盲道上的爱散文

2024-04-25

盲道上的爱散文（共6篇）

篇1：盲道上的爱散文

爱是一种奇妙的东西，无私、无形，它可能就在不经意间流露，令你瞬间感动。

有一次，我去亲戚家的小区玩耍，玩累了，就坐在旁边的凳子上休息。这时，一位青年引起了我的注意，他的头发乱糟糟的，眼珠子转来转去，似乎在打什么鬼主意！他穿着一件单薄的衣服，把他瘦弱的身子衬得更明显了，与来来往往的路人不同，青年总是走几步停一下，然后东张西望，还喃喃自语：“嗯，好！好！”看着他奇怪的神情，我心想：这人怎么那么奇怪？我诧异地望着青年，只见青年的眉头突然皱了起来，快步走到摆满自行车的盲道上。

噢！糟了，他不会把自行车弄坏吧！我不禁为车主们捏了一把汗，可青年没有那么做，他小心翼翼地把自行车从盲道上搬到宽阔的路边，由于瘦弱，他搬自行车显得特别吃力，不一会他的衣服被汗浸湿了一大片。一位路过的伯伯微笑着向青年打招呼：“嘿，又在搬自行车？”“嗯，不然盲道都被占用了。”“你多累啊，累坏身子就不好了。”“谢谢关心，不过那是盲人唯一的路，不能让我们占了，这会很危险的！”从他俩的对话中，我知道了青年每天都会来整理盲道，刚刚他的奇怪举动原来是为了看哪个盲道被占了而已，看着还在忙碌的青年，我深深地触动了：每天有许许多多的人走过，不是毫不留情地霸占盲道，就是事不关己地走过，有哪个人能在意一下盲人呢？可青年却能……刹那间，一股暖流涌上我的心头。

默默无闻却执着、无私，这是一种对盲人特别的关爱。盲道上的爱，不一定人人皆知，但却温暖人心。

篇2：盲道上的爱散文

(2)当她做好了把双眼捐给女儿的心理准备后，为了尽快的适应角色，她提前利用一切机会体验盲人生活。或“闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，就闭上眼睛沿着盲道往家走。”

2. (1)方老师对女儿的爱;(2)方老师对盲人的爱;(3)“我”对盲人的爱。

3. 这是向世人发出的呼吁，呼吁我们这些明眼人，应该像文中的方老师那样，用自己的实际行动，关爱盲人，给这一个“弱势群体”带来方便和安全。

《盲道上的爱》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《盲道上的爱》阅读答案对大家的练习有所帮助!

篇3：《盲道上的爱》阅读答案

语文中的现代文阅读是必不可少的考试类型，所以该如何做现代文阅读对很多学生来说都是很想知道的，同学们要多练习，下面给大家分享《盲道上的爱》阅读练习题，一起来看看吧!

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篇4：《盲道上的爱》的教学反思

《盲道上的爱》这节课，我根据学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中以读为主，采取以点代面的教学措施，注重学生的学习过程，引导学生掌握朗读和默读方法，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟课文所要表达的情感，在读中受到情感的熏陶。

人文性是语文学科的灵魂，课程标准十分注重语文学科人文性的特点。这节课我就从以下几方面来设计的。

一、意境感悟

感悟是学生通过读书，凭借对语言及其语境而产生的觉悟。感悟拒绝教师的耳提面命，拒绝教师烦琐的讲解。学生需要潜心读书，才能有所感，方能有所悟。在这节课中我在处理第二自然段这个环节时，采取了先让学生自读自悟，体会夏老师痛苦、焦急地央求医生所说的话，然后指导学生带着感情朗读，如学生读的还不够能表达情感的意境，师范读，然后再指名读，重点指导学生抓住能够体会课文的关键词句，来感悟文中所要表达的情感，让学生反复品读，完全置身于情境之中，珍视学生独特的感受，理解和体验，真正达到了课标所要求的标准，落实了学生的主体地位。

二、精心设问

学习是一个深入研究的过程，在教学中我引导学生积极动脑思考，质疑问难，激发学生探究意识，从课题入手，抓住文题，以点代面，让学生自觉、主动的参与学习。

在教学过程中，我根据教材内容、学生的年龄特点、思维特点、全文五个自然段，我分别把1、3、4、5四个自然段作为略读略讲内容，教学时以读代讲，在教学第2自然段时，我就采取了精读本段，出示引领学生思维的三个问题，这一设计就是对课文切入点的正确选择，为课文理清层次打下基础，在重点段的处理上，我抓住了重点问题，重点词句来解决文中的疑难，这样学生学起来就轻松容易多了。

三、尊重个性

学生是学习的主体，阅读是学生个性化的行为，学生的个性差异不容忽视的。因此，在本课的教学中，我始终把学生装的个性发展放在首位。

教学伊始，我让学生选择自己喜欢的方式自由读文，让学生用自己喜欢的方式解决文中的不认识的字、不理解的词，然后在阅读理解时，我让学生自读自悟，边读边思，在合作交流汇报中，去学习朗读和默读、去理解词句、去培养语感、去受到潜移默化的熏陶，全面提高了学生学语文兴趣和学语文的素养。

联系到与教研员和各位老师的交流我认为，本节课的设计还存在很多不足之处，

1、在教学中我的语言组织的不够严密，尤其在朗读和理解重点语句方面我对学生的引导不够到位。在夏老师央求的语句中学生体会的不够深刻。教研员指导我们略读课文要从点四（语言、现象、情、议）入手先通过语言、在想象现象的基础上体会文章的情感，最后再议本节课的收获。留给我印象最深的的一句话是“只有情感的付出，才有心灵的交汇”。这句话太重要了。

2、通过教学与交流我还深刻的感觉到自己的文学知识特别需要提高，近几年，自己读的书特别少，感觉在语文课上，不能根据教学游刃有余的.发挥和引导。我要努力多读书，多学习用知识来充实自己。使自己的素质有所提高。

3、在教学导入我引用了盲人歌唱家杨光的图片和视频，后来在和教研员交流时，金勇老师指导我导入部分过长，可以把视频放在后面，可以起到升华的作用，效果会更好。教研员讲到略读课文整体感知要略、语言训练要精、拓展训练要广。这无意是我的语文教学中的一盏指明灯。我们要根据课的特点确定目标设计教学过程要有条不紊。读课文时，我们可以试着“说到哪、读到哪，”不要牵着学生走，适当的放开些，这一点我做得不好，应该在今后的教学中多注意。

4、还有一点最值得我反思的，这节课在五月份的时候我在我们片级课上过一次，那节课给我留下了深深的遗憾。那天，我的宝宝在医大医院，由于病的严重我的心始终在牵挂着他，课上多次走神，导致课堂效果不好。我一直非常后悔、自责。感觉自己这样做是非常不对的，我不应该把家里的情绪带到课堂，这是对学生的不负责，也是对工作的不负责。我没有处理好这种关系。所以，再次上课前，我又认真的重新备课，根据第一节课的反思认真修改，取得了很好的效果。因为，我认为作为教师我们要把每一节课都认真对待，对得起每一个学生。

为提高本人的教学综合素质，我一定虚心学习，恳请路过的各位前辈和同仁们多提宝贵意见，衷心地谢谢大家。

篇5：盲道上的爱现代文阅读题及答案

阅读下文，完成10—14题。(14分)

上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。

我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”

方老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。

我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行?医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给了我女儿吧!那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。

为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。

那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车于碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。

到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠!我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了!也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了!有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。

结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿……你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!

带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……

我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。

尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。

让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。

10.写出第2段中加点词语“无知”在文中的含义。(2分)

11、医生为什么要让方老师作好“充分的心理准备”?方老师自己作的“决定”和“准备”又是什么?(4分)

12.方老师表演完走盲道后，她得丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?(3分)

13、文章第5段划线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解?(3分)

14、读完全文后，请你说说标题中的“爱”主要指哪两种爱。(2分)

参考答案：

11.如果方老师的女儿真的失明了，会给方老师的女儿、方老师及她的`家庭带来非常大的影响，所以医生让她作好“充分的心理准备”。(或因为方老师的女儿有可能失明，医生怕方老师到时承受不了，所以医生让她作好“充分的心理准备”)方老师的“决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。

12.父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备。他们被这种伟大而无私的母爱深深地感动了，所以留下了眼泪。

13.感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起，使“我”内心产生压力，促使“我”去更深切地体会盲人(残疾人)生活的艰辛，更努力地去为他们多做一些实事。