游三峡高中作文

游三峡高中作文（共10篇）

篇1：游三峡高中作文

我听别人说：“三峡大坝非常雄伟、壮观。”今天，我们就来到了三峡大坝来游玩。

首先，我们到坛子岭景区观看三峡大坝。坛子岭下面有一块巨石，这块巨石叫截流纪念石。往上走就是坛子岭了。为什么叫坛子岭呢?因为这个观景台有点像倒过来的酸菜坛子。登上坛子岭，远眺三峡大坝，现在在下雨，如同置身于仙境一般，如梦如幻。云雾在青山之间弥漫，大坝好像不想让我们看见它的庐山真面目。

下了坛子岭，我们就到了185观景台。185观景台可以近距离地看三峡大坝。我走到离三峡大坝最近的地方，真想伸手触摸一下它，感受一下这雄伟的工程，感受一下这壮丽的大坝，触摸一下它，仿佛就能看到建设三峡大坝的场景：工人们汗流浃背，齐心协力克服了重重困难;设计师解决了许许多多复杂的问题……终于建成了这――壮丽又雄伟的三峡大坝!

雨天看三峡大坝，如痴如醉，它的雄美身姿一直萦绕在脑海中。

篇2：游三峡高中作文

首先我们经过西陵大桥来到位于三峡大坝右岸下游的截流纪念公园，公园里展示当年三峡截流施工场地的遗迹、截流时从江底捞起的形状各异的古石和使用过的大型机械，还有从被淹的三峡库区移植来的珍稀古树，进入千里三峡纪念馆，一幅巨型画卷吸引住我，它真实记录了截流之前千里三峡的秀丽风光。

我们来到公园里的亲水平台，一条条水柱好像大坝泄洪时喷出的水柱，不时变换着形状，我们尽情地在这里戏水。

我们来到公园里正对泄洪口的江边，我听到巨大的泄洪声和惊涛拍岸声，水雾随风飘来，带来阵阵清凉。

然后我们来到三峡大坝最高观测点——坛子岭，这里游人如织，有来自全国各地的游客，还有很多外国游客。

在坛子岭，我看到一块牌子，上面介绍：三峡工程坝顶高程185米，坝长2309.47米，正常蓄水位高程175米，总库容393亿立方米，年发电量1000亿千瓦时……

我们站在坛子岭观景台俯视，三峡大坝的景观可一览无遗，大坝、平湖、船闸、西陵大桥尽收眼底;三峡大坝就像银色的巨龙横卧江中，奔流不息的长江水在这里被截流。坝上是平静的湖水，坝下是波涛汹涌的激流。大坝正在泄洪，坝上的洪水经过大坝的泄洪孔喷射出来，气势如虹，场面非常壮观。顺着江水奔流的方向往下看，一条帮助过往船只过坝的五级船闸导航渠出现在眼前，它与大坝、河流构成一个三角形，坛子岭就在三角形内。

最后，我们来到185观景台，这里的高度与大坝的高度齐平，所以这里叫185观景台，在这里可以近距离感受高峡平湖，大坝有武警守卫，湖面上烟雾弥漫，远处隐约可以看到屈原的故乡—秭归县城和湖中的小岛。

篇3：游三峡高中作文

1 2014年全国21套英语试题作文命题特点及趋势

1.1 英语作文命题的特点

经过统计, 在21套英语高考试卷作文命题中, 全国统一命题的大纲全国卷、自主命题省份中的海南卷和新课标全国卷2的作文命题相同, 即21套高考英语试卷中共涉及19个作文题目。总体来看, 这21套英语试题的作文命题具有以下特点。

1) 写作范围方面。

题目围绕与学生紧密相关的校园学习、家庭生活和社会责任三方面展开, 校园学习生活仍是命题重点, 占到试题总份数的53%;特别注意的是有关社会责任的命题比重呈增长趋势占到26% (具体见图1) 。

2) 体裁方面。

体裁上论述文 (42%) 和应用文 (58%) 几乎各占半壁江山, 其中应用文共涉及到书信、邮件、报道、发言稿、通知、欢迎词、报道和跟帖等形式, 书信仍是应用文考查的重要形式, 占到了26%, 其他只占5% (具体见表1) 。

3) 作文所用时态方面。

一般现在时是常用时态, 只有作文命题相同的3套试卷用到了一般将来时, 只占到了1/19。英语作文依旧重点考查学生的单词量、语言表达能力与思维品质, 侧重基础知识的掌握运用, 同时追求英语文化思维的渗透。

1.2 英语作文命题的特点

通过对命题状况的分析我们不难发现, 英语考试愈加注重写作能力的考核, 写作在各省英语考试中持续占有较高的比重, 说明了英语写作教学的重要性。当前高考英语作文呈现以下趋势。

1) 英语作文命题涉及校园、家庭和社会责任, 紧密联系学生学习生活成为一大特点, 因此对学生从日常环境中学习的能力要求较高, 而且英语学习需要长时间积淀, 所以注重平时学习环境的改善尤为必要。

2) 英语作文体裁上论述文占主体, 应用文的书信也应该引起教师足够的重视, 对于高考出现的其他应用文体可以有选择的进行训练, 由于英语作文不仅在于体裁, 同时涉及单词学习、阅读理解、思维表达等能力, 强调综合能力的考查, 这也就对教师提出了较高的要求, 需要英语教师对作文教学进行系统规划, 要求英语教研组进行统一备课。

3) 英语作文仍然注重基础知识、基本时态的掌握, 注重基础的夯实。这提示教师在教学中可以放弃一些偏难怪题的训练, 对基本时态、词汇、语法、词组、句型进行练习, 以求熟练掌握。

2 三峡库区农村高中英语作文教学现状

2.1 英语学习环境较差, 学习与应用严重脱节

三峡库区的学生是在本地环境学习英语的。就三峡库区本身而言, 地处西部地区, 多山地, 交通不便、交流不畅。虽然三峡地区风景优美、民风淳朴、人文习俗积淀丰厚, 但独独少了学习英语的氛围。三峡库区的农村经济落后, 农民没有较高的文化水平, 即便在外打工也多是体力劳动者, 很少有机会接近英语交流的环境, 本地居民接触的机会就更加渺茫, 在这个相对封闭的环境中, 大家以自己的方式交流, 一定程度上抵制了英语的学习。即便是在学校中英语的学习热情也不是很高, 况且英语写作与词汇量、时态、语法等复杂的英语知识紧密联系, 即英语作文考查全面的英语基础知识, 是英语学习中较难的部分, 极易受学生畏难情绪的影响。

2.2 英语作文教学不受重视, 学生日常练笔较少

由于三峡库区农村经济与城镇相比基础差, 速度慢, 农民收入少, 教育不受重视。在传统应试教育观念的影响下, 英语教学更不受重视, 英语教学尤其是英语作文教学往往成为“冷门”。而英语的听、说、读、写四大块内容中, 听、说、读在平时的日常教学中还会有所涉及, 但“写”就需要特别进行练习。例如, 2014年英语高考试卷作文命题虽然聚焦学校生活, 但多是城镇性的学校生活, 与三峡库区农村高中生的日常生活相差甚远。对于这种高考英语作文潜在的命题趋势, 就需要教师通过情景建构进行专门性训练, 但实际中常常被教师所忽略。

2.3 教师队伍流动性较大, 新手教师教学经验不足

三峡库区的农村高中不乏教学素质较高的优秀英语教师, 但是缺乏稳定优秀教师的条件。原因在于偏远的农村经济发展和物质生活质量无法与城镇竞争, 也不能为教师提供与城镇相同的专业能力发展机会, 造成优质人才流失。而新进补充上来的英语教师往往缺乏经验, 对本地英语作文教学理解不足, “教师比较重视写作的字、词、句和篇章结构, 而忽略了学生的语言组织策略和社会情感策略。重视写作结果而轻视写作过程的现象, 尤其表现在监控策略上。生生之间和师生之间的互动缺乏”[1]。

2.4 集体备课没有落到实处, 英语作文教学缺乏系统规划

库区英语教师流动性较大使得单位农村高中英语教师构成有很大变动性, 高中学校英语教研组规划的长久实施难以保持。因此教师各自为战情况较为普遍, 集体备课没有落到实处。英语作文的教学也就缺乏系统规划, 原有教师多沿用自已熟悉的教学方式, 侧重知识点、语法和句型的教授, 忽视作文训练;新手老师或借鉴老教师的教学模式, 或尝试简单的英语作文练习, 很难对英语作文教学进行系统性规划。

2.5 作文命题拟定随意性较大, 课堂教学与生活实践脱节

库区农村高中英语作文实际教学中师生间互动较少, “写作内容或话题由教师决定, 较少关注情感因素对学生写作的促进作用, 以致无法激发学生的写作欲望”[2]。而教师自拟的作文题目随意性较大, 直接借用参考资料的作文题目又与库区农村高中生活实践脱节, 与学校的德育活动无关, 更没有和学生的课外实践结合, 这样就很难调动学生的写作兴趣。

在上述因素的影响下, 导致三峡库区学生英语学习状况不佳, 尤其在英语写作方面, 写出来的文章经常词不达意, 更有甚者英语作文几乎没有一个完全正确的句子, 常常拼错常用单词。长此以往, 学生对英语写作缺乏自信, 觉得下笔困难, 没有单词可写, 有时即便给出了中文翻译和单词, 句子依然写不出来。因此, 加强三峡库区学生的英语教学, 特别是写作教学显得尤为必要。

3 三峡库区农村高中英语作文教学对策

3.1 改善教学环境, 增强教学资源

库区英语写作教学的提升依赖良好的教学环境和健全的教学资源, 而这两者的获得需要库区农村居民改变对英语的忽视态度, 也离不开库区本身经济的发展。库区各级教育领导要把学习英语的重要性传递给库区的广大民众, 以致唤醒学生学习英语的热情, 形成良好的英语学习环境, 再者库区领导应该注重对农村英语教育的扶持力度, 确保基本教学设备的完备, 从基本上保障英语的学习, 这是英语写作教学的基本前提。

3.2 激发学生学习兴趣, 提高学生学习动力

爱因斯坦曾说, 兴趣是最好的老师。现实中要提升库区农村高中生英语的写作能力就必须首先调动学生学习的兴趣, 提高学生学习动力, 具体可以采取以下方式。

1) 多种教学方式综合运用。灵活多样的教学方式可以是教师的讲解, 可以是课上放录音, 可以让学生之间沟通、讨论, 可以是学生朗读课文、讲故事、复述课文等;教师可以根据学生的具体状态, 选择播放一些与写作内容相关的音乐, 或播放一些精美的幻灯片[3];也可以挖掘生活中的素材, 将其运用到教学中, 以引导学生了解生活中也处处是知识[4]。

2) 帮助学生重拾写作信心。教师要注意在日常英语教学中针对性提问, 多赞扬, 选取适合学生能力的英语写作练习, 要求梯度化, 逐渐增强学生写作信心, 减少畏难情绪。

3) 建立和谐师生关系。高中生心智仍然不是很成熟, 教师可以采取个人魅力来调动学生学习兴趣。

3.3 搞好三项工程, 提升师资水平

提高库区英语教师水平, 需要库区各级领导注重抓好三项工程。

1) 名师工程, 重点培养一批骨干教师、优秀教师。库区各级领导必须对此项工程予以高度重视, 并且要狠抓落实, 通过开辟各种“绿色通道”来培养骨干教师和优秀教师, 他们都能在教师队伍中脱颖而出。

2) 留人工程, 重点稳定师资, 确保优质师资不流失, 校外名师走进来。在此工程上必须加大经费投入, 同时通过制定各种优惠的政策, 让库区的教师都无生存发展之忧, 同时通过适当的提高薪资水平来吸引外地名师入驻库区, 扎根库区, 奉献库区。

3) 课改工程, 重点给学生提供更多的平台, 同时, 在社团招新、党校招新、班干部竞选中, 要求学生上交双语的自荐书, 实际中锻炼学生英语表达能力。总之, 要善于利用各种教育资源和教育力量为学生英语能力的提升创造积极生动的展示平台。

3.4 严格集体备课制度, 进行英语作文系统规划

库区农村英语教学本身就面临着种种因素制约, 教学观念、硬件设施、师资配备、教学策略以及学生兴趣等等。然而, 也有被忽略的教学资源——教师, 老教师有经验, 新教师有激情。严格集体备课制度, 英语教研组成员之间教案共享、重点谈论、经验分享就把新、老教师优势集中起来, 做到资源的优化利用。集体备课下, 大家各抒己见, 共同探讨英语作文教学的优势和不足, 建立近期和长远教学目标, 有利于英语作文教学的系统规划。

3.5 科学拟定作文题目, 立足高考植根生活

英语作文的练习不是简单判分、批改和讲评, 需要教师对高考英语作文考查要求以及命题趋势有相当深刻的认识和思考, 清楚把握高考英语作文是对学生综合能力的考查, 可以把作文的训练渗透到学生日常英语的学习中去。日常生活中开辟英语习作园地、英语墙报来促进学生写作能力的形成;教学中创造语言情境, 引导学生将学到的词汇、语法知识应用到具体的交际场合中, 从而培养学生的语言运用能力。

摘要：2014年高考英语写作仍然注重基础知识和基本技能的掌握, 但是三峡库区农村英语作文教学依旧不尽人意:英语学习环境较差, 学习与应用严重脱节;英语作文教学不受重视, 学生日常练笔较少;教师队伍流动性较大, 新手教师教学经验不足;集体备课没有落到实处, 英语作文教学缺乏系统规划;作文命题拟定随意性较大, 课堂教学与生活实践脱节。要想真正改变这种状况, 需要多方合作, 共同改善库区农村英语作文教学环境, 拓宽教学资源;激发学生学习兴趣, 提高学生学习动力;搞好三项工程, 提升师资水平;严格集体备课制度, 进行英语作文系统规划;科学拟定作文题目, 立足高考植根生活。

关键词：三峡库区,农村高中,英语写作

参考文献

[1]鲍小玲.高中英语写作教学模式与策略的调查与分析[J].基础英语教育, 2012 (1) :30-35.

[2]石南山.农村高中英语写作教学现状及对策[J].考试周刊, 2012 (90) :93-94.

篇4：基辛格游三峡

畅谈长江水利工程

1982年10月1日中午，载着基辛格一行的东方红49号轮，驶离重庆朝天门码头顺江直下，开始了重庆至宜昌660公里的川江航程。游览三峡､了解葛洲坝和三峡工程，是基辛格此次访华的主要目的。

游轮在川江上航行，二等舱的休息室里正在举行关于葛洲坝和三峡工程的情况介绍会。基辛格来华后曾向外交部提出，希望游览三峡时有一位熟悉情况､精通英语的专业人员作介绍，以便更清楚地了解情况。外交部通过水电部的安排，把这个任务交给了葛洲坝工程局科研所所长王儒述。

王儒述用英语对三峡工程及葛洲坝工程作了系统的介绍，然后请客人提问。

“造了葛洲坝后，对鱼类的生存环境有何影响？”基辛格夫人很关注生态环境，“听说长江有一种非常珍贵的鲟鱼。”

“中华鲟是我国一级保护动物。我们正研究人工催情和产卵繁殖技术。”王儒述回答说。

“为什么不修一条鱼道，让鱼自行上下?”基辛格夫人问。

“即便是修了鱼道，也不能保证鱼会听从指挥，从鱼道里游上游下啊。”王儒述解释说。

“在长江上修建水利工程，保护环境､保护鱼类很重要。”基辛格夫人说。

“光有鱼没电行吗？鱼还得要电烤熟啊。”基辛格风趣幽默地插了一句。他认为中国需要电:“8亿人口，四化建设，能源是最大的难题。”

随行的银行家洛尔吉尼斯接着说:“中国要搞现代化，就得多开发清洁能源，希望你们在建好葛洲坝工程的前提下，再抓紧兴建三峡工程。”

基辛格问:“王先生去过巴西吗？巴西水电建设充分利用了国际合作的条件。”

王儒述点点头说，进行国际合作是许多大型水电工程建设的成功经验。他介绍说，从1921年孙中山先生最早提出三峡工程设想以来，美国民间和政府多次派员来三峡探讨合作开发。1944年，美国胡佛大坝设计者､著名工程师萨凡奇考察三峡后提出《萨凡奇方案》，1979年中美两国政府签署了《水电和有关水资源利用合作议定书》。就在基辛格来华前夕，中美两国政府在华盛顿签署的水电､水资源利用第二个议定书中规定，要加强“长江三峡工程多目标开发技术合作活动”。

接下来，宾主双方就三峡工程兴建后的前景进行了美好的展望。

眺望白帝城

船过奉节时已是午后，基辛格夫妇兴致勃勃地来到甲板上欣赏金秋时节的三峡风光。王儒述特地向基辛格夫妇介绍了奉节城东白帝山上的白帝城。这座东汉初年建在高山上的城池，历史上曾几度繁荣。三国时期的刘备被陆逊火烧连营后退守此城，直到长眠于城西永安宫，留下刘备托孤的传说。

基辛格问白帝山上是不是有一座城市。王儒述告诉他，那实际上只有一座庙，并介绍三峡地区有不少叫做庙的名胜古迹，如张飞庙､屈原庙､黄陵庙，这些都与中国人崇敬的古代名人有关，庙里有神化了的塑像，一代一代流传，好比美国有林肯纪念堂､爱迪生博物馆。基辛格似乎听懂了王儒述的解释，微微点了点头。

船行三峡，九折七回，峰奇石怪，山雄景秀。基辛格夫妇和其他美国客人时而站在船头，时而跑到船尾，尽情领略中国特有的三峡风光。他们不断地拍照，留下了一幅幅鲜活的画面。基辛格夫人激动地说:“三峡实在是太美了!”基辛格博士说:“三峡不仅风景美，开发的潜力也很大。”他问王儒述到过美国西部大峡谷没有，那里每年来自世界各国的游客数以百万计。他认为长江三峡不仅有旅游开发潜力，还有能源､航运等多方面开发潜力，是世界上少有的富资源型的河流。随着科学技术的发展，必将对江河有更深层的研究，对江河资源的利用和开发，也将进入更新､更高级的领域。

夜宿万县码头

按照计划，当天晚上东方红49号轮返回到万县码头过夜。傍晚时分，基辛格要求上岸去看看，他的要求很快得到满足。在攀登码头上那些条石砌成的阶梯时，基辛格步子很快，他一边走一边问身边的王儒述:“修三峡大坝后，这里会被淹吗？”王儒述说:“会淹一部分，但水位抬高，对这里的航运更有利。”基辛格说:“造水坝，库区移民是普遍性的难题。中国有句古话，有得有失，得大于失就好。”

步入城区后，基辛格对沿街出售的各种竹制品很感兴趣，不时回头看看。那些中国老百姓极常用的筐､篓､席､帘之类，在基辛格眼里很是新鲜。当走到市中心一家较大的工艺品和文物店时，基辛格兴致极高，在店里细细观看各种竹制品，他看中了一块长约两米的竹画屏，标价1000元，经过简单的讨价还价后买下了。他说：“中国手工艺品有着特别浓郁的东方风格。”

正当基辛格一行兴匆匆走出店时，偶然间被两个日本游客认出来了。一位日本游客用英语说:“这不是基辛格博士吗?难得在此地碰上你，非常荣幸!”“可以合个影吗?”另一个日本游客说。

“OK!”基辛格很高兴地和两个日本游客一起照了相，日本人说回国后将把照片寄到美国去。

基辛格开玩笑说:“到时你们可别把照片撕了哦!”

基辛格一行在万县逛了两个多小时，回到船上时，已是万家灯火通明，在船上看，黑夜中山城灯火映照峡中山水，别有画意诗情。基辛格觉得万县是个有特色的山城，三峡工程兴建会使它更美丽､更繁荣。

崆岭滩上看坝址

10月2日中午，游轮来到三峡中的崆岭滩，江的南岸是宜昌县的三斗坪镇，也是今天长江三峡大坝的坝址所在地。王儒述告诉基辛格，自20世纪50年代以来，湖北省水文地质大队就在三斗坪至南津关一带苦战，勘察2．6万平方公里､钻孔1300多处､进尺8．8万多米。大量科学数据表明，三斗坪坝址为花岗岩层，江面开阔，有利施工､导流､航运和生态保护。苏美两国专家曾建议在南津关选坝址，但勘察钻探表明，南津关地质多为石灰岩层，岩溶发育地质易溶，而且江面窄，不便导流和施工。

王儒述详细介绍了三斗坪坝址的地质情况。他指着靠近三斗坪镇的一个小岛告诉基辛格:“那是中堡岛，周恩来总理1958年3月曾到岛上考察，他拿着从地底钻出来的岩芯仔细观看，细心听取地质专家的讲解，还询问了住在岛上农民的生存情况。”

基辛格听说周恩来到过中堡岛后，格外专注起来。他注目那座仅600米､200米宽的小岛，口里喃喃地说:“周恩来总理有着杰出的品格，办事极其精细和负责。”随后又表示:“这里的环境和地质条件适合建坝。”

“设计中的三峡大坝轴线将穿过中堡岛，坝长2000米､坝高175米，总装机1768万千瓦，5级连续船闸。”王儒述向客人们介绍:“以坝址轴线为中心50公里半径大圆内，没有断层。这块基岩大约有10公里深，将来的库区水深约100多米､宽1000米，形成一衣带水，盘绕在蜿蜒的峡谷之中。这种库区不同于那些湖泊形水库，像装满水的脸盆，对坝体威胁较大。”

基辛格说，巴西的伊泰普是在建中的世界最大的电站，装机1200多万千瓦，它地处乌拉圭和巴西交界的河上，运用了国际资金和技术，希望将来的三峡能够在规模上超过伊泰普电站。

过崆岭滩，穿过灯影峡，船的前方就是三峡从上至下的最后一峡西陵峡的大门南津关。王儒述指着前方远处江面上隐隐约约横着的一条灰色带子告诉基辛格，那就是葛洲坝。客人们的眼光顿时都投向了前方……

了不起的葛洲坝

临近葛洲坝时，基辛格夫妇和其他美国客人一起涌到了船头。此时的葛洲坝像一条巨龙横卧在江面上，10多层楼高的船闸塔楼高高耸立。当时葛洲坝二期工程正在紧张的施工中，巨大的起重机铁臂在蓝天中频频起降。

“这是一个宏大的激动人心的场面。”基辛格感叹说。

“葛洲坝位于西陵峡口南津关下游2．3公里，坝轴线长2605．5米，1981年10月4日截流，距今天刚好一周年。”王儒述向基辛格一行介绍说:“葛洲坝工程设计装机271万千瓦，库容15．8亿立方米，造价48．4亿元人民币。未来的三峡工程将是葛洲坝装机的6．51倍，库容24．8倍，造价7．4倍。”

“葛洲坝完全由你们自己设计､施工和修建吗?水轮机和发电机是自己制造的吗?”随行的参议员里比科夫先生问。当他得到肯定答复后说:“这很了不起，很了不起!”

基辛格及夫人再三询问电厂､船闸､泻水闸的有关情况，王儒述一一作了介绍。

2号船闸两扇人字门徐徐开启，东方红49号轮平稳进入闸中。此时，基辛格夫人虽然有点轻微感冒，但还是坚持顶风站在船头，观看过闸时的壮观场面。

船闸有280米长，两边护栏都挤满了看船过闸的游人，船上的旅客和岸上的游人几乎可以手拉手了。这时，有人似乎认出了基辛格，不停地向他挥手致意，基辛格夫妇也不停地对游客们热情地挥动着手臂。

当巨大的人字门关上后，闸里的水开始由闸底外泻，轮船一米一米地下落，船闸两边的人越来越小;当船降到闸底时，两扇足球场大小的下闸门缓缓张开，在巨大铁臂的牵引下，700吨重一块的钢铁巨门驯服地靠在两边的闸壁上，闸里闸外的水汇合了，指挥塔上绿灯闪亮，轮船依次驶出闸门。

“很平稳，进出闸仅用了15分钟。”基辛格看了看表后说。

银行家洛尔吉尼斯先生对王儒述说:“你们自己设计建造的船闸很成功，说明你们掌握了大型船闸工程的先进技术，希望你们将来的三峡工程有更漂亮的船闸。”

篇5：游三峡作文

在长江上重庆奉节与宜昌之间，有着一个长七百里地两山夹水的地方，说是“两山一水”，实则一望无际的山与无穷无尽的水，两岸遍都是相连的高山，全然没有中断的地方，重重叠叠的岩石和如屏障般的高山遮蔽了天空与太阳，如果不是在正午时分，就看不到那金碧辉煌的太阳;不是半夜的时候，就不会看到那皎洁如明的月亮。

而到了夏天，河水逐渐漫上了山陵，上流和下流的航道都被阻断，要在古时候，皇帝如有重要的命令需要迅速传达，清晨时从白帝城出发，日落时分才能到达江陵，这中间相距一千二百多里，即使骑上飞奔的“千里”马，驾着疾风，也没有这么快。反倒不如边卖力地让渔夫划着边欣赏着沿途的江景，感受船激起的水花在眼前“做戏”。

再到春、冬季节，那激起雪白浪花的急流，碧绿的深水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，高悬的泉水瀑布，在山峰之间飞速地向下冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。

篇6：游三峡小学作文

我们坐上观光车三峡大坝，游玩的第一个地方是坛子岭。妈妈告诉我，坛子岭是三峡大坝最高的地方，在坛子岭上是看三峡大坝最好的地点。为了更细致了解三峡大坝，我还购买了介绍三峡大坝的明信片。我们首先进入了三峡大坝的模型馆，馆内的工作人员告诉我们，小船是坐 “电梯”过大坝，大船是经过双线五级船闸过大坝。

接着，我们来到了“185”平台，我问妈妈：“为什么叫185平台呢？”妈妈告诉我：“是因为这个平台和三峡大坝一样高，所以取名为185平台。”我平视着三峡大坝，就觉得看不出来有什么不同的，所以觉得185平台没有什么看的，但我还是在那留了个影。

最后，我们来到了截流纪念园。在进去的路上有许多关于三峡大坝的图片，好看极了。进去以后，我们看到了建设三峡大坝的工具，是一些大卡车、大铲车等等，都是黄色的，轮子非常大，上面都可以坐上几个小朋友哟。接着，我来到一个展厅里，里面有许多画，有关于三峡，有关于移民搬迁的县市的，还有关于淹没区文物保护的。

看完后，我恋恋不舍地离开了。

篇7：游三峡人家作文

那里有山有水真美丽，天上雾气腾腾的，挡住了我们的视线。

到了山上云雾缭绕，仿佛走进了仙境。河面上村民乘着船在唱歌，河边还有渔翁在捕鱼，鸭子在水里欢快地游泳。

好一幅美丽的画卷，好像穿越了时光，来到了古代。

突然天空下起了倾盆大雨，我们都成了落汤鸡。我们几个落汤鸡在雨里奔跑着。

我竟然对这里有些依依不舍，因为这里的山是那么的伟岸、水是那么的柔媚、洞是那么的神奇。

篇8：游三峡高中作文

一、课程体系构建

1.选修课是必修课程必要的有益的补充原则。由于课时的限制, 在必修课程中很多有关生活物理、科学物理、技术物理的内容不可能深入太多介绍, 最多一些浮光掠影。选修课的开展, 有了时间和空间的保证, 则有助于学生进一步了解教材之外的物理。既然是补充, 就必须是在学生现有的认知能力可及范围。

2.内容的选择必须符合新颖性、时代性、现实性、地方性和可参与性原则。兴趣是最好的老师。由于地方选修课程在很多学生的心目中都认为是对高考没有什么帮助, 因此, 这类课程极易成为学生的“休闲课”, 甚至纪律都成了问题。选修课程的内容必须要有足够的吸引力, 让学生能够静心, 然后用心。内容要有更多的时代性、现实性和可参与性, 地方选修课还要具有地方性, 让他们认识到身边真真实实的物理。如有关嫦娥工程, 天宫一号, 神舟飞船等航空航天的成果介绍。巫山地处库区, 桥梁较多, 本地有很多水电站, 介绍水电站的建设和工作过程, 桥梁的修建, 发电机和电动机的的工作原理介绍等。自己对身边的事物的观察和发现, 可以去解决一些实在的问题, 提高其生活的品质及对自然规律的了解。

二、课程内容

我们通过民意调查了解学生最关心的各类物理问题, 并结合物理学科本身的特点。最终确定以“物理与科学、技术、生活”为选修课程题目, 并以专题形式开展教学, 注意从学生已有的经验出发。让他们在熟悉的生活情境中学物理, 帮助学生从科学、技术和生活相互联系的视角认识物理, 从科学与现实的结合上了解生活。不仅仅有助提高学生对物理学科重要性的认识, 更有助于提高其学习的兴趣, 激发其主动学习的动力。专题开展的先后大体与学生当时知识水平一致。部分专题及内容如下:

(1) 话说航天涉及知识:航天发展史、航天的现状和意义及对生活的影响。

(2) 摄影技术涉及知识:光学成像原理, 镜头选择。

(3) 迷信中的物理涉及知识:迷信认识中的一些声、光、雷电、热现象。

(4) 生活中的辐射涉及知识:手机、电器、建材、核泄漏。

(5) 物理知识与医疗技术涉及知识:生命健康。

(6) 身边的烦恼涉及知识:光污染, 声污染, 如何避免。

(7) 家庭用电常识涉及内容:用电安全, 防火, 防水等

(8) 人类进步的标志涉及内容:物理发展历史。

(9) 物理与新能源涉及内容:新能源。

(10) 物理与交通:涉及内容:交通工具, 道路桥梁。

(11) 厨房里的物理。涉及内容:致冷, 排风等各种厨房电器工作原理。

(12) 与住房相关的物理知识。涉及内容:建筑力学, 保温, 隔音, 隔热等。

(13) 自然界的奇妙现象:涉及内容:光的偏振, 波的干涉衍射等。

(14) 物理研究找到的绝妙方法。

(15) 我们的宇宙。

(16) 与物理紧密相关的专业介绍。

(17) 璀璨的明珠——物理诺贝尔奖回顾。

……

三、实施方案构建

(一) 教师、学生

人的因素是一切活动中最重要的因素。教师是我们该项课程改革的组织者和参与者。没有全组老师的群策群力该课程是不能顺利的进行的。因此, 通过和全组老师一起学习新课程标准, 积极转变观念, 作好充分的思想准备, 主动迎接改革, 并积极投身到实践中去, 收集整理资料, 精心备课, 再交由集体讨论后, 确定具体内容, 然后才进入课堂实施阶段。

学生是我们课程的参与者和实施对象。没有他们的积极响应, 则我们的改革便是失败。为了让学生对物理地方选修课程有一人全面充分的认识, 我们通过选修课推荐会, 向学生介绍课程的性质、内容及开设的重要性和实施方式, 让学生对该课程有一个整体上感观认识, 为选修作好心理上的准备。

(二) 教学方法

建构主义理论认为学生是认知的主体, 学生是认知的主体, 是教学的中心。因此, 课程开展的整个过程之中必须有学生的参与。同时, 课程的特点也决定了教学方法。在整个教学的实施过程中, 应始终遵循平等、参与的原则, 力图打破通常课程中的重讲解、轻讨论;重结论、轻过程;重理论、轻实践的教学方法, 积极营造一组宽松的学习氛围, 引用多种教学方法和手段, 使教学媒体由帮助教师教学的手段变为学生主动学习、协助探索的工具, 将媒体的选择、应用与控制的权利义给学生, 使学生能够自主的利用杂志、报纸、电脑网络等多各信息资源进行协作学习和探索。充分让学生参与到整个教学过程之中去, 鼓励学生之间的讨论、协作, 从多角度寻求解决问题的可能办法, 提高学生的合作、交流能力。教师则只是教学过程的组织者、指导者、知识建构的帮助者, 学生则成为知识意义的主动建构者。学生的学习可以是观察、实验 (设计实验或实验探究) 、调查、参观、交流、讨论、制作模型、辩论、制作展版、撰写小论文、制作多媒体课件等。为此, 我们设计的专题多是探究性课题, 明确列出了活动的具体形式。如在“照相技术里的秘密”专题中, 我们要求学生亲自摄影, 洗出照片, 并能解释其中的物理原理;在“家庭用电常识”中, 我们让学生分析家庭中的用电知识和注意事项并学习简单的故障排除。实践表明, 这些教学形式积极有效, 学生乐于参与, 并获得了较好的教学收益。

四、评价体系构建

由于课程本身具有开放性、参与性的特点, 对学生学习成果的评价, 就不能采用通常的测验打分形式, 而应多种评价形式相结合。以便更好地促进全体学生在科学素养各个方面的共同发展和每个学生的个性发展、激励每个学生走向成功。坚持评价目标多元化, 方式多样化, 坚持终结性评价与过程性评价相结合, 定性评价与定量评价相结合。注重教师的评价, 力求引导学生自我评价和学生之间的相互评价等。

我们设计了一些具有开放性和探索性的题。如物理与交通, 让学生分析各种交通工具的特点, 优势与不足, 探讨工作原理, 设想发展方向。根据学生在学习过程中收集和整理的学习活动中的重要资料, 如实验方案设计、活动记录、自我评价而形成“学习档案评价”, 以促进学生的主动学习能力;根据学生在完成学习任务, 参与学习活动中的表现, 如参与表现、合作精神等作出“活动表现评价”;最后综合以上几方面, 作出知识、技能、情感的进步与发展情况作出“综合评价”, 给出等级。如:优、良、合格、不合格等。

五、课程实践中的思考

任何一次课程改革都离不开强有力的外界支持。要保证该课程能够顺利有序地开展下去。

首先, 学校要重视, 政策要宽松。只有学校重视, 才能多获得强大的人力和物力支持, 才有了课程开展的时间和空间;只有政策的宽松, 允许教师“出错”才能保护教师的参与的积极性, 激发其创造性。

其次, 教师学生要转变观念。仍有部分教师和学生, 认为选修课, 可有可无, 思想保守, 认为在“高考”这一大形式下, 搞这些“客串”是浪费时间, 不愿参与, 甚至予以放弃。再有教材的编写和课程的实施。

教材内容要充分考虑学生的知识水平和心理特征。不能将知识随意扩大, 如“电子技术”、“高能物理”“量子物理”等专题就不宜于在高一阶段开展。内容应当始终遵循“选修课程是必修课必要的有益补充”这一原则。教学方法要多样化, 多讨论、多探索、多实践, 让学生真正成为课程实施中的主人, 让学生的科学素养和人文素养都得到提高。

参考文献

[1]《全日制普通高中物理新课程标准》中华人民共和国教育部.

篇9：游三峡作文

时光荏苒，日月如梭，转眼间就要到了离别的时候了，我们迎来了六零六班最后一次春游，第一个目的地是――三峡截流纪念园。

我们满怀激动的心情来到了三峡截流纪念园，这是以三峡工程截流为主题，集游览、科普、表演、休闲等功能于一体的国内首家水利工程主题公园，占地面积93万平方米，投资3000万元，位于三峡大坝右岸下游800米处。

走进大门，映入眼帘的是一排排粉白樱花。些许落在了绿茵茵的草坪上，美得让我恍了心神。

在演艺广场，我们眺望宏伟的大坝，并努力临摹它那磅礴的气势，却怎么也画不出来。

平台因其海拔185米得名，它和大坝的坝顶的高度是一样的。站于此地，可以饱览西陵峡黄牛岩的秀丽风光，秭归县的远景，还有那条川流不息的孕育祖国大地的摇篮――长江。我们站在大坝上，只见江里涌起一层层波涛，泄洪闸的闸门里喷出的水像一条条青龙一样飞出。置身于此，你能亲切地感受到三峡工程建筑中的点点滴滴，风风雨雨。回味到历史中那震古烁今，激荡人心的难忘岁月。面对大坝，隔岸眺望，从另一个角度，领略三峡的自然风光，享受巍巍大坝的雄伟壮阔，也享受着大坝泻洪孔正喷射着巨大洪涛那种荡气回肠的快感。此时此刻的长江如一条柔韧的丝带消失在远处水天相接的地方，大江东去，承载着祖国的历史与希望！领略到“高峡出平湖”的感觉，我们还在185平台买了许多纪念品，好能在以后回忆起这段美好的回忆。

最后我们去了“三峡工程模型室”。在模型前，饱览了浓缩的三峡工程全貌，就如在空中俯视三峡工程，又似置身“山水相连，天人合一”的高峡平湖美景中。出展厅，走进绿如碧毯的草坪，那高高耸立的万年江底石，犹如饱经磨难的老者，坦露着浑身筋骨，向人们诉说着历史的沧桑。

篇10：游三峡作文

这次国庆长假，我和爸爸妈妈一起到了长江三峡旅游。我们首先来到了山城??重庆。游完重庆后，晚上，我们下了“长江观光1号”轮船，踏上长江三峡的征程。

伴着小雨，我们度过了糟糕的一天。第二天早上，我们进入了梦寐以求的三峡风景区。首先，我们来到了瞿塘峡。瞿塘峡山势雄伟，两岸之山，上悬下陡，如斧削而成，有的山峰高1，500公尺。其中夔门山势尤为雄奇，堪称天下雄关。山势之外， 瞿塘水势也十分雄伟，它“锁全川之水，扼巴蜀咽喉”，江水至此，水急涛吼，蔚为大观。因此，清代诗人何明礼写道：“夔门通一线，怪石插流横。峰与天关接，舟从地窟行。”

接着，我们进入了巫峡。巫峡幽深奇秀，山色如黛；古树青藤，繁生于岩间；飞瀑泫泉，悬泻于峭壁。峡中江回路转，九曲回肠。巫山以云雨为妙，唐代诗人元稹写道：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”巫峡之中最享盛名者，要算巫山十二峰，其中又以神女峰最富魅力。

最后，便是西陵峡了。它以滩多水急出名，其中的泄滩、青滩、崆岭滩为三峡著名的三大险滩。过去船行其间，险象环生，舟毁人亡，时有所闻。随着大坝的出现，水位上升，险滩礁石沉入江底，不复为害。作文

长江三峡，各具特色，各显奇妙：瞿塘峡雄，巫峡秀，西陵峡险，共同构成了一幅壮观瑰丽的画卷。

游三峡

初到三峡，真有点为它赞叹不已。它是如此神奇，让人捉摸不透。它在你面前显示的好象如此平凡。但一眨眼又是另一种风景。它的变幻末测让人如至仙境。它的平凡中透着不平凡的气息。

三峡美，美的壮丽，美的雄伟壮观。有时柔媚，有时险峻，但都不失那种宏伟的气魄。最让人陶醉的是小三峡。让人眼前一亮，如同仙境中的仙境。晃如来到了世外桃源。有一种豁然开朗的美感。

小三峡中的一切都是有灵气的。那的人，那的水，那的树，还有那的动物。树木满山遍野都是，找不到树干，只有一片生机勃勃的绿，让人迷失了自我。水，还是映称着树，也是那种绿，清清的淡淡的，却看不见底。但又能看见另一种风景。

小三峡中最有趣的就要数猴子们了。一会儿出现，一会儿又消失了。它们的速度让人感到惊奇。虽看不清楚，但就是觉得比动物园中的可爱些，有趣些。它们好象吸收了大山的灵气，更美些。好不容易找到了一只正在休息的猴子，大家纷纷举起了手中的相机想拍照，谁知，小猴子也学着人们的动作，那样子真滑稽，大家都想让船慢些好看清楚。猴子也举起了手，好象在和人们说再见。这让大家更开心了，也对着小猴子挥手说再见。作文

突然一阵了嘹亮的歌声响起。导游告诉我们这是这里的人们在和我们问好。说完导游阿姨也唱了一句，大山里也唱了一句，唱的比导游用喇叭唱的还响。大家高兴极了。导游又讲了几个山里人的故事。大家对小三峡更是依依不舍了。

游三峡

初到三峡，真有点为它赞叹不已。它是如此神奇，让人捉摸不透。它在你面前显示的好象如此平凡。但一眨眼又是另一种风景。它的变幻末测让人如至仙境。它的平凡中透着不平凡的气息。

三峡美，美的壮丽，美的雄伟壮观。有时柔媚，有时险峻，但都不失那种宏伟的气魄。最让人陶醉的是小三峡。让人眼前一亮，如同仙境中的仙境。晃如来到了世外桃源。有一种豁然开朗的美感。

小三峡中的一切都是有灵气的。那的人，那的水，那的树，还有那的动物。树木满山遍野都是，找不到树干，只有一片生机勃勃的绿，让人迷失了自我。水，还是映称着树，也是那种绿，清清的淡淡的，却看不见底。但又能看见另一种风景。

小三峡中最有趣的就要数猴子们了。一会儿出现，一会儿又消失了。它们的速度让人感到惊奇。虽看不清楚，但就是觉得比动物园中的可爱些，有趣些。它们好象吸收了大山的灵气，更美些。好不容易找到了一只正在休息的猴子，大家纷纷举起了手中的相机想拍照，谁知，小猴子也学着人们的动作，那样子真滑稽，大家都想让船慢些好看清楚。猴子也举起了手，好象在和人们说再见。这让大家更开心了，也对着小猴子挥手说再见。作文

突然一阵了嘹亮的歌声响起。导游告诉我们这是这里的人们在和我们问好。说完导游阿姨也唱了一句，大山里也唱了一句，唱的比导游用喇叭唱的还响。大家高兴极了。导游又讲了几个山里人的故事。大家对小三峡更是依依不舍了。

游三峡

初到三峡，真有点为它赞叹不已。它是如此神奇，让人捉摸不透。它在你面前显示的好象如此平凡。但一眨眼又是另一种风景。它的变幻末测让人如至仙境。它的平凡中透着不平凡的气息。

三峡美，美的壮丽，美的雄伟壮观。有时柔媚，有时险峻，但都不失那种宏伟的气魄。最让人陶醉的是小三峡。让人眼前一亮，如同仙境中的仙境。晃如来到了世外桃源。有一种豁然开朗的美感。

小三峡中的一切都是有灵气的。那的人，那的水，那的树，还有那的动物。树木满山遍野都是，找不到树干，只有一片生机勃勃的绿，让人迷失了自我。水，还是映称着树，也是那种绿，清清的淡淡的，却看不见底。但又能看见另一种风景。

小三峡中最有趣的就要数猴子们了。一会儿出现，一会儿又消失了。它们的速度让人感到惊奇。虽看不清楚，但就是觉得比动物园中的可爱些，有趣些。它们好象吸收了大山的灵气，更美些。好不容易找到了一只正在休息的猴子，大家纷纷举起了手中的相机想拍照，谁知，小猴子也学着人们的动作，那样子真滑稽，大家都想让船慢些好看清楚。猴子也举起了手，好象在和人们说再见。这让大家更开心了，也对着小猴子挥手说再见。作文

突然一阵了嘹亮的歌声响起。导游告诉我们这是这里的人们在和我们问好。说完导游阿姨也唱了一句，大山里也唱了一句，唱的比导游用喇叭唱的还响。大家高兴极了。导游又讲了几个山里人的故事。大家对小三峡更是依依不舍了。

游三峡

初到三峡，真有点为它赞叹不已。它是如此神奇，让人捉摸不透。它在你面前显示的好象如此平凡。但一眨眼又是另一种风景。它的变幻末测让人如至仙境。它的平凡中透着不平凡的气息。

三峡美，美的壮丽，美的雄伟壮观。有时柔媚，有时险峻，但都不失那种宏伟的气魄。最让人陶醉的是小三峡。让人眼前一亮，如同仙境中的仙境。晃如来到了世外桃源。有一种豁然开朗的美感。

小三峡中的一切都是有灵气的。那的人，那的水，那的树，还有那的动物。树木满山遍野都是，找不到树干，只有一片生机勃勃的绿，让人迷失了自我。水，还是映称着树，也是那种绿，清清的淡淡的，却看不见底。但又能看见另一种风景。

小三峡中最有趣的就要数猴子们了。一会儿出现，一会儿又消失了。它们的速度让人感到惊奇。虽看不清楚，但就是觉得比动物园中的可爱些，有趣些。它们好象吸收了大山的灵气，更美些。好不容易找到了一只正在休息的猴子，大家纷纷举起了手中的相机想拍照，谁知，小猴子也学着人们的动作，那样子真滑稽，大家都想让船慢些好看清楚。猴子也举起了手，好象在和人们说再见。这让大家更开心了，也对着小猴子挥手说再见。作文

突然一阵了嘹亮的歌声响起。导游告诉我们这是这里的人们在和我们问好。说完导游阿姨也唱了一句，大山里也唱了一句，唱的比导游用喇叭唱的还响。大家高兴极了。导游又讲了几个山里人的故事。大家对小三峡更是依依不舍了。

游三峡

“十一”国庆节我与爸爸妈妈开车到宜昌去玩先观赏了我国有名的三峡大坝，在到秭归去欣赏了四溪生态风景区。我们在要回去的那一天里去惊险漂流。

一路上，青绿的山连绵起伏，群山环抱，路旁的树木倒退着一晃而过景色越来越美仿佛走进了山川秀美的奇幻境界。

两个小时后我们到达了目的地――九畹溪风景区。

吃过午饭我们穿上救生衣，鞋子，护膝等一些东西。这时，一名救生员来了我和爸爸坐上一艘橡皮船，就开始漂流了。作文

刚开始，爸爸划船没经验老碰到岩石上。好几次，我都要舀出爸爸溅进来的水。

大概过了五分钟，我们来到了一个平缓处。这时，我可以和爸爸看风景了，我抬头仰望两旁的美景，发现我们处于山谷之间，这里的风景美不胜收。我们看着看着，没在意前面有个急流，一下子冲了下去。哇，那才叫惊险。船里面全部都是水，把我冷得直哆嗦。作文

我们又经过几个急流后，水面突然变宽了，水流也平静多了，我们终于到达了终点。

我们走的时候，看见了一只大燕，我大声喊到：“大燕，我们明年再见！”

人教版八年级下册六单元作文：三峡日记

10月2日晴神往三峡

我乘坐的游船已向三峡进发。眼前这幅长江夜景图引起我心中的兴奋与激动，我久久地伫立在甲板上不愿离去。从重庆出发时，太阳还放射着刺眼的光芒，而此时，满天璀璨的繁星与远方那座五光十色的长江大桥遥相呼应。欢腾的江水拍打着船舷，奏出一曲雄浑的长江进行曲。清凉的江风带着水汽，在夜色中穿行，掠起我耳边的发丝，也载着我那颗无比快乐的心飞向了三峡。

10月3日晴小三峡

一觉醒来，才发觉三峡中的第一峡――瞿塘峡已经被抛在船后，有些扫兴，强打精神换船去小三峡。作文