庭生活中到处都是学习道德品行、生活能力、劳动习惯的材料和场景，比如本书中有谈言语沟通的，有谈游戏和户外活动的，有谈财经素养的，等等，从家庭生活中对孩子进行相关的教育，会比学校更自然，也更综合，也更有助于问题的解决。

篇3：农村学校的教育优势

一、广阔的天地, 丰富的活动

在农村, 天蓝地阔, 山清水秀, 放学后学生在广阔的天地里, 像放飞的小鸟, 尽情地奔啊、跳啊、唱啊, 一会儿上沙窝、翻筋斗, 一会儿下水池、摸鱼虾, 还可以帮助父母采桑叶、摘西瓜……春之花、夏之草、秋之果、冬之雪, 四季交替, 草木枯荣, 农村学生对这些事物的认识直观而又熟悉。虽然比不上城市的学生上少年宫、进展览馆那样具有目的性和方向性, 但丰富而有童趣的活动, 不仅使学生的身心得到了锻炼与发展, 而且使他们能充分体验生活, 增长见识, 激活思维, 产生灵感。如:习作《家乡之美》, 教师先带学生到大自然的怀抱中, 尽情地游览和玩耍, 然后边点拨边发问:微风吹拂麦穗怎样形容?静静的湖水像什么?……这时学生跃跃欲试, 争相畅叙心中享美之乐, 把冥思苦想的作文变成有感而发的描述。通过游览与习作, 学生对家乡的了解加深了, 对家乡的感情变浓了, 努力学习建设美好家园的决心与信心增强了。

二、丰富的自然资源, 别有特色的教学

在城市, 学生在校园里的学习有很大的局限性, 虽然有标本、课件这些辅助教学工具, 但仍不能满足学生的探究欲望, 不能激起学生认识事物的好奇心, 束缚了学生的思维空间, 削弱了学生的探究趣味。而在农村, 学生大部分时间在家中度过, 感受到农村得天独厚的自然环境, 这些感受为课堂教学提供了直观素材。学校可以根据教学实际, 让学生到田间地头去观察, 还可以布置任务, 让学生在家中栽培植物、饲养小动物、用各种废弃物制作学具等。大自然有无穷的知识和奥秘, 鸟兽虫鱼活灵活现, 花草树木千姿百态, 天气瞬息万变, 景色气象万千, 这些都是学生观察和探索的对象, 从而亲身经历了探究的过程, 从中获得知识, 体会到探究的乐趣。

在美术教学中, 农村学生虽然缺少专用的器材设备, 没有专业教师指导, 但他们也有城里学生无法比拟的条件。他们在大自然的怀抱中每天接触花鸟虫鱼, 感受晨露晚霞, 这使他们的想象力和创造力得到最大的发挥, 因为他们面对的是大自然这位最伟大的导师。农村学校的美术教学能因地制宜、因材施教, 比如带孩子们到山间田野、农舍小院、小溪池塘……让学生近距离地观察和感受, 利用农村特有的现成材料完成美术作品。又如让学生采集生物标本, 用树叶、种子、向日葵盘、麦草秆等粘贴图画, 制作玩具等。教师还可以结合本地实际, 挖掘乡土文化, 自编乡土教材, 开展富有特色的美术教学。

三、纯朴的乡土民情, 鲜活的德育教材

农村是德育教育的好阵地, 勤劳的人民, 纯朴的风俗乡情, 是鲜活的现实教材。在家庭里, 长辈们吃苦耐劳、勤俭节约、互敬互爱的精神和坚强的意志品质使学生耳濡目染、潜移默化。特别是在突如其来的自然灾害面前, 长辈们顶着狂风、冒着雨雪同灾害抗争, 坚守着庄园, 看护着牛羊。他们不管是酷暑烈日, 还是冰天雪地, 从不失时节, 不误农事。春耕、夏作、秋收、冬藏, 年复一年, 青了又黄, 黄了又青, 他们从不向灾害低头, 不向困难弯腰, 任劳任怨, 默默奉献, 努力为家人、为人类创造美好生活。而他们自己却省吃俭用, 用挣来的钱供孩子读书, 把好吃好穿留给孩子。这些精神与品质, 无形中为学生的成长积累了大量的生活资源。

在日常生活中, 乡邻之间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情、尊老爱幼之德、助人为乐之风等方面的事例层出不穷, 活生生地发生在学生身边。如一年一度的春节, 你来我往, 走亲串邻, 扶爷爷奶奶观社火, 跟爸爸妈妈看姥爷姥姥, 这其中的传统美德, 在无声地感染着学生, 使学生学到不少礼仪常规, 增进亲情友情, 懂得许多做人的道理。

劳动的体验, 农活的艰辛, 使学生刻骨铭心。尤其是节假日, 若遇上抢种抢收, 他们便帮爸妈干农活, 天亮就下地, 晌午在地头, 天黑才进门, 一天的农活使他们觉得腰酸背痛。到了返校的时候, 穿上干净的衣服, 背上吃的粮食, 倍感父母的亲切与伟大。这样既培养了学生自己动手创造美好生活的习惯, 又大大提高了学生自我生存的能力。使他们明白劳动是创造美好生活的源泉, 能更加珍惜劳动成果, 有助于美好心灵的塑造。

篇4：实用艺术的教育优势

艺术是人类文明中最伟大的组成部分之一，其发展备受社会大众的关注，因而艺术教育事业也在现代社会获得了长足发展。艺术教育的主要作用是提高人们对于美的感知，加深其对美的理解，培养其对艺术的表现力和创造力。随着时代嬗变，每个时代赋予了美不同的含义和标准，因而艺术教育也与时俱进，传授时代美的艺术特点。在人类的发展史上，最早的艺术作品也都是实用艺术。在以物质文明为基调的现代社会，物质生产往往被要求具有美的属性，以增加物质本身的价值，于是现代艺术教育纷纷联姻实用艺术，全力打造现代社会所需的实用艺术人才。实用艺术在现实生活中有着广泛的应用，因而其教育目的和任务十分直接；而且，因为实用艺术教育和社会生活、市场需求关联密切，因此我们可以随时对学习结果进行检验，以便及时调整。

那么，实用艺术具体都包括哪些门类呢？

实用艺术通常有狭义和广义之分：狭义的实用艺术，专指那些运用一定造型手段和艺术技巧，对生活实用品和陈设品进行艺术加工的装饰艺术，如染织工艺、家具工艺、陶瓷工艺、装饰绘画、象牙雕刻、商业广告等；广义的实用艺术，则指那些既能满足人们的实用需求，又能满足人们的审美需求，融科学与美学、技术与艺术于一体的作品，一般包括建筑、工艺美术、书法等。在美学、艺术学领域，我们所指的通常是后一种即广义的实用艺术的概念。当然，广义的实用艺术包含了狭义的实用艺术。实用艺术大多为劳动人民所直接创造，同人们的物质生活和精神生活息息相关。它是一种最富有群众性的艺术形式，每时每刻都在潜移默化地影响着人们的审美观念、审美情趣、审美理想。简单来说，实用艺术存在于我们生活的每个角落。在科学技术高度发展的现代社会，随着人们日益增长的物质文明和精神文明的需要，实用艺术的美学价值和美育功能必将变得愈来愈重要、愈来愈突出。

除此之外，实用艺术在教育过程中采用了大量案例作为研究目标，将实用艺术的应用进行了剖析，使学生认识到实用艺术的魅力和创作方法。法国实用艺术教育理论认为实用艺术教育主要具有以下特征：

首先，实用艺术教育的综合性很强，因为它不仅包含着许多基础绘画内容，并且针对设计需要，把色彩、空间、材料等都融入到作品设计中，展现了艺术与现实的结合。

其次，实用艺术教育的体验性也很强。顾名思义，实用艺术就是可以投入使用的艺术。我们知道实用艺术在现实社会中的使用十分广泛，小到平面广告的设计，大到建筑设计，都是将艺术与实用结合在一起，使作品（产品）具有艺术性，也充实了教育过程。

再者，实用艺术教育还需要一定的探索性。因为艺术与物质的结合既是艺术形式，也是实践的一种新形式。

同时，实用艺术教育具有特异性。实用艺术是一门特殊的学科，其教育过程也具有特殊性。

最后，实用艺术教育具有较强的趣味性。我们在教学中分析实用艺术时，教师常常要借助现实化的实物来讲解，以便使讲解过程显得生动，加深学生的印象，使学生容易理解其本质内涵。

就拿实用音乐艺术教育来说，它的教学过程不能仅仅限于流行的或者只注重声音的教育，而要将它所包含的文化融入其中，加深学生对音乐的理解。其中民俗音乐就是典型的例子——民俗音乐是各个民族独有的、优秀的艺术文化，它的传承是精华的体现、是流行的趋势，因而其教育过程可以摒弃传统模式，开拓新的教育模式。例如，黄梅戏是安徽省地方戏曲的代表剧种，黄梅戏以抒情见长，韵味丰富、优美、动听，唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具有浓郁的乡土气息，且通俗易懂，易于普及，深受各地人民群众的喜爱，黄梅戏《天仙配》《女驸马》等优秀作品无疑是艺术宝库中的精品。但是，传统的单纯的课堂讲授难免会让学生感觉枯燥，而如果能够把课堂移到学校之外，让学生亲临其境，面对面地接触、感受到种种艺术形式，无疑会给学生带来更为强烈的视觉、听觉冲击，以及更为直观、感性的了解。社会即课堂、生活即课堂，这种体验式教学模式显然更能实现教学的有效与高效。由此，再加上教师结合多媒体等教学手段，课堂教学呈现多元化，使学生在听课时感到更具体、更直观、更有兴趣，记忆也会随之更加深刻。与此同时，还可以通过邀请专家、学者进校讲座以及邀请民间艺人、民间演出团体进校为学生表演等形式，使教学手段更加灵活，教学模式更加多样，艺术教育的效果自然也就大不相同。

总之，相较于其他艺术科目的教育，实用艺术的优势显而易见。而且，它与大众的日常生活息息相关，它不仅可以传播美，还可以逐渐转变大众的审美观念。仅就教育方面来说，如何在学校艺术教育中让更多的学生了解、喜欢实用艺术并将其发扬光大，是我们每个艺术教育工作者都应深入思考的问题。笔者认为当前我们要积极思考如下问题：是否应该把更多的本地区、本民族的实用艺术形式纳入艺术教育的课程内容中？在丰富高校艺术教育资源的同时，如何增强实用艺术的生命力，使实用艺术学科得到更广泛应用……诸如此类的问题，不仅决定着实用艺术的发展，也决定着学校艺术教育的质量。

篇5：农村教育的优势与不足

一、实施农村远程教育的优势

1、整合教育资源，优化教学

农村远程教育的应用，能更好地满足农村学校对教育设备和资源不断增长的需求，可以有力地缓解像我校一样的地处边远山区和贫困地区学校的教育资源匮乏、教师不足和教育质量不高的问题。在教学中有些问题如果没有光盘，凭教师的口述是很难说清楚的。而农村远程教育光盘中的图文声像并茂的内容，学生易于接受，易于消化，收到了事半功倍的良好效果。例如在教低年级的写字课，我们让学生直接跟着录像学，教师根据学生掌握写字要领的情况决定播放光盘的次数及重复播放的内容。学生边看边用手在下面比划比划，看完后让学生自己练习，然后再播放直到学会为止。两年下来，学生的书法学得非常好，基本都能掌握写字要领，从这几期全校书法展上的成绩就能有所知了。还有一年级的广播操教学，我们就直接利用光盘进行示范讲解教学。从录像中学生可以多方位地了解广播操的动作连贯性。学生在下面边看边跟着做，其学会的时间快多了以及做操的优美性、节奏感比以前单凭教师讲解的方式也略胜一筹。

农村远程教育还可以弥补我们在教学上一些缺点，特别是年龄大些的教师，在普通话、教学方法、情境创设等方面可以给予适当的填补，同时也给年轻的教师提供了一个学习的好平台。如上音乐课时，没有钢琴，可以让电视老师弹弹曲子。如教学拼音的读音时，我们可以先让学生听录像中教师的范读，然后关闭画面，让学生跟着录音读、练习，再让学生听录像中小朋友的朗读，以让学生感到录像中的小朋友会读的我们也会，从而获得成就感。

2、开拓学生视野，提升素质

运用农村远程教育可以使我们的课堂气氛更加活跃，可以拓宽课程资源，看到大山外面的精彩世界；有了农村远程教育，山区学校也充满生机。农村远程教育中的素材光盘就是一个大的资源，把绚丽多彩的世界呈现在我们学生的面前，可以结合农村孩子的实际开出一些农村小学无法开设的课程。如我校根据实际情况在中午午休时候和下午第三节组织学生观看他们所喜欢的童话片、故事片如《海的女儿》、《小拇指》、《卖火柴的小女孩》、《豌豆》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》等等。二年来我校陆续组织学生观看专题教育片有《珍惜生命，远离毒品》、《希望田野，拒绝邪教》、《交通安全知识》、《红色革命英雄》系列、《探索与发现》系列等等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学，珍惜生命，而且还使学生受到爱国主义情感教育，大大丰富了学生的生活，扩大了学生的知识面，开拓了学生的视野，提升了学生的素质。

3、补给教师营养，提高水平

农村远程教育为老师提供了一个在校在家就可以自由学习的机会，给山区老师补充一些“新鲜血液”，解决一些教学难题的作用。时下教师参加各类教育培训和听名师上课活动，不仅要局限于名额的有限分配，而且还要自掏腰包。而山区教师更有时间上的限制（山区完小教师一般都包班的）。农村远程教育工程中的光盘系列《名师风采》、《我们一起学》、《温州市优秀教师课堂教学录像》等给了我们及时的帮助，通过观看学习这些光盘，我们对新课标有了较为全面的理解，还从中学到了许多新的做法。在备课和组织课堂教学上给了我们很大的帮助，不仅提高了我们教师自身水平，而且提高了教学水平和教学质量。2006年下半年乡里组织的期末统考，我校就有4科第一。

还有通过互联网，永嘉教育资源库里的各种材料在备课和教学上给予很大的帮助。特别是《科学》这门课，山区学校一般都只有一本教科书，别无其他资料，组织上课非常困难，而永嘉教育资源库给我们送来了东风。我们可以通过互联网直接播放各种视频片段来解决做实验、认识各类新事物等问题。

二、实施农村远程教育存在的不足

1、“教”与“用”的分离

通过农村远程教育的光盘教学，如何使教师的教学和光盘的应用有机地结合起来与如何组织好课堂活动的问题摆在了大家面前。在调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，真正把光盘用好，发挥其应有功效方面，尚待不断探索，不断研究。希望经常组织教学交流活动，加强不同形式和层次的教师培训工作，抓好农村远程教育进行备课、教学、评估的环节，持续不断地提高广大农村教师的教学水平和能力，指导农村教师更新教学观念、学习先进的教学模式和教学方法，改进教学过程，扩展教育教学思路，提高教学水平。

现在在课堂上，出现了个别老师在上课时放一张光盘给学生看，自己不去研究和备课，培养了个别教师的惰性。或是没有把自己放在与学生平等的地位，这样学生不可能产生身临其境的感觉，农村远程教育就起不到很好的效果。

2、缺乏教师远程教育培训

要多组织教师远程教育培训。要坚持培训先行，充分利用现代远程教育的条件，加大教师专业培训工作的力度，努力提高教师的信息技术素养和教学能力。如通过培训农村远程教育中光盘与课堂教学的结合方法的认识和掌握，对教学时机的处理，让使用光盘教学还不太熟练的教师认识到使用光盘是从自己的实际教学出发，灵活地使用光盘；让教师熟练掌握教学光盘的操作，学会应用教学光盘备课上课，根据教学目标要求，调动学生学习的积极性，提高学生学习兴趣，组织好课堂教学活动，不至于让光盘资源的使用流于形式。

上级单位还可以根据计划，针对农村教学点、农村小学的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合、网络培训与现场培训相结合、集中培训与日常学习实践相结合等方式，全面、持续提高农村小学教师的教育教学水平。

此外还要进行一些简单的基本的电教设备故障诊断与修复培训。

3、内容不符合农村实际

农村远程教育中的光盘内容城市化比较严重，不符合农村学校的实际。有关部门应制作更符合农村小学教学的光盘，开发制作的教学光盘突出基础教育的性质、任务和培养目标，符合新课程标准和各项要求，适应农村小学实际教育教学需要。此外还要保证光盘的质量，防止盗版或不合格光盘流入学校。

4、资金的缺乏，难以保障

在农村学校推进教学光盘的广泛的应用还是有很大的难度，要加大资金扶持，争取每班配备相应的电教设备。现在大部分学校只有一个播放点，有可以播放光盘内容的班级，争着去上，满足不了需求。另外，这些电教设备一旦出现毛病后，维修资金没有也是一大困难，农村远程教育的正常运行难以保障。

篇6：学前教育专业是泰院的优势学科

学前教育专业是泰院的优势学科，就业前景非常好，本科毕业进事业单位的可能性很大，建议报考。但是学前教育专业需要学生的综合素质比较高，需要在校期间加强练习，多方面提升自己的综合能力和专业技能！

学前教育专业就业前景

人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。

篇7：澳洲本科教育的优势及特点

世界级的教育和培训体系

澳大利亚拥有世界级的教育和培训体系，教学体制基本上与英国相同，整个教育体系为不同能力和兴趣的学生设置了不同的发展道路。南京加成留学老师介绍2012-2013年QS世界大学排名中，在前300强排名中，澳洲有16所名校榜上有名。其中，7所澳洲大学进入前100强，4所澳洲大学进入前50强。在此次的排名中，澳大利亚国立大学、昆士兰大学、蒙纳士大学的排名较2012年QS的排名均有不同程度的上升。

国际学生教育历史悠久

澳大利亚的国际学生教育有很长的历史传统，尤其与亚洲有着稳固持久的联系，当地院校为国际学生提供了最好的设施和支持服务。所有大学都设有海外学生办公室，可以为学生提供在澳的一切帮助。

澳洲学生签证通过率高

对于很多选择其他国家的学生，因为拒签而最终导致学习计划被打乱来说，赴澳学生基本都能稳妥获得签证，按时赴澳开始他们的海外学习生活。因为澳洲签证条例清晰，申请人只要提供符合要求的签证材料都能获得批签。澳洲政府也是一再放宽国际生签证的审核，例如符合条件的573类别的学生签证，风险级别由4级升至3及，可以免担保金以及父母的资产证明等材料，通过SVP计划，大大简化了审核的手续和流程，我们最快的学生在3天左右就拿到了获签信。

生活费和学费整体花费适中

与教育水平相当的欧美国家相比，同级别排名的澳大利亚大学学费相对较低。加之，澳大利亚部分专业本科学制三年，完成一个学位的整体花费相对适中。此外，在澳大利亚的国际学生被允许在上学期间每周做不超过20小时的兼职工作，放假期间则可以做全职工作，这一政策相对于其他英语类国家也是比较宽松的。此外一个利好消息就是，澳币的汇率在近期相对比较低，已经在6以下了，7月份的汇率在5.52左右，所以根据目前的情况，澳洲留学省时省钱，不失为一个非常明智的选择。

毕业后的工作签证

工作签证不受专业背景和职业选择的限制，申请者只需满足相应学历条件和雅思4个7即可获得。在澳大利亚顺利完成大学本科课程可以得到两年的工作签证，完成两年全日制研究生课程的学生可以获得三年的工作签证，毕业后学生不必马上回国，可留澳就业，增加移民机会和海外工作经历。

治安良好

澳洲拥有良好的治安环境，与其他西方发达国家相比，澳大利亚犯罪率最低，适合年龄较小或者希望专心学习生活的，对安全问题较为看重的留学生。

亚太地区学生留学首选

澳大利亚与中国有着相近的时区，是离中国最近的发达英语国家，便于学生回国探亲，也便于家人探望。平日里联系不用一个白天一个黑夜，计算这对方的时差，随时保持联系都没有太大问题。澳大利亚不仅是亚太地区学生的留学首选，今年来也吸引着愈来愈多的北美及欧洲学生。

澳洲教学特点：

教学注重学生主观能动性

澳洲教学对学习主动性的要求非常高，学生除了课堂授课部分，还有很多自主学习部分，即使在课堂上，老师也会要求学生积极参与相关课题的讨论，提高了学生的学习主动性。要知道，你的课堂表现也是你这门学科的评分标准之一哦，是很重要的环节。

学习内容的新颖和启发性

澳洲研究生教育沿袭了西方文化的特性：不强调标准答案，但非常注重创新和科技。这对培养学生的创新能力非常有帮助。

学习的独立性和实践性

部分课程需要学生通过实地考察取材，获得一手数据和资料来完成相应的作业要求，这有利于培养学生的独立能力和实际动手能力。以便将来能够尽快的适应澳洲本土的工作模式，增加自身的就业竞争能力。

独特的团队作业教学模式

篇8：浅析家庭教育的优势

一、家庭教育的作用

家庭教育不同，子女成长迥异，家庭教育对子女的成长起着基础性的作用。孩子与父母朝夕相处，在家庭生活中，比较轻松自如，不像学校有各种制度的约束，思想有所顾忌，使他们的行为有隐蔽性。因此，在家里他们的思想、兴趣、行为习惯就表现得真实、自然，优点和缺点也“暴露”得最充分。在这种自然状态下，父母可以很容易观察到孩子最真实的一面。子女与父母之间存在着血缘上的联系，存在着直接的伦理关系和生活经济上的依赖关系，有着一定程度的不可离异性和一种本能的依恋情绪，使得家长在教育中具有强大的人格感化作用，具有班主任难以企及的教育优势。这种人格感化作用和教育优势，使得学生更容易接受父母的教育。

二、家庭教育的优势

1. 权威性。

权威性是一种使人依从的力量和威望，具有强大的人格感化作用，是一种无声无形的教育力量。在权威性上，家长有着特殊的优势，因为父母与子女之间不仅是教育与被教育的关系，更有血缘关系，这会产生一种本能的亲切感信任感，从而提高家庭教育的实效性。但是，如果家长教育方法不当，则会降低家庭教育的权威性。

2. 多变性。

在教育内容和场面上，家庭教育有更大的可变性。它不像学校教育有统一的教材和固定的场所，而是可以在日常生活或与子女共同参与的活动中，利用一切机会来教育影响子女。家庭教育的内容多样、方式灵活，不受时间和空间的限制，易于随时随地发挥其作用。

3. 直接性。

由于父母与子女朝夕相处，所以对子女了解得更真实、全面、及时、直接。无拘无束的家庭生活，使子女自然、真实、充分地表现自己的思想、情感，因而父母就能深入地了解子女的心理变化，及时地进行有针对性的教育。

三、如何发挥家庭教育的作用

1. 建立和睦友爱的家庭环境。

家庭环境是社会环境的一部分，一个和谐的家庭环境对子女的健康成长至关重要。在一个家庭中，夫妻和睦相处，关系融洽，无形中就为子女创造了一个良好的家庭教育环境，使他们从小就会关心他人、尊敬他人和友善待人。

为了创造和睦友爱的家庭环境，家庭成员除了要有融洽的感情气氛外，还需要加强家庭文化建设，建立合理的生活制度，养成良好的生活习惯，使孩子在充满文化氛围的良好环境之中健康成长。

2. 通过有效的途径促进家庭教育的良好收效。

(1)家庭访问。班主任通过家庭访问，可以了解学生的生活环境、在家表现和家长对孩子的家庭教育情况，也可以联络班主任与家长的感情，增进相互之间的信任，更好地发挥家庭教育的职能。(2)召开家长会。班主任向家长报告本班的教育工作情况和打算，向家长提出协同学校教育的建议和要求，征求家长对学校和班级教育工作的意见。由学生汇报本人的发展状况，让家长了解到孩子在集体中的进步;请家长为学生做形势政策教育报告和思想品德教育报告，参与班集体管理的评价和班集体非正式群体的教育。 (3) 书面联系。书面联系是班主任通过《学校家庭联系簿》《学生手册》等用语言与学生家长进行交流、沟通和联系的工作方式。利用《学校家庭联系簿》每周或隔周把学生各方面的表现、取得的进步及存在的问题、要求家长支持和配合的建议让学生带回家，家长对有关问题阅知后写上近阶段学生在家庭中的表现以及家长对学校教育的态度和合理建议，以互通情况。还可以利用《告家长书》将学校或班集体开展的重大教育活动和重要情况或学校发生的重大问题告诉家长，取得家长的理解和支持，以得到家长的积极配合。

篇9：英国教育的优势与不足

一、英国教育的优势

英国政府对学前教育非常重视，政府在每名学前儿童身上的投资比其他任何一个国家都要高。2004年，英国政府在每名学前儿童身上的投资是4 000英镑。而经合组织的平均水平是2 375英镑。英国在报告比较的25个国家中排在第1位。

英国小学每年授课时间较长。就英国7至8岁小学生而言，他们在教室里上课的时间是每年890个小时，而经合组织的平均水平是793个小时。在小学授课时间上，英国在报告比较的26个国家中处于第8位。

英国中学的班级平均规模小于经合组织的平均水平。

英国的职业高等教育取得了相当大的成功。英国新开设的一些职业高等教育项目，如基础学位项目（foundation degrees）等都做得很好，职业高等教育入学率位于经合组织诸国前列。

英国高校理科专业的毕业生数量有所增长，尽管这些专业中有很多是国际学生。如今在英国25至34岁的就业人群中，每10万人中有1 935人持有高等教育理科专业学位或证书，而经合组织的平均水平是每10万人中1 295人，英国高出其平均水平49%。

英国的高等教育对国际学生仍然非常具有吸引力，尤其是一些理科专业更是国际学生的首选。英国招收的国际学生数量仅次于美国，在经合组织诸成员国中排在第2位。

另外，《2007年教育一瞥》指出，英国政府对教育的投资一直在持续增加，在投资方面也非常讲究策略。在英国，接受高等教育的回报率很高，位于经合组织诸国的前列。该报告最后得出结论：英国教育在整体上仍然具有很大优势。

二、英国教育的不足之处

1. 公立小学班级规模过大

数据显示，英国公立小学班级平均规模是25.8人，在经合组织的30个成员国中排在第23位。排在英国后面的几个国家，即公立小学班级规模比英国还要大的国家分别是韩国、智利、日本、土耳其、以色列、巴西和爱尔兰。而不属于经合组织成员国的俄罗斯联邦班级规模最小，平均只有15.6人。

在所有的发达国家中，私立小学的班级规模都小于公立小学。英国的私立小学中，平均每个班只有10.7名儿童，而公立小学是25.8人，英国是所有国家中公私立小学班级规模相差最悬殊的国家。如果把英国的公、私立小学放在一起计算的话，班级平均规模是24.2人，仍然属于“大规模”的班级，达不到经合组织的平均水平。公、私立小学班级规模差异第二大的是波兰，波兰的公立小学平均班级规模为20.6人，私立小学为12人。

研究人员发现，班级规模与学生的学习成绩好坏有很大关系，虽然这种关系并不是决定性的。不少英国父母也抱怨说，他们的孩子之所以在小学毕业时还不能够很好地阅读和写作，就是由于孩子就读的班级规模过大，老师对他们无暇顾及。

2. 众多年轻人学习成绩差，就业状况堪忧

英国学生在普通中等教育证书（General Certificate of Secondary Education）以及同类考试中，成绩位于发达国家的最低列。有97%的韩国学生得到了相当于普通中等教育证书的优秀成绩，而只有73%的英国学生得到了这个成绩。英国在报告比较的29个国家中排名第22位，而在40年前，英国的排名是第14位。

经合组织的这份报告指出，过去10年英国没有取得普通中等教育证书的学生，他们的就业率在1995年为61%，到2004年已经下降为52%。2004年这些人当中有35%的人的收入水平只有全国平均工资的一半。相关人士指出，在一个不断扩张的全球经济时代，年轻人如果在中学不能够取得好的成绩，那么他们将越来越被边缘化，越来越处于劣势。

英国民众担心，越来越多的孩子学习不好，会在英国形成一个下级阶层（underclass），该阶层的人考不上大学，中学毕业后不能适应工作市场的需要，因为在工作市场上低技术含量的工作正在减少，并且来自海外学生的竞争正在不断增加。

3. 英国大学在办学规模方面丧失优势

在过去20年中，英国的高等教育有了大规模扩张，但仍然赶不上其他国家高等教育的发展速度。在经合组织诸成员国的排名中，英国大学毕业生人数占同龄人总数的比例已经从第3位下降到了第10位。报告显示，2000年，英国共有37%的年轻人取得大学学位，2005年，这一比例变成39%，增幅仅为2%。而经合组织的平均水平是从2000年的28%上升到了2005年的36%，增幅为8%。2004年，有9个国家的大学毕业生占同龄人的比例超过英国。这些国家是澳大利亚（59%）、丹麦（46%）、芬兰（47%）、冰岛（56%）、意大利（41%）、荷兰（42%）、新西兰（51%）、挪威（41%）和波兰（45%）。

报告还显示，有51%的英国中学生在毕业后进入大学学习，而经合组织国家的平均水平是54%，有9个国家超过了60%。并且，在英国大学的研究生中，有40%的学生都是国际学生。本土学生比例不断减少也是英国高等教育面临的一大问题。

经合组织的分析专家安德里亚斯·施莱西尔（Andreas Schleicher）指出，在毕业生培养数量方面，英国已经不再位于世界一流的行列。

4. 政府对大学投资增长缓慢，多数中学生对上大学没兴趣

1995~2004年，英国政府对大学的投资只增长了6%，在报告比较的29个国家中位于倒数第二，而同样在这10年间，英国政府的私自开销却在迅速增加，10年间共增长了85%；英国政府对教育的投入占国民收入的比例从1990年的4.3%上升到2004年的5.9%，而2004年经合组织的平均水平是6.2%；1995~2004年，英国政府对每名大学生的实际支出减少了，而经合组织诸国的平均水平是上升了9%；1995~2004年，在英国的各级各类教育中，公共资助占总资助的份额在不断下降，已经从1995年的88.2%下降到了2004年的86.6%，而私人资助占总资助的份额却从11.8%上升到了13.4%。

英国大量中学生对于上大学并不热衷。英国15岁的年轻人中，希望将来进入大学读书的人只占同龄人的32%，而经合组织的平均水平是57%，英国位于经合组织诸国最低列。并且在英国，男孩期望上大学的比例要远远低于女孩，这对英国的高等教育不是一件好事，英国高等教育面临着后继无力的窘境。

不过，尽管英国教育有众多不尽如人意之处，英国政府还是对教育前景充满了希望。英国学校部长吉姆·奈特（Jim Knight）表示，在英国16~24岁的年轻人中，接受全日制教育或就业培训的年轻人已经从1997年的520万人增加到了现在的580万人。政府将义务教育年限从16岁提高到18岁的做法也会使得英国的基础教育状况更一步改善。吉姆说：“通过更多地强调中小学基础知识的教学，在中学阶段进行更多的课程改革，自2008年起正式引入专业学位，将义务教育年限提升至18岁等措施，我们要更好地装备我们的孩子，让他们更好地面对将来。”

英国高等教育部长比尔·拉姆尔（Bill Rammell）表示，英国大学的毕业生状况在未来会有很大改善。他说：“未来3年内政府将投资7 500万英镑用于发展大学的理科教育。”这对英国大学而言，无疑是一个强有力的催化剂。

尽管对教育前景充满信心，但英国的教育官员们也承认，英国的教育还有很长的路要走。

参考资料

1 http：//www.dcsf.gov.uk

2 [英]卫报

3 [英]泰晤士报

4 [英]每日电讯报

（作者单位：北京师范大学国际与比较教育研究所）

篇10：学前教育的优势

医学是生命科学中不可或缺的一部分，与其他学科具有相互促进、相互融合的关系，从而形成一种整体化的专业体系。随着科学的不断发展，使得一些新的知识与新的观念出现，但是部分医务工作者对这些医学前沿的新知识不能得到及时的获取，而随着计算机技术的不断发展，网络教育的出现使得这个问题得以解决。通过网络教育，医务人员在获取知识的途径上不再仅仅局限于教材及面授的方式，通过网络的知识教育平台，医务人员在汲取知识时花费的时间减少，且可以及时地掌握前沿的医学动态，在提升自身专业素质的同时还可为患者提供更好的`医疗服务。

2.2对继续教育理念的模式的更新改变

进修班与培训学习班是传统继续教育的两种重要方式，但是受到时间、距离等因素的限制，以及越来越突出的工学矛盾，使得大部分的医务人员不能及时参加到学习中。而网络教育让教学活动向更宽广的领域延伸，其通过结合文字、声音及图像等的多媒体教学软件，不再受时间与空间的限制，使得教学现场更加真实、教学的方式更加灵活。同时网络学习可以将传统的灌输式学习代替为自主学习，将教育的中心将教育者转向学习者。同时网络教育可以为医务人员提供更多、更加丰富全面的学习资料，包括视频、文献等，使得医务人员对疾病诊疗的重难点得以了解，获取最佳的治疗理念。同时针对性、个性化教育的实现也使得继续教育适合不同程度的医务人员，使得其都能有一个广泛的提升。

2.3互动交流的及时互动

现阶段网络教育平台在各种技术的推动下不断完善，各项的功能逐渐完善。在网络的教育中医务人员可以结合自身的实际来选择适合自己的互动模式，在即时通讯工具的辅助下向专家教授咨询相关疑难问题，同时多个医务人员之间可以进行优秀临床经验的分享，使得各种医务人员之间可以相互借鉴学习，利于临床医生更加全面、细致地解决工作中的各种问题。在当今科学技术日新月异的发展中，医务工作者通过网络教育的继续医学教育获取最新的知识理论与技术，在传统的医学教育职能的基础上充分发挥自身的积极职能。在继续学习的过程中将传统的知识观念进行更新，与时代的洪流发展保持一致，走在知识的前沿，增强自身的综合素质及竞争力。综上所述，网络教育在医学继续教育中具有非常大的优势，值得广泛应用。

参考文献

[1]成志锋,康英英,郭敏,等.浅谈网络教育在医学继续教育中的优势作用[J].中国职工教育,(4):168-169.

篇11：新西兰高中教育的优势

越来越多的留学生选择去新西兰就读高中。在众多留学目的国中，新西兰的高中教育以其怎样的优势吸引了来自世界各地的留学生呢？360教育集团新西兰留学专家介绍，新西兰高中教育的优势。

教育质量高。新西兰的教育沿袭英国的教育体制，教育质量一流。新西兰有400多所高中，开设了许多实用的课程。中学教育非常注重培养学生的综合能力和素质，充分发掘学生的特性。学生在新西兰接受高中教育，能深入体验英式教育风格，为日后入读美、英、澳等国的大学奠定了良好的基础。

性价比高。新西兰留学专家介绍，相比较其它留学目的国，新西兰相对较低的留学费用无疑吸引了很多家庭。新西兰公立中学的费用换算为人民币在每年6-8万，相当于国内读国际高中的费用。用相差不多的费用去异国感受纯正的西方教育，可以说留学性价比相当高。

无需雅思成绩。目前中国学生到英国等国家留学都需要考雅思，到美国留学需要考托福。相比而言到新西兰留学的语言门槛则降低了很多。去新西兰读高中，不需要提供雅思成绩。学生到达新西兰后，先参加短期语言培训班，通过学校组织的英语测试后，便能直接入学。

毕业后选择灵活。高中毕业后，学生有多种选择。学生可以选择继续在新西兰当地读本科。新西兰有八所大学，每所大学都是综合类学校，有自己的优势项目和课程，并且这八所大学都是全球排名前500的学校。如果不想继续在新西兰读大学，学生可以在高中毕业后选择去其它国家就读本科课程。在新西兰中学毕业后获得的毕业证书在英国、澳大利亚等国家具有很高的认可度。学生毕业后可以申请英国和澳大利亚的大学。一些高中成绩非常优异的学生甚至有机会申请很多知名大学，比如英国的牛津大学、剑桥大学、美国的常春藤盟校、帝国理工、澳洲国立大学或墨尔本大学。另外，从办理签证的角度而言，从新西兰去美、英、澳等国家也比直接从中国办理签证更有优势。

篇12：教师教育子女的优势与劣势

根据微信公众平台发起的一项调查显示，75%的教师认为比起其他行业并没有优势。教师由于一些职业思维定势和环境特点，在教育自己子女时反而容易出现“灯下黑”。

2、让孩子“听话”的心理定势。

教师都容易产生“权威意识”，尤其是优秀的教师，对自己的教育方式非常自信，凡事喜欢树立标准，分对错，希望孩子都能够约束自己往一个好学生的标准上靠，在家容易混淆角色，在家仍然给孩子规定很多条条框框，希望孩子什么都“听”自己的。而且，一线教师关注细节过程比关注结果的意愿强烈，容易导致孩子失去独立思考、发挥个性的空间。

3、对孩子分数升降敏感。

许多教师非常注重学习成绩，有时会因为孩子分数的升降过分敏感，从而忽视对孩子能力的培养。一些教师难免形成“自己子女都教不好，还怎么教学生”的观念，将自我成就感过分与子女成绩挂钩，给子女带来巨大的压力。

4、求稳的心态。

教师的生活方式稳定、规律且比较清静，对孩子的学习有利，但这种稳定、规律、清静的生活对孩子也可能有害处。平时生活太规律会使有的孩子缺乏应变能力，一旦生活不规律就很难适应。

5、社交狭窄。