职场美联英语工作

职场美联英语工作（共4篇）

篇1：职场美联英语工作

校园面积在1000-3500平方米之间，教学设施完备，环境优雅。浓香飘逸的咖啡吧、设施齐全的斯诺克球吧、现代化的数码影院和多媒体教室等一应俱全，让学员在轻松愉悦中享受英语学习的乐趣。

为了保证教学质量，美联英语根据学员个性化的需求和中国人学习英语的习惯，专门设有小班课、沙龙课、精选课、实战课、VIP课、企业培训课及网络在线学习课等不同的授课模式，从而满足不同学员的学习需求。 美联英语坚持“体验式教育”的核心理念，努力探索素质教育的成功模式。作为中国体验式英语教育的先锋，美联英语的发展目

番禺美联英语标是成为高端英语培训行业的领导者。

1：真实的全英语教学环境。

2：纯正的资深外籍讲师。

3：轻松的英语交流氛围。

4：实用的学习礼包相送。

5：让你领略美联体验式英语能力

6：教你如何成为一个真正的美国达人。

市场专员Billy。

篇2：职场美联英语工作

美联英语是一家专业从事高端英语培训的教育机构。总部位于中国深圳，目前在全国拥有26家分校，员工两千余人，是国内专业英语能力培训的知名品牌，倡导体验式英语教育理念，是目前国内体验式英语教育先锋之一。美联每年在全国各地培训的学员达上万名。

广州番禺区是广州市美联英语的.第二个中心，将与11月中旬即将开业，地点是在广州市桥南街奥园广场三楼和四楼。

美联的英语学习环境营造独具风格，每个

篇3：职场英语教学探索

关键词：职场英语,教学改革,课外活动,教材

《教学基本要求 》指出:高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程, 是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才的目标服务的[1]。 可见, 高职英语课堂教学应满足社会和学生就业需求, 为日后学生在职场打下良好的基础。 近几年, 高职公共英语教学改革取得了很大成绩, 但受传统高职教育思想影响, 高职英语教学还存在与社会、学生需求脱节的现象, 缺乏职业性。

一、高职英语教学现状和主要问题

(一) 高职英语教学普遍缺乏职业性

高职英语教学重视向学生传授书本知识, 教学内容单调、陈旧, 课内知识量偏多, 侧重培养学生英语词汇、语法、翻译、写作等英语基本功, 没有以学生就业为切入点, 设计职场英语教学各环节。

(二) 高职英语教学中缺乏灵活多样性

高职英语教学以教师为中心, 向学生“满堂灌”, 没有从学生角度考虑, 根据英语不同基础和对教学接受度设计教学任务等。 教师重视讲词汇及用法、语法、翻译、写作, 以高职英语等级考试过级率为目标, 教学中重知识传授、轻技能, 忽视学生输出英语能力培养, 教学形式单调, 缺乏灵活多样性, 缺乏学生参与度。

二、满足社会和学生需求的职场英语课内外教学活动

“职业性”是职业教育的根本特征, 也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素。 高职英语教学应融学习于使用之中, 面向市场社会需求, 将“基础型”的公共英语教学转向“应用型”的职场英语教学[5]。

(一) 以 “学生为主体”职场英语教学

传统高职英语教学中学生被动听课, 教师只顾赶进度, 完成教学任务和计划, 没有根据各个教学班和专业的不同需求凸显特色个性化职场教学目标, 这样, 课堂教学不能有效激发学生学习动机, 唤起学生英语学习兴趣, 激励学生参与到课堂学习活动中。 为适应社会和学生就业需求, 就要改革英语教学活动设计。 职场英语课堂教学以“学生为主体”设计任务, 平时课堂教学中, 教师注重学生自学和合作能力的培养。自学能力是学生自觉利用旧知识获得新知识的能力, 是独立掌握知识的综合能力, 学生有了自学能力, 就会充分发挥自觉意识, 从而把“有限”变成“无限”, 真正充当知识的主人。 在外语教学过程中, 教师的教学指导原则及教学方法应以培养学生的自主学习意识为中心, 改变学生的依赖思想, 强调自主学习的重要性, 并使他们在外语学习中有意识地培养这一能力, 逐步使学生达到在掌握一定的策略后能够根据自身情况, 选择合适的学习方式的目的[3]。 在学生自学基础上, 以小组为单位进行合作学习。 分组最好男生和女生搭配, 高职院校男生倾向于动手型学习风格, 女生倾向于体验型学习风格。 由于男女生在小组型学习风格中存在明显差异, 教师在进行课堂教学活动设计时, 要尊重学生性别的差异, 采用多元化的教学策略, 灵活调整课堂教学活动, 使学生能发挥自身的性别优势, 积极参与教学活动[2]。 每组要基础好坏学生搭配, 选基础好责任心强学生作组长, 协助教师完成课内外学习任务。 教师根据教材每一单元每一课职场行业场景, 设置适合学生需求英语教学活动。 课堂教学中, 教师可运用任务型教学法、角色扮演法、项目教学法、小组讨论法等。 为提高学生英语学习动机和学习兴趣, 教师根据学生英语基础, 设计难度简单、适中、难度较大、分层、个性化、差异化的教学任务, 简单的英语活动让英语基础较差学生参与, 而难度适中的活动要求学生以小组为单位参与课堂学习, 难度大些的活动要求过英语A级或3级的学生参与。 通过以加分、适时表扬、奖励等激励手段, 引导学生参与到课堂英语学习活动中。 职场英语课堂重点以“听说、适度、实用”为主旨, 加强学生输出英语技能操练。 教师筛选适合各个层次学生需求的职场英语视频, 让学生融入到职场中, 通过反复听、短时记忆、记关键词等强化学生对听的输入, 并通过说各环节操练, 让学生开口说英语并灵活编写相应场景口语对话, 加大输出英语强化训练。 只有将英语技能与学生所学专业联系起来, 并突出听说能力的训练, 学生才能更好地适应社会岗位对其英语应用能力的要求, 与社会接轨并服务于社会[6]。 在当前 “大众创新, 万众创业”背景下, 教师在职场英语教学过程中还要根据课本内容适时向学生进行创业、创新教育, 努力培养学生创新、创业意识, 培养学生积极思维、勇于探索、吃苦耐劳的人格和品质, 为学生胜任职场打好基础。 “创业教育是适应社会经济发展和高等教育自身发展需要应运而生的教育理念, 其所具有的战略意义和教育价值, 已被高校广泛关注和逐步认同”[4]。

(二) 与职场英语课堂教学对接课外活动

学校要加强校园文化建设, 利用校园网、英语板报、班级群、微信、英语电影文化选修课、英语实训课、职场英语沙龙等活动, 如:定期举办职业人英语风采大赛等, 对获奖学生颁发一定数额奖金和荣誉证书, 激发学生职场英语学习热情。 外语的学习毕竟不同于母语的学习, 它需要有一个从学习知识到运用知识的转变过程, 而这个过程的实现就是在实训基地。 学生在实训基地可以让语言学习和实践同步进行, 使语言学习与实践技能挂钩, 使实践技能与就业岗位挂钩, 有效调动学生的积极性[6]。 每学期利用课后在语音室开设职场英语听说实训课, 模拟职场情景对学生英语技能专项训练, 以弥补课堂教学课时不足造成的操练不到位。 指导老师根据学生职场教学内容需要, 编写职场英语实训教学大纲、教学计划、单元设计、教学课件等, 让学生主要以小组为单位反复操练, 让每个学生都开口说英语, 及时培养学生自信心和成就感, 提高学生职场英语交际能力。 如:教师在实训课可以事先布置职场场景, 让学生策划展会场景、义卖场景等, 学生以小组为单位准备, 教师及时检查学生学习情况并分角色模拟演练、表演, 让学生最大限度地参与听、说、读、写实践, 以达到语言“输入”—“处理”— “输出”的自然效果[5]。

(三) 反思并总结职场英语改革成效并编写职场英语应用性教材

教研室按照职场情景模块分成几个备课攻关小组, 完善职场英语听说资源库和职场英语教材。 为获 得第一手材料, 对大一学生进行问卷、 调研等, 如:2014年底, 公共英语教研室通过设置多重选项题问卷了解大一公共英语学生学习需求, 利用寒假边总结边编写《职场英语》教材初稿等。 教材编写突出职场性、实用性等原则, 内容以职场情景模块为单位, 突出职场工作英语特色, 以适度为原则操练学生听说能力。 职场英语教材考虑到公共英语学生英语基础普遍较差的实际情况, 适当增强职场实训英语教材内容趣味性和可操作性。 对于英语基础差的学生, 有简单、最基本的听说句型操练、简单小对话等;对英语基础较好学生, 在情景对话、听说练习题等设计有所侧重。 职场英语教材每课时配实用、难易适度职场英语视频、音频、图片等视听素材库, 丰富学生学习内容, 该教材编写理念是让学生“学中做, 做中学”, 随时体会、收获英语学习快乐。 通过几个学期职场英语实践, 学生职场英语听说能力在原有基础上有不同提高, 通过职场英语操练, 职场意识和能力也增强了。

三、结语

职场英语教改是我校高职英语教改重要环节。 经过一年多职场英语教改, 得到了学生广泛认可。 今后, 职场英语教学更密切结合社会需求, 密切结合学生所学不同专业背景, 夯实职场英语运用能力, 使学生受益终生。 总之, 职场英语教学改革既面临开拓、创新的机遇和挑战, 又面临以改革求生存和发展困境。 在“大众创新, 万众创业”的当下, 职场英语教改会突破困难瓶颈, 取得更大成绩。

参考文献

[1]高等职业教育英语课程教学基本要求[EB/OL] (2009年10月试行) http://kc.hniu.cn/html/299_201305130606181919.htm

[2]陈俊波.学习风格视阈下的高职英语教学策略探索[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2015 (1) :19-22.

[3]商芳.美国高校创业教育融入高职英语的教学模式研究[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2015 (1) :27-31.

[4]徐国盛.论自主学习与创新学习[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2004 (1) :68-70.

篇4：美联英语:玩转其中

美联英语成立于2005年，6年的时间内已经在全国拥有25家直营店，在高端英语培训行业，直追华尔街和英孚，其学员由新会员介绍率高达30%，美联英语之所以能取得如此成绩正是源于其教学理念——激发学员热情，在乐享中学习和运用英语。美联英语如何让学习成为一种乐享呢？

乐享从体验开始

如果你问一个人，学习是否是件枯燥的事，那么他一定会回答说，“只要你对它产生兴趣，就不枯燥。”是的，对中国教育培训市场而言，所缺乏的不是课件，也不是能教书的人，而是能够激发学员学习激情的方式。没有动力的学习，再好的老师、再好的课程体系，只会表现为一种填鸭式的教学模式。

英语作为语言，是一种交流工具。交流不能仅仅停留在文字交流上，更需要表达。然而中国的应试教育，让哑巴英语成为了英语学习者的代名词。能读懂，就是听不懂，更是说不出口。

但在美联英语，《新领军》记者所看到的是灿烂的笑容，听到的是欢快的英语对话，这些都是因为其体验式教学。通过“玩”、通过参与让你掌握英语，即设定既定的游戏环节和模拟场景，让学员在实践中掌握英语。拿商务英语课来说，学员在课堂上通过模拟企业采购、生产和销售等各个环节，进行商业实战。这种方式既能提高英语沟通能力，又能提升学员英语表达时的自信心。

教育领域有一句老话，如果你展示给我，那么我或许会忘记；如果你是教给我，那么我或许会记得；可如果你是让我参与，那么我就会掌握，美联英语的体验式教学正是源于这一理念。

除此之外，美联英语的电影院、网游和英语沙龙等活动的定期举办，都是为了让学员在一种轻松氛围中掌握如何运用英语，不仅要读懂，还要听懂，还要能说。

如果仅仅是让学员互动就可以学习英语，那么这种互动式学习方式极易被模仿，可为什么这些学员还会选择美联英语？体验式教学的背后，到底是什么抓住了学员的心？

乐享从需求出发

并不是所有的游戏都能够让学员喜欢参与，学员来到美联英语的初衷毕竟还是要学习。让学员在玩的过程中掌握最需要的技能，才是她们最需要的学习。

为了了解学员需要的是什么样的技能，什么样的体验课程最有效，美联英语有一个强大的研发团队对此进行技术支持。“在美国，很多大学有一个专业，就是研究母语非英语的人如何学习英语。我们美联英语的研发团队成员中就有他们。”美联英语北京区域校长詹秋告诉《新领军》记者。为了保证研发团队的实力，美联英语每年会花巨资投入到研发中。目前美联英语也是国内唯一一家拥有百名国际语言教育专家作为研发团队成员的教育培训机构。“除此之外，我们还汇集了在国内具有长期教学经验的专家作为我们的研发团队成员。”

研发团队所研究的不仅仅是如何教学生课程，还包括学员要学习什么。“他们要不停地对市场做深入调研，了解职场人员现在最需要的是哪方面的英语学习内容。再针对需求，设计课程，研究相应的教学方法。”

或许你会问，假如一名在职人员，需要的是口语，那么只要教会他说就可以了，还会有哪方面的需要和不同呢？

“我们做过调查，来美联英语学习的人，主要都是25岁以上的白领阶层，他们大多是因为工作需要前来再学习。”因为是再学习，这其中就有一个“紧迫”概念，即要在相对较短时间内，学习到能够尽快满足需求的英语，因此美联英语必须了解各类职业以及企业对英语的不同需要情况，才能尽可能提供出不同的课程，来满足多种需求。此外，美联英语的学习环境之所以优雅，也正是因为他们的客户背景。“一个上了一天班的人，已经很累，如果学习环境还压抑，就很难激发起学习兴趣？”

美联英语对每位学员来说课程都不一样，因为他要满足不同学习者，不同英语水平以及不同需求。每位学员的课程虽然有所差异化，但学习系统却相同，而这个学习系统成为了美联英语的杀手锏。

乐享用驱动贯穿

在职人员对于学习通常有这样一种习惯，就是突然间发觉某项技能很重要，就想学什么，但这种热情维持的时间通常不长。热情没有了，学习的动力也就不在了。因此，针对这一特点美联英语开创了4D教学系统。

4D是4项驱动的简称。兴趣驱动（Fun Drive），除了我们之前所述通过体验式学习方式进行兴趣刺激外，美联英语的教材也经过精心设计，教材中从当红球星贝克汉姆到奥巴马精彩讲演，充满时尚资讯。“我们的教材每年更新，不仅要不断满足市场新需求，更要保持课程的时尚性，让学员感受到新鲜刺激。”

研发团队所开发的学习方法，成为了方法驱动（Skill Drive），依据英语运用能力达到效果，制定清晰的学习目标，即目标驱动（Goal Drive）。

此外美联英语还将科技手段融入到教学当中，形成科技驱动（Tech Drive）。所谓科技驱动，是指美联英语研发中心为英语学习者提供语言学习加速器、3D虚拟课室、English takeoff网络学习平台等高科技学习工具和平台，以便学员能够更便捷轻松而高效的学习。

所有的课程以及学习过程的辅助手段都是围绕着，不断补充学员的学习动力而展开的，但与学员接触最多的毕竟是授课老师，再好的环境、再好的辅助手段如果缺乏能够驱动学员兴趣的教师，那也难以完成。

在英语培训行业，像英孚等机构对教师的筛选就极为严格，而美联英语则采用了更为严格的标准，“来我们这应聘的老师，我们通常是来上百个应聘者，最后只有一两名会被录用。”

教师除要具备相应的资质认证证书及教学经验外，同时还要来自母语为英语的国家。“除了硬性标准，我们还要考察老师的性格。要看老师是否幽默风趣。我们是体验式教学，只有老师本身具备幽默感与生动感，才能够极大地调动学员的积极性。”