东北育才实验学校汇报材料

东北育才实验学校汇报材料（精选8篇）

篇1：东北育才实验学校汇报材料

传承育才精神 创建实验特色 努力打造老百姓家门口的名校

东北育才实验学校

——辽宁省基础教育强区暨区域义务教育均衡发展汇报材料

建设教育强区活动开展以来，我校牢固树立“以评促建，精益求精”的思想，将创强工作与学校中心工作和五年行动计划密切结合，严格规范办学，不断减轻师生负担，在“建强”过程中探索出了一条符合学校长期发展的实践之路，不断努力打造老百姓家门口的名校。

一、学校概况

东北育才实验学校是在国家建设“沈阳经济区”大背景下，响应辽宁省委、省政府“沈抚同城”战略，在沈阳、抚顺两市的大力支持下，由东北育才学校于2008年创办的一所优才教育实验学校，是沈抚新城“大教育”战略的重要实施者、示范者，是东北育才学校优才教育理论的创新和实践的重要载体。

目前，学校小学、初中部共64个授课班，学生人数2259人，任课教师大学本科及以上学历达到100%，其中研究生33人。学校师资力量雄厚，教育专家、特级教师、东北育才教育集团总校校长兼党委书记任东北育才实验学校管委会主任；特级教师、东北育才教育集团总校副校长任东北育才 实验学校校长兼党总支书记；多名辽沈教育名家长期驻校，深入一线督导；大批育才本部经验丰富、业务一流的优秀干部教师承担学校一线管理、教育和教学任务，更有多名育才本部把关教师长期兼课、指导；在专家和名师带领下，事业心强、亲和力好、精力充沛、理念新颖的年轻教师队伍迅速茁壮成长，深受学生喜爱。

学校具有区域领先的硬件设施。学校共占地278亩，建筑面积9.35万平方米，绿化总面积达到7万平方米，另设有大型生态园一个；各类现代化教育教学设施一应俱全，设有标准的田径场、各类球场和综合体育馆；综合实践基地、图书馆、阅览室、信息艺术中心、国际交流中心和报告厅，选修课教学楼内设25个专业教室和名师工作室，为全校各学段学生服务；主要教育教学场所由封闭式连廊沟通，确保各天气和气候条件下学生正常学习生活。

二、学校创建工作情况

“建强”工作开展以来，我校在上级主管部门的正确领导和大力关怀下，以办好人民满意教育为宗旨，秉承“传承育才精神、创建实验特色”的办学目标，以促进沈抚新城优质教育资源共享为方向，紧紧抓住建设教育强区活动这一契机，加强管理，重在落实，取得了一定的成效。

1．建章立制，规范管理。

学校进一步完善了《学校制度管理汇编》《教育教学管理制度汇编》《后勤管理制度汇编》等切实可行的规章制度 和奖惩办法，并狠抓制度落实。同时，分别与各学部部署好教学德育质量管理目标，做到了各项工作有落实，人人有责任，日日有检查，周周有反馈，学校教学、管理工作更深层次地步入了规范化，科学化轨道。

2.科学决策，高效运行。

“建强”工作开展后，学校领导高度重视，组织召开专题会议学习讨论活动相关文件，部署创强工作，细化责任分工，下发了“创强”目标责任分解表，形成定期汇报、定期总结、定期跟踪督办制度，学校全体教职工在创名校、建强区过程中，齐心协力，干劲十足，充分发挥各自所长，在创强工作过程中群策群力，各项工作及时完成，效果显著。

三、学校创建工作成果和经验

1.加大硬件设施投入力度，创建一流环境。

在前期投入的基础上，学校利用寒暑假期间，在全校范围内对所有硬件设施进行了重新维护，扩建了学校卫生保健室，增建了选修课专业教室，对教室墙面重新粉刷，对校园路面等进行了维修，检修了供热管道。2013年冬天，随着强降温天气的影响，学校领导决定提前半个月供暖，为师生营造了良好的生活、工作环境。

2.丰富课程类型设置，培养复合型创新型人才。小学部加强以优才教育寄宿制为核心的课程体系建设，构建英语特色、科技特色和艺术特色课程，实现学生多元发展、全面成长，为培养领袖素质的人才打好基础。开设、完 善基础型课程、拓展型课程、探究型课程和自主体验型课程。将德育活动、学科实践活动等纳入课程之中。通过拓展型课程的模块化推进疏通其他三类课程间的内在关联。管乐队、舞蹈队、合唱队使孩子的艺术潜质得以开发；阅读、书法校本课程给学生打下良好的人文素养；跆拳道、轮滑、篮球、乒乓球、拉丁舞、街舞、儿童舞蹈、国画、水彩、软陶、素描、科技、主持表演、围棋等19个门类，38个授课班级的兴趣选修课使学生在全面和谐发展基础上个性得到张扬，潜能得到挖掘。学校定期举办丰富多彩的文体活动，开发了学生的艺术智力。在活动中培养学生领袖素质、合作精神、公平竞争意识和审美能力。

初中部坚持单科引导，能力迁移：开设英语、数学兴趣课程，通过能力迁移，牵动各学科快速提升，使学生的综合素质得到全面的发展和特殊的提高；坚持开发潜能，超越常态：以整体优化为原则，从多元能力入手，充分开发学生大脑潜能，使其得到超越常态的发展；尊重个性，多元发展：强化艺体修养，开设30余门校本选修课程，建立学生社团，着重培养创新精神和实践能力。

3.搭建教师成长平台，打造学术型专家型精英团队。高水平的教学教育活动离不开一支高水平的教职工队伍。建校几年来，学校围绕创名校，出名师，助成功，共发展的目标，以老带新，以强带弱，高度重视教职工的综合素 质能力提升。以业务培训为抓手，请进来，走出去，积极组织教师参加各级培训累计达二百余人次；以开展教师岗位大练兵等特色活动为契机，先后到沈阳等市优秀学校听名师授课，交流心得；围绕科研课题，先后举办了优秀教师示范课、骨干教师研讨课、青年教师汇报课等活动，尤其是名师工程的创新实施，进一步发挥了骨干教师的引领示范作用，形成了老年教师不停步，青年教师迈大步的良好氛围，促进教师向科研型、专家型教师迈进。2008年至今，有多名教师获评青年骨干教师等荣誉称号，数十篇论文在市级以上刊物上发表，专题教育课题顺利结题，科研课题研究取得了突破性进展。

4.加强理论实践创新，服务教育教学活动。

理论创新无止境，教学实践也无止境。几年来，学校以科研理论创新为抓手，着力打造优质课程、特色课程，营造创新性课堂氛围，逐步形成了具有学校特色的课程模式。国本课程、校本课程和兴趣课程等课程设置特色鲜明，成绩显著，学生综合素质显著提升。教师们更是将科研成果推广应用到教学实践当中，课堂氛围热烈欢快，学生们在潜移默化中爱上学习。总体来说，学校学术氛围日益浓厚，教研教改成绩斐然，逐步形成了以科研带教研、以教研促教改、以教改促教学的教科研风气。教育模式由“经验型”转向“科研型”，教师由“教书匠”转向“学者型”，有力地推动了教育教学质量的提高。5.以人为本，探索寄宿制学校管理模式。

学校针对寄宿特点实行全方位的人文管理、全天候的精细服务。学生食堂为A级卫生单位，除正餐外，还提供间食、水果，由专业营养师科学配餐；学生寝室由学校自主供暖和热水，各层设有浴室，每天通风、定期消毒；配备驻校医生和专业救护车；实行科学的作息，确保体育运动和充足的睡眠时间，在小学配备专业生活教师负责孩子起居，保证学生身体健康；安保人员和设备24小时执勤。学校注重家校合作、亲子沟通。通过家长委员会、校长接待日、校园开放日、校报、教师博客等形式邀请家长参与学校民主管理，通过节日感恩、心灵日记、角色换位等形式增进寄宿学生亲子交流和家庭观念。

建校五年来，东北育才实验学校取得了突出的办学成果，学生家长、社会对学校的满意率和美誉度大幅提升。初中毕业生超过1/3直升集团高中，参加中考学生成绩稳居沈阳市前列，小学生学业水平测试处于沈阳市领先；多名教师获评市区骨干教师和先进工作者，获得省市各级教科研课题、论文和公开课一等奖；学生积极参与教科文组织、环境规划署等国际组织活动并获奖，在各级各类学科竞赛中屡获大奖，学生多次受邀参加辽宁省电视台青少春晚；《光明日报》高度赞扬学校重视学生全面发展，满足更多学生家门口上名校的需求，《华商晨报》、《辽沈晚报》、《抚顺日报》、辽宁电视台等新闻媒体对我校特色活动和演出给予报道，东北 新闻网专稿报道学校的建立发展是沈抚两市落实同城化战略的一项重要成果。

四、存在问题

1．学校专业教室需进一步完备，学校基础档案建设工作需要进一步完善。

2．教师专业发展水平还有待进一步提高。师资队伍结构需要进一步改善。

五、解决措施

1.在上级教育部门的大力支持和帮助下，进一步完善专业教室设施配置，以“建强”活动为契机，加大学校档案建设管理工作力度。

2.请进来，走出去，扎实开展好教职工队伍培训工作，做好师德师风日常教育活动，进一步推进教师队伍水平内涵式发展。利用体制优势在文化、年龄、学科等方面引进优秀师资。

我校将以创强工作为契机，再接再厉，坚持创强工作与提升学校办学水平相结合，坚持规范办学、减轻负担与提高效率相结合，解放思想，锐意进取，不断努力满足人民群众对优质教育资源的需求，为沈抚新城教育先行，为区域教育均衡和教育公平做出应有贡献！

篇2：东北育才实验学校汇报材料

教育质量是民办学校发展的生命线。

“抓质量”是学校的永恒主题，没有优质教育质量,民校学校将无法生存。因此民办学校的教务工作是所有工作中的重中之重。如何抓好教学工作？我们经过三年努力与摸索初步形成了一套理念和操作方式。

一、抓常规

“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”是永恒的工作思路。重点抓好课堂教学常规工作，努力做到“学生发展、教师发展、学校发展”三统一。

（一）注重细节管理、服务之中求创新

我国古代伟大的哲学家老子说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。教务处最基础的功能就是服务教师与教学。所以，各种材料的征集、管理与保存必须细致入微。比如每年的县考试的试卷保存、老师们的试题库征集、英语听力材料的保存、老师们提出的教学金点子等等，除了保存纸质的材料，都要在电脑上保存一份，写清楚文件名。五年、十年以后，老师们随时用了在电脑上搜索文件名就可以找到，真正实现了既节省时间又提高效率，所以教务处要不断在细节管理之中求创新，在常规服务之中求创新，不断优化办事流程，创新服务方式。还比如：在教育局要教师的各种信息时，教务处事先保存好的一套完整的材料，要什么就复制什么，尽可能的减轻老师们的负担，能不让老师做的教务处尽量来做！

（二）教学常规管理之中求创新 1.在课堂监控之中求创新

刚开学课堂巡视检查，以检查老师们的到岗情况、教室的卫生为主，随着时间的推移，老师们素质的不断提高，基本不出现教师迟到、学生太乱等现象。课堂监控重点在于学生学习效果，从以下几个方面：有无教案、是否坐讲、是否关注全体学生、是否因材施教分层训练、是否有满堂灌现象、学生的参与面是否有广度和深度······教务处所有人员每天进行四查，每天进行汇总公布，做到课堂有问题当天解决。

2.在教学常规检查之中求创新

（1）教案作业的检查：一月检查一次，不定时、不定人、多形式、多角度（不定检查形式、不定检查的内容）。检查重点放在教师的整体设计、二次备课和反思上面。教干随时进行抽查。

今年，学校实行新的工资制度，教务处又根据新的绩效制度制作了更加详细的常规检查表。

（2）关于作业的布置：布置作业时要求教师精选习题，难易适当，既要关注学生的差异，注重作业的开放性和自主性，减轻学生负担，又要重视学生作业的书写习惯与规范性，同时还要求教师批改作业要做到及时、认真细致、规范，对于订正后的作业特别是练习册必须由教师进行二次批改。

（3）扎实做好培优补差工作。为了使每位学生都能有成就感，树立起学习学好的自信心，必须重视分层教学，做好培优补差工作。以不放弃每个学生为目的，既让尖子生吃得饱、吃得好，又能使一般学生有所提高，学困生不掉队。对学困生要倍加关爱体贴，课堂上多给他们参与的机会，平时多与他们交流，鼓励他们战胜困难，树立信心。本学期，有各个教师上报班级学困生和优生名单，并写出方案措施。教务处对学校所有的学困生和优生作一汇总，然后在随堂听课中看教师的关注程度、抽查学困生的作业完成情况、教师补差措施等等。遇到问题及时和任课教师进行沟通，提出合理化建议。（4）做好教学质量检测，强化质量意识。

教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。教务处要重视学生成绩的提高，测试是最可行的办法。所以在测试形式上曾经配上家长和生活老师，试题要求上要严格把关，教师要重视考后一百分。结合学生考试情况，各年级要开好考后分析会，各处室要跟踪落实，对薄弱环节（年级学科）要跟踪调查指导。

二、重落实

根据郭校长思想坚持“一分布置、九分落实“的原则，教务处的每一项工作都落在实处，工作只有落地才能生根。

课堂常规检查分三级进行，校领导及教干推门听课随时检查，教务处循环值班每天四查，级主任每天一查。三级检查中教务处的检查是主体，每天一查，并且把结果及时公布于工作群里，作为月绩效考核的量化依据之一。以上所有检查都是不定时，对卫生、桌椅摆放、学生学习状态、教师授课方式、学生作业、练习册二次批改、教师教案等等进行全面督查。对于查到的问题，及时记录在案，指出错误并提出整改意见。

两个月来，我们欣喜的看到了课堂教学的巨大变化。这些可喜的改变归功于规范检查严格落实措施的实施。

三、夯基础

教育，是一种提高人的综合素质的实践活动，不仅限于对于学生的知识传授。育才实验学校旨在培养具有核心素养、全面发展的人才，所以加强科学知识的传授之外十分注重人文基础教育。

（一）、“承国学之韵扬汉文之声”国学经典诵读系列活动

国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而浓冽；是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，让民族文化支撑我们人格的脊梁。为了让传统文化走进校园，走进课堂，走进学生的生活，育才实验学校小学部每天二十分钟诵读经典，滋润幼小心灵，助力健康成长！

目前，已有二、三、五年级进行了国学经典诵读比赛活动。诵读比赛中，孩子们载歌载舞，或诵读，或吟唱，或抒情，以各自不同的形式向经典致敬，表达自己对国学经典篇章的理解。三场比赛都是在老师们欣慰的眼神中、领导的赞许声中、孩子们意犹未尽的神情中圆满结束。

经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持、贵在扎实，在今后的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，渗透在各科的学习中，贯穿教学始终，让经典诵读变成一份生活乐趣！

（二）、“端端正正写字堂堂正正做人”书写活动

汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。而且它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。

中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及文化素质都有极重要的作用。

为传承并弘扬中华民族这一优秀的传统文化艺术，营造良好的学习氛围，我校每天专门抽出二十分钟练字。并于九月和十月分两次进行了以“书写精彩人生”为主题的各年级的生字词书写比赛。

（三）、“我是计算小能手”比赛活动

小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终，学习时间最长、份量也最重。通过计算教学可以培养学生学习数学的兴趣，严肃认真的科学态度，一丝不苟的工作作风，科学的学习方法以及良好的学习习惯。

为了丰富校园文化生活，提高学生学习数学的兴趣，引导学生对数学基础知识学习的重视以及培养学生良好的计算习惯，促进学生数感的全面提升，鼓励更多的同学关注数学课外知识。我校在9月10月分两次开展了“我是计算小能手”各年级的数学竞赛活动。竞赛活动调动了学生学习数学的热情，激发了学生思维的活跃性，同时提高了学生的口算、笔算、简算的能力，使学生具有必备的、扎实的计算基本功，从而落实课标在计算教学方面提出的要求。以上三个系列的活动并不直接作用于教学，但对一个人的终身发展却有着不可估量的奠基作用。这也是我们的初衷——培养具有核心素养的全面发展的人才的体现。我们将持续做下去，为育才学子的美好明天夯实基础！

四、树特色

质量立校，特色兴校，打造特色学校也是我们民办学校不可忽视的工作。生源充足与否关系到民办学校的发展，学生是否喜欢、生源的稳定与否关系到民办学校的存亡。所以，怎样让学生爱上学校是我们教务处其中一项工作。特色活动吸引学生是我们的理念之一。

（一）、坚持阅读

书,是人类的另一种食粮。博览群书,自然能陶冶情操,开拓视野,增长知识。古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。

因此，我校要求学生每学期至少购买五本图书，并带到学校进行书籍共享。在点滴读书时间之外，并确定单周四晚为阅读之夜，进行集中师生共读。

（二）、以特色活动丰富学生学习生活

如上所述，教务处面向全体同时进行了国学、计算和书写三个系列的活动，极大的丰富了学生的学习生活。学生得到了锻炼，获得了自信与快乐，喜欢上了育才。

此外，还不定时的根据教学计划举行一些其他的有趣的教学活动。

（三）、树立良好的教风、班风、学风 有句话：教风+班风+学风=教育质量

何谓教风？教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。一所学校如果拥有了良好的教风，就会使学校的教学质量不断提高。班风是学生学习、生活的摇篮。班风，是一个班级内大多数同学表现出的共性倾向。包含情绪、言论、行动、道德面貌和作风等，而往往以言行、风格、习惯、态度等表现出来。良好的班风是学习的保证，只有建立良好的班风，才能使每一个学生在班集体中学习生活的心情舒畅。一个良好班集体的形成，与这个班级所有教师都分不开。

以上也说明，教师的状态和精神是核心。因此，我们通过各种校内校外培训加强师德教育，强化教学行为督查，树立良好的教风，塑造良好的班风。一所学校有了良好的校风、教风、班风，学风也就会自然形成，所谓大环境影响小环境，环境可以造就人才。

篇3：东北育才实验学校汇报材料

黄梅县育才实验学校是一所民办私立学校,实行小学至初中九年一贯制教育模式。学校硬件设施简陋,师资力量薄弱。生源大部分是农村留守儿童,学习基础和学习习惯都不理想。鉴于以上原因,该校教育教学水平并不高。2010 年,学校进入发展史上的瓶颈阶段,不得不积极寻找发展出路。经过综合考虑,学校提出全面构建高效课堂的工作思路。在接下来的三年里,学校以课堂教学改革为突破口,综合推进养成教育、合作教育和自主教育;以课改为平台,通过思想讨论、外出学习、课堂示范、自主探究、舆论营造等一系列方式方法,整合学校自身的课改理念和风格,由最初的单纯借鉴“杜郎口模式”和其他先进学校的相关模式,最终发展形成了备受全县关注的“三自”课改新模式,即“自学、自展、自评”课堂教学模式。“三自”课堂教学模式是一种以导学案为统领,以小组学习为抓手,以自主、合作、探究为本质,以发展学生为方向的课堂教学思想体系。

二、黄梅县育才实验学校课堂教学改革的具体措施

(一)课改关键:让教师观念“蜕变”

课改,对教师而言不仅仅是压力,是挑战,更是一次“蜕变”。该校通过多种途径,把教师专业成长的路铺到每位教师的脚下。一是读《“旋风”》悟。学校给老师每人发放《杜郎口“旋风”》和《高效课堂22 条》,组织读书心得交流会,获取课改前沿信息。二是走出去学。如2011 年3 月和10 月,先后分两批组织初中部教师共34 人远赴山东杜郎口中学和昌乐二中观摩学习。2012 年7 月,该校56 名教师参加了黄梅县真教育实验课题研训班学习。三是请进来教。学校曾经邀请宁达中学的校长和语数外老师来校上示范课。四是坐下来研。每周六下午组织课改论坛,让教师结合自己上课的实际情况,谈思路、讲体会、说经验、找不足,定期开展课堂教学改革大赛、课堂建模、课改优质课评选、优秀导学案展览等课改主题活动。五是写出来思。该校非常注重这一环节,强调并鼓励教师记录整理自己的教学反思。先是开经验交流会,然后选取优秀作品进行展示,最后再将其整理装订成册,印刷传阅。目前该校已经编印形成五本教研教改文集,分别是《在路上——黄梅育才实验学校“三自”课堂操作流程解读》《“三自”课堂教学模式教师教研成果文集》《“三自”课堂教学模式操作指南》《解码高效课堂》和《“三自”课堂教学基本模式150 问》。

(二)课改纲领:教学改革看行动

课改是一项旅程,而不是一张蓝图,它需要行走,行动是课改的最高纲领。2011 年春,该校先在七八年级开展课改试点,给各个教室四面配置了黑板,撤去讲台,把学生分成若干小组,六人一组围圈坐,并实行组内分工。一人为组长,负责全组所有工作,包括学习、纪律、卫生等;一人为副组长,协助组长全面统筹各项工作;一人负责管理教具,如粉笔、黑板擦等;一人负责讲课;一人负责评价总结;一人负责板书。然后每个小组还有组牌,上面写有本小组的共同目标、口号、组内分工等详尽事宜,义无反顾地开始了课堂教学改革,构建“三自”课堂教学模式。

学案导学,教师精心设计“引航灯”。导学案突出“导”字,引导学生的“学”。年级组同一学科的教师在研究课程标准、教材内容的基础上,制定出每一课的导学案初稿;然后是各位教师认真思考修改初稿,制定出二稿;接着备课组再在集中商讨研究,对不尽人意的地方进行修改;然后再各自进行斟酌,再次进行集体商讨,最后确定定稿。最后由科任教师拿入课堂使用,在使用的课程中,还可以不断发现问题,提出创新,课后再进行集体研究和修改。导学案使得教学内容具体化、问题化;问题设置层次化;导学功能突出,能够由浅入深引导学生思考,为课堂上合作探究做准备。

自主学习,学生由被动接受者转变为“实践体验者”。学生在学习组长的带领下首先通览教材和导学案,基本理解所学章节的基本内容和思路;如发现有关知识不理解,则查阅和向他人请教相关知识;实在不能解决,在小组讨论时要特别注意及时提出;最后是利用早晚自习做好每日反思,做好各学科知识的阶段整合归纳。

合作探究,“独角戏”改为“大讲堂”。该校“三自”课堂教学模式整体实施在形式上一般包含三个导学模块:自学(自主学习)、自展(展示交流)、自评(反馈测评)。在操作流程上一般包含六个导学环节:揭示目标、自研自探、合作探究、展示提升、质疑点评、总结反馈。在每一节课堂上,老师的角色更多的表现为引导和释疑。学生们都能开口讨论问题、表达见解,不再是单纯的聆听者、记录者,从而将课堂真正的还给学生。学生个体差异性得到尊重,自信心和表达能力也得到有效的提升。

(三)课改保障:管理机制求创新

为了推动课改纵深发展,学校遵循“权利下放,责任上移”的管理原则,实行“自治型、低重心、扁平化”的管理,在初中部试行“三横、六纵、一圆、一支点、一杠杆”的管理模式,旨在为课改的良好发展提供土壤,创造氛围。

“三横”是三个年级,每个年级设一个年级主任,对本年级各学科组进行横向管理;“六纵”是六个学科:语文、数学、英语、文综、理综、体艺,每学科设一名学科主任,对跨年级、同学科的教师进行纵向管理;“一圆”是学校的督查组对年级工作、学科工作进行闭合式督查;“一支点”就是学校校长,作为学校的引领者、设计者,对全校的管理系统起整体支撑作用;“一杠杆”是校委会,也是学校最高管理机构,是撬动整个管理圈的“杠杆”。(见下图)

三、黄梅县育才实验学校课堂教学改革的成效分析

(一)以导学案为载体,充分发挥教师能动性

导学案是黄梅县育才实验学校课堂教学的重要载体,也是学科教师展示才华与能力的舞台。导学案的制作是一个相当大的工作量,需要同年级、同学科教师的分工合作、群策群力、民主协商、创新探究。教师在研制导学案的过程中,积极搜寻信息资源;精心制作导学案。同年级同学科教师互相探讨,积极评价,并提出优化建议。导学案的制作使得教师的劳动成果得到充分肯定,教师也会虚心听取同行的建设性参考意见,备课组会在科学民主的基础上确定导学案定稿。同时,在研制导学案的过程中,教师们促进了自身的专业化发展;建立了和谐融洽的同事关系;增强了团队协作能力;增进了劳动的获得感。此外,导学模式培养了学生的良好学习习惯,也因此减轻了教师的教学工作量,从而让教师有更多的时间和精力投入到教学研究和学生的成长上,教学研究的成果和学生的全面发展又增进了教师的职业成就感和幸福感。由此可见,导学案引起的一系列良性循环使得教师的工作能动性得到明显增强。

(二)以导学案为载体,不断提升学生学习能力

黄梅县育才实验学校充分发挥导学案的优势,提升学生的学习能力。优质导学案的使用,增强了学生学习的自觉性、求助及合作意识、自我表现意识、探索激情等学习精神;同时培养了学生对自己或是他人的评价能力;增强了学生的学习兴趣;逐步引导学生养成了良好的学习习惯。这一系列的学习精神、学习兴趣和学习习惯的养成对学生的学习能力的提升大有裨益,并且将持久有力的提升学生的学习能力。

(三)以“马蹄组合型”教学空间为依托,充分实现课堂教学公平

我们传统的课堂空间结构是教师一人位于教室的最前面,学生统一按照一排一排的座位从前往后依次就坐,即“秧田型”。这种结构很好的体现了教师的主体地位和权威性,有利于教师的系统讲授以及控制学生课堂行为,但只满足了教师与少数学生的互动,其他很大一部分学生在课堂上既没有与教师互动,也没有与学生互动,也就是说,他们在本堂课中没有得到平等的关注,他们的学习动机、自信心、表达能力也会因为积极性受挫而得不到充分发展。其他空间结构还有分组型、马蹄组合型(如下图所示)等。在各种不同的课堂空间结构中,学生受到教师关注的程度是很不一样的。在传统型课堂空间中,仅前排或是靠中间的同学容易得到应有的关注和互动;在马蹄形课堂空间中,仅离老师较远的同学容易被视线触及,因此得到应有的关注和互动;在分组型课堂空间中,仅组长和教师视线容易触及的同学容易得到应有的关注和互动;而在“马蹄组合型”教学空间中,所有学生得到的关注和参与互动的机会几乎是均等的,能够最大限度的实现课堂教学公平。1

(四)以“互动者”教学时间为支点,全面促进“课堂生态学”的发展

英国学者高尔顿(Galton,M•)以“互动者”为线索,对课堂互动行为进行了研究。我国中小学课堂教学时间构成主要有三种类型。一是师生互动独占型,二是师生互动主导型,三是混合型。在这些互动的过程中,体现出两个重要特征。一是师生互动被作为课堂教学主要活动形式,学生互动则处于微不足道的地位。二是学生小组在课堂中并未成为有意义的“功能群体”。综上所述,也就是说,学生在课堂中只是“孤独的个体”,2 或者只是“受抑性角色”和“适应性角色”。3 在黄梅县育才实验学校,这些问题都得到了解决。学生在课堂或班级中不再是“孤独的个体”,而是真正的班集体中的一员。不仅每堂课都要参与教学活动,还有自己相应的职责分工,更要注意与小组成员之间的合作。而该校采用的“马蹄组合型”教学空间结构则更有利于学生在课堂中相互交往。同时,它既含有属于学生小群体的公有空间,也含有属于学生个体的私有空间,还有教师弹性控制下的多元空间。4 从环境心理学的角度出发,课堂上适当给每一位学生留取一块“私密性领地”是有科学依据,并且是十分必要的,因为它对于青少年的身心健康成长具有积极意义。与传统的呈伞状结构的课堂空间相比,“马蹄组合型”教学空间也很好的促进了课堂生态的平衡与发展。

四、黄梅县育才实验学校课堂教学改革的教育价值与不足

黄梅县育才实验学校的课堂教学改革通过教学空间、教学时间、教师角色和学生角色等的创新与转变,实现了教育教学改革的质性飞跃。全校师生无论是精神面貌,还是思想理念都已焕然一新。这是教育的福音,更是青年学子的幸运。在全面推行素质教育的大背景下,很多学校仍然在施行应试教育和“唯分数论”。很多农村中小学校更是如此。从教育社会学的角度出发,农村青少年儿童在社会的竞争中本来就是弱势群体。但同时他们也是万千农民家庭的希望,甚至是无数个家庭几代人辛勤劳作的希望。尽管“知识万能论”已经过时,但对于大多数的农村留守儿童来说,教育也许还是改变他们命运的最好途径。当然,单纯的书本知识灌输已经不能帮助他们更好地在社会上立足,“高分低能儿”俨然也已经不能适应社会的需要。那么,作为人生基石的基础教育到底应该为他们做点什么?我想这应该是每一位有思想,有担当,有教育情怀,有人文素养的教育管理者和工作者认真思考并践行的问题。黄梅县育才实验学校通过数年的实践与探索,终于用实际行动和优秀成绩向我们展示了答案:应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色;包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力;包括发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力;包括引领学生分享和掌握人类千百年来积累的基本经验和核心价值;帮助学生与他人、自我和自然建立积极的、建设性的关系。“社会确保每个人的能力得到最充分发展的唯一方式,就是在数量上为所有人提供均等的教育机会”。5 如今,我国的国民教育迅猛发展,无论是质量还是数量,都可赶超世界先进水平。所谓的“均等教育机会”,不仅仅是指入学接受教育的机会,还应兼顾教育过程的参与机会,享受成长和发展权利的机会等等。综上所述,黄梅县育才实验学校课堂教学改革无疑是实现教育公平的有效途径。

当然,黄梅县育才实验学校课堂教学改革也有其不足之处。譬如教师在导学案的制定、修订、使用的过程中,由于自身的知识结构和文化水平因素对个人能动性培养和发挥的抑制,譬如学生在小组教学中的平等性,譬如对学生学习基础、学习习惯、个人能力差异等客观因素的尊重,譬如教师在小组教学中的引导、启发、管理能力的提升等等,这些问题都还有待进一步思考与研究。

黄冈市是一个农业大市,农村教育在教育中占有很大比重。对于农村留守儿童这一特殊群体,接受有价值,充满幸福感的基础教育,将会影响他们的一生和千千万万个家庭。研究黄梅县育才实验学校课堂教学改革的先进性,真实性和创新性,推广该校在课堂教学改革方面的成功经验和优秀理念,相信会为该校课堂教学改革提供一定的理论帮助和思想提炼,为其他相关学校的课堂教学改革提供一定的参考和借鉴,为基础教育课堂教学改革,尤其是黄冈市基础教育课堂教学改革起到一定的推动作用。

摘要：黄梅县育才实验学校是一所民办私立学校,实行小学至初中九年一贯制教育模式。学校硬件设施简陋,师资力量薄弱,生源大部分是农村留守儿童,学习基础和学习习惯都不理想。学校以课堂教学改革为突破口,综合推进养成教育、合作教育、自主教育,经过三年的实践和摸索,最终形成了备受全县关注的“自学、自展、自评”“三自”课堂教学模式。该课堂教学模式是以导学案为统领,以小组学习为抓手,以自主、合作、探究为本质,以发展学生为方向的一种课堂教学思想体系。课堂教学改革成效显著:导学案这一载体,发挥了教师的能动性,也提升了学生的学习能力;“马蹄组合型”教学空间和“互动者”教学时间尊重了学生个体差异性,促进了课堂教学公平和课堂生态的平衡与发展。本文旨在对黄梅县育才实验学校课堂教学改革的价值和不足作简要分析与探讨,以期对我国的基础教育改革起到一定的借鉴作用。

关键词：育才实验学校,课堂教学改革,发展学生

参考文献

[1][2][3][4]吴康宁(1954—),教育社会学[M]:345—347.340—343.350.348,北京:人民教育出版社,1997.

篇4：东北育才实验学校汇报材料

摘要：随着计算机及网络技术的飞速发展，Internet应用在全球范围内日益普及，图书管理信息化是发展的必然趋势。用结构化系统分析与设计的方法，建立一套有效的图书信息管理系统，可以提高图书馆信息管理的工作质量。因此根据图书馆目前实际的管理情况开发一套图书管理系统是十分必要的。

关键词：图书管理；系统设计；信息

【分类号】TP311.52

第一章 引言

1.1东北育才学校图书管理的现状

东北育才学校图书管理目前采用人工借阅、登记、查询的管理模式。这种管理方式存在着诸多缺点，如：手续繁琐、工作量大、效率低下、出错率高等，同时对大量资料的查询、更新及维护都带来不少困难。

1.2 图书管理系统的目的和意义

依托于东北育才学校建成校园网，校内的食堂、超市等已经实行了一卡通的管理模式。利用已有的校园局域网络条件，做成基于WEB的图书管理系统，实现图书在校园网络内甚至Internet上查询，可使图书查询和借阅变得更加方便快捷，从而使图书馆的工作效率得到明显提高。

第二章 需求分析

2.1图书管理系统完成的主要目标

进入系统前需要身份认证。用户可以根据需要进行书库管理、进行借书证的办理、查询、挂失等操作。用户还可以添加账户和修改密码等操作。

2.2图书管理功能

1.图书/借书信息查询：图书馆主要向读者提供图书借阅的服务。一般的图书查询中，读者是通过图书登记卡、浏览图书登记卡中的信息得到图书信息的。经过图书查询，读者获得图书馆是否有自己想要的图书，该图书的简单信息以及图书在图书馆的借阅位置等信息。

2.新书入库：为了能正常运行，图书馆要及时更新馆藏图书。对于批量入库，图书管理员要批量登记图书的信息，包括书名ID、ISBN、图书名称、作者、出版社、单价、入库时间、图书总量、现存总量等。

2.3读者管理功能

1、办理借阅卡：图书馆向读者提供借阅服务，读者必须具有有效凭证方可借阅。因此，读者必须办理借阅卡获取有效凭证。系统根据读者提供的信息，办理借阅卡并生成个人帐号、读者可自行修改密码。

2、借阅卡信息查询；读者要进行信息查询，可以通过系统将自己的借阅卡账户、密码输入系统，系统通过核对找到读者的信息。

第三章 概要设计

3.1系统目标设计

系统开发的总目标是实现内部图书借阅管理的系统化、规范化和自动化。能够对图书进行注册登记，也就是将图书的基本信息预先存入数据库中，供以后检索。能够对借阅人进行注册登记，提供方便的查询方法。能够对使用该管理系统的用户进行管理，按照不同的工作职能提供不同的功能授权。提供较为完善的差错控制与友好的用户界面，尽量避免误操作。

3.2系统功能分析

根据以上功能，将图书管理系统的数据分为：数据输入部分，数据输出部分，数据处理部分

3.3系统设计思想

1、图书管理系统是典型的信息管理系统（MIS），其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。图书管理系统使用的是SQL Server2000的数据管理系统和以Visual Basic6.0为开发工具。

2、首先进行系统设计分析，系统设计主要包括系统功能分析、系统模块设计以及运行环境的选择、系统实现过程。

3、然后根据系统功能分析设计出需要的数据库，绘制系统数据流图与总结数据字典、设计数据库结构。

4、最后在实现各个功能模块时，采用先模块后系统集成的方式，即各系统功能模块分别独立设计和调试，在创建系统主窗体时才将各个功能模块通过主窗体菜单系统集成到一起，最后进行系统整体的设计和调试。

3.4 系统模块功能解析

1、系统设计分析

本图书管理系统主要有以下功能：

图书征订：包括图书征订数据的录入、修改、删除与审校等功能。

图书编目：包括图书数目信息的录入、修改、删除功能。

图书典藏：包括新书分配、库室调配等功能。

图书流通：包括图书借阅、续借、图书返还，图书书目的查询的功能。

系统用户管理：包括系统用户数据的录入、修改与删除等功能。

读者数据管理：包括读者类别管理，读者个人数据的录入、修改和删除功能。

2、系统功能分析

权限功能：权限功能设置的对象为高级管理员、普通管理员、读者。高级管理员能修改及删除所有信息；普通管理员只能对授权范围内进行相应修改及删除；读者只能查询借阅记录和图书书目不能修改。

录入功能：为普通管理员提供相应的录入功能，为高级管理员提供对所有信息的录入功能。

查询功能：为所有用户提供查询的功能，可查询允许范围内的所有信息。

维护功能：为普通管理员提供查询及相应的修改，删除功能，为高级管理提供对所有信息的修改删除功能。

打印功能：可打印图书征订计划。

退出功能：各个功能模块和主窗体都设有关闭命令按钮，可方便地退出各模块或系统。

第四章 详细设计

程序设计说明：就书籍查询模块具体说明

书籍查询模块

1.程序描述：此程序用于实现用户对想要借阅的查询功能。用户通过输入相应的图书信息来查询，数据库根据用户提供的信息来搜索，最后给出客户相应的图书信息。

2.功能：实现图书查询功能。

3.性能：对进行想要查询的书籍进行搜索，若存在此书则显示该书的详细信息；若不存在此书，则提示没有此书并返回。

4.输入项：输入图书的详细信息，包括图书名称，书籍ID，图书作者，出版社，单价等信息。

5.输出项：若输入的图书存在即输出图书详细信息界面；若输入的图书不存在则显示图书不存在界面。

6.流程邏辑如下图所示：

结束语

对于这篇论文我有不少心得体会。这次是对我掌握所学知识的一次考核。它让我了解自己一学期里的学习情况，有助于在今后的学习中加以改进。通过这次论文编写，我不仅学到了很多软件设计方面的知识，也让我巩固了以前所学的知识，看到了自己以前学习中的不足之处。

参考文献

1、陶宏才.数据库原理及设计[M].北京：清华大学出版社.2004

2、陆丽娜.软件工程 [M].北京：经济科学出版社.1999

篇5：东北育才实验学校汇报材料

高琛

在学校文化建设中，首先要对学校历史怀有一种敬畏，并且能够正确解读学校历史，因为历史是一所学校实现“自我反省”并寻求新的超越和发展的重要依据。

进入21世纪以来，东北育才学校确立了科学发展育才观，把优才教育的培养目标完善为“学会关心、学会创造、全面发展、初露才华，培养各方面领军人物的领袖资质”。文化创新是学校发展的重要依托

所谓敬畏历史，一方面是要能够客观、坦然地面对学校的发展，尊重历史；另一方面要在学校发展中留给历史一点空间，令其能够“活”在当下。

学校文化的积淀具有双重内涵：一方面学校文化中的积极因素助推着学校前进发展，另一方面文化中某些根深蒂固的消极观念和行为方式却往往与文化的积极因素相伴而生。对学校历史心存敬畏，并不意味着简单的复制，而是要求我们在传承学校文化的过程中，努力克制、摒弃文化中原有的不合理的思维和行为，适应学校发展内外环境的变化，对学校文化进行适时地调整、更新、丰富和发展，实现学校文化的不断创新，这是一所学校实现可持续发展的重要依托。

办学经验实质上是文化积淀的成果

一所学校办学经验实质上是其文化积淀的成果，也是学校进行文化创新的起点。育才学校在确定学校文化建设思路的过程中，把总结、传承，特别是发展学校办学经验作为根本前提，由此确定了新阶段学校文化建设的具体思路，并将其与学校“2008-2011年改革与发展规划”紧密结合起来，从而使学校文化建设具有了促进学校内涵发展的重要战略价值和实践意义。

在规划中我们对学校文化建设的目标做了如下描述：“以文化建设为抓手，从提升育才文化软实力、提升优才教育实验示范质量和效益、提升东北育才品牌的影响力三个方面，切实提高创建实验性、示范性、国际化世界名校的内涵品位。”

为达成目标，学校确立了“一三五”的发展策略。“一”即高举优才教育科学发展实验示范和理论的旗帜；“三”即坚持科研兴校、人才强校、品牌扬校三个战略；“五”即实施五项工程：精神文化、队伍文化、课程文化、制度文化、校园文化五项建设工程。在实践中探索学校文化建设

学校文化建设是一个系统工程,我们注意把握了三点：第一，领导要宏观把握学校发展全局，把学校的办学理念凝固在学校发展目标和培养目标上；第二，坚持在传承中创新，体现时代要求，实现育才办学自身价值和社会价值的统一；第三，彰显品牌特色，使育才文化入脑、入心、入岗位，找到文化岗位引领的落脚点。

以育才的精神文化建设为例，首先我们认为精神文化关键是要把从历史文化中传承而来的、以追求卓越为核心的“自信、自强、自豪”的育才精神与师生日常的教育、教学实际紧密而有机地结合起来，使其逐渐内化为师生的气质与个性，让全校师生认同卓越、实践卓越。具体实践中，我们利用了“故事”这样一种文化符号、文化载体，在全校范围内开展了“讲述育才人的故事”宣讲活动，通过在职教师讲自己、讲同事，老校友讲他们在育才的学习、生活，在全校范围内营造了良好的精神文化氛围。学校还特别注重加强校史文化在学校学生中的精神引领作用，增强师生对育才的价值认同感和归属感。

其次，育才不仅要提升自身办学品质，更应该辐射资源，回馈社会，提高学校在区域教育均衡发展中的贡献率。育才学校在发展的过程中不断延长服务半径，不仅让沈阳市的中小学生、学龄前儿童，还让省内的贫困优秀学生、优秀高中生，甚至是外籍学生都有机会享受育才的优质教育资源。学校还积极开展“手拉手”活动，与省内薄弱学校建立了长期支援关系，派遣骨干教师到青海、云南、贵州、广西、四川等地讲学、参与教育管理,同时充分发挥网校资源辐射作用。

学校发展进入到文化建设阶段，每个人都必须满腔热情、聚精会神地成为建设者，让文化建设入脑入心，才能找到文化引领的落脚点。学校发展品位经常要靠日常的教育教学和管理品位积淀生发，解决队伍内涵发展，就要解决好提高教职工和领导干部的学习品质和思维

品质等自身素养问题。我们通过实施东北育才名师培养系列工程，创建“超越自我，追求卓越”的学习型、研究型团队，提倡科学精神和反思能力的培养。我们还将这项工程与完善学校评价制度、分配制度改革联系起来，形成了以点带面、整体推进学校各项改革纵深发展的工作局面。（作者系东北育才学校校长）

篇6：东北育才实验学校汇报材料

1、国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜索处理信息获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。而中国人民教育家、思想家、民主主义战士陶行知先生早就提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”和“智力注重自学”的教育基本原理，教学中要求培养学生学会学习，实施创造教育，“注重养成终身好学之习惯以克服短命教育”。今天，我们学陶、研陶、师陶，在陶行知的教育思想、教育理念的引领下，可以更好地贯彻实施新课程理念，提高学校的教学质量。

2、学校简介

芜湖县实验学校创建于XX年8月，是由4所学校合并而成的九年一贯制学校。学校占地百余亩，现有81个教学班，在校学生5692人，在职教师255人，高级教师21人，中级教师111人，市级骨干教师13人，县级骨干教师、教坛新星、教学能手近40人；学校是芜湖县继续教育培训基地，9名教师入选县继续教育师资库；学校教科研气氛浓厚，省、市、县批准立项的教科研项目有多个，两个陶研课题已结题，在陶研实践中产生了一批陶研骨干教师，多个教研组获得县先进教研组称号。学校教学质量和办学水平评估也一直列全县之首，在社会上已获得了很好的声誉。

为了使我校陶研课题成果得到巩固，将陶行知教育思想在我校得以广泛传播和实践，为此，我校积极申报中国陶行知研究会实验学校，让全校师生能更好地接受陶行知教育思想的熏陶，实践陶行知“教学做合一”、“有效教学”等教育思想，贯彻实施新课程理念，以推动我校素质教育，创建“实验品牌”，提高我校的教育教学质量和办学水平。

二、近年来学陶、研陶、师陶工作情况介绍

（一）学校领导重视，为学陶、研陶活动的开展创造了良好的环境和条件，并提供必要的组织保证和经费支持。

1、组织保障。陶研工作领导小组负责人，由校长担任，确保陶研工作在学校有一席之地；分管教学副校长和教务主任抓具体工作，教研组长、骨干教师积极参与陶研领导小组，使陶研工作组织正常运行。

2、领导重视——走出去，请进来。2011年元月，学校组织了教务主任和各教研组长去南京参加第三期全国陶行知教育思想研究与实践研修班，积极组织陶研骨干教师参加每年暑期学习班，培训教师学习归来后，利用教工例会在全校教师会上进行交流汇报，宣传陶行知思想和教育新理念；学校还多次聘请专家来校进行讲座、指导，传播陶行知教育思想，提高广大教师科研水平。

3、学校将陶研活动的开展整合到教研组、备课组活动中，利用校本培训扩大陶研的参与面和影响面，将陶研活动的参与与教师考核挂钩，并为陶研活动的开展提供一切费用，在陶研课题结题时还给予了课题组2万元奖励。

（二）认真学习和宣传陶行知博大精深的教育思想和光辉的教育实践。

3、学校层面

学校陶研课题《“‘学生自主性学习’学习方法的研究与指导”中期报告》获省级交流二等奖。“行知文学社”被评为芜湖市中学生优秀社团。学生刊物《行知苑》获得省优秀校刊。2011年学校先后荣获安徽省未成年人思想道德建设示范学校、安徽省示范家长学校、安徽省2011年少儿智力开放教育先进单位、芜湖市第十三届文明单位、芜湖市毒品预防教育示范学校、芜湖市关心下一代先进集体、芜湖市“平安校园”等一系列荣誉称号，学校在芜湖市办学水平评估中被评为优秀等级，在芜湖县办学水平评估中获优秀等级第一名。

三、今后的学陶、师陶计划

1、遵守《中国陶行知研究会实验学校章程》，为申报陶行知实验学校积极开展工作；

2、巩固陶研课题研究成果，继续办好课题研究网站和行知文学社、《行知苑》；

3、共享与推广研究成果。将我校陶研成果——“学生自主性学习14种主要方法和影响学生自主性学习方法形成的5种因素，以及具有个性化的9种培养策略”通过两种方式进行推广：一种是校本培训和教研；另一种是举办素质教育开放周活动。

4、鼓励广大教师积极投稿《行知研究》。

5、继续营造“学陶师陶”校园文化。将课题组编写的“四问四做”歌作为校歌广泛传唱。让“陶花“开满芜湖县实验学校每一个角落。

6、将陶研课题成果与信息技术环境结合起来，开展好“信息技术环境下的自主探究·合作·学习策略研究”国家级课题研究工作。

篇7：郑楼实验学校汇报材料

郑楼实验学校校安工程2011年开始实施，共有四个项目，总建筑面积29880平方米，其中3个项目共28000平方米的校舍，已于2012年暑后投入使用，实验学校本部26000平方米，古城教学点1100平方米，金沟教学点900平方米，新宅教学点1880平方米的校舍建设已开工。

郑楼实验学校新校区建设在区政府、区教育局、镇政府等各级领导的关心支持下，于2010年12月决定异地新建。新建工程于2011年10月12日正式开工。经近一年的紧张施工，于2012年10月8日正式投入使用。新校区占地130亩，总建筑面积26000平方米，包括综合楼

1、中小学教学楼（含综合楼2）、4栋宿舍楼、食堂、幼儿园。中小学教学楼建筑面积9800㎡，综合楼1建筑面积4680㎡，4栋宿舍楼建筑面积5120㎡，食堂建筑面积1400㎡，幼儿园建筑面积5000㎡。工程（含配套辅助设施）总投资约5000万元。

篇8：东进实验学校督导评估汇报材料

我校开办于2005年9月，是一所全日制小学。办学三年来，坚持正确的办学方向，不断加大投入，狠抓学校内部管理，教育教学取得了较好的成绩，受到了上级主管部门和社会各界人士的一致好评。现对照《广东省民办小学督导评估指标体系》标准，自查情况报告如下：

一、办学条件

1、我校现占地面积14600平方米，在校学生888人，生均校园面积16.5平方米；绿化覆盖率42%，达到规定要求，2007年自筹资金15万元，建了一个200M塑胶跑道。学校重视校园文化建设，营造良好的育人环境。有十个宣传栏，有名人名言，有校训、学风、办学目标等标语，教学楼有学生书法、绘画作品组成的学生作品展，努力把学校办成学生求知的乐园、成长的沃土、创新的摇篮。

2、现有校舍面积7500平方米，生均8.1平方米；无危房。我校现有教学楼2栋，普通教室32间。其中：实验室、电脑室、舞蹈音乐室、美术室、图书室、阅览室、仪器室、多媒体室等辅助用室。

3、现代教育技术设备达到规定要求，目前学校有电脑室1个，电脑共56台，人机比例是16：1，能满足教学需要。有多媒体教室1个；有电脑4台；校长室、政教处、教导处、总务处都装备了计算机，实现了教学、办公现代化。

4、体艺卫劳设施较全，有体育运动场、体育器材室、音乐室、美术室。有满足基本教学需要的音乐、美术设备和体育器材。

5、学校有图书室1间、阅览室1间。藏书22500册，生均25.3册；阅览室共有座位64个。

6、学校有师生食堂和餐厅，达县级卫生标准。学生厕所有蹲位70个，达上级规定的标准。有符合卫生标准饮用纯净水，确保学生的身体健康。

二、学校管理

1、把适龄儿童入学率100%，残儿入学率100%，作为实施义务教育的工作目标，进一步巩固“普九”成果，确保了学生辍学率为零，入学率100%，毕业率100%。

2、把落实国家课程计划，作为实施素质教育的重要措施。多年来，我校严格按课程计划开齐、开足课程，为了落实课程计划，在教师分课时，原则上不让语数教师不兼任本班其它学科的教学，而是实行年级教师交叉排课，防止教师随意变更课程。教导处检查课程、教学常规落实情况与有无超进度现象；学校成立各种课外兴趣小组，少先队经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，坚持课内外、校内外教育相结合。

3、严格执行《关于切实减轻中小学过重课业负担》的有关规定，制定了切合本校实际的“减负”措施。学生在校活动时间控制在6小时以内，课外作业量，按照国家和省教委的有关规定（一年级不留书面回家作业；

二、三年级每天回家作业总量不超过半小时；四年级不超过45分钟；

五、六年级每天回家作业总量不超过1小时），学生的课业负担合理适当。同时强调注 重提高课堂40分钟的效率，做到减负不减质。教学资料的征订，严格按上级有关部门规定，由教导处统一征订，教师个人不得自行征订任何教学资料。学科的打印资料实行学校限额审批制度。

4、学校已经建立了符合素质教育要求评价体系。注重对学生素质的全面评价，重视学生的素质发展，每学期学生只进行期中与期未测试，不以此排列班级和学生的名次。不再单纯以学科考试成绩的高低来评价、奖惩教师。

三、管理机制与领导班子

1、我校一贯重视加强党支部的领导，充分发挥了党支部的政治核心和保证监督作用，一是加强党支部的自身建设，要求党员教师发挥模范表率作用，学校的行政、工会干部80%都是党员，学校的优秀教师、教学能手80%也是党员，党员在各自的岗位上发挥爱岗敬业模范表率作用，带动了非党员教职工。学校坚持校务公开，建立了校务公开组织机构和校务公开工作制度，严格公开程序，有校务公开专栏；坚持重大决策经过教代会表决通过后实施，实行民主管理与监督。学校严格执行校务公开制度。学校的重大事都通过校务委员会或教职工代表大会集体研究决定，实行了民主管理。坚持对学校的财务公开，坚持了教师评先公开，教师职称晋升公开，学生评优、评先公开等等。增强了管理的透明度和可信度，增强教师对学校管理工作的认同，充分调动教师的工作积极性，推动学校发展。

2、学校组建了一支思想领先、作风过硬、管理有方、团结协作、勇于创新的管理队伍。学校的各项工作得到全面而有效的开展，使学校的管理工作逐步走向规范。目前，班子成员年龄、学科、学历和职称都符合规定要求，并且按规定都兼有课。

四、教师队伍

1、我校现有在职教师52人，其中有小学高级教师8人，小学一级教师7人，小学二级教师1人。中专以上合格学历100%，全部符合国家规定学历。其中大专以上学历人数43人，占82.6%。我校也实行了教职工聘任制，按标准配齐了所有学科的专、兼职教师，按教师的专、兼职工作的德、能、勤、绩及兼任工作的多少，按一定的比例进行定期考核，并按考核成绩与内部结构工资及奖惩挂钩。实现四个高：师德高、学历层次高、教学技术水平高、教学效率高。

2、坚持以“师德业精”为兴校之本，加强师德师风建设，对教职工的政思想道德建设常抓不懈，建立每月一次政治学习制度，通过政治学习，提高教师的政治素质。学校除了要求教师自学以外，还通过各种形式组织教师学习政治，认真落实《中小学教师职业道德规范》，严格遵守《 “体罚、变相体罚学生”的规定》，做到有计划、有措施、有监督、有总结、有奖惩。对教师进行师德师风教育，表扬先进，批评不良习气。激励教师树立爱岗敬业、乐于奉献的职业精神，增强教师的服务意识、大局意识、服从意识。教师们严格自律，自觉规范自己的行为。不体罚或变相体罚学生，无违法乱纪行为。增强教师爱岗、敬业、奉献精神，增强教职工的服务意识，形成良好的师德创优群体。

3、我校坚持以校本培训为主，外出培训为辅，学校制定了一系列的教师培训规划，专门安排了经费用于教师进修和培训的开支与奖励。特别重视对骨干教师和青年教师的培养，全校 有二十多人参加了骨干教师培训，曾经组织部分教师到外校外地等地方参加新课程培训。每个学科都有学科带头人，语、数、英及艺术类学科在全县形成了明显的优势。同时，结合学校的实际，还开展了校本学习和教研，已连续两年组织了四十五岁以下教师的计算机业务培训。一年来，学校有7位教师代表学校参加县课件制作比赛并获得了好的成绩。

4、教师工资逐步增长，每年增幅人平超50元以上，并实行了校龄津贴。几年来教师工资足额发放，学校还千方百计提高教职工的福利待遇。教师的保险补助都得到了保证。学校不断改进管理，推崇人文管理，使教师的政治待遇得到重视，人格受到尊重，权益得到保护。

五、德育工作

1、坚持将德育工作放在第一位。注重德育队伍建设。根据形势发展的要求，德育工作者不断更新观念，注重增强德育工作的针对性和实效性，改进了德育工作方法，做到教育形式新、方法活，开创德育工作的新局面。为加强教育力度，努力建设一支全员参与，班主任为中坚力量的德育队伍，从上到下，齐心协力共同育人；建立一个学校、社会、家庭教育网络，使学校、社会、家庭教育形成合力，提高育人效益。成立了学校德育领导小组，校长任组长，政教主任任副组长，少先队大队辅导员、班主任参与，加强对德育工作的领导与指导。

2、建立健全德育工作网络，校内营造了行政、支部、少先队、班主任、科任教师齐抓共管的局面；校外德育工作网络是：关协、家长委员会、家长—社会—学校三位一体，形成合力。一是加强对班主任、辅导员的培训和指导，改进班工作方法，提高教育水平。①制定了班主任工作一日细则.②召开了班主任工作交流会, 优秀班主任从不同角度介绍了班级管理的经验,形成了相互学习，共同提高的好势头。③政教主任指导班主任做好班主任手册的记录工作,并借此引导班主任如何开展相应的工作,落实班级常规管理。二是增强全体教职工的德育意识，做到教书育人、服务育人，形成良好的教育氛围，促使学生健康成长。三是认真落实《德育纲要》，①上好周会课。每周星期一周会课第一步做好升旗工作，由学生现场演奏国歌、校歌。让学生感受到真诚的气氛，体验国歌、校歌表达的感情，使学生感到爱国主义教育。接着是国旗下的讲话，围绕一个主题，先后进行“做文明学生”等系列发言。由学生代表主讲。他们通过收集资料、整理资料，能力得到了培养。他们的演讲清新自然，贴近学生的生活，使学生也深受教育。在周会课上，每次对上一星期的工作进行小结，表彰先进班集体，表彰优秀学生，有效地树立了正气，进行了很好的导向，促进了积极向上的校风形成。②认真落实评比工作。从抓学生的日常行为起，抓好学生良好习惯的养成。③坚持学习。通过每月组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进一步使德育工作规范化、科学化，提高全体学生的思想道德素质。四是充分发挥少先队组织作用，开展少年儿童乐于参与的队活动，寓教于乐，使学生在丰富多彩的队活动中受教育。参加社区教育活动。五是加强了学校教育与家庭教育的结合。每学期组织召开了全校的家长会，协助家长委员会开办家长学校，上了家庭教育辅导课，努力提高家庭教育质量。六是建立德育基地。每年组织学生到德育基地开展活动。

六、教学管理

1、学校一直把课堂教学作为学校落实素质教育的主阵地，把教师队伍建设作为推进素质教 育的前提和保证。积极推进课程改革，学校根据实际开展了“自主、合作、探究”的校本教研课题，注重学生的学习习惯与学习能力的培养，做到有机构、有计划、有措施、有检查，坚持开展教研活动，并形成制度。每期每位专任教师必须上一堂优质课，并要求备课组必须组织全组教师对每一堂优质课进行讲评，相互学习，取长补短。学校的优课率达20%以上。

2、学校制定了常规管理制度，规范教师工作行为，教导处负责教学常规、课程计划的检查和落实，负责课堂教学的检查、教师的培训、教研活动的开展和检查、课题研究。我校要求每位教师每期听课15节以上，行政达20节以上。学校有计划、有组织地开展丰富多彩的学生活动，活动课纳入了学校课程中，做到了学生、时间、地点、内容和辅导教师的固定，经费和器材的落实。学校每期都要组织一次大型的艺术活动，让绝大部分学生都能参与进来。

3、坚持科研兴校。学校组建了4个教研组，保证教学研究活动的全体性、经常性，真正发挥同伴引领的作用。为保证新课程的顺利实施，2006年学校紧紧围绕“新课程改革实验”这个中心，坚持以理论学习为先导，以课题研究为中心，以骨干教师为依托，以观念转变为目标，以有效活动为载体，加强校际交流，开展校本培训，实施校本研究，走进新课程，实践新理念。

为了搞好课堂教学研究我校加强与东进第二学校、惠湖学校教师间的横向交流，近一年来我们三校共上了28堂交流课，开展研讨活动，在研讨活动中相互取长补短，提高了教学研讨的实效性。我校45岁以下的教师人人要上实验课，100%会操作计算机，30%的教师会制作课件。教师有20多人在县级各项比赛中获奖。如我校张涛老师在县组织的多媒体软件中获二等奖，黄雪珠老师获三等奖，黄顺庆老师在现场教学设计比赛中获三等奖等等。

七、体卫工作

学校认真执行《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《小学生体育合格标准》和《小学生国家体育锻炼标准》，坚持“两课”、“两操”和课外体育活动，学校有检查有落实，和纳入班主任考核之中。每年都按时举办一次校运会。卫生制度健全，学校还组织定期和不定期的卫生检查。安排了健康教育课，有计划、有内容、有实效。每期由少先队和卫生室举办两次以上的卫生知识讲座。每年进行一次健康体检。

八、学生管理

学籍管理：学生学籍管理由教务处主任负责，各种资料、表册、档案齐全规范。学生转学、休学严禁按规定办理。

九、后勤工作

1、后勤工作有严格的校园、校舍、校产管理制度，后勤工作切实为教学、为师生服务，制度健全，措施得力。困难问题能及时解决；教学、生活条件逐年的改善，食堂办得好且不以营利为目的，开水供应充足，教室饮水妥善解决；水电设备配备齐全，水电供应有保障。

2、财务管理制度健全，认真遵守财经纪律，帐目公开；经费开支合理，每期初都有经费开支预算，做到专款专用，不挤占公用经费，保证必须的维修、设备购置等经费；学校严格按“一费制”要求收费，无违规收费现象。

3、学校一直以来重视安全工作，安全保卫有专人抓，学校制订有《东进实验学校安全工 作责任制度》和《学生安全守则》等安全管理制度。每期开学初学校与教师签订有《安全责任书》，增强教师的安全责任意识。定期对学校各项设施、设备进行检查、维修，消除安全隐患。重视对学生的安全教育（饮食卫生、交通安全等教育），经常对师生进行防火、防盗、防毒及集体外出活动防事故等安全教育。要求班主任每周至少对学生进行一次安全教育，增强学生的安全防范意识。

十、学生特长

在面向全体，促进学生全面发展的同时，注重培养学生的兴趣爱好，使学生学有所长。组织了各种课外兴趣活动小组，开展兴趣活动，培养学生的特长。学生的小发明、小制作及作文、美术等作品先后获国家、省、市级以上的奖励。2007年我校江南星同学获国家华杯赛二等奖。上学期我校罗少兰同学参加市组织的学生创新大赛并获得二等奖。本学期我校李浩洁、赖家迪两位同学获市华杯赛二等奖。三年来共有180人次分别在各项比赛中获奖。这充分体现了我校对学生综合素质的培养，进一步的突出了我校的办学特色。

总之，我们要以这次督导检查为契机，认真听取各位领导和专家的建议和指示，虚心学习，努力提高我校的教育教学水平。工作不足之处敬请多加指导。

东进实验学校