人生与责任作文

人生与责任作文（精选8篇）

篇1：人生与责任作文

谈到责任，我首先想到的是初中时班里墙壁上写的一句话：“修身、齐家、治国、平天下。”我认为这一句话囊括了责任的四种境界。

修身是第一种境界，他的意思是改掉自己的毛病，使自己的品行端正。我认为修身就是对自己负责，是判断一个人有无责任心的根本，一个人只有对自己负责后，才可以谈及对家庭、社会乃至国家应承担的责任。

曾经有一名公交车司机，在一次驾车时，突发心脏病。在他生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，用最后力气拉下手刹，打开车门，让乘客安全下车，他做完这三件事，就停止了呼吸。他用行动展示了个人品格的高尚，完美地诠释了“责任”二字。我们也许不会像他一样伟大，但我们至少可以从点滴小事做起，尽力承担自己的责任。

请大家想一想，早上醒来，吃过了父母给我们做的早饭，我们有没有帮他们洗碗?走在上学的路上，遇到一个个红绿灯，我们有没有遵守交通规则?走进学校的大门，看到地上的废纸，我们有没有随手拾起?听到上课铃声，我们是否立刻安静下来?每天我们是否认真上好每一节课，认真完成每一份作业……这些事情也许微不足道，但表现出了一个人的行为习惯，都是我们修身的体现，做好了这些，是我们义不容辞的责任。

齐家是第二种境界，他的意思是通过自己的努力使家庭和睦。齐家是一个人对家庭承担责任的体现。我们的父母每天早出晚归，在自己的工作岗位上奔波忙碌，同时，他们还要照顾好父母，抚育子女。我时常记得我的父母在休息日时仍工作到深夜;时常记得我的父母忙碌在厨房，只为了让家里吃得更好;时常记得我的父母为了让我安静地学习，做事不发出一点声音;时常记得我的父母送我上学时的一声声叮嘱与接我回家时的一句句询问……是父母的尽职尽责，使我的家庭温馨而幸福。每想起这些，我的内心都会涌起对家庭承担责任的渴望。

治国是第三种境界。治国不是要求人人当官，而是用自己的行为参与国家、社会生活，也就是为国家为社会尽自己的责任。大禹治水“三过家门而不入”;诸葛亮为国“鞠躬尽瘁，死而后已”;范仲淹挥写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;文天祥高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;林则徐虎门销;董存瑞舍身炸碉堡;杨善洲植树献国家……这一个个人物，一个个事迹，无不是对国家负责的体现。我们也许不能为国家做轰轰烈烈的事，但我们可以为国尽自己最大的责任心，做到：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。

平天下是第四种境界，也是最高境界。他的意思是用自己的行为使天下公平。也就是用自己的行为，为社会和谐发展做点事。是为天下负责。有了这样的境界，坚持这种责任，为人会公平公正，光明磊落，为官会清正廉洁，造福一方。而社会上我们痛恨的那些人情冷漠，坏事等种.种现象，也会消声匿迹。

同学们，人，因责任而生力量!人生，因责任而有意义!只要我们从生活的点滴做起，先承担起修身、齐家的小责，再以刻苦学习为推动力，我们未来必能承担起治国、平天下的大任!从而走向更高的人生境界。

篇2：人生与责任作文

在这个世界上，每个人从一出生开始，肩上便担起了责任。这份责任是他们所必须承担的，正是由于这份责任感，使人们负重走向成功。

责任使人意志坚定。在人生的道路上，沉重的责任感压在人们身上，他们知道，为了成功，他们必须坚持不懈的走下去，这份责任感在人们想要半途而废时，提醒着他们：你们还有许多未做完的梦，你们有什么理由停下脚步?伟人之所以伟大，是因为他们心中有一份强烈的责任，促使他们坚定的走下去。

责任使人奋起。人们常说：人生而平等，可有些人却生来不平等。贫穷与富裕，就是不平等的。而生在了贫困家庭的孩子们，从一出生开始，肩上担着的责任便比普通人多。这份沉重的责任压抑着他们，在他们心中生根发芽。艰难的生活处境与责任，在他们成长的道路上，磨砺了他们坚强的.意志与艰苦奋斗的精神。俗话说：没有伞的孩子必须努力奔跑。这句话是颇有道理的，雨水打在身上，正如那份沉重的责任，使他们在风雨中更艰难前行，磨砺他们坚强的意志，使他们明白要努力拼搏去改变自己的命运!

责任使人成功。我国著名学者鲁迅，他看到了祖国面临的艰难处境，他知道，他是中国人，他有责任保护中国，使国人醒悟。于是他弃医从文，在中国文学史上取得了巨大的成就，也为中国作出自己的不朽贡献!正是由于这份责任，使鲁迅获得了成功。责任，使人有了拼搏下去的动力，使人充满干劲地满怀信心地走向成功。那些内心没有责任意识的人，往往不会取得大的成就。

篇3：人生与责任作文

一、链块式流程设计

思品课“链·块”模式是王老师多年课堂教学实践中探索与创新的成果,本课就是该模式的典型范例。王老师以“责任”为主线(即“链”),对人一生的责任进行盘点,设计出三个递进式的模块,即“责任开启人生,责任伴随人生,责任幸福人生”。该模式的运用,优化了课堂结构,有效避免了传统教学中容易出现的杂乱、无序与重复,凝练的标题使课堂彰显出流畅之美、简约之美、逻辑之美,也提升了教学的层次与品位。

二、追问式对话交流

自始至终,王老师都在与学生进行自然、亲切、富有启发与感染性的对话交流。其中,追问这一教学技巧的运用,使得课堂教学更富深度、广度与温度。例如:当学生都举手表明自己在承担少年时期的责任时,通常情况下,教师都只是对此加以肯定、鼓励,并期待学生做得更好,然而王老师并没有满足于此,而是用追问打破彼时课堂平静美好的心理氛围:“认为自己的每一种责任都承担得很好的,请举手。”这一带有质疑与挑剔的问题一经抛出,全班学生陷入沉默,无一举手。此时的沉默背后是学生思维、思想的涌动、激荡,其间夹杂着自我反思、自我批判和自我期许,这种深刻、激烈的思维活动过程就是一种深度体验、深度学习。随即,王老师的一句“你们很坦诚,换成老师,我也不敢举手,因为我们很难把每一件事都做到尽善尽美,然而我们是否可以通过努力做得更好些呢?”给了学生心理上的宽慰、缓冲与平复,师生也对未来有了更美好的期许——我们可以做得更好。这样的对话富有人性的温度和教育的高度,最后三个连续的追问:“请愿意保家卫国的同学站起来!请愿意关爱他人的同学站起来!请愿意孝敬父母、努力学习的同学站起来!”更是向学生发出了担当责任的集结号,将学生的情感体验与课堂氛围推向了高潮,给人以感染和震撼,这就是追问的力量。

三、全员式参与体验

关注全体,这是王老师课堂教学中一贯的情怀和理念。本节课,王老师不仅用她亲切、鼓励的眼神与全班学生进行交流互动,还设计出游戏、责任接力等趣味性活动,让学生尽情地参与体悟。此外,她还多次借用问题或活动,让每一个学生持续体验并始终维持一种“在场”的学习感觉,从而有效避免学习过程中的松懈、游离现象。学生在这些情境中,或看,或写,或思考感悟,或对话交流,这种积极主动的深度学习状态,使他们各有所得。

篇4：用责任、激情与理性铸造人生

我于1940年出生在印度尼西亚。祖父当年从广东梅县被“卖猪仔”卖到印尼做苦工谋生。父亲从店员起家，后来自己开商店成为东主，建立起小康之家。当时的印尼是一个比较落后的国家，在那种环境下，什么都要靠自己，我十几岁就要在爸爸的店里帮忙做事情。

从小我就爱读书，喜欢读好书。当时印尼的华文教育很好，所以我读了很多古典小说，像《水浒传》、《 三国演义》、《西游记》等。

在中山大学就读期间，我寒暑假也都是在图书馆度过。读了很多中外名著，比如莎士比亚的全集，莫里哀的喜剧，马克·吐温的作品等等。阅读不仅丰富了我的词汇量，还让我悟出了一些人生哲理，譬如要回报社会等等。

我的机会很好，作为归国华侨能考上中山大学是我最感骄傲的事。在中山大学读书的时候，我享受了最高助学金待遇，粮食给最高定量，学费住宿费全免，一个月还给2块钱的零用钱，用来买牙刷牙膏、纸、笔和墨水等。

为归侨办实事

1978年6月，改革开放总设计师邓小平作出了扩大向国外派遣留学人员的指示，这一决策揭开了中国改革开放新时期出国留学工作的崭新一页。当时，我在华南师范大学教书，很荣幸地成为了改革开放后第一批公派留学的访问学者。

出国考试很严格，但我很顺利的通过了。在北京培训了3个月，除了语言培训外，还到毛泽东纪念堂参观，接受爱国主义教育，游览了长城。后来，到了美国华盛顿，大使还亲自接待了我们。

归国后，我先后在侨办、侨联工作过。身为广东省侨联主席，我经常到归侨多的地方走动，每年都举办传统的中秋归侨茶话会和春节归侨茶话会，倾听侨声，了解侨意，解决侨难。

由我牵头，部分回城归侨知青的住房问题得到解决。按照落实归侨知青回城的政策，原来下放到农村的归侨知青回到广州，安排了工作，但住房没有解决。他们住在城郊农民的大仓库里，几十户人家挤在一起，只有一个房门出入，不透风，生活条件极差。更糟糕的是当地农民要收回仓库，让他们搬走，否则就要停水停电。经过各相关部门的努力，一栋9层的宿舍楼建了起来。回城归侨知青高高兴兴地搬进属于自己的新房，牵挂多年的老大难问题终于解决了。

与美国前总统克林顿共进早餐

作为第八届和第九届全国人大代表，我积极参政议政。19 9 4年全国人大广东团开会的时候，时任国务院副总理钱其琛在场，我做口头提案。我说，归侨出境探亲要担保，还要对方写邀请函，何必多此一举？去探亲是人之常情，为什么还要担保呢？同年，广东省公安厅出台政策，凡是归侨出境探亲，不需提交邀请函和担保书。1996年公安部发布了这个规定。

还有一次，同样是全国人大广东团会议。我提出，华侨回国后到香港和澳门需要签证，他们觉得很不方便。比如他们从美国来到广州后再要去香港，怎么去呢？他们需要买一张从香港去新加坡的机票，有了这张机票，他们就可以过海关在香港停留48小时。而他们买的这张票并不是去新加坡，而是为了去香港。所以这是白白地花冤枉钱。后来，公安部来人找我了解情况，最后解决了问题。现在华侨到港澳地区出入境很方便，手续办理很容易。

19 9 8年前后，中国侨联副主席罗豪才提出要到未建交国家活动，他就把这个任务交给我。我当时五十八九岁了，也搞不清楚任务的危险性，就去了。我带领致公党中央代表团，前往哥斯达黎加、巴拉圭，从美国洛杉矶转机，乘坐40个小时的飞机到达巴拉圭。当时那里的局势很不稳定，保镖都带着枪保护我们。后来，通过我们的努力，彼此加深了了解，中美洲5个国家的13个华裔青年组成了中美洲华裔青年访华团，到中国大陆访问。

在2002年澳大利亚悉尼召开的全球华侨华人“反独促统”大会期间，我见到了美国前总统克林顿。澳洲中国和平统一促进会会长邱维廉，用十几万美金的出场费邀请克林顿在大会上发表演讲，邱维廉找到我作为他的私人顾问同克林顿共进早餐。克林顿给我留下了深刻的印象，他有“两高”，一是个子特别高，二是鼻子特别高，很威武。

多年来，我出访了几十个国家，以前有些地方没有记录下来，后来养成了习惯，每去一个地方都要写下记录，连同发表的文章收录在《归国五十年》一书中，该书在2006年出版。

文化交流是双向的

我常说，我在“五侨”系统都工作过：全国人大侨委做了10年，省政协华侨委做了5年，致公党20多年，侨办做了4年，侨联做了10年，所以各种侨务机构的特点我都熟悉。在从事侨务工作近十年间发表了近100篇文章，是我在实践中总结出来的经验。

侨务工作要持续发展，就要做好年轻一代的工作。让海外华人子弟来中国读书，他们回去了都是种子，会生根开花结果的。现在开始做，一年哪怕只有几千人，时间长了也不得了，效果会非常好。这是凝聚侨心的关键，是侨务工作的关键。

篇5：《人生与责任》教学设计

根据新课程标准的要求，在关注学生掌握基础知识的同时，更应注重对学生能力的培养，为此，采用的教学方法有：引导学生自主探究、讨论的方式组织教学、情景体验、小组合作探究、运用现代教育技术。

五、设计意图

新课程标准下的教学观念是对每一个学生的终身发展和幸福负责。故本课教学设计力图遵循正确价值观以引导与启发学生独立思考与积极实践相统一的原则。课前要关注学生的生活，教学中要随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体，课堂教学的主要活动者、积极的`认知者。

六、教学过程

根据新课程的理念，本课设计为：“感悟 人生与责任――反思 人生与责任――升华 人生与责任――寄语人生与责任”的总体教学思路。

【导入新课 】

播放视频《福州青运会志愿者在行动》

思考：志愿者们为福州青运会的成功举办都承担了哪些责任呢?

生：略

引出课题：其实生活中，我们每个人都与这些可爱的志愿者一样，对自己、对他人、对社会、对国家都承担着各种责任，今天，老师就邀请同学们和我一起踏上我们的责任之旅吧!

【讲授新课】

1.【感悟 人生与责任】

(1)现在的你在日常生活中都扮演了哪些角色?分别承担了什么责任?

(生自由回答，教师适时点拨引导)

过渡：对你们而言，现在扮演的最主要的角色是什么?生：学生

师：承担的责任呢? 生：好好学习

师：还有吗?你是洪泽实验中学的一名学生，你还承担哪些责任?

生：爱护学校的花草、公物、关爱同学、

(2)将来的你可能会扮演哪些角色?分别承担哪些责任?

生：父母：抚养教育子女;教师：教书育人;警察：依法执行公务;医生：救死扶伤;记者：采访报道;工人：认真做工(略)

小结：是的，随着时间、所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任，而这些责任是无时不在的，这些责任会伴随着我们的一生。

通过与同学们的交流，老师欣喜地发现我们同学都具有了一定的责任意识，可是是不是都具有了责任能力呢?请同学们观察这样两个镜头：(出示图片)

(2)观察图片，你发现了什么?假如请你与图片中的主人公交流，你会怎么说呢?假如你就是图片中的主人公，你在今后打算如何更好地承担责任呢?

小结：对于责任，我们更多地认为它是一种义务，是一种对别人的付出，其实不尽然，为什么这么说呢?看完下面这段小品你就明白了。

(3) 欣赏小品《盲人提灯》

交流：虽然主人公是一位盲人，但他的心却是雪亮的，因为他深知一个道理，你知道是什么吗?

小结：责任是相互的

2.【反思 人生与责任】

观看视频《醉驾引发的悲剧》，讨论：

(1) 这次事故发生的原因是什么?

生：心存侥幸心理，缺乏责任意识，漠视生命

(2)这次事故引起了怎样的严重后果?

(友情提醒：从对自己、对他人、对家庭、对社会多角度思考)

(3)这次事故给我们什么启示?

过渡：胡顺天缺乏责任意识和能力，老师想给同学们介绍另外一个人，我们看看他的责任意识和能力如何，他叫于敏┅┅

3.【升华 人生与责任】

让我们一起听《感动中国》对于敏的颁奖辞。

结合上述材料，思考：

(1)于敏在他的一生中都承担了哪些责任?

生：对自己、对社会、对国家、对民族┅┅

(2)我们应该学习他哪些品质?(生自由回答)

(3)为了将来能够更好地服务社会、服务国家，我们现在应该怎么做?

小结：是的，责任无时不在，同学们，就让我们从现在开始努力学习科学文化知识，将来更好地服务社会、服务国家，让责任伴随自己的一生!

4.【寄语 人生与责任】

(1)通过这节课的交流，你一定有所收获吧?请用一句话表达你对人生与责任的认识。

(2)班主任寄语。

(3)学生集体宣誓。

【总结本课】

通过本课的学习，同学们知道了责任是无时不在的，责任伴随我们每个人的一生，我们承担的责任是相互的，同学们，就让我们一起行动起来，用自己的肩膀挑起应挑的担子吧!让我们在责任中长大，在责任中实现自己的人生价值吧!

【板书设计】

【牛刀小试】

1.在社会生活中，我们每个人都扮演着不同的角色，而每个角色都意味着( )

A.一种身份 B.一种责任

C.一份负担 D.一份荣耀

2.关于人生与责任，说法不正确的是( )

A.人在14岁以前没有责任

B.责任伴随人的一生

C.一个人担负的责任是多重的

D.一个人无论处在什么时期，都负有责任

3.社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好地生存的机会。”这句话告诉我们( )

A.可以放弃对自己的责任，不能放弃自己在社会的责任

B.责任是相互的，对自己负责就是对他人负责

C.要对自己负责，有时对他人就不能负责

D.对自己不能放弃责任，对社会和他人可以

4.20xx年2月28日，淮安市被中央文明委确定为第四届全国文明城市提名城市，取得了创建全国文明城市“入场券”。我校八年级(2)班决定开展公民教育实践活动，积极参与全国文明城市的创建。

(1)请你为创建全国文明城市设计两条宣传标语。

(2)文明城市创建，离不开文明的公民。你将会怎样承担起你的责任?

【课外探究】

责任行动：

1.利用假期，为父母做一件自己从未做过而又力所能及的事;

篇6：艺术人生的责任与使命

人们总喜爱把秋天比喻为成熟与收获的季节。今年10月15日，正是金秋时节，总书记在北京主持召开了文艺工作座谈会，犹如我们文艺工作者的“福音”，不仅为我们输送了营养丰富的“精神食量”，同时也在我们“艺术耕作”的肩头压上了一副责任与使命的重担。

总书记讲话中有一句话让我印象深刻：“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”

纵观历史，一个伟大的时代，一定有其坚实的、健康的文化精神作为动力，推动时代前进的步伐。只有进步的文艺，才能为它的时代提供积极的精神营养和思想力量，才能引导人们的精神境界和道德情怀走向纯净与光明，社会才会朝着祥和、文明的方向发展，人们的内心才会充满幸福。

今天，总书记这段话让我有更加深刻的思考，因为近些年来，我们的文艺在引领时代新风气，培育社会主义核心价值观方面还有不尽人意的地方，甚至文艺人士自身在一些方面还存在着价值观模糊不清的问题，不惜牺牲作品的文化品位与精神价值以迎合市场部分低俗的需求，以致一些追求低级趣味，满足感官刺激，一切服从娱乐至上的所谓“高大上作品”频频现世，不断地向人们特别是年轻人灌输“邀功争宠、尔虞我诈、勾心斗角”的生存理念，传扬寡廉鲜耻的“厚黑”主义，导致了一系列拷问道德底线的社会事件的发生。说到底，文艺在引领时代新风气上没有很好地发挥应有的作用与功能，有的甚至起了非常不好的导向作用。

今天，总书记这段话让我有更加深刻的理解，我们正处在中华民族伟大复兴与变革之中，如果没有中华文化的繁荣兴盛，没有引领时代进步的号角，我们前进的步伐如何一致？方向如何明确？众心如何凝聚？腐朽如何化神奇？所以，我认为总书记将文艺上升到“时代前进的号角、代表时代的风貌、引领时代的风气”的高度，就是为我们每一位文艺工作者确立了一个精神的高度，那就是责任与使命！

文艺是人的学问，人的艺术。文艺工作不是普通工作，必须要有强烈的责任感与非凡的使命感，才能担当起铸造灵魂、培育精神的思想工程，才能完成为人民而创作为时代而讴歌的优秀作品。

篇7：精选高中主题责任与人生课件发文

一、教学目的：

(1) 激发学生独立思考，自主学习的能力。近期，学生在完成作业的过程中，存在抄袭的现象，缺乏独立思考的能力，因此借此班会激发学生自主学习，自觉学习的意识。

(2)培养学生辩证的思维能力和探索世界的精神。激励学生在不断的思索中取得学习上，生活上的进步，用心去感悟人生，思索人生。

二、教学对象：高一(33)班

三、教学老师：

四、教学过程

人在一生当中，会有许许多多的疑问。问号是一种好奇，一种怀疑，一种强大的求知欲。我们从小的时候就追着爸爸妈妈，不断地向他们发问，因为那时候我们世界里充满了等待我们去发现的秘密，我们也很好奇地想知道大千世界的种.种奥妙。长大之后，我们的生活中问号渐渐变少了，我们不再向自然，向世界，向人生，向我们自己发问，而沉浸在无数的思想抄袭中。要学会自主学习，就应该拯救问号，让问号再次走进你的人生中，展示出求知的美丽，探索的热情，寻找独立思考的力量。

一)拯救问号

问号之所以要得到拯救，是因为我们发现自己越来越少独立地去思考。那么，我们应该怎样拯救问号呢?我们首先要找到在我们求知的过程中阻碍我们的力量。

1.他说与我说——跳出来

(1)观看图片

下面请大家看上面两幅头像，一幅是某市贪官的头像，另外一幅是全国十佳杰出青年的头像。大家写下他们相貌的各自五个特点。

有哪位同学可以跟我分享一下他们的观察结果呢?

(学生发言)

(2)学生讨论

同学们，我们来看看结果。我要告诉大家的是其实第一幅头像是曾获得杰出青年魏书生，第二幅才是某市的贪污官员。那么为什么有的同学会以“可恶”来描述一位杰出青年呢?我们来好好想想。

(学生发言)

总结：

我们在思考问题的时候，时常会受到“他说”的影响。当我们还没作出自己判断的时候，已经接受别人预设的前提，如上面实验所展示出来的一样。我们并不能客观地描写两个人头像的特征，因为我已经接受了老师对他们的角色的定位，而这种角色的定位直接影响我们对他们的相貌的评价。这样，我们就永远活在他人的，经验的笼子里，无法跳出来看问题。与他说相对的是：我说。当我们抛开所有的偏见与预设的前提，我再来看这个世界，会发现这个世界与之前我们看到的是不同的。因为，我们心中有了问号，学会了用自己的眼睛，自己的角度去发现世界的奥秘。

2.一定与可能——倒过来

世界是充满可能性和挑战性的，而正是这种可能性，才形成了行行出状元，一件事情有一百件做法的广阔的创造天地。哥白尼并没有坚信地球一定是宇宙的中心，他知道还有很多可能性，这些可能性给予我们探索的空间与动力。

(1)判断题

聋子，盲人一定不能创造出杰出的音乐。 是吗?

高温高压强辐射地区一定不存在生命。 是吗?

人生的每道题一定只有一个正确的答案。 是吗?

成绩不好就一定是差生。差生一定赶不上尖子生。 是吗?

我一定是没出息的。 是吗?

大家觉得上面的说法真的对吗?

(学生发言)

(2)展示出神奇的图片(视觉图像)

总结：

真理是必然的。这是不可怀疑的。总有一些东西是我们要相信的。但是，大千世界还是有种.种的可能性的，因此也有种.种的问号产生。这些问号正是推动科学家不断去实验，推动我们不断去更改自己偏激的，极端的人生观与价值观，不断地去超越自己。

二)神奇的问号

?=好奇，怀疑，求知····· =思想深沉和灵魂的饱满 我们可以向大自然、向社会、向人生、向自己发问。并在发问中感悟生命，提升智慧。

昆虫记

《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》分十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。

《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。这种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有这样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。

《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热 爱。《昆虫记》被译成几十种文字，一百多年来，激发了一代代青少年对自然科学、生物学的兴趣。法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界 的维吉尔”等桂冠。黄蜂、孔雀蛾，蝉。

活法

本书作者稻盛和夫是日本的“经营之圣”，他创建了两家世界五百强企业，在本书中他探讨了人的“活法”。因为如果我们不愿尝试彻底思考为人的活法，当今社会的混沌情况只会加深，未来更看不清，而社会的乱象也只会继续扩大蔓延。本书作者正是通过自己的实践行动指导我们：如何找到生命的喜悦，享受幸福洋溢的充实人生。

三)在学习中发问

神奇的问号无所不在，处处发挥着巨大作用。我们可以向大自然发问，向社会发问，向人生发问，向自己发问，也可以在学习中发问。怎么发问呢?

(1)拥有独立之精神

学生阅读：

独立之精神

自怀疑始，由信仰止。这几乎是一切文明的轨迹。我们甚至可以这样说：没有怀疑，就没有真相。真相面前，没有权威。

鉴赏力和判断力才是智慧的真正体现，坚定地主见和公正的立场，独立的人格和自由思想，更是不可或缺的品德。

假如一个学人始终没有自己的怀疑和思考，没有自己的鉴赏和判断，而仅仅是别人思想的奴隶，你能说他是一个有文化的人吗?

(2)顽强的求索精神。视频展示(Discovery)

认识事物，思考“是什么?”

理清逻辑，思考“为什么?”

选择出路，思考“怎么办?”

(3)自我反思，总结规律。教师经验分享。

篇8：将感恩根植心灵用责任丰满人生

责任心是一个人从小事点滴积累而来的。责任与感恩相辅相成:一个人懂得了感恩, 自然就懂得了责任的内涵。对小学生而言, “责任”很抽象, 而“感恩”却可以化成形式多样的活动深入人心。因此, 我们紧紧围绕“感恩教育”这一主题, 开展学校德育工作, 唤醒学生责任意识, 让他们增强责任感, 树立责任心, 从而全面健康发展。

一、增强教师理念, 优化教师队 伍

教师是感恩教育的直接实施者, 如果教师本身不懂得感恩, 又怎能教出懂得感恩的学生呢?因此, 我们利用校本培训, 请专家为教师作心理健康讲座;组织教师观看《感动中国》, 为老师提供《感恩中国:青少年必上的八堂感恩课》等相关读物, 撰写随笔;成立德育名师工作室, 带领教师收集感恩教育素材, 为大家答疑解惑;鼓励教师参与学生感恩教育活动等等。教师逐渐地克服自身不良的情绪与压力, 积极乐观地面对工作与生活。

二、创设教育环境, 形成教育氛 围

(一) 识恩与知恩

我们鼓励教师深挖学科内容, 适时渗透感恩教育。我们将《三字经》《弟子规》、诗词歌赋等国学经典融入校本教材的《童诗童韵》《语中采撷》, 让学生在诵读经典中感悟“知恩图报”“滴水之恩, 当涌泉相报”“慈母手中线, 游子身上衣”等深意。

利用校园广播, 在午间播放《感恩的心》《烛光里的妈妈》《父亲》《五星红旗》等歌曲, 将感恩歌曲传唱。

充分利用校报、国旗下献词、校园网站、论坛等传递感恩教育相关信息。

在走廊建设感恩主题系列宣传板;在教室开辟感恩活动区, 定期展出学生书法、绘画、手抄报。定期召开与“感恩教育”相关的系列班队会, 让学生在班队会中汲取营养, 纠正行为习惯。

学生在耳濡目染中对“识恩与知恩”逐渐有了深刻的理解。

(二) 报恩与施恩

创建温馨和谐班级。用卢勤老师的三句箴言“太好了”“我能行”“你有困难吗?我来帮助你”作为引领, 呼唤学生的责任意识, 形成内驱力。结合学生养成教育课题, 我们将《日常行为规范》改成“我们能做到……”的格式, 设计“我爱我家, 共创美好校园”倡议书。

1.我们需要一个安静安全的校 园, 我们能做到:

(1) 上课认真听讲, 积极参与讨论, 热烈讨论但不吵嚷, 听从老师安排;积极发言, 声音洪亮但不喊叫。在微机室、实验室等专用教室, 注意各项安全, 听从指挥, 不非法操作, 爱护校产。

(2) 早自习、自习课认真预习与复习。特别是在没有老师的情况下, 严格要求自己, 自觉维护班级纪律。我们只有爱班级的小家, 才能做到爱学校的大家!

(3) 课间不在教室逗留, 不喧哗, 不疯闹, 爱护教室的桌椅、电子白板等公物;在走廊里自动成行 (如果人多, 自动成一行, 如果人少, 自动成两行) ;不靠墙, 不踢扶手, 不坐扶手下滑, 稳步轻声, 不跑跳, 一步一蹬, 不抢行, 不喧哗;遇见老师、客人有礼貌, 点头问好, 让行。

(4) 在操场, 不追跑疯闹, 不做危险的运动, 爱护小同学;不爬墙, 不跨花栏, 爱护校园的一草一木;爱护校园的体育设施, 课间整队快静齐。

(5) 上学一排进教室, 放学整队四排出校门, 不拥挤, 不打闹, 文明礼让;放学过程中, 家长不入校, 避免拥挤;放学及时退校, 不在学校和路上逗留;注意交通安全。

2.我们需要一个干净整洁的校 园, 我们能做到:

(1) 在教室, 不乱撕纸屑, 不乱扔果皮, 准备垃圾袋, 放学带走扔到指定垃圾点;不向暖气后扔垃圾, 不向楼下扔东西。

(2) 不带零食、水瓶到微机室、音乐教室、实验室等专业教室;爱护学校的公共财物。

(3) 在教室、走廊、操场不乱扔纸屑果皮, 随时见到, 主动拾起, 带回班级;看到乱扔的现象主动制止。

(4) 午餐的同学不剩饭, 不倒饭; 爱惜清洁工人的劳动果实, 不向水池倾倒垃圾。

(5) 按时做值日 (门、窗、地面、黑板、物品摆放等) , 重保持!每天随时迎接学校的卫生检查。

3.我们需要一个健康强壮的体 魄, 我们能做到:

(1) 不挑食, 不吃零食;不买路边的小食品;饭前便后要洗手。

(2) 不买、不玩不健康的玩具, 不参与不健康的活动 (花钱抽奖等) , 不做危险运动。

(3) 认真做眼保健操, 爱护眼睛, 看电脑、电视注意休息;看书、写字做到“三个一”。

(4) 坚持锻炼身体, 认真上间操, 认真上体育、体活课, 注意体育卫生。

(5) 课间到户外运动, 呼吸新鲜空气, 玩健康的游戏 (如:踢毽、跳绳、做手指操等) 。

慢慢地, 一张纸不再踢来踢去, 而是主动拾起;走廊里不再跑跳打闹, 而是轻声低语;“老师好”等文明用语不绝于耳……

三、巧设活动载体, 感恩形成习 惯。

每逢节日、纪念日, 我们坚持倡导学生动起来, 做一件有意义的事, 并记下实践日记。

例如在世界地球日、世界水日、国际禁毒日、世界艾滋病日、全国助残日鼓励学生走到社区用自己的方式义务宣传;世界环境日组织学生到社区清理小广告;世界无烟日为吸烟的家庭成员讲吸烟的害处;母亲节、父亲节、为爸爸妈妈做件力所能及的事;中秋节到孤儿院看望孤儿;重阳节为家中老人做件事或到敬老院慰问老人;国庆节让学生拍拍我们家乡、祖国的新变化, 增强爱家乡、爱祖国, 建设家乡、建设祖国的情感体验……

重要节日我们还设计系列活动让全体同学动起来, 让感恩真正走进学生生活, 植根心灵, 逐渐实现“日行一善, 日行一孝”, 成长为责任心强的人。

例如:“三八”妇女节, 我们分层设计了三个活动。活动前, 学校向每个班级下发了活动实施方案, 提出了具体的要求, 并为每名学生下发了活动记录表记录活动过程、体验及家长的反馈。

活动一:为妈妈洗脚 (一、二年级)

针对一、二年级学生年龄小, 动手能力差的特点, 我们设计了“为妈妈洗脚”主题活动。一年五班陈珑文在我的感受一栏中写到:“这是我第一次为妈妈洗脚, 也是第一次感受到妈妈的辛苦。妈妈您辛苦了!我想为您洗去所有的疲惫, 感谢您的养育之恩。我一定会珍惜您为我创造的一切”。一年二班陈佳宁是这样写的:“妈妈, 是您的哺育, 才使我快乐向前;是您的照顾, 才使我健康成长; 因为有您, 我的人生才更精彩”。二年一班刘佳蕊家长写到:“我第一次哭了, 忽然觉得孩子长大了, 自己再苦、再累也是值得的, 看见她用那双小手接水, 还不忘摸摸水温, 我的心一下酸了。”看着孩子们稚嫩的语言和家长感动的话语, 我们真正地感受到感恩教育有多么的重要。

活动二:护蛋体验 (三、四年级)

三、四年级的孩子对外界事物很感兴趣, 他们富有爱心, 开始有责任感, 于是我们设计了“护蛋体验”活动。让学生亲身体验保护一只易碎的鸡蛋的过程, 体会生命的脆弱, 体会责任的担负, 体会爱心需要奉献, 体会父母、师长在培养自己的过程中所付出的艰辛, 引导他们体谅父母、体谅老师。根据实施方案, 同学们需要每人准备一个生鸡蛋, 在活动的三天时间里, 要时刻把鸡蛋带在身边, 包括吃饭、睡觉、上课和活动, 要为蛋宝宝适当装饰, 让蛋宝宝感受到温暖。孩子们在体验的过程中随时要记录活动过程。四年五班“懒妈咪”张逸凡这样写道:“经过这次护蛋活动, 我觉得护蛋非常难, 想想妈妈, 在我刚生下来时是多么小心地保护我, 一定非常困难。妈妈, 我想对您说: 您辛苦了!我一定会好好地孝敬您, 用成绩报答您。”四年二班“超级棒”妈咪陈宣伊写到:“我们只是保护一个蛋宝宝, 还不到两天, 就有许多人的蛋宝宝碎了, 而爸爸妈妈从小到大都要这样保护我们, 他们是多么不容易呀!”看着一张张“护蛋体验”活动学习单, 里面承载了家长与孩子们的喜怒哀乐, 体现了家长与孩子共同成长的过程。感受着同学们护蛋过程中的惊险、愧疚、失望、忐忑, 分享着他们的快乐。本次活动达到了预期的效果, 学生在活动过程中进一步了解了母爱的伟大, 感受到劳动的快乐, 并决心用实际行动来回报母亲。

活动三:为妈妈做顿可口的饭菜 (五、六年级)

随着年龄的增长, 五、六年级的学生自立能力较强, 动手操作能力也进一步增强。可是为妈妈做饭菜这件事基本上没实践过, 家长也不会给孩子这样的机会。针对这样的实际, “为妈妈做顿可口的饭菜”就成为了这次活动的主题。活动前, 班主任进行了精心的布置, 要求在家长的协助下完成活动, 活动过程中注意安全。同学们经过上网查阅、互相研究、小组讨论等环节, 确定了自己的活动菜谱, 利用三八节下午休息的时间, 精心为家人制作一顿“大餐”。同学们感触颇深, 五年一班钟一鸣在感受一栏中写道:“平时总是妈妈为我做饭, 很辛苦。今天, 我能为妈妈做一道简单的蛋炒饭, 对我来说, 过程很复杂, 手忙脚乱, 心情却一直很兴奋。我以后一定要多帮妈妈做事”。妈妈在感受一栏中写道:“虽然今天不是我的生日, 但比我过生日还要开心、幸福”。看着学生们上交的活动照片, 就好像看到了每一个家庭幸福生活的画面, 真是让人久久不能平静。

活动的开展, 让学生们懂得了“感恩”不仅是一种情感, 更是一种人生境界的体现, 也是对人、对事负责任的具体表现!一个人对父母、对他人、对社会、对自然, 要永怀感恩之心, 永存感恩之情, 才能从各个方面获得更大的情感回报。