摘杨梅初二记叙文（精选5篇）
篇1：摘杨梅初二记叙文
六月一日儿童节的上午，阳光明媚，天气很好。爸爸妈妈决定送给我一份与众不同的礼物——摘杨梅。
在去的路上，我们历经了千辛万苦，才到达目的地。在目的地的门口，我高兴得一蹦三丈高，并迫不及待地冲了进去。在里面，老板彬彬有礼地把我们请到了一棵苍天大树旁，上面挂着数不胜数的杨梅，大的、小的、红的、青的大小不同，万紫千红！它们给朴实无华的杨梅树增加了无限生机。看到眼前这一幅如同连绵不断的画卷一样的景色后，我急不可待地打了头阵，我的动作麻利干净，像一位久经沙场的摘梅工。一会儿就摘了不可计数个杨梅。回过头来看我的爸爸，只见他像一只猴子一样，爬上爬下，摘的杨梅多如牛毛。在爸爸旁边的妈妈最聪明，她会随机应变，只见她弄来了一个庞然大物般的梯子，轻而易举地摘到了不可胜数的杨梅，真是事半功倍！看到眼前的这一幕，我目瞪口呆，但也不肯就此罢休，连忙用我的火眼金睛来帮忙。结果我大获全胜，打败了爸爸妈妈。就这样，我们向老板家走去，每人都提着一篮子杨梅满载而归了。
在老板家，我们也没有悠然自得，而是陆陆续续地吃起了杨梅，我从容不迫地抓起一个巨兽杨梅，把它塞进了我的血盆大口开始细嚼慢咽地吃起来，只觉得杨梅是多么酸甜可口，果香十足，肉多核小，多么令人百吃不厌，特别是边闭上眼睛边吃，让人觉得津津有味。当我吃饱喝足后，左顾右盼了一下，无意看见了爸爸吃杨梅的样子：他狼吞虎咽地吃着，好像吃慢一点，杨梅就会人间蒸发似的，又好像在表演精彩的猪八戒吃人参果，逗得我哈哈大笑。
杨梅和这里的景色融为一体，天衣无缝，让人感觉走进了美丽无比的天堂，多么令人流连忘返呀！
篇2：摘杨梅初二记叙文
6月26日，我和爸爸妈妈，以及妈妈的朋友去青田摘杨梅。
为什么去青田摘杨梅而不去茶山摘杨梅呢?因为茶山的杨梅小，只有一个五角硬币那么打。而青田的硬币却有一个乒乓球那么大。
我们大家11点开车从家里车发，预计是一个小时的路程，由于路上堵车，高速因为出现事故被封了，所以我们只好从山里过。到了以后，我看下手表，什么!已经两点多了，难怪我们的肚子都快饿烂了，我们只好先找家饭馆先填饱肚子。
远处有几座山，山上到处都是杨梅树。山的旁边有一条铁路，我们就是通过铁路到山上的。山上的路十分难走，到处都是泥。因为前记天一直在下雨。有些地方还很滑，好像一部小心就会栽倒下去。
我们看到深红的杨梅，忍不住摘了几个，放进嘴里吃了起来，那叫个好吃，酸酸甜甜的。大家立刻摘起杨梅来。
树上有许多不同颜色的杨梅，有青的、粉红的、深红的.、黑的。因为杨梅太红了，所以看起来像黑的。一棵树上没有多少是黑的杨梅，所以摘完了黑色的杨梅要换另一棵树摘。换来换去，就耽误了一些时间。在长长的两个小时里，我只摘了满满两篮的杨梅。那里一个黑色的杨梅，这里又有一个黑色的杨梅，摘不完的杨梅摆在我们的眼前。我累得不行了，才站在一旁的路上休息。这个时候，我低头才发现，我原本黑色的鞋子现在竟然被泥变成了白色的，衣服上还滴了几滴杨梅汁。回家的时候才看到，爷爷竟然摘了三筐杨梅，真是老当益壮啊!我们在山上，用流下来的水吧鞋子洗干净了才回去。
篇3：初二记叙文序列化写作训练举例
一、写作训练目标的序列化
《语文课程标准》中目标与内容第8条旗帜鲜明的提出要，让学生非常顺畅地通过写作表达自己的所见、所闻及所感，可以自由的根据表达的需求采取更为准确的表达方式，熟练掌握最基本的语言文字应用能力。据此并参照中考作文评分标准，我与学生一起制定了记叙文写作训练的主要目标。
1.文从字顺，写清楚一件事。
2.选材精准，主题明显，结构得当。
3.注重细节描写、用好修辞。
4.娴熟的烘托渲染环境，应用虚实结合等手法。
5.文章立意提升，思想深刻。
二、写作训练内容的序列化
根据写作训练的目标，在开学初，结合教研室下发的初二大作文命题系列，结合班级学生的现状，草拟了以下作文题：
《我眼中的他（她）》：训练的内容是通过一两件事情来写人，写清事情的来龙去脉，达成一级训练目标。
《等待》：写好一件关于等待的事，注重选材和主题，兼顾文章的结构，是对上一篇写作训练目标的升格。
《珍藏》：训练内容是强化根据主题选择材料，同时注重细节描写，是对前两项写作训练目标的升格。
《好奇》：引导学生关注人物的神态、动作等细节，是对上篇写作训练目标的强化。
《又是一年——时》：是对《珍藏》和《好奇》两篇文章的升格训练，引导学生学会运用环境烘托、渲染，学习使用虚实结合、借景抒情等写作手法，是本学期的二级目标达成。
《发现——之美》：这一命题重点是对立意的训练，提升思维的深刻性，引导学生关注生活、思考生活。
《美丽的音符》：是对写作训练审题、立意的进一步提升，学会比喻类作文题的写法。是本学期的三级目标。
最后一篇作文题是《渐至佳境》，目的是检测本学期作文训练目标的达成情况。
三、作文教学指导的序列化
根据以上的教学目标和教学内容，由易到难由浅入深地选择作文课堂教学内容，并递进式地进行作文教学指导，力求呈现序列化。
如写作《又是一年——》时，需要进行借景抒情的写作指导。课堂上，先让学生交代事件发生的背景环境，进行环境描写。然后引导思索，又一年面对此景，心中会有什么想法和感受，带着这样的想法和感受再看环境，环境又发生了什么样的变化？很快，学生就懂得如何借助景物来抒发情感了。
描写同样重要，不管是指导人物描写还是指导环境描写，都应序列化地进行。下面以人物描写中的动作描写为例试作说明。
学生在作文中写到“父亲背我去医院。”如何添加人物的动作描写呢？课堂上，请两位男生来模拟这个动作。一个高个子男生演父亲，一个矮个子男生演“我”。待“父亲”蹲下身，“我”趴在“父亲”的肩上，“父亲”反手托着我，大步向前走。经过演练，学生很快发现：“父亲背我去医院”是由“蹲”、“趴”、“站起身”、“走”等一系列动作组成的。也就是说，可以将一个动作分解成若干个动作进行描写。面对这一发现，学生异常兴奋，跃跃欲试地修改自己作文中的单一动作。那么，动作描写可不可以进一步优化提升呢？
接着，再请两位学生换个身份来模拟。高个子演“我”，矮个子演“父亲”。经过演练学生亲身体悟到：“父亲”蹲下去后，“我”是缓慢地俯下身；“父亲”是一手撑着墙，艰难地站起身，两腿甚至打着颤；“父亲”是弓着身子，一步一步地往前挪，行走得十分艰难，而“我”是双手紧紧勾着“父亲”的脖子，两腿努力地往上“缩”。于是，学生懂得在分解动作的基础上，还要关注修饰语，要写出做这个动作时，人物的状态。学生一边惊异于自己的发现，一边若有所思地修改自己的作文。
人物动作描写的提升训练，是不是到此为止了呢？当然不是。于是，我们采访了高大的“我”，为什么缓慢地俯下身，为什么两脚要往上缩？学生说，是生怕压倒了“父亲”，想尽量减轻父亲的压力。我们又采访了“父亲”，背着沉重的“儿子”，感觉如何？学生们又发现：每一个动作中都隐藏着人物的内心感受。如果将人物的内心感受表现在动作描写中，或者用一些修辞来传达感受，表现这一动作，文字就会充满“情味”。
不断地思索，不断地发现，人物的动作描写就这样一步一步地丰满、细腻起来。动作描写如此，神态描写如此，心里描写亦是如此。
四、作文训练评价的序列化
学生的个体存在着差异，在教学过程中，还需要提倡实施个性化的评价，由单一的师评，转为自评、互评、小组评等多种评价方式。
1.自改自评
作文写作最能够综合提升学生的认知及表达能力，学生的习作完全可以先行自改自评。这完全符合学生内在自我发展的基本规律，可以更好的帮助学生自主学习、自我发现、自我完善。最了解学生自身的一定是学生自己，教师可以先期要求学生从最简单的角度来自主修改与评价，包括字数是否达标、选材是否得当、主题是否鲜明、训练点是否达标等，进行初步评价。
2.对话互评
学生个体之间、师生之间的平等和谐对话能很好的促进思维碰撞，在心与心的真诚交流中更快、更多、更好的发现写作中存在的闪光点以及问题和不足。教师的建议不是威压式的，同伴的观点没有鄙夷与嘲讽，学生之间的相互启发，会放大交流的效果。
师生共同发现同伴的优点和缺点，并给出具体可操作的建议，学生针对性提出建议，重新审视自己的作文，并作出修改。教师可以建立学习小组来互评作文，对发现的学生习作中的闪光点及存在的不足加以评价，被评价者可以阐述自己闪光点的心得，修正存在的问题。在教师的积极指引下，学生的自评和互评可以具备多元化螺旋式层次性特点，而不是简单的机械评价。在学生个体之间的评价中，每一个学生均可以得到提升，教师也会获益。
3.描述性评价
描述性的评价比单一的分数量化来得重要，在教学中必不可少。这种描述性的评价是教师对学生作文的一种积极的强化。教师的语言要具有艺术性，从语调和内容上贴近学生，激发学生热爱写作的情感，让学生及时了解自己，了解自己的写作情况，并产生进一步努力学习和改正不足的愿望。
篇4：摘杨梅作文
一走进农庄，就能闻到杨梅散发的香气，感觉整个人变得神清气爽起来。我们沿着一条弯弯的林荫小道一路飞奔着赶往杨梅林。只见漫山遍野的杨梅树上长满了许多红得透紫的杨梅，远远望去，仿佛一颗颗紫色的宝石，在阳光下闪闪发光，好看极了。
领到老板给的小篮子，我迫不及待地朝着杨梅树狂奔过去。妈妈告诉我，要挑又大又红的杨梅去摘，因为这样的杨梅吃起来才够甜。我四处搜寻，终于找到了一颗我能够够得着的杨梅树。于是，我用手轻轻地把树枝往下拽，接着找准一个个又大又红的杨梅，把它们摘下来。刚摘完这颗，那边又有更大更红的在向我招手。不一会儿工夫，小篮子就被我装得满满的。看到这些红通通的杨梅，我心里乐开了花。
篇5：小学作文：摘杨梅
小学作文：摘杨梅1
六月份是摘杨梅的季节。所以考试一结束，我和姐姐她们一起去余姚摘杨梅。一路上，我们满怀喜悦的说笑着。
当车子驶上杭州湾大桥时，小姨夫说：“等过了桥就快了。”姐姐她们拿着摄像机不停地拍着两边的景色。而我此刻情绪高涨，怀着急切而激动的心情想象着摘杨梅时的情景。
到了目的地，满山的杨梅树呈现在我们的眼前。姐姐她们一下车就叫了起来:哇！这么多呀！我也紧跟着下了车，抬头望着树上一个个红得发黑的杨梅，口水都流下来了。我们一行人在果树老板的引领下，上山了。
可我一上山就觉得这杨梅不是很容易吃到的，山坡上到处是熟透了滚落下来的杨梅，踩在脚下滑滑的、粘粘的，加上没有一条平坦的山路坑坑洼洼，走一步滑一步，所以我的脚不敢动了，只见妈妈和姐姐她们也是一步一小心的，后来爸爸半抓半拉的我才移动了脚步。
我们先在容易摘到的地方一边摘一边吃，但是又大又红的杨梅都悬挂在高高的树枝上，不容易摘到。老板拿来梯子让我们踩着梯子爬上树摘，可是山坡又不是平地，梯子放不平，要是脚一滑就会滚下山坡，爸爸和姨夫两人小心翼翼地攀爬着。
当我看到姐姐也开始爬树摘了，我的手也痒痒了吵着也要上去，一开始妈妈不同意，后来在大家的说服下总算同意了。爸爸扶我上梯子，小姨夫帮我按住梯子，我一步一步慢慢地往上爬，此时妈妈紧张的看着我，而姐姐她们不断的给我加油。
我爬上树不由地低头一看，吓得我两腿发软大叫起来：“不行了！我要下去，我要下去。”这时爸爸说；“往上看，你眼前不是有好多杨梅吗！快把它摘下来。”我这才抬起头，在我眼前真的有好多杨梅，随手就摘了一个往嘴巴里送，真甜呀！我一个一个地摘着往她们篮子里送。此时害怕两字在我的脑子里不存在了。
最后我们摘了满满的一大篮，这样一边摘一边吃，我是第一次经历，真开心。
小学作文：摘杨梅2
星期五上午，我们全家兴致勃勃地去外婆家摘杨梅。到了外婆家，我们二话没说，背起梯子，拿上装杨梅的篮子，便向杨梅山走去。
大约走了十五分钟左右，便来到杨梅山上，我们个个摩拳擦掌，欲欲要试。这里有五六棵一人粗的杨梅树，深绿色的叶子丛中缀满了一棵棵红得发黑的杨梅。它们像一个个害羞的娃娃。挤在绿叶丛中，红绿相映，美丽极了。爸爸看准一颗杨梅结得最多的大树，边摘边往嘴里送，还一个劲地说“好吃，好吃!”我呢，摊开布，把它牢牢地系在旁边的树枝上，准备接住掉下来的杨梅。妈妈也不甘示，她拿起梯子，把它靠在杨梅树上，爬了上去。“哇，这儿有棵大杨梅!”爸爸兴奋地叫起来，我循声抬头望去，“哇!真的耶!”这颗杨梅长在最高处，又圆又黑，有乒乓球那么大，简直就是杨梅王。我刚想爬上去摘，谁知一只大手抢先给摘了下来，哎，真扫兴!
这时只听“扑通”一声，哈哈，这颗杨梅不偏不倚地掉入了我铺设的“蜘蛛网”里，得来全不费功夫，看来我真幸运。不料，妈妈趁我不注意把我手中的杨梅王给偷走了，这下，我像漏了气的皮球一下子瘪了下去，妈妈见状，无可奈何地把杨梅塞入了我的手里，啊哈，我终于得到了那颗杨梅王，连忙把它塞进嘴里轻轻一咬，一股甜津津的汁水立刻沾满了舌尖，慢慢地流入心田，那味道真是美极了!我真舍不得吃了，最后，这颗杨梅被我吃得没有一丁点果了才把骨头吐掉。爸爸看着我独吞了这颗杨梅长叹了一声：“我真后悔把这棵杨梅王说出来啊!否则，这颗杨梅就属于我的了!”
时间过得飞快，外婆叫我们去吃饭了，我们拎着满满两篮杨梅恋恋不舍地走下山去，爸爸因为没尝到那颗杨梅而闷闷不乐，饭也只吃了半碗，我和妈妈对着他笑得合不拢嘴。啊，摘杨梅真开心啊!
小学作文：摘杨梅3
又可以去摘杨梅喽！这次我可是带了老哥一起去的。
山不高，刚到上面，老哥就累得气喘吁吁，我却一脸生龙活虎的样子，一点没事。心想：老哥这个样子怎么摘杨梅呢？好吧，我先上。
开始摘了，爬到树上一看，杨梅少得可怜，即使看到的也很远，很难摘到，这可怎么办呢？于是，我开动脑筋，想到了一个主意，我爬下树就跟老哥说了几句悄悄话，又让妈妈去拿网兜。
很快，妈妈就从山下把网兜拿来了。我就和哥哥成立了“杨梅大战小分队”。我的工作是爬到树上找到杨梅并用钩子打下杨梅，而哥哥呢，就用网兜把杨梅接住。很快，我那像鹰一样的眼睛立刻搜索起来，找到了一棵有很多杨梅的树，我和老哥小心地爬往杨梅树高处爬去。我三下五除二就上去了，而老哥呢？却像一只小金钱豹头一回上树，看着他提心吊胆地，小心翼翼地，慢腾腾地爬上来，估计老哥是头一回爬树。在树上的我只好心里偷笑，又无奈地看着他。
站好姿势，我们就投入到工作中，“这边，不是那边！”一声声喊叫，使我老哥反应不过来了，弄得手忙脚乱的，有几颗又大又红的都掉到地上了，可惜！不过，幸好下面有姑妈帮忙，她会拾起掉在树叶上的杨梅。
突然，我发现了一件东西，比音乐家听到了天籁之音，冒险家发现了新大陆还要高兴，那就是——竟然在树上找到了一颗乒乓球那么大的杨梅，让我忍不住手舞足蹈，情不自禁地在树上扭起屁股来，害得我差那么一点就从树上摔下来，幸亏哥哥拉了我一把。接着，立刻指着那颗大杨梅让老哥帮忙。在这里，估计哥哥也是第一次看到这么大的杨梅，连忙点头。老哥接好网兜，我就开始打，结果，大的没打下来，倒是把边上稍小点的打了下来。我一看没别的办法了，就用手里的钩子用力一钩，把大杨梅钩了下来。我和哥哥都傻眼了，这样也能钩下来，亏我们刚才打了那么久呢！
虽然杨梅没有去年多，但今年特殊的摘杨梅方式，让我们心情都很好！
小学作文：摘杨梅4
俗话说：夏至杨梅满山红。的确，夏至前后正是杨梅的季节。街上小贩骑着车子满街叫卖，水果店里也摆满了杨梅。那紫红紫红的杨梅，再配上绿色的叶子，煞是诱人。
我听说仙居杨梅比本地杨梅好多啦！不但颗粒大，而且味道甜。于是，我吵着让爸爸去仙居摘杨梅。谁知爸爸不假思索就答应了。还笑说：叔叔昨天已经约我们三家人，去仙居摘杨梅呢！我们决定明天下午两点出发，在那里宿营，第二天一早，上山摘杨梅。听到这个消息，我欢呼雀跃起来，心里甭提有多高兴。
7月3日下午两点，我们一大群人，兴趣盎然，坐着自家的汽车去仙居。一路上穿过许多条随道，经过四个多小时的行程，到傍晚时节才到目的地。
第二天早上，我们就向杨梅山进军。那天天气炎热，知了在树上一个进劲地高声歌唱，太阳像火球似的高挂在天空。一下车，我们迫不及待地直奔杨梅山。不一会儿，就来到杨梅林。只见一簇簇红玛瑙似的杨梅挂满枝头，在绿叶的衬托下，可爱极了。
爸爸拎着小蓝子，急不可待地打头阵摘起杨梅来，我也拼命跟在他后面。果然，不出所料，仙居杨梅颗粒大，像乒乓球似的，红得鲜欲滴，紫得黑红发亮。妈妈说：：黑紫色的最甜。它在阳光的照耀下，像黑珍珠似的发出光来。我忍不住了，伸手摘了颗黑紫色的，往嘴巴里送。扑哧一口咬下去，那汁水红里带黑，甜甜的，从牙根一直流到舌头，喉头啊！我不由地喊了起来，好甜哪！旁边的爸爸，叔叔他们也和我一样，一颗接一颗直往嘴里塞。一会儿工夫，杨梅汁就染红了我们的双手。
越在树顶上的杨梅越黑也越甜，叔叔们像猴子一样往树顶上踩，我也跃跃欲试，顺着枝条往上爬，果然又大又黑的杨梅挂满枝头。我大叫：爸爸，快来吧！话音刚落，一脚踩了个空，险些掉了下来，还好，我一把抓住树枝，终于站稳了。我小心翼翼地爬下树，一看，脚划破了皮，可我一点也不抱怨。
摘杨梅大战结束了，叔叔们拿着胜利果实，凯旋而归。我们的.脸上却泛着红光，妈妈笑逐颜开地说：关云长来了！逗得大家哈哈大笑。
小学作文：摘杨梅5
今天，舅舅叫我和妈妈等人一起去余姚三七市杨梅山摘杨梅。这可把我高兴坏了。记得我六岁的时候，曾跟爸爸妈妈一起摘过杨梅。至今，已好几年没去摘杨梅了。
一早，我迫不急待地早早就做好了充分的准备：我先涂抹好防晒霜，戴好墨镜，又戴好帽子。
夏日的太阳熊熊地烤着大地。我们一出门就被热得受不了。不过我和妈妈是坐舅舅的车去的，一路上，车里开着空调，显得格外凉爽!
很快，我们终于到了的杨梅山。我赶紧跳下车，急着直往山上冲。尽管前几天下过雨，山路还有些滑，但却给我增添了一些刺激。我拿了个小塑料篮，抬头就看到了一颗黑杨梅。只见那颗杨梅被阳光照得乌黑发亮，饱胀得似乎要滴下水来。我不禁伸手便摘。没想到，树旁的老婆婆却马上说：“喂，这棵是我们的，你们不能摘!”我显得很尴尬，于是又退回去，抓住了妈妈的手。给我们领路的爷爷也忙招呼道：“来，来，别摘错了，挂黄布的才是我们要摘的。”原来，我摘错了地方。这一个个山头上种满的杨梅树是属于不同人家的。妈妈告诉我，这些杨梅树可是农民伯发财致富的至宝呢。于是，我们去寻找挂着黄布的树。
“妈妈过来!我这有一颗黑的!，帮我摘一下!”我叫妈妈。耶!我把那颗杨梅放进嘴里，轻轻一咬，满嘴流汁，肉质细腻，甜味沁人心脾。正当我摘得起劲，渐渐地，我感觉脚很痒。不知什么时候，我的脚被小虫子咬了。我觉得又热又难受，忍不住哭着对妈妈说：“我们下山去吧，别摘了。”但是妈妈和舅舅、舅妈等人正摘得热火朝天呢。妈妈领我到了一个凉爽的树荫下等着。一丝微微的、清凉的山风吹来，我深深的吸了一口气，哇，真凉快!我破涕为笑。