拓展训练七巧板的游戏

拓展训练七巧板的游戏（精选11篇）

篇1：拓展训练七巧板的游戏

项目名称：

七巧板

项目性质：

团队项目

项目任务：

在规定时间(40分钟)内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

项目规则：

1)椅子是固定的，不可以移动;

2)所有人的身体不可以离开所在的椅子;

3)器械不可以在空中抛接，只能手递手传递。

项目时间：

85分钟;项目布置：5分钟;活动时间：40分钟;分享回顾：40分钟

场地器械：

椅子7组，每两组间的椅子间隔为两个臂展，仅能指尖碰到即可;七巧板35块：5种颜色，每种7块(大三角2块、小三角2块、中三角1块、正方形1块、菱形1块);任务书7套;图样7套;记分表：白板(板架)，白纸，红、黑笔。

人员要求：

团队所有成员

培训目标：

培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法;

强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值;

体会团队成员之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环;

培养学员市场开拓意识，更新产品创新观念;

培养学员科学、系统的思维方式，增强全局观念 体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用;

将学员带到七巧板项目场地，开始进行项目布置。

任务：

在规定时间(40分钟)内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

每完成一项任务，请举手告知培训师，培训师确认后，将登记相应的分数。

篇2：拓展训练七巧板的游戏

人数：4-5人一组 时间:10分钟

道具：每组一套七巧板

场地：空地 应用： 1.培养团队精神

2.通过团队内和团队外的有效

沟通，合理利用资源

游戏目的

1_让学员体会;每通和团队精神的重要性。

2.让学员体会全面看问题的重要性。

游戏步骤

1培训师发给每组一套七巧板。2学员需在5分钟内砌成一个正方形

思考与讨论

1你们小组是如何利用所给资源的

2.是否想过与别的小组合作，共用所给资源?

总结与分享

1.每个人手中的资源是有限的，团队之间要合作，才能达到双赢 2.在合作中沟通是相当玉要的.能提出互补性的合作方案是成功 的关键。

篇3：版画语言的游戏性拓展

“版画的复数性是一种对媒介固定痕迹的自由复现”3, 整体复现在印刷术已经普及的今天, 对于艺术家的创作本身来说并没有太大的意义, 而单元复现和阶段复现更有它的活力, 关键在与艺术家的关注以及发挥游戏精神中的主体意识进行创造性的使用。

早在明清就出现了活版版画《石守信报功图》, 使用了许多小块版、套版和拼版。到了近代, 安迪·沃霍尔 (Andy Warhol) 的许多丝网作品中, 就已经对版画的单元复现进行了创造性的使用。日本版画家东樋口彻的丝网作则是利用了版画的阶段性复现反复印刷生活简笔画, 使图像在纸上形成了突起的条型固体, 他自己的解释是:“我会用同样的版和不同的颜色不断的重叠印刷, 10次、20次、100次……。我希望通过重叠印刷, 将图形在画面上置换为物质”。4对版画的复数性这种本体语言的创造性探索, 对过程的把握, 以及平和的心态, 正是游戏精神带给他的。

同样的, 版画的间接语言也充满了可能性。美国艺术家泰诺丹农文 (Tara Donovan) 用对材料的敏感和坦然的心态将版画的材料游戏玩的分外自由 (如图二) 。她在肥皂水内加上松香粉, 用嘴将水吸进吸管, 然后吹到金属版上进行腐蚀制版, 将生活中常见又难以留住的泡沫形象直接复现在纸面上。在制作过程中, 对艺术自由的追求让她对松香的危险无所畏惧。作品直接反应了艺术家对生活细节的敏感和吹泡泡的童年游戏体验的记忆。虽然吹泡泡看似是机械的重复动作, 但是在画面上留下的每一处痕迹都有大有不同、形态各异, 展现的是满纸的呼吸与生命的律动。这真正让身体的深处来参与的艺术创造让人着实为生活、生命和艺术的力量感动。

除了传统的制版印刷制作的版画作品, 具有游戏精神的艺术家也将版画语言以非传统的方式进行拓展和延伸。邱志杰的作品《界面系列》中, 同样体现了艺术家对于“印”的独到的理解。艺术家在夏天使用的“麻将席”上刻满唐诗宋词, 让纳凉者的皮肤上“印”出痕迹。作为一件艺术作品, 它转瞬即逝, 也没有任何技术门槛, 当我们拥有木材、金属、石材、合成塑料等丰富的材料可以作为“版”的选择的, 这件作品返璞归真地回到了人类运用原始的“版”的作“迹”游戏中, 回到了人类光着脚丫一无所有的时代, 强烈对比着当代消费下人们对物质文明的盲目追求。

随着艺术家的不断实践, 使得版画语言的游戏逐渐扩大了规模。他们不再满足于二维平面内的视觉游戏, 而是展开了社会范围的文化游戏。

徐冰的成名作《析世鉴——天书》利用版画作为原始的图像复制手段的古代雕版与印刷的天然联系, 对文字进行游戏性的再创作。

徐冰在中央美院10多平方米的房间里, 用了整整4年时间, 以特有的耐心和技艺用自己创造的文字刻制了4000多个活字印刷版。这些文字看起来和一般的汉字无异, 实则是由汉字的部件重新组合构成。这些文字没有一个是可释读的, 也就是说全部都是没有意义的。当这些字通过雕版印刷出来并装帧成线装书的时候, 这些特别像样的“伪文字”完全没有交流的功能。这部作品自1988年首次展出后就一直是热烈讨论的对象。据说有位商务印书馆的老先生看了, 却没有一个字能辨认, “这让他很恼火”。对现代艺术有经验的读者则说:“这部作品是对他的文化依赖的警告。”

几年后, 徐冰又创作了《地书》, 它由机场的标识和航空公司的安全说明书上常见的公共标识图形为主, 用这些符号来叙述一些日常的小故事, 并且被制作成互动程序。它与《天书》不同, 是一本人人都能读懂的书, 但是又引来了“不像艺术的艺术”这样的评价。徐冰认为在创作时要考虑艺术的本身, 不要考虑风格、流派、材料等问题, 要游戏于其间。

这两本看上去截然不同的书, 又有共同之处, 不管你讲什么语言, 是否受过教育, 它们平等地对待世界上的每一个人。《天书》和《地书》构成了对于观者来说一个平等参与的游戏。一方面, 4000多个不可辨认的文字形成了一种无意义的叙事, 与这个严肃与庄重最完备的书的外表和文字形式对比的过程中, 形成一种极度的嘲讽, 将那些作者认为无价值的东西撕破给人看, 也表达了作者追求自由的艺术态度;另一方面, 徐冰以想象和现实结合的方法, 通过对书本, 标识这些日常文化生活内容的符号进行自由的挪用和重组, 当人们带着习惯去解读这些文字符号产生不同反应时, 这个游戏的过程才得以完成, 游戏的目的才得以实现。徐冰在游戏中表达艺术态度的同时, 也使版画本身的涵义得以拓展。

人们将他们之中具有从事游戏性创造并将创造过程并保留传达给他人的一些人取名为“艺术家”;他们的行为和思考方式就成为了“艺术”这个定义的组成材料, “艺术”同时也成了那些“具有社会共享价值的游戏性创造”共有的名字;能够记录并反映出“艺术家”区别于其他人游戏者的这些事物, 视觉的游戏、听觉的游戏、运动的游戏、看图的游戏、玩偶的游戏等就也就成了装饰、音乐、舞蹈、绘画、雕塑。其中以材料为媒介, 通过语言转换来游戏的人被命名为“版画家”;通过这些记录特殊游戏过程的被称之为“版画”。

当从“版画”的“基因”中发展出的新形式不能完全符合我们对它的事先设定或不能带来我们期待的来自旧有形式的感动时, 如果我们对它们报以怀疑和不接纳态度, 这将不利于我们获得这种新形式的活力来充实和发展我们自身。长此以往, 会有止步不前的危险。我们所知晓的历史的存在目的是要让我们根据一些共有的“特征”找到自己与前人的联系, 了解当下自己所处的位置, 从而找到未来之路。

如何找回黑格尔所说“满足心灵自由的创作欲望”的那种最原初的状态, 不论我们的版画发展到哪个阶段, 最重要的, 是我们不能忽略的是首先我们作为艺术家的创造的任务。

参考文献

[1].钟孺乾, 《绘画迹象论》.

[2].[德]黑格尔, 《美学》.

[3].孔国桥, 《关于版画特性与制作的一点思考》.

篇4：中国古老的拼图游戏——七巧板

用七块板可以拼搭成几何图形,如三角形、平行四边形、不规则的多角形等;也可以拼成各种具体的人物现象,或者动物,如猫、狗、猪、马等;还能拼成桥、房子、宝塔,或者是中、英文字符。如图2。

七巧板能成现在这样拼出如此之多的图形,是经历了漫长的演变过程的。追溯历史应到我国先秦的《周髀算经》,当时是将大正方形切割成四个同样的三角形和一个小正方形,后来由宋代的燕几图到明代发展为蝶几图,到清初再演变成七巧图,到现在已经有2500多年的历史了。

宋朝的“燕几”(图3)包括两张4×1的长桌,两张3×1的中桌和三张2×1的短桌。这七张桌子可以组合成广狭不同、形式多样的实用桌,是为今日组合桌具之祖。燕几的意思是招呼客人宾宴用的案几,引发这个点子的人是北宋进士黄伯思,他先设计了六件长方形案几,于宴会时能视宾客多寡适当调整位置,随后又增加一件小几,七件案几全拼在一起,会变成一个大长方形,分开组合可变化无穷。已和现代七巧板相差无几了。

明朝的“蝶几”包括三角形和梯形(图4),计六种十三只。用“蝶几”拼的图形比“燕几”图形要复杂丰富得多,能组成亭、山、鼎、瓶、蝴蝶等形状,变幻无穷。

七巧板在明、清两代传往日本和欧洲。1805年,欧洲的书目中已经收有介绍中国七巧板的书籍。日本七巧板分割方式和中国的略有不同,它应该是采用蝶几样法的中心正方形变形而成(图5)。由于日本在1742年出版了《清少纳言智慧板》一书,而中国现存最早有关七巧板的书籍——《七巧图合璧》是1813年出版的,因此日本人认为七巧板是日本人发明的。

随后,1810年在法国,1818年在德国和美国都纷纷出版了关于七巧板的书,在意大利出版的书中还介绍了中国历史。在这些书的前言中说:这是一种男女老少、达官贵族、平民百姓无不喜欢的消遣游戏。荷兰作家高罗佩在他的小说中写了一个哑巴男孩用七巧板拼字来补充他的手势。据说法国拿破仑被放逐后就常常玩七巧板来消磨岁月,七巧板传往欧洲至今风靡不衰。1978年荷兰人Joosf Elffers编写了一本有关七巧板的书,书中搜罗了1600种图形,并被译成多国文字出版。

由于中国七巧板是以等腰直角三角形为基本图形的智力玩具,有人研究它的组合,得出由一个三角形组成的图形只有一种;由两个三角形组成的图形有三种;由三个三角形组成的图形有四种;由四三角形组成的图形有14种,再结合各种组合便得出由七巧板拼成正方形的方法有23种之多。如图6。

篇5：拓展七巧板游戏心得

有效的沟通，成功路上的捷径。游戏用事实告诉我们沟通的重要性。一开始，大家都绞尽脑汁，找不到方向，直到慢慢地在组长的带领下，找到了方法。工作中，前人的经验对我们每个人来说都是很重要的。我们不需要碍于面子不好意思开口，最终还是找不到解决问题的方法，白白浪费了时间。独立思考是必要的，但却不是必须的，及时地与前辈、同事沟通，会让我们少走很多弯路，事半功倍。谈话的艺术是听和被听的艺术，从赫兹里特的名言中也明确的传达了沟通的重要性。

信息与资源共享。游戏中，组员的资源在组长合理分配下，大大提高了资源的利用，也使小组任务得以顺利完成。在工作中，利用资源的合理配置来提高任务完成的效率及成效。

团队合作的重要性。游戏中，通过组员与组长的联系，组长再分配手中的资源给其他组员，使得团队的合作更加亲密无间。团结就是力量，正如《淮南子》中提到的“用众人之力，则无不胜也”。

领导者在团队中角色的重要性。在游戏中，一个领导者有了目标是如何分工，合理利用资源，使得信息互通有无是很重要的，合理的分配会使得游戏的得分更上一层楼。在工作中，不同的领导者往往给团队完成任务带来不同的影响力，明确目标、合理分工会给团队带来意想不到的效果。所以领导者在团队中扮演的角色很重要。

创新精神。在游戏中，能拼搭出越是复杂越是难度系数大的图形，则得分就会大大提高。在工作中，我们不能安于现状，要拥有创新精神，不断地提升自己，不断地创新，才能更好地工作。

从游戏中我们可以看出，个人能力再强也始终是个人，远远比不上大家一起团结起来。工厂就是一个大团体，只有我们明确目标，分工明确，有效沟通，合理分配与利用资源，大家一起努力朝目标前进，以完美的执行力，有效地完成既定目标。

篇6：拓展心得体会：七巧板团队游戏

很高兴参加了总公司组织的这次户外拓展训练活动，在明阳天下拓展训练公司，让我们亲身体验了紧张而又具有挑战性的户外拓展生活，增强了对彼此的了解与信任，树立了在工作中必须相互配合、互相支持的团队精神和整体意识。

早上很多就到达明阳天下基地，下车后，教练带领我们进行了训练前的热身活动，一开始便给我们带来耳目一新的感觉，大大激发出我们的兴趣和热情期待。平时，大家都在不同的岗位工作，而且工作都很忙，交流和沟通的机会太少了，这次的拓展训练为此提供了一个很好的机会，大家共同攻破一个又一个的困难。

短短的训练只有一天，项目不算多，但每一个项目都给我们留下深刻的印象。在明阳天下拓展训练公司，有太多的经验要和大家一起去交流;在明阳天下拓展训练公司，有太多的收获要和大家一起去分享。这次拓展训练使我们增强了自信心，磨练战胜困难的毅力，提高解决问题的能力，增进了对集体的参与意识与责任心。

记得七巧板这个项目中，团队之间的成员被打乱了，互相组合在一起，在规定的时间、地点、道具下完成规定的任务。通过这个活动以及王老师的讲解，我更懂得了在工作中以下几点非常重要：第一、规则。不管做什么工作，不管什么时候，我们都必须遵守规则和纪律，遵守做人的基本原则和为人处事的原则。第二、在完成一项任务的时候，要善于沟通，包括和你的上级、下级以及同事之间的沟通。第三、要学会分享、帮助他人。第四、要从小事做起、不断积累。人生的道路是曲折而漫长的，一次训练不能解决所有的问题，但它能给我们以启示，感谢总公司给了我们参加此次训练的机会，感谢同事给予的支持与鼓励，感谢这次拓展训练带给我带来的启迪与信心，愿我们更团结、更坚强!其实我们这次活动最大的挑战不是项目，而是我们自己，只有我们在做任何事情时，都要保持积极、乐观的态度和勇往直前的斗志，才能更解开一切束缚。

篇7：3.七巧板游戏

教学目标：

1.知识与技能：

（1）掌握鼠标器的五种基本操作

（2）学会使用“七巧板”软件进行游戏

2.过程与方法：

了解一般软件的使用方法，学会利用软件的“帮助”菜单来学习如何使用软件。

3.情感态度与价值观：

利用益智游戏，让学生在游戏过程中进行学习，激发学生的学习兴趣。教学重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器完成游戏 教学难点：熟练使用标器

教学过程：

一、同学们在电脑上玩过游戏吗？

1.这节课我们就来玩一玩“七巧板”游戏。

2.教师示范怎样玩“七巧板”游戏，要重点介绍帮助的使用方法，以便于学生自己解决操作中的遇到的问题。

3.通过教师玩“七巧板”激起学生玩的兴趣。

介绍“七巧板”：拼图区、七巧板的部件。

介绍拼的方法：右击旋转部件、单击拖动到拼图区的合适区域。

4.让学生自己动手玩。

二、归纳总结

1.让学生说说自己在玩的时候有什么感受？遇到了什么样的问题？

2.让同学们小组讨论，并说说你是怎样解决所遇到的问题的。

3.教师帮助提炼总结，引导学生使用帮助来解决所遇到的问

题。

三、拓展练习

1、在学生熟练使用“七巧板”的基础上介绍“拼拼看”

先让学生自己先试一试，再针对游戏过程中出现的问题进行讲

解。

四、全课小结

篇8：小学开展拓展游戏的价值研究

(一) 拓展游戏的概述

拓展游戏注重对运动的体验, 讲究团队协作, 展现队员的合作、自主、探究和创新。将拓展游戏引入体育教学中, 可以增加教学模式的新颖性、教学思路的创新性, 丰富教学内容, 提高体育教学的趣味性, 促进学生的身心发展。

(二) 拓展游戏的特性

1. 趣味性和游戏性。

拓展游戏是以游戏为主要活动的形式, 生动活泼、丰富多彩, 本身就带有趣味性和游戏性的特性。在活动中, 有利于激发小学生对体育活动的兴趣, 从而积极参加体育活动。

2. 探险性和技能性。

拓展游戏作为户外体育活动的一项, 有特定的场地、特定的情景, 这就需要参加者具有一定的通关技能, 通过自我思考、团队协作、自身运动能力来完成任务, 具有一定的探险性和技能性。

3. 智力性和体力性。

拓展游戏包括不仅仅是简单的游戏, 它包括益智类、运动类等多种类型, 每种类型的拓展游戏项目有需要对小学生体力和体力进行考验, 让小学生掌握更多的生活常识, 培养其团队意识以及团队协作能力, 体验拓展活动给其带来的乐趣。

二、小学生的身心特点

(一) 身体方面

小学阶段是人体生长发育的重要时期, 因此要特别注重小学生的身体发展, 养成良好的行为习惯, 促进其健康地发展。小学生的身体特点主要如下:1.身体骨骼含有机物较多、无机物较少, 因此骨骼硬度小、韧性大, 耐受外界压力的能力较差;肌肉虽然正在发育, 肌纤维细, 因此肌肉的力量较小, 耐力差。2.脉管系统中, 小学生的心率较快, 血液回流慢, 每搏输出量较少;呼吸频率快, 肺活量小, 难以承受长时间的、运动负荷较大的身体活动。3.神经系统中, 小学生神经系统比较活跃, 稳定性较差, 容易产生疲劳。可以看出, 小学生难以承受持续时间较长、运动强度较大的运动, 适合进行运动强度小、持续时间短的运动。拓展游戏则是以多样的游戏化形式进行活动, 符合小学生的身体特点。

(二) 心理方面

小学生在心理方面多以本体感觉为主, 对事物难以进行有意性、目的性的感知, 不善于将自己的感知控制在规定的要求和任务中。对于所感知的事物仅限于表面, 注意不稳定, 持久性差, 难以进行深层次的感知。小学生的优点在于有鲜明、生动的想象力, 富有较强的模仿能力和情景再现能力, 爱好广泛, 对新生事物好奇心强, 对多种多样的体育游戏情有独钟。拓展游戏就是以游戏化的体育活动为主, 通过不同项目满足小学生对新鲜事物的好奇心, 可以有效地集中小学生的注意力, 一定程度发挥其想象力。在拓展游戏中, 多数以团队的形式开展活动, 能够促使学生形成团队的意识, 养成团队协作的习惯, 适应集体活动, 有效地避免自私、自利的现象。

三、小学开展拓展游戏的价值分析

(一) 符合体育教学目标的基本要求

拓展游戏以趣味性的游戏来激发学生的兴趣, 并通过一定的体育活动促进学生身体的健康发展, 通过一些益智性的项目游戏来培养学生的独立思考、相互沟通、相互合作的能力。拓展游戏中有很多的游戏项目需要小学生亲身去动手、去体验, 通过自己的动手动脑来提高自己的操作能力, 提高学生团队协作能力。可以看出, 拓展游戏可以让学生体验传统体育课没有的运动乐趣。

(二) 丰富教学内容, 开阔学生视野

拓展游戏的教学模式和方法与传统的体育教学活动相似, 它不仅具有体育游戏的趣味性, 也具有体育教学所不具有的益智性。通过适当地改编, 可以适应不同的学生群体, 操作方法较为简单, 游戏过程简单易行。这种简单易行的拓展游戏教学模式既能够丰富学校体育教学内容, 同时又能够通过不同类型的拓展活动开阔学生的视野, 使学校体育活动更加生动有趣, 从而促进学校体育教学活动的开展。

(三) 改善传统体育教学, 更新教学观念

高效的体育课堂教学有助于学生养成良好的体育运动的习惯, 形成正确的体育价值观, 培养学生运动的乐趣。传统的体育教学通常以简单的走、跑、跳、投等为主要内容, 同时穿插一定的体育游戏, 能激发小学生体育活动的兴趣, 锻炼学生体质。拓展游戏是根据拓展训练改编的适合小学生的游戏活动, 改善了传统体育教学以简单的身体活动为主的教学形式, 不仅让学生在体育活动体验到运动的乐趣, 而且同时更新了教学观念, 发展新型的体育教学。

(四) 增强体质, 体验运动乐趣

小学阶段的学生正处于人体生长发育的关键时期, 良好的体育活动能够有效地影响学生的生长和发育。拓展游戏的开展可以提高小学生参与体育运动的积极性, 在体验运动乐趣的同时, 锻炼其速度、耐力、柔韧、力量、协调性、灵敏性等身体素质, 发展运动能力, 全面增强小学生的体质, 从而养成体育锻炼的习惯。

(五) 培养良好的道德品质, 提高交往能力

拓展游戏在活动中不仅锻炼学生敢于拼搏的意志品质, 增强小学生的团队意识, 培养团队协作的品质, 而且在团队项目中, 能有效地培养小学生的交往能力, 消除同学之间的障碍, 促进同学之间的交流和合作。因此, 拓展游戏可以培养小学生良好的道德品质, 它的开展为小学生提供了一个交流的平台, 增加了交流的频率, 提高了其社会交往能力。

四、结束语

拓展游戏的开展不仅有利于小学生身体和心理的全面发展, 同时能够激发学生的运动兴趣, 从而达到学校体育教学的目的。当前泉州市开展拓展游戏的小学寥寥无几, 希望此研究能够为开展拓展游戏的学校提供理论依据, 促进学校体育教学的全面开展。

摘要：拓展游戏是由拓展训练演变而来的一项游戏活动。本文从拓展游戏的概述及特点、小学生的身心特点、小学开展拓展游戏的价值三个方面进行阐述, 希望能为小学开展拓展游戏提供理论依据。

关键词：小学,拓展游戏,价值研究

参考文献

[1]吴士东, 柯敏.拓展游戏在小学体育教学中的应用分析[J].赤峰学院学报, 2011, 27 (4) :265-266.

篇9：古代智力游戏 七巧板与九连环

古代的智力游戏有双陆棋、六博、象棋、围棋、孔明锁、七巧板、九连环、华容道等。其中，七巧板、九连环和华容道被称为中国智力游戏三绝，是中国最杰出的益智游戏，代表了古人的智慧。

先看一下七巧板，这套七巧板为象牙材质，盒为正方形，直径5.3厘米。盒内有一个正方形、一个平行四边形和五个三角形（图1），分为两层，一层是两个大三角形，另一层是其他五件。盒盖可以抽出，中间圆形镂空部分雕刻两只凤凰与牡丹图案，其外四角饰花卉纹，盒底及四周分别雕刻牡丹、锦地纹及花卉等纹饰。

七巧板是我国古代劳动人民的发明，也被称为“七巧图”、“智慧板”，其历史至少可以追溯到公元前一世纪，到了明代基本定型。宋代的黄伯思（1079-1118年）发明了一套开始是六件后来增加为七件的长方形小桌，还创作了一些将这些小桌拼组的图形，因为可以根据来客人数和需要的不同，在筵席上拼摆这些桌几，他将这套小桌称作“燕几”。到了明代，戈汕在他1617年出版的《蝶几谱》里描述了另一套共十三件的小桌，因为它们的形状就如同蝴蝶的翅膀，这些小桌被称作“蝶几”。经简化了的蝶几图形在清代（1644-1911年）开始出现，这就是现在的七巧。清陆以《冷庐杂识》卷一中写道“近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。

制作七巧板的材料各异，有纸质、木制、象牙、金属及其他材质，可拼成多达1600种以上图形。用七块板可以拼搭成几何图形，如三角形、平行四边形、不规则的多边形等；也可以拼成跑步、跌倒、玩耍、跳舞、站立的人物以及戏水的鱼、猫、狗等；或者是桥梁、房屋、手枪、宝塔，或者是一些中、英文字母、符号以及数字。可以用七巧板随意地拼出自己设计的图样，但如果想用七巧板拼出特定的图案，那就会遇到真正的挑战，这正是七巧板的乐趣所在。这些图案其中有些是容易拼成的，有一些却相当诡秘，还有一些则似是而非充满了矛盾。由于它结构简单、操作简便、明白易懂，七巧板成为十九世纪最流行的谜题之一。

目前现存最早的七巧板是一套1802年由费城的商人罗伯特·沃恩（1765-1836年）从广州购得并带到美国的象牙雕刻的七巧板。罗伯特·沃恩在1796至1815年间来往于广州的商贸船中，与他有生意关系的至少有12艘。这套七巧板的锦盒底部写有：“F.沃恩一八零二年四月四日”（F. Waln April 4th 1802）。明末清初，皇宫中的人经常用七巧板来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，现在的故宫博物院还保存着当时的七巧板。十九世纪初，七巧板流传到西方，被人们称为“东方魔板”。

七巧板看似简单，却蕴涵着数不胜数的好处与用处，它设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。无论在古代或现代，七巧板都能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，在培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间，是用以启发幼儿智力的良好伙伴。它不但流传于中国，近年来因为各种拼图能够启发儿童智力而被西方国家选为儿童智力开发的必选玩具。

操作七巧板是一种发散思维活动，有利于培养人们的观察力、注意力、想象力和创造力，因此，不仅具有娱乐的价值，还具有一定的教育价值，被人们运用到了教学当中。由于七巧板可以持续不断地反复组合，已引起哲学、心理学、美学等多领域研究者的兴趣，还被作为制作商业广告和印章的辅助手段。

再看看九连环。九连环也由象牙制成，长22厘米，柄长9.3厘米。柄为剑形，柄端两面雕刻房屋、树木、石头及人物等图案，横板长12.4厘米，由铁丝与九个象牙环相接，环的直径为3.2厘米（图2）。

九连环源于中国古代民间。它起源于何时目前没有准确的说法，一说发明于战国时代，民间有周文王发明九连环的说法，但是没有文字与实物佐证；又另一说发明于三国时期，诸葛亮为妻子解闷而发明。西汉才女卓文君曾有首数字诗：“一别之后，二地相悬，只说是三四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿，百思想，千系念，万般无奈把君怨。”诗中明确提到了九连环，说明至少在2000多年前的汉代，九连环应该已经出现了，因此，诸葛亮发明九连环一说显然是不正确的。

各式各样的九连环流行极广，形式多样，规格不一。其制作是用金属丝制成圆形小环九枚，九环相连，套在条形横板或各式框架上，其框柄有剑形、如意形、蝴蝶形、梅花形等，各环均以铜杆与之相接。玩时，依法使九环全部联贯于铜圈上，或经过穿套全部解下。其解法多样，可分可合，变化多端。得法者需经过81次上下才能将相连的九个环套入一柱，环穿过杆的次数是341次，总共256步才能将九个环全部解下。

九连环对玩者记忆力的要求很高，因为每个环相互制约，只有第一环能够自由上下。解九连环需要相当一段时间，这也可以训练人的耐心。不仅如此，九连环还可以根据需要自行增加环数提高难度，但环数增加将使解开步骤呈几何级数递增，每增加一环，游戏时间增加一倍。有个说法，如解九连环需要5分钟，解十八连环则需要48小时，解三十三连环需要170年，而解九十九连环，则需要三千年。因为本质上并没有改变解环方法，因此通常所见仍是九环为主。在中国传统文化中，九为数字中最大的数字，是阳数之极，因此，九连环是环里最顶级的意思，代表了难度最大，游戏乐趣最多。

在1821年间，一位自称贮香主人的学者出版了一套《小慧集》，书中不仅有九连环的绘图，还有用两个图表作的九连环的详细解法。这套书的读者大都是深闺中的女子。由此可知，九连环多为闺中妇女儿童的游戏，用以解除孤独、排遣寂寞。然而，在古代，对于人们来说，九连环无论在任何时候，都是聪明的象征。某种意义上，它不算是一种玩具，而是代表着智慧，因环中蕴含着很深的数学原理，启发人们的智力，又称“智环”或“巧环”。

两千多年来，九连环已经从一种智力游戏，逐渐演变为一种文化，三十六计里有连环计，刺绣中有连环针的针法，陕北等地民歌有《九连环》。在中国现在能确认九连环的记载是明代杨慎（号升庵，1488-1559年）的《丹铅总录》（见《升庵集》卷六十八）。他写到：“今有此器，谓之九连环，以铜或铁为之，以代玉。闺妇孩童以为玩具。”曹雪芹（1715-1763年）在他1791年出版的《红楼梦》第七回中，写到“谁知此时黛玉不在自己房中，却在宝玉房中大家解九连环顽。”周邦彦也留下关于九连环的名句“纵妙手，能解连环。”华广生在1804年汇编的《白雪遗音》中，收录了“有情人，送奴一把九连环，九下九连环，十指纤纤解不开。拿把刀来割，割也割不开”的曲子。清代画家余集（1738-1823年）在他1807年的一幅绘画中，有一仕女手中就持有一个九连环。吴有如（1840-1893年）在1892年创作和发行了“妙绪环生”，图中描述了四个上海妇女在玩九连环及一个小男孩也要参与的场景。大热的电视连续剧《甄传》72集中也出现了九连环的身影。

九连环规则简单，但是解起来却不容易，民间有一句谚语“解不开的歧中易，摘不下的九连环”，来比喻某种比较难解的益智谜题。长期以来，九连环成为数学家及电子计算机专家们用于教学研究的课题和例子。

象牙质地细密，坚韧细腻，便于雕刻，是精雕细刻的优良材料，特别在温和、湿润的气候条件下，不易脆裂，更适宜制作镂空雕刻的作品。现存象牙制品中，多为笔筒、雕像、臂搁、名片盒等，像这两件雕刻精美、保存完好的智力玩具，还是非常少见的。九连环的柄端，两面雕刻人物树木楼阁等，构图饱满，雕刻细腻，人物五官、衣纹等均刻画细致，神情生动逼真，栩栩如生，象牙制成的九个环大小一致，色泽柔和（图2）。七巧板盒子雕刻非常精细，一丝不苟，七块板和盒盖采用镂空工艺，盖上是凤凰牡丹图案，巴掌大的薄薄小板上镂雕缠枝牡丹花卉，刻工流畅，寓意富贵吉祥、美好如意。

篇10：七巧板拓展训练

计分表说明：

1.在项目进行过程中，培训师得到学员组好图形的示意后，到学员那确认学员的组号，和所组的图形，然后把相应的得分记在计分表的相应位置。注意，正方形只有五个得分，所以六组肯定有一组没有正方形的分数，计分时得注明一下这个正方形是用什么颜色拼成的。

2.最后把团队总分计算好，如果到达1000分，宣布项目成功，没有达到则失败。根据任务书的计分规则，如果把所有图形在规定时间内拼好，总分应该是1046分。

五、人数要求：10-20人；操作时间：40分钟

六、学习目标：

 培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法。

 强调团队的信息和资源的共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值。

 在体验团队之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环

 培养市场开拓意识，更新产品创新观念



培养学员科学系统的思维方式，增强全局观念

 体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用。

项目布置与安全监控

项目布置

大家好，现在请所有队员到教室外面，队长与队花请出列，其他队员全部站成一排，1,2,3,4,5，6依次报数，请报到1的队员进教室坐在1号组的位置上，请报到2的队员进教室坐在2号组位置上，依次坐下...队长与队花坐在7号组位置上。

等所有队员都按要求坐好后，然后对大家说道：“各位亲爱的伙伴大家好，我们下面要做的这个项目叫七巧板，这是一个团队合作项目，要求七组队员在40分钟内，在遵守规则的情况下，尽可能得分，并达成我们团队的共同目标。

下面我先给大家分发七巧板，任务书与图形卡，等一下你们每组将分到5块七巧板和一张任务书，一张图形卡，发到你们面前的椅子上，在我没有说项目开始前任何人都不能动七巧板和任务书！

（每组发5块板与各组相应的任务书与图形卡，注意将任务书正面朝下，七组的任务书与图形卡放在托盘中给他们）

现在大家已经拿到七巧板与任务书了！

下面请大家听清楚规则：

1.项目开始后，1-6组队员做到两不离，就是“凳不离地”“人不离 凳”，直到我宣布项目结束。

2.只有七组的队员可以在教室内随意走动。

3.1-6组队员相互之间不能传递七巧板，如果需要七巧板的话，可 以让七组的队员帮忙，如果1-6组队员私下传递，每发现一次将会被扣掉20分。

4.当各组完成任务，请举手示意，我会过来确定是否正确完成任务，如果完成会得到相应的分数，并且我会记录在计分表上。

5.项目时间总计：40分钟

二、安全注意事项

下面我要和大家宣布一下安全注意事项：

在项目进行中，严禁抛扔七巧板，因为七巧板有棱有角，如果抛出去可能会伤害到队员。

三，项目控制

当学员到场地上坐下后，忍不住会去看任务书和七巧板，要制止，否则场面混乱，会影响到学员心态以及培训效果。

四，培训师规范操作

1.培训师对项目进行中如何得分要非常清楚与了解

2，在项目进行中，可以用“某某组已经得分了或者某组已经得了多少分”来人为制造紧张的气氛

3，留意项目进行过程中，学员抛接七巧板的现象。

项目回顾与总结分享要点

其实这个项目有一个很深的寓意，就像社会中的合作一样，我们都有自己的资源，但是只是一部分，为了达到我们的目的，我们经常 要与人合作。但是要合作的话，就会遇到很多问题，例如资源的分配，占用资源的顺序以及诚信的问题。如果把这个项目比作一个公司，那么我们6个小组就是其中的6个部门，而那第7小组就是领导部门，他们可以掌握公司总的方向，能够协调我们，合理的分配我们的资源，来使整个公司效益达到最高。

2，我想这个项目给我们带来的两个最大的震撼有两点，一是大家的自私，二是对目标错误的认识。

前一点是在项目中进行的感受，而项目结束后，对于第二点，我想了很多。整个项目中，我们一直没有意识到真正的目标，导致我们回想起自己的努力觉得很不必要，有被骗的感觉。

由此想到，但凡确定一个目标以前，一定要对目标有比较全面的了解。包括对信息的采集和分析，就像项目中，我们虽一度注意到7组和我们做的任务不一样，但是并没有深入思考，导致失去了成功的机会，还有就是对于自身的兴趣的判断，生活中我们经常空凭一腔热情开始追求某个目标，达到后却又发现并非自己想象的那样适合自己，最终不过是白白耗费了自己的时间和精力。

3，团队目标

由于团队目标的不明确，使得我们把各自的小目标当成了自己的终极目标，而不知道大目标的存在。由于资源的有效，每个队在实现自身的小目标的时候，势必出现了对有限资源的争夺以及独占的情况。从而导致其他队伍的利益受到损害，如果我们确实是各自为政的小团队，这样的结果无可厚非，毕竟大家在各自的利益驱动下必然会想尽办法使得自己得到最大利益。但当我们是一个团队下的不同部门时，情况就有了变化。团队的收益并非各个部门收益的简单相加，单独的一个部门获得最大收益并不意味着整个团队收益的最大化，相反很有可能损害到整个团队的总体利益。

因为，要成为一个成功高效的团队，必须要让团队成员明确整个团队的大目标，而不应该只告诉他们各自的小目标。这样团队的各个成员在完成各自小目标的时候，才会从团队大目标出发，进行全面的统筹安排，兼顾团队的其他成员，对有限资源进行合理配置。

4，团队沟通

由于物理状态上的孤立，使得大家在心理上也产生了一定的疏离感，再加上有各自的不同的小目标，因此根本没有意识到我们是一个团队，而在不停的为各自的小目标而奋斗。

沟通的无效使得大家在整个过程中都处于一种无序的状态，只能通过不听的大叫来引起别的队的注意，吵吵闹闹如同菜市场一般，并且由于这种混乱状态，使得作为领导者的第七组根本没有办法跟其他六组进行沟通并告知整个团队的目标，各个小组之间也无法明确彼此任务的异同以实现更高效的合作。

这种沟通的无效性，使得对于有效资源的竞争变成了一种抢夺，大家不停的互相抱怨，并出现经常性的冲突与争吵，团队因此不复存在，成为一盘散沙。

想起某此讲座，主讲人问的问题就是“当企业中的资源十分有限时，你要如何为自己的团队/项目向领导争取更多的资源”。他当时的回答 是会尽力阐释将核心资源分配给自己的团队/项目的必要性，其中要特别强调领导者自身能让自己的团队/项目成功中获得的好处。回想我们的沟通与谈判过程，大家讨价还价的资本就是“”你们组这次把XX给我们了，下次我们就把YY给你们。这是一种共赢的良性竞争与合作。但是在我们的群体性忽略领导协调的情况下，这样本该肯定的沟通和谈判也显得苍白无力。

5，竞争 合作 双赢

由于资源的有限，使得每个队不得不产生竞争，而每个队已有的资源又不足以完成任何一个任务，又使得大家要完成任务就不得不进行合作。在进行过程中，我们听到的最多的话就是“我要板”“给我X色的板”“你们的XX给我们用下，下次你们要什么都给你们”或者“我们给你们xx，下次你们给我们xx”。这种合作，是基于竞争的合作，目的还是为了自身利益的最大化，而非双方利益的最大化。而非真正意义上的合作，应该是一种双赢的合作，即在双方明确共同目标的情况下，对有限资源进行合理配置，使得彼此都能获得较大的收益。

6，领导力

一个团队的领导者是多么的重要，它直接影响着团队能否成功。不仅如此，他的每一个决定都影响着团队的效率。如果他的领导出现偏差，直接的影响就是团队效率的降低，如果领导得当，就可以使团队的资源优化配置，高效的完成任务。

记得看《亮剑》时，李云龙说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，一支部队，一个团队，它的强大与否完全取决于领导的能力，如果没有领导来发挥作用，则整个团队便是一盘散沙，注定不会成功。7，关于角色定位

不只是领导者第七组存在的问题，其实本次课的每一个参与者都不同程度的存在问题，因为潜意识里，我们所有人都把自己先定位为“执行者”了。

其实这本身也无可厚非，尤其在40分钟的时间限制下，大家的心理都是急于在最短的时间内完成自己手中的任务。在现实组织活动中，这种现象也很常见，因为“在最短的时间做对事情”往往是组织整体和每个成员目标。但是，大家几乎都对本次挑战的没有任何宏观性的思考，就行动了。对于一个组织来说，这其实是很危险的。

8，关于领导意识

我一直强调，大家也别怪第七组，因为都还是“事后诸葛”，如果当时自己就在第七组，也不一定做的比他们好。

篇11：拓展训练项目七巧板

拓展训练项目《七巧板》游戏规则与分享

项目名称：七巧板

项目性质：团队项目

项目任务：在规定时间(40分钟)内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

项目规则：

1)椅子是固定的，不可以移动;

2)所有人的身体不可以离开所在的椅子;

3)器械不可以在空中抛接，只能手递手传递。

项目时间：85分钟

项目布置 5 分钟

活动时间 40分钟

分享回顾 40分钟

场地器械：椅子7组：每两组间的椅子间隔为两个臂展，仅能指尖碰到即可

七巧板35块：5种颜色，每种7块(大三角2块、小三角2块、中三角1块、正方形1块、菱形1块);

记分表：白板(板架)，白纸，红、黑笔

人员要求：团队所有成员

培训目标：培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法

强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值

体会团队成员之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环

培养学员市场开拓意识，更新产品创新观念

培养学员科学、系统的思维方式，增强全局观念

体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用

将学员带到七巧板项目场地，开始进行项目布置。

1. 问好

队的朋友们，大家上午(下午)好?

(学员齐声回答：好!)

2. 分组

“1-7报数”或“抢凳子”的方法将团队队员分成7组。

将各组队员安排到位置上坐好，如有队长或领导尽量不要将其安排在中间位置，中间位置最多2人。

宣布7个组的编号，并使队员产生分队感。

3. 发放七巧板

发放七巧板，可按颜色分、形状分、也可打乱分，每组5块。

培训师要记住第1组学员，依次排序至第6组，中间为第7组，按顺序发任务书、图样(不要发错!)。

4. 名称、性质、任务

下面我们要进行的一个项目叫七巧板(这是一个团队合作项目)。

任务：

在规定时间(40分钟)内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

每完成一项任务，请举手告知培训师，培训师确认后，将登记相应的分数。

5. 规则

我们这个项目的规则是：

1)位置是固定的，不可以移动;

2)身体不可以离开所在的椅子;

3)器械不可以在空中抛接，只能手递手传递。

请大家遵守规则，注意安全!

6. 宣布开始

项目时间40分钟，现在计时开始!

项目监控

1)“1-7报数”或“抢凳子”的方法将队员分成7组，并使队员产生分队感。

2)培训师要切记不可发错任务书和图样。

3)要求学员不得移动椅子，身体不得离开所在的椅子。

4)学员拼好图形后，先确认，符合要求的，及时记分，注意不要记错了行、列;拼好的图样如果不是本组的任务，不得分。

5)时间监控，40分钟宣布结束。

6)注意简单行为记录。

项目控制

1. 项目布置阶段：

4)语言精炼准确，保持队员的注意力;

5)培训师对项目任务、规则的讲解应清楚明了，避免队员误解和疏漏。

2. 项目进行过程：

7)留意观察每一位队员的表现，尤其是表现突出的学员;

8)提醒队员不要离开位置(椅子);

9)注意项目时间，必要时加以提醒。

3. 项目回顾阶段：

7)努力让每一位学员都发言并给予充分肯定;

8)注意第7组学员的表现;

9)鼓励学员相互分享，注意培养学员的团队学习精神;

10)注意要求每个学员自始至终的参与活动;

11)可以引导学员对其它队员的表现加以评价并发表自己的看法。

12)回顾结束，收回任务书、图样、七巧板!!!

项目结果：大多数团队达不到1000分

项目回顾

讨论感受：

大家感觉怎么样?

给我们自己打多少分?

各组是否都知道其他人各是几组吗?知道哪个组是Leader?

大家是否知道一、三、五，二、四、六任务相同?

满分是多少?任务是多少分?得了多少分?有什么感想?

拼一个正方形是多少分?(40+20)+(40+20)/10=66分，交流一下就可得396分

(大家是否知道每组可以拼五个正方形?那是多少分?)

(为什么不让培训师帮你拼正方形呢?)

总结提升：

1. 团队建设方面

1)有效沟通

“七巧板”的多方位式沟通与“罐头鞋”的直线式沟通有何不同?

良好的沟通者既是一个有效的聆听者，同时也是一个有效的表达者，说和听同样重要!

导致沟通障碍的原因：

外因：

A.环境的干扰

B.制度不合理

C.缺乏沟通渠道

D.时间紧张

内因：

A.彼此不了解

B.不理解对方的想法

C.缺乏准确的信息

D.过于自信

E.个人表达方式有问题

F.性格、情绪因素

团队有效沟通应遵循的原则：

A.双向互动的交流

B.取得一致的观点和行动

C.能推广准确的信息

D.获得正确的结果

E.双方的感受都较愉快

反馈的分类：

A.正面的反馈

B.修正性反馈

C.负面的反馈

D.没有反馈

积极聆听的原则：

A.注视对方的眼睛

B.不打断对方的话

C.不急于下结论

D.集中注意力听

E.积极给予反馈

有效表达的原则：

A.对事不对人

B.坦白表达自己的真实感受

C.多提建议，少提主张

提建议：对方认可的可能性为 42%

提主张：对方认可的可能性为 25%

提建议：对方反对的可能性为 18%

提主张：对方反对的可能性为 39%

D.充分发挥语言的魅力

E.让对方理解自己所表达的含义

化解异议的方法步骤：

(1)识别异议所在，摆在桌面上

(2)找出异议原因

(3)提出建议性意见

(4)说明我这样做的原因，并使对方理解

(5)识别并满足对方利益，达成多赢

2)资源共享

3)团队合作

2. 个人提升方面

1)领导力

卓越领导人五个工作特征：

A.共启愿景

B.挑战现状

C.使众人行

D.激励人心

E.以身作则

2)科学思维方式

3. 个人与团队的关系

1)倾听

听的繁体字――“耳、王、十、目、一、心”：

“耳”听为“王”

“十”分注“目”：眼睛盯着对方

“一”“心”一意的听：空杯心态，古语“只有虚怀若谷，才能海纳百川”

沟通的过程就是一个编码、解码的过程：

编码：说者说，受环境影响

解码：听者听，角度不同

2)群体与团队

群体定义：两个以上相互作用又相互依赖的个体，为了实现某些特定目标而结合在一起。群体成员共享信息，制定决策，帮助每个成员更好的承担起自己的责任。