德育副校长岗位职责

德育副校长岗位职责（精选8篇）

篇1：德育副校长岗位职责

德育副校长岗位职责

在校长的领导下，积极参与制订学校发展规划和学期工作计划，组织抓好日常德育管理工作，分管学校学生思想教育、学校宣传、校园环境与安全工作。主管德育处、团委会。其主要职责是：

一、协助校长全面贯彻党的教育方针及国家有关政策法规，执行上级指示和学校各项决议。审核团支部、学生会、年级、班级计划、总结和对学生的奖惩决定。

二、负责制定和贯彻执行德育管理工作计划、德育工作制度、德育岗位职责，组织实施德育规章制度，做好落实、检查与评估。负责制订班级和学生的奖励方案，并指导德育处主任、年级组长和班主任落实相关工作。会同分管后勤的副校长，负责抓好学校的安全工作。

三、抓好德育工作的网络、队伍建设，负责对德育处、团委会、学生会、保卫科、宿管办、班主任、年级组长日常工作的指导、检查、考核，负责向校长提出合理化建议和方案。

四、召开校德育工作领导小组会议和班主任会议以及学生会议，负责指导德育处抓好学生常规管理工作，协调好德育处、年级组长、班主任的工作，共同做好班级和学生管理。

五、负责建立和健全校纪和校规，并检查校纪和校规的执行情况。指导制定并负责年级和班主任工作考核。

六、指导和协调各部门德育工作的实施，负责落实年级工作和班主任工作奖惩，负责学生奖惩和违纪学生处理。

七、指导家长委员会工作，搞好社区家长教育，负责组织召开家长会。

九、领导学校综合治理小组，做好学校安全保卫工作。

十、完成校长交办的其他工作。

篇2：德育副校长岗位职责

1、协助校长全面贯彻《小学德育大纲》和《中小学德育工作规程》，科学确定学校德育目标和德育内容，并使之系列化。

2、协助校长建立学校德育工作的组织机构，完善德育管理体制；健全学校德育管理的规章制度、使学校德育管理制度化、规范化、精细化。

3、协助校长加强德育队伍建设，帮助教师树立教书育人、服务育人、管理育人的思想，组织教师学习德育理论，研究德育规律，改进德育内容和方法，不断提高德育工作水平。

4、结合学校实际，组织制订学期德育工作计划并加强检查，做好总结。

5、深入贯彻“三主”德育模式，加强德育科研，定期召开会议，交流并总结经验，研究改革开放后的新情况、新问题，寻找解决的有效方法，增强德育工作的实效性。

6、支持工会开展师德师风教育，使教职工时时处处以身作则，为人师表，以自己的模范行为影响和教育学生，提高德育工作的自觉性。

7、加强学校德育工作网络的建设，充分挖掘家庭和社会的育人功能，把社会教育、家庭教育与学校教育有机的结合起来，发挥整体优势。

8、突出学生在德育中的主体作用，使学生成为学校管理、学校生活的主人，从而实现由他律到自律的转变。

篇3：当好副校长,不难

一、树立意识———过“思想认识”之关

1.维护核心意识

学校班子是领导集体, 在这个领导集体中必须有一个核心。根据现行体制, 副校长必须牢固树立校长是班子核心的意识, 确认校长在学校的最高权威, 并自觉进行维护。要切实树立全力支持校长工作的思想, 甘当绿叶衬红花, 做好校长的左膀右臂。

2.服从全局意识

从理论上讲, 学校的整体工作是一个全局, 副校长个人或个人分管的工作是局部, 局部必须服从全局。作为一名副校长, 思想上一定要紧紧把握全局, 工作目标与全局一致, 工作进程与全局合拍, 坚决杜绝那种不顾全局, 损“公”利“己”及个人英雄主义的现象。

3.有限权力意识

副校长虽然是学校领导集体中的重要一员, 但他毕竟只是“助手”和“配角”, 同正职领导的“主角”定位有一定差别。对一名副校长来说, 思想上一定要认识这个“差别”, 承认这个“差别”, 明确副校长的职权限度, 并进而做到在日常工作中不擅越职权, 不讲过头话, 不办过头事。这样, 才能真正协调好与正职领导的关系, 确保班子的团结协作。

4.勇于负责意识

副校长所处的地位决定了他既是决策出台的参与者, 又是决策实施的执行者。副校长一般要分管若干业务部门的工作, 只有勇于负责, 大胆开拓, 敢于担当, 才能确保把工作搞好。

二、明确职责———立“正确思维”之法

1.善于形成互补性思考

校长的思考要侧重于大局, 副校长的思考则要善于在拾遗补阙上下功夫;校长的思考侧重指导性, 副校长的思考则要善于在具体操作上多努力。副校长只有主动地与校长在思维上形成互补, 才能保持学校总体工作的完整性和一致性, 促进学校各项工作良性运行。

2.勤于主动性思考

副校长不能借口尊重校长, 安于“配角”而不动脑筋, 要主动对校长负责。对分管范围内的问题, 都要主动慎重考虑, 要善于把分管工作全局化, 能从战略上、宏观上思考分管部门的问题, 真正谋好自己该管的事, 谋到点子上。要善于思考主要矛盾, 善于分析各种问题的内在联系。只有问题觉察得快, 抓得准, 理得清, 才能掌握工作的主动权。

3.敢于超前性思考

领导运筹不能就事论事, 贵在高瞻远瞩, 因而副校长要敢于做超前思考, 参谋在正职决策之前, 服务在正职认识之前, 工作完成在正职要求时间之前。

4.多作换位性思考

换位思考有时会有很大的收获, 特别是分管工作和全局工作矛盾之时, 换位思考往往能增强对正职的理解, 从而及时做到局部服从全局。

三、找准位置———择“恰当工作”之道

1.支持正职而不丧失原则

副校长的主要职责是协助校长工作。所以, 在日常工作中, 副校长必须响应、支持校长的工作, 但这个“支持”需以党性原则为前提, 那种以丧失原则为代价的, 不管事事处处都唯校长之命是从的附庸式“支持”绝对不属于真正意义上的“支持”。这一点, 每位副校长一定要有深刻的认识。

2.勤于建言而不贪功

副校长作为校长的参谋和助手, 一定要勤于思考, 大胆向校长建言献策, 并认真抓好各项工作的落实, 努力促进学校整体工作的开展。作为副校长, 当自己的建议被确证已产生预期效果时, 绝不能喜形于色, 居功自傲, 有意无意地夸大自己的作用或草率指责别人的失误, 而要认识到所有这些都是属于班子集体的, 切实树立把个人荣誉感与集体荣誉感融为一体的意识。

3.主动揽事而不争权

工作中, 有的领导班子成员为了避免招来他人“越位”“争权”之议, 搞绝对的“各负其责”, 这严重危害了领导班子集体优势的发挥。因此, 作为副校长, 虽然分管的只是某一方面的工作, 但绝不等于不要或不能过问全局的事情。尤其是校长顾及不到之时或校长不在家之时, “配角”更要主动揽事, 发挥助手作用, 保证工作正常运转。

主动揽事能使自己在处理、解决事件的过程中潜移默化地积累工作经验, 提高工作能力, 这可是“一箭双雕”的好事。一般地, 揽事应克服两种顾虑:一是担心工作拿不准, 万一错了难以承担责任, 于是缩手缩脚, 不敢大胆工作;二是唯恐出力不讨好, 担心别人说自己“越权”或“爱出风头”, 多一事不如少一事。

揽事正确的做法是:既要坚持从大局着眼, 保证工作正常运作, 又要注意揽事的度, 维护正职和其他副职的权威及班子集体的团结。在一般情况下, 揽事的“事”应重点放在琐碎之事、在急之事、棘手之事上。所谓“琐碎之事”是相对于全局而言的, 但小事解决不了, 也会影响大事的解决;所谓“在急之事”是指时间紧迫而当事人无暇顾及之事;所谓“棘手之事”是指学校工作出现的一些特殊情况和棘手事情, 校长不宜直接打头阵出面解决, 这时副校长要主动为校长排忧解难, 主动揽过来, 大胆处理。如遇有不周全之处再由校长出面协调, 这样不但不会出现“争权”的误会, 反而会促进班子的整体团结和战斗力的发挥。

4.坚持己见而善于沟通

工作中, 副校长与校长或其他领导班子成员难免会在一些具体事情上产生不同的看法, 这时, 就要以坦诚的心态、善意的动机对这些不同看法加以具体分析, 明确分歧的性质以决定对待分歧的态度, 认为该坚持己见的就一定要保留意见, 对待分歧, 我们既不能看得过重, 也不能放松警惕, 而应坦诚相待, 善于沟通, 才能力争缩小分歧, 取得共识。

篇4：德育副校长岗位职责

做好年级工作离不开两个抓手，一是班主任队伍建设，二是教师队伍建设。

众所周知，抓学生管理的关键在于抓班主任队伍建设。选聘一支能干事、会干事、干好事、不出事的班主任队伍，是年级副校长做好各项工作的基础。所选聘的班主任要有以下几个特点：一要有良好的师德师风，有激发和传播爱的仁爱之心;二要有善于调动校内外各方面教育力量的能力;三要热爱教育事业，有理想信念和较强的责任心，能以真心、真情、真诚使班级有较强的集体荣誉感;四要有让学生信服的扎实学识;五要社会反响良好。

在教师队伍建设上，一是明确年级要以提高教学质量为中心，其他各项活动都是为教学工作服务的。因为教学质量上不去，学生成绩上不去，其他工作再好，也难以赢得群众信赖和社会认可。二是应以高效课堂的建设为核心。教师的教学水平应鲜明地体现在课堂上，向课堂要效率、要质量是现在乃至今后的明确目标。三是以集体备课为先导，狠抓教师的集体备课。坚决杜绝单兵作战，因为一个人的力量毕竟有限，而团队的力量是无穷的。四是以三项检查为抓手。因为教好一门课，离不开教案、作业、听课记录这三项。五是以敬业精神为保证。若没有对所从事职业的敬畏、热爱心理，一切都是摆设。

抓年级工作，这两手都要硬，两手都要抓。只有这样，年级的岗位责任制才能落实到位，学校才能平稳有序地向前发展。

篇5：德育副校长岗位职责

一、协助校长分管学校德育工作。

二、领导教导处（德育）根据学期、学年工作计划精神，制订学校德育工作计划，认真组织开展“四节”和其他文体活动，提高学生全面素质；认真落实《小学生日常行为规范》，加强学生的爱党、爱国、爱社会主义教育和文明守纪教育，全面关心学生成长。

三、负责德育队伍的思想建设和组织建设，向校长提出聘任大、中队辅导员、班主任的建议，定期召开辅导员、班主任会议，指导各校区、班级开展工作。

四、审阅少先队、班级工作计划和工作总结，定期听取大、中队辅导员的工作汇报，检查计划实施情况，总结推广班级、年级先进经验，做好辅导员、班主任的评价考核工作，向校长提出奖惩意见。

五、指导少先队组织、学生社团开展工作。

六、指导教导处（德育），做好文明班级评比等日常工作，抓好体育、卫生工作，关心学生生活，增进学生健康，审查学生奖惩，提交行政会议讨论。

七、抓好育人环境建设，组织建立学校、社会、家庭三结合育人网络；加强对家庭教育和社区教育的指导，作好家长委员会的工作；对口联系法制副校长，组织开展相应的工作。

篇6：德育副校长职责

1、协助校长制订德育、综合治理工作计划，推动和检查计划落实，做好学期工作总结，负责组织学校德育改革实验。

2、领导和检查学校体育卫生指挥系统的工作，指导团委、学生会的工作，推动开展学生的课外活动，协调工作中的各种矛盾。

3、指导和督促德育处做好班主任工作、住校生管理和各类评先评优工作，推动开展文明校园、文明班级、文明寝室创建活动。

4、指导和督促各项教育设施的添置和使用，推动校园文化建设。

5、组织学校常规管理工作，做好“一岗双责”工作的布置和落实。

校长：责任人：

XXXXXX初级中学

篇7：学校德育副校长岗位职责

2.德育副校长协助校长领导和主持学校的学生德育管理和班级工作，配合党委抓好共青团、少先队和学生会工作。负责全校大型学生活动的组织工作，指导教导处、校团委、学生会和少先队及体育科、艺术科开展各类活动。

3.领导教导处组织、安排、处理学校德育的日常工作，负责制定学校德育工作计划和班主任、班级工作考核方案，负责组织实施和检查评估。协助书记、校长选任年级组长、班主任，协同教导处审批年级组和班主任工作计划，认真检查其执行情况，提出对年级组长和班主任的奖惩建议。

4.协助学校党委做好全校教职员和全体学生的思想政治工作，加强师德教育，重视班主任队伍建设，主持召开班主任工作会议、学校德育工作研讨会和班主任工作交流会。

5.组织定期了解、分析学生思想状况，研究德育规律，提出学生思想教育和管理学生的指导性意见，贯彻落实中央和上级各教育行政部门关于德育工作的指导和要求。

6.负责学校德育基地建设和社会实践活动，加强学校与社会、家庭的联系，努力构建德育教育网络，负责学校家长委员会工作，配合分管教学副校长定期召开家长会。

7.指导教导处组织好值周班的工作，搞好学生宿舍楼的工作和教学楼的管理使用工作。负责学校校园文化建设，努力营造健康向上的氛围，倡导优良的校风、教风、学风。抓好文娱工作，组织参加各种竞赛，参加各种文娱活动。

8.加强教学设备更新、添置、使用、维护，提高教学硬件使用率和完好率。

篇8：如何当好副校长

1. 坚决防止不负责任的“陪衬”心理

校长对学校工作有决策权和指挥权, 而副校长应在校长拍板决策之前, 敢于发表不同意见, 直言相谏, 多一些提醒和建议。在工作过程中, 要坚决维护决策的严肃性, 坚定不移地贯彻执行。有的副校长在给校长提建议后未采纳, 认为领导不信任自己, 瞧不上自己的主张, 便消极对待工作。在讨论工作的时候, 不能以“上有校长‘扛’着、下有主任‘垫’着”的想法, 对校长的设计、安排、决策旁观静等, 更不能“事不关己, 高高挂起”, “明哲保身, 但求无过”, 以一种不负责任的陪衬心理对待工作。应彻底摆脱在复杂的领导环境中焦虑不安, 无所适从的灰暗心境。

2. 要有积极平和的心态

一般来说, 一所学校在整体工作中取得巨大成绩时, 得奖的是校长, 闪光的镜头对准的是校长, 校长是“红花”, 副校长是“绿叶”。此时的副校长要有绿叶精神, 切不可抢镜头, 更不应表白自己在工作中的成绩, 过分夸大自己的贡献和作用, 这样做不仅自己的品行值得人怀疑, 也会抹杀自己实际工作中的成绩。“争夺没有谦让得到的更多”。

3. 要做到“三个淡化, 三个增强”

(1) 淡化个人权力意识, 增强责任意识。不仅不能越校长的权, 还要特别注意不越其他副职的权。在学校中, 尽管副校长分工是很明确的, 但有时老师遇到了问题, 碰到哪位校长就找哪位, 如果这个问题涉及其他分管校长职权范围内的事, 就不能轻易表态。该请示汇报的一定要请示汇报, 该提请领导班子集体研究的一定要请大家讨论, 集体形成的决议在正式出台前不得以任何形式预先泄露, 特别是一些关乎教职工切身利益或教职工特别敏感的事情, 不能为了显示自己、做好人或其他目的预先在教职工中传播。该由校长讲的, 一定要让校长讲, 该由校长出面的事情, 在没有校长授权的情况下, 不能越俎代庖, 擅自处理和决定。

(2) 淡化个人荣誉意识, 增强大局意识。在对待荣誉方面, 要顾全大局, 即使自己分管工作取得了成绩, 都要清醒地认识到:本身的辛勤工作固然功不可没, 但如果没有校长的大力支持、同级的配合与下属的奋斗, 也就“英雄无用武之地”, 因此, 从不把自己当做有功之臣, 而十分重视外部客观环境, 特别是校长为自己造就的有利因素, 主动地将荣誉让给其他校长, 让给中层和教师。其实, 校长心中是有数的, 群众也是有目共睹的。有时, 你越是谦虚, 领导、教师就越信任你。

(3) 淡化个人利益意识, 增强奉献意识。做到自尊自爱, 廉洁自律, “两袖清风, 一身正气”。我们学校几位校长在这一点都十分注意。如在对待奖金分配、超课时津贴和加班费领取等一些细小但又很实际的问题上, 我们都能正确对待, 并在行动中体现出不计报酬、乐于奉献精神, 为教师作出表率。

二、站位要准:时刻不忘自己是副职

1. 思想上应具有四种意识

(1) 维护核心的配角意识。一所学校, 校长唱的是“主角”, 作为副校长, 主抓学校教学、科研, 对某一方面工作负责, 唱的是“配角”, 其主要任务就是协助校长搞好学校教学研究工作。副校长与校长的关系, 是分管与主管的关系, 配角与主角的关系。副校长能否根据一定的岗位要求“准确定位”, 不仅关系到能否发挥班子的整体功能, 而且对学校管理整体效率的高低起着重要的作用。

(2) 有限权力的差别意识。副校长的特殊工作性质, 决定了他在工作中既要主动、积极地开展工作, 又要严格遵守自己的职责范围, 主动之中要掌握分寸, 严防超权越位。该自己做主的要大胆做主, 该请示汇报的一定要请示汇报, 该提请领导班子集体研究的一定要经大家讨论。

(3) 鼎力相助的诚挚意识。作为学校的一把手校长, 工作很苦很忙, 大到学校的总体设计, 小到师生的吃喝拉撤, 哪一样都要操心, 哪一条线都是第一责任人。因此, 作为副手, 要努力为身负重任的校长排忧解难, 帮助其摆脱具体事务的纠缠, 以便腾出精力和时间, 总揽全局, 思考和处理重大问题。

(4) 丢“车”保“帅”的牺牲意识。帮助校长分担责任。对于校长工作中的失误, 要主动承担应负的责任, 并向各方面做好解释工作, 切不可无动于衷, 更不能推卸责任, 落井下石。特别当校长遇到难缠、棘手的问题时, 要勇于站起来揽事, 为校长解围, 有丢“车”保“帅”的牺牲意识。

2. 行动上要遵循“三项准则”

(1) 尽职不越位。校长是一校之主, 在学校处于核心、主导地位, 校长的权威是一个学校集体威望的象征。因此, 任何一位以学校利益为重的副校长, 都应该摆正自己的位置, 甘当配角, 维护校长的核心地位。

(2) 帮忙不添乱。副职与副职之间经常会遇到一些工作上的交叉问题, 许多工作需要大家互相支持才能完成。因此在实际工作中, 我们不能只顾自己的自留地, 遇到交叉问题在不违背原则的情况下要主动让步, 有时为了全局利益要甘为对方打下手。每个人工作中都难免有疏漏, 如果发现其他副校长工作中的疏漏, 我们绝不能站在局外, 袖手旁观, 抱着好坏与我无关的思想, 更不能坐等事后当诸葛亮, 抬高自己, 看他人笑话, 而要在不干预对方内政的基础上主动为对方补台, 做好善后工作, 力求把损失降低到最小限度。工作中要有超前意识, 积极主动, 增强自己的责任意识, 但同时也要把握好分寸。

(3) 实干不表现。真抓实干, 讲究效率。副校长对自己分管的工作要高度负责, 并做到事前有计划, 事中有检查, 事后有总结;计划要周密, 注重操作性;检查要细致, 增强指导性;总结要全面, 坚持激励性。另外, 副校长还要使自己分管的工作紧紧围绕学校工作的中心, 紧扣学校管理的目标, 体现学校管理的风格。

3. 工作上要找准“三个定位”

(1) 要找准自己在领导班子中的位置。不能不分场合、不讲分寸地乱表态、乱做主, 否则, 不仅会使校长和其他领导工作处于被动, 给学校工作带来影响, 同时, 也容易把自己同领导、同志对立起来, 使自己的工作走向僵化。当然, 在不轻易拍板的同时还要注意策略, 不能说“这事我没有权, 全是××校长一人说了算”, 让教职工误认校长独裁, 同时也觉得你无能, 应该很委婉地解释:“这件事我要和××校长商量一下。”“这件事比较特殊, 我会向校长汇报, 让校长和领导班子商量后再决定。”既维护校长和其他同志的权威, 又给自己留有余地。

(2) 要找准自己分管工作在全局中的位置。要把自己分管的工作作为全局工作的一部分来对待, 紧紧围绕实现全校的共同目标开展工作。当分管工作和学校整体工作发生矛盾和冲突时, 必须无条件地服从于大局利益。

(3) 要找准自己在全局中的位置。副校长的工作性质决定了他在工作中既要主动, 积极地开展工作;又要始终清楚自己职责范围, 主动之中掌握分寸, 到位而不越位, 尽职而不贪职。

三、素质要高:当好副校长, 素质是关键

1. 一个素质高的副校长应有的五种表现

学有所长, 品行端正, 用心从政, 廉洁奉公, 团结有方。这是获得校长和群众信任的基础, 也是在任何复杂的领导环境中的立身之本。

其次在实际工作中副校长切忌十种表现:不当助手当对手;严人宽己, 不做表率;心胸狭窄, 行为鬼祟;精力分散, 无所用心;揽功推过, 贬人抬己;欺上瞒下, 不讲诚信;跑风漏气, 卖好买好;官气十足, 脱离群众;私欲过重, 以权谋私;是非不明, 正气不足。

2. 一种情景考验副职

(1) 当你觉得正职某些方面不如你, 心存不服时。多想想, 人无完人, 不能拿自己的长处去比别人的短处, 正职这方面可能欠缺, 但其他方面会有很多过人之处。

(2) 当受到正职公开指责, 面子过不去, 心存委屈时。在班子会上, 校长疾声厉色责问老师们早退现象何以很严重, 当时觉得教师队伍管理, 不是我个人力所能及的事, 真想拂袖而去。可冷静思考后, 问题确实存在, 教师队伍疏于管理, 不是一朝一夕的事, 要找出解决问题的办法, 去杜绝、纠正, 而不能冲动, 发牢骚, 甚至记恨。

(3) 当别人向你表露对正职不满, 对你抱不平, 心存同感时。说是非者必是是非人。他既可以说对正职的不满, 同样他也会背对你向他人说对你的不满, 所以遇到这种情形, 应义正词严地替正职做好解释工作, 同时制止这种做法, 让说是非的人没有市场, 把精力用到工作上。

(4) 当别人受重用和提拔, 心存嫉妒时。嫉妒是一剂毒药。只要你心存妒忌, 心情永远不会舒畅, 直接影响工作。应反思自己不如他人的地方, 是素质问题还是能力问题。有时可能受重用和提拔的人比自己更能胜任那份工作, 提拔的结果是上级领导全盘考虑后的结果, 没必要因此产生嫉妒之心, 影响自己的工作。

(5) 当出现失误、发生过错, 怕领导知道, 心存侥幸时。自己发现自己错了, 就是进步, 应把错误和过失及时与正职沟通, 把损失降到最低, 不能害怕领导知道, 纸里包不住火, 领导迟早要知道, 万万不可心存侥幸, 造成更大的失误。

(6) 当发现正职违规问题, 心存报复时。当遇到这种情况时, 要及时、善意地提醒正职, 这种行为不仅对单位有害, 而且会对自己、对家庭造成伤害, 争取把过失消灭在萌芽状态, 不能落井下石, 更不能借机心存报复。

3. 牢牢把握三种关系

处理好与一把手的关系:懂得尊重, 学会沟通, 真情帮助, 诚信为本。处理好与副职的关系:相互尊重, 相互沟通, 相互提携, 相互支持。处理好与下级的关系:作出表率, 承担责任, 鼓励进步, 关心疾苦。学校领导班子是学校管理的运行中枢。建设一个团结、高效的领导班子, 是办好学校的关键。影响学校领导班子团结和效能的因素是多方面的, 其中副校长是否称职是重要因素之一。