小班语言教案 请客

小班语言教案 请客（共13篇）

篇1：小班语言教案 请客

幼儿园小班语言教案：请客

活动目标：

1、使幼儿了解各动物的特征，并知道它们爱吃的食物。

2、引导幼儿学说一句话：（小狗）我请你吃（肉骨头）。

3、帮助幼儿学习礼貌用语、学做小主人。活动准备：

1、情境表演“请客”。

2、布置娃娃家，长毛绒玩具若干，分散在活动室四周。

3、自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公鸡头饰。活动过程：

一、观看情境表演“请客”，引起幼儿兴趣。

主人：今天，我要请三个小动物来家里作客，我准备了三盆菜，肉骨头，小虫和萝卜。

“叮咚、叮咚”

主人：你是谁？

小狗：见到主人摇尾巴，见到生人汪汪叫，最喜爱吃肉骨头，请你猜猜我是谁？

主人：小朋友，你们猜出是谁吗？（小狗）

小狗，我请你吃肉骨头。

“叮咚、叮咚”

主人：你是谁？

小兔：红眼睛、短尾巴、长耳朵，走起路来蹦蹦跳，爱吃萝卜爱吃菜，请你猜猜我是谁？

主人：小朋友，这是谁呀？（小兔）小兔，我请你吃萝卜

叮咚、叮咚”

主人：你是谁？

小狗：红红的鸡冠花花衣，唱起歌来喔喔啼，每天催人早早起，请你猜猜我是谁？

小朋友：小公鸡。

主人：小公鸡最爱吃什么？谁愿意帮我招待小公鸡，并象老师那样说一句好听的话。

小朋友：小公鸡，我请你吃小虫子。

小狗、小兔、小公鸡：谢谢你，姐姐，我们吃饱了要回家了，姐姐，再见！

二、回忆表演内容，学说话，我请你吃。

提问：

1、请谁来做客？小狗、小兔、小公鸡都喜欢吃什么菜？

2、请小动物吃东西时，说了一句什么话？（幼儿练习对话）

三、自由活动，巩固说，我请你吃。

教师：今天，我们班还来了许多动物朋友，认识一下它们（幼儿每人抱回一个小动物玩具）

老师在前面准备了许多小动物爱吃的菜，请小朋友找食物喂给小动物吃，还要说一句好听的话。

教师巡回指导，要求每个幼儿都能边喂边说。

四、结束活动

小动物们吃饱了，带它们到外面去散散步。

篇2：小班语言教案 请客

教材分析：本次活动的重难点是鼓励幼儿积极参与游戏，在游戏情境中愉快地进餐的正确姿势。

1、在游戏情境中愉快地练习进餐的正确姿势，养成文明进餐的好习惯。

2、引导幼儿积极参与游戏，初步培养幼儿的规则意识。

活动准备：

1、小熊、小鸡、小狗、小猫、小猴头饰各1个，小动物食物卡片4张（正面是完整的食物，反面是鱼刺、桃核等）。

2、小朋友围成半圆形，前面摆一张餐桌，四张椅子，放上碗勺、餐巾。活动过程：

1、教师戴上小熊头饰，热情地对幼儿说：“我是小熊，今天，我要请好朋友来我家做客。你们看，我都请了哪几个好朋友？”分别出示小动物头饰及小动物们爱吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示给幼儿看）。请四位小朋友戴上头饰坐到餐桌前吃饭。[点评：以游戏活动导入，引发幼儿参与游戏的兴趣，为下一步幼儿在观察和游戏中学习打下基础。]

2、幼儿观察小动物们吃饭，小熊在旁边伴随提问：两只小脚放在哪里？身子怎么样？一只手干什么？另一只手呢？引导幼儿集体讨论正确的进餐姿势。小动物们吃完后，小熊说：“好朋友们，你们吃饱了吗？欢迎你们下次再来我家做客，再见！”[点评：让幼儿观察情境并伴随适当提问，自己通过观察找出正确的吃饭姿势和方法，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。]

3、小熊：“我们一起来看看小动物们吃得怎么样。碗底怎么样？食物吃得干净吗？他们把碗放在哪里？鱼刺和桃核呢？小动物们吃完擦嘴了吗？”根据实际情况对幼儿进行餐后的良好习惯的教育，并对将鱼刺、桃核收拾干净、碗勺放好、饭后擦嘴的幼儿给予表扬。

4、教师总结游戏：“今天，小熊请了好朋友来家里做客，小动物们都学会了文明进餐，知道吃饭时要把小脚放进桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干净，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他们真能干，小熊还想请几个好朋友到他家做客呢！”请一名幼儿当小熊，邀请四名幼儿再次游戏，尝试文明进餐。[点评：幼儿运用观察得到的经验到实际操作中，自己尝试文明进餐，在游戏中学习，规则意识得到了初步培养]。活动延伸： 组织幼儿玩“娃娃餐厅”的游戏 日常活动渗透： 在午餐时指导幼儿文明进餐。家园同步： 幼儿在家吃饭时，家长可以配事要求幼儿遵守进餐规则，使幼儿的文明行为得到长期的巩固，从而养成良好的行为习惯。创新教学方法与策略： 活动始终让幼儿在游戏情境中进行情感交流，使进餐规则得以自然传递和操作练习。教师在做中教、幼儿在做中学，做中求进步。

篇3：请客吃饭中得体语言的语用探析

关键词：请客吃饭中的得体语言,面子原则,语用学

1 概述

一个在饭局上会说话的人, 受人欢迎自不必说, 甚至于人生之路会越走越宽, 越走越顺。什么样的语言是漂亮得体的, 使请客吃饭越来越轻松愉快, 人人满意?!这些语言有哪些共有的特征?!语用学是研究语言 (包括语言的形式、内容) 在社会中实际使用、变化, 发展的学科。作者认为, 除了对一般的语言现象进行分析研究, 更应该对那些有益于社会个人、团体的典型的社会语言现象进行调查研究。请客吃饭的得体语言, 便是一个人不可不学的有益工具。

2 面子原则

布朗 (Brown) 和列文森 (Levinson) 在1978年提出了一个重要的礼貌理论, 这就是面子理论。基于戈夫曼 (Goffman) 1959年提出的面子观念, “面子”是每个人的神圣的东西, 人们在交际中十分注意的一种重要因素, 而且“面子”是一种相互关系 (如果一个人想照顾自己的面子, 他也应该顾及别人的面子) 。

根据布朗和列文森的理论, 威胁面子的行为所构成的威胁程度, 是由作为添加权重 (W) 的三个独立变量的文化成员进行估量:说话者和听话者之间的社会距离 (D) , 相对的权势 (P) , 在特定文化中的绝对地位。当然, 中国赋予社会生活中的面子过于强势。

3 得体语言

3.1 共餐前

东道主:“来了, 欢迎啊!”或“贵客驾到, 熠熠生辉啊!”或“怎么没把老婆孩子带来啊”或“稀客稀客呀, 太高兴了”还有“请坐上席”, “只有您能坐这, 谁也不敢坐”, “您老请坐那!”, “您请, 您请!”, “今天非你上座不可!”, “今天你不坐上席, 我们都不坐下喽”。

3.1.1“来了, 欢迎啊!

”或“贵客驾到, 熠熠生辉啊!”或“您来了啊, 我太荣幸太长面子喽”或“稀客稀客呀, 太高兴了”这些话明显是把对方抬高, 给对方面子, 为此不惜自贬。

3.1.2“怎么没把老婆孩子带来啊”这句话得做个简要说明。

外国人往往邀夫妇共同进餐, 然而中国人一般来说请谁就是请谁, 请丈夫不包括妻子, 请妻子不包括丈夫, 但是, 中国人在迎接客人言语行为中却常说:“怎么不带老婆、小孩一起来啊?”这反映了中国人重视给他人脸面和客套虚伪性。外国人更认为这是虚伪, 但在一般中国人看来, 这是一种礼貌。客人也常回答:“他们在家有事”、“带他们来不方便”之类的话语。理解中国人的言语行为, 要放在中国社会语境中来考察, 中国社会充满着客套 (唐礼勇, 2006:21) 。

3.1.3“请坐上席”, “只有您能坐这, 谁也不敢坐”, “您老请坐那!

”, “您请, 您请!”, “今天非你上座不可!”, “今天你不坐上席, 我们都不坐下喽”。请入席也充斥着脸面体系, 在“排席位”中有体现。客人“脸”越大, 面子也就越大。这是中国人的从众言语行为, 是给有脸之人相应的面子。然而有脸者也并非毫不推托、一下坐定, 而是会给少脸者以面子, 常说:“您请, 您请!”, 是挽回他者脸面的言语, 少脸者会说:“不敢当, 不敢当!”这样来回几次, 最后还是返回当初:尊者坐尊席、次者坐次席、卑者坐卑席。:“我们叙齿, 你年长!”有的说:'我常来, 你是稀客!', 直至大家兴致低落, 该说的话差不多说完, 然后急转直下, 突然平息, 本就该坐上座的人便去就了上座。

3.2 共餐时敬酒

让我们看看共餐时敬酒的语言:“感情深, 一口闷”、“感情浅, 舔一舔”、“我们的情谊比酒深”、“酒逢知己千杯少”、“赏个面子行不行?”、“你今天不喝, 就是不给我面子”, “谁不干了是狗熊!”, “今天对不起了, 我在吃药, 以茶代酒, 下次不喝倒不算数!”, “你是我领导, 来, 请让我敬您一杯”, “坐在这里, 大家都是一样, 哪有什么领导, 你喝多少我喝多少, 只要开心就成!”, “敬爱的老师, 感谢您一直以来对我的教导, 我感谢终生, 今天, 请让我把这杯满满的酒干了, 您随意!”

还有更具文采的, 女士给男士敬酒“激动的人, 颤抖的手, 我给先生敬杯酒, 先生不喝嫌我丑”, 男士回答, “春眠不觉晓, 处处闻啼鸟, 举杯问美女, 我该喝多少”;给中年人敬酒, 主人:“客人喝酒就得醉, 要不主人多惭愧!”, 客人:“要让客人喝倒, 自家先要喝倒!”;劝喝白酒;劝者, “喝酒不喝白, 感情上不来!”, 被劝者, “只要感情有, 喝啥都是酒!”;互相劝酒, “屁股一扭, 喝了重来!”, “屁股一动, 表示尊重。” (湖南林业, 2009[3]:2)

以上的敬酒或挡酒词, 虽然千姿百态, 语言形式、风格各不相同, 但其核心都在一个面子概念上。要么大给特给对方面子, 甚至践踏在自己的面子之上;要么大装特装自己面子, 最好同时给足对方面子。在中国一般都是晚辈向长辈、主人向客人先敬。试想敬酒时没有以上那些热情、明确的语言, 哪来热闹, 欢乐, 调皮的气氛?!被敬者一般也要至少意思一下, 哪怕不大会喝, 否则就是不给敬酒者“面子”, 即使你的确不会喝, 也应解释、道歉一番, 最好喝一下眼前的茶, 说句“以茶代酒, 不好意思了!”, 实施致歉言语, 也算给了他人脸面。

3.3 共餐时劝吃

“没什么好莱, 请随便吃点吧”、“粗茶淡饭, 不成敬意”、“请吃一点……”、“我不会做饭, 今日献丑了, 请多多包涵!”、“勿勿忙忙地, 菜也不周全, 请大家见谅呀”, “小地方没什么好吃的, 这个餐馆还行, 请大家将就了”、“我不会点菜, 请大家见谅!”

很明显, 在中国人的一般共餐言语行为中往往使用贬己尊人的言语行为策略, 这其实就是中国人顾及脸面的一种策略, 是中国人谦虚本性的体现。得体漂亮的言语, 让自己脸上有光, 说明你说话有水平, 最重要的是满足了大家的面子需求。试想一个人在请客吃饭时说, “这是全国最高级最大的餐厅, 这里的虾, 温家宝都没吃过。”肯定有人会认为他在秀自己的“财大气粗, ”“见过世面”, 反感之情应运而生。好贵的一顿饭, 在主家高傲、霸气的态度中, 被客人不客气的“吃下去”, 请客吃饭的含蓄美和意义荡然无存。

4 结论

对于请客吃饭这样必不可少的重要社会生活, 其语言特征理应成为社会语言工作者的研究对象。熟悉了请客吃饭的得体语言, 对个人、团体都是极其有益的。因此, 作者将生活中的实际例子进行复写, 分析归纳出请客吃饭过程中, 无论其言语的形式、风格, 这些言语都必然体现着面子原则。如果人们更加仔细观察受人欢迎的请客吃饭者的言语, 将其特点, 特别是面子原则应用在自己的实际交际中, 大家必将更加和谐, 满意。

参考文献

[1]Levinson, S.C.Pragmatics[M].Foreign Language Teaching andResearch Press, 2002.

[2]何自然.语用学讲稿[M].南京:南京师范大学出版社, 2006.

[3]劝酒令和挡酒词[J].湖南林业, 2009 (3) :2.

篇4：小班幼儿语言能力的培养

一、用形象生动的语言感染幼儿，事半功倍

幼儿每天的学习生活环境在幼儿园里，老师是孩子最亲近的人，我们的一举一动都是孩子学习，模仿的榜样，老师说的每一句话，幼儿都会理解记忆并进行讲述。比如：每天来园，老师对孩子和家长礼貌地问好“xxx小朋友早上好！”并蹲下拥抱孩子，幼儿也能回应老师甜甜的问候“老师早上好。”做早操时，我会说：“太阳眯眯笑，我们起得早，开起小火车，我们一起做早操。”午餐时，我会说：“饭菜喷喷香，我呀想吃了。小手洗洗好，吃呀吃得饱。”午睡时，我会说：“小宝宝，要睡觉，眼睛闭闭好……”在老师的语言熏染下，小班幼儿具有惊人的语言接受能力，语言的积极性高，模仿性超强，很快就学会了。

二、采用多种形式丰富幼儿的词汇

小班的幼儿特别喜欢听故事，我将《老虎拔牙》、《拔萝卜》、《小熊生病了》等通熟易懂，形象生动的故事，在和幼儿讲述的时候，绘声绘色，并运用形体和夸张的语气引起幼儿兴趣，幼儿在熟记的同时就能复述出故事情节，学习的也很轻松，故事中的词汇，幼儿在不知不觉中就掌握了，而较难掌握的词语通过老师不断的巩固讲述，幼儿慢慢就记住了，在平时的讲述时就能灵活运用，从而提高幼儿口语表达能力。

在教学过程中，选择与幼儿生活实际相吻合，易于幼儿表述的内容，设计用“唱歌”、欢迎“小客人”的形式引起幼儿兴趣，尔后，幼儿手拿指偶跟着老师学讲故事，由浅入深反复讲述，幼儿的语言就会丰富多彩起来。

三、充分利用家庭环境，激发幼儿想说的欲望

幼儿每天大部分的时间是在幼儿园度过的，家长在接幼儿回家的路上，可以问问孩子“今天在幼儿园开心吗？都学了哪些本领？你的好朋友是谁？你今天做了老师的小帮手，很棒哦！”等等，通过一问一答，大大提高幼儿的口语表达能力，家长也可以让幼儿做小老师，把幼儿在幼儿园游戏、学习、生活等场景让幼儿复述出来，家长培养幼儿讲述的同时一定要纠正孩子的词句，这样，在下次，幼儿的语言就会有更大的进步，不会出现同样的错误。平时孩子在家的时候，可以根据孩子的年龄和能力水平，设计一些亲子游戏，让幼儿用自己的语言进行讲述，这样，在理解游戏的同时也提高了表达的能力。幼儿经常和父母亲出外游玩，一方面开阔眼界，另一方面也是培养孩子语言表达的一种理想手段。

四、从绘本阅读中提高幼儿的口语表达能力

颜色鲜艳的绘本幼儿都比较喜欢，绘本里的故事情节比较简单，读起来也朗朗上口，孩子们在读的同时学会了许多优美的语句和词汇，丰富了幼儿的词汇量，孩子平时喜欢做动作，常常动作伴随语言，补充语言，这样，孩子们的语言表达就会更丰富，更形象一些。例如：在阅读绘本《饥饿的狐狸》时，老师可以提问孩子：“饥饿是什么意思？用动作怎么体现？你能用饥饿说一句话吗？绘本《贪心的狗》是幼儿很喜欢的读本，很多幼儿不仅能绘声绘色的讲述，还能表演的惟妙惟肖！”还可以提一些更细致的问题，让孩子说出来，加深印象，这样，在理解故事内容的同时也提高了幼儿语言表达的能力。

五、老师的提问可以锻炼幼儿的语言表达

老师在课堂组织活动时，提问是经常使用的一种教学手段，可以通过询问、启发幼儿，在幼儿回答出来时，老师都要做出积极的反馈，如点头、微笑、语言肯定和赞扬，这种正强化可以鼓舞幼儿大胆地表述。小班有位小朋友叫周哲勋，胆小，内向，不善于和同伴交流，有次做游戏时提问，他轻轻回答对了问题，我给他一个大大的拥抱，并在全班幼儿面前表扬他，从那之后，每次回答问题他都很积极，语言表达能力飞速发展，性格也开朗了许多，现在是班上的故事大王了！

幼儿语言表达能力的培养是一个漫长的过程，教师起着引导、启发、询问、建议的作用，而幼儿是观察，模仿，学习，灵活运用语言表述，有了一定语言接受力，表达力，幼儿才能学习更多的知识，生活中与人交往，表达愿望和想法，让别人理解自己的意图等都离不开语言，如果语言贫乏空洞，不会与他人沟通，一个缺乏语言能力的人是很难在未来社会获得良好发展，终将会被社会淘汰。因此，从小班就开始培养幼儿语言表达能力至关重要。

篇5：小班语言教案 请客

活动目标：

1.幼儿对红色、黄色、绿色的认知;

2.根据故事内容让幼儿懂得分享;

3.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

小熊卡片 食物表格 水果图片 PPT 操作卡片若干

活动过程：

1、出示小熊动物卡片。

T：这是谁呀?

T：今天呀!小熊过生日，它邀请了好多动物朋友来陪他一起过生日。来看一下，他都邀请了谁，好不好?

2、出示老鼠图片。

T：他邀请了谁呀!小熊还邀请了谁呢?

3、依次出示小猴、小猪的图片。

T：小熊邀请了他的好朋友和他一起过生日，他也要为好朋友准备好吃的食物来招待他们，看，小熊都准备了哪些食物?

4、出示水果图片苹果、香蕉、西瓜。

T：小老鼠说，我想吃红色的果果。

小猴说：我想吃黄色的果果。

小猪说：我想吃绿色的果果。

T：小朋友们：小老鼠想吃什么?什么水果是红色的呢?

小猴想吃什么?什么水果是黄色的呢?小猪又想吃什么呢?什么水果是绿色的呢?

5、T：小熊在家里好忙呀!所以他请小朋友来帮助他分一分水果，你们愿意吗?出示操作卡片。请小朋友到台上去分一分6、幼儿自己操作进行颜色配对。

T：宝宝们，今天我们认识了红色、黄色、绿色。谁喜欢吃红色的水果?谁喜欢吃黄色的水果?谁喜欢吃绿色的水果呢?宝宝们真聪明!

活动延伸：

今天我们知道了水果也有好多种不同的颜色，对不对，在我们的生活中有许多水果，他们都长着不一样的颜色，我们也可以认一认哦!今天小熊很感谢宝宝们帮他招待客人，所以小熊也准备了水果和小朋友们分享呢?

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

篇6：小班语言教案 请客

活动目标：

1.在情景游戏中了解动物特征，并知道他们爱吃的食物。

2.能运用已有经验，仿照原诗歌小黄狗，汪汪汪，吃什么?(吃骨头)。

3.体验帮助小动物的快乐，激发幼儿对小动物的喜爱之情。

活动准备：

1.《小老虎请客》PPT课件。

2.操作学具。

3.幼儿人手一份各种食物卡片。

活动过程：

1.导入活动--听声音猜动物

1)观看PPT课件--《小老虎请客》

问：瞧!谁来了?(小老虎)小老虎为什么这么开心?我们来问问它吧!

2)创设小老虎请客情境幼(师)：小老虎，你好，请问你为什么这么开心?

小老虎：大家好，我是小老虎，今天我过生日，请来了许多小动物。“屈,老师.教案,网出,处!听!它们来啦!小结：哦，原来小老虎要过生日请客呢!

3)听声音，猜动物提问：第一位客人会是谁?(小黄狗)(小黄狗，汪汪汪)(以此类推，引出小花猫、小山羊和小小鸡)

2.在情境中引导幼儿大胆讲述

1)分句学习儿歌师：瞧!小老虎请来了这么多小客人，它还给小客人准备了好吃的食物。

问：有什么呢?(有……有……有……还有……)(有……有……有……还有……幼儿学会说完整的一句话)。

师：帮小老虎请小动物吃它们最喜欢的食物。

提问：小黄狗，汪汪汪，吃什么?(吃骨头)我们把它连起来说一说。

2)完整学习儿歌

(1)看PPT课件学习儿歌：小朋友真能干，不仅让小动物吃到了自己最爱吃的食物，而且还编了一首好听的儿歌，我们来读一读自己编的儿歌。

(2)创编儿歌：小花猫还没吃饱，它还喜欢吃什么?(小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼)

3.分组操作：又有客人来了，我们帮小老虎去招待它们吧!(请小朋友找找与动物或食物相对应的朋友)

4.结束活动：小动物都吃饱了，我们带小动物出去散散步吧!

附儿歌：

小老虎请客小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。

教学反思：

喜欢小动物似乎是每个孩子的天性，这一点也更好地在我们班孩子身上体现的较为突出。所以我利用孩子这一天性设计了这个语言活动《小老虎请客》。在教学过程中，我将小老虎请客整个活动以PPT的形式呈现，当孩子们听到小动物的叫声、看到一个个可爱的小动物，兴致一下提高了，因此整个活动孩子们很投入。在活动每个环节的设计中，也加入了我的一些思考。

环节一：听声音猜动物根据幼儿经验，播放日常生活中小动物的声音，让幼儿听声音模仿小动物的叫声。我设计这个环节的意图是想通过猜一猜的方式，自然地让幼儿说出儿歌里的话。帮助后面学习儿歌作铺垫。

环节二：在情境中引导幼儿大胆讲述1.分句学习儿歌看到PPT里出现小老虎给客人准备的食物，孩子们马上就能说出来，为了让幼儿学会说一句完整的话，我给幼儿提出了更高的要求：用”有什么……有什么……有什么……还有什么……这样的句式，学会完整表达。

在第一个小动物提问它喜欢吃什么，我用了儿歌里的话来提问幼儿。第二、第三个小动物出现都用不同的方式，教师提问越来越简单，幼儿说的更多。当第四个小动物出现，直接让幼儿来问，幼儿来回答了。

2.完整学习儿歌有了上面的铺垫，幼儿根据图谱提示说出儿歌中的话，知道儿歌的句式，学会仿编。本.文来源：快思老.师教案网;出示儿歌的四句图谱，幼儿已经能够根据图谱自己说出儿歌了。幼儿掌握情况较好。

3.创编儿歌这个活动教学目的不只是学习儿歌，而是通过学习儿歌，掌握一些学习儿歌、创编儿歌的方法。能根据图谱将许多小动物都能按这样的句式说出来，掌握好的学习方法。

环节三：分组操作通过找一找、做一做、说一说的方法来完成，活动不仅要引导幼儿学习儿歌更重要的是发展幼儿的语言能力、认知能力、善于思考以及积极的情感、态度等。最后一部分，通过多种方式让幼儿大胆说一说，如：跟客人老师说一说，跟同伴说一说，同伴和同伴之间交换图谱再说一说。通过多种形式，充分给幼儿说的空间。

篇7：小班语言教案 请客

设计意图

本活动选自山东省幼儿园课程指导小班上册主题五《我的动物朋友》次主题三《能干的小动物》中的教学活动一《小熊请客》。此故事内容简单，形象鲜明突出，能够激发幼儿兴趣，特别是可爱的小动物以及它们的食物是小朋友非常熟悉和喜欢的，请客做客也是幼儿在日常生活中经常遇到得事情，故事中小熊与朋友之间的对话是简单重复的，学习时不用刻意去记忆，符合幼儿的年龄特点和学习特点，为了让幼儿理解故事内容，了解动物的食性及简单的礼貌用语等，我借助于课件及相关图片，通过分段欣赏、整体欣赏及游戏体验等方法策略，将幼儿零碎的经验进行整合，帮助幼儿提升经验，发展思维能力，增强幼儿学习兴趣，让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。知道和朋友友好相处是一件非常快乐的事情。

活动目标

1.理解故事内容,了解几种小动物的食性。

2.感受同伴友好相处的快乐。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点及难点

1.重点：让幼儿喜欢倾听故事，了解几种小动物的生活习性。

2.难点：感受朋友友好相处的快乐，理解学会使用礼貌用语“你好”“请”“谢谢”

活动准备

1.知识经验准备：让幼儿提前了解请客做客的简单礼节。

2.物质准备：歌曲《做客歌》;小熊手偶;小熊、小兔头饰;小羊、青蛙、小鸭子胸饰各五个;小虫子、小鱼、小草图片若干张;ppt课件;

活动过程

一.激趣，歌曲导入，激发幼儿活动兴趣。

演唱歌曲《做客》入场

刚才我们唱的什么歌呀?(做客歌)

今天森林里的小动物也要去做客，那么是谁要请客呢?(出示小熊手偶)和小熊互相打招呼。

二.指导认知，理解故事内容，了解几种动物的外形特征。

1.观察图片一，引导幼儿讲述故事中各种食物

今天小熊要请客，看他都准备了那些好吃的食物?(引导幼儿说出画面中的食物)

你觉得他可能要请谁呢?

(小结：你觉得他会请小兔、小狗、小猫)

你怎么觉得会请他们呢?

2.逐图讲述故事，理解故事含义。

片段一：(小猫来了)

——是谁来了呀?(先听到喵喵的声音，引出小猫)

我们一起来学一学小猫的叫声。

小猫见到了小熊可能会说什么呀?(幼儿自由说完后，放录音:：小熊你好)

小熊又会怎么说?(幼儿自由说完后，放录音：小猫你好)

小结：小猫和小熊真懂礼貌，见面了会互相问好。

看小熊请小猫吃什么?(本文.来源：快思.教案网)看小熊是怎样把小鱼送给小猫的?(观察送礼物时要用双手)。

小熊又是怎样说的呢?(幼儿回答后，放录音：小猫，请你吃鱼)

小猫接过食物又会怎么说?(幼儿回答后，放录音：谢谢)

小结：小猫和小熊真懂礼貌会说：请和谢谢，还知道用双手接送物品。

小结：小猫接过小鱼高兴地吃了起来。

片段二：(小狗来了)

——接下来谁会来呢?(先听到汪汪叫的声音，引出小狗)

小狗和小熊见面后会怎么打招呼呢?(幼儿说完后：放录音：小熊你好;小狗你好)

小熊拿什么招待小狗?你猜他们又会怎样说?(幼儿说完后，放录音：小狗，请你吃肉骨头，谢谢)

小结：小狗高兴的吃起了肉骨头。

片段三：(小兔来了)

(1)观察画面，理解画面内容

——会是谁来了呢?(出示小兔的耳朵，引出小兔)

小兔见到小熊，它们会怎样打招呼呢?

小熊又会用什么招待他呢?又会说什么呢?

真是这样吗?我们一起来听一听

(2)表演

现在我们来表演一下小兔来小熊家做客的情景。(幼儿自由选择角色，否则用石头剪刀布的方法确定角色)

小结：小兔高兴地吃起了胡萝卜。

片段四：小动物们回家

小猫、小狗、小兔吃饱了，他们要回家了，他们会对小熊说什么呢?小熊又会怎么说?我们在来听一听(放录音：谢谢你，小熊，再见;再见)

3.给故事起名字

他们真是一群懂礼貌的小动物，小朋友这个故事好听吗?你能给这个故事起个名字吗?

三.观看图片，回忆故事

观看最后一张图片：引导幼儿将归纳的图片内容进行讲述,并将动物的食性表述清楚。

小熊家一共来了几只小动物，他们分别是谁呀?(分别点开?，出示动物)

他们喜欢吃什么?

四.迁移、了解其他动物的食性

小朋友你除了知道小猫、小狗、小兔子爱吃的食物外，你还知道哪些动物爱吃的食物。(幼儿自由说)然后请个别幼儿去贴

小结：原来小动物都有自己爱吃的食物。

五.游戏《做客》。感受同伴友好相处的快乐。

现在我们就变成小羊、小青蛙、小鸭子去小熊家做客吧，请小朋友每人取一个小动物图片挂在胸前，请在小椅子上做好。我做小熊，邀请你们到我家来做客。来到我家时候一定要敲门呦。现在我邀请小青蛙来做客：互相问好，请你吃虫子。请你们坐在椅子上去吃吧。

—————小羊————————————吃青草。——————————。

—————小鸭子——---：———————小鱼。————————————。

小动物们，你们吃饱了吗?现在，我们要回家了，快和客人说再见吧。

教学反思：

小班语言故事《小熊请客》是优质课评比时选的内容，通过第一轮教学，发现孩子兴趣还是挺高的虽然这个教材很老了，在活动中，我先让孩子们讨论会请谁?通过食物大部分幼儿都能猜出。然后让幼儿学习故事，知道有礼貌的重要性。表演游戏时大家很兴奋。在新课标、新理念的支撑下，我对这一课的教学也做了一些尝试，发现效果还可以。

篇8：关注小班幼儿的语言发展

一、营造倾听阅读的环境。

在越来越重视幼儿早期教育的现代社会，很多人都知道尽早让孩子接触阅读、喜欢阅读，会让孩子的语言能力有较好的发展。而对于小班的孩子来说，让孩子独自拿一本图书阅读，效果其实并不好，孩子年龄小，理解能力差，他只会看，也只能用很简短的词来表达所看到的单个物体。刚接触阅读的孩子还是很需要成人的陪伴和引导，看与听两者选择其一，孩子更喜欢成人用语言读给他们听。

孩子的阅读从倾听开始，孩子感受语言的优美与表达从倾听阅读开始。在一日活动中，每天早晨，利用孩子陆陆续续来园的时间里，我邀请着孩子坐在我的身边，拿起一本绘本讲给孩子们听；每天午餐前，在孩子们安静等待的时间里，我拿起一本色彩鲜艳、画面简单的故事书，给孩子阅读两个简短的故事；午睡前，我轻轻坐在孩子们中间，拿着图书，轻轻柔柔的讲述给他们听；离园时间到了，还没回家的孩子又围到了我的身边，我搂着他们，让他们靠在我身上听我给他们讲图书上的故事儿歌。我给他们选的图书都有着漂亮的画面，简单的文字，内容都比较简单、简短，尤其喜欢选择那些语句比较简单、画面比较漂亮的绘本读物；我给他们讲述时都尽量让自己的声音变得好听而优美些，当然当讲到大老虎、大狮子的时候，我会及时转变声音的。

在《3～6岁儿童学习与发展指南》解读中，就将“倾听”放在了语言能力发展的首位，而根据美国约翰霍普金斯大学朱斯克齐的研究：婴儿八个月大就能聆听别人读书，并能够记得住文句内容，且还会在数个月后开口说话时表达出来。

威斯康辛大学专门从事语文学习研究的查普曼更证实：孩子的国语文学习应在人生的头一年开始，而且最好的方式是让孩子「听书」（读书给孩子听），孩子会从深度聆听中奠定深厚的语文根基和阅读兴趣。这都说明幼小的孩子良好的语言发展要从倾听阅读开始。

二、创设自主阅读的环境。

随着倾听的阅读量越来越多，孩子们对老师经常给他们讲故事的图书产生了浓厚的兴趣，经常会拿着一本熟悉的故事书，与同伴一起翻阅，似乎有种自豪感。看着可爱的孩子模仿着老师的动作和语言，这让我在欣喜的同时也意识到，孩子渐渐长大了，也要学会自主阅读才能接触到更多的语言信息。

于是在给孩子创设自主阅读环境时，我意识到班级的图书不能仅仅放在图书架上，那样太单一了，而应该更生动有趣些，吸引孩子主动的去阅读探索。每周我挑选一本绘本图书，将画面放大打印出来，然后张贴在班级走廊最显眼的地方。孩子们一到自由活动的时候，会三三两两聚集一起去观察，你一言我一语的讲着自己看到的画面，看着、讲着，有时产生了问题会跑来问我。一个星期之后，我将这些画面的缩小版，装订成一本漂亮的图书，放在了书架上，请孩子们来讲。孩子们在之前一个星期内在老师、同伴、家长的帮助下，对画面可是非常熟悉了，有很多孩子就这样会讲了。会讲述的孩子那就讲给还不会讲的孩子听吧，呵呵孩子们的讲述语言虽然简单，但这有什么，孩子们非常喜欢这样的阅读方式，语言能力已经在自主学习中提高着呢。

我还将阅读画面制作成四方块、八方块的拼图，先玩再和同伴一起阅读交流吧；我将画面中简单的语言创编成儿歌，配上熟悉的音乐，让孩子唱出来，看图书还能唱歌，孩子们可高兴了，一会儿唱歌，一会说图书中的儿歌；在班级的一个角落，我放置了好些小动物的头饰，引导孩子们戴上可爱的动物头饰进行表演，可以是图画书上的，也可以自己想怎么表演就怎么表演。

阅读的环境是需要安静的，而阅读的形式是可以生动活泼的。

三、创设亲子阅读的环境。

家庭是幼儿接受教育的重要场所，孩子的很多时间都是在家中度过的，家长是不容忽视的教育资源，家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的效果。曾在班级有很明显对比的事例。在小班开始初，我就与家长们交流了亲子阅读的重要性，有部分家长在交流之后很重视，而另一部分家长并不怎么重视。变化特别明显的是槟鑫和亦艺两个小女孩。这两个孩子在刚来园时特别的胆小、内向、不爱说话，她们的妈妈一学期以来每天晚上都会给孩子讲故事，引导孩子一起阅读。经常会在网络上与我们交流孩子的阅读指导方法。一学期过去了，在家园共同的努力下，两个孩子变得越来越大胆自信了，上课爱举手回答问题，特别喜欢给小朋友讲故事。成了班上的故事大王，孩子的语言表达能力突飞猛长，思维清晰，思路开阔。

阅读是开启孩子语言智慧的一把钥匙。搜查有关阅读的名言名句，竟发现古人早有这样的认识，如，读书破万卷，下笔如有神；读书百遍，其义自见；旧书不厌百回读，熟读精思子自知。培养孩子的语言能力途径或许有很多，但，阅读一定是其中必不可少的一种方法。

篇9：小猴请客小班教案

1. 知道做主人要热情,有做小主人的积极愿望。

2. 知道故事的名称,了解故事的情节,掌握简单的接待客人的礼貌用语。

活动准备:

1.图片2.挂图

活动过程:

一、出事猴子的图片

提问:这是什么动物?(猴子),猴子会带来什么事情呢?

二、讲述故事

1.老师来讲一次故事,小朋友仔细听。

2.集体进行听故事。

3.提问

(1)故事的名字叫什么?(小猴请客)故事中有谁?(小猴、大象、熊猫、小白兔)

(2)今天小猴为什么那么高兴?哪些朋友到小猴家来做客了?小猴怎样接待客人的?

4.出示挂图

小朋友和老师一起来讲一遍故事

提问

(1) 客人来了,小猴请客人吃什么样的桃子?(让幼儿学说“又红又大”)

(2) 自己为什么最后才吃桃子?

三、故事表演

(1)老师请小朋友来当大象、熊猫、小白兔,老师当小猴,谁愿意来?(请个别幼儿)

(2)请幼儿来当小猴(小主人),再请个别幼儿当客人(大象、熊猫、小白兔)

总结:小猴是一个有礼貌的主人,其他小动物是有礼貌的小客人,你们怎样做小客人、小主人呢?(让幼儿知道小主人怎么接待小客人)

附:故事《小猴请客》

多么美丽的树林啊!草儿绿了,花儿开了,小鸟在树上吱吱喳喳地唱着。

今天小猴特别高兴,朋友们要到家里做客,“笃笃笃”,大象、熊猫、小白兔都来了。

小猴有礼貌地请客人们坐下,把篮子里的桃子拿出来请朋友们吃。

小猴先拿了一只又红又大的桃子请大象吃,大象说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”小猴又拿了一只又红又大的桃子请小白兔吃,小白兔说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”

最后,小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。大象问小猴:你为什么最后才吃呀?”小猴说:“又大又红的桃子应该客人吃。”

篇10：小熊请客小班教案

1、了解几种小动物的食性，喜欢听故事。

2、了解请客、做客的简单礼节。

3、感受朋友友好相处的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件；

2、小熊胸卡一个，小猫、小兔、小狗胸卡若干；小鱼、肉骨头、萝卜图片若干盘（蛋糕盘）。

活动过程：

一、课件导入，激发幼儿兴趣。

1、出示小熊家的课件，提问幼儿：

（1）教师：小朋友，看这是谁的家（幼儿观察后说出小熊的家）

（2）教师：猜猜今天他要在家做什么你是怎么看出来的（引导幼儿说出今天小熊要请客）

（3）教师：奥原来今天小熊过生日，要请它的好朋友来家里做客，小朋友看小熊都准备了哪些好吃的东西啊（引导幼儿说出画面中的食物，并让幼儿根据食物猜一猜小熊会请哪些客人，以此提高幼儿注意力，引发幼儿兴趣）

二、引导幼儿看、听、猜、说，了解故事内容。

1、课件演示，了解故事内容。

（1）演示课件（小猫声音）引导幼儿讨论：“小朋友听一听谁来了（小猫）它怎么叫（喵~喵~喵~并启发幼儿模仿小猫。）那你们知道小猫最爱吃什么吗（幼儿回答）小猫见了小熊会怎么说（小熊你好）小熊又会怎么说呢（你好小猫，快请坐）

（2）演示课件（小狗声音）引导幼儿讨论：“小朋友听一听谁来了（小狗）小狗怎么叫（汪汪汪并启发幼儿模仿小狗。）小狗最爱吃什么（幼儿回答）小狗见了小熊说：（幼：小熊你好）小熊说：（你好小狗，快请坐）

（3）演示课件（小兔）教师：小朋友看谁来了（小兔）小兔最爱吃什么（萝卜）小朋友真棒，小兔爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，来小朋友们我们学学小兔子。（幼儿模仿）小熊家到了，小兔见到小熊说：（幼儿：小熊你好！）小熊说：（幼儿：小兔你好！开请坐！）

（4）课件演示客人拿到食物不高兴的图片；教师：客人都到齐了，要开饭了，小熊把食物放在小动物们的面前，小朋友们看小客人高兴吗为什么（引导幼儿说出食物分错了，并启发幼儿帮小熊重新分食物）

（5）课件演示客人高兴的吃着自己爱吃的食物图片；教师：经过小朋友们的帮助，客人们终于吃到了自己喜欢的食物，小熊也非常高兴说：谢谢小朋友们！

（6）小猫、小狗和小兔吃饱了，他们一齐对小熊说了一句话，你们知道说的什么吗（谢谢你，小熊）

2、利用手偶玩具讲述故事，进一步引导孩子了解常用的礼貌用语：“你好”、“请”、“谢谢”。进一步巩固对故事的理解。

三、游戏：《生日派对》

1、把胸卡发给幼儿，和幼儿一起参加生日派对。

2、启发幼儿一起唱生日快乐歌。

篇11：小班熊猫请客教案参考

学具类型：三型

辅助材料：背景图片一张，挂图一张，熊猫头饰一个，信箱三个

主要目标：培养幼儿类比推理能力

渗透目标：培养幼儿分类能力

一、导入方法

教师戴上头饰说：“Hi，小朋友们好，我是熊猫博士，我听说小朋友们特别喜欢跟学具交朋友，我带来了三个信箱，每个信箱里有一个好玩的游戏，待会儿跟学具玩游戏时，谁表现好，我就在他头上点一个俏点，最后我会邀请头上有俏点的小朋友去我家做客，想不想去?

二、展开方法

(一)1号信箱

1、教师打开1号信箱，取出游戏1，请幼儿把学具翻成黄底色，给翻得快的`幼儿点俏点。请幼儿排火车：苹果树、螳螂、桃树、蚊子、椰树、?让幼儿找出规律，续摆一节车厢。

2、幼儿动手操作，教师巡回指导，因人施教。

3、教师重复操作要求，出示正确答案。

4、为表现好的幼儿点俏点，还原粉底色。

(二)2号信箱

1、请幼儿取学具：狮子、鹰、老虎、猫头鹰、梅花鹿、燕子、?、?

2、3、4同(一)

(三)3号信箱

1、让幼儿取出金鱼、玫瑰红、杜鹃花、武昌鱼、山茶花、菊花，请幼儿找到规律后，续摆三个画面。

2、3、4同(一)

三、结束方法

篇12：小班语言活动：《迎春花》

1.理解诗歌，感知迎春花的外形特征，体验迎春花迎接春天的快乐情感。

2.喜爱迎春花，能有感情地朗诵，感受诗歌的意境美和语言美。

活动准备：

制作课件《迎春花》；用黄色的卡纸做三个迎春花喇叭。

活动过程：

一、设疑导入，感知迎春花的外形特征

师：美丽的春天来到了，你知道是什么花在春天第一个开放吗？今天老师把它们的照片带来了，我们一起来看一看吧。

播放迎春花课件，幼儿欣赏。（有远景、近景以及花朵的特写镜头）

二、欣赏讨论迎春花，理解学习儿歌

1.理解：迎春花开黄花，朵朵张开小嘴巴。

师：迎春花漂亮吗？什么地方漂亮呢？

幼：花瓣一瓣一瓣的很漂亮；黄颜色很漂亮；很多迎春花在一起很漂亮……

师：迎春花张开的花蕊就像小朋友张开的小嘴巴，小朋友张开嘴巴笑一笑，你们真像美丽的迎春花。

师小结：春天到了，迎春花开放了，一朵朵小黄花真漂亮，多像小朋友张开小嘴巴，露出甜甜的笑脸啊。看！（指图）“迎春花，开黄花，朵朵张开小嘴巴”，我们一起来说说。谁愿意大胆地站起来说（请几名幼儿说一说）。

2.感知：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭，滴滴嗒、滴滴嗒。

师：张开嘴巴的朵朵迎春花，你还觉得像什么呢？（小喇叭）听听看，它的小喇叭在吹什么呢？（播放课件）

师：你听到了什么？（滴滴嗒）为什么会有嘀嘀嗒的声音？谁在吹喇叭？它说自己是什么？（指着整株的迎春花）原来它是快乐的小号手，迎着春天在吹喇叭呢！什么是小号手？小号手就是吹喇叭的人！我们一起来做一个快乐的小号手，拿上喇叭吹一吹吧！

幼儿：全部学做吹喇叭的动作：滴滴答，滴滴答……

3.体验：她把春天迎来啦！感受春天美丽变化。

师：谁愿意上来做小号手吹喇叭，看看我们的大自然会发生哪些神奇的变化。

小朋友拿着迎春花吹喇叭，其他小朋友和老师一起指着吹喇叭的小朋友说：他把春天迎来啦！

画面一：春暖花开

哇，很多美丽的花开放了，有黄的、有红的、有紫的，他把春天迎来了！

画面二：芽儿萌发

一棵棵小嫩芽，嫩嫩的、绿绿的，多可爱呀，你喜欢吗？他也把春天迎来了。

画面三：快乐的小动物

哇，燕子飞回来了，小蝴蝶在花丛中快乐地游戏，他把春天迎来了。

师：还有谁想做小号手，我们一起来做小号手，吹得响亮点，看看，会不会有神奇的事情发生呢？

师：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭。

幼：滴滴答、滴滴答

师：你们把春天迎来了，春天美不美呀？

出示：综合的春景图。

哇，你们把春天迎来了，让我们一起欢迎春天的到来！

三、完整欣赏朗诵儿歌

师：你们喜欢这神奇的迎春花吗？让我们一起来听诗歌《迎春花》（倾听配乐诗歌2遍）

诗歌好听吗？我们一起也来说一说。

让我们配上动作再来说一说。

师：诗歌真美，你最喜欢诗歌中的哪一句话呢？

四、“春”字互动，进一步激发情趣

让我们带着对迎春花的喜爱，配上优美的音乐再来说一说《迎春花》吧！看看这次会有什么奇妙的事发生呢？（配乐朗诵儿歌，说一句诗歌就会出现一根迎春花的枝条，诗歌结束，出现迎春花枝条组合成的“春”字）

瞧，一条，二条，这么多迎春花变成了春天的“春”，春天来了，我们一起出去找一找美丽的迎春花，找一找春天带来的美丽的变化吧！

活动评析：

1.简单改编，诗歌出新意。《迎春花》是一首流传了多年的诗歌，初拿到手感觉太老、没有了时代感。我仔细分析了原文，并对原文中的“它是公园的小号手”进行了剖析，公园这个词的运用让整首诗歌显得很陈旧，改成“它是春天的小号手”最合适，但诗歌后一句的内容是“迎着春天吹喇叭”，这样修改就重复了。我根据诗歌所蕴含的迎接春天的快乐的情感，把这句话改成了“它是快乐的小号手”，虽然只是改两个字，却让整首诗歌灵动起来。

2.解读教材，内涵更深刻。对教材的解读是本次活动最大的亮点。对于“它把春天迎来啦！”这句话，我一遍一遍研读，从这句话中我感受到了对春的渴望，对春来到的抑制不住的喜悦。如何让小班的孩子体验这份情感呢？迎春花一吹喇叭，会有怎样的春天展现在孩子们的面前呢？鉴于这样的思考，我设计了吹喇叭迎春天的环节。迎春花喇叭一吹，春暖花开；喇叭再一吹，芽儿萌发，草长莺飞；所有的孩子吹起喇叭，迎来了一个五彩缤纷的春天。隐藏在文本中浓浓的热爱春天的美好情感，就这样让孩子们在快乐的游戏中润物细无声地感受到了。

3.多媒体辅助，教学更有效。多媒体课件的运用让本次活动更有活力。精美的迎春花画面，吹喇叭后伴随着音乐展现出美丽的春景图，把孩子们带入到美好的春的意境之中。最后环节设计的伴随幼儿朗诵诗歌出现的奇妙的“春”字，再次给孩子创设了神秘的情境，带来了美的享受，无论从视觉还是听觉上都给孩子带来冲击，让孩子沉浸在优美意境中充分地享受活动的快乐，享受学习诗歌的乐趣。

篇13：小班心理健康小熊请客教案

1．创设游戏情境，帮助幼儿寻找克制诱惑的方法。

2．提高幼儿的自我控制能力。

活动准备：

1.将活动室布置成温馨的家：长方形桌子四张、桌布四块，托盘四个；积木若干筐、放满书本的书架一个、小椅子若干把。

2.围裙一个、菜篮子一个、小盘子五个；小熊胸饰人手一个；山羊阿姨、熊奶奶头饰各一，礼物一袋。

3.图片四张。

活动过程：

一、情境导入，引发兴趣

1.“山羊阿姨来新家作客”导入活动。

2.共同整理新家。

3.围在餐桌旁，介绍好吃的食物。

师：我们来看看，妈妈都给山羊阿姨准备了哪些好吃的？

二、了解、学习自我控制的方法

（一）交代任务，观察幼儿自我控制情况，学习克制诱惑的方法。

1.交代任务：妈妈去买菜，宝宝们乖乖地家里。

2.妈妈拎着菜篮子出门买菜。

3.妈妈向宝宝们简短介绍几种蔬菜。

4.查看原有的自我控制情况。

师：现在我来看看，我们小熊宝宝是不是有礼貌的小主人。(教师观察餐桌)

5.同伴经验分享。

提问：你看到这些好吃的想吃吗？那你为什么没吃？你怎么做让自己忍住不吃？还可以做什么让自己忍住 ？

教师根据幼儿的回答出示相应图片。

6.教师小结：当我们很想吃但是又必须忍住的时候，可以在旁边看看书、搭积木、跟朋友聊天，还可以告诉自己：我要做有礼貌的小主人，客人来了才能吃。

（二）二次任务，培养幼儿有意识地抵住美食诱惑。

1.再次交代任务：妈妈现在要去厨房做菜了，你们自己在房间里玩一会儿。

2.熊奶奶出现――诱惑幼儿吃东西。

3.教师将菜一一上桌，并招呼熊奶奶。

三、山羊阿姨来作客，与客人一起分享美食

1.“叮咚、叮咚”――门铃声响，客人来了，请客人进门。

2.跟客人问好，请客人就座。

师：欢迎山羊阿姨来家里作客，山羊阿姨请坐，山羊阿姨是我们的客人，我们请客人先吃，然后我们熊宝宝也一起分享美食吧！

3.共同分享美食。