小班语言领域教案

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《小班语言领域教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：小班语言领域教案

幼儿园小班语言领域教案反思《番茄红了》

《小班语言领域教案反思《番茄红了》》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言领域教案反思《番茄红了》!

活动目标

1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、推测果子变色的原因。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

重点难点

重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。

难点：能根据儿歌内容自编动作。

活动准备

熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果

活动过程

一、谈话引出番茄。

老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。

二、引导幼儿大胆想象。

可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)(教案出自：快思教案网)请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。

四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

教学反思

1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。

2、 在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。

3、 幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，(教案出自：快思教案网)激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。　活动目标

1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、推测果子变色的原因。

重点难点

重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。

难点：能根据儿歌内容自编动作。

活动准备

熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果

活动过程

一、谈话引出番茄。

老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。

二、引导幼儿大胆想象。

可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)(教案出自：快思教案网)请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。

四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

教学反思

1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。

2、 在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。

3、 幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，(教案出自：快思教案网)激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。

小班语言领域教案反思《番茄红了》这篇文章共3432字。

第二篇：幼儿园小班语言领域教案《快乐的夏天》及教学反思[大全]

小班语言领域教案《快乐的夏天》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验夏天的快乐，能根据已有经验大胆地表达自己的感受，理解故事内容,仔细观察，了解蟋蟀的快乐夏天，运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解，快来看看幼儿园小班语言领域《快乐的夏天》含反思教案吧。

活动目标

1. 理解故事内容,仔细观察，了解蟋蟀的快乐夏天。

2.体验夏天的快乐，能根据已有经验大胆地表达自己的感受。

3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

课件ppt(分段版)ppt(完整版)

活动过程

一、设置炎夏的情境，以蟋蟀口吻导入活动：

(1)播放炎夏蝉鸣的音频，幼儿入座。

师：小朋友，在一阵阵的蝉鸣声中，我们迎来了炎热的夏天，今天我们小四班还来了一个朋友呢…

(2)出示蟋蟀图片-瞧!蟋蟀来了，我们跟蟋蟀打个招呼吧!

(3)播放音频师作听状，"蟋蟀和朱老师说了一句话：好热啊好热啊，夏天一点都不快乐。。。"

"小朋友们，你有什么好办法让蟋蟀快乐起来嘛?"(幼儿回答，说出各种可以快乐的事情与办法)

二、故事欣赏《快乐的夏天》：

"我们一起去看看，蟋蟀在夏天里的故事吧。"●教师播放课件，分段欣赏故事。

(1)出示第一二三幅图画，播放故事录音。

(2)师：蟋蟀为什么觉得快乐?(引导幼儿回答出两点：遇到朋友、唱歌)

(3)出示第四幅图画，让幼儿观察师：发生什么事了?你还发现了什么?

幼儿讨论并分享讨论结果：你猜蟋蟀这时会说什么?他还会在荷花池遇见谁呢?

(4)师：你们真棒!那到底发生了什么呢?我们接着往下看。。。

出示第五幅图画，"原来是青蛙啊!"很热的夏天，大雨下下来的感觉是怎么样的呢?

这时蟋蟀和青蛙在做什么?(青蛙请蟋蟀吃冰棒)夏天还可以吃什么凉爽的东西呢?

(5)出示第六幅图画(PPT上加上动态萤火虫渲染)教师："雨停了,天渐渐地黑了,蟋蟀来到了谁的家?(萤火虫)他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。

(6)出示第七副图画(播放夏夜舒缓的音乐)【晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星. 黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿...】

(可以加提问，引导幼儿想象)教师：夏天的夜晚你们会到户外进行什么活动呢?

(7)出示第八幅图片,【天越来越暗了,萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家.他们静静地走在草丛里,蟋蟀觉得很??(快乐。。。)

三、完整欣赏故事师：这个故事就叫《快乐的夏天》，我们一起再来欣赏一遍故事吧。。。

播放完整版PPT

四、结束部分

(1)师：那接下来，蟋蟀还会发生什么有趣的事情呢?他还会遇见谁呢?

(2)幼儿自由讨论，与同伴分享结果

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

本文扩展阅读：夏天，四季中的第二个季节，英语为summer，又称"昊天"，是北半球一年中最热的季节，我国习惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。古人把农历四、五、六月算作"夏天";今人把公历6、7、8三个月当作"夏天"。西方人则普遍称夏至至秋分为夏季。科学的划分方法是平均温度22℃以上为"夏天"。据此，当平均温度持续低于22℃时即为夏天结束。在南半球，一般12月、1月和2月被定为夏季。

第三篇：小班语言领域目标及内容

小班语言目标与内容

1、倾听行为目标：学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能够听懂普通话，养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则;喜欢倾听故事、诗歌等文学作品，能说出故事中的大致情节。

2、表述行为目标：愿意说普通话;在教师引导下，学习围绕主题谈话，能够用短句提问和表达自己的意思;乐意与人交谈，初步学习常见的交往语言和礼貌用语;愿意在集体面前讲述，能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

3、文学欣赏目标：喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能够初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情景，并能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。

4、早期阅读目标：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容，;能用口头语言将图画书的主要内容说出来;对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字;喜欢涂涂画画，在活动中以描画图形的方式练习基本笔画，涂画时握笔姿势正确。

语言领域教育的内容

与上述语言教育目标相对应，内容包括：

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与成人、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2、鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力。

3、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，从中获得美感，促进幼儿对文学语言的理解和表达。

4、利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读、和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能

第四篇：小班语言领域 我和小猪教学设计

小班语言教学活动《我和小猪》

设计意图：

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。《我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。本次活动从活动生活化的观念出发，遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯„„.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。 活动目标： 1.乐意观察图片，理解故事情节。

2.感受故事中愉快、 幽默的情感。

3.喜欢模仿故事中的象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。

活动重点： 1.乐意观察图片，理解故事情节。

2.感受故事中愉快、 幽默的情感。

活动难点：喜欢模仿故事中的象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。 活动准备：ppt课件、小猪毛绒玩具 活动过程：

一、 以“小猪”形象引题导入，激发幼儿兴趣。

1、播放小猪的声音，引出小猪，引导幼儿与小猪问好。

师：小朋友们听谁来了?(播放小猪的声音) 幼：小猪。(出示小猪图片或毛绒玩具) 师：我们跟小猪打个招呼吧!幼：小猪你好!

2、说说小猪，学学小猪

师：宝贝们说说小猪长什么样子呢? 幼：胖乎乎、大耳朵、细尾巴...... 师：小猪会发出什么声音呢?让我们学一学把!

3、 师：“你喜欢小猪吗?(引导幼儿结合生活经验讲述。)

幼：喜欢。

师：有个小男孩叫鲁尼，他和小朋友一样也非常喜欢这只可爱的小猪，让我们去看看鲁尼和小猪在干嘛吧!

二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。 1.鲁尼和小猪睡觉。

(1)引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子。

师：鲁尼和小猪在干什么?猜猜睡觉的时候会发出什么声音?(听并学说：呼噜呼噜) 幼：呼噜呼噜、呼呼呼、哼哼哼...... 师：谁能来学一学鲁尼和小猪是怎样睡觉的呢?(分别找幼儿模仿小猪睡觉的样子) 师：宝贝，你平时睡觉是什么样子的呢，谁来给大家表演一下?(趴着睡、躺着睡、侧着睡...)

(2)师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。 2.鲁尼和小猪吃饭。

师：睡醒了宝贝们该起床了!鲁尼和小猪起床后饿了该怎么办呢? 幼：吃饭、吃东西...... (1)引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子(听并学说：啊呜啊呜) 师：鲁尼和小猪是怎样吃饭的呢?谁能来学一学?(幼儿分别模仿) 师：小猪睡觉会发出“呼噜呼噜”的声音，那吃饭会有什么声音呢? 幼：啊呜啊呜......(听并学说：啊呜啊呜) (2)师幼一起模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。 (3)引导幼儿养成卫生好习惯 师：小朋友们平时吃饭可不能发出很大的声音哦!那样是不礼貌的，我们要做个有礼貌的好宝宝。

师：吃饭后我们嘴里有饭渣怎么办呢? 幼：漱口。

师：对啦!还要做个讲卫生的好宝宝! 3. 鲁尼和小猪喝水。

(1)师：鲁尼和小猪吃饱了口渴了怎么办呢?

幼：喝水。

师：那他们喝水的时候会发出什么声音呢? 幼：咕嘟咕嘟、咕咚咕咚...... 师：让我们一起来听一下喝水的声音吧!(听并学说：咕嘟咕嘟) 师：哪个宝贝能表演一下喝水的样子呢? (3) 师：师幼一起模仿小猪和鲁尼喝水的样子吧。 (4) 通过幼儿喝水的环节，让孩子知道要多喝水。 4.鲁尼和小猪生气。

(1)师：呀!鲁尼和小猪这是怎么了?听，他们的嘴里还发出“哼”的声音呢!

幼：生气了...... 师：他们为什么生气了呢?幼：吵架了.... 师：鲁尼和小猪生气是什么样子的?谁能来学一学呢?(分别让幼儿模仿掐腰和撅嘴的动作) (2)小朋友们一块给大家表演一下你们生气的样子吧! 师：小朋友们生气的样子一点儿也不可爱，大家都不喜欢! 师：宝贝你们生气的时候心里舒服吗? 幼：不舒服，很难受。

师：对啦，心里不舒服就会影响我们的身体健康而且生气的样子一点也不好看。 师：小朋友们一起想办法来帮助他们，让他们和好吧!想想谁有好办法给大家分享一下? 幼：给他们好吃的，玩玩具...... 5. 鲁尼和小猪高兴。

(1)师：瞧!在小朋友的帮助下鲁尼和小猪又成为了好朋友变得高兴起来了!让我们给自己点个赞吧!

师：鲁尼和小猪高兴的时候是什么样子的呢? 幼：笑、蹦、跳...... 师：高兴的时候，小猪喜欢摇-尾-巴;鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀„„

(2)鼓励幼儿说说自己高兴的样子，并随机请幼儿上来表演，并帮助幼儿用：“高兴的时候我可不像小猪了，我„„”的句式表达出来。

三、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。

师：请小朋友们再来欣赏一遍你们喜欢的鲁尼和小猪吧!(观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。)

(此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默。)

四、跟随音乐自由表现自己愉快高兴的心情，体验相亲相爱在一起的感受。

师：鲁尼和小猪又成为好朋友了，真为他们感到高兴，让我们庆祝一下，一起快乐的动起来吧! 活动延伸：

在表演区，提供鲁尼和小猪的手偶，引导幼儿表演故事。 在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图。

第五篇：幼儿园小班语言领域教学设计《小壁虎借尾巴》

《小壁虎借尾巴》

—— 幼儿园小班语言活动设计

年级:12级学前教育

学号：41215054

姓名：马玲

(一)、活动目标：

1、能正确地匹配壁虎、老黄牛、小鱼以及燕子的身体和尾巴。

2、了解老黄牛、鱼以及燕子尾巴的作用，并能扩展至其他动物尾巴的作用。

3、体会尾巴对动物的重要性，有保护身边小动物的意识。

(二)、活动准备：

物质准备：小壁虎、老黄牛、小鱼以及小燕子身体和尾巴各自分开图片;视频动画(小壁虎借尾巴的故事)

经验准备：小班孩子对壁虎、老黄牛、小鱼以及小燕子已有的体型方面的认识。

(三)、活动：

导入：出示小壁虎、老黄牛、小鱼以及小燕子的尾巴，问问小朋友们“你们看，老师手里有一些图片，请我们聪明的小朋友猜一猜，这些都是什么?” 小朋友回答······ 过程：

1、看动画，听故事。

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。 小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。 小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎 把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

2、① 请小朋友回答前面提到的问题。并引导小朋友完整的说出：小壁虎在哪里干什么，遇到了谁发生了什么事等句子。如，小壁虎在墙角捉蚊子，一只蛇咬住了它的尾巴。它在小河边遇到了小鱼，它在树上看到了老黄牛，它在屋檐下遇到了小燕子。

② 老师平时告诉小朋友，朋友之间要相互帮助，但是小动物都没有把尾巴借给小壁虎，是他们太小气了吗?请小朋友分别回答小鱼、老黄牛和小燕子不把尾巴借给小壁虎的原因是什么?

3、游戏《找尾巴》

教师分别出示小壁虎、小鱼、老黄牛和小燕子尾巴与身体分离的图片，请小朋友将尾巴与身体重新组合。组合的同时说出该动物尾巴的作用。 小结：

引导小朋友回忆小壁虎借尾巴的故事，强调身体部位对小动物的重要性，请小朋友保护动物。将活动延伸至家庭，请小朋友将小壁虎借尾巴的故事讲给爸爸妈妈，并考考爸爸妈妈，小鱼、黄牛和燕子它们的尾巴有什么作用。 延伸活动

扩展分类、总结动物尾巴的作用

如，鱼类的尾巴是用于拨水，鸟类的尾巴用于掌握方向，牛羊马类尾巴用于驱赶苍蝇和蚊子。