拐杖优秀作文1200字（通用14篇）
篇1：拐杖优秀作文1200字
拐杖优秀作文1200字
拐杖是一种支撑，更是一种爱的延长。
孝心
老爷爷的腿脚自大病初愈后更是大不如从前，只见他小心翼翼的扶着墙根，一步一步慢慢挪动着双脚，每走一步，都需要先吃力地迈动左脚，然后小心地、艰难地将右脚往前挪一小步，很小很小的一小步，但是尽管如此，那条稍跛的右腿还是会不着痕迹的在空中划过一条弧线，趔趔趄趄地落下。
(对老爷爷的动作做了细节刻画，突显他走路的艰难，为下文写爸爸给他定做拐杖一事作铺垫。)
忽然，爸爸的身影映入眼帘——“爷爷，”爸爸一边有力地搀住老爷爷，一边俯下身子恭恭敬敬地递给老爷爷一个拐杖，说：“爷爷，我工作忙，不能常回家看您，所以给您定做了一根拐杖。”
老爷爷细细的摩挲着那根赭黄色的拐杖，有温雅凉润的质感，轻巧又坚实，尾部还加有防滑和便于携带的装置，面面俱到，处处贴心。
我知道，爸爸孝心凝成的拐杖无论是在迤逦的光阴里还是在老爷爷闪动的泪花里都在灼灼生辉。
(最后一段照应着开头一段，使叙事的目的更加清楚。)
善良
被雨濡湿的青石板，微微漾开青色光晕，迤逦的小巷内，蔓延着柔软的青苔，染绿眼眸的同时更让我心惊胆颤。
我拖着一条崴伤的腿小心翼翼地行走在这诗意的风景中，像一个滑稽可笑的唐老鸭。望着曲折没有尽头的小巷，心中突然漫出一句悲壮的诗“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。
咦?刚才一直在门口凝望我又闪回家的小男孩怎么又出现在了我的面前?面对着我的.层层疑云，小男孩羞涩的开口解释：“姐姐，你腿崴伤了吧，我回家给你找了一个竹竿当拐杖，你就不用那么费力了。”不等我张口道谢，他就羞涩而又仓皇的跑向家中，望着他离去的背影和刚才他说话时闪动着害羞和纯良的眸子，感动如潮水般漫卷心头。
手捧这简陋的拐杖，和那个小男孩善良的心灵一样，虽然朴实无华，却给予了我莫大的帮助与感动。
关爱
又是一年除夕夜，远处烟花漫天，楼下锣鼓喧天，在这样灯火不夜天，跛子阿婆的小屋却是清冷寂寞无边。只见阿婆孤零零地倚在窗边，深凹的眼睛如两盏忧悒的煤油灯一样，昏黄暗沉的光线更是寥寥几笔勾勒出了阿婆如纸般单薄瘦削的身材，令人心酸。
“阿婆，我带你去街上热闹热闹?!”我微笑着注视阿婆。
“我，我……”阿婆欲言又止，目光游移在自己的双腿和破旧的拐杖之间，最终重重的叹了口气，坚决的摇了摇头。
“不怕嘛，阿婆!”我轻轻的安慰着阿婆“我来当你的拐杖!”
话音刚落，我就搀起阿婆，把她架在我身上，不由分说地往门外走。
远处烟火拖着烁金的尾巴扶摇直上，在墨色的夜空中绽放成绚丽的花儿，近处的阿婆也笑起来，脸上沧桑的皱纹如被风吹皱的春水，我努力地搀扶着阿婆，尽到“拐杖”的义务，并暗暗许诺：“阿婆，以后我就是你的拐杖，我要陪伴着你!让你不再孤单。”
相信我对阿婆真挚的关爱，能让阿婆寂寥的心中怒放出花儿，因为我把沉甸甸的关爱都寄托到了我这根私人订制的“拐杖”上!
爱意温暖，灿若星河，星星点点，洒落人间;爱意美好，香似繁花，丝丝缕缕，沁人心田!
三条拐杖三段情，支撑的是精神，延长的是爱!
篇2：拐杖优秀作文1200字
脑梗偏瘫的母亲从康复医院回来后便拄上了拐杖。
起初的那根铁拐杖是弟弟从医院旁边的商店里给母亲买的，专门为半身不遂病人设计，三只爪着地，拄着走路十分平稳。回到家不久，淘气的小侄女见着拐杖十分好奇，便时常趁着母亲不用时拿起来玩耍，更有时把两只脚全部踩到拐杖爪子上去。单薄的拐杖不是实心铁，哪里承受得住整个小人的重量，直到彻底被踩坏。
母亲没了拐杖可用，父亲抽空到村子后面的孤山上转了半晌儿，回来时手里提着一根结实的榆木拐杖。为了防止拐杖打滑，父亲琢磨了许久，终于在拐杖着地的一头用铁钉钉上了一小块胶皮，母亲从此对这根拐杖行不离手。
“离开拐棍就倒”，是母亲年轻时候常挂在嘴边的话。
老实木讷的父亲做事似乎总不能让母亲完全满意。慢慢地，父亲已经习惯了被人支派的生活，乐得一个省心，主动让出第一把交椅，凡事全听母亲吩咐。
母亲是个暴脾气，说话做事干脆利索，走起路来一路生风，有一次到前村办事，年纪小她一轮的老姨累得满头大汗，愣是没跟上她的.脚步。暴脾气的母亲是过日子的一把好手，靠着精打细算和吃苦耐劳带着一家人实现了所有农村人一辈子最大的心愿，白手起家翻盖了新房。
日子越来越好，但是母亲的身体却每况越下。要强的母亲坚持到不得不住院的最后一刻，因为错过了最佳治疗时机，药物、针灸等治疗方法都已无力回天，母亲失去了行动能力。所有人都以为，行走不便后母亲会把权力下放，没想到母亲“倒驴不倒架”，反而把家里的财政大权越攥越紧，即使力不从心不能凡事亲力亲为，也一定心到眼到，不给任何人觊觎当家人位子的一点机会。
拖着病体的母亲每天拿着拐杖对父亲指指点点，屋子该怎么收拾、厨房该怎么归置、院子该怎么整理……
母亲对这些操持了一辈子的家庭琐事乐此不疲，看着哪里不顺眼必须要求父亲做到她满意为止。
除了坐着吃饭、躺着睡觉，被人扶着走路成了母亲的晚年生活常态。年轻时父亲离开母亲这根“拐棍”什么也干不好，现在离开父亲，母亲拄着拐棍一样寸步难行。
“你爸什么时候回来?”是母亲生病后常挂在嘴边的话。哪怕是家里有人照顾，父亲出去理个发、修个车、坐个席，时候稍微大一点，母亲便会着急地询问。
印象中，母亲生活不能自理后，应该是父亲母亲一生中最恩爱的时光。作为母亲命令的有力执行者，除了洗头、洗脚、按摩、剪指甲等日常护理，母亲突然想吃什么，父亲立马就做。年轻时都不曾有过的温存，在子女长大成人各自成家立业后的二人世界里，在相互搀扶不离不弃的烟火岁月里慢慢生根、发芽、开花、结果……
我曾经跟母亲开玩笑，说她生病后跟父亲就是“一副架”，母亲脑子灵活，父亲手脚灵活，两人像极了唱二人转的夫妻，谁也离不开谁。某种程度上说，还要感谢这场病，它让倔脾气的父亲变得柔软，让暴脾气的母亲变得温和，还把两人牢牢地绑在了一起，实现了前所未有的和谐，这是做儿女的最大欣慰之处。
篇3：拐杖优秀作文1200字
针对学生语言简单、枯燥的情况, 在讲读课文时, 应注意选些描写细致而又形象生动的内容, 让学生诵读体味。 如《观潮》 课描写潮来之时的那段, 通过写 “潮的出现—移动—翻滚—飞奔”的过程, 细致地表现了其动态变化;通过“一条线—逐渐拉长、 变粗—横贯江面—白色城墙—千万匹战马” 等词语, 具体形象地表现了其形态变化。 学生通过反复诵读、体味, 感到写得太好了, 大多数学生都能背下来。 分别从写景、状物、叙事、写人诸多方面选了一些精彩的描写让学生精读, 使他们初步了解什么样的描写才是具体、形象、生动的。
针对学生叙述凌乱的情况, 在读讲课文时, 应注意引导学生分析课文层次和句子之间的联系。 如《海底世界》的第二节课文是写海底景色的, 我问学生:此节课文写了海底景色的哪几个特点, 从哪儿到哪儿是写宁静, 黑暗, “海面上波涛澎湃的时候, 海底依然很宁静, 最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。 ”“依然很宁静”是什么意思, 这前后两句能不能调下位置, 为什么? “阳光射不到海底, 水越深光线越黑暗, 五百米以下就全黑了。”这里写黑暗的部分句子各写了什么? “在这一片黑暗里, 都有许多光柱像闪闪烁的星星, 那是有发光器官的深水鱼在游动。 ”写许多光点, 对表现海底黑暗有什么作用?学生通过这样精读思考, 大多数人能较透彻地理解文章层次和作者的用心。
针对学生作文不着边际、抓不住重点的情况, 在读讲课文时, 应注意引导学生了解作者是怎样选材的。 《海边小城》中写小城的那部分, 作者不写工厂、不写学校, 却写了庭院、公园、街道, 其中写公园的那一段, 没有写奇花异草、珍禽异兽, 也没有写喷泉、小船、凉亭, 却只写了榕树。 又如《小珊迪》中写小珊迪的外貌, 只写“身上只穿一件又薄又破的单衣, 瘦瘦的脸上冻得发青, 一双赤脚冻得红通通的”。 学生通过指导精读思考, 懂得了写景状物一定要写出景物的特点, 写人叙事, 一定要挑选最能表现中心思想的材料。 我注意从课外书籍中搜集精彩的内容给学生阅读。
二、创造条件, 让学生愉快地写活作文
精读课文、只能为学生提供写作的样子。 有了样子一下子就让学生仿写, 使学生往往感到难, 长期下去就会对作文产生厌恶情绪, 就如登楼一样, 要给学生“梯子”。 所以, 我采用的办法是创造条件, 循序渐进。
首先从仿写句子开始。 一般分三步进行:一是学习范句, 二是半独立性练习, 三是独立性练习。 如指导学生写比喻句, 先让学生认识比喻句, 再提供本体与喻体, 让学生填写不同类型的比喻词, 或只给学生比喻词, 让学生独立写句子。 这样由浅入深地进行, 学生感到轻松、实在。 段的仿写, 我有了这几方面的内容。
l.学习用总起句, 总结句写一段话。 初写时提供具体内容, 让学生写 (说) 出总起句或总结句, 进而让学生根据总起句、总结句写出具体内容。
2.学生对话。 先让学生朗读, 抄写范文。 再布置写对话。 写时用表演形式或指明对话范围, 如借书、作客、问路, 学生通过练习, 大多数能学会使用冒号、引号, 并能注意对话的条理、语气。
3.学写人物外貌。 学了 《小珊迪 》后, 我出了三个题目: (1) 抄写描写小珊迪外貌的那段话。 (2) 老师的外貌。 (3) 一个同学的外貌。 学生有现成的样子, 要描写的对象就在眼前, 都兴致勃勃。 一般都能通过具体的外貌描写表现人物的两个特点。
4.学习具体写景物。 独立阅读课文 《信箱 》中为了表现娃丽乐于助人的精神多处写了天气的寒冷。 我让学生找出其中表现天气寒冷的句子进行朗读, 再以“冷”为题, 让学生进行片段练习, 要求学生作文中不出现一个“冷”字, 但要表现冷来, 结果大多数人都写得较成功。
文章的训练主要通过仿写初步学会抓住重点, 有条理地叙述事物。
三、教给方法, 重视能力培养
著名作家茅盾曾把“模仿”比作“踏脚石”, 但他认为, 如果一味模仿, “踏脚石”就会变成“绊脚石”。 要防止机械模仿, 就要让学生在仿中练笔, 在仿中学观察, 学构思, 学表现, 培养他们独立作文的能力。 《捞铁牛》中有这样一段叙述:“准备工作做好了。 和尚和大家一起动手, 把船上的泥沙都铲到黄河里去。 船里的泥沙慢慢地少了, 船身慢慢地上浮, 拉住铁牛的绳子越绷越紧。 靠着水把船向上托的浮力, 铁牛从攒泥里一点儿点儿地向上拔。 ”这段话较细致地写出了捞铁牛的具体过程。在教学中, 我说:“准备工作做好了, 和尚和水手一起动手, 干啊、干啊, 不一会儿就把铁牛捞上来了。 ”学生一听, 有的笑起来了, 有个学生说:“一会儿就捞了上来, 怎么捞的呢?太不具体了。 ”我就对学生说:“怎样写才算是具体呢? 我们一起来研究课文中是怎么写的。 ”学生通过阅读、讨论, 明白这段话有两个特点:一是过程写得细致, 二是动词用得准确。 我进一步出示观察提纲: (l) 老师怎么讲的? (2) 你是怎么想的? (3) 同学们又是怎么想的? (4) 结果如何?
写好提纲后我宣布:今天的游戏是猜字谜 (板书) , 这个字谜是“一口咬掉牛尾巴” (板书) , 有趣的游戏把大家带入欢快的猜想中。 通过思考、讨论, 终于猜出谜底。 课堂上气氛热烈, 我趁热打铁对大家说现在大家就把这个活动写出来, 大家的兴致很高, 作文自然写得具体、详细。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012, 1.
[2]刘度权.我怎样指导学生作文[J].安徽教育, 1980 (3) .
篇4：命题作文“拐杖”导写
一天，小马驹驮着一袋麦子去磨坊磨面，天下雨路滑，小马驹摔瘸了腿。这下小马驹绝望了。妈妈说：“儿子，成长的道路上哪里会没有个磕磕绊绊的，你以后就用这根拐杖吧。”小马驹就用这根拐杖走路，翻山过河，驮麦子去磨坊。拐杖成了小马驹的一条腿。小马驹天天拐杖不离手，走到哪里拐杖就拄到哪里。有一天，狼狗把小马驹的拐杖叼走了，小马驹因为没有拐杖，结果在去磨坊的路上掉进河里淹死了。
请以“拐杖”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外文体不限。
［写作点拨］
提示语讲述了一匹小马驹与拐杖的故事。小马驹用拐杖克服困难了瘸腿的困难，可以走路，甚至可以翻山过河，驮麦子去磨坊；但是小马驹过分依赖拐杖，结果丢了性命。
这让我们联想到我们成长道路上的拐杖。这拐杖有具体的，也有抽象的。它可能是一本书，一个眼神，一个微笑；也可能是别人的帮助，父母的呵护，朋友的关心，老师的鼓励；还可能是自己一种希望、理想、信念等。
这些拐杖，对我们的成长起到不同的作用，它可能帮助我们树立信念，扫除障碍，克服苦难；也可能让我们丧失独立，变得胆小懦弱，甚至灵魂缺钙……联系现实生活，我们可以从拐杖的正面作用与负面影响两个方面来立意。
文章可以记叙，记叙自己以理想信念为拐杖的一段成长经历；也可以议论，议论在成长的道路上，父母为子女作拐杖的危害；还可以编故事，编写一个关于“拐杖”的警策的故事。
［相关素材］
1.12岁的雷震霄趴在奶奶强恒英的背上出了家门，他的同学马爱淼在边上帮他拿着书包。老人背累了，就让小震霄下来扶着她慢慢走……这样的画面几乎每天都会出现在淮南市田家庵区铁路新村里。身患罕见疾病的小震霄，为了上学，只能借助年过七旬的奶奶的脊背“行走”，奶奶是他成长路上的“拐杖”。
2.在法国一个偏僻的小镇上，有一个特别灵验的水泉，据说可以医治百病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛地走过镇上的马路。旁边的镇民带着同情的口吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再给他一条腿吗？”这句话被退伍军人听到了，他转过身对他们说：“我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是祈求上帝帮助我，教我在没有一条腿之后，也知道如何生活。”
3.法国大作家巴尔扎克有一根普普通通的手杖，但那上面却有直面每一次失败的神奇魔力。因为，一生坎坷的巴尔扎克以决不向命运低头的气概，在手杖上刻下这样一句话：“我粉碎了每一个障碍”。也正是这句话始终激励着巴尔扎克，克服重重困难，以不屈不挠的毅力写出了世界文学史上的经典《人间喜剧》。
4.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。——罗素
［优秀习作一］
拐 杖
张雪娇
书房里，横架着一根拐杖，那是爷爷遗留给我的最珍贵的礼物。我像日本武士崇拜武士刀一样崇拜着爷爷的拐杖。每当我站在书房，凝神地望着拐杖时，我全身都充满了力量，觉得有一种新的力量在支撑着我。
在我记忆中，爷爷总是在夕阳下，拄着拐杖，站在村口的榆树下，等待我放学回来。当我从山脚冒出半个头来时，爷爷就拄着拐杖蹒跚地走到我的跟前，我握着拐杖的一端，跟在他的后面慢慢地走。一幅祖孙放学图，诗意了我的童年。
我扶着爷爷的拐杖走过了泥泞，走过了坎坷，走过了风雨，从未摔倒，也从未受伤。也许是爷爷的拐杖不断地给我传递力量的缘故吧。后来，我长得比爷爷的拐杖还高了，就上了中学。中学在镇上，没有了爷爷拐杖的搀扶，我独自一个人上学，一个人翻山渡河，风里来，雨里去。
这一路，我走得战战兢兢的。
有一天，风刮得狂，雪下得紧。我冻得瑟瑟发抖，一不留神，一个趔趄摔下了山坡，眼前一片漆黑，就昏倒过去了。等我苏醒过来时，已经躺在医院的病床上了，爷爷正坐在我的床边，关切地望着我，他的拐杖搁在我的床头。我伸手抓住拐杖，好像抓住了一根救命稻草。爷爷说：“拐杖只能搀扶你一时，不能搀扶你一生，自己的路还是靠自己去走，男孩子在哪里摔倒，就应该在哪里爬起来。”爷爷固执地把拐杖拿开了。
爷爷的话令我醍醐灌顶，在接下来的日子里，我一边顽强地训练走路，一边强忍着痛苦学习。没有拐杖，单脚难以保持平衡，我常常跌倒在地。每当我气馁时，我就想起爷爷的话，手里仿佛有了一根拐杖，支撑着我不放弃。我的脚很快就康复了，爷爷却越来越老了，整天拐杖不离手。
上高中了，学习越来越吃力。我想辍学和几个同学一起去打工。那天，我鼓足勇气，来到爷爷的跟前，想跟爷爷道别。爷爷一手扶着拐杖，一手拿着相片，神情严肃地端详着。那是爷爷在部队立功受奖时的照片。我瞥了一眼爷爷的拐杖，朴素、坚实、不离不弃，一如我的爷爷，我又把话咽下去了。
在我快要独立的时候，爷爷走了。他把拐杖留给了我。
［点评］
文章以“拐杖”为载体，讲述了一个祖孙情深的感人故事。作者从实物拐杖和精神拐杖两个层面来构思，层层深入地表现了爷爷对我的关爱。文章以倒叙开头，点题巧妙。在回忆之中，以时间为序，记叙爷爷对我的关怀，拐杖由实而虚，逐层深化。文章处处突出拐杖的力量。作者善于营造氛围，字里行间洋溢着浓浓的关爱之情。小时候，放学祖孙行走图温馨而富有诗意；长大后，爷爷严格教育，精神鼓励，成为我健康成长的精神财富。
［优秀习作二］
拐 杖
牟玉雪
给瘸腿的人一支拐杖，就等于给了他一条腿；给盲人一支拐杖，就如同给了他一只眼睛；给老人一支拐杖，就好似给了他一份力量。然而，在现实生活中，人们往往把拐杖给了不需要的人，不仅没有帮助到对方，反而害了对方。
如果一味地给别人拐杖，就会使对方养成依赖性。而那些大事小事都需要他人替自己拿主意，自己不敢决断，不能主动想办法解决问题的人，长此以往，生活自理能力就会变差，在工作上独立创新性就不强，在人际交往中就会以自我为中心。其中最典型的，就数现在的一些独生子女了。他们是生理健全的“残疾人”，是需要拐杖搀扶行走的“可怜虫”。
出现这种情况，他们的父母有不可推卸的责任。父母疼爱子女天经地义，但是父母不能在“心疼”、“爱护”的名义下包办代替孩子自己的事情，时时处处给他们以“拐杖”。如果长期下去，就会不自觉地剥夺了孩子长大的权利，不小心阻碍了孩子的心理健康成长。有些父母喜欢“控制”，只有将一切纳入自己的控制范围，才能心安。他们满足了自己的心理需要，却不知道耽误了孩子成熟的机会。我们经常会听到有的家长说这样的话：“不行，我儿子没有我不行，我必须得去！”我们也经常看到，父母为子女洗衣、煮饭，找学校，找工作，找住房，甚至找对象。
在滚滚的留学潮中，有些留学生因为独立能力差，于是有些家长便向校方提出陪读请求，遭到校方的拒绝。因此，部分海外院校明确表示拒收中国留学生。“孩子要自己租房子，在那边吃不到中国菜，又没人给他洗衣服，想起来就心碎。”有一胡女士如是说。可是胡女士却忽略了，这些事情孩子可以自己解决，为什么要越俎代庖呢？能帮儿子一时，还能帮儿子一世？
适时地给人拐杖，但不能处处给人拐杖。就算有风，就算有雨，就算我们羽翼未丰，自己的路还得自己去走。有句歌词唱得好：“走吧，走吧，人总要学会自己长大。”如果，我们的父母不让孩子独立面对生活，孩子们怎么可能在生活中长大，又怎么能经得起今后的风吹雨打？我们看到过温室里的苗，在安逸舒适的环境里，绿油油的，粗壮壮的，可是一旦移植到温室之外，在风吹日晒下，很快就枯萎了。如今，我们的父母不正是以爱的名义，为自己的子女营造这样的温室吗？我们呼唤天下父母扔掉“拐杖”，让孩子健康成长！
趋乐避苦，人之本性，有个“拐杖”可以使人生之路好走点，无可厚非。然而，过度依赖，“拐杖”则会变成“拐障”。尝试扔掉“拐杖”，独立处理问题，才是挣脱“无助”泥潭的必由之路。
［点评］
篇5：拐杖作文600字
我一听，知道这肯定不是马虎出错了，忙问她是怎么回事，滢滢笑着说：“我作业本上错了一行，老师都给圈起来了。我还不知道为什么。”“你没问问老师吗?”我问她。“问了，老师说多了一“行“。”
多了一“横”，滢滢听成多了一“行”。所以错误在继续。
这个错误让我想起家长会上，朱老师曾说过的，辅导孩子写作业，就如同教孩子走路，如果孩子还没学会走时，请家长先不要急着放手，教会孩子后再撒开自己的手。
记得前两天曾看到一篇博文：一位妈妈记叙了自己孩子的老师给她说上课时批评了她的孩子不认真。这位妈妈没有训孩子，而是以谈话的方式问孩子题会不会做，孩子很轻松的就写正确了，妈妈告诉孩子，你会做，但是写错了，这就是说你写的时候没有认真。你猜孩子怎么说?她说：“妈妈，你这么说我懂了，今天上课老师说我不认真，可我不知道什么是认真?下次写作业，我一定会认真的。”
想想也是这个道理，一个班78个孩子，老师的精力是有限的，孩子的领悟能力、接收能力也是不等的，做为家长如果不及时了解、引导孩子，会让很多不该有的错误成为自然。
做为家长，做为一年级的家长，做为一个“大班里”孩子的家长，应该做好孩子的“拐杖”，让孩子顺利走过基础阶段;做好孩子的“剪刀”，让自家的小树茁壮健康的成长;做好孩子的“医生”，把那些没必要发生的病菌早日消灭。
篇6：拐杖作文600字
外公，我们想你!
还记得上幼稚园时，您担心的眼神，关爱的步伐，因为离您家很近，您经常会拄着拐杖偷偷来看我，您在窗外看我的炽热的目光，仿佛就在昨天。
还记得您拄着拐杖带我去散步，对我说：“你现在还小，事情大人来做，你只要开心便好。”从前的我，因为这句话只懂在您身旁享乐，觉得您为我做什么都是正确的，都是应该的。可您的逝去，让我懂得了付出和珍惜，爱是互相的。您护我周全，我给予您快乐。
您喜欢养鸟，鸟就像您的孩子一样，被您悉心照料。那时的我很调皮，总是拿着你的拐杖去逗那些鸟，却控制不好力度，每次鸟笼的晃动幅度都很大。当时你责怪我，我心里还有怨气，觉得您不爱我，可长大后才明白，您责怪我，并不是因为心痛那些鸟，而是怕控制不好力度的我被鸟笼砸到。多可笑啊，真正的道理，我却现在才懂。
……
您逝世三年了，我的课业也加重了，去您家的次数也是少之又少，每次去，看看外婆，陪她说说话，逗逗您的鸟儿，跟他们谈论谈论您，谈论谈论那个爱了我们一辈子的男人。
那天我见到了那根拐杖，暗红色，纹路很好看，摸起来很光滑。可我……看着看着就哭了，因为那是您留在这个世上的东西，您生前的宝贝，陪伴了您半生的东西。您去学校看我时拄的是它;您带我散步时拄的是它;您跟我们旅游时拄的也是它……它和我们一样，陪伴着您的后半生，和我们一样是您的家人。
篇7：拐杖作文300字
她离开短短两天，我却经常想起她。明明我那么不喜欢她，可为什么还会想到她呢?或许，我从未讨厌过她，只是耳朵里听得多了，便也耳熏目染，渐渐讨厌起她来了吧。想到这儿，我忍不住苦笑，人就是贱，人在的时候不知道好好珍惜，离开了才懊悔不已。
我见不了她几回了。因为妈妈已经明确的告诉我们，不会再把外婆接来了，我听了无感，他们谁都做错了，不过我心里更相信妈妈已经仁尽义至了。所以，我不怨她，她也有难处。所有人不是救世主，怎么可能两全其美?
耳朵里时不时会回荡起熟悉的拐杖声，有时候半梦半醒，听到这拐杖声会想到这是外婆去厕所回来了，下一刻却猛然惊醒，记起她已经走了。
今天天气有点儿冷，缩在沙发上都觉得冷，不知道外婆如何了。她的拐杖可包含了一个人对她的用心呢。
篇8：拐杖作文300字
于是，我抱着一丝侥幸的心理，在这堆东西里寻找着什么。果然，功夫不负有心人，我发现那里有一根拐杖，就小心地拿了出来。看着这根拐杖，儿时的记忆浮现在我的眼前。这是爷爷用过的拐杖，它全身深褐色，有几处油漆已经脱落，拐杖上刻有歪歪斜斜的三个字，那是爷爷的名字，我依稀记得，那是我读二年级时候刻上去的。当时我对爷爷说，刻了名字，拐杖就不会弄丢的。
爷爷说过，拐杖是他的第三条“腿”。每当爷爷对我说：“王昕，拿‘腿’来!”我就知道爷爷要出门了。而当我听到门响起“吱吱”的声音时，那准是爷爷回家了。
爷爷在家时，拐杖就归我使用。它有时是我的“机关枪”，有时是我的“金箍棒”，有时是我的“挡箭牌”……
篇9：拐杖作文600字
小时候，总在外面玩，然后，黄昏时，我就跟着爷爷，爷爷在前面拿着拐杖走，我在爷爷后面走，我们两个就一前一后地回了家。
后来，我长大了些，变得贪玩了，每天晚上玩得很晚才回家，让爷爷很担心。有一次，爷爷早点让我回家，我正玩在兴头上，便也没理。谁知，爷爷竟然生气了。他对着我吼道：“臭小子，你还知道回家?都这么晚了，快走，跟我回去。”那时我便不高兴了：“怎么了，怎么了，我回家晚点怎么了会不见吗?真是的，让我再玩一会儿。”爷爷说道：“哦?我叫你回家难道还错了吗?那你不要回了。”我吼道：“我不回了，不回了，好吧!”说完，我气得一跺脚，跑回家去。跑回去时，我分明地看到，天上的红霞烧得火红，而且刺眼，而我身后拄着拐杖慢慢走着的爷爷，内心被刺得，留下了几滴晶莹的眼泪。
但有一次，我的想法发生了变化。我贪玩，去了河边，却没想到，我竟溺水了。当我醒来时，眼前看到，是和我因上次事而冷战多天的爷爷，他的眼中布满了血丝，眼中充满了慈爱，愧疚。爷爷的眼神深深地刺痛了我。
从那以后，每天我都不贪玩，每天黄昏时，我便和有爷爷一起慢慢地走回家，因为我知道，他是爱我的。
篇10：拐杖作文600字
夜里，奶奶有叫了我的名字，我和弟弟就立即下了床，我连忙去开灯。奶奶说她要下楼睡觉。我们俩便慢慢吧把奶奶服下床。我是浓浓的拐杖，奶奶有五分之四的的力气压在我的身上。哥哥被吵醒了，也来助我们一臂之力。弟弟就被淘汰了。我和哥哥把奶奶扶着一步步走下了楼梯，把奶奶扶上床。我去点蚊香，哥哥把奶奶附上床，我们俩在帮奶奶把被子盖好，一起上楼了。
第二天，阿姨﹑我﹑弟弟一起陪奶奶上医院拍片。到了医院，阿姨在前面带路，我和弟弟继续扮演“拐杖”把奶奶扶向“拍片室”，当然我是主角。奶奶驾着我。两旁的人都呆若木鸡地盯着我们。有些人用异样的眼光，仿佛在小看我们：就这么大点的孩子，能扶得动吗?有些人用慈祥的眼光，仿佛在表扬我们：这俩孩子真孝顺。我听不好意思的，都低着头。弟弟害羞过度，辞职不干了。
我们等奶奶拍好片接着去了诊所包药膏。
篇11：拐杖作文400字
他是一个命蹇的人。一个有亲人养，无亲人挂的人。老人的孤单和下场不仅仅是源自两个平庸不孝的儿子，在他壮年，能挣钱并赚取不少钱的时候，就埋下了祸根。把感情和钞票过分投在大儿子身上，这不得不引起小儿子的反感和报复。这只是就事论事的分析，家务事从来就是笔糊涂账。
就是这位老人十几年来，用拐杖挣扎、靠拐杖生存，颠簸着双腿走过坎坷、走过风雨、走过世俗的目光。他以拐为腿，艰难的开辟属于自己的空间。
他不能自理，也没有人给他“治理”，浑身发出腐臭的味道。没有人喜欢和他聊天，没有人愿意和他在一起，拐杖成为他唯一的人生支撑。
他直面现实，眼睛迷离着，独自蜷缩在墙角，享受着阳光的味道，那倚仗而坐的姿态绝象是一座智者的雕像，用石头打制而成的。
他似乎具有与生俱来的抵抗困难的免疫力。异样的目光、凛冽的寒风，只是一阵和煦的风划过心灵。他的内心永远是平静的、乐观的，从未沮丧、毫无掩饰。
篇12：拐杖作文400字
陈斌强叔叔的母亲在老年的时候，患了老年痴呆症。有一次，他的母亲出去了。找不到回家的道路，这让陈斌强作了一个震惊的决定：不管去哪都要带着母亲。他用一更黑丝带绑着母亲，与母亲形影不离。他不管别人怎么说，怎么看，毅然决然地带上了母亲。这是多么伟大的人啊!他是多么爱自己的母亲。以前，他是母亲的孩子，可现在呢?母亲是他的孩子。
他的一句话令我十分感动。“以前，母亲用这根丝带把我背大，现在，我要用这根丝带背到母亲到老。”这是多么高尚的情操啊!如果是我们，我们能和陈斌强一样吗?我们肯定会把父母放在一边，不管不顾或把父母送到敬老院去。我们又怎能和陈斌强一样呢?
看着陈斌强叔叔，我颇受启发。我要为父母做一件力所能及的事情。星期五一回家，我决定要让我们家的扫把和我的家的地板进行“亲密接触”。我二话不说，去洗衣房拿来了扫把，我妹妹见我拿来了扫把，知道我要干什么，也去拿来了扫把。我先开始向客厅进攻。我俯下身子，拿着扫把左扫扫右扫扫，我不放过任何一个地方，都十分仔细地扫过去。过了好长时间，我终于扫好了。在平时，我可能不能经常为父母做什么事。但我们可以做的就是好好学习，为父母争光!
篇13：拐杖作文400字
神奇拐杖是专门为盲人服务的。它的主要功能有：盲人要过马路时，摁一个按钮，拐杖就会提醒他有没有车经过?是不是安全?如果遇到障碍物，拐杖会提醒主人避开障碍物;到了拐弯处，也会立即提示需要拐弯。如果装入一个程序，拐杖就会像汽车导航仪一样，一路语音播报指引着主人到达目的地。如果发生抢劫等突发事件，拐杖还能立刻启动保护模式，一边报警，一边保护主人。此外，神奇的拐杖还有一个特殊功能，它能够从声音、表情、动作等判断出对方是好人还是坏人，这样，盲人就不会上当受骗了。
当然，除了以上这些功能，神奇拐杖还可以输入个性化程序，满足一些特殊需求。例如，有的盲人爱读书，拐杖可以随时听从主人指令开启读书功能，配以温柔的读书声，满足盲人的爱好;有的盲人有糖尿病，拐杖就会每天在吃饭的时候提醒主人少吃含糖量多的食物;有的盲人有健忘症，神奇的拐杖就会贴心地提醒主人出门带钥匙;有的盲人有高血压，拐杖还会及时地提醒主人不要生气……这些人性化的功能既温馨又贴心。
篇14：拐杖作文400字
我三叔也很关心太爷爷。三叔经常寄来很多的补品。而且三叔在外工作也为太爷爷买了一个个铁制的拐杖。对于补品，太爷爷一直都在喝，但是拐杖太爷爷还是没在用。后来，太爷爷还把两把拐杖送人了。
前几天，我的太爷爷不小心在外面跌了一跤，卧在了床上。这时，爷爷说到：“我早就让你不要那两把拐杖送人，你偏不听，现在好了，只能卧床上。”太爷爷只是应付地说两句：“知道了，知道了。”我在一旁打趣说：“太爷爷不用担心，我是您的曾孙子，我就是您的拐杖！走到哪我扶着你！”没几天，太爷爷的腰就好了，还是用不着拐杖。
我想，等到我长大大学毕业有了工作后，可能太爷爷真的需要拐杖了。