“会计知识竞赛”总结

“会计知识竞赛”总结（精选8篇）

篇1：“会计知识竞赛”总结

会计知识竞赛活动总结

本次“会计知识竞赛”活动于23日下午18：00落下帷幕，其中参赛选手所 展现精彩绝伦的比赛竞技给本次活动增添了色彩，在场四位评委都非常敬业地对 每位选手表现打分，让本次活动内容更加专业，比赛环节更加新颖，活动平台更 加吸引大众。

本次比赛活动主要由三位会长与六位代理会长共同协作策划，再由陈春平会 长制定统一工作表，科学下达各项工作任务，并指导性地指挥各位代理会长部长 各司其职，让代理会长部长们看清楚、弄明白成功举办每一个活动的关键点，并 教会他们用主人翁意识参与其中，正确应对在活动期间出现的“为什么”、“怎么 办”，流畅地完成活动每一项工作。活动结束后，周鸽老师召开工作会议，指出 本次活动优缺点，还针对个别工作人员的敬业精神给予高度评价。许雯君老师以 短信方式慰问为本次默默付出的工作人员，并对我协会未来发展前景表示看好。由于活动筹备时间安排不科学，导致本次比赛活动工作安排出现３个失误： ⑴比赛内容宣传失当。在宣传活动中，由于个别工作人员没有清楚告知选手 抢答环节细节，造成部分选手没有弄清比赛规则，引起比赛现场短暂性混乱，降低活动整体流畅程度。

⑵工作人员安排失位。在初赛阶段的布置工作期间，由于学习任务沉重和学院内多个协会同时举办活动，许多师姐和工作人员难以科学地分配时间参与本次工作安排，在筹备时间原本就不多的情况下，出现了职与责的混乱。

⑶比赛时间控制失时。由于主持人在比赛伊始为解决选手对比赛规则的疑问消耗少许宝贵的时间，导致其他比赛环节在时间上接壤不好。本次是一场对时间控制要求非常严格的赛事，从而引起了个别选手不满。

鉴于本次活动表现出的决策疏漏，决心改善今后活动统筹，努力好做“三步走”管理：

⑴加强宣传培训。协会将不定期开展宣传技能培训活动，面向协会全体会员，目的是为了加强宣传工作职能培训力度，强化工作人员宣传工作能力，避免日后在宣传工作中出现不全面、不深入、不清晰。

⑵健全工作分配。每次活动前期，活动每项工作的职能、人员配置等安排将

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被具体地填入分配表，方便所有工作人员传阅和沟通工作，落实工作安排，避免出现职权责的混乱。

⑶严格控制时间。根据每次活动性质和内容的不同要求，严格设计并控制每活动环节的时间段，考虑可能出现各种突发事件因素，科学腾出少许“空白”的时间段，以便活动能够灵活地、流畅地进行。

总结过去，展望未来。在刚刚过去的会计知识竞赛活动里，尽管活动举办不够完美，但我协会从中受益匪浅，大大地提高举办各种活动的能力，从而更加坚定协会在日后的前进步伐，相信会计协会能发展得更大更好。

会计协会

2012年4月26日

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篇2：“会计知识竞赛”总结

五月，天空总是澄澈透明，纤尘不染；五月的原野，广阔饱满，青翠欲滴，浓碧芬芳；树木葱茏蓊郁，绿意盎然；野花草坪，鲜艳绚丽。真切温润的五月，欢乐的情怀洋溢在人们的脸上„„在人们的眼中，尽是俯首即拾。风儿染绿了视线，香气跑遍了某一个角落。长沙**大学生社团节于本月开幕，我协会负责的《会计知识竞赛》在五月十七日晚上七点于知行楼b101取得圆满落幕。综合本次《会计知识竞赛》活动的筹备，组织，实施及产生的影响，对于这次活动，很多事例值得回顾和总结。

一、指导老师重视，干事组织得力，是本次活动的基础

《会计知识竞赛》从筹备过程的方案制订到活动的圆满举办，老师多次过问筹备情况，调度工作，部署任务，协调解决实际问题，各干事，分工合作，各司其职，紧密配合，起到了很好的表率作用，体现出了比较高的组织水平和执行力。确保筹备工作，自始至终忙而不乱，紧张有序。

二、团结协作、风尚文明是竞赛的左右手

选手们团结拼搏，各干事能够全力以赴，通力合作，选手们赛出了专业风格、赛出了水平、赛出了风采。突出了刻苦钻研的精神。选手们充分发挥“友谊第一，比赛第二”的精神，以饱满的精神风貌和最佳的竞争状态投入比赛，实现了会计知识竞赛的赛绩和素质精神文明的双丰收。

三、选手们的激烈角逐，充分肯定成绩。经过选手们一个小时的激烈角逐，八点左右，我协会会计知识竞赛完满结束，随后颁发奖项，同学们在比赛中那种顽强拼搏、以及从答题中看出平常学习刻苦钻研的精神值得表扬和鼓励。

这是一次团结、奋进、文明、育人的赛事，亮点纷呈，成绩突出。如最佳表现奖，团队一等奖，二等奖，一等.......奖项多多，丰厚多多。对于落选的选手，我们相信一次失足，不代表次次失足，不代表他们的激情和毅力被消磨，我们相信，在今后有关于会计知识这一方面的竞赛中会总结这次经验，赢得下一站的胜利。

四、总结经验

一、不足之处：

(一)活动策划流程考虑不周。

(二)比赛过程中，观众席比较冷场。(三)比赛题目难易考虑不周。

(四)干事的工作，不够扎实细致，有观众乱扔垃圾现象。

二、虽然存在不足，但也有收获：(一)培育和挖掘了会计方面的人才。

(二)积累了举办活动的经验，提高了本协会干事之间的组织、管理能力。(三)增加了凝聚力。

(四)增进了学院会计系各班的友谊，促进和谐校园。(五)锻炼了同学们关于会计方面的应用能力。

篇3：“会计知识竞赛”总结

在高校开设会计法规课程, 让“准会计人才”接受会计法规教育, 其重要性是不言而喻的。而在高校会计教学体系的建设上, 会计法规可以称的上是一块“短板”。从具体的课程设置来看, 许多高校将会计法规课程设置为限选考查课, 课时较少, 一些高校甚至不开设这门课程。从教学效果上看, 由于涉及的法律法规很多, 法律条文的解释显然不能引起学生太大的兴趣, 另外高校会计法规教学的参考书目比较少, 这也给教学工作带来了一定的难度。笔者经历了两次摸索, 品味过学生对于法条教学的无奈眼神, 尝试着将案例教学和知识竞赛引入课堂, 发现案例的课堂讨论、角色扮演和知识竞赛能够较好地调动学生的积极性。关于如何搞好会计法规的课堂教学, 提出以下几点建议。

一、明确会计法规体系包含的内容

对于会计法规的理解, 应该是一个广义的概念, 是指国家颁布的有关会计方面的各种会计规范性文件的总称, 包括会计法律、会计行政法规、国家统一的会计制度和地方性会计法规等, 其中会计法律处于领导的地位。在教学过程中可以考虑以会计法为主线, 穿插介绍相关的法律法规。通过学习, 学生应当明确我国的会计法规体系、法规的建设历程、现行的法律法规名称及主要内容。对于会计法应当要求全面细致地掌握。对于现行法律法规的具体法条规定可以不对学生做强制性要求 (强制性地要求掌握也是不大现实的) , 但是应当让学生明确各法规的名称、颁布时间、适用范围及主要内容。以下是课程教学中应当涉及到的会计法规:中华人民共和国会计法 (1999) , 中华人民共和国注册会计师法 (1993) , 企业财务会计报告条例 (2000) , 总会计师条例 (1990) , 会计基础工作规范 (1996) , 会计从业资格管理办法 (2005) , 会计人员继续教育规定 (2006) , 会计专业技术资格考试暂行规定 (2000) , 会计档案管理办法 (1998) , 财政部门实施会计监督办法 (2001) , 代理记账管理办法 (2005) , 代理记账管理办法 (2005) , 会计电算化管理办法 (1994) , 会计电算化工作规范 (1996) , 企业财务通则 (2006) , 企业会计准则——基本准则 (2006) , 企业会计制度 (2001) , 财政总预算会计制度 (1997) 。

应该指出, 我国的法规体系目前还存在着一些欠缺, 会计法已经实施了较长的时间, 违法所需承担的法律责任已经不能形成足够的威慑力。同时当前是准则、制度并行的阶段, 上市公司已经于2007年实行新的企业会计准则, 而非上市公司还有很多仍在实行2001年的企业会计制度, 课程教学中应把准则、制度的适用范围作出明确解释。准则的全面铺开实施是趋势, 重点可以对准则进行比较详细的介绍, 突出介绍企业会计准则的框架结构、特点、应用时应注意的要点等内容。

二、注意学生的课堂参与, 调动学生积极性

首先从教学方法的选择上看。案例教学 (含课堂讨论和角色扮演) 、知识竞赛相比较传统的讲授可以很好地调动学生积极性。在每堂课程中选择难易适度、与现实联系紧密的案例, 让学生分组讨论或各抒己见, 能帮助学生更好地理解和消化所学内容。另外一些简短的小型案例也可以帮助学生对重点知识点的理解。对于一些违法事件可以采取模拟法庭的形式, 由学生进行角色扮演, 设置法官, 原告, 被告, 律师等角色, 让学生在模拟中加强对相关法规的理解。

另外, 知识竞赛也是参与度较高、学生反映比较好的一种教学方法。举办知识竞赛要作出比较周全的前期准备工作, 包括题目的筛选、参赛队伍的组织、主持人、记分员、计时员的选择等, 还要注意场地的设置。对于优胜代表队可以给予精神和物质奖励。

山东大学威海分校商学院会计系第一届会计知识竞赛

一、参赛队伍

二、裁判长:

主持人 (两人) :

记分员 (三人) :

计时员 (两人) :

三、竞赛程序

每支代表队基准分为100分。

第一环节个人必答题 (每题10分)

答题规则:每参赛队派一名代表抽签决定答题顺序。首先由每参赛队1号队员回答, 其他队员不能以任何方式进行提示, 答对得10分, 答错不得分, 限时30秒, 回答完请说“回答完毕”。

下面请每参赛队2号队员回答, 请2号队员听题

下面请每参赛队3号队员回答, 请3号队员听题

第二环节团队共答题 (每题30分)

答题规则:每参赛队派一名代表抽签决定答题顺序。按照抽签顺序答题, 代表队选某一名队员回答, 其他队员可以补充, 答题时间限时60秒, 满分30分, 评委从0分、10分、20分、30分中酌情给分。答错或不答不扣分。此题题型为案例分析题。

第三环节限时速达题 (每组10分)

答题规则:本环节共90道判断题, 每题1分, 分为9组。由各代表队队员依次选题。参赛选手根据提问回答对或错, 须在90秒内完成所有回答, 超时答题无效, 答错不扣分。

请一班代表队一号队员选题, …1号队员请听题…一班代表队1号队员得分××分, 给一班代表队加上××分

请二班代表队一号队员选题, …1号队员请听题…二班代表队1号队员得分××分, 给二班代表队加上××分

请三班代表队一号队员选题, …1号队员请听题…三班代表队1号队员得分××分, 给三班代表队加上××分

下面请三班代表队二号队员选题, …2号队员请听题…

…

第四环节观众参与题 (每题10分)

答题规则:由观众自愿报名参与答题, 得分记入班级代表队成绩。6题60分。

第五环节术语表演题 (每题10分)

答题规则:每参赛队派一名代表抽签决定答题顺序。由班级成员自愿报名进行表演, 参赛选手猜, 表演时可以用肢体表演或语言描述, 但不得出现与会计术语相同的字, 否则该题无效。每题10分, 每队5题, 限时2分钟。

第六环节知识连线题 (50分)

答题规则:根据大屏幕所给信息完成连线。满分50分, 根据答题情况酌情给分。限时60秒。

知识竞赛可以让学生在巨大的动力下自主地进行学习, 同时通过赛场的演练, 在紧张激烈的竞赛气氛中, 学生可以更好地巩固所学知识, 对于锻炼学生的团队意识亦有很大的帮助。

在作业布置方面, 可以考虑通过布置作业让学生自主地去收集会计法规知识。在讲授某项具体法规之前, 可以让学生先在课下收集相关信息, 鼓励学生作出统一的方便查询的资料 (如word或电子书) 。提示学生关注会计法规建设的最新动态, 如目前正在进行的准则解释、内控制度、会计信息化等相关的法规, 通过布置作业、作业提交与检查, 要求学生把握最新动态。

三、将教学与职业资格考试结合

从事会计工作, 必须取得会计从业资格证书。会计从业资格证书必须经过考试取得, 《财经法规与会计职业道德》是其中的必考科目, 将课程学习与考证结合, 增加了学生就业的砝码, 也可以在很大程度上保障课堂教学效果的实现。

以上是笔者教学实践中的一点心得和体会, 会计法规在课程建设中应当作为一门重点课程来进行设置, 以保证学生可以掌握最新、最全的法规体系, 适应不断变化的会计工作的需要, 适应经济发展的需要。

摘要：会计法规是高校会计专业比较重要的一门课程。实际教学中却存在诸多问题, 文章通过教学过程中的体会, 发现举办知识竞赛是一种比较好的教学方法, 并对如何搞好会计法规的课堂教学提出一些建议。

篇4：物理潜能知识竞赛

A.A的势能增大.B的势能减小

B.4的势能减小，B的势能增大

C.A、B的势能均增大

D.A、B的势能均减小

2.如图2所示情景是一种游戏，叫作蹦极.游戏者将一根有弹性的绳子一端系在身上，另一端固定在高处，从高处跳下.图中a点是弹性绳自然下垂时绳下端的位置，c点是游戏者所到达的最低点.对于游戏者离开跳台至最低点的过程，下列说法正确的是（）.

A.游戏者的动能一直在增加

B.游戏者减少的重力势能全部转化为动能

C.游戏者通过a点之前，绳子具有弹性势能

D游戏者到，点时一他的动能为零

3.一质量均匀分布的软铁链，摊放在光滑水平地面上.若把它的一端缓缓提起，使另一端刚离开地面，拉力做的功为Wl；若把它从中点处缓缓提起，链条刚离开地面时，拉力做的功为w2，，则（）.

A.wl=w2

B.wI

C.Wl>W2

D.无法比较

4.如图3.将质量相同的甲、乙两乒乓球，在离地面相同高度处，分别以u1和U2速度竖直向上抛出，且U1>u2（不计空气阻力），则下列说法正确的是（）.

A.抛出瞬间.两球的动能相同

B.在空中运动过程中，甲球的机械能始终大于乙球的机械能

C.两球落回到抛出点时，甲球动能等于乙球的动能

D.两球到达最高点时速度为0.达到平衡状态

5.图4是杂技演员演出时的过程示意图，男演员从甲处用力向上起跳，落下后踩在跷跷板的a端，能把站在6端的女演员弹上乙处.由于存在阻力，故（）.

A.男演员的质量必须要大于女演员的质量

B.甲处男演员的势能一定要大于乙处女演员的势能

C.男演员离开跳台时的机械能一定大于乙处女演员的势能

篇5：会计知识竞赛讲话

会计知识竞赛上的致词

尊敬的各位领导、各位来宾，各位会计同仁：

今天，我们欢聚一堂，隆重举行***纪念《会计法》实施20年周年会计知识竞赛。这是我们全区财会人员共同的节日，也是特别值得关注和纪念的一次盛会。

在此，我谨代表***财政局、***财政会计学会，向奋战在财政财务财会战线上的会计同仁致以诚挚的祝贺和崇高的敬意！向组织筹划这次竞赛的工作人员和参加竞赛的选手们致以亲切的问候和良好的祝愿！向所有关心支持会计行业建设发展的各级领导和各界人士表示衷心的感谢！今天，**市财政局***副局长、**市会计学会***副会长，以及市财政局会计处的领导和*科协的领导也专程到场指导，与大家一起分享这次挑战自我、展示风采的愉快历程，让我们表示热烈的欢迎！

作为一名有着30多年财政财会工作经历的同行，站在今天竞赛的现场，我感到非常高兴和振奋。因为，经过多年来不懈的努力和辛勤的耕耘，伴随着社会经济高速发展，我*的会计行业建设取得了长足进步，会计队伍不断壮大，会计人员素质逐年提升，财务工作水平不断提高，为全*经济的快速、健康发展做出了积极贡献。

会计是一种世界通用的商业语言，在国际上受到广泛关注和高度重视。改革开放二十多年来，特别是我国加入WTO以后，会计事业各项建设改革的步伐明显加快，会计工作已经成为财政乃至整个国民经济工作的重要基础。当前，全区经济一直保持着协调快速增长的势头，无论是投资者、管理者还是政府机关和社会 1

公众都对会计工作提出了更高的要求。会计信息不但要真实、准确、全面地反映全区经济的运行势态，而且要成为*委、*政府以及各个经济管理部门决策的重要参考。可以说，会计和会计工作在经济生活中的地位越来越高、作用越来越大。

党的十六届五中全会提出，要坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，推动经济社会转入科学发展的轨道。落实到会计工作上，就是要坚持以人为本，重视会计人员的职业道德建设与专业技能提高，实现会计队伍整体素质的全面提升。今天，我们举办专场的会计知识竞赛，纪念《会计法》颁布实施20周年，就是希望借此契机进一步昂扬斗志、激励前进，并营造一种全社会都来关心财政财务财会事业的氛围，不断推动我*的会计管理和会计工作水平向更高的层次发展，为建设全面协调可持续发展的新吴中贡献更大的力量、做出更大的成绩！

篇6：会计知识竞赛方案

第三届全国会计知识大赛杭州赛区 第二赛程第二阶段竞赛规则和程序

一、竞赛形式和竞赛程序

第二阶段竞赛采用笔试和口试的方法分二轮进行，分别决出团体和个人的名次。

第一轮笔试。由第一阶段竞赛产生的选手统一参加，通过笔试，选出成绩最优的24名个人选手参加第二阶段个人口试赛。第二轮口试。口试分团体赛和个人赛分别进行。1．团体赛

由各区、县（市）、市本级18个代表队的参赛选手参加。比赛分3个组，分组情况由抽签决定，每组6个队，进行口试预赛，每组按各队选手第二阶段笔试成绩（参加口试的3名选手）和口试预赛成绩综合（笔试成绩按50%计，口试成绩按50%计）取前二名的代表队进入决赛，决出团体名次。2．个人赛

由第二阶段笔试产生的24名选手参加，比赛分3个组，分组情况由抽签决定，每组8人，进行口试预赛，每组按选手第二阶段笔试成绩和口试预赛成绩综合（笔试成绩按50%计，口试成绩按50%计）取前二名进入决赛，决出个人赛一等奖、二等奖、三等奖获得者，并择优组成杭州市代表队，参加全省比赛。

二、竞赛题型与题量 1．题型

笔试题型：选择题、判断题、计算分录题、综合题。口试题型：设个人必答题、集体必答题、抢答题、风险题四个环节。题型分为选择题、判断改错题、计算题和简答题四种。2．题量

笔试题量按考试时间三小时制定，其中，选择题30题、判断题25题、计算分录题4题、综合题3题。

口试题量以不同类型题的组合按团体赛和个人赛分别制定。（1）团体赛

参赛队每场个人必答题每队3题每人1题，集体必答题每队2题，抢答题预赛每场15题（决赛每场18题）、风险题每队1题。（2）个人赛

参赛者每人每场个人必答题3题，抢答题每场各24题。决赛时另加风险题每人1题。

三、竞赛的计（评）分标准

笔试题满分标准为150分。选择题，答案正确的得分，不选、错选、多选、漏选均不得分；判断题，判断结果正确的得分，错误的，每题倒扣相应分值，不判断的不得分也不扣分，本题型扣至零分止；计算分录题、综合题按卷面要求进行评分。口试题基础分为100分。

（一）团体赛

1．个人必答题。每队3题每人1题。每题10分，回答正确加10分，回答错误不得分，也不扣分，答题时间为1分钟。各参赛队员按照顺序抽题独立回答问题，他人不得提示和补充。2．集体必答题。每队两题，其中一题为公共必答题。每题10分，回答正确加10分，回答错误不得分，也不扣分，公共必答题答题时间为2分钟，其余题答题时间为1分钟。3．抢答题。预赛每场15题（决赛18题），每题10分，回答正确加10分，回答错误倒扣10分。在进行抢答时，参赛队员必须在主持人读完题，宣布“抢答预备”，大屏幕显示“开始”之后，方可抢答。提前按铃者均视为违规，违规者倒扣10分，该题作废。抢答题在主持人宣布“抢答预备”，大屏幕显示“开始”之后10秒内无人按铃，视为放弃抢答，主持人不再补题。参赛队抢答成功后可任选一队员进行答题，答题时间为1分钟。

4．风险题。每队1题，题目分值分别为10分、20分、30分。30分题答题时间为2分钟，其余题答题时间为1分钟。风险题为自愿选择，各参赛队只有一次选择机会，先依台位顺序确定答题分值，各参赛队可根据能力自选分值，也可选择放弃。再依台位顺序抽题回答。回答正确得相应题的分值，回答错误扣去相应题的分值，选择放弃者不得分也不扣分。

（二）个人赛 1．个人必答题。参赛者每人3题，其中一题为公共必答题。每题10分，回答正确加10分，回答错误不得分，也不扣分，公共必答题答题时间为2分钟，其余题答题时间为1分钟。2．抢答题。每场24题，每题10分，回答正确加10分，回答错误倒扣10分。在进行抢答时，参赛队员必须在主持人读完题，宣布“抢答预备”，大屏幕显示“开始”之后，方可抢答。提前按铃者均视为违规，违规者倒扣10分，该题作废。抢答题在主持人宣布“抢答预备”，大屏幕显示“开始”之后10秒内无人按铃，视为放弃抢答，主持人不再补题。答题时间为1分钟。

3．风险题（决赛）。决赛风险题每人1题，题目分值分别为10分、20分、30分。30分题答题时间为2分钟，其余题答题时间为1分钟。风险题为自愿选择，各参赛选手只有一次选择机会，先依台位顺序确定答题分值，参赛选手可根据能力自选分值，也可选择放弃。再依台位顺序抽题回答。回答正确得相应题的分值，回答错误扣去相应题的分值，选择放弃者不得分也不扣分。

（三）加试赛（团体赛和个人赛）

在团体赛和个人赛比赛过程中若出现两位积分相同，影响小组出线或获奖名次评定时，则需加试3道抢答题；若三位积分相同，加赛5题；依此类推，直到决出名次为止。加试题所获得 4 的分数不记入总分，只供排名次用。加试赛比赛规则与抢答题相同。

四、口试赛出题顺序

（一）团体赛

1．个人必答题（3题×6）2．团体必答题（1题×6）

3．抢答题（预赛8题、决赛9题）4．团体公共必答题（1题）5．抢答题（预赛7题、决赛9题）6．风险题（1题×6）

（二）个人赛

1．个人必答题（预赛2题×

8、决赛2题×6）2．抢答题（12题）3．个人公共必答题（1题）4．抢答题（12题）5．风险题（决赛1题×6）

五、赛场纪律和要求

1．笔试参赛者凭身份证提前15分钟进入考场，对号入座。考试开始30分钟后参赛者不得再进入考场；考试开始30分钟内参赛者不得退出考场。参赛者不得携带任何书籍、稿纸或带有汉字储存功能的计数器进入赛场。试卷一律用蓝黑墨水书写，5 使用红墨水者试卷作废。不得在试卷上做任何标志，否则，试卷作废。考试结束，考生不得将试卷和草稿带出试场。2．口试参赛者须统一着装，每队款式色彩统一。

3．口试参赛者应提前20分钟进入赛场，参赛前现场抽签决定参赛台号。参赛人员除带笔外（计算器由大赛办统一提供），不得携带任何资料和其他物品进入赛场，一经发现取消参赛资格。

4．口试设主持人2名，主持人负责主持赛场工作，宣读竞赛有关规则和试题，判定答题结果，宣布竞赛成绩。

5．为了保证竞赛公开、公平、公正，口试特设评判委员会。判断改错题、简答题由评判委员会负责判定答题结果。参赛选手及其他人员不得当场提出异议，如有异议，由领队在当场竞赛未结束前向评委提出，听候裁决。评委要严格遵守规则，客观公正，认真负责，不徇私情，公平评判。

6．参赛人员及现场观众一律将手机关闭或设置到振动状态。7．参赛人员要集中注意力听主持人读题，答题人员必须站立回答。答题时要口齿清楚，声音响亮，一律用普通话，选择题答案中第4个选项请读“DO”。答题结束后，要说“回答完毕”，以便主持人和大赛评判委员会评判。

8．参赛人员回答个人必答题时，每台由一名选手答题，其他选手不得提示，否则回答正确也不计分。集体必答题、抢答题、6 风险题同台选手在答题时间内可以提示和补充，但必须由主答人员进行答题；声明“回答完毕”之后不得再行补充。9．参赛者除答题外，不得发表其他意见，经一次警告，再犯者，视为违例，每违例一次扣十分。

10．参赛代表队、候补选手允许进入赛场内旁听。比赛开始后，台下所有人员要服从现场指挥，严格遵守比赛纪律，不能以任何方式与台上选手进行与比赛有关的联系，参赛者若有舞弊行为的，取消参赛资格。

11．大赛组委会聘请公证员对决赛全过程进行公证，并在决赛结束时当场宣布公证结果。

会计知识竞赛活动方案

为进一步增强干部职工的会计业务意识，全面提高财务人员履行岗位职责的业务素质和业务能力，我分局决定举办会计知识竞赛活动，现将具体活动方案制定如下：

一、比赛机构

主办单位：洪梅镇财政分局 协办单位：会计核算中心、农资办 工作协调领导小组组 长：谭锡洪

工作协调领导小组成 员：屈琼云、叶炯培、李玉森、陈建兴、杨凤娣、廖婧

二、参赛对象

以小队（3人为一小队）形式进行比赛，财政分局派出一支队参加，会计核算中心派出两支队参加，农资办派出两支队参加

三、工作人员

评委组（屈琼云、陈建兴、李玉森），计时员（借用文化执法分队两人）、记分员（）、司仪（唐丽娜）、司仪助手（）

四、竞赛内容

财政分局、会计核算中心、农资办根据竞赛题目量按照3比1的比例出题，再由工作协调小组整合为题库，题库量与竞赛题目量的比例也是3比1。内容以会计基础知识为主占70%，还涉及行政事业单位会计制度，工业企业会计制度。农村会计制度等其他会计知识。

五、竞赛安排

竞赛直接进入决赛阶段。决出一等奖1一支队，奖励奖金3000元；二等奖2支队，奖励奖金每支队2000元，三等奖2支队，奖励奖金每支队1000元，最佳表现奖一名，奖励奖金1000元。

第一阶段（10月12日至月22日）：筹备阶段。召开筹备会议，主办协办单位修订活动方案、活动细则。各单位上交竞赛题目。

第二阶段（10月23日至11月3日）：准备阶段。10月23日至11月2日为宣传发动阶段，召开会议，各参赛单位确定推荐参赛人选的方法，同时领取比赛资料。

第三阶段（12月10日至12月20日）：比赛阶段。比赛前几天通知各参赛单位确定参赛人员报名并进行比赛抽签，12月20日（星期一）晚上7点30分，在财政五楼培训室进行竞赛。

六、竞赛规则

（一）竞赛分别由各参赛队以抽签方式决定队号，抽签后各参赛队不得自行调换次序。

（二）本次知识竞赛设必答题、共答题、抢答题、风险题四种。题型有：选择题、判断题、简答题。每个参赛队基础分为200分。答题要在规定时间内完成，答题内容不完整、答错题或不能回答的，将不得分或被倒扣分。

1、必答题：在单选题或判断题中选15题，每题10分，各队员按规定顺序回答，每人回答一题，答对加分，答错不扣分。答题时要求每道问题在20秒钟内独立完成，同组其他选手不得提示。判断改错题须先进行判断，若有错误还要进行更正错误才能得分。答题者必须把所选择答案的内容回答出来，内容准确、序号错误判定为回答正确；序号正确、内容错误则判定为回答错误，该题作废，由主持人公布答案。

2、共答题：在简答题中选题，每队按顺序回答一题，每题20分。各队推举一人主答，限时90秒，答题时可以相互提示、补充。回答内容要求与参考答案内容对应，按主持人公布的答案错答、少答任一要点酌情扣分。

3、抢答题：在不定项选择题中选20题，每题20分。各参赛队在主持人读题过程中可以随时抢答，若主持人未能读完题目，有代表队开始抢答后，主持人则停止读题，由抢答者回答问题，可由队中任意一名队员主答，其他队员可以提示、补充，时间不能超过30秒钟，答对得20分，答不出、答不全或答错倒扣10分。答题者必须把所选 择答案的内容回答出来，内容准确、序号错误判定为回答正确；序号正确、内容错误则判定为回答错误。答不出、答不全或答错，该题作废，由主持人公布答案。

4、风险题：在简答题中选题。分值设30、40、50分三个档次，各队选择准备答题的档次，并在各自选择的档次里抽取一题派代表回答，其他队员可以提示、补充，答题时间不能超过2分钟。答题内容不完整、答错题或不能回答则倒扣相应分数。每队只有一次作答机会。

（三）竞赛中最后得分高者为优胜者，若发生名次并列情况，将通过加赛用抢答方式决出名次。加赛题目分值为10分，先得分者胜出。

（四）竞赛期间，发生争议，由评委裁决。

七、竞赛要求

1、各参赛队应在竞赛开始前15分钟到赛场签到，没有签到将被取消参赛资格。

2、各参赛队要做到讲文明、守纪律，听从指挥。

3、参赛队员回答问题时声音要洪亮、答题完毕要说“回答完毕”，回答不出要说“放弃作答”。

篇7：会计知识竞赛题库

1、1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议通过的《会计法》自起施行。

A、1985年1月21日

B、1985年2月1日

C、1985年5月1日

D、1986年1月1日

2、20xx年11月5日国务院第69次常务会议通过的《财政违法行为处罚处分条例》自()起施行。

A、20xx年11月5日

B、20xx年11月30日

C、20xx年1月1日

D、20xx年2月1日

3、()对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。

A、会计机构负责人

B、单位负责人

C、总会计师

D、单位领导人

4、()管理本行政区域内的会计工作。

A、各级人民的政府

B、税务机关

C、各级人民的政府财政部门

D、审计机关

5、国家实行统一的会计制度。对会计核算和会计监督有特殊要求的行业实施国家统一的会计制度的具体办法或者补充规定，报()审核批准。

A、国务院有关部门

B、国务院财政部门

C、国务院

D、全国人民代表大会常务委员会

6、会计年度自公历()止。

A、1月1日起至次年1月1日

B、1月1日起至12月31日

C、1月起至次年1月

D、1月起至12月

7、根据《会计法》的规定，下列关于单位有关负责人在财务会计报告上签章的做法中，正确的是()。

A、签名

B、加盖单位公章

C、签名或加盖单位公章

D、签名并加盖个人名章

8、根据《会计法》及有关法律规定，在公司制企业中，对本单位会计工作承担第一责任的人员是()。

A、董事长

B、总经理

C、总会计师

D、会计机构负责人

9、根据《会计法》的规定，负责会计工作行政管理职能的政府部门是()。

A、财政部门

B、税务部门

C、审计部门

D、业务主管部门

10、下列各项中，不属于《会计法》规定的行政处罚形式是()。

A、警告

B、罚款

C、吊销会计从业资格证书

D、责令停产停业

11、下列关于对外来发票出现错误金额的处理中，符合《会计法》规定的是()。

A、退回原出具单位，并由原出具单位重新开发票

B、退回原出具单位，并由原出具单位划线更正并加盖公章

C、接受单位直接更正，并要求原出具单位说明情况同时加盖单位公章

D、接受单位直接更正，并说明情况同时加盖单位公章

12、根据《会计法》的规定，行使会计工作管理职能的政府部门是()。

A、财政部门

B、税务部门

C、审计部门

D、金融部门

13、下列各项中，不属于会计档案的是()会计知识竞赛试题含答案会计知识竞赛试题含答案。

A、会计凭证

B、会计账簿

C、财务会计报告

D、年度财务计划

14、单位提供的担保、未决诉讼等或有事项，在财务会计报告中按照国家统一的会计制度的规定()。

A、应当说明

B、应当选择性说明

C、可以选择性说明

D、可以无须说明

15、下列各项中，有权制定国家统一的会计制度的部门是()。

A、国务院证券监管部门

B、国务院财政部门

C、国务院审计部门

D、国务院税务部门

16、根据《会计法》的规定，对随意变更会计处理方法的单位，县级以上人民的政府财政部门责令限期改正，并可以处()。

A、元以上50000元以下的罚款

B、3000元以上50000元以下的罚款

C、4000元以上50000以下的罚款

D、5000元以上50000以下的罚款

17、我国有关法律规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。”该法律为()。

A、审计法

B、统计法

C、会计法

D、注册会计师法

18、根据《会计法》的规定，从事会计工作的人员应当具备的资格证书是()。

A、经济师资格证书

B、会计从业资格证书

C、高中以上毕业证书

D、注册会计师资格证书

19、根据《财政违法行为处罚处分条例》的规定，对财政违法行为的执法主体是：()。

A、县级以上财政部门及省级以上人民的政府财政部门的派出机构

B、审计机关及其派出机构

C、监察机关及其派出机构

D、县级以上财政部门及省级以上人民的政府财政部门的派出机构、审计机关及其派出机构、监察机关及其派出机构

20、根据《财政违法行为处罚处分条例》的规定，国家机关及其工作人员违反《中华人民共和国担保法》及国家有关规定，擅自提供担保的，处理中不适用的是()。

A、责令改正，没收违法所得

B、对单位给予警告或者通报批评。

C、对单位给予罚款。

D、对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予警告、记过或者记大过处分;造成损失的，给予降级或者撤职处分;造成重大损失的，给予开除处分。

二、多项选择题(下列每小题4个备选答案中，有2个或2个以上符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。选定后在答题卡上的对应栏目里打“√”。每小题3分，本题共45分。)

1、下列各项中，属于会计法律制度的有()。

A、会计法

B、企业会计制度

C、总会计师条例

D、单位内部会计核算流程

2、《会计法》的立法宗旨是为了()。

A、规范会计行为，保证会计资料真实、完整

B、加强经济管理和财务管理，提高经济效益

C、维护社会主义市场经济秩序

D、严厉打击经济的犯罪，对经济的犯罪量刑

3、根据《会计法》的规定，下列人员中，应当在单位财务会计报告上签名并盖章的有()。

A、单位负责人

B、总会计师

C、会计机构负责人

D、出纳人员

4、下列各项中，属于企业会计报表的有()。

A、资产负债表

B、利润表

C、现金流量表

D、年度生产计划表

5、根据《会计法》的规定，单位负责人对会计人员实行打击报复的，除对单位负责人依法进行处罚外，对遭受打击报复的会计人员还应采取补求措施。下列各项中，属于补救措施的有()。

A、恢复原有职位

B、恢复原有职务

C、恢复原有级别

D、恢复名誉

6、根据《会计法》的规定，下列各项中，属于财政部门实施会计监督检查的内容有()。

A、是否依法设置会计账簿

B、是否按时进行纳税申报

C、是否按时足额缴纳税款

D、是否按照实际发生的经济业务进行会计核算

7、会计监督体系包括()会计知识竞赛试题含答案知识竞赛。

A、单位内部会计监督

B、会计工作的国家监督

C、会计工作的社会监督

D、新闻媒体监督

8、票据是由出票人依法签发的、约定自己或者委托付款人在见票时或指定的日期向收款人或持票人无条件支付一定金额并可转让的有价证券。下列各项中，属于票据的有()

A、汇票

B、本票

C、支票

D、信用卡

9、根据《会计法》的规定，下列各项中，出纳员不得兼任的工作有()。

A、登记收入、支出账目

B、登记债权、债务账目

C、保管会计档案

D、保管人事档案

10、根据《会计法》的规定，下列经济业务事项中，应当办理会计手续，进行会计核算的有()。

A、款项和有价证券的收付

B、财物的收发、增减和使用

C、财务成果的计算和处理

D、债权债务的发生和结算

11、下列各项中，属于《会计法》规定的行政处罚的形式有()。

A、罚款

B、行政拘留

C、吊销会计从业资格证书

D、没收违法所得

12、下列关于信用卡的表述中，符合规定的有()。

A、信用卡按使用对象分为单位卡和个人卡

B、单位卡账户的资金一律从其基本存款账户转账存入

C、单位卡可以支取现金

D、单位卡用于商品交易结算没有金额的限制

13、下列各项中，属于企业年度财务会计报告组成部分的有()。

A、会计凭证

B、会计报表

C、会计报表附注

D、财务情况说明书

14、根据会计法律制度的规定，下列各项中，代理记账机构可以接受委托，代表委托人办理的业务事项的有()。

A、登记会计账簿

B、编制财务会计报告

C、出具审计报告

D、向税务机构提供纳税资料

15、公司、企业进行会计核算时不得有下列哪些行为()。

A、随意改变资产、负债、所有者权益的确认标准或者计量方法，虚列、多列、不列或者少列资产、负债、所有者权益

B、虚列或者隐瞒收入、推迟或者提前确认收入

C、随意改变费用、成本的确认标准或者计量方法，虚列、多列、不列或者少列费用、成本

D、随意调整利润的计算、分配方法，编造虚假利润或者隐瞒利润

三、判断题(每小题判断结果正确的得1分;判断结果错误的不得分。每小题1分，本题共15分。)

1、国务院财政部门和省、自治区、直辖市人民的政府财政部门，有权对注册会计师、会计师事务所和注册会计师协会进行监督、指导。()

2、我国会计法律制度的基本构成包括会计法律、会计行政法规和会计规章等，各省、自治区、直辖市人民代表大会及其常委会在同宪法和会计法律、行政法规不相抵触的前提下制定的地方规章，也属于我国会计法律制度的组成部分。()

3、单位在会计核算时，应严格按照交易或事项的法律形式作为会计核算的依据，而不需要考虑交易或事项的经济实质。()

4、业务收支以人民币以外的货币为主的单位，可以选定其中的一种外币作为记账本位币，并以选定的外币编报单位财务会计报告。()

5、为了便于结算，一个单位可以同时在几家金融机构开立银行基本存款账户。()

6、会计机构、会计人员对记载不准确、不完整的原始凭证有权予以退回，并要求经办人员按照国家统一的会计制度的规定进行更正、补充。()

7、会计档案的保管期限分为永久和定期两类，保管期限从会计年度终了后第一天算起。()

8、20xx年1月1日起实施的《小企业会计制度》适用于在中国境内设立的不对外筹集资金、经营规模较小的企业。()

9、集中采购机构为采购人采购货物，可以自行决定采购货物的规格和价格。()

篇8：“会计知识竞赛”总结

当前, 我国高等教育培养的人才在创新能力和实践能力方面存在较大缺陷, 为了实现高等教育的核心任务, 提高大学生创新与实践能力, 有效构建大学生解决实际问题的思维意识, 我国教育主管部门以各类专业知识竞赛为契机, 引导高等院校发展方向, 大力支持举办各类学科竞赛, 在各学科领域掀起了专业知识竞赛活动的高潮, 如“全国数模大赛“、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生机械创新设计大赛”、“全国大学生方程式大赛”、“大学生节能汽车设计大赛”、“建筑模型竞赛”等赛事。国内各高校也意识到专业知识竞赛在提升学生创新与实践能力中发挥的重要作用和积极影响, 都非常重视积极参与各类专业知识竞赛。本文以专业知识竞赛为契机, 针对专业知识竞赛与教学与科技活动有效结合开展了研究, 以期通过研究, 建立一种长效机制, 使专业知识竞赛和教学、科技活动能有效结合, 在我国高等院校的创新人才培养中发挥积极有效的作用。

二、目前高校专业知识竞赛组织运行模式存在问题

通过全国性各类学科竞赛如火如荼举行, 我国某些高等院校对竞赛的组织和运行模式进行了积极探索, 并取得了一定的成绩, 探索较早的高校依托高校重点实验室、工程技术中心等资源组建竞赛团队和竞赛小组, 有的高校借鉴企业的组织运作模式, 以复杂机械产品为对象, 组建各总成部门和竞赛小组。但纵观目前高校的竞赛组织模式, 其机制都是不完善的, 部分高校组织模式和团队建设非常简单, 濒临赛事才采用临时组建和抽调相关专业教师指导临时选拔参赛学员参加竞赛, 竞赛活动结束后即遣散。这种临时“拉壮丁”的模式运作虽然简单, 但效果却极差, 众所周知, 团队建设在社会各行业的发展中具有举足轻重的作用, 一种临时的依靠个人自由意识组合在一起的团队, 是没有核心价值和凝聚力的, 参与专业知识竞赛的后期影响力和积极作用没有得到长久持续发挥。针对目前我国高等院校的专业知识竞赛组织模式的缺陷, 有必要探讨一种较为完善、全面地、可操行性很强的组织模式, 在完善机制的框架下运行各类国家级学科竞赛和专业知识竞赛。

三、专业知识竞赛组织模式

专业知识竞赛分为国家级竞赛、省部级竞赛及校级专业知识竞赛, 国家级学科竞赛往往具有竞赛题目大, 难度大、工作量大、知识点考核全面的特点, 但参与人数有限。校级专业知识竞赛题目小、难度较低、考核范围窄等特点, 但参与学生众多。省部级竞赛题目介于两者之间, 针对专业知识竞赛的不同特点, 组建一支功能完善、机构健全、执行效率高的的团队将是各项赛事得以顺利开展的重要保障。为保障各级别专业知识竞赛顺利开展, 必须营造一个综合而系统的活动创新氛围, 建立合理的监督保障体系, 并提供必要的条件。项目组提出对于国家级和省部级学科竞赛, 借鉴采用项目管理的组织形式, 在组织机构上设立两大部:竞赛项目管理部和竞赛专业技术部。竞赛项目管理部包括财务管理、涉外宣传、专家指导工作组及竞赛小组建设等事宜。竞赛专业技术部包括创新实践竞赛平台、项目管理、项目分析等工作, 该组织机构以技术部为核心和依托, 组织管理部作为辅助, 保障各类赛事的正常发展, 在专业竞赛领导团队内, 设置一名总负责人, 统筹安排各部门之间的协调工作合分工。该团队还设置专家指导小组, 对活动开展提供指导意见, 引导团队健康有序发展。对于校级专业知识竞赛, 针对校级专业知识竞赛参与学生众多, 竞赛题目小、难度偏低、竞赛呈常态化等特点, 借鉴采用校内科技活动模式与专业实践课程相结合的模式。针对基础课和专业基础课程知识结构单一的特点, 采用竞赛活动与实验课程紧密结合, 相互渗透, 通过制定基础课及专业基础课大型设计类题目的方式具有较强的操作性, 这样既可以利用竞赛活动巩固和运用相关学科知识, 又可以合理利用教学师资资源开展竞赛活动, 避免了因竞赛项目过多而降低竞赛质量, 顺利达到竞赛常态化的目的。对于机械类专业而言, 基础课和专业基础课集中在大学一年级和二年级, 可开展的典型竞赛有:计算机程序设计性大型题目与计算机程序设计实验课结合;机械产品测绘、机械制图设计性大型题目与机械制图实验课结合, 车辆拆装大赛与车辆构造实习课结合, 实现特定功能的电子设计大型题目与电子技术实验课结合。由于专业课程具有一定深度和各学科知识交叉的特点, 因此针对专业课程举办的专业知识竞赛题目, 往往都是知识跨度大、综合性较强的竞赛活动, 大学高年级学生具有一定的知识储备和综合利用学科专业知识的能力, 因此这种竞赛活动适于在高年级举行。专业课程竞赛题目因其竞赛题目难度大、涉及学科知识点多, 往往不能在短时间内完成, 因此针对这种竞赛活动, 适宜和大学生科技活动月结合进行。对于竞赛的组织和管理方式与参与国家级与省部级的竞赛活动的项目管理制是相似的。以下对组织模式中涉及的各部门间关系进行阐述。

1. 竞赛项目管理部。

在该组织形式中, 竞赛项目管理部是竞赛活动高效有序开展的重要保障, 组织管理部门中经费申请和财务管理主要负责项目经费申请、各项竞赛活动项目费用的收入与支出管理。成功举办竞赛活动, 宣传工作必须先行, 通过宣传, 使工程竞赛理念深入人心, 努力营造积极向上的竞赛氛围, 优化学科竞赛的环境平台。涉外宣传主要工作有三点: (1) 负责对外积极宣传竞赛活动主旨、活动特色, 制作各类竞赛海报, 校园广播播放竞赛倡议。 (2) 通过宣传, 积极争取社会企业参与竞赛活动, 赞助竞赛活动, 负责在竞赛活动中与企业的接洽活动, 与赞助企业交流活动的策划工作。 (3) 与项目分析、管理组协调工作, 制作竞赛过程的简报工作。专家指导工作小组是指导和监督竞赛活动正常有序开展的保障, 竞赛活动项目总负责人阶段性向专家指导小组汇报竞赛活动情况, 根据汇报情况作出正确指导。

2. 专业技术部。

(1) 竞赛平台构建。技术部是组织机构中的核心, 其他机构设置都是围绕该核心服务, 技术部中的竞赛平台占据着重要地位, 是专业技术部的主体。竞赛平台的建立方式较多, 笔者认为最可行的方式是依托高校各实验室为中心, 构建创新实践竞赛平台, 各创新实践竞赛平台相对独立、协同合作。针对竞赛活动主题可自由组合, 最大限度发挥创新实践平台作用。以我校机械类专业为例, 可依托我院已有实验室资源, 组建机械动态仿真设计平台、机械创新设计平台、节能汽车平台和智能汽车创新平台、内燃机节油平台、电子控制设计平台、工程实训中心平台、机械CAD/CAE优化设计平台等等。学院教研室的专职教师根据自己的科研特长和兴趣申请进入相应的平台, 这样教师在开展科研工作的同时, 又构建了学科竞赛指导队伍, 为竞赛活动的开展提供了有力的保障。 (2) 竞赛小组组建。为了实现高校专业知识竞赛活动的常态化, 对竞赛小组组建方式必须进行创新, 避免传统的面临赛事才临时遴选选拔学生, 组建竞赛团队。创新的组队形式可按照学生兴趣爱好自愿参与各学科竞赛小组, 如低年级组建、“计算机竞赛小组”、“挑战杯竞赛小组”、“英语竞赛小组”、“计算机程序竞赛小组”、“电子设计竞赛小组”、“机械制图竞赛小组”等社团, 高年级组建“机械创新设计竞赛小组”、“汽车节能竞赛小组”、“方程式赛车竞赛小组”、“三维设计竞赛小组”、“新能源汽车竞赛小组”等, 这些社团建设可开展丰富多彩的科技活动, 某些竞赛小组还可与相关的竞赛平台对接。 (3) 项目分析、管理。在专业技术中, 除了主题的竞赛平台构建外, 还有项目分析和项目管理, 这两个内容主要是希望使竞赛活动对学生的积极影响最大化, 在竞赛中, 引入成本分析、项目管理、成本控制等学科知识, 让竞赛内容尽量模拟企业的产品设计过程和运作模式, 拓宽学生的思维, 提高各部门协调工作的能力、培养学生全面考虑问题的能力。

3. 建立有效奖惩考核制度。

任何组织模式的建立, 要高度重视奖惩考核制度的建立与完善, 它是推动各机构高效、有序运作的必要条件, 具体到专业知识竞赛, 由于要将该竞赛活动普及化和常态化, 因此长效的奖惩考核机制显得尤为必要。制定相关的政策鼓励教师指导学生参加竞赛活动, 并设立竞赛专项经费用于组织竞赛和保障, 支持大学生参加各级各类竞赛, 对指导学生在赛事中获奖的老师将给予教学工作量和科研任务量的奖励, 年度考评上计算工作成果, 学生获奖后, 根据获奖等级给予学生素质学分和综合测评加分并且设置奖金奖励指导教师和获奖学生。评选出优秀创新竞赛项目、大学生创新设计之星、大学生科技之星、优秀组织工作者、优秀指导教师等, 注重物质奖励和精神奖励并重, 构建一套大学生专业知识竞赛活动评价体系。通过完善的奖惩考核制度, 防止工作松散、失职、懈怠等消极工作情绪, 大力推进大学生专业知识竞赛的开展。

4. 发挥竞赛平台作用, 建立长效培训机制。

国家级和省部级竞赛一般都是知识综合度大、技术性密集的赛事, 尤其像机械设计创新大赛、智能汽车竞赛、节能汽车竞赛和方程式汽车大赛, 这些赛事的特点是技术密集度高, 涉及学科知识广、具有一定的创新性和延展性, 有必要将每年参与创新设计的资料建立起文献数据库, 逐步形成完善的培训资料和设计案例, 制定培训内容, 形成培训机制。缩短新成员吸收、消化上一届创新成果的时间, 在前期积累的大量文献资料的启迪下, 让新的成员尽快成长, 创新设计出更新、更好的作品。

四、模式运行实践

该组织模式提出, 在我院低年级和高年级分别选择了四个专业知识竞赛活动作为试点, 通过该模式方式运作, 基础课和专业基础课程竞赛:2012年6月, 我院结合机械制图课程, 在机械制图实验课中设置了设计性实验项目, 要求学生从机械产品测绘、机械结构制图为一体进行竞赛活动, 2012年11月, 车辆工程专业结合汽车构造实习课程开展了发动机拆装大赛。高年级段专业知识竞赛活动, 于2012年5月, 结合一年一度大学生科技月活动, 开展了“以内燃机为动力的节油赛车设计”、“电子设计大赛”专业知识竞赛, 在2012年3月, 毕业设计选题上, 结合“全国大学生方程式大赛”进行毕业设计选题, 根据毕业设计结果看, 同组学生通过协同合作, 自主完成了方程式赛车设计工作, 大大提高学生解决问题的能力, 培养了学生创新精神。实践证明, 该模式能有效保障专业知识竞赛有序进行。

摘要：创新人才是一个国家核心竞争力的重要指标, 是社会持续发展的不竭动力, 本文以机械类专业为例, 论述了在工科专业中开展形式多样的科技竞赛, 对大学生创新能力的积极作用, 分析了目前高校专业知识竞赛组织模式存在问题, 针对存在的薄弱环节, 提出了以学科竞赛为契机提高工科大学生创新能力的具体措施, 探索了一种新的专业知识竞赛运行机制和组织模式, 实践表明, 该模式具有一定可行性和实效性。

关键词：工科专业,知识竞赛,运行机制,管理模式

参考文献

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[3]林文卿.基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析[J].科技与管理, 2010, 12 (2) :141-144.