鄂教版五年级下册长江

鄂教版五年级下册长江（精选8篇）

篇1：鄂教版五年级下册长江

第一单元 奏响我们共同成长的和弦 善待他人

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、喝彩、愉悦、赞美、肯定；

2、己所不欲 勿施于人、黄金法则；

3、玫瑰花、温情与力量、玫瑰花的余香。

二、取长补短。

1、学习成绩好；

2、上课专心听讲，不开小差，认真完成作业。【课内探索】

一、感悟名言。

1、自己不愿意承受的事情，就不要施加给别人；

2、我不会嘲笑别人的短处，也不会把脏活累活推给别人干。

二、换位思考。

1、不给别人取绰号；

2、在别人失败时不嘲笑他，而是鼓励他；

3、借别人东西及时归还；

4、不把别人的秘密告诉他人。

三、玫瑰话语。

1、我能帮助你吗；

2、衷心祝贺你；

3、谢谢；

4、我会想你的；

5、希望你身体好些了；

6、对不起；

7、我知道你做得到的。

四、友情宣言。

1、用宽阔的胸怀接纳别人的进步；

2、为他人取得成绩感到由衷的高兴；

3、当他人迎难而上时，给予热烈的掌声。【课外采风】

1、当别人为我们喝彩时，我们会感到高兴；

2、为他人喝彩，会受到鼓舞，增强自信；

3、为他人喝彩的同时，我们自己也可以得到提升，收获友谊与合作。

第一单元 奏响我们共同成长的和弦 男生女生

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、男生、女生 ；

2、生理、优势、强项；

3、理解、抽象；

4、共同成长。

二、个人档案 略

【课内探索】

一、取长补短。

1、女生：细心，上课专心 ；男生：勇敢，爱好运动。

2、专心做好每一件事情；积极参加各种集体活动。

二、诗句解读。

1、无论是男同学还是女同学，应该像一家人一样互相关心、互相帮助、坦诚相待；

2、男女同学在一起相互帮助，才能共同成长。

三、我来支招。

1、我不会把他们的话放在心上，我会继续寻求班长的帮助，还会寻求其他同学的帮助；

2、我不会在意，我会继续做我喜欢的运动。

四、心灵鸡汤。

1、细心、上课专心；

2、XX同学上课专心听课，做事细心，是我们学习的好榜样。【课外采风】

我们班男生爱收集，女生爱设计，每期黑板报我们班内容广泛，设计精美，总得全校第一。

第一单元 奏响我们共同成长的和弦 与友同行

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、惬意、快乐；

2、面对；

3、不足、愉快；

4、真情、真诚、真心；

5、坦然、忠诚、原则；

6、不足、缺点；

7、不。

二、明辨是非。

1、√ ；

2、×；

3、√；

4、√；

5、√；

6、×。【课内探索】

一、交流平台。

1、当面把问题说清楚，消除误会；

2、坦诚相待，用忠诚去修复，用原则去维护。二、七嘴八舌。

1、略；

2、真心相对，互相帮助。

三、请你支招。

1、第二种观点对，做朋友要真诚，有缺点就应该当面指出来，注意指出缺点的方式。第一种和第三种观点是不对的。

四、行为指南。1、2、3均见课本22面。

五、自由论坛。见课本19面 【课外采风】

朋友之间，应该尽力相助，不计个人得失，所以“管鲍之交”才会千古传诵。

第一单元 奏响我们共同成长的和弦

第一单元检测题

一、我能填。

1、心灵、心灵；

2、真情的表达、由衷的赞美；

3、相互支撑；

4、相互帮助；

5、语言流畅性、读写和拼算、叙述和操作、理解记忆、机械记忆；

6、心底的冰、心里的情；

7、学习、帮助、鼓励、批评；

8、子路；

9、求其友声、犹求友声、人不能没有朋友；

10、帮助他人、奉献他人、赠人玫瑰；

11、欣赏他人的优点、发现他人的长处、接纳别人的进步。

二、我会判断。

1、√；

2、×；

3、√；

4、√；

5、×；

6、×；

7、√；

8、×；

9、√；

10、×；

11、√；

12、√；

13、×；

三、我会选。

1、A；

2、D；

3、ABCD；

4、B；

5、A；

四、我能答。

1、“给”是提供帮助，“拿”是向人索取。帮助别人能体现我们的价值，索取别人是自私无能的表现。

2、我曾经接受过别人的帮助。当时心里非常激动，想对他们表达真诚的感谢。

3、略

4、见课本22面

第二单元 我在民族大家庭里 好大一个家

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、多民族、五

十六、汉；

2、平等、主人；

3、聚居区；

4、杰出人物；

5、经济、文化、统一。

二、火眼金睛。

1、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、广西壮族自治区。

2、东北、西北、西南地区。【课内探索】

一、如数家珍。1、2、3、4均见课本27面。

二、民族之最。

1、壮族；

2、回族；

3、维吾尔族；

4、云南省；

5、珞巴族。

三、民族精英。1、2、3均见课本29面。

四、问题在线。1、2均见课本28面。

第二单元 我在民族大家庭里 5 丰富多彩的民族风情

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、风采、民族风情；

2、传统节日、优美的传说；

3、刘三姐；

4、四；

5、传统节日、独特的民风民俗；

6、生活环境、文化；

7、尊重、理解；

8、热情；

9、竹筒饭；

10、服装。

二、尊重民俗。

1、穿黑色衣服；

2、敲门、来访者应该叫主人、呼叫主人而不敲门；

3、短小、上衣一般都要过膝、达到脚面、穿宽松一些的衣服、苗、别人称他们“苗子”、我们和苗族人打招呼不能叫“苗子”。【课内探索】

一、民族习俗。

1、用美食和最干净的被褥招待客人，好客 ；

2、献哈达，尊敬；

3、牛角酒招待客人，好客；

4、泼水节，祝福；

5、用奶茶招待客人，好客。

二、民族节日。见课本32面

三、民族生活。

1、藏族，皮袍上山穿着、下山围着，酥油茶，高原气候寒冷、昼夜 温差大；

2、苗族，蜡染布，腌鱼，水资源丰富。

四、在线分享。1、2、均见课本38面。

第二单元 我在民族大家庭里 民族团结一家亲

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、融合中进步、交流中发展；

2、布达拉宫、布达拉宫、大昭寺；

3、共同发展；

4、歧视和压迫、破坏民族团结、制造民族分裂；

5、干部、教师、医务人员；

6、维护祖国统一；

7、汉字、蒙古文字、藏族文字、维吾尔文字、壮族文字。

二、选择平台。

1、B；

2、A；

3、C；

4、B； 【课内探索】

一、故事共享。

1、孔繁森 见课本第45面 ；

2、张虹，到西藏支教多年，为藏族人民教育事业做出了贡献。

二、交流网吧。事例1、2见课本46面。

三、擂台高手。

松赞干布雄才伟略，文成公主知书达理，深受藏族人民的爱戴，所以，藏族人民要供奉他们的塑像。松赞干布主动和汉族联姻，维护地区稳 定，文成公主为藏族人民带去了农耕的种子、农具和技术，为西藏经济发展和社会进步作出了巨大贡献。【课外采风】

1、因为王昭君和匈奴人民和睦相处，教当地妇女织布、生产技术，所以受到当地人民的爱戴；

2、因为王昭君是两个民族和睦亲善的突出代表，所以说王昭君是一个民族友好的象征。

第二单元 我在民族大家庭里

第二单元检测题

一、我能填。

1、历史文化背景、风俗习惯；

2、黄河、长江、珠江三大流域、松辽平原、人口最多；

3、东巴文、哥巴文；

4、勤劳勇敢、充满智慧、经济、文化的发展、维护祖国的统一；

5、传统节日、神话色彩、情感、愿望；

6、全国少数民族传统体育运动会、四；

7、黑色、不祥；

8、家和万事兴；

9、合法的权利和利益、平等、团结、互助；

10、建设和保卫祖国边疆、维护祖国统一、繁荣边疆经济文化

二、我能判断。

1、×；

2、√；

3、×；

4、√；

5、×；

6、√；

7、√；

8、√；

9、×；

10、√；

11、√；

12、√。

三、我能选。

1、C；

2、B；

3、D；

4、D；

5、C。

四、我能答。

1、羊肉串、鲜嫩；

2、见课本39面；

3、见课本33面；

4、维吾尔、喜欢穿宽大的衣服，戴小花帽，爱好唱歌跳舞、吃羊肉串。

第三单元 不屈不挠的中国人 艰辛的求索

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、牟取暴利；

2、禁烟运动；

3、南京条约；

4、1860；

5、虎门销烟；

6、黄海海战；

7、张之洞；

8、康有为、梁启超、救亡图存；

9、19世纪末、反清；

10、武昌起义。

二、选择平台。

1、A；

2、C；

3、A；

4、B； 【课内探索】

一、问题在线。

1、①孙中山；②这一年是农历的辛亥年；

2、推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。

二、自由论坛。

1、政府腐败；

2、综合国力落后；

3、闭关锁国、拒绝对外交流。

三、事例回放。

1、毒害人民的毒品，一旦吸食，容易上瘾，难以戒掉；

2、三、四亿银元；

3、很多家庭倾家荡产、负债累累；

4、命人在虎门挖下两个大池子，将收缴的鸦片全部投入放有生石灰的海水池中，彻底销毁。

四、不屈抗争。

1、民众抗英。1841年3月，英国„„；

2、甲午海战；

3、虎门销烟。【课外采风】

只有强大的国家民族，才不会遭受外来的侵略。

第三单元 不屈不挠的中国人 8 星星之火，可以燎原

【课中拾贝】

一、知识回放。1、7、1；

2、摇篮；

3、井冈山革命根据地；

4、延安、陕北、大本营、革命圣地；

5、十月革命、马克思主义；

6、遵义；

7、11。

二、知识共享。1、1921年7月；

2、浙江嘉兴的一条游船；

3、毛泽东、董必武、陈潭秋等13人。

4、成立了中国共产党，选举产生了党的领导机构。【课内探索】

一、我来说说。见课本60面。

二、红军故事。

1、见课本62面；

2、见课本63面。

三、歌谣解读。

红军战士不怕艰苦的乐观主义精神。四、七嘴八舌。

1、不怕牺牲；

2、纪律严明；

3、坚定的信念。

【课外采风】

那个时代的青年人立志改变国家命运的豪情壮志。

第三单元 不屈不挠的中国人 9 起来，不愿做奴隶的人们

【课中拾贝】 知识回放。

1、侵略战争；2、1931、9、18、沈阳城；3、1937、12、30万、南京大屠杀；

4、铁证如山、不能忘记、篡改；

5、聂耳、1935、中华人民共和国国歌；6、1945、8、15。【课内探索】

一、交流平台。

让人们牢记历史，奋发图强。

二、记者行动。

1、被日本殖民统治50年的台湾回归祖国；

2、清政府和列强签订的100多个不平等条约被废除；

3、中国成为联合国常任理事国。

三、特别关注。

1、南京大屠杀，30万中国同胞被屠杀；

2、在中国战场大量使用毒气弹；

3、我们不能忘记日本帝国主义灭绝人性的侵略历史，但是，少数日本右翼分子随意歪曲历史，否认侵略事实，我们绝不答应。

四、事例回放。

1、①杨靖宇；②见课本70面；

2、略；

3、抗日军民坚强的意志和必胜的信念。

五、我来说说。

1、平型关战役；

2、台儿庄战役。均见课本68面。

第三单元 不屈不挠的中国人 10 中国人民从此站立起来了

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、蒋介石；

2、淮海；

3、辽沈、平津、东北、华北；

4、南京、国民党；

5、毛泽东。

二、明辨是非。

1、×；

2、√；

3、√；

4、×。【课内探索】

一、知识共享。见课本75面。

二、收集整理。

1、①吉鸿昌；②恨不抗日死，留着今日羞。国破尚如此，我何惜此头；

2、①方志敏；②清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。

三、故事在线。

1、车轮滚滚上前线（课本73面）；

2、人民军队爱人民（课本74面）。

四、精问妙答。

1、因为在淮海战役中，支前民工达500多万„„所以„„（课本72面）；

2、因为我们永远不能忘记为了人民的解放、新中国的成立而 牺牲的人民英雄。【课外采风】

1、因为人民解放军发动解放战争，是为了人民群众能翻身做主人，所以„„；

2、是因为中国共产党领导的人民解放军受到人民群众的拥戴和支持。

第三单元 不屈不挠的中国人

第三单元检测题

一、我能填。

1、不甘沦亡、前赴后继、不屈不挠、林则徐、孙中山、毛泽东；

2、禁烟运动、鸦片战争；

3、虎门销烟；

4、孙中山、辛亥革命、民主共和；

5、宣言书、宣传队、播种机；

6、高原寒、炊断粮、千锤百炼不怕难；

7、台儿庄战役；

8、平型关、日军不可战胜；

9、人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们、为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们。

二、我能判断。

1、√；

2、√；

3、×；

4、√；

5、×；

6、√；

7、√；

8、×；

9、√；

10、×；

11、√；

12、√；

13、√；

14、√；

15、√；

16、√；

17、√；

三、我能选。

1、C；

2、D；

3、A；

4、B；

5、D；

6、C；

四、根据你学过的内容，回答下面的问题。

1、课本70面；

2、答：目的是忘记历史，他们的目的是不可能如愿 的。我要说，只有牢记历史，吸取教训，才能走向世界和平；

3、课本60面；

4、答：每年3月12日是植树节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生，这一天也是孙中山的逝世纪念日。

第四单元 日益富强的祖国 翻开新的一页

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、新中国；

2、落后；

3、原子弹；

4、恢复、建设；

5、容国团；

6、工业、农业、教育。

二、选择平台。

1、C；

2、C；

3、C；

4、A。【课内探索】

一、留心观察。课本78面

二、今昔对比。

P81：

1、①134万吨；②3178万吨；

2、①16392万吨；②30477万吨；

3、①44万吨；②10405万吨。

三、记者行动。

P81：

1、青藏公路全线贯通；

2、淮河两岸人民治理淮河，农业取得巨大丰收。

四、问题在线。

1、艰苦奋斗；

2、新中国成立后，中国人民当家做主人，焕发出巨大 的劳动热情，用勤劳和智慧迅速改变国家落后的面貌，所以„„。【课外采风】

钱学森的爱国主义精神值得我们学习。

第四单元 日益富强的祖国 12 从小村庄看大变化

【课中拾贝】 知识回放。

1、对内改革、对外开放；

2、农业大国、命根子；

3、拓荒牛；

4、邓小平、经济特区；

5、经济特区；

6、2000；

7、青藏铁路、西气东输；

8、扶贫、扶老、助孤、助残；

9、建立学习型社会。【课内探索】

一、请你关注。

P91：人人学习、处处学习、时时学习、主动学习。

二、记者调查。

P90：

1、桂希恩；

2、爱心超市；

3、将自己的零花钱攒起来捐给贫困地区的孩子们，让他们可以继续学习。帮助社区的孤寡老人，为他们提水，帮他们扫地等。

三、在线解答。

1、①邓小平爷爷说的；②改革开放的政策；

2、带动了中国改革开放前进的步伐。

四、快乐阅读。

1、杨妈妈算的是生活帐，而她的女儿算的是幸福帐；

2、人的生活富裕了。

第四单元 日益富强的祖国 13 激动人心的历史时刻

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、七子之歌、香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾；

2、一国两制； 3、1958；

4、三、飞天；

5、侵占；

6、香江、深圳、1110；

7、华人、葡萄牙语、汉语。

二、选择平台。

1、B；

2、B；

3、A； 【课内探索】

一、辉煌记录。

表：

1、开始兴建第一个运载火箭发射场；

2、我国发射“东方一号”人造卫星；

3、我国发射第一颗返回式人造卫星；

4、神舟一号发射成功；

5、二号；

6、三号；

7、四号；

8、五号载人飞船发射成功；

9、六号；

10、七号；

11、（2011年11月）八号；

12、九号；

13、十号。

二、记者行动。1、1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权；

2、1999年12月20日，中国政府恢复对澳门行使主权；

3、1999年11月，神舟一号飞船发射成功。

三、智慧之窗。

1、⑴香港得名于香江，与深圳隔河相望。⑵香港人口660多万；

2、⑴香港总面积为23.5平方千米。⑵香港由香港岛和新界组成。【课外采风】

中国人不再是东亚病夫。领略到国富民才能强。

第四单元 日益富强的祖国 14 我的“中国结”

【课中拾贝】

一、知识回放。

1、祖国、精神面貌；

2、勤劳、智慧；

3、祖国的爱；

4、骄傲；

5、祖国美好的今天、使祖国富强、责任。

二、选择平台。

1、B；

2、A；

3、B；

4、A； 【课内探索】

一、心灵盘点。

为了祖国的繁荣富强，从中国的近代历史可以看到，落后就要挨打，只有自己的祖国强大了，人民才能过上好日子。

二、歌词解读。

表达了作者热爱祖国，愿意为祖国的富强贡献自己一切的思想感情。

三、问题在线。

1、我们不能忘记自己是中国人，在祖国需要的时候，毫不犹豫地贡献自己的力量。

2、要努力学习，掌握本领，将来为振兴中华贡献力量。

四、激情演讲。课本97面。【课外采风】

体现了中国的综合国力，世界影响力正在逐步提升。

第四单元 日益富强的祖国

第四单元检测题

一、我能填。

1、中国共产党、繁荣富强；

2、自力更生、艰苦奋斗；

3、断肢再植、断肢再植的奠基人；

4、家庭联产承包责任制、农业生产；

5、邓小平、深圳；

6、祖国和人民、我的祖国和人民；

7、香港、香港岛、九龙、新界、珠江口、澳门；

8、神舟十号、聂海胜、张晓光、王亚平；

9、华罗庚、国家民族、应当回去。

二、我能判断。

1、√；

2、×；

3、√；

4、√；

5、√；

6、√；

7、×；

8、√；

9、√；

10、√；

11、√；

12、√；

13、√；

14、√；

15、×；

三、我能选。

1、A；

2、B；

3、C；

4、D；

5、A；

6、B。

四、我能答。

1、答：家庭联产承包责任制打破了集体生产的“大锅饭”，极大地调动了农民的积极性，推动了农业生产的发展。

2、见课本86面。

3、答：我国研制核武器的目的是维护世界和平，增强国防力量，提 升国际地位。所以„„。

4、答：努力学习，掌握科学本领，长大为祖国建设发展作贡献。

篇2：鄂教版五年级下册长江

35】阅读是汲取知识的主要手段,倘能变阅读为“悦”读,必会激发自身学习的积极性和主动性,并使自己在学习过程中得到美的享受.

36】学习是一门大学问,有时“退步”反而能取得更大的进步.任何事物都是辩证的.当我们面对难题不奏效时,不妨考虑考虑“退一步”,思考思考再前进.

37】作为培养跨世纪人才的素质教育该有怎样的要求呢?首先,应使受教育者爱祖国、爱人民、爱社会主义,且知识广博,业务精湛;其次是使受教育者有现代意识与能力,即民主意识、竞争意识、开拓意识、创新意识及其能力,并具有强烈的责任感与使命感.

38】一个人若善于发挥自己的特长,那么,你便是人才.一个人若一味责怪自己笨,那么,你就有可能成为蠢材.

39】多一些磨练,多一些挫折教育,这样,你就有可能成为一个意志坚强的人.

40】我们要学会运用辩证的眼光看自己,既看到自己的优点,又看到自己的缺点和不足,这样才有利于改正缺点,提高素质.

41】能提出新问题,是学生发展的核心.倘一个人掌握了许多知识却一个问题也提不出,那么,其掌握的知识就是一堆死知识.

42】未来的学习不仅仅是为了掌握知识,更是对问题的探究.

43】如果你能把学习当成一件快乐的事情,那么,在学习过程中你将始终保持不竭和强劲的动力.

44】传统节日是一门德育课.了解节日的意义和文化内涵,才能继承和发扬祖国优秀的文化传统,并使自己“我心依然是中国心”.

45】每个人都要有自己的座右铭.它的实质是一种承诺,是一种责任的表白.不但言简意赅,而且生动有趣.你敢于写出来,说明你的责任感犹存;你乐于写出来.表明你乐于奉献;你勇于展示出来,更体现了你心胸坦荡与清白,并能产生潜移墨化的力量,成为一种信念.

46】要让同学们知道,研究性学习才是获取知识的真正手段.只有学会研究学习,培养自觉的研究学习习惯,才能在今后的大学学习和工作中有所创新,有所作为.

47】学生要努力培养自己的“问题意识”,在学习中和实践中提出新观点和有价值的问题,这样才能树立推陈出新.

48】我们要注意培养和树立十种时代意识,这样才能与时俱进：

1、诚信意识,这是学生道德品质最基本的要求;2、自主学习意识,这是新课程对学生学习最基本的要求;3、创新意识,它是素质教育的落脚点;4、竞争意识,这是今后生存所必须具备的本领;5、协作意识,这是学习和工作中获取成功的法宝;6、市场经济意识,这是步入社会的必备知识;7、探索意识,这是学习和创新的不竭动力;8、审美意识,这是心理健康和生活乐趣的良药;9、自我防护意识,这是健康成长的安全网;10、信息意识,这是拓展知识面、获取知识的主渠道.

49】学习中要善于了解自己的潜能,可通过对自身各方面素质的综合考虑,确定自己成绩目标,即按自身的智力水平通过努力可望取得什么名次,.只要达到或接近该成绩,就算取得了成功.

50】任何科目的考试都具有两重性,既是德育测试,又是学科知识测试.最好是“两试”俱佳.倘题做不出,仍需诚实应考.如作弊,则在智育上交了白卷,在德育上则交了黑卷.

51】学习中要有自己的“格言”,这样能够产生动力.其实,一句真诚、漂亮的“格言”,比一百次树立信心更易唤醒自己沉睡的心灵.

52】素质教育就是要变“要我学”为“我要学”,变“要我考”为“我要考”.倘能养成好学乐考的习惯,必定有益于自身全面素质的提高.

53】讨论是一种学习,有利于拓宽知识面和加深问题的理解.由于思维各异,百花齐放,逻辑思维能力得到了提高,同时,争辩能力与语言表达能力也得到了锻炼.

54】汉字是中华民族的国粹,被赞誉为“东方魔块”;汉字书法更像是“灵魂之舞”.所以,我们应该把它当成一门爱国主义课程和一门高雅艺术来学习.

55】在学习过程中要学会深思,这样才能拓展思维.即使是一些已有答案的题目,亦不妨再问几个为什么,是否还有更简捷、更本质的解法.

56】新时代赋予我们的学习是创造式的学习,它要求每个学子要有新方法、新感受、新思考、新作为.具体地说,每个青少年都要有敏锐的观察能力、独立思维的习惯、浓厚的学习兴趣、坚强的信念和毅力及强烈的创造欲.那时,学校的学习就不会纯粹是为了掌握知识,而是要举一反三、推陈出新!

57】适当参加必要的家务劳动,十分有利于自身培养不怕困难的精神,还可锻炼体魄,掌握劳动本领,同时还有助于了解父母劳动的艰辛,以养成艰苦奋斗的习惯.

58】我们要全面理解权利与义务的统一,树立完整的权利义务观,在学习和生活中积极履行自己的义务,明白什么东西是“义务”——必须做;什么东西是应该做——尽量做.

59】到图书馆去汲取知识的营养吧,它将开阔我们的眼界,汲取多方面营养.

60】学习中可把作业分为三个层次：巩固类作业,要求做正确;质疑类作业,要求发散思维,提出疑点;探索类作业,对疑点深入探究,并提出自己独立的见解.第一类作业是打基础,第二类作业是对书本知识和自己题解的再次思考,第三类作业是创新思维,是学习的落脚点.

61】当考试考砸了,请不要灰心丧气,更不要自暴自弃,而要充满信心地对自己说：“不要紧,继续努力!我已经有了成功和失败的经验!”

篇3：鄂教版五年级下册长江

《七律·长征》是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束时写的一首古体诗。它是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它以凝练的笔触生动形象地概括了红军长征的光辉历程, 讴歌了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神, 充分显示了中国共产党领导的革命力量具有无比顽强的生命力和战斗力。

这首诗巧用夸张、反衬的手法高度概括地表现了红军长征的伟大壮举和战士们的大无畏的英雄气概。这种艺术性的缩小或夸大是领袖诗人那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想象以及英雄胆略的自然表露。

【设计理念】

长征这段历史是特殊时期的历史事件, 学生在理解毛泽东的思想感情及体会长征精神上有一定的难度。但是找准教学的切入点, 将学生带入诗歌描写的情境, 使其感同身受, 就能拉近学生与文本的距离, 拉近学生与诗人的距离。因此, 教学中在指导学生“大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境”的基础上“体会诗人的情感”, 就有助于学生领会全诗所蕴含的意象。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读并背诵诗句, 掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“若等闲”等词语的含义。

2.能通过诗句展开丰富的想象。

3.通过关键词句的品读感悟, 了解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神, 让学生懂得今天的幸福生活来之不易, 培养学生热爱祖国, 热爱人民军队, 热爱伟大领袖的思想感情。

【教学重点、难点】

1.重点:诵读诗句, 体会关键词语的含义及其饱含的深情, 感悟诗句所表达的思想感情。

2.难点:理解夸张手法的运用, 了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学过程】

一、看图片, 读诗句, 了解长征历程

1.图片导入

(出示一组长征图片) 同学们知道图片上展现的是什么情景吗? (板书:长征) 是的, 在我国的革命历程中, 长征是一次伟大的壮举, 是一座不朽的丰碑。征就是征程、征途。长征就是长长的征途、漫长的征途。

2.初解长征

(1) 课前教师布置大家搜集资料, 了解长征。

(2) 出示红军长征的地形图及相关图片, 教师简要介绍长征路线。

(3) 这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。毛泽东不但是一位伟大的领袖, 而且是一位出色的诗人, 他一生写下很多脍炙人口的诗歌。《七律·长征》就是其中的一首 (简介“七律”) 。

3.初读诗歌

检查通读情况, 相机纠正字音。再读诗句, 注意停顿和节奏, 读清楚诗的韵脚。

设计意图:学生不是空着脑袋走进课堂的。教师让学生简介长征的知识, 一是促进学生良好预习习惯的养成, 二是促进他们课外阅读习惯的形成。

二、品诗句, 想画面, 感受长征艰险

1.通过刚才的了解, 长征给你留下什么印象? (充满艰险)

2.诗句中有很多词句写出了长征的艰险。自由读一读, 画一画。

3.交流

(1) “五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。”“逶迤”是什么意思?“五岭逶迤”呢?读到这些词你的头脑中出现了什么样的画面? (预设:连绵起伏的山岭绵延万里, 红军战士穿梭其间, 一边防备敌人的追击, 一面又面临险恶的环境。)

“乌蒙磅礴”又让你看到了什么样的画面? (预设:高大巍峨的乌蒙山, 山势险峻, 头顶苍鹰盘旋, 旁边就是悬崖峭壁。)

学生说画面, 教师随手板画:连绵起伏的五岭、高大险峻的乌蒙山。

这山怎样的险?还是让我们看看毛泽东写的另外一首小诗——

(出示:山, 快马加鞭未下鞍。惊回首, 离天三尺三。)

在这样的山岭中行走可能会遇到哪些危险? (自由交流)

(2) “金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。” (出示金沙江图片) “云崖”说明什么?金沙水拍云崖, 怎么会让人感觉到暖呢? (教师简介金沙江战斗胜利情况:金沙江水流湍急, 两岸山峰陡峭, 敌人曾嚣张地说:“这里连一只鸟也休想飞过去。”但是红军足智多谋, 一面假装攻打昆明, 把敌人主力部队吸引开, 另一面趁机抢渡金沙江, 等敌人发现上当后, 为时已晚, 红军的主力部队已经顺利渡江, 他们只能望江兴叹, 我们没费一枪一弹就渡江成功, 战士们个个欢欣鼓舞。)

面对穷凶恶极的敌人, 面对险要重重的金沙江, 我们不费一枪一弹胜利了! (齐读诗句) “大渡桥横铁索寒”又是怎么回事? (播放《飞夺泸定桥》片段) 说说你看到了什么?有何感受? (学生交流)

再读四句诗, 感受长征的艰险。

(3) “更喜岷山千里雪。”看图, 想象红军爬雪山的情景, 他们会遇到哪些艰难险阻?怎么理解“更喜”?

4.在漫漫长征路上, 不仅有枪林弹雨, 还有急流险滩、雪山草地, 更有饥饿、寒冷、疾病等许多难以想象的困境。再读读这首诗, 你能读出长征的重重险阻吗?

设计意图:高年级学生要“能联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩, 体会其表达效果”。诗歌是抒写心灵的艺术, 诗歌之美在于它所描绘的生动的画面。这里教师要引导学生抓住关键词语, 联系自己的积累, 想象长征画面, 让学生真切感受长征的险恶环境。学生在走进文本、融入文本中用自己的心灵和文本交汇, 接下来体会红军的英勇无畏的英雄气概就水到渠成了。

三、诵诗句, 悟诗情, 体会英雄气概

1.长征这样艰险, 可是毛泽东写这首诗就是为了表现长征的艰险吗?他究竟想通过这首诗告诉我们什么?请你再读读这首诗, 找找答案, 注意圈画出关键词语。

2.交流读书感受

(1) 理解:“红军不怕远征难, 万水千山只等闲”看出红军战士勇敢顽强的精神。

(1) 哪个词写出了他们的勇敢顽强?理解关键词“不怕”“只等闲”。

教师追问:他们不怕什么? (远征难。)

五岭逶迤, 他们———不怕!

乌蒙磅礴, 他们———不怕!!

金沙水拍———不怕!!!

大渡桥横———不怕!!!

岷山千里雪, 更是———不怕!!!

(2) 这是什么样的气概? (英勇无畏、不畏惧、勇往直前、藐视困难)

(3) 这句话中还有一个词语也写出了战士们面对万水千山时英勇无畏、藐视困难的气概, 是哪一个? (理解:只等闲)

诗中还有很多这样的词语, 请你快速找出来。

(2) 理解:“腾细浪”“走泥丸”“喜”“尽开颜”。

(1) 从“腾细浪”“走泥丸”中你看到了什么?在战士们的眼中连绵起伏的五岭就成了——细小的波浪。在战士们的眼中高大险峻的乌蒙山就是———脚底的泥丸。这是什么写法? (夸张、比喻) 看, (教师随手将前面五岭和乌蒙山的板画改为细小的波浪、泥丸样。) 这样的山岭在红军的脚下, 你有什么感觉? (红军战士就像巨人, 就像巨神, 高山峻岭只不过相当于小小的浪花、小小的泥丸。)

(2) 我听出来了, 山再高我们不怕, 水再深我们也不怕, 我们笑着跨过高山, 这就是英雄, 这就是英雄的队伍。来, 让我们读一读, 感受一下—— (红军不怕远征难, 万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。)

(3) 尽管面对的是———逶迤的五岭、磅礴的乌蒙、金沙的水、大渡桥的铁索, 但是, 再艰难的路程我们都走过来了, 你看——— (“更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜!”)

想想看:他们喜的是什么? (预设:他们喜的是——连绵的五岭、险峻的乌蒙跨过来了, 金沙江不伤一兵一卒胜利渡过了, 天险大渡桥也没能阻挡红军前进的脚步, 追击的敌人被远远甩在后面, 绵延的雪山、布满沼泽的草地都被战士们踩在了脚下。)

多么乐观的战士们!还有什么困难能吓到他们呢?想想看, 如果你就是其中的一名战士, 当你看到追击的敌人被远远地甩在了后面, 绵延千里的雪山踩在了脚下, 湍急的江水也被抛在身后。此时, 你会有什么样的表现?你还会说些什么?

真是“红旗漫卷西风”啊!毛泽东看着欢呼的战士们心情怎样? (学生交流)

毛泽东就是饱含这样的胜利喜悦和革命热情挥笔写下了《七律长征》! (齐诵)

设计意图:列宁说:“缺失情感的认识便失去了认识的深入, 人的思想只有被浓厚的情感渗透时, 才能得到力量, 引起积极的注意、记忆和思考。”教师层层推进地把学生带入诗歌的情境, 他们就能真切体会到红军战士英勇无畏、乐观的精神。其间适时的诵读又将学生带入诗歌意境, 使其投身其中, 感同身受, 从而使学生感动起来, 最终实现作者、教者、学生心心相通, 情情相激。

四、议长征, 传承精神

1.后人这样评价长征——— (出示:“长征, 是宣言书;长征, 是播种机;长征, 是宣传队。”)

它向谁宣言, 在宣言什么?又播种什么? (预设宣言:红军打不垮!我们战无不胜!播种精神:英勇无畏、勇敢顽强、乐观、不放弃、不退缩、勇于挑战。)

2.今天的我们还需要这种精神吗?

五、课外阅读延伸

1.搜集毛泽东诗词, 特别是长征时期的诗词, 并摘抄在读书笔记本上。

2.搜集长征故事, 举办一次长征故事会。

篇4：鄂教版五年级下册长江

1. 几场瑞雪后,春天的脚步已渐渐走向我们。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展地笑着,走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

2. 古今中外,多少文人墨客像朱自清一样满怀着对春天的深情写下了众多优美的诗文。今天,我们一起学习第4课,品读两首古诗。(齐读课题)

【设计意图】用朱自清的散文《春》中的一组排比句导入,既是联系新知,又作为下面诗文整合的一个铺垫和引子,含蓄地揭示了诗文。

二、 学习《游园不值》

1. 借助图画,理解词义

(1) 出示与诗文相关的图画,引导观察:在图中你看到了什么?

(2) 图中之人就是宋代诗人叶绍翁,他曾在西湖一带长期隐居,这是他在一天雨过天晴之后去拜访友人,写下的千古名篇。(指名读题)相机理解“不值”。

(3) 诗人在这次未遇到主人的游园过程中看到了什么?就让我们一起走进这首诗。

(4) 学生自由朗读。要求:读准字音,注意停顿。

(5) 诗句中有些字比较难懂,我们可以借助图来弄明白。看看图,你知道了哪些词的意思?

① “苍苔”见过吗?在图中找到苍苔。苍苔生长在潮湿的地方,春雨过后就会从地面长出来。

② 屐,(指图)木底鞋。

柴扉:柴门,用柴和树枝编成的一扇门。

【设计意图】古诗词义的理解比较枯燥,教师利用画面,既降低了学生理解词义的难度,也避免了教师琐碎的讲解。

(6) 诗中的“怜”是什么意思呢?记得曾经学过的“可怜九月初三夜”诗句吗?那里的“怜”指什么?两个“怜”有异曲同工之妙啊!

(7) 师小结:理解诗文词义的方法很多,看来利用插图、联系旧知都是很好的学习方法!

2. 品读诗句,进入诗境

(1) 读一读前两句诗,你知道诗题“游园不值”的原因吗?用上“因为……所以……”句式回答。

(2) 诗人此时此刻是什么样的心境?诗人游园心切,可久扣柴扉而不开,该是多么扫兴啊!带着这样的心境读一读前两句诗。

(3) 诗人是乘兴而来,现在要败兴而归了吗?教师引读后两句诗,读后提问:诗人此时心情怎样?

(4) 诗人看到什么而欣喜?仅仅是这一枝红杏让诗人欣喜?再读后两句诗。

(5) 诗的语言是凝练的,要想走进诗中,我们还得学会想象,想象诗外画,诗外音,诗外情。请大家展开想象的翅膀,试想推开这扇柴扉,诗人会看到什么,听到什么?

【设计意图】教师以“春色满园关不住”一句为切入点,激发学生展开想象,于是学生的思维便闪烁着灵动的光辉。一番再造想象让学生步入诗所描绘的意境之中,并生发出热爱春天的美好情感。

3. 赏读古诗,深悟诗情

(1) 园中的景美不胜收,岂是这一堵矮墙能关得住的呀!诗人顿时豁然开朗,欣喜之情溢于言表,让我们把这样的情感融入朗读中吧!

(2) (多媒体展现美好春光)面对园中美景,现在你就是叶绍翁,谁愿意来吟诵一下这首诗?

【设计意图】在学生反复吟诵诗句,情感有了较深的积淀后,教师尊重学生的个性情感体验,为学生搭建朗读的展示平台,让他们换位赏读,学生兴趣盎然,整首诗深深地印在学生的脑海里。

三、 学习《宿新市徐公店》

1. 引入诗题,看图知大意

(1) 这课还有一首杨万里的诗——《宿新市徐公店》,在这首诗里,诗人又写了什么样的春景,抒发了怎样的情感呢?齐读诗题,相机理解“宿”“徐公店”。

(2) 指名读诗,其他同学想一想,诗中描绘了哪些景物?

(3) 这些景物是什么样的呢?看看图,再读读诗文,能不能从中受到启发,填上合适的词语。

()的篱落()的小径()的树

()的蝴蝶()的菜花()的儿童

(5) 创设情景,引导学生把握诗文的主要内容:诗人杨万里住宿在新市徐公的客店里,那一天,他吃过午饭,走出客房,漫步来到徐公店的门外,他看到……

【设计意图】诗句的感情必须以正确的字词理解为基础。教师应摒弃独白,辅以画面,从诗中找景物,再与图对应,能使学生快速地把握诗的主旨,领略诗中的风光。

2. 启发想象,吟诵入境

(1) 诗文最后一句是“飞入菜花无处寻”,为什么不说“飞入菜花看不清”呢?“清”比“寻”读起来似乎更顺口,为什么诗人要用“寻”呢?(点出了孩童追黄蝶的欢快场景,使静止的画面动起来了)

(2) “无处寻”留给我们更广阔的想象空间,透过这三个字,我们可以感受到文字以外的镜头:你仔细看,能看到黄蝶停歇、飞舞,儿童追跑捕蝶的情景;你仔细听,能听到儿童追蝶时的欢叫声、叹息声。展开想象,把这些内容说给同桌听。

(3) 这景、这人,俨然成了一幅意趣盎然的图画,我们一起来吟诵这首诗。

【设计意图】入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为,在比较、想象中强调情感的激发,让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣。以诗为媒介开展听说训练,既发展了学生的语言,又深化了诗的意境,使诗境丰满,境入人心。

四、 总结赏析,拓展积累

1. 今天我们学的两首古诗都是写春天的,虽然角度不同,景致不同,但都让我们从中感受到了春之美,让我们再次吟诵这两首诗。

2. 春色是诗人笔下生生不息的主题,来读读这些诗句:

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

——韩愈《早春》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

——朱熹《春日》

【设计意图】课内外整合,有效地拓展了学生学习的时空,体现了“大语文”的理念。通过诵读既可以调动学生头脑中优美诗文的储备,又强化了语言的积累、应用。

篇5：鄂教版五年级语文下册教案

1、认读6个字。

2、知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

3、联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。懂得人与人之间应该互相理解、相互尊重的道理。

教学重点：

知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学过程：

一、导入

1、初读课文，扫清字词障碍。

你们认为那些字词需要我们注意，认识了解。

尴尬 时髦 左撇子 嘟囔 难堪 战战兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾头

独一无二 似懂非懂 愚蠢

2、速读课文，注意刚才我们提点的字词。

3、理解课文

4、课文主要写了谁?写了她一件什么事?

5、通过这件事，王老师给你留下了怎样的印象?边默读边抓住人物特点在书上进行简单的批注。

二、重点指导

◆ 王老师让我看她左脚上的6个脚趾头。

◆ 王老师告诉我每一个人都是不一样的，应该为自己的独特而骄傲。

◆ 王老师告诉我，不要因为自己来自农村而感到惭愧，不要因为自己的英语发音不标准二羞愧，不要为别人的愚蠢二羞愧。

◆ 第二天，王老师穿上露脚趾的蓝凉鞋。

1、朗读课文，通过读这篇课文，你有什么启发?

2、每个人都应该为自己的独特而自豪。想想自己有什么与众不同的地方，自己以前是怎么看待的，现在又是怎么看的?

3、文章为什么用一双美丽的蓝凉鞋为题目?

小结：

在这个社会中，每个人都有自己的独特之处。不要因为自身的条件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面对它。也不要因为自己在某一方面有缺点，有不足而失落羞愧，要鼓足勇气去改正它，争取在这方面超越其他人。这不仅是王老师想告诉媚娘的，也是杨老师想告诉大家的。

三、作业

写一篇读后感

板书设计：

一双美丽的蓝凉鞋

篇6：鄂教版五年级下册语文教案

深入阅读《深山风雪路》一课，抓人物特点，进行感情朗读。

教学目的：

1 通过引导学生学习课文内容，使学生了解老吕是一位在工作上不怕困难，有火一般的工作热情，不计较报酬的人，启发学生学习老吕的优秀品质。

2 通过对人物言行和心理描写的理解，初步感悟本文写作特点。

3 有感情的朗读课文。

教学重点：

通过分析老吕的言行和“我”的心理活动，体会老吕的思想品质。

教具准备：

投影片

教学过程：

一、导入新课

今天，我们继续学习6课，齐读课题。

读了课题你知道了什么?(重点强调这是一条深山风雪路)

二、体会情境

(一)请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样的路?

随着学生的发言，投影出示下列句子，体会路的艰难。

(二)我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。

理解：

凛冽：刺骨的寒风山间小道：是一步一登高的小道。

狂舞飞旋：雪花飞舞，风大，天气十分恶劣隐没：体现出雪大

小结：这是一条艰难而险峻的路。

有感情地朗读这句话。

2、在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉!能碰到个同路人，那该多好!

理解：

深山老峪：说明这里人烟稀少，荒凉，平日这条路上人就特别少。

走十里八里看不到一个村庄：说明这里平时就很难看到人，更何况是大雪天。

小结：这是一条荒凉而又孤独的路。

有感情地朗读这句话。

(三)教师导语渲染情境

走在这样的深山风雪路上，听!寒风在耳边呼啸着，看!那大片的雪花半随着强劲的北风飞舞着。这风，这雪令人窒息，使人难以辨别方向。双目远眺，一片迷茫，竟看不到一个人影，在这艰难而又险峻、荒凉的山间小路上行走，寂寞孤独之感怎能不涌上心头呢?

(四)读这两个自然段。

三、探究人物品质

导语：然而，在这样荒凉的深山老峪里，在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下一串清晰的脚印，这脚印是谁留下的?(老吕)他要去干什么呢?(送信)这大雪天，他为什么还要去送信呢?他是一个什么样的送信人呢?让我们一起来了解这位邮递员老吕同志。

我们已经学过很多写人的文章，你知道从哪些描写中，可以体会一个人的品质?(语言、动作、神态、心理活动)

(一)请同学们默读课文，想一想老吕是个什么样的送信人?将你感受深刻的句子画下来，说一说。

(二)老吕是个什么样的送信人呢?和你的学习伙伴交流一下，把你的感受读给他们听一听。

(三)全班交流

1、学习谈伤疤部分

(1)自由读一读这部分，谈谈你的理解。

(2)重点理解

“脖子?噢!炮弹皮碰的。”老吕平静地说。

“在什么地方?”

“朝鲜。”

理解：①“?”说明时间已经很长了，老吕没把这件事情放在心上。“!”说明突然想起来了。可见老吕忘记了脖子上的伤疤。

②伤疤的位置：“脖子上”、“深深的”可见他受的是致命的伤，而他却忘记了自己的致命伤。没有把自己个人的利益放在首位。

③结合当时的社会背景来考虑：他是在抗美援朝的战场上负伤的，可见他是个战斗的英雄，他没有因为自己是个英雄而炫耀。

(3)小结：这一切说明老吕是一位曾经为国家流血负伤战斗的英雄，然而就是这样一位功臣没有坐享国家给他的优厚待遇，却默默地走在这险峻、荒凉的山间小路，为石城大西山七、八个小村庄的人们送信。可见，这是一位不平凡的送信人。

(4)有感情地朗读这几句话。

2、体会是一个无私的送信人。

(1)读一读“我们边走边谈。他告诉我，走这条邮路送信，已经二十五年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷风口，一天来回五十里，二十五年，三十多万里路，足足绕地球四周半!”

(2)你能体会到什么?

理解：通过“二十五年”“一天来回五十里”“三十多万里路”“绕地球四周半”这些字词理解到老吕默默无闻工作，无私奉献的精神。

(3)在这条荒凉险峻的山间小路上，老吕独自一人走过了诈暖还寒的春天，走过了酷热难耐的夏天，走过了秋风萧瑟的秋天和风雪交加的寒冬。一天来回五十里，二十五年如一日地工作。这漫长的三十多万里路，足足绕地球四周半，从这惊人的数字中，足以看出老吕这位战斗英雄，国家的功臣却在这山间小路上默默地工作着二十五年，无私地奉献了自己的一切!

有感情地朗读这句话。

3、体会老吕质朴，对工作有着火一般的热情。

(1)读一读18—20自然段，体会老吕是个什么的送信人?

(2)理解

①“一急”“结巴”体会出老吕不愿换这份工作，对工作热爱，同时也体会出老吕朴实。

②结合这条路的环境理解：这条路荒凉、险峻，必须步行，一天来回五十里，老吕不愿意把这样的困难推给他人。

四、深化中心，突出人物品质。

(一)出示文章最后一段话

望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上的脚印啊，是这样地默默无闻，然而又是这样的放着光彩!

(二)读一读，现在你理解这句话了吗?

(老吕无私奉献和默默无闻工作的精神放着光彩)

(三)小结

这脚印记录着一位在朝鲜战场上为了保卫祖国而负伤的战斗英雄，每天要走着荒凉、险峻山路的乡村邮递员——老吕的足迹，每一个“脚印”是艰难的，每一个脚印都体现了老吕无私奉献的精神，这精神深深感动了“我”，也深深地感动了在坐的每一位同学，着种精神值得我们每一个人由衷地为之赞美!歌颂!

让我们怀着这种对老吕无限的崇敬和赞美之情再来读一读这句话。

板书设计：

6深山风雪路

语言

谈伤疤 默默无闻 动作

谈工作 无私奉献 神态

篇7：鄂教版五年级下册语文教案

知识目标

认读6个字。

能力目标

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特感到自豪。懂得人与人之间应该互相理解、互相尊重的道理。

情感目标

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

教学重点：

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学难点：

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。

一、激情导入

1. 教师板书课题： 一双美丽的蓝凉鞋，学生齐读课题。

2. 在“美丽”这个词语下加着重符号，学生再次齐读课题。

3. 自由读课文思考，这篇课文围绕“一双美丽的蓝凉鞋”写了一件什么事?

二、读通课文

1.读准字音

(1)自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。

(2)读准投影上词语的读音。

尴尬 时髦 难堪 嘟囔 随即 哭泣 愚蠢

左撇子 战战兢兢 似懂非懂

(3)指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。

(4)同学之间互相读课文，注意读准字音。

2.读通句子

(1)再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。

(2)同学之间互相读读认为难读通的句子。

三、了解内容

1. 读课文思考课文写了一件什么事?

2. 默读思考：王老师给你留下了怎样的印象?

(1)看投影上的提示。

1.抓住王老师语言、动作的语句默读思考、做批注。

2.思考好后，与同学互相交流。

(2)组织学生汇报发言。

(3)重点理解下面的句子。

出示句子

因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。

读这句话，说说什么是“独特”?

人与人之间在哪些方面不同?

结合课文内容和生活实际说说这句话的意思或自己对这句话的理解。

带着自己的理解，自己的情感再读这句话，并争取记在心中。

3.根据课文的意思把下面的话补充完整。

(1)《一双美丽的蓝凉鞋》一文中的王老师是个

的老师。

(2)读了《一双美丽的蓝凉鞋》这篇课文，我懂得了_________。

4.针对桃子的做法发表自己的看法。

篇8：鄂教版五年级下册长江

用诗词中的插图来导入新课, 为学生理解古诗词营造氛围, vbn1课堂伊始, 我这样导入“童年是美好的, 纯真的, 我们每天都在编织美丽的故事。这三幅插图都描写了童年生活的美好。谈一谈你的感受, 也可以谈谈看到插图你想到了什么?”教师出示书上的三幅插图, 分别是《牧童》《舟过安仁》《清平·村居》, 浓浓的三幅中国画, 让学生受到中国古典文化的熏陶, 为学习本课奠定了基调。看到《村居》图, 有的学生感觉到很悠闲, 舒适, 心境惬意, 有的学生很向往这种童年生活。看到《舟过安仁》图, 图中两个小孩坐在船上打着伞, 有的学生很是羡慕, 因为是在北方, 虽然每个孩子对划桨撑船很陌生, 但是很好奇, 还有的学生感到这两个小孩太调皮, 特别好玩。看到《清平乐·村居》一家人其乐融融的样子, 有的学生感到这一家子很温馨, 想到了自己的家庭。每个学生看着插图都谈到了自己的理解, 这对于学生很好地理解本课的三首古诗词起到了很好的铺垫作用。

二、借助插图理解词语, 化难为易, 准确定位

《清平乐·村居》这首词中有一处“茅檐低小”, 有学生提出什么是“茅檐”?书上的注释中这样写道“茅屋的屋檐”。茅屋距离现在的学生非常遥远, “茅屋的屋檐”怎么给学生解释清楚呢?这首诗的插图很好解决了这一难题。赭石色的屋檐上铺满了茅草, 略微探出了墙壁一些。通过看插图, 学生马上就理解了注释中所说的“茅屋的屋檐”。“低小”的概念又是什么呢?到底低到何种程度, 小到何种程度呢?学生理解同样有些困难, 我同样借助于插图, 让学生再细致地观察插图中“矮矮的小小的房子”, 学生就很容易地理解了“低小”的具体概念。借助课文插图就实现了教师用许多语言所解释不清的东西。《牧童》这首诗中的“铺”字的理解, 同样可以很好地借助课文中的插图。在学生读完“草铺横野六七里”后, 我让学生看图, “从图中你感受到什么?”有的学生说:“我看到了很大很大的原野‘铺’满了草, 大家看, 图中的原野上那么多草, 到处都是, 一望无际。”联系插图学生很好地感受到“铺”的一望无际, 感受到了广阔的原野和草的茂盛。

三、借助插图丰富想象, 画中有画, 天马行空

第一首诗《牧童》的插图, 一个牧童以地为床, 以天为帐, 自由自在, 连蓑衣都不脱, 躺在月夜里的草地上, 那么悠闲自在。学习《牧童》我让学生边看插图, 边再读这首诗, 再配上音乐, 学生的情感完全融入在这首诗中, 这幅画中, 古诗的朗诵与画完全融为一体。我顺势而启, “这个牧童在这样的情境中, 那么悠闲自在地躺在月夜的草地上, 他会想些什么呢?”学生的情感完全被激发出来, 看着插图, 学生各种各样的牧童想象图呈现出来:“他可能什么也不想, 就想在这样美的景色中好好享受一番, 睡上一觉。”“他在看天上闪闪的星星, 想着奶奶给自己讲的神话传说故事。”“他在数天上的星星呢!他可能已经数了100颗了……”“他在想天上的星星怎么那么多, 怎么也数不完呀!”“今天的小伙伴之间的游戏可真开心, 明天准备去哪里玩呢?玩些什么呢?”……我不得不感叹于学生的想象力。每个学生的头脑中都有美丽的一幅童年画, 清新的一首童年诗。《舟过安仁》, 两个小童撑着伞无拘无束, 正在用伞让船前进呢!看着画面, 我这样启发“你听到两个小童他们在说些什么呢?”有的学生说:“快, 看着风向, 把伞撑起来。”有的说:“看, 我们有船帆了, 我们的船跑得更快了!”……学生想象丰富, 无声的画面被激活了。

四、借助插图辨析词语, 联系实际, 突破难点

《舟过安仁》中有一句“收篙停棹坐船中”中的“篙”和“棹”学生不好区分。注释中的“篙”解释为“撑船用的竹竿或木杆”, “棹”的解释为“船桨”, 但是学生还是搞不清两者之间有什么差别。我指导学生认真观察插图, 联系注释, 说“插图中船头之上两个长长的东西哪个为“篙”和“棹”, 你能找出来吗?”片刻之后, 有学生回答“尖尖的、长长的, 完全在船上的是‘篙’, 这是撑船用的, 使劲往水里一按, 船就开了。而一半在水里, 一半在船上的为‘棹’, 当桨用。”。为使学生进一步明白二者之间的区别, 我说, “你平时在电视上还见到过‘篙’和‘棹’吗?”有学生说“坐在船上摇动划水, 让船前进的, 它前面是像鸭子一样稍微有点宽为‘篙’;站起来, 使劲向水底撑的为‘棹’。”借助插图联系实际, 由浅到深, 学生真正理解了“篙”“棹”二者之间的差别。

诗画原本一家, 古诗词的学习更加离不开有意蕴的美图, 只有充分认识到教材中插图资源的重要性, 才能充分利用好课文中的插图资源, 让插图为语文服务, 让插图为古诗词的教学服务。

摘要：我国古代就有诗情画意、诗画一家的说法, 诗离不开画, 画离不开诗。诗画的有机结合, 对于学生很好地理解古诗词有十分积极的作用。崔峦老师在《教材主编对您说》说“教科书图文并茂, 且有厚重感”“新教材有丰富的文化内涵, 有很高的审美价值”, 可见, 开发教材资源, 运用好教材中的插图资源, 对于学生学习语文, 帮助学生理解古诗词有很好的促进作用。本文以人教版五年级上册《古诗词三首》为例, 谈谈在古诗词中如何运用插图资源。